校本教材：“三脚马”
巧手学编织校本教材
校本教材
海门市三阳中心小学
编者的话
编织是一种工艺，也是一门艺术。
编织可使您更加心灵手巧，
又常会给您带来美得享受。
为了丰富同学们的社团活动和课外生活，达到落实素质教育、
培养学生的实践能力和创新意识的目的，我们编写了这册校本教
材。
本册教材共安排四个篇章，分别为“阅读篇”“针法篇”“编织篇”“欣赏篇”，每个篇章除了教学的课程外，编者还提供了一些生
活小常识，以增加同学们的课外积累，同时每课之后都会设一些思考题或者动手实践题，以帮助同学们巩固课程知识、培养其创新意识。
在教材最后的“欣赏篇”中，编者选择了一些编织成品给同学
们欣赏和学习，让学生们进一步感受编织的魅力所在。
由于种种原因，不当之处在所难免，请读者们提出宝贵意见和
建议，以便今后改进。
目录
Contents
阅读篇关于编织的常识
针法篇棒针编织
编织篇作品的编织方法
欣赏篇棒针编织品
附录编织记号。
1-3年级武术校本教材
第一章综述（2课时）第1课时武术起源与发展武术源于中国，属于世界。
在中华民族几千年的文明发展史中，武术是一颗璀璨的明珠，它代表着一种勇猛向前、不屈不挠的精神，它有着圆润，和谐的深厚哲理，鼓舞了一代又一代的人继承、发展。
作为中华民族的宝贵文化遗产之一，武术以其丰富的内容、多样的形式和独特的风格屹立于世界体育之林。
原始社会人们在狩猎觅食和抵抗猛兽的生存之争中，把抗击的本能和自卫动作结合起来，从而形成了一种拳打脚踢和使用简陋武器的攻防方法，久而久之逐渐成为有意识的活动，这就是武术的萌芽，而使用的武器就是武术器械的原型。
新中国成立后，武术纳入了社会主义体育运动的发展轨道。
在党和国家的重视与关怀下，武术运动得到了迅速的发展和提高，成为城乡广大群众喜爱的体育运动项目之一。
近年来，随着武术的挖掘、整理工作逐渐深入，竞赛制度的进一步完善，武术的技术水平有了新的提高，武术理论研究也日趋活跃。
随着我国对外开放政策的实施，中国的传统体育项目也逐渐为各国人民所接受。
许多国家和地区兴起了武术运动，成立了武术团体、筹建了国际武术联合会并举办武术比赛。
1987年 10月，亚洲武术联合会在日本正式成立。
1990年9月，国际武术联合会在北京成立。
在第十一届亚运会上，武术作为正式比赛项目载入亚运会的史册，这标志着具有中华民族特色的武术，正在成为一个世界性的运动项目。
武术已进入世界运动会、亚运会等大型国际综合体育赛事，成为世界体育的重要组成部分。
国际武联于2001年12月10日正式向国际奥委会提交了武术进入奥运会的申请，并得到五大洲、各国武协的积极响应和声援，特别是得到了中国政府、国家体育总局和中国奥委会，以及北京奥组委的高度重视和鼎立支持，得到社会各界朋友们的帮助。
国际奥委会主席罗格和夫人，以及国际奥委会协调委员会主席威尔布鲁根于2007年8月9日在中国郑州观看了由国际武术联合会、中国武术协会安排的武术专场表演。
罗格主席在观看表演时，不时为中华武术的魅力所感染，多次鼓掌致意。
舞蹈校本教材内容(Word最新版)
舞蹈校本教材内容通过整理的舞蹈校本教材内容相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！舞蹈校本教材内容第一节基本动作的学问介绍一、人体自身及各部位运动方位，角位和自转位。
定位舞谱从人体运动的规律入手，找出了人体运动的轴心，（其部位在“骨盆”）以及人体各部位之间相互连接的关系，即小腹在人体各部位相互连接时，是个关健的环节。
从而发觉了人体的运动规律是：人体在三种相互关连又各自独立的球体内进行运动。
这三种球体是“空间球体” , “人体自身整体球体” , “人体自身部位球体”（以上名称是在定位舞谱法创建时制定的）。
这三种球休运动，均由两种不同方向的圆构成：一种是横向圆（似地球的纬线）《定位法舞谱》将其定为方位“圆” , “方位圆”上的各位定名为方位；另一种是纵向圆（似地球经线）, 定位法舞谱将其定位为“角位圆” , “角位圆”上的各位定名为角位。
此外，人体自身的某些部位还可以自行转动，《定位法舞谱》将其所形成的圆定名为：“自转圆，, “自转圆”上的各位定名为自转位。
定位基数是45 °（为一位），每个圆周上均共有夹角相等的八个位置。
每一位（45 °) 内又可再细分为三个小位。
方位圆上的各位定名为：ABCDEFGH 。
角位圆上的各位定名为：abcdefgb 。
自转圆上的各位定名为：1、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、7 、8 。
以下为几种人休运动的定位图。
1 ．人体运动各种方向圆的字符图（1）方位圆（2）角位圆（3）自转圆2.头部运动各种位置（1）头部活动方位（2）头部活动角位（3）头部自转位3.躯干运动各种位置（1）躯干活动方位（2）躯干活动角位（3）躯干活动自转位4.上肢运动各种位置（1）方位（2）角位（3）自转位5.下肢运动各种位置（1）方位（2）角位（3）自转位二、中国古典舞基本手型、脚型、手位、脚位。
1 ．基本手型：（1）掌：① 兰花掌：要求食指至无名指挺直，虎口收紧，拇指向中间靠拢，但不完全贴上。
小学三年级校本教材《经典童谣》
小学三年级校本教材《经典童谣》介绍小学三年级校本教材《经典童谣》是为了培养孩子们对中华文化传统的认知和兴趣而编写的一本教材。
该教材精选了许多经典的童谣，内容涵盖了游戏儿歌、社交儿歌和智力童谣，旨在丰富学生们的语言表达能力、音乐欣赏能力和创造力。
教材特点1. 多样的题材和风格：《经典童谣》的选文包括了丰富多样的主题，如自然、动物、家庭和友谊等。
不同的童谣风格使得教材更加有趣，能够吸引学生的注意力。
2. 研究与娱乐相结合：教材选文中融入了许多互动游戏和表演元素，能够让学生在研究的过程中感受到快乐和乐趣。
通过唱歌、舞蹈和戏剧表演等形式，学生可以更好地理解和诠释每一首童谣的意义。
3. 激发学生的创造力：《经典童谣》注重培养学生的表达能力和创造力。
除了研究唱歌和舞蹈，学生还会被鼓励为童谣编写自己的歌词或创作相应的舞蹈动作，以展示自己的想象力和创造力。
教学目标1. 提高语言表达能力：通过研究童谣，学生能够培养良好的语言表达能力和发音准确性。
2. 增进音乐欣赏能力：通过唱歌和演唱童谣，学生可以提高对音乐的感知和欣赏水平。
3. 拓展课外活动：教材中的童谣可以作为课外活动的内容，丰富学生的校园生活，提供更多的研究和展示机会。
使用建议1. 教师引导：教师可以利用教材中的童谣进行教学引导，让学生积极参与到唱歌和表演中。
2. 小组合作：可以组织学生进行小组合作，共同研究和表演童谣，促进团队合作和沟通能力的培养。
3. 融入其他学科：可以将童谣与其他学科的教学内容结合起来，营造更加丰富深入的研究氛围。
通过《经典童谣》的使用，我们相信学生们将能够在学习中感受到乐趣和成就感，并提高自己的语言表达能力、音乐欣赏能力和创造力。
这将为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
最新劳动课程校本教材资料
目录第一讲丁香花 (4)主题活动一 (4)主题活动二 (7)主题活动三 (9)第二讲海棠花 (11)主题活动一 (11)主题活动二 (13)主题活动三 (16)第三讲小叶黄杨 (20)主题活动一 (20)主题活动二 (22)主题活动三 (25)第四讲紫叶小波 (28)主题活动一 (28)主题活动二 (30)第五讲鸢尾花 (23)主题活动一 (33)主题活动二 (36)主题活动三 (39)主题活动四 (42)课程说明我校根据新课程改革的要求，因地制宜地建设了独具特色的学校劳动实践基地（场所），并在教育教学中发挥了积极的作用。
为了进一步提高劳动实践基地（场所）使用的实效性，让新课程全面实施，培养学生吃苦耐劳的精神和掌握一定的劳动技能，根据玉田县教育局《关于开展2012—2013学年度劳动实践教育课程优秀校本教材评比活动的通知》的精神，结合我校实际，编写这本劳动实践教材----《走进花草树木的世界》。
教材共分五讲，十五个主题活动，共15课时，编入了内容丰富，形式多样的劳动实践教育活动。
适合小学3-6年级学生使用。
这部教材以“育人为主，创新为辅”，我们把劳动场所作为载体，让教育与生产劳动结合起来，充分培养学生的主体意识和吃苦耐劳的精神，引导他们通过观察、动手、动脑，在劳动中通过真切的感受，心理体验，获得对自我，对世界，对生命，对生活的认识理解，让学生形成乐观的生活态度和美好的生活体验，形成健康的个性与品格，激发他们的潜能，提高他们的积极性。
在教材实施过程中，我们积极组织学生参加实践活动，适时组织学生到场地松土、锄草、浇水、施肥。
建立评比制度，对各班劳动情况进行评比，同时评比结果与班主任绩效考评挂钩。
在教材编写过程中，我们翻阅了大量资料，同时得到了教育办领导、学生家长的鼎力支持，同时学校全体教师参与了教材的编写、审阅及修订工作，对他们所付出的努力一并表示感谢！由于编写匆忙及水平限制，本教材难免有缺陷及疏漏之处，真诚希望各位领导及同仁提出宝贵意见和建议，以便修改或重编时能更加严谨、充实！第一讲○丁○香○花主题活动一：丁香花的生态状况及种类§⒈丁香花的生态状况药用丁香和观赏用的丁香花是两个截然不同的植物。
五年级校本教材目录
青溪小学五年级校本教材目录第一课怎样预防运动损伤第二课被动物伤害的应急处理第三课远离网吧绿色上网（与准确对待网络整合）第四课生活中的细节礼仪第六课积极参加学校、班级的竞选第七课生命之源-水(二）（水的污染和水的净化、水的保护）第八课农药污染与环境保护第九课中国环境保护徽图案设计及使用说明第十课各种污染（噪声、雾、酸雨等）第十一课西望青牛气第十二课东晖白马鞍第十三课桥高金柳折第十四课泉涌玉华（huā）繁第十五课洞口鱼渊跃第十六课关头虎石盘第十七课醍醐不觉晓第十八课雪霁万峰寒第一课怎样预防运动损伤在体育锻炼中，假如经常发生运动损伤，不但能影响健康、学习和工作，而且也能造成不良的心理影响。
所以运动损伤的预防比治疗更为重要，要预防运动损伤的发生，自我保护具有非常重要的意义。
常用的自我保护方法有以下几种：高速跑需要急停时。
如60米、100米跑，运动员急速跑过终点后，不能急刹停顿，应减速缓停，否则，踝、膝、髋、腰等关节会严重受挫。
人体从高处下落着地时。
如急行跳远的落地、体操脱离器械和篮球比赛中的高空落地等，必须注意双腿屈膝并拢缓冲后站起，否则踝和膝等关节会受到不同水准的撞击。
落地时失重不稳。
如足球中的背后铲人较为常见。
这时首先头脑要保持冷静再迅速低头屈肘团身，用肩背着地并顺势作滚翻动作，以消减地面强大的反作用力，切忌直臂撑地和强行制动，否则会造成上肢或肩部损伤。
对抗性较强的运动。
如篮球、足球、手球等，在这类项目运动中，要注意上肢一定水准的外展，并保持相对的紧张度，以防外来的突然性暴力动作，另外，降低重心，加固根底也是很好的自我保护方法。
习惯性易伤部位。
如脚背外侧，拇指的根部等，对这样易受伤部位，除要充分做好准备活动外，还要注意准确使用保护带，如护踝、护指、绷带等。
做好热身运动和即时消除运动后的疲劳，这是防治运动损伤的两个重要环节第二课被狗、蛇等动物咬伤了怎么办1、尽快用流水冲洗伤口，用劲把伤口中的血挤出来，用流动的水冲走。
多元开发的《马》教案教学
多元开发的《马》教案教学教案教学马是一种常见的动物，其形象可爱，又具有速度和力量的特点，深受许多人的喜爱和欣赏。
因此，在幼儿园的美术教育中，也常常以马为主题，通过对马形象的学习和创作，帮助幼儿发挥想象力和创造力，提高绘画技能和审美素养。
本文将针对幼儿园艺术教育的多元开发策略，结合《马》教案的教学设计，探讨如何通过马这一主题，开展丰富多彩的视觉、触觉、语言、音乐、运动等全方位的课程活动，促进幼儿全面、多元、和谐的发展。
一、多元开发策略多元开发策略是指在幼儿园教育中，通过丰富多彩的课程活动和教学设计，从多个层面上促进幼儿身体、智力、情感、语言等方面的全面发展。
具体而言，多元开发策略应具备以下几个特点：1.全面性：要使幼儿在体验中掌握丰富的学习经验，触发其感官、思维、情感、社交等各方面的学习需求和兴趣。
2.系统性：多元开发策略应该是有计划、有组织、连贯协调的，促进各个全面发展领域之间的互相支持和依存。
3.个性化：幼儿是具有独特个性的，其学习过程和发展特点也应该是具有差异性的。
多元开发策略要求教师在教学实践中尊重幼儿个性，并从中发现其需求和潜能。
4.因材施教：教师要全面了解幼儿的发展状况和能力水平，适当的选择和安排相应的教学方法和课程形式，使幼儿在适度的负荷下不断进步。
二、《马》教案的教学设计制定《马》教案的教学设计时，需要认真考虑如何运用多元开发策略，设计出合理、丰富、引人入胜的课程活动，从而促进幼儿在艺术创作中身心得到全面的发展。
1.视觉领域视觉领域是指幼儿通过观察、感受、理解和创造视觉形象的能力和素养，涵盖了绘画、造型、图形思维和感性认识等方面的内容。
对于幼儿来说，绘画是最容易接触和感知的形式之一，在画画中可以大力发挥自己的想象力、审美意识和绘画技能。
在《马》主题中，教师可以通过呈现一些有关马的绘画作品、图片、图书等，激发幼儿对马形象的认知和兴趣。
在教学过程中，教师应该采取引导性和启发性的教学方法，让幼儿通过自己的观察和绘画进行对马形象的再现和表达彩虹代创意教育。
北师大版三年级语文下册最新实用精品课件春天的雨点-PPT
达丽玛听出来了，老 师的嗓子沙哑了。
达丽玛看到了，老师 的嘴唇发干了。
达丽玛此时 会想些什么 呢？
再也不能在课堂上让心跑向大草原 了。她把老师讲的每一句话都印在 了心里……
达丽玛摇摇头说：“老师， 我只听见您给我补课了。”
语言描写
“哦，达丽玛
……你会学得很
好，我放心了
……” 语句省略，老师对达 丽玛还有很多期盼。
跪竭 偏
l 会认字，大声读一读
diào méng mēng
调蒙 萌
péng
蓬
l 会认字，大声读一读
hao
号
号角 号令 小号
l 会写字，注意怎样书写
rěn
忍
忍耐 不忍 忍受
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
l 会写字，注意怎样书写
sǎng
嗓
嗓子 嗓音 哑嗓
l 会写字，注意怎样书写
春天的雨点 上课 补课 放学 达丽玛 委屈 感动
第二天早晨 爱
乌罕娜 负责 认真 关爱
文章记叙了乌罕娜老师为上课走 神的学生达丽玛补课并护送她回 家的事，赞扬了乌罕娜老师关心 爱护这位学生的崇高的职业道德。
l 你想对乌罕娜老师和达
丽玛说些什么？
老师是春天的雨，浇灌着美丽 灿烂的花朵。我们的每一点进 步，都源于老师的悉心呵护。
yǎ
哑
哑巴 沙哑 哑口无言
l 会写字，注意怎样书写
yìn
印
印章 印记 手印
l 会写字，注意怎样书写
nǐu
扭
扭动 扭伤 扭转
l 会写字，注意怎样书写
cǎi
睬
理睬
l 会写字，注意怎样书写
rěn
四年级校本教材(精编版)
中卫四小自编教材四年级校本目录第一单元校园安全第1课走楼梯第2 课不乱跑第二单元食品安全第3 课不乱吃第4 课读一读认一认第三单元交通安全第5 课马路上的交通第6课马路知识知多少第四单元消防安全第7课小自救第8课应急小演练第五单元寒假安全第9课人人安全过假期第10课不燃放烟花爆竹第1课走楼梯比一比，看他们做的对吗？小朋友，你们觉得谁做的更好呢？更了大家的安全小朋友，你记住了吗？课间活动的时候也要这样做哦！第2课不乱跑课间活动可真热闹，你发现了吗？小朋友，课间的时候不能这样玩哦~ 比一比，看谁记得牢！第3课不乱吃学一学你也要这样做哦~小朋友，观察下面图片，说一说应该怎么做？第4课读一读认一认说一说，他们谁做的对？小朋友，说一说，他为什么会这样？第5课马路上的交通小朋友，过马路时要注意哪些事项呢？让我们一起来看一看吧！小朋友们，他们这样做对吗？要记住正确的过马路方法哦！记住这个小诀窍哦！一看二慢三通过第6课马路知识知多少小朋友们，你们知道这些交通安全标志吗？注意红绿灯注意危险禁止鸣喇叭禁止通行小朋友们，你们都记住了吗？第7课小自救遇到火灾要怎么做呢？小朋友，在危机关头要记得拨打求救电话哦！小朋友，你掌握了吗？第8课应急小演练小朋友们，在遇到危险的时候我们应该怎样做呢？小朋友们，你记住了吗？第9课人人安全过假期小朋友，马上就要放寒假了，你知道怎样安全度过假期吗？小朋友，可千万不要跟图片里的小朋友学哦！~第10课不燃放烟花爆竹小朋友，说一说，他们做的对吗？小朋友，在燃放烟花爆竹的时候要记得要远离人群密集的地方，当然啦，还要有大人的陪同哦！目录1.认识常见的家畜——羊2.认识常见的家畜——羊3.认识常见的家畜——猪4.认识常见的家畜——牛5.认识常见的家畜——马6.认识常见的昆虫——蜜蜂7.老实的小乌龟8.我和树木交朋友9.树木与环境10.有趣的昆虫认识常见的家畜——羊什么是家畜？家畜一般是指由人类饲养驯化，且可以人为控制其繁殖的动物，如猪、牛、羊、马、骆驼、家兔、猫、狗等,一般用于食用、劳役、毛皮、宠物、实验等功能。
校本教材-成都盐道街外语学校
高中历史目录第一部分中国风俗 (2)一、婚嫁 (2)二、节令 (8)三、习俗 (22)第二部分中国古代的礼制和宗法 (40)一、礼的概念和内容 (40)二、礼学与礼书 (41)三、宗法和姓氏 (42)四、礼制举例 (43)第三部分中国历代军队编制 (46)一、夏、商和西周时期 (46)二、春秋战国、秦代时期 (47)三、汉代、三国、两晋、南北朝时期 (50)四、隋唐五代时期 (51)五、宋元时期 (52)六、明代时期 (53)七、清代时期 (54)第四部分中国古代纪年法 (56)第五部分谥号与庙号 (57)一、谥号 (57)二、庙号 (59)第六部分其他 (64)一、龙生九子的含义 (64)二、古人年龄的代称 (69)正文第一部分中国风俗一、婚嫁（一）一般情况下的婚嫁成婚的仪式六礼，即指纳采(送礼求婚)、问名(询问女方名字和出生日期)、纳吉(送礼订婚)、纳征(送聘礼)、请期(议定婚期)、亲迎(新郎亲自迎娶)，这是古时婚姻成立的几种程序。
(见《礼记·昏义》和《仪礼·士昏礼》)至唐以后，甚至以法律条文的形式固定下来，如《唐律》、《明律》等。
由于六礼是以男方付给女方的身价为主要内容，因而它是旧礼教下变相买卖婚姻的表现。
一般将六礼和此后的拜堂、同牢、合卺等仪式总称为婚礼。
问名，古代结婚六礼之第二礼。
男家行纳采礼后，再托媒人询问女方的名字和出生年月及时辰，以便男家卜问，决定成婚与否，吉凶如何。
或以为问名是男方遣使者问女方生母的姓氏，以便分辨嫡庶。
后问名范围扩展到议门第、职位、财产以至容貌、健康等多侧面。
问名也须携带礼物，一般用雁。
我国广东海南及西南少数民族，常用槟榔作为问名携带的礼物。
把女方庚帖与男方生辰做了占卜，确定可以成婚之后再行纳吉礼。
“问名”之礼最早见于《仪礼》中：“婚有六礼，纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎。
”又曰：“问名：问名者，将归卜其吉凶。
”东汉魏晋之际，受当时战乱环境的影响，人多仓促成婚，六礼不备，问名之礼也就自然未行了。
少数民族体育项目校本课程
少数民族体育项目校本课程少数民族体育项目校本课程目录1、高脚竞速2、板鞋竞速3、毽球4、蹴球5、打陀螺6、滚铁环7、跳皮筋8、丢沙包9、跳房子第一节高脚竞速高脚竞速，俗称“高脚马”＇又称“竹马”，是一项深受学生喜爱的民族传统体育项目。
2003年，在第七届全国少数民族传统体育运动会上，高脚竞速首次被列为竞赛项目。
高脚竞速在第七届全国少数民族传统体育运动会上首次被列为正式比赛项目。
此前的第五届、第六届民族运动会上高脚竞速还只是作为表演项目。
第七届全国少数民族传统体育运动会上出现的高脚竞速其使用的比赛器具仍为传统的用竹制成的代步工具，但却是以竞速为主的民族体育比赛项目。
一、高脚竞速-高脚竞速的由来高脚竞速原名为高脚马, 是流行于南方少数民族地区的一项民间传统体育项目．它又被成为竹马，是土家语谓其“吉么列”．相传在解放前的少数民族地区，由于浅水河流比较多，在雨季或过浅水河流时为了不湿鞋袜，而以此作为伐步的工具，特别是对于喜欢穿好布鞋的土家族群众来说，它不失为一种极好的趟水工具。
二、高脚竞速-基本信息高脚竞速运动是由运动员双手各持一杆，同时脚踩杆上的脚踏蹬，在田径场上进行的比赛，以在同等的距离内所用的时间多少决定名次，是队员在高脚马上进行速度和力量的比赛。
高脚竞速所使用的器材成为“高脚马”，高脚杆为竹、木或其它硬质材料制成。
高脚杆高度不限，从杆底部向上30至40厘米处加制踏蹬，踏蹬高度的丈量从杆底至杆枝点的上沿；所有场地为标准田径场。
根据第八届少数民族传统体育运动会高脚竞速竞赛规程规定，高脚竞速竞赛项目包括男子、女子100、200米和2×200米接力以及男、女4×100米混台接为等七个项目。
三、高脚竞速-运动特点高脚竞速做为一项在田径场上进行的运动，其技术要求比较复杂，需要参与者具备¡良好的身体素质和勇敢、坚毅的意志品质．这种运动的最大特点是运动中肌肉活动达到最大强度，整个机体处于极其紧张的状态中，尤其是大脑皮层兴奋抑制过程要迅速频繁地转换交替．在竞速过程中人体的位觉感受能得到有效改善，对提高人体平衡能力有显著的作用．人们根据这一活动可以用来比赛耐力和技艺、比赛速度的特点，将其加以发挥，逐步发展为一种民间体育运动——高脚竞速。
小学体育与健康三年级上册室外体育课《三人三足》教学设计
室外体育课教学设计二人三足学校：教师：一、指导思想以“健康第一”为指导思想，以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。
根据《体育与健康课程标准》给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。
强调在体育教学过程中以学生为主体，发展学生个性，创造精神和实践能力。
以激活课堂为宗旨，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，打破传统，并在课堂中对学生进行思想教育。
本课教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。
让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。
二、教材分析从学生的身心发展变化的特点出发，应大力发展速度素质，培养学生之间团结协作的优秀品质。
本教材在游戏的基础上，以游戏的形式提高跑的速度。
旨在培养学生的合作意识，激发学生的学习兴趣，采用不同的教学方法，促进学生更好的学习，让学生乐而不疲，是教材变枯为趣，进而培养学习的实践创新能力，为众生体育打好基础。
三、教学目标1、通过教学内容的安排，激发学生参与练习的积极性2、通过两人三足游戏，提高学生手脚的协调性促进学生体验运动的乐趣，感受运动带来的快乐3、通过游戏的参与使学生建立和谐的人际关系和培养良好的团结上进的集体主义合作精神。
四、教材、教学法与重难点教材：二人三足教学法：讲解法、示范法、练习法教学重点：游戏中相互配合及身体的协调性。
教学难点：用有效地方法，灵巧、相互协作安全快速完成比赛。
五、教学程序1.课前十分钟布置好场地器材，场地布置要清楚明白，其摆放要安全合理。
2.课前三分钟要整队集合，执行课堂常规，明确学习目标，使学生做好本次课的心理准备。
3.导入新课：以小组为单位，并激发学生的学习兴趣。
4.情景热身：慢跑活动-----以一路纵队的形式做慢跑活动。
创兴操------采用简单、形象的徒手体操，既能使学生全面活动，又能使学生感觉不枯燥乏味。
5.体验和巩固技术（1）让学生比赛，激发尝试心理和表现欲望，并进行分组练习。
通过一次尝试后，学生自我评价，探讨研究，找出不足，教师及时进行点拨，强调比赛时应注意安全，使学生树立信心。
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校本教材：“三脚马”
明朝永乐年间，朱棣皇帝要兴建皇宫，征集天下名匠。
当时蒯祥刚刚20岁，他也勇敢地报了名。
应征木匠不但要考技术，还要考文化。
蒯祥通过一级又一级的考试，最后被送到京城。
京城开考了，蒯祥的文章递到监考官手里，监考官看了一遍就顺手往旁边一丢。
原因是古代考试讲究蝇头小楷，并要字迹清楚，尤其不允许简写与小写，写错字更是要命。
而蒯祥的文章里有个“马”字下面只写了三点。
按理他要被淘汰，眼看蒯祥就要名落孙山了，监考官想起蒯祥的文章文字精练语句流畅，有点怜惜他，就把蒯祥叫来说：“你的文章写得很好，可惜‘马’字少了一点。
”蒯祥道：“小人做柜用惯了‘三脚马’，因此粗心把它写成三点了。
”监考官一听，感到这小青年才智出众，又有较高的手艺，是一块料子。
他呷了口茶，半闭着眼睛说：“蒯祥，你这文章叫我如何交皇上审阅？”
蒯祥顺口道：“五人共‘伞’，小人全告大人遮。
”监考官听了，更加暗暗喜欢，拿起蒯祥的文章再来看，只见那“马”字下面变成了四点，细看才发现是一只蚂蚁歇在三点旁边，粗看很容易当成四点。
见考官随手将蚂蚁一揿，这一揿，蚂蚁长在了试卷上，不偏不倚地补充了“马”字缺少的一点。
见考官哈哈大笑：“可以呈皇上御阅了。
这是天意，天意。
”
蒯祥被录用了，北京紫禁城就此有了非常杰出的总设计师兼总工程师。
阅读提示：
1、按理说文化考试时蒯祥是要被淘汰的，为什么他又被录取了么呢？
2、“五人共‘伞’，小人全靠大人遮。
”这句话你读明白了吗？为什么监考官听了蒯祥这句话更加喜欢？
实践活动：
1、找一找：“三脚马”是木匠使用的一种工具，虽然只有三只脚支撑，却异常平稳。
在日常生活中，你能找到类似平稳的用具吗？（小提示：如家庭自制的晾衣架）
2、查一查：你能借助工具书找到“马”字的不同写法吗？
明朝永乐年间，朱棣皇帝要兴建皇宫，征集天下名匠。
当时蒯祥刚刚20岁，他也勇敢地报了名。
应征木匠不但要考技术，还要考文化。
蒯祥通过一级又一级的考试，最后被送到京城。
京城开考了，蒯祥的文章递到监考官手里，监考官看了一遍就顺手往旁边一丢。
原因是古代考试讲究蝇头小楷，并要字迹清楚，尤其不允许简写与小写，写错字更是要命。
而蒯祥的文章里有个“马”字下面只写了三点。
按理他要被淘汰，眼看蒯祥就要名落孙山了，监考官想起蒯祥的文章文字精练语句流畅，有点怜惜他，就把蒯祥叫来说：“你的文章写得很好，可惜‘马’字少了一点。
”蒯祥道：“小人做柜用惯了‘三脚马’，因此粗心把它写成三点了。
”监考官一听，感到这小青年才智出众，又有较高的手艺，是一块料子。
他呷了口茶，半闭着眼睛说：“蒯祥，你这文章叫我如何交皇上审阅？”
蒯祥顺口道：“五人共‘伞’，小人全告大人遮。
”监考官听了，更加暗暗喜欢，拿起蒯祥的文章再来看，只见那“马”字下面变成了四点，细看才发现是一只蚂蚁歇在三点旁边，粗看很容易当成四点。
见考官随手将蚂蚁一揿，这一揿，蚂蚁长在了试卷上，不偏不倚地补充了“马”字缺少的一点。
见考官哈哈大笑：“可以呈皇上御阅了。
这是天意，天意。
”
蒯祥被录用了，北京紫禁城就此有了非常杰出
的总设计师兼总工程师。
阅读提示：
1、按理说文化考试时蒯祥是要被淘汰的，为什么他又被录取了么呢？
2、“五人共‘伞’，小人全靠大人遮。
”这句话你读明白了吗？为什么监考官听了蒯祥这句话更加喜欢？
实践活动：
1、找一找：“三脚马”是木匠使用的一种工具，虽然只有三只脚支撑，却异常平稳。
在日常生活中，你能找到类似平稳的用具吗？（小提示：如家庭自制的晾衣架）
2、查一查：你能借助工具书找到“马”字的不同写法吗？
明朝永乐年间，朱棣皇帝要兴建皇宫，征集天下名匠。
当时蒯祥刚刚20岁，他也勇敢地报了名。
应征木匠不但要考技术，还要考文化。
蒯祥通过一级又一级的考试，最后被送到京城。
京城开考了，蒯祥的文章递到监考官手里，监考官看了一遍就顺手往旁边一丢。
原因是古代考试
讲究蝇头小楷，并要字迹清楚，尤其不允许简写与小写，写错字更是要命。
而蒯祥的文章里有个“马”字下面只写了三点。
按理他要被淘汰，眼看蒯祥就要名落孙山了，监考官想起蒯祥的文章文字精练语句流畅，有点怜惜他，就把蒯祥叫来说：“你的文章写得很好，可惜‘马’字少了一点。
”蒯祥道：“小人做柜用惯了‘三脚马’，因此粗心把它写成三点了。
”监考官一听，感到这小青年才智出众，又有较高的手艺，是一块料子。
他呷了口茶，半闭着眼睛说：“蒯祥，你这文章叫我如何交皇上审阅？”
蒯祥顺口道：“五人共‘伞’，小人全告大人遮。
”监考官听了，更加暗暗喜欢，拿起蒯祥的文章再来看，只见那“马”字下面变成了四点，细看才发现是一只蚂蚁歇在三点旁边，粗看很容易当成四点。
见考官随手将蚂蚁一揿，这一揿，蚂蚁长在了试卷上，不偏不倚地补充了“马”字缺少的一点。
见考官哈哈大笑：“可以呈皇上御阅了。
这是天意，天意。
”
蒯祥被录用了，北京紫禁城就此有了非常杰出的总设计师兼总工程师。
阅读提示：
1、按理说文化考试时蒯祥是要被淘汰的，为什么他又被录取了么呢？
2、“五人共‘伞’，小人全靠大人遮。
”这句话你读明白了吗？为什么监考官听了蒯祥这句话更加喜欢？
实践活动：
1、找一找：“三脚马”是木匠使用的一种工具，虽然只有三只脚支撑，却异常平稳。
在日常生活中，你能找到类似平稳的用具吗？（小提示：如家庭自制的晾衣架）
2、查一查：你能借助工具书找到“马”字的不同写法吗？。