《形体的组合》课件ppt
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人教版美术五年级下册小学美术《形体的组合》教育课件
形体的组合
什么是形体？
形体是指具有长宽高三度空间的立体实物。
• 在我们周围的世界里，许许多多的物体都可以概括为立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的。
借助这些形体的变化组合，我们可以创作出造型各异的作品。
形
体
几何形体
自然形体
形
体几何
几何
形体人工制成的一些立体形态。
规则
形
体
自然
自然
形体在自然界的客观环境中形成的一些立体形态。
不规则
以上这些都属于
形体几何
形体
自然
在日常生活中，你都见到过哪些令你
印象深刻的形体组合呢？
了解了什么是几何形体、什么是自然形体之后，相信大家也迫不及待的想要开始动手尝试一下。
但在此之前，我们先要思考怎样使形体和谐的组合在一起？可以运用什么样的方法呢？
穿插拼贴剪裁
•1.剪切：
找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的物体的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。
•2.组合：
取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以
将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。
•3.镶料：
找一些纸条,或有关物体的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。
•4.粘接：
将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。
（注意:从下往上，从大到小，重叠组合。
固定底盘？）
巧手动一动
用身边的不同形状的纸盒组合成各种物体，
造型要稳固而美观。
（可以是生活中的物体，
也可以是自己创造出来的
物体）。
《形体的组合》PPT课件下载
下面看看老师是怎样绘制形的魅力作品的吧。
制作步骤： ① 构思出要表现的形象，画出草图。 ② 根据草图需要，分别剪出构成的规 则和不规则的形状。 ③ 将剪好的形状粘贴在色卡纸上，要 注意位置的摆放和色彩的搭配。 ④ 做整体修饰和调整。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
艺术实践： 下面就让我们一起创作吧。请你用所学的方法，
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（1）形体组合的特点。
在这些建筑和雕塑中，你看到了哪些形体？它们有什么组合规律？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
宽窄、形体搭配 宽窄、形体搭配
长短、方向、 疏密、点线
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
几何形体组合规律总结： 形体是建筑、雕塑最基本的结构形，在组合的过程下来自就让我们来欣赏大师的代表作品。
这幅画的名称是《倒 立的人》，你找到了 这个倒立的人了吗？ 除了他，你还看到了 什么？都是由什么形 来组成？
这幅画的名称是《月光下的 女人和鸟》，请同学们找一 找，米罗运用了哪些形的组 合表现了女人，这幅画给你 怎样的感受？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（3）教师示范
这些作品利用了药盒、饼干 桶、茶叶筒、弹力球、钢管等废 弃物。有的作品创意来自小鸟， 有的作品创意来自塔吊，还有的 作品的创意来自上海的“东方明 珠”等等。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
让我们也来利用身边的废弃物制作一件立体的作品吧！ 看谁的作品既美观又有创意。
实践要求： （1）可以用不同的材料来设计制作，要有创意。 （2）注意形体组合的规律。 （3）使用工具注意安全，保持室内卫生。
制作步骤： ① 构思出要表现的形象，画出草图。 ② 根据草图需要，分别剪出构成的规 则和不规则的形状。 ③ 将剪好的形状粘贴在色卡纸上，要 注意位置的摆放和色彩的搭配。 ④ 做整体修饰和调整。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
艺术实践： 下面就让我们一起创作吧。请你用所学的方法，
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（1）形体组合的特点。
在这些建筑和雕塑中，你看到了哪些形体？它们有什么组合规律？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
宽窄、形体搭配 宽窄、形体搭配
长短、方向、 疏密、点线
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
几何形体组合规律总结： 形体是建筑、雕塑最基本的结构形，在组合的过程下来自就让我们来欣赏大师的代表作品。
这幅画的名称是《倒 立的人》，你找到了 这个倒立的人了吗？ 除了他，你还看到了 什么？都是由什么形 来组成？
这幅画的名称是《月光下的 女人和鸟》，请同学们找一 找，米罗运用了哪些形的组 合表现了女人，这幅画给你 怎样的感受？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（3）教师示范
这些作品利用了药盒、饼干 桶、茶叶筒、弹力球、钢管等废 弃物。有的作品创意来自小鸟， 有的作品创意来自塔吊，还有的 作品的创意来自上海的“东方明 珠”等等。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
让我们也来利用身边的废弃物制作一件立体的作品吧！ 看谁的作品既美观又有创意。
实践要求： （1）可以用不同的材料来设计制作，要有创意。 （2）注意形体组合的规律。 （3）使用工具注意安全，保持室内卫生。
五年级美术下册第2课《形体的组合》 优秀课件1人教版
在美妙的音乐 中创造你的奇迹
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
五年级美术下册第2课《形体的组合》 优秀课件1人教版
在美妙的音乐 中创造你的奇迹
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
国家游泳中心—水立方
泰国——泰姬陵
悉尼歌剧院
天 坛
西安钟楼
上 海 东 方 明 珠
华 表
香 港 国 际 大 厦
形 体 的 组 合 几何形体是指人工
制成的一些立体形态。
金 丝 峡 珍 珠 瀑 布
黄山迎客松
桂林象鼻山
金 丝 峡 瀑 布
自然形体是指在自然界的 客观环境中形成的一些立 体形态。
• 1、理解形体的概念。
• 2、充分展开想象，尝试用立方体、球体、
圆柱体、椎体等组合成各种物体（如建筑、
汽车、动物、雕塑作品等）。
• 3、感受由各种形体ຫໍສະໝຸດ 合成的物体，培养学生的观察力和创造力。
什么是形体？
形体是指具有长、宽、高三度空间的 立体实物。它可分为“自然形体”和“几 何形体”。
北京奥运会主体育场—鸟巢
《形体的组合》2PPT课件
• 4.粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。 （注意:从下往上，从大到小，重叠组合。固定底 盘 ？）
在美妙的音乐 中创造你的奇迹
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
制作步骤：
• 1.剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想 好你要做的物体的造型,然后选择一个恰当的位置剪开, 剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。
• 2.组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着 粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒 子。
• 3.镶料：找一些纸条,或有关物体的装饰品进行镶料, 要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。
• 形体是指具有长宽高三度空 间的立体实物。它可以分为
自然形体，和几何形体。
泰国——泰姬陵
自然形体是指在自然界的客 观环境中形成的一些立体形 态。
请列举生活中所看到的立方体，球 体圆柱体，锥体等形体组成的物体？
作业要求：
利用身边的不同形状的纸盒组合成各种物体，造型要稳固而美观。（可 以是生活中的物体，也可以是自己创造出来的物体）
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Байду номын сангаасpeeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
部编本人教版小学五年级美术下册课件：《形体的组合》课件
•形体是指具有长宽高三度空 间的立体实物。它可以分为
自然形体，和几何形体。
Hale Waihona Puke 自然形体是指在自然界的客观环境中 形成的一些立体形态。
几何形体是指人工制成的一些 立体形态
请列举生活中所看到的立方体，球体圆柱体， 锥体等形体组成的物体？
作业要求：
利用身边的不同形状的纸盒组合成各种物体， 造型要稳固而美观。（可以是生活中的物体， 也可以是自己创造出来的物体）
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
• 4.粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。 （注意:从下往上，从大到小，重叠组合。固定底 盘 ？）
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
自然形体，和几何形体。
Hale Waihona Puke 自然形体是指在自然界的客观环境中 形成的一些立体形态。
几何形体是指人工制成的一些 立体形态
请列举生活中所看到的立方体，球体圆柱体， 锥体等形体组成的物体？
作业要求：
利用身边的不同形状的纸盒组合成各种物体， 造型要稳固而美观。（可以是生活中的物体， 也可以是自己创造出来的物体）
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
• 4.粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。 （注意:从下往上，从大到小，重叠组合。固定底 盘 ？）
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
五年级下册美术课件-2形体的组合 人教新课标 (共24张PPT)
自然形体是指在自然界的 客观环境中形成的一些立 体形态。
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时个过客，一种磨练，一番考验。
形体的组合
北京奥运会主体育场—鸟巢
国家游泳中心—水立方
泰国——泰姬陵
悉尼歌剧院
天 坛
西安钟楼
西安大雁塔
上 海 东 方 明 珠
华 表
香 港 国 际 大 厦
形几体何形的体组是指合人工
制成的一些立体形态。
金 丝 峡 珍 珠 瀑 布
黄山迎客松
桂林象鼻山
金 丝 峡 瀑 布
人教版五年级美术：《形体的组合》课件03
快合作。 “行为习惯奖”——能自觉、及时清理垃圾，保持
桌面地面整洁。
▪ 奖项：最佳设计奖（1个）、最佳制作奖（2个）
最佳合作奖、行为习惯奖。
▪1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ▪2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 12:21:03 PM ▪3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 ▪4、智力教育就是要扩大人的求知范围 ▪5、最有价值的知识是关于方法的知识。 ▪6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 ▪7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/132021/10/13October 13, 2021 ▪8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/132021/10/132021/10/132021/10/13
《形体的组合》课件
自然形体
——自然环境中形成
的立体形态。
几何形体
——人工制成的立体
形态。
球体Biblioteka 圆圆锥柱体
棱锥
棱 柱
动 物
比赛细则
▪ 形式：小组合作，在20分钟内，巧妙利用各种
几 何形体进行组合，创作出新的造型。
▪ 要求：主题明确、设计独特、制作精美、 团结协作。
▪ 流程：制作 → 展示 → 投票 → 颁奖。
时间有限，怎样才能做得又快又好？
桌面地面整洁。
▪ 奖项：最佳设计奖（1个）、最佳制作奖（2个）
最佳合作奖、行为习惯奖。
▪1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ▪2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 12:21:03 PM ▪3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 ▪4、智力教育就是要扩大人的求知范围 ▪5、最有价值的知识是关于方法的知识。 ▪6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 ▪7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/132021/10/13October 13, 2021 ▪8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/132021/10/132021/10/132021/10/13
《形体的组合》课件
自然形体
——自然环境中形成
的立体形态。
几何形体
——人工制成的立体
形态。
球体Biblioteka 圆圆锥柱体
棱锥
棱 柱
动 物
比赛细则
▪ 形式：小组合作，在20分钟内，巧妙利用各种
几 何形体进行组合，创作出新的造型。
▪ 要求：主题明确、设计独特、制作精美、 团结协作。
▪ 流程：制作 → 展示 → 投票 → 颁奖。
时间有限，怎样才能做得又快又好？
形体的组合教案ppt课件
平面形可分为“几何形”和“不规则形”。
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3
什么是形体？
形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。 它可分为“自然形体”和“几何形体”。
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4
自然形体
——自然环境中形成
的立体形态。
几何形体
——人工制成的立体
形态。
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桂林象鼻山
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பைடு நூலகம்
黄山迎客松
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国 际
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悉尼歌剧院
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球体
圆
圆锥
柱
体
棱锥
棱 柱
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棱台 圆台
立方体
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23
物动
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24
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创意依据： 先构思 再取材 先取材 再构思
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什么是形体？
形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。 它可分为“自然形体”和“几何形体”。
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自然形体
——自然环境中形成
的立体形态。
几何形体
——人工制成的立体
形态。
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桂林象鼻山
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圆
圆锥
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棱锥
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北京奥运会主体育场—鸟巢
国家游泳中心—水立方
泰国——泰姬陵
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西安钟楼
上 海 东 方 明 珠
华 表
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形几体何形的体组是指合人工
制成的一些立体形态。
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学习永远不晚。 JinTai College
黄山迎客松
桂林象鼻山
金 丝 峡 瀑 布
自然形体是指在自然界的 客观环境中形成的一些立 体形态。
在美妙的音乐 中创造你的奇迹
形体的组合
• 1、理解形体的概念。 • 2、充分展开想象，尝试用立方体、球体、
圆柱体、椎体等组合成各种物体（如建筑、 汽车、动物、雕塑作品等）。
• 3、感受由各种形体组合成的物体，培养学 生的观察力和创造力。
什么是形体？
形体是指具有长、宽、高三度空间的 立体实物。它可分为“自然形体”和“几 何形体”。