写人作文教案(1)
小学四年级写人作文教案3篇
4、回忆课文《父亲的菜园》，父亲是怎样锲而不舍地开垦、管理菜园的？同学之间互相交流一下。
六、眷写作文，写出内心感受
1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！
1、再看看习作要求，想一想，你准备写谁，通过什么事来展现他怎样的精神风貌?
2、学生列提纲，交流，评价。
五、学生自主作文，教师巡视指导。
小学四年级写人作文教案2
习作目标：
1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。
2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。
3、注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。
ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。
２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。
３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。
３、练习动作。
1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？
ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
小学四年级写人作文教案3
作文训练要求：
一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。
三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练重点：
指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练难点：
怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
训练课时：
一课时。
请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
写人作文教案
写人作文教案教学目标：1. 学生能够使用英文和中文描述一个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面。
2. 学生能够在写作中使用不同的语言进行回答。
教学准备：1. 教师准备一些人物图片或者简介，供学生进行描述。
2. 准备一些英文和中文的句子模板，供学生参考。
教学过程：Step 1. 导入新知。
教师出示一张人物图片，让学生用英文描述这个人的外貌特征。
例如：英文回答，This person has short black hair, brown eyes, and a round face. He is wearing a blue shirt and black pants.中文回答，这个人有短发，黑色的头发，棕色的眼睛和一个圆脸。
他穿着一件蓝色的衬衫和黑色的裤子。
Step 2. 讲解语言回答的概念。
教师解释说，在写作中，有时候我们需要使用不同的语言进行回答，例如英文和中文。
这样可以让我们的写作更加丰富多彩。
Step 3. 练习描述人物特征。
教师出示另外一张人物图片，让学生用英文描述这个人的性格特点。
例如：英文回答，This person is very outgoing and friendly. He likes to make new friends and is always willing to help others. He is also very creative and enjoys drawing and painting in his free time.中文回答，这个人非常外向和友好。
他喜欢交新朋友，总是乐于助人。
他也非常有创意，喜欢在空闲时间画画和绘画。
Step 4. 练习描述人物兴趣爱好。
教师出示另外一张人物图片，让学生用英文描述这个人的兴趣爱好。
例如：英文回答，This person loves to play basketball and is very good at it. He also enjoys listening to music and playing video games. In his free time, he likes to read books and watch movies.中文回答，这个人喜欢打篮球，非常擅长。
作文写人教案模板参考
作文写人教案模板参考写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的文章一样都写到事但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的特点或品质。
以下是整理的关于写人作文相关教案，欢迎查阅!作文写人教案1写人作文教学设计教学目标知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。
过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。
情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。
教学重点、难点1、修改病例作文。
2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。
教学准备课前准备一篇典型的写人病例作文。
(有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影)教学过程一、谈话导入师：同学们，在你们的身边有人吗?生：有。
师：有你熟悉的人吗?谁?生：我的爸爸、妈妈……师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗?(提问的过程侧重让学困生回答)在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。
多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。
为下面的作文作铺垫。
二、修改病例，总结规律师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。
在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。
(出示病例作文)(一)全班齐读病例作文。
师：同学们读完这篇作文有何感觉?示意学生先认真看不要急着说话。
指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的`地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。
(二)指名朗读病例作文。
1、课堂交流，指名交流A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。
并引导学生可带着这样的问题去修改原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改的顺序说出自己修改的过程和理由。
B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按原来怎么写的--你觉得好在哪里的顺序说出自己的理由。
写人记事作文教案
写人记事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
二、教学内容1. 写人记事作文的概念与特点。
2. 写人记事作文的选材与构思。
3. 人物形象的塑造与描绘。
4. 事件的发生、发展、高潮、结局的叙述。
5. 情感的表达与抒发。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
2. 难点：如何塑造鲜活的人物形象，以及如何将事件叙述得生动、有趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事作文的基本要求、选材与构思、人物形象塑造等知识点。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生直观地了解写人记事作文的特点。
3. 实践指导法：引导学生观察生活、体验生活，进行写作练习。
4. 讨论交流法：分组讨论，分享写作心得，互相评价、修改作文。
五、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事作文的概念与特点，明确写作要求。
2. 第二课时：讲解选材与构思，引导学生观察生活、体验生活。
3. 第三课时：讲解人物形象的塑造与描绘，分析优秀范文。
4. 第四课时：讲解事件的发生、发展、高潮、结局的叙述，分析优秀范文。
5. 第五课时：讲解情感的表达与抒发，进行写作练习。
教案连载中，请期待后续章节。
六、教学过程6. 案例分析：通过分析一篇典型的写人记事作文，让学生了解作文的结构和写作技巧。
7. 写作练习：让学生根据自己的生活经历，选择一个印象深刻的人物或事件进行写作。
8. 小组讨论：学生将自己的作文展示给小组成员，小组成员对其进行评价和修改建议。
9. 重写和改进：学生根据小组成员的建议，对作文进行重写和改进。
10. 总结和反馈：教师对学生的作文进行评价，给予反馈，总结写作经验和教训。
七、作业布置1. 完成一篇写人记事作文。
2. 准备一篇作文草稿，以便在课堂上进行讨论和修改。
八、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否符合题意，是否有明确的主题和中心思想。
六年级写人作文教案
六年级写人作文教案外貌描写也叫肖像描写，就是描写人物外形各方面的特征，如人物的年龄、容貌、身材、服饰、身体局部、姿态、神情等。
这里给大家分享一些关于六年级写人作文教案，供大家参考。
六年级写人作文教案1教学目标：1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌;2、尝试通过人物的外貌描写表现人物性格、品质、生活状态和介绍人物;3、培养学生现场习作能力。
教学步骤：一、导入今天我们来做个写作的专题研究：人物外貌描写(板书)二、质疑师：提到“人物外貌”描写，同学们有什么问题弄清楚的吗?1、什么是人物外貌描写?2、为什么要写人物外貌?3、该在什么时候写人物外貌?4、怎么写人物外貌?三、讨论解疑1、什么是人物外貌描写?(1)外貌描写也叫肖像描写，就是描写人物外形各方面的特征，如人物的年龄、容貌、身材、服饰、身体局部、姿态、神情等。
(2)你学过的课文中，印象最深的人物外貌描写是哪个?能找出来吗?学生汇报。
(3)老师也找了课文里几个精彩的外貌描写片段(出示)，我们来欣赏一下：▲头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
(《红楼梦》王熙凤)谁来读一读?这段文字从哪些方面写王熙凤的外貌的?点评：确实是一段非常经典的人物外貌描写!王熙凤奢华的打扮，漂亮的长相，爽朗的性格就留在了我们的脑海里了。
▲好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
(《少年闰土》)谁来读一读?这段文字从哪些方面写闰土的外貌的?点评：紫圆脸、小毡帽、银项圈，闰土健康、腼腆的农村男孩的形象就烙在读者脑中了。
初中写人的教案
一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够清晰、生动地描绘人物形象。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高他们的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 写人的技巧：对比、衬托、夸张、讽刺等。
3. 写人的注意事项：抓住人物特点，突出人物个性，真实反映人物内心世界。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌、神态、动作等特征，引导学生进入写人的学习氛围。
2. 新课讲解：详细讲解写人的基本方法和技巧，结合实际案例进行分析，让学生深刻理解并掌握这些方法。
3. 实例分析：让学生欣赏一些经典的写人作品，分析作者是如何运用基本方法和技巧来描绘人物的，让学生从中受到启发。
4. 课堂练习：让学生结合自己的生活经历，选取一个熟悉的人物进行写作练习，要求运用所学的方法和技巧，突出人物的个性特点。
5. 互动交流：让学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师进行点评，引导学生不断提高。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写人的重要性和技巧的运用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们对写人方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作品质量：评价学生在课堂练习中写人的作品，从内容、结构、语言等方面进行全面衡量。
3. 学生反馈意见：听取学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
1. 人物图片：用于引导学生观察和描述人物特征。
2. 经典写人作品：用于让学生欣赏和分析。
3. 写作练习素材：用于引导学生进行课堂练习。
六、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养他们的观察力和感悟力。
2. 鼓励学生多阅读经典作品，提高他们的文学素养。
3. 加强课堂练习，让学生在实践中不断提高写人的能力。
小学写人的作文教案
小学写人的作文教案小学写人作文教案。
【教学目标】。
1.培养学生对人物的观察和描写能力；2.培养学生观察、分析和表达的能力；3.激发学生对美好事物的感悟和表达；4.培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学重点】。
培养学生的观察和描写能力。
【教学难点】。
培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学准备】。
1.教师准备，教师准备一些生动形象的人物图片，如动物、名人等；2.学生准备，学生准备好笔和纸。
【教学过程】。
Step 1 导入新课。
教师出示一张生动形象的人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征和神态，引导学生对人物进行观察和描写。
Step 2 学习新知。
1.教师指导学生如何观察人物，包括外貌特征、神态、动作等；2.教师示范如何用生动的语言描写人物，引导学生注意观察人物的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；3.教师讲解如何运用形容词和副词来描写人物，如“他的眼睛像明亮的星星一样闪闪发光”、“他的笑容温暖如阳光般灿烂”。
Step 3 培养能力。
1.教师布置作业，要求学生观察周围的人物，选择一个自己喜欢的人物进行描写；2.学生完成作业后，教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高描写人物的能力；3.学生相互交流作文，互相学习和提高。
Step 4 总结提高。
教师对学生的作文进行点评，总结描写人物的技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考，培养对美好事物的感悟和表达。
【教学反思】。
通过本节课的学习，学生们对人物的观察和描写能力有了一定的提高，也增强了他们对美好事物的感悟和表达能力。
在以后的写作中，学生们可以更生动地描写人物，使作文更加生动有趣。
写人作文范文点评教案优选6篇
写人作文范文点评教案优选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级写人作文教案ppt
三年级写人作文教案ppt写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。
如何才能抓住人物的特点呢?这就需要我们平常培育自己的观看力量了。
下面由我为大家整理了三班级写人作文教案，供大家参考。
三班级写人作文教案1教学目标1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。
2.养成擅长观看的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能完成简洁的写人作文，内容详细，描写丰富到位、感情真实。
能依据习作内容表达的需要，分段表述。
重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写详细，融入自己的真情实感。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平常有没有留意观看过自己身边的人们?我们的亲人、伴侣、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪慧，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手力量很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。
这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧!二、文题展现(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁?为什么会想到他?你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容谁?围绕以上问题和同学沟通，然后选一个人写一写。
三、写作指导1.嬉戏导入。
(1)老师带领同学做一个嬉戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学?(课件出示描写本班同学外貌、共性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的)(2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。
引导同学思索：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢?(留出两分钟思索时间，然后指名让同学试着回答)(3)老师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。
如何才能抓住人物的特点呢?这就需要我们平常培育自己的观看力量了。
2.以写人为主的作文首要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
五年级写人作文教案
五年级写人作文教案所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
这里给大家分享一些关于五年级写人作文教案，供大家参考。
五年级写人作文教案1教学目标1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4.引导激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时教学过程一.激情导入同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地方呢?今天我们就来继续学习《人物描写一组》。
二.提炼写法(一)总结文本写法。
1.思考这篇文章的主人公有哪几位小嘎子、严监生和王熙凤。
(电脑出示三个人物头像)2.回顾人物形象的性格特点及描写方法。
⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。
(学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面)作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。
⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生性格特点及描写方法。
严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。
作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。
⑶指读《林黛玉初见凤辣子》，思考王熙凤性格特点及描写方法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。
(二)知识迁移，归纳课外文章写作特点。
1.进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。
写人作文教案
写人作文教案1.1 写作的意义1.1.1 写作是表达思想和感情的重要方式。
1.1.2 写人作文能够培养学生的观察力、想象力和表达能力。
1.1.3 通过写人作文，学生可以更好地认识自己和他人。
二、知识点讲解2.1 写作技巧2.1.1 观察和了解人物：观察人物的外貌、语言、动作和心理等方面，深入了解人物的内在品质。
2.1.2 选择典型事例：选择能够体现人物特点和性格的事例进行描写。
2.1.3 细节描写：通过细节描写突出人物的特点和情感。
三、教学内容3.1 写作练习3.1.1 观察一位身边的人，描述他的外貌和性格特点。
3.1.2 选择一个典型事例，描写人物的行动和心理活动。
3.1.3 通过对细节的描写，展示人物的内心世界。
四、教学目标4.1 学生能够观察和了解人物，并进行准确的描述。
4.2 学生能够通过选择典型事例，展示人物的行动和心理活动。
4.3 学生能够通过对细节的描写，突出人物的内心世界。
五、教学难点与重点5.1 难点：如何准确地描写人物的外貌和性格特点。
5.1.1 引导学生观察和了解人物，提供详细的描写方法和技巧。
5.1.2 提供实例和示范，让学生进行模仿和练习。
5.2 重点：如何通过选择典型事例和细节描写，展示人物的内心世界。
5.2.1 引导学生选择具有代表性的典型事例，进行详细的描写。
5.2.2 提供细节描写的方法和技巧，让学生进行实践和运用。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将包括六、教学过程设计、七、教学评价、八、教学反思、九、教学拓展和十、参考文献。
如果您有其他要求或者需要进一步的详细内容，请随时告诉我。
六、教具与学具准备6.1.1 投影仪6.1.2 电脑6.1.3 教学PPT6.2.1 笔记本6.2.2 作文本6.2.3 参考书籍七、教学过程7.1.1 利用PPT展示优秀作文7.1.2 引导学生思考作文的特点7.1.3 引出本课主题：写人作文7.2 讲解与示范7.2.1 讲解写作技巧7.2.1.1 观察和了解人物7.2.1.2 选择典型事例7.2.1.3 细节描写7.2.2 示范写作7.2.2.1 以教师为例，进行实时的写作展示7.2.2.2 解释写作过程中的思路和技巧7.2.2.3 邀请学生进行评价和提问7.3 练习与指导7.3.1 学生进行写作练习7.3.1.1 观察身边的人，描述外貌和性格特点7.3.1.2 选择典型事例，描写行动和心理活动7.3.1.3 通过对细节的描写，展示内心世界7.3.2 教师进行个别指导7.3.2.1 针对学生的写作进行评价和反馈7.3.2.2 提供改进意见和指导方法7.3.2.3 鼓励学生进行修改和再次尝试八、板书设计8.1 写作技巧8.1.1 观察和了解人物8.1.2 选择典型事例8.1.3 细节描写8.2 写作步骤8.2.1 描述外貌和性格特点8.2.2 描写行动和心理活动8.2.3 展示内心世界九、作业设计9.1 写作练习9.1.1 观察一位身边的人，描述他的外貌和性格特点。
小学写人作文教案设计市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小学写人作文教案设计一、教学目标：1.培养学生观察细致，思维敏捷的能力；2.培养学生用简洁、准确的语言描写人物形象的能力；3.引导学生在写作中发现和表达人物的特点、心理和价值观。
二、教学准备：1.教师准备：黑板、粉笔、范文、写作指导材料；2.学生准备：笔、纸、教材、练习册。
三、教学过程：1.导入教师可以选择一个简单并熟悉的人物，介绍这个人物的外貌特征和性格特点。
例如：李老师是我们学校的一名老师，他很高很瘦，戴着一副金丝眼镜，看起来很有书卷气。
他非常严厉，但是对学生非常关心，总是耐心地解答我们的问题。
请同学们根据这个描述写一篇关于李老师的文章。
2.编写文档结构让学生明确文章结构，即引言、主体和结论。
引导学生用一个引人入胜的开头引起读者的兴趣，然后在主体部分展开对人物形象的描写，最后进行总结和评价。
3.引导学生观察和分析让学生仔细观察一个人物，例如班级中的同学或者家庭成员，并注意他们的外貌特征、行为举止、语言表达等。
引导学生思考这些特点对于人物的形象和个性的塑造有何作用。
4.写作指导通过写作指导材料，教师向学生传授如何用简洁、准确的语言描写一个人物的方法。
教师可以引导学生从人物的外貌特征、性格特点以及与他人的关系等方面进行描写。
教师还可以提供一些常用的形容词和描述短语，帮助学生丰富文章的表达。
5.让学生动笔学生按照教师指导的步骤和写作要求，动笔撰写自己的文档。
教师可以在一定时间内让学生完成文档的写作，然后让学生相互交流和评论。
6.展示和讨论请学生上台展示并阅读自己的文档，其他同学可以进行点评和讨论。
教师在点评的过程中可以注意学生的写作表达是否准确、流畅，以及其中是否有独特的见解和观察点。
四、教学总结：在本节课中，我们学习了如何写人作文，并对人物形象进行描写。
通过观察和分析，我们可以更好地理解一个人，并用适当的语言表达出来。
写人作文不仅可以锻炼语言表达能力，还可以开发对于人物的观察力和思维敏捷度。
希望同学们在以后的写作中能够运用这些技巧，写出生动、准确的人物形象。
三年级写人的作文教案
三年级写人的作文教案描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、爱好爱好等方面的特点，按肯定挨次写下来。
下面由我为大家整理了三班级写人的作文教案，供大家参考。
三班级写人的作文教案1教学目标：1.理解什么是人物特点。
2.初步领悟描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、爱好爱好等方面的特点，按肯定挨次写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、爱好爱好等特点，精确真实的描写人物形象。
教学难点：抓住人物的外貌、性格、爱好爱好等特点，精确而真实的描写人物形象。
教学预备：老师：预备范文。
同学：观看自己身边有特点的人。
教学时数：1课时。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今日咱们来玩一个猜谜嬉戏。
看谁能依据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
(大屏幕出示)【设计意图：嬉戏导入，用耳熟能详的人物形象激发同学爱好，揭题。
】1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
(板书：外貌)好，同样是《西游记》中的人物，再猜(大屏幕出示)2.好吃懒做好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的?性格。
好色，就是喜爱女子。
也就是爱好、爱好。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
(板书：性格爱好爱好)小结：外貌，性格，爱好爱好，这些都可以称之为人物特点。
二、深化理解“人物特点”。
1.出示例文。
我们可以依据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁?(出示例文)我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁?生答不知。
由于他的外貌没什么特殊的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特殊的。
所以猜不出来。
师：那什么是特点呢?生：特别的地方。
师：对特殊之处。
生：和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好爱好等。
初中写人作文教案
初中写人作文教案年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。
教学内容：1. 写人作文的概念和意义。
2. 写人作文的基本技巧和方法。
3. 优秀写人作文的特点。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文类型，如记叙文、议论文等。
2. 提问：你们听说过写人作文吗？写人作文是什么类型的作文？二、讲解写人作文（15分钟）1. 讲解写人作文的概念和意义。
2. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如如何选材、如何刻画人物形象、如何运用描写手法等。
三、案例分析（15分钟）1. 展示优秀写人作文案例。
2. 分析案例中的人物形象、描写手法、结构安排等方面。
四、练习写作（20分钟）1. 布置写作任务：以“我的老师”为主题，写一篇写人作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
第二课时：一、作业讲评（10分钟）1. 展示学生写作成果。
2. 针对学生的作文进行讲评，指出优点和不足。
二、优秀作文欣赏（15分钟）1. 展示优秀作文。
2. 分析优秀作文的写作技巧和特色。
三、写作指导（10分钟）1. 针对学生的作文中出现的问题，进行有针对性的指导。
2. 引导学生如何修改和完善作文。
四、课后作业（15分钟）1. 根据课堂学习和修改作文的经验，重新撰写一篇写人作文。
2. 提交作文，教师进行批改和反馈。
教学评价：1. 学生对写人作文的概念和意义是否有清晰的认识。
2. 学生是否能掌握写人作文的基本技巧和方法。
3. 学生写作兴趣是否提高，写作习惯是否逐渐养成。
作文教案 (1)写人记事
第1，按时来上课，每次第一名来到教室的有积分加；
第2，上课认真，坐姿好，得到老师表扬的有积分加；
第3，学习有进步有积分加；
第4，课后作业完成好的，有积分加。
大家都清楚了吗？*****
***（此时，要是还有同学不清楚，再示范和讲解，直到每个同学都清楚为止）***
好，大家都清楚了，老师很期很你们都能多拿的积分，多换大礼物。”
③你选择哪件事来描写人物的特点?
2.交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。
3.大组交流
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
三、提供情景，打开思路
1.播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。)
让学生边看边思考：
①这次秋游中发生了几件事?
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?
四、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动《我心中的偶像》《任性的表妹》)
3、布置课后作业
五上课总结并与家长汇报
根据每个学生的上课表现逐一跟家长汇报并发在微信群上
（原则上以鼓励为主）
2018年月日
星期
上课时间：90分钟
任课教师
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写人作文教案教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：二课时教学过程一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
（审题）第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
（选材）第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写（布局）第五：修改、交流欣赏。
（总结全文，点题照应）（点题）今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”〔教学目的〕1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
〔教学重点〕了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
〔教学难点〕引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
〔教学过程〕一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神”在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。
主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？高尔基《童年》外祖母：她长得圆圆的，头大眼睛也大，鼻子松软可笑；她穿一身黑衣裳，整个人都是柔软的，好玩极了。
外祖父：一个干瘦的小老头在最前面飞快走着，他穿着一身黑色的长衣服，胡子是金红色的，长着一个鸟嘴鼻子和一对碧绿的小眼睛。
《西游记》孙悟空真好猴王：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
——摘自第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁孙悟空的外貌描写归纳起来：雷公嘴、孤拐面、火眼金睛、黄发金箍、一身黄毛、两块红股。
猪八戒卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。
獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。
八戒真个把头摇上两摇，竖起一双蒲扇耳，扭动莲蓬吊搭唇，发一声喊，把那些妇女们唬得跌跌爬爬。
猪八戒的丈人高老头说的是：“初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。
”唐僧说的是：“我那大徒弟姓猪，法名悟能八戒，他生得长嘴獠牙，刚鬃扇耳，身粗肚大，行路生风。
”行者道：“把那个耙子嘴，揣在怀里，莫拿出来；把那蒲扇耳，贴在后面，不要摇动，这就是收拾了。
”那八戒真个把嘴揣了，把耳贴了，拱着头，立于左右。
唐僧凛凛威颜多雅秀，佛衣可体如裁就。
辉光艳艳满乾坤，结彩纷纷凝宇宙。
朗朗明珠上下排，层层金线穿前后。
兜罗四面锦沿边，万样稀奇铺绮绣。
八宝妆花缚钮丝，金环束领攀绒扣。
佛天大小列高低，星象尊卑分左右。
玄奘法师大有缘，现前此物堪承受。
浑如极乐活罗汉，赛过西方真觉秀。
锡杖叮当斗九环，毗卢帽映多丰厚。
诚为佛子不虚传，胜似菩提无诈谬。
林黛玉两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分《林黛玉进贾府》王熙凤一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（ch ī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
贾母笑道：“你不认得他。
他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。
”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。
”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。
黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。
贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。
你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。
”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。
该打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。
”鲁迅《祝福》祥林嫂祥林嫂第一次来鲁家时，“脸色青黄，但两颊却还是红的。
第二次来鲁家时，夫死子亡，创伤严重“，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼……”第三次是捐过门槛儿后，在祭祖时节扔遭到斥退，她“脸色同时变作灰黑……只是失神的站着”“第二天……连精神也不济了。
”这次打击使她“直是一个木偶人。
”第四次指祥林嫂被赶出鲁家流落街头，临死前则是“五年前的花白头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮……是一个活物。
”《鲁提辖拳打镇关西》郑屠道：“着人与提辖拿了，送将府里去？”鲁达道：“再要十斤寸软骨，也要细细地剁做臊子，不要见些肉在上面。
”郑屠笑道：“却不是特地来消遣我？”鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠道：“洒家特地要消遣你！”把两包臊子劈面打将去，却似下了一阵的“肉雨”。
郑屠大怒，两条忿气从脚底下直冲到顶门，心头那一把无明业火焰腾腾的按捺不住，从肉案上抢了一把剔骨尖刀，托地跳将下来。
鲁提辖早拔步在当街上。
众邻居并十来个火家，那个敢向前来劝。
两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。
鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。
《一面》阿累他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。
什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心。
头上直竖着寸把长的头发。
牙黄羽纱的长衫。
隶体“一”字似的胡须。
左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了——这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——我头上戴着一顶山羊皮做的便帽，这帽子做得又高又大，很不像样，后面还垂着一条长长的帽缘，一来是为了遮太阳，二来是为了挡雨，免得雨水流进脖子。
在热带，被雨淋湿是最伤身体的。
我上身穿了一件山羊皮做的短外套，衣襟遮住了一半大腿。
下身穿了一条齐膝短裤，也是用一只老公羊的皮做成的，两旁的羊毛一直垂到小腿上，看上去象条长裤。
我没有鞋子，也没有袜子，但做了一双短靴似的东西，自己也不知道该叫什么，靴长刚及小腿，两边再用绳子系起来，好像绑腿一样。
这双靴子与我身上的其他装束一样，极端拙劣难看。
我腰间束了一条宽阔的皮带，那是用晒干了的小羊皮做的，皮带没有搭扣，只用两根山羊皮条系着。
带子两边有两个搭环，原来是水手用来挂短刀或短剑的，可我挂了一把小锯和一把斧头，一边一把。
另一条较窄的皮带，斜挂在我的肩膀上，也用皮条系着。