给予的故事
给予的故事阅读答案_给予的故事语文说课稿
给予的故事阅读答案_给予的故事语文说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读给予的故事读后感5篇
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冀教版语文四下《给予的故事》课件
目录0104源自关 于0203
总
给 予 的 小
读 一 读
回 答 问 题
结
故
并
事
想
文
一
章
想
等
给予的小故事：
读一读
请同学们大声朗读给予的故事这一课，也可以默读。
回答问题并想一想
1、本文讲了什么内容？
本文讲了我在遇难的时候，口渴而此时希望就在眼前，南无也说明这 个人很值得我们信任。
2.
结果
欲以予之，必先取之；欲以取之，必先予之。 善予善取，善取善予；恶予恶取，恶取恶予。 欲得德者，以俭得德；欲得道者，无得为先。 不劳而获，人之恶性；劳而无获，人之所恶。 无劳无获，天之理也；有劳有获，地之理也。 欲明劳获，顺天应地；欲明予取，顺道应德。
课后阅读
2、你觉得文中的我是一个什么的人？ 是一个遇事冷静的、聪明……..
林云青我了解
但是在现实中已经没有草原牧民的淳朴热诚，没有了悠悠岁月的古道 真情了，很多人往往很实际，就像在市场上的交易一样，就像是医院 里治病，没有钱的病人是无法得到“救死扶伤”权利。 给予的故事只 能是一个故事，一个很似很美好，却是没有多大实用的故事。解决问 题的办法应该是放两个水壶，或是三个，万一打不起水来，至少让迷 路的人尽人力而听天命之余还有生还的机会。在如今这样一个充满文 字欺骗的时代里，一句话“请相信我……”就可以让人相信吗？很难 了。我是个悲观者。
给予的故事课文原文
给予的故事课文原文给予的故事课文原文从《给予的故事》这篇文章里，你将会了解到什么样的故事呢?以下是小编分享的给予的故事课文原文，希望能帮助到大家!给予的故事课文原文篇1《给予的故事》从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难忍，濒临死亡。
可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走。
他终于找到了一间废弃的小屋。
这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个吸水器，于是就用力抽水，可是滴水全无。
他失望到了极点。
忽然，他看见吸水器旁有一个水壶，壶口被木塞紧紧地塞住，壶上有一个纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。
但是，请你走之前一定要把水壶灌满。
他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。
这个人面临着艰难的选择，要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里?如果把水倒进吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水?相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。
他思索再三，决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。
他痛痛快快地喝了个够!休息了一会儿，他重新把水壶灌满水，塞上壶塞，在纸条上又加了两句话：“请相信我，纸条上的话是真的。
你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
”《给予的故事》教学教学目标知识目标：1、正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。
2 、理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
3、在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。
能力目标：在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。
情感目标：理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
内容分析教学重点：朗读课文。
教学难点：理解课文内容。
教学流程一、揭示课题，引入新课。
同学们，在日常生活中你们寄予国别人或者得到过给予吗?(学生自由发言，教师适当评价)这节课我们继续学习课文《给予的故事》。
师板书课题。
二、自渎自悟，体会感情。
(幻灯片展示)自学要求：请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考，在自己感受最深的地方做上记号，把自己的感受批注在旁边。
四年级课外阅读6篇含答案
四年级课外阅读6篇含答案给予的故事（15分）从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难耐，快要支持不住了。
他仍然艰难地拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。
这间屋子已经很久没人住了，风吹日晒中摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个井口，就用力抽水，却一滴水也没有。
他失望到了极点。
他坐在屋子门口，准备等待死亡的到来。
突然，他看到了一只乌鸦，XXX嘴里叼着一块干饼干，飞到了他的面前，掉在了他的脚边。
他感到了一丝希望，拾起饼干，咬了一口，觉得很好吃。
他感激地看着乌鸦，乌鸦似乎也明白了他的感激之情，继续飞到他面前，叼来了更多的饼干。
这个人终于得以活下来，他意识到，即使在绝境之中，也不能放弃希望，而且，给予别人，也会得到回报。
1、划去文中不正确的字、词。
（5分）2、解释下面的词语。
（4分）1）托拖：2）及极：3、故事想表达的主题是什么？（6分）4、你从这个故事中学到了什么？请写一写。
（3分）一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸，于是他一边跷着扎了绷带的脚给父亲看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。
不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代了他几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气，他觉得爸爸“一点也不关心”他。
在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分父亲都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。
不信你看，等一下你父亲走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。
”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停住了脚步，立在那儿注视着父亲远去的背影。
父亲依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像很不经意似的悄悄回过头来瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
这个故事告诉我们，有时候父母的关爱并不是表面上的关心和怜爱，而是XXX的关注和支持。
即使在我们看不到的地方，他们也在默默地关注着我们的成长。
给予的故事（小编整理）
给予的故事（小编整理）第一篇：给予的故事【教学要求】1、正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。
2、理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
3、在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。
【教材分析】《给予的故事》讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。
故事赞美了高尚无私，给予奉献的品格。
【教学建议】这篇短文内容比较简单，但蕴含了深刻的道理。
在阅读时，可先让学生通过自读自学疏通生字词，大体了解文章内容。
然后引导学生继续深入阅读、思考并讨论。
在讨论中，学生如有不懂的问题，教师可做适当指点。
文中第四段的第一句话“怎么办？这为沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉择”，是理解全文的关键句子。
为什么说这个人面临着艰难的抉择?从文章叙述中可知，这个人万一把水灌进吸水器吸不出水，他就选择了死，这对一个求生愿望强烈的人来说真是太难太难了。
但这个人最终选择了把水灌进吸水器，他冒着危险，到底为了什么?为的是给像他一样濒临死亡的迷路者也能留下一壶救命之水。
这个人在生死关头，表现出了高尚无私的胸怀，置生死于度外的品格。
在阅读讨论中，也可让学生根据课文内容进行合理想象，比如，这人没有把水灌进吸水器，而是喝了个痛快，后来……，或者他把水灌进了吸水器，却没把水吸上来，于是……，让学生设计各种不同的结局，并加以评价，从中理解人物的品格，了解作者的写作意图。
下面的教学片段可供参考。
一上课，我竭力和大家一起品读文章的第一段，大家仿佛看到了主人公蹒跚的步履、干裂的嘴唇、冒烟的嗓子、绝望的目光……这时，我抛出一个问题，“如果文章的主人公就是你，从心底里说，你会怎样对待那壶水。
”一向文静、沉默的小明说话了：“我肯定会喝掉那壶水，我实话实说。
”我立即表扬了他的诚实和勇敢。
有了前面对旅人身处绝境文字的品读，同学们都觉得小明说得的很有道理。
给予的故事读后感
给予的故事读后感《给予》是一篇感人至深的故事，它讲述了一个小男孩的成长历程，以及他从一个小小的接受者，逐渐成长为一个懂得给予的人。
故事中的小男孩从小就生活在一个贫困的家庭中，他的父母为了生活，总是忙于工作，没有太多的时间陪伴他。
然而，尽管生活条件艰难，小男孩却并没有因此而感到沮丧，相反，他总是乐观地面对生活，努力学习，积极参与社区活动。
故事中的小男孩在一次社区义工活动中，结识了一个叫做大卫的老人。
大卫老人是一个孤独的老人，他的妻子已经去世多年，没有子女，生活非常寂寞。
小男孩和大卫老人成了朋友，他经常去看望大卫老人，为他做一些力所能及的事情。
在和大卫老人的相处中，小男孩逐渐懂得了给予的意义，他明白了给予并不一定是物质上的，更重要的是心灵上的陪伴和关怀。
在小男孩的陪伴下，大卫老人的生活变得有了温暖和希望，他也在潜移默化中教会了小男孩很多关于生活和人生的道理。
通过这个故事，我们可以看到小男孩从一个被动的接受者，逐渐成长为一个懂得给予的人。
他在和大卫老人的相处中，学会了如何去关心和照顾他人，明白了给予的快乐和意义。
在这个过程中，小男孩也得到了成长和满足，他的心灵得到了净化和升华，更加深刻地理解了人生的意义和价值。
这个故事给予了我们很多启示。
它告诉我们，生活中并不是一味地追求物质上的享受和满足，更重要的是心灵上的富足和满足。
只有懂得给予，才能真正体会到生活的美好和快乐。
同时，这个故事也告诉我们，即使生活困难，我们也要保持乐观，勇敢地面对，因为只有这样，我们才能在逆境中成长，收获更多的人生智慧和力量。
通过阅读《给予》，我深刻地感受到了生活的真谛和美好。
这个故事让我明白了给予的重要性，也让我更加坚定了乐观向上的态度。
我相信，在今后的生活中，我会更加努力地去给予，去关心和照顾他人，因为只有这样，我才能真正体会到生活的美好和快乐。
同时，我也会更加勇敢地面对生活中的困难和挑战，因为我相信，只要我坚持乐观向上，勇敢前行，我一定能够收获更多的人生智慧和力量。
古人的互相给予的故事
古人的互相给予的故事
古人之间互相给予的故事有很多，比如说孟子和齐宣王的故事。
有一次，孟子到齐国去，齐宣王亲自去迎接。
途中，齐宣王说：“我听说您在南方收徒弟，将他们教育成才，我也想学习一下。
请您教我一些。
”孟子想了想，说：“我可以把我的学生送到您这里来，您可以看看他们的学问，这样就能够学到很多了。
”齐宣王非常高兴，派了人去招收孟子的学生。
不久，一群学生来到了齐国，齐宣王一边看着他们的表演，一边向孟子请教。
这样的交流，不仅让齐宣王获益匪浅，也让孟子的学生得到了更多的锻炼和提高。
还有一次，鲁国的国君鲁隐公生病了，医生们都无法治愈。
孔子听说了这件事，就去看望鲁隐公，帮他开方治病。
鲁隐公很快康复了，非常感谢孔子的帮助，于是请孔子留下来做官。
孔子却坚决拒绝了，说：“我只是一个普通的学者，不能为了个人私利而放弃自己的信仰和理想。
”鲁隐公非常敬佩孔子的高尚品德和清高风范，从此对他更加尊重。
这些互相给予的故事，让我们看到了古人的高尚品德和互相尊重的精神。
在今天，我们也应该向古人学习，关心他人，互相帮助，建立和谐社会。
- 1 -。
给予的故事阅读及答案
给予的故事从前有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。
可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。
这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。
他失望到了极点。
忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一张纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水，但是，在你走之前一定要把水壶装满。
”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。
这个人面临着艰难的抉择，要不要按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。
一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。
他痛痛快快地喝了个够！休息一会，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
”1.“小心翼翼”说明了什么。
2.用横线划出第二自然段中描写人物心情的句子，为什么会这样？3.文中画横线的句子（要不要按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。
）属于（）描写，选一选。
A 外貌描写B 心理描写C 语言描写D 动作描写4.文中画波浪线的句子（“请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
” ），揭示了一个什么道理？1.用“—”在第二自然段中划出描写人物心情的句子，并分析人物产生这种心情的原因。
2.“要不要按……保住自己的生命”属于对人物——的描写，它反映了人物——的内心活动。
3.最后一句话揭示了——的道理。
4.联系短文，怎样理解题目中的“给予”？5.小心翼翼一词说明了——。
1、他失望到了极点。
因为他饥渴难耐、几近死亡，他目前唯一的希望就是能喝到一点点水，他原以为可以在废弃的小屋旁用吸水器吸出哪怕一点点的水，结果竭尽全力也毫无收获，从希望到失望让他心情落差很大。
给予的故事
给予的故事(四年级下册)郑峥教材分析：《给予的故事》讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴难耐，濒临死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。
故事赞美了高尚无私，给予奉献的品格。
学情分析：这篇课文内容虽然简单，但蕴含了深刻的道理。
让学生读懂这个故事很重要，教师要引导学生充分的阅读文本、思考并讨论，对学生不懂的问题适当指点，从而帮助学生理解人物品格，了解作者的写作意图。
努力调动学生的情感，让学生真正的走进课文，与文本对话，达到情景交融的效果。
教学目标知识与技能：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
2、在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。
3、把故事讲给家人与小朋友听。
过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、以学生的自学或合作学习为主，抓住重点句断，想象、讨论、交流，理解课文，体会文章的思想。
情感态度与价值观：通过学习，使学生懂得“人与人之间，尤其是生死关头，最重要的是互相给予，给予是互相的，所以我们要永守诚信”的道理，培养学生的诚信意识。
教学重点：1、理解课文中的两段话，懂得其中的道理。
2、讨论、交流、想象：如果这位旅行者没按纸条上说的去做，将会出现什么结果。
教学难点：理解文中提到的那张纸条上两段话的意思。
教学准备：生字词语卡片，搜集有关诚信的名言。
教学过程：一、激趣：1、观看视频：看完这段视频之后，你有什么想说的，把你心中真实的想法告诉我们大家好吗？（学生自由回答，教师随机指导。
）听完大家的想法之后，我感觉这荒芜人烟、无边无际的沙漠留给我们的是饥渴难忍、行进艰难、没有水源、没有绿色、难以穿越，极有能会丢掉穿越者的性命。
就在这样一个危险的死亡地带里，发生了一件令人肃然起敬的感人故事——《给予的故事》二、概感初探，体会感情1、教师口述文章第一段。
这个人是怎样想的？他的心情怎样？2、请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考，按照学习目标来学习这篇文章：（1）、自读课文，把不认识的字和词圈出来，查字典或小组交流。
关于给予的故事
关于给予的故事
约翰是一个热心的年轻男子，他是一个穷人，但他对给予的东西非常感激。
每当他看到他没有能力获得的东西时，他会感到有点羞愧。
一天，他参加了一个野餐活动，但他只带了一点食物和水。
他的朋友们都有很多吃的，他很羡慕他们，但他不敢说什么。
突然，一位陌生人走过来，递给了约翰一个礼物，里面装满了零食，他们都是约翰喜欢吃的。
约翰很惊讶，因为他从没想过自己会得到这么多东西。
随后，约翰又收到了一笔钱，金额比他平时所能攒的要多。
他很惊讶，但仔细想想，他终于明白这份礼物是从哪里来的。
他的朋友说：“这是有心人给你的，因为你总是热心帮助别人，乐于助人。
”
约翰惊讶地发现，给予的力量可以带给他诸多礼物。
他学会了感激和施舍，并将这份精神传递给他的朋友。
从此，约翰开始看到了给予的力量，他乐于分享，乐于给予，乐于接受。
他也希望他的朋友们能够体会到这种力量。
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《给予的故事》阅读答案
《给予的故事》阅读答案《给予的故事》是一篇关于人与人之间如何通过给予帮助和关爱互相支持的故事。
故事发生在一个小村庄里，主人公是一个年轻的男孩。
故事开始，男孩名叫小刚，他出生在一个贫穷的家庭。
他的父母非常勤劳，但是由于家境困难，小刚一直没有机会接受良好的教育。
尽管如此，小刚对知识的渴望从未消退。
有一天，一位名叫李老师的年轻教师来到了小村庄，他是一位非常有爱心和耐心的人。
李老师发现小刚对知识的渴望，便主动走进了小刚的生活。
每天放学后，李老师都会留下来帮助小刚完成作业，并鼓励他勤奋学习。
李老师看到小刚小时候很少有时间玩耍，几乎所有的时间都在帮助家里的农活。
于是，李老师决定通过组织一些志愿者帮助小刚的家庭，减轻他们的负担。
志愿者们义务帮助小刚的家庭完成田间劳动，并帮助整理家里的小屋。
小刚的父母十分感激，他们原本只是习惯了辛苦劳作，从未想过会有人来帮助他们。
他们决定帮助其他有需要的人。
小刚感受到了李老师和志愿者们的关爱和帮助，他决定要回报这份爱心。
他利用自己空余的时间，开始教一些别的孩子艺术和音乐。
他知道，有时候一同呵护他人就是最大的回报。
小村庄里的人们慢慢开始关注和帮助彼此。
有人修理邻居家的房子，有人帮助老人买菜。
人们通过帮助他人来传递善意，这样的善意在小村庄中日益增加。
慢慢地，小村庄的人们变得更加团结，他们携手共同创造了一个更加美好的村庄。
贫穷的小村庄也因为爱心而变得温暖和富有。
这个故事告诉我们，给予是一种美德。
当我们给予他人时，我们不仅可以改变他人的生活，更能改变自己的生活。
有时候，一个小小的举动，一句关心的话语，都可以给予他人力量和希望。
通过给予，我们能够建立起更加和谐、团结的社会。
在现实生活中，我们每个人都可以成为给予的使者。
无论是在家庭、学校还是社会中，都可以通过自己的善举帮助他人。
只要每个人都能秉持着这样的理念，世界将变得更加美好。
故事结束时，小村庄的人们已经不再重视自己的贫穷，他们更加关注彼此，用自己的爱心和帮助来改变自己和身边的人。
给予的故事主要内容
给予的故事主要内容在一个小村庄里，住着一个年轻的农夫，他叫李明。
李明是村里最勤劳的人，每天清晨，他都会起得早早的去田里干活，直到天黑才回家。
他种的庄稼总是比别人的长得更茂盛，收成也比别人多。
村里的人都羡慕他，称赞他是个勤劳又勇敢的好青年。
有一天，村子里来了一位旅行商人，他听说了李明的勤劳和农作物的丰收，便找到了李明，说要买下他的庄稼。
商人说，他要把李明的庄稼卖到城里去，可以赚取更多的金钱，而李明只需要按照市场价卖给他就行了，不需要担心销售的问题。
李明犹豫了一下，商人看出了他的犹豫，便说服他说，“你看，你一个人种的庄稼再好，也卖不了多少钱，还不如把它们卖给我，我可以帮你赚更多的钱。
”听了商人的话，李明心动了，他想着自己的确是一个人，没有足够的力量和渠道将庄稼卖到城里去，而商人可以帮他实现这个愿望。
于是，李明便答应了商人的提议，把自己辛辛苦苦种出来的庄稼都卖给了商人。
商人拿着庄稼离开了村子，而李明则在家等着商人给他带回更多的金钱。
然而，过了很长一段时间，商人都没有再出现在村子里。
李明开始担心起来，他担心自己的庄稼会不会被商人欺骗了。
他决定去城里找商人，看看到底发生了什么事情。
来到城里，李明四处打听商人的消息，才得知商人早已不知所踪，他也没有留下任何联系方式，更不用说给李明带回金钱了。
李明心里慌乱不已，他一夜未眠，后悔自己轻易相信了商人的花言巧语。
回到村子里，李明觉得自己丢尽了面子，也没有了精气神。
他的庄稼也没有了，他的辛苦也白费了。
村里的人看到他这个样子，都觉得很可惜，他们劝李明说，“勤劳是好的，但是要懂得保护自己，不能轻易相信别人的话。
”。
李明听了大家的话，感慨良多。
他明白了一个道理，不是所有人都是好心的，有些人可能会利用你的善良来达到自己的目的。
他决定从这次教训中吸取经验，以后不再轻易相信陌生人的话，而是要懂得保护自己的利益。
从此以后，李明更加小心谨慎，不再轻易相信别人。
他继续勤劳地耕种着自己的田地，也学会了和别人保持一定的距离。
关于给予的故事
关于给予的故事在一个遥远的村庄，有一个叫做小明的男孩，他是村里的顶梁柱，因为他总是乐于助人，给予他人帮助。
小明的父母教育他要善良、乐于助人，他们告诉他，给予是一种快乐，也是一种责任。
小明从小就明白了这个道理，所以无论是家人、朋友还是陌生人，只要有困难，他总是义不容辞地伸出援手。
有一次，小明在回家的路上遇到了一个老奶奶，老奶奶摔倒在路边，小明立刻上前扶起她，询问她是否受伤。
老奶奶感激地看着小明说，“孩子，你真是个好孩子，谢谢你。
”小明微笑着说，“没有什么，帮助您是我应该做的。
”老奶奶感动地拉着小明的手说，“年轻人，你的善良和给予之心会给你带来好运的。
”。
小明并没有因为老奶奶的话而骄傲自满，相反，他更加努力地去帮助他人。
他成为了村里的“小红十字”，每当有人生病或者遇到困难，他总是第一个站出来帮助他们。
他的善举感染了整个村庄，大家都学习他的榜样，使村庄变得更加和谐。
一天，村子里来了一位富商，他带着一大车的财富来到村子里，他看到了小明对村子的贡献，便决定资助小明上大学。
小明感激不尽，他知道这是给予的回报，也是一种对他善行的肯定。
小明顺利地考上了大学，成为了一名医生。
在医院里，小明依然保持着他的善良和给予之心，他总是尽力去救治每一位患者，不计报酬。
他的医术高超，深受患者的信赖。
有一次，一位患者因为家庭贫困无法支付医疗费用，小明毅然决定免费为他治疗。
患者的家人感动地说，“小明医生，您真是个好人，谢谢您！”小明微笑着说，“没有什么，帮助他人是我的责任。
”。
小明的善举感动了许多人，他的事迹被媒体报道，成为了人们口中的“好医生”。
他的故事也激励着更多的人去帮助他人，让社会变得更加美好。
给予并不一定需要物质上的财富，一颗善良的心、一份真诚的帮助，就是最珍贵的给予。
小明用自己的善良和给予之心，感染了身边的人，也得到了回报。
让我们都学习小明，用自己的行动去传递爱和温暖，让世界因我们的给予而变得更加美好。
给予的故事主要内容
给予的故事主要内容在一个遥远的小村庄里，住着一个善良而又勤劳的老人。
他名叫张大爷，是村里的长者，也是村民们的贴心人。
张大爷平时总是乐于助人，乐善好施，因此村民们都对他十分敬重和爱戴。
有一天，村子里来了一位行商，他自称是从远方来的，背着一大包货物，看起来十分疲惫。
张大爷见状，便走上前去询问他的情况。
行商告诉张大爷，他在路上遇到了强盗，不仅抢走了他的货物，还将他打伤，如今他身无分文，无法前行。
张大爷听后心生怜悯，便邀请行商暂住在自己家中，还叮嘱儿子去请医生给行商治伤。
行商感激不尽，连声道谢。
在张大爷的照料下，行商的伤很快就好了，他也恢复了元气。
在张大爷家住了几天后，行商告诉张大爷说，他原本的货物是一些珍贵的药材，如果能够找回来，他愿意送给张大爷一部分作为报答。
张大爷听后，毫不犹豫地答应了。
于是，张大爷便召集了村里的年轻人，一起去山上寻找强盗的踪迹。
经过了一番艰苦的寻找，他们终于找到了强盗的藏身之处。
张大爷和年轻人们一拥而上，将强盗绳之以法，夺回了行商的货物。
行商得知此事后，非常感激张大爷和村民们的帮助，当即兑现了承诺，送给了张大爷一部分珍贵的药材。
张大爷并没有将这些药材全部留给自己，而是将一部分分给了村里的老人和有病的村民。
这些药材非常珍贵，对于那些生病的人来说，是救命的良药。
村民们得知此事后，对张大爷更加敬重和感激，纷纷称赞他是一个好人，一个值得尊敬的长者。
这个故事告诉我们，善良和助人为乐是一种美德，只要我们心存善念，总会得到回报。
张大爷的故事激励着我们，让我们懂得了什么是真正的善良，也让我们明白了给予的意义。
愿我们都能像张大爷一样，用自己的善良和助人为乐的行为，去温暖他人的心，让世界充满爱和温暖。
给予的故事作文
给予的故事作文关于给予的故事作文（通用39篇）在学习、工作乃至生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的关于给予的故事作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
给予的故事作文篇1这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个吸水器，于是就用力抽水，可是滴水全无。
他失望到了极点。
忽然，他看见吸水器旁有一个水壶，壶口被木塞紧紧地塞住，壶上有一张纸条，上面写着：你先要把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。
但是，请在你走之前一定要把水壶灌满。
他小心翼翼地打开水壶的壶塞，里面果然有一壶水。
这个人面临着艰难的选择，要不要按纸条上说的，把这壶水到进吸水器里？如果把水到进吸水器里不出水，岂不是浪费了这的这壶生命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的.性命。
他思索再三，决心按照纸条上说的去办，果然从吸水器中涌出了泉水。
他痛痛快快地喝了个够。
休息了一会儿，他重新把水壶灌满水，塞上壶塞，在纸条上加了两句话："请相信我，纸条上的话是真的。
你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
”给予的故事作文篇2一个人面临艰难抉择的时候会有不同的选择。
让时光重新回到旅行者发现小屋时，他的一个决定将改变历史。
旅行者满怀希望走到小屋前，可他只找到一个打不出水的汲水器，他气恼至极，感到越来越渴，舌头也好像冒了火，如果有水那该多好，哪怕一小碗也可以，正当他转身离去时，却意外的发现一壶水，这是一壶神圣的水，足以救活旅行者的生命，要不要按纸条上说的去做呢？他迷茫了，这可是要用生死做赌的呀！，他想：假如喝了这壶水，可以保住性命，假如把水倒进汲水器，汲水器不出水怎么办？因为太渴，旅行者不管三七二十一还是把这壶水喝进肚子，不一会便又出发了，走啊走，沙漠还是一眼望不到边，炽热的阳光把黄沙烤得像燃烧的煤块，旅行者身处火一般得世界，不一会，又饥渴难忍，他的身体仿佛燃烧起来了，虽然强烈的求生欲望让他继续前进，但由于严重脱水，他身不由己的瘫软在地上，连爬起来的力气也没有了，这时他才开始反省自己的选择，如果把水倒进汲水器，用一壶水可以换来更多的水，现在后悔也来不及了，早知如此，何必当初呢？，他多希望世界上有后悔药呀，想着想着，他渐渐失去了知觉，永远睡在了炽热了沙漠中……后来又来了许许多多的旅行者，他们依然经过那间小屋，可是除了一个打不出水的汲水器、一张已经发黄的纸条和一个没有水的'水壶，什么都没有了！现在汲水器已经太久太久没有人用，水枯竭了，零件都发绣坏了，风吹过汲水器呜呜做响仿佛在叹息，那么多人因为第一个旅行者的过失，满怀希望的来又失望的离开，叹息因为第一个旅行者的过失，让汲水器枯竭了。
四年级语文下册第15课《给予的故事》课件冀教版
主人公陷入了怎样的困境？
在绝望中，他看到了什么？
学习第3、4自然段： 1、当他看到这壶水和纸条时，他的心情是什 么样的？ 2、这个人面临的艰难选择是什么？他做出了 怎样的抉择呢？ 3、他为什么这样做？
想好了小组互相讨论，从课 文中寻找答案。
Hale Waihona Puke 对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒 临死亡的人来说，别说一壶水，就是半壶 水也能挽救他的生命，同学们想一想，当 他看到这壶水和纸条时，他的心情会怎样？
高兴
喜出望外
犹豫
矛盾
要先把这壶水灌进汲水器，才能打 出水。走之前，一定要把水壶装满水。
这个人看见了这张纸条 后是怎样做的？
1、如果他不这样做会怎样？ 2、你们认为他这样做对吗？
如果你是这位沙漠中的旅行者， 你会怎么做？
把这个故事讲给爸爸妈妈或自己的 好朋友听。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
抉择：选择；挑选。 濒临：紧接；临近。 置之度外：放在考虑以外，指不把生死、 利害等放在心上。
读准字音，读通句子，想一想这 篇课文讲了一件什么事。
《给予的故事》讲述了一个人在沙漠 中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一 壶能救命的水做出的选择：他选择了付出 这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的 泉水，还给别人也留下了救命之水。故事 赞美了高尚无私，给予奉献的品格。
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【教学要求】1、正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。
2、理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
3、在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。
【教材分析】《给予的故事》讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。
故事赞美了高尚无私，给予奉献的品格。
【教学建议】这篇短文内容比较简单，但蕴含了深刻的道理。
在阅读时，可先让学生通过自读自学疏通生字词，大体了解文章内容。
然后引导学生继续深入阅读、思考并讨论。
在讨论中，学生如有不懂的问题，教师可做适当指点。
文中第四段的第一句话“怎么办？这为沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉择”，是理解全文的关键句子。
为什么说这个人面临着艰难的抉择?从文章叙述中可知，这个人万一把水灌进吸水器吸不出水，他就选择了死，这对一个求生愿望强烈的人来说真是太难太难了。
但这个人最终选择了把水灌进吸水器，他冒着危险，到底为了什么?为的是给像他一样濒临死亡的迷路者也能留下一壶救命之水。
这个人在生死关头，表现出了高尚无私的胸怀，置生死于度外的品格。
在阅读讨论中，也可让学生根据课文内容进行合理想象，比如，这人没有把水灌进吸水器，而是喝了个痛快，后来……，或者他把水灌进了吸水器，却没把水吸上来，于是……，让学生设计各种不同的结局，并加以评价，从中理解人物的品格，了解作者的写作意图。
下面的教学片段可供参考。
一上课，我竭力和大家一起品读文章的第一段，大家仿佛看到了主人公蹒跚的步履、干裂的嘴唇、冒烟的嗓子、绝望的目光……这时，我抛出一个问题，“如果文章的主人公就是你，从心底里说，你会怎样对待那壶水。
”一向文静、沉默的小明说话了：“我肯定会喝掉那壶水，我实话实说。
”我立即表扬了他的诚实和勇敢。
有了前面对旅人身处绝境文字的品读，同学们都觉得小明说得的很有道理。
此时，我已经深深地感觉到学生已经敞开了心扉。
是呀，面临生与死的抉择，谁又能轻轻松松的说大话呢？我深情地面向大家说：“是呀，老师也从来没有面对过这样的选择，一面是唾手可得的生，一面是无法预料的结果。
但是除了小明这样的选择，还有没有其他的选择？”小强说话了：“我选择把这壶水灌入抽水器，因为人不能那么自私，如果把那壶水喝掉了，那以后到这里来的人就喝不到水了。
”我问：“你确定会那样做吗？”他说：“确定！现在我确定！但……如果真的碰到这种事，我就不知道我会不会……但我还会像我说的那样做的！”两种不同的选择，无所谓对和错。
我很快地让插上想象的翅膀来到沙漠中，来到那位旅人曾经作出抉择的地方——沙漠中的小木屋，师生的对话开始了。
师：茫茫的沙漠，一望无边，寸草不生；骄阳似火，仿佛要烧焦每一个在沙漠中的的活物。
蹒跚着，第一种旅人出现了，有请小明（刚才坚决地说要喝掉那壶水的学生）！小明：（一愣）站了起来。
（同学们掌声热烈）师：远方来的人呀，你感觉如何？小明：又饥又渴，快撑不住了！师：你来到了小木屋，看到水壶和纸条了吗？小明：看见了，我受不了了，我马上就要喝掉那壶水。
师：你就不管纸条上的忠告？小明：管不了那么多了。
再说一壶水倒进抽水器，说不定抽不出水来，那我不悔死了？师：那你喝吧！（小明作喝水状，学生笑）师：甘甜的水顺着这位旅人的冒烟的嗓子，流进了他的身体。
他终于走出了沙漠。
可是一年后又有一个旅人来了，他又饥又渴，他也来到了小屋中，看到了什么？学生1：抽水器。
学生2：空空的水壶，和一张纸条。
师：心情如何？会怎样做？生1：难过极了！会哭出来。
生2：（抢着说）：简直是绝望！把水壶摔在地上，撕碎纸条。
师：一年又一年，不断有又饥又渴的旅人来，也就不断重复着上面的一幕，一个个生命消失了，一具具白骨铺满了小屋周围的沙路。
而另一位旅人却是这样做的，有请小强（那位决定要把水倒进抽水器的学生）！（在进行前面同样的问话以后，小强决定把水倒进抽水器中）师：喝了水，你干了什么？小强：我把那只水壶装满了水，并且在那张纸上添了一句话。
师：后来的旅人又是如何的呢？生1：他们会看到一张写了两句话的纸条，和满满的一壶水。
生2：他肯定会毫不犹豫地把水倒进抽水器里？师：毫不犹豫？会吗？生3：会，因为前面已有先例，纸上的话让人确信无疑。
生4：可能第二个人也会再写一句话。
师：写什么？同学们拿起手中的笔，就在那张写有旅人话语的纸条上再添上你自己的话吧！学生：“相信我们的话吧，你一定会打出水来的。
”“不要犹豫了，上面的话没错。
我已经饱尝了生命的甘泉。
”“生命之花将在你手中绽放”“相信一个从死亡边缘走过来的人的话吧，诚信为做人之本”《给予的故事》教学设计教学目标1.在初步理解课文内容的基础上，交流、讨论，明辨事理，提高认识。
2.深刻理解课文蕴含的道理，流露真情，体会相互给予的快乐和幸福。
第二课时教学过程一、导入上节课,我们一起走进了茫茫的沙漠，结识了一位孤独的旅人。
他在滚滚的黄沙中艰难行走，已经行走到了死亡的边缘。
今天我们一起继续学习这篇用真情和爱心编织起来的文章。
二、回顾课文整体感知上节课我们已经初读了课文，谁来用自己的语言给大家讲讲这是一个怎样的故事。
导入文章中心句：“怎么办，这位沙漠中的饥渴之人面临着艰难的抉择”。
三、品读课文深入理解出示中心问题：你是从哪些地方看出对于主人公来说这是一个艰难的抉择的。
为什么说这个人面临着艰难的抉择，他又为什么能做出这样的选择呢？通过对沙漠人处境的感悟，我们能体会出这个抉择之难，通过设想不同选择后的不同结果我们也能感受到这个抉择之难。
在这样艰难的抉择之下，更能体现出这个人所做出的选择之伟大，其品格之高尚。
1、这是一个怎样的人呢？（指生读第一段）抓住“迷失方向”“饥渴难忍”（学生的生活体验）“濒临死亡”（濒临的意思）“黄沙茫茫”“看不到一点绿色”等关键词体会这个人处境的艰难和危险，抓住“苦苦支撑”“拖着沉重的脚步，一步一步地向前走”体会这是一个求生愿望强烈的人。
指导朗读，注意读出处境的艰难和求生愿望的强烈。
2、师：这样一个在黄沙茫茫的沙漠中迷失了方向，饥渴难忍、濒临死亡的人却意外地发现远处有一间小屋，便满怀希望地走了过去。
他有了什么发现？指生读第三段。
生：汲水器、水壶、小条什么是汲水器？（生补充相关资料）体会一下当他发现这三样东西时心情是怎样的？（从开始的满怀希望到失望气恼至极，到后来果然发现水壶里装满清水时的欣喜。
）指导朗读（读出这个人的内心变化）3、这里值得我们关注的还有纸条上的内容（投影纸条上的话）指生读，你读出了什么？（生）师：这意味着让这个人放弃这壶水，怎么办？这位在沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉择（投影这句话）什么是抉择？为什么说这个人面临着艰难的抉择？（默读课文静心思考）生：可以与选择比较理解、体会；联系前文对沙漠人的处境描写体会，还可以让学生从两种选择的不同结果去体会（处境艰难的词，求生愿望强烈的人；一种是把水倒进汲水器，可能会抽出水来，也有可能不出水，白白浪费了这救命之水，另一种是喝下去，那样就会保住自己的性命，但是今后从这过路的和他一样濒临死亡的人就再也不可能有水喝了）师：这样一个处境艰难、0濒临死亡而又有着强烈求生愿望的人，面对着一面是唾手可得的生，一面是无法预料的结果，这真是一种艰难的抉择呀。
思考如果是你面临着这样艰难的抉择，你会怎样做（自主思考，引发讨论）。
在讨论中，引导学深感受水的重要和抉择的艰难。
师：这个人是不是很轻易地做出了选择，他为什么会做出这样的选择？品读“犹豫再三”，从这个词你体会出了什么？（这个人的内心的挣扎、矛盾，思想斗争）（为的是给像他一样濒临死亡的迷路者也能留下一壶救命之水）师：如果此时你就是这个人，你可能心中会想些什么呢？（生：换位思考，角色体验）师：那么最终这个人做出了怎样的选择呢，结果怎样？指名读第五段。
此时这个人的心情怎样？读出来（读这段的最后一句，抓住“痛痛快快”指导）师：读到这里，这个人在你心中又有了怎样的印象呢？（体会人物的品质：一心想着他人，在生死关头表现出了高尚无私的胸怀，置生死于度外的品格）师：这个人按照纸条上说的把壶装满了水，同时又在纸条上加了几句话（投影纸条内容）指生读：你怎么理解（深入体会：人在面临困难，面临抉择时，要放弃眼前的利益，牺牲个人的利益，不但自己能得到更多的幸福和快乐，还能帮助他人，抓住“置之度外”理解）从这眼前的一壶清水中你能想象到什么？（这是前人传递下来的爱心，正是因为有了这份爱心，我们今天才有机会进行这“艰难的抉择”。
）那我们再来看看这壶中的清水，你觉得着壶清水中还蕴含着什么？（爱心信任生命）这时如果再让你选择，你会怎样做？为什么？揭示“给予”的意义：为了别人的生命，奉献出自己的所有，这就是“给予”。
我们的主人公和你一样，也把这壶水倒进了汲水器，当他把爱心传递下去之后，他终于品尝到了甘美的泉水。
品读相关的句子。
谈对文章最后一句话的理解。
四、自主作业（任选其中一项）1.让这份爱在你手中传递下去，把这个故事讲给你的家人或朋友。
2.阅读一篇以“给予”为主题的文章。
推荐篇目：《给，永远比拿快乐》（高尔基）3.续写这个故事，让这份爱心在你的笔端延续。
五、升华主题播放《爱的奉献》视频课件，结束升华主题。
《给予的故事》文本解读：本文讲述了一位在沙漠中迷失方向，饥渴难忍的人在濒临死亡时发现了一壶救命的水，面对艰难的选择，他最终付出了这壶救命之水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。
这篇文章蕴含着深刻的哲理：人在面临艰难的抉择时，要能舍弃个人的利益，眼前的利益，一心想着他人，有要无私奉献的精神。
同时也告诉我们，人与人之间的相互给予是快乐的幸福的，人与人之间的信任是重要的。
文中有很多关键的词句表达了文章的主旨，也传递了作者的思想感情，也是我们理解文本，感悟情感的关键。
1、课题。
从课题看，作者很明确地告诉我们，这是一篇关于奉献的故事，同时也传递了文章的主旨就是奉献、给予。
2、两个纸条上的话。
这两个纸条都是写给陌生人的，都体现了对他人的帮助和奉献。
第二个纸条的内容体现了沙漠人从这件事中体会到的人生真谛：那就是人在面对死亡，面对困难、面对抉择时，如果能将生死置之度外，舍弃个人的利益，眼前的利益，那你将获得更多的快乐和幸福，而且还能造福他人。
这两张纸条的内容是相互给予、无私奉献精神的延续和传承，是人与人之间相互信任的传承。
3、描写沙漠人当时处境的语句。
“迷失方向”、“饥渴难忍”、“濒临死亡”“苦苦支撑”、“拖着沉重的脚步”、“满怀希望”、“气恼至极”等。
文章中这些对沙漠人处境描写的词语可以让读者更真切地体会到他当时是多么饥渴，多么艰难，多么危险，这些都为后面我们能更深切地感受沙漠人在面临抉择时的艰难，体会他做出这样的决定之伟大，其品质的高尚。