1000以内整十数加减法 (25)
4.1《整百数、整十数的加减法》(教学课件)二年级 数学下册 沪教版
200+300=
500
900-400=
500
探索新知
利用数射线正确计算其他算式。
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 500＋100＝600 200＋500＝ 700 700－100＝600 800－500＝300 300＋600＝ 900 400＋200＝600 600－200＝400 500－400＝100
达标练习
快速口算
900
400
110
300
650
380
760
590
达标练习
练一练。
(1)340＋210＝ 550 (2)170＋250＝ 420
(3)380－290＝ 90
(1) 34＋21＝55
340＋210＝550
(2) 17＋25＝42
170＋250＝420
(3) 38－29＝9
380－290＝90
探索新知
420＋190的口算方法。 方法一 利用数的组成口算
420＋190＝ 610
420＋190的口算方法。 方法二 借助迁移法口算
42＋19＝ 61
42个十＋19个十＝ 61个十
420＋190＝ 610
探索新知
580－240的口算方法。 方法一 利用数的组成口算
580－240＝ 340
方法二 借助迁移法口算
480+510=990（人） 答：全校一共有学生990人。
510-480=30（人） 答：男生、女生相差30人。
达标练习
(1)买一台微波炉和一台电风扇一共需要多少元? 320+280=600（元） 答：一共需要600元。
达标练习
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法第一篇：整百、整千数加减法整百、整千数加减法一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。
通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。
通过口算比赛激发同学们学习的热情。
通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。
最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。
要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。
（2）7000里面有（）个千。
（3）130里面有（）个十。
（4）4000里面有（）个百。
师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。
大家都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）生1：像100这样的数叫整百数。
师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。
那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。
整千、整百、整十数的加减法口算
整十、整百数的加减法口算教学内容：北师大版数学第四册第六单元“加与减（一）”第一课时教材分析：本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元“加与减（一）”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单整十、整百数的加减法。
从学生已有的知识和经验为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学的目标，激发学生的学习兴趣。
本节课通过创设买电器这一情景，通过学生独立思考，合作交流，积累参加数学活动的经验。
在各种活动和贴近生活、形式多样的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力。
在与同伴的合作交流中，发展学生学习数学的自信心。
学情分析：一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。
在学生尝试计算的过程中和在动手操作中，让学生自主地感受、发现，通过互相交流，从而获得良好的情感体验。
因此在本单元的教学中，教师只须引导学生自主探索三位数加减法的计算方法就可以了。
教学目标：知识与技能：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
过程与方法：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
教学重点：探索掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算整百、整十数的加减。
提出问题并解决问题。
教学难点：算理的理解。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、口算百以内的整十数加减。
我们二（2）班的小朋友都特别聪明，做口算题又快又正确，是不是呀？（是。
）那我们就来露一手，表现表现自己，好不好？(好。
)课件出示口算题，“开火车”小组回答。
冀教版二年级下册数学课件：整理与评价_2 1000以内数的加减
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整理与评价 1000以内数的加减
知识梳理
1.口算
口算两位数加减法
在进行口算时，把减数看作整十数，不要忘 记把多加的数减去，少减的数加上。
例如：54+28
①50+20=70 ②54+30=84 4 +8 =12 84-2 =82
70+12=82
③54+20=74 74+8 =82
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个数相加。
再算小括号外面的。 带有小括号的算式的运算
127+538+273
300-142-58
顺序是：
=127+273+538
=300-（142+58） 要先算小括号里面的。
=400+538
=300-200
=938
=100
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整理与评价 1000以内数的加减
巩固练习 口算下列各题。
42+57= 99 81-35= 46
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整理与评价 1000以内数的加减
2.加减法计算
加减法（不进不退）
三位数加减法（不进不退）的笔算： 要相同数位对齐，从个位算起。
368 +4 2 0
7 88
576 -3 2 5
2 51
返回
整理与评价 1000以内数的加减
进位加
2.加减法计算
笔算三位数加三位数（进位）： 要相同数位对齐，从个位加起，满十进一。
458
935
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整理与评价 1000以内数的加减
计算下列各题。
336+69+464 =336+464+69 =800+69 =869
三年级整百整十数的加减法口算题
三年级整百整十数的加减法口算题
一、整百整十数加减法口算题示例
1. 加法口算题
公式
题目解析：2个百加上3个百等于5个百，所以结果是500。
公式
题目解析：4个百加上5个十，400不变，50是5个十，合起来就是450。
公式
题目解析：3个十加上7个百，700不变，30是3个十，合起来就是730。
公式
题目解析：1个百加上9个百等于10个百，也就是1000。
公式
题目解析：5个百加3个百是8个百，结果为800。
公式
题目解析：6个十加上4个百，400不变，60是6个十，合起来是460。
2. 减法口算题
公式
题目解析：9个百减去3个百等于6个百，结果是600。
公式
题目解析：8个百减去5个十，800可以看作80个十，80个十减去5个十等于75个十，也就是750。
公式
题目解析：7个百减去2个十，700可以看作70个十，70个十减去2个十等于68个十，即680。
公式
题目解析：10个百减去4个百等于6个百，结果是600。
公式
题目解析：6个百减去3个百是3个百，答案为300。
公式
题目解析：5个百减去7个十，500看作50个十，50个十减去7个十等于43个十，即430。
数学《整百数、整十数的加减法》练习题
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一、试一试，说出口算的思考过程：
900—600=200+700=
700—500=300+400=
700-100=210-50=
900-10=380-290=
二、抢答题，看谁算得又对又快。
800—300=700—30=730—450=
600+100=60+80=250+360=
900—200=590+40=320—280=
三、算一算，比一比，在○里填上“<”、“>”或“=”。
100+300○700—200250+310○500
380﹣190○200270+30○640—340
四、复习旧知：
(1)小青蛙从0跳到300，提问：300是由()个()组成的。
(2)小青蛙从0跳到100，提问：100里面有()个十，100的.一半是()。
五、学生根据问题，指出小青蛙该跳到的地方。
(1)5个十是()，3个百是()，2个百是()。
(2)由9个百和7个十组成的数是()。
(3)45个十是()，38个十是()。
六、
1.趣味题：1000-450=，你是怎么想呢?
2.小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几?。
整十数、整百数的加减法
1、课本第26页练一练 2、练习册第18、19页
900-400= 500
9个百减4个 百是5个百。
比较与前一题的相同点和不同点？
小结：计算整百数加减法时，可以先算0前面 的数，再在结果的末尾添上两个0
探究二：
小青蛙从第120格向后跳40格，跳 到第几格？该怎么列算式呢？ 120-40= 80
计算整十数加减法时，可以 把两个数看作几个十来计算
12个十减4个 十是8个十。
900-10= 890 440-40= 400 80+50=130
800+40= 840 270-70=200 130+60=190
计算 练习一：
5+4= 9 50+40= 90 500+400= 900 500+40= 540
3+6= 30+60= 30+600= 300+60=
9 90 630 360
复习口算
20+30= 50 40+20= 60 60+10=70 70+20= 90 30+50= 80 40+40= 80 10+70=80 10+80= 90
整十数加减整十数，可以几个十 加减几个十
探究一
小青蛙从200向前跳300，跳到几呢， 算式怎么列？
+300
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
练习二
+50 480 580
780
+70 260 460
760
-60 310 510
710
-90 530 730 930 Nhomakorabea练习三
复习1000以内的数和千以内的加减法
(2)出示；三百二十五、六百一十七。
①请学生说一说每个数的组成。
②说一说每个数是怎样写的。(学生回答，老师板书o)
(3)出示：五百零七、九百零三。
教学过程
一、揭示课题
这节课，我们主要来复习有关图形方面的知识。(出示课题。)
二、长度单位分米、毫米的复习
1．长度单位的复习。
(1)提问：在日常生活中长度单位有什么用处?
我们学过哪些长度单位?(板书。)
(2)请学生比划l米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
在此期间提问：你的直尺大约是几分米?数学书的封面的宽大约有几分米?课桌的长大约有几分米?
3、做第22、23题
学生独立读题，弄清题意后，学生进行解答，集体订正答案。
二、统计知识的复习
做第24题
通常可以按图中形体的形状和颜色进行分类。学生独立完成。
教学反思：
(3)提问：有余数除法中的除数和余数的大小有什么需要注意的?
2．口答：说说下列各题有没有余数，如果有余数，余数是多少?
32÷5 63÷7 42÷? 37+7
24÷764÷8 12÷556÷9
学生在回答之后，每题要相应地说一说判断的原因。
3．出示18、24、27、20、36、28、33等若干数。
(1)请学生们分别读一读。
提问：百位的右边一位是哪一位，左边一位呢?千位是右起第几位?
(2)在计数器拨出四十七。
提问：这个数是由几个十、几个一组成的，是多少?在百位上再拨3个百。提问；现在这个数是多少?为什么是三百四十七?
二年级数学填空题练习试题集
二年级数学填空题练习试题答案及解析1.小明在飞机上看到一座亭子，应该是下面哪种形状？（在括号里画上△）。
（）（）【答案】第一种【解析】考察队物体的观察。
仔细从不同的方向和位置观察物体，即可得到答案。
2.先估一估，再比较大小.32+40________70, 28+55_______80；64+28________80， 41+39_______90.【答案】>，>；>，<.【解析】因为30+40=70，所以32+40>70，实际上32+40=72>70.因为20+50=70，8+5=13，70+13=83，所以28+55=83>80. 64+28>60+20=80.41+39=80<90.3.方框里可以填几。
4□37<4520□里可以填（）。
3209>31□9□里可以填（）。
□240<5290□里可以填（）。
492□>4925□里可以填（）。
【答案】0～4，0～9，1～5，6～9【解析】根据整数大小比较的方法，位数多的大于位数少的，位数相同的，相同数位上大的数就大。
4.小于1005的四位数有（）个，分别是（）。
【答案】5，1000，1001,1002,1003,1004【解析】由整数大小比较可得5个。
5.数一数，填一填。
【答案】7,8，1【解析】此题主要看出来了学生通过观察物体解决问题的能力。
动手数一数。
6.数一数，填一填。
【答案】6；4；2；2；2【解析】此题主要看出来了学生通过观察物体解决问题的能力。
动手数一数即可。
7.数一数，填一填。
共有（）个三角形，（）个圆。
【答案】8,6【解析】此题主要看出来了学生通过观察物体解决问题的能力。
动手数一数，鱼尾巴和身子是8个三角形，鱼泡泡是6个圆形。
8.制作一个。
制成后：图案△的对面是图案（）；图案#的对面是图案（）。
【答案】；【解析】此题主要看出来了学生通过动手观察物体解决问题的能力。