老年护理教案老年人的健康评估
老年人健康评估和护理方案
04 营养与饮食管理
老年人营养需求特点
能量需求减少
随着年龄的增长，老年人的基础代谢 率逐渐下降，能量需求也相应减少。
蛋白质需求增加
老年人需要更多的蛋白质来维持肌肉 、骨骼和其他组织的健康。
钙和维生素D需求增加
老年人骨质疏松的风险增加，因此需 要更多的钙和维生素D来保持骨骼健 康。
其他营养素需求
老年人需要更多的维生素B6、维生 素B12和叶酸等营养素来维持神经系 统健康。
降低肌肉损伤风险。
穿着舒适
选择合适的运动鞋和服装，确 保穿着舒适，避免运动过程中 因摩擦或挤压造成的不适。
保持水分补充
在运动过程中及时补充水分， 避免脱水引起的身体不适。
避免空腹运动
空腹运动可能会导致低血糖等 不良反应，因此建议在餐后1
小时左右进行运动。
06 心理关爱与社交 支持
老年人心理特点及需求
利用社区资源，组织老年人参加各类社区活动，如健身操、舞蹈、 游园等，增加他们的社交机会。
志愿服务
鼓励老年人参与志愿服务活动，如为社区提供帮助、为孤寡老人送 温暖等，让他们在奉献中感受到自己的价值和意义。
07 总结与展望
项目成果回顾
评估工具研发
成功开发出针对老年人的全面健康评估工具，包括身体健康、心 理健康、社会功能等多个维度。
改善心理健康
运动可以促进大脑释放内啡肽 等快乐激素，缓解焦虑、抑郁 等负面情绪，提高老年人的心
理健康水平。
个性化运动处方制定
评估身体状况
在制定运动处方前，应对老年人的身体状 况进行全面评估，包括心肺功能、肌肉力
量、平衡能力等方面。
控制运动强度和时间
运动强度和时间应根据老年人的身体状况 和运动习惯进行调整，避免过度疲劳和运
老年护理学-5 第三章 老年人的健康评估
排尿评估： 排尿次数、尿量、尿液 异常排尿：尿失禁、尿 潴留、残余尿增多等
31 31
体格检查
7. 脊柱和四肢：
✓ 头颈部前倾 ✓ 胸椎后凸 ✓ 部分关节活动范围受限——
痛风、肩周炎、关节炎、椎间 盘突出 ✓ 四肢皮肤和循环——糖尿病、 静脉血栓、瘫痪
关节异常评估： 疼痛 四肢肿皮胀肤循环异常： 畸皮形肤溃疡 运手动足障感碍觉异常 末梢皮温低，颜色苍白 坏疽
✓ 由多种疾病或多种原因造成的同一种临床表现或 问题的症候群
✓ 评估内容：痴呆、尿失禁、谵妄、跌倒、听力受 损、视力受损、肌减少症、营养不良、衰弱、卧 床、步态不稳、压力性溃疡等
✓ 评估工具：整体评估量表
14 14
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案例分析
例1 基本情况：罗XX，男，75岁，退休工人 主 诉：记忆力减退1年 现 病 史：患者1年前无明显诱因出现记忆力 减退、健忘，近期症状加重，常不能记起自己 的住址，且语言含糊，条理不清，但无明显头 痛、头晕、肢体抽搐，无发热、外伤等，大小 便正常。
101~1.7mmol/L 60岁后稍升高，70岁后开始降低
0.23~1.24mmol/L 轻度升高
1.08~3.08nmol/L 降低
63.2~157.4nmol/L 降低
(2.21±1.1)mU/L 轻度升高或无变化
44 44
辅助检查
常规检查 生化与功能检查 心电图检查
非特异性改变：P波轻度低平、P-R间期
≥104/ml
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辅助检查
常规检查 ✓ 血常规 ✓ 尿常规 ✓ 血沉
>65mm/h，提示感染、肿瘤或结 缔组织病
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辅助检查Biblioteka 项目 空腹静脉血糖常规检查
老年护理学老年人健康评估
运动和康复训练
运动评估
根据老年人的身体状况和运动 能力，进行评估以确定其适合
的运动方式和强度。
康复训练
针对存在功能障碍或残疾的老年 人，进行康复训练以改善其功能 和活动能力，包括关节活动度训 练、肌力训练、平衡训练等。
运动建议
为老年人提供运动建议，包括运动 方式、频率、时间和强度等，以促 进身体健康和预防跌倒等意外事件 。
病史采集
体格检查
了解老年人的糖尿病史、家族史、用药情况 等。
观察老年人的体型、体重指数、腰围等，评 估是否存在肥胖和代谢综合征。
实验室检查
并发症评估
检测老年人的血糖、糖化血红蛋白、尿糖等 指标，评估糖尿病控制情况。
进行眼部检查、肾功能检查、神经系统检查 等，评估糖尿病并发症的风险。
肿瘤评估
病史采集
上肢力量和耐力
上肢力量和耐力可以反映老年人的肌肉力量和耐受力，也是完成日常生活活动所 必需的能力。
神经系统功能评估
认知功能
认知功能是评估老年人神经系统功能的重要方面之一，可以 通过认知能力测试进行评估。
感觉和知觉功能
老年人的感觉和知觉功能包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触 觉等，可以反映其神经系统功能状况。
病理学检查
• 组织活检：通过对皮肤、黏膜等组织进行病理学检查，明确 诊断某些肿瘤、炎症性疾病等。
健康评估的注意事项
全面性
针对性
对老年人的身体、精神和社会适应能力进行 全面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ估。
根据老年人的具体情况和实际需要，选择相 应的评估方法。
动态性
主观性
定期进行健康评估，及时发现老年人身体状 况的变化。
重视老年人的主观感受，如疼痛、乏力等， 对其进行客观评估。
老年病护理与健康评估教学设计
阐述如何对健康评估结果进行解释，包括各项指标的含义 、异常结果的判断等，以及评估结果在老年病患者护理中 的应用。
案例分析与实践操作结合
老年病护理案例分析
选取典型的老年病护理案例，进行详细的分析和讨论，引导学生理解并掌握老年病护理的 要点和难点。
实践操作技能的训练与考核
针对老年病护理中常用的实践操作技能，如静脉采血、心电图操作等，进行系统的训练和 考核，提高学生的实践操作能力。
网络资源利用指导
专业网站
如中国老年保健协会、中国老龄 事业发展基金会等官方网站，提 供老年病护理领域的最新动态、 政策法规和专业知识。
在线课程
推荐国内外知名在线教育平台的 相关课程，如Coursera、中国大 学MOOC等，供学生自主学习和 补充知识。
行业专家讲座或研讨会参加建议
邀请对象
老年病护理领域的知名专家、学者或 实践经验丰富的医护人员。
探讨老年人便秘成因，分享饮食调整 、运动锻炼等预防方法以及药物治疗 经验。
疼痛管理与缓解
关注老年人疼痛问题，分享疼痛评估 方法、药物及非药物治疗经验。
04
实验实训环节设计
模拟场景演练提高应变能力
设计老年病常见突发 状况的模拟场景，如 跌倒、噎食等。
教师对学生的应对措 施进行点评和指导， 强调安全第一。
学生分组进行项目任务的实施 ，培养团队协作和沟通能力。
教师对项目成果进行点评和展 示，鼓励学生互相学习和交流 。
反思总结提升个人素质
引导学生在实验实训结束后进行 反思和总结。
学生撰写实验实训报告，总结所 学知识和技能。
教师对学生的反思和总结进行点 评和指导，帮助学生提升个人素
质。
《老年护理学》老年人的健康综合评估 ppt课件
PPT课件
分界值：总分超过29分，提示严重焦虑；超过21分，
提示有明显焦虑；超过14分，提示有肯定的焦虑；超过
7分，提示可能有焦虑;小于7分则提示无焦虑 因子分析：将第1-6项以及第14项分数相加，除以7， 得到精神性焦虑因子分；将第 7-13项分数相加，除以 7 ， 得到躯体性焦虑因子分。因子分提示病人焦虑症状的特
PPT课件 14
四、功能状态的评估
是指对老年人日常生活能力的综合评估。
功能的完好状态很大程度上影响着老年人的生活质量，由于老化和长
期慢性疾病的影响可导致老年人一些功能的丧失，因此，身体功能的评估 对老年人群很重要 （二）功能状态评估内容包括： 1.日常生活活动功能 2.工具性日常生活活动功能 3.高级日常生活活动能力
PPT课件
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二、身体评估
（四）上肢功能评估
握力测试 键功能测试
（五）感官功能的评估
主要评估视力和听力
（六）尿失禁评估
是否出现了真性尿失禁。
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三、尿失禁 尿失禁（uroclepsia）是指尿液不受主观控制而自尿道口溢出或流出。
PPT课件
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三、实验室检查
（1）血常规：
血常规检查值异常在老年人中十分常见，一般以红细胞＜3.5×1012/L，血红蛋白＜110g/L，红细胞比积＜
中调查，注意避免其他人干扰检查，老人容易灰心或放
弃，需注意鼓励。一次检查需5-10分钟 (2)量表结构和内容：MMSE共19项，项目1-5是时间定向， 6-10为地点定向。项目11为语言即刻记忆，分三小项； 项目12检查注意力和计算能力，共五小项；项目13检查
短期记忆，分三小项：项目14为物品命名，分二小项；
《老年护理》教学教案
《老年护理》教学教案第一章：老年护理概述1.1 教学目标了解老年护理的定义、目的和重要性掌握老年护理的基本原则和注意事项了解老年护理的发展趋势和挑战1.2 教学内容老年护理的定义和意义老年护理的目标和原则老年护理的挑战和发展趋势1.3 教学方法讲授老年护理的基本概念讨论老年护理的重要性和挑战展示老年护理的发展趋势和案例1.4 教学资源教材《老年护理》相关研究报告和案例研究互联网资源1.5 教学评估课堂讨论和提问课后作业和研究报告第二章：老年人的生理和心理健康2.1 教学目标了解老年人的生理和心理健康特点掌握老年人常见的健康问题和护理策略了解老年人心理需求的满足方法2.2 教学内容老年人的生理特点和变化老年人的心理健康和认知功能老年人常见健康问题和护理策略2.3 教学方法讲授老年人的生理和心理健康知识讨论老年人常见健康问题的护理策略案例分析和角色扮演2.4 教学资源教材《老年护理》相关医学和研究资料案例研究和角色扮演道具2.5 教学评估课堂讨论和提问角色扮演和案例分析报告第三章：老年人的日常生活护理3.1 教学目标掌握老年人日常生活护理的基本技能了解老年人日常生活护理的注意事项学会制定老年人的日常生活护理计划3.2 教学内容老年人日常生活护理的基本任务和方法老年人日常生活护理的注意事项和技巧老年人日常生活护理计划的制定和实施3.3 教学方法讲授老年人日常生活护理的知识和技巧演示老年人日常生活护理的实际操作小组讨论和实践活动3.4 教学资源教材《老年护理》老年人日常生活护理操作演示视频实践活动道具和模拟器材3.5 教学评估实践活动观察和评价课后作业和护理计划报告第四章：老年人的营养和饮食护理4.1 教学目标了解老年人的营养需求和饮食原则掌握老年人营养评估和饮食计划的方法学会老年人饮食护理的技巧和注意事项4.2 教学内容老年人的营养需求和饮食原则老年人营养评估和饮食计划的方法老年人饮食护理的技巧和注意事项4.3 教学方法讲授老年人的营养和饮食知识讨论老年人营养评估和饮食计划的方法实践活动和小组讨论4.4 教学资源教材《老年护理》相关营养和研究资料实践活动道具和模拟器材4.5 教学评估课堂讨论和提问实践活动观察和评价第五章：老年人的安全与急救护理5.1 教学目标了解老年人常见的安全问题和急救情况掌握老年人安全评估和急救护理的方法学会制定老年人的安全与急救护理计划5.2 教学内容老年人常见的安全问题和急救情况老年人安全评估和急救护理的方法老年人安全与急救护理计划的制定和实施5.3 教学方法讲授老年人安全与急救护理的知识和方法演示老年人安全与急救护理的实际操作小组讨论和实践活动5.4 教学资源教材《老年护理》老年人安全与急救护理操作演示视频实践活动道具和模拟器材5.5 教学评估实践活动观察和评价课后作业和护理计划报告第六章：老年人的社交和心理支持6.1 教学目标了解老年人社交需求和心理支持的重要性掌握提供老年人社交和心理支持的技巧学会评估和改善老年人的社交和心理状况6.2 教学内容老年人的社交需求和心理支持的重要性提供老年人社交和心理支持的技巧评估和改善老年人社交和心理状况的方法6.3 教学方法讲授老年人社交和心理支持的知识讨论提供社交和心理支持的技巧角色扮演和案例分析6.4 教学资源教材《老年护理》相关研究报告和案例研究角色扮演和案例分析道具6.5 教学评估课堂讨论和提问角色扮演和案例分析报告第七章：老年人的药物管理和健康教育7.1 教学目标了解老年人药物管理的重要性和方法掌握老年人药物管理的技巧和注意事项学会开展老年人健康教育的方法7.2 教学内容老年人药物管理的重要性和方法老年人药物管理的技巧和注意事项老年人健康教育的方法和技巧7.3 教学方法讲授老年人药物管理knowledge and skills讨论老年人药物管理的技巧和注意事项实践活动和小组讨论7.4 教学资源教材《老年护理》相关医学和研究资料实践活动道具和模拟器材7.5 教学评估课堂讨论和提问实践活动观察和评价第八章：老年人的临终关怀护理8.1 教学目标了解临终关怀护理的基本概念和原则掌握临终关怀护理的技巧和注意事项学会评估和满足临终老年人的身心需求8.2 教学内容临终关怀护理的基本概念和原则临终关怀护理的技巧和注意事项评估和满足临终老年人身心需求的方法8.3 教学方法讲授临终关怀护理的基本知识和原则讨论临终关怀护理的技巧和注意事项角色扮演和案例分析8.4 教学资源教材《老年护理》相关研究报告和案例研究角色扮演和案例分析道具8.5 教学评估课堂讨论和提问角色扮演和案例分析报告第九章：老年护理伦理和法律问题9.1 教学目标了解老年护理的伦理原则和法律框架掌握处理老年护理中的伦理和法律问题的方法学会保护老年人的权益和遵守法律规定9.2 教学内容老年护理的伦理原则和道德决策处理老年护理中的伦理和法律问题的方法保护老年人权益和遵守法律规定的重要性9.3 教学方法讲授老年护理伦理原则和道德决策讨论处理老年护理中的伦理和法律问题的方法案例分析和角色扮演9.4 教学资源教材《老年护理》相关伦理和法律资料案例研究和角色扮演道具9.5 教学评估课堂讨论和提问案例分析和角色扮演报告第十章：老年护理的综合实践10.1 教学目标综合运用所学知识和技能进行老年护理实践学会与老年人、家属及照护团队的有效沟通掌握老年护理的综合实践能力和评价方法10.2 教学内容老年护理实践的案例分析和模拟练习老年护理中的沟通技巧和团队协作老年护理实践能力的评价和反思10.3 教学方法案例分析和模拟练习小组讨论和角色扮演实践指导和反馈10.4 教学资源教材《老年护理》相关案例研究和模拟道具实践场地和评价工具10.5 教学评估实践过程观察和评价学生自我评价和反思报告重点和难点解析1. 第六章：老年人的社交和心理支持补充和说明：本章内容重点在于评估老年人的社交和心理需求，并提供相应的支持。
第二章老年人的健康评估
第二章老年人的健康评估第二章老年人的健康评估【教学目的】1、掌握老年人躯体健康评估的内容和方法。
2、熟悉老年心理健康评估的内容及方法。
3、了解ADL、MMSE、LSI、HAMA、STAI、SDS等常用量表。
【教学重点】1、老年人躯体健康和心理健康评估的内容和方法【教学难点】1、HAMA、SDS量表的评估。
【教学资源】《老年护理》孙建萍、网络资源、《诊断学》【教学方法】课堂讲授、图片展示、学生演讲、社区调查多媒体教学【学时分配】90分钟1、课前提问5分钟2、认定目标5分钟3、达标教学70分钟4、作业5分钟5、课后小结5分钟【教学过程】导入新课设问：何为健康，包括那几个方面？说明健康评估的重要性进入老年人健康评估的学习学习新课一、躯体健康评估（一）健康史采集1、老年人健康史采集中的常见问题包括记忆不确切、反应迟钝、表述不清、症状隐瞒等。
（举例说明）2、采集技巧建立护患关系；环境和距离；核实；求助家属或照顾；注意非语言沟通；耐心；询问顺序3、老年人健康史采集的主要内容①生理状况；②精神心理状况；③既往史；④伴随症状；⑤活动能力；⑥社会交往；⑦营养状况。
（二）身体评估1、老年人身体评估的一般原则①注意保暖，一般要求室温在22~24℃②根据老年人的需要选择体位③避免过度疲乏④由于老年人温痛觉减退，在体格检查时应注意避免损伤2、老年人身体评估的检查内容（1）生命体征强调●基础体温低；老年人午后体温比清晨高1℃以上，应视为发热。
●血压测量应包括卧位血压与直立位血压。
平卧10min后测血压，然后在直立后1、3、5min时各测血压一次，如直立时任何一次收缩压降低≥30mmHg和舒张压降低≥15mmHg，可诊断为体位性低血压。
（2）一般状况（3）体表①皮肤●皱纹、老年斑●感觉↓（触、痛、温度觉）●皮肤温度及表浅静脉充盈度●弹性、干湿度●完整性●“肝掌”②头发：稀少、白发③指甲：变厚、硬、黄（4）头面部⑴眼睛与视力眼角皮肤松驰双侧角膜老年环；老视眼；辨色能力减退；老年性青光眼⑵耳与听力听觉下降，易出现老年性耳聋、耳鸣⑶鼻与嗅觉嗅觉迟钝，易发生气体中毒⑷舌与味觉味觉下降，影响食欲⑸牙齿咀嚼能力下降，注意有无义齿（5）颈部颈部活动、颈V充盈度及颈部血管杂音、甲状腺等（6）胸部胸廓呈桶状胸（7）腹部压痛、肿块、肠鸣音减退或亢进（8）脊柱四肢关节活动范围、浮肿及动脉搏动情况，疼痛、畸形、运动障碍（9）泌尿生殖男性出现排尿困难，女性出现外阴炎、老年性阴道炎（10）神经反射反应迟钝、动作协调能力下降（三）功能状态评估1、老年人功能状态评估的一般原则①客观评价；②避免主观判断的偏差；③避免霍桑效应。
老年照护(第二课时)教案老年人的健康护理及疾病防治
老年照护（第二课时）教案老年人的健康护理及疾病防治老年照护第二课时教案-老年人的健康护理及疾病防治老年人的健康护理及疾病防治是老年照护的一个重要方面。
老年人身体的机能逐渐退化，免疫力下降，容易出现各种慢性病和疾病，因此需要进行健康护理和疾病防治，保障老年人的身体健康和生活质量。
一、老年人的健康护理1. 饮食调理老年人的代谢能力下降，需要注意饮食调整。
饮食应清淡易消化，多吃蔬菜水果和蛋白质丰富的食物，少吃油腻、辛辣、刺激性食物和高糖高脂肪食物。
2. 运动保健老年人需要坚持适当的运动，包括散步、太极、瑜伽等有氧运动和力量训练等。
运动可以促进身体循环、保持肌肉力量和关节灵活度，提高免疫力，预防多种疾病。
3. 睡眠调整老年人的睡眠质量会下降，容易失眠，影响身体健康。
要保持规律的生活习惯，睡前不要过度兴奋或过度思考，保持安静和放松的状态，避免各种刺激和噪音。
4. 心理健康老年人需要保持乐观，积极面对生活，避免长期处于负面情绪和忧虑中。
可以通过旅行、交友、阅读、听音乐等方式来丰富自己的生活，增强自信心和快乐感。
二、老年人的疾病防治1. 高血压高血压是老年人常见的慢性疾病，需要通过饮食调整、适当的运动、保持心理平衡、血压药物治疗等多种方法来控制。
高血压会增加心脑血管疾病的风险，需要严格控制。
2. 糖尿病老年人糖尿病的发病率增高，需要通过饮食调整、运动、药物治疗来控制血糖。
同时需要关注并发症，如心血管病、视网膜病变、肾脏病等。
3. 骨质疏松老年人骨质疏松是常见的骨代谢疾病，需要通过合理营养、足够的钙和维生素D摄入，以及适当的运动来预防和治疗。
4. 老年痴呆症老年痴呆症是老年人常见的神经系统疾病，需要保持身体和大脑的活跃，通过阅读、听音乐、锻炼记忆力等方式来预防和治疗。
总结老年人的健康护理和疾病防治是老年照护中不可或缺的重要环节。
老年人需要注意饮食调理、运动保健、睡眠调整和心理健康等方面，预防和治疗高血压、糖尿病、骨代谢疾病和老年痴呆症等常见疾病，以保障身体康和生活质量。
《老年护理学》课件单元二 老年人的健康评估
（一）功能状态评 估的原则
（二）功能状态评估 的内容
功能状态的评估包括基本日 常功能状态评估生活能力、 功能性日常生活能力、高级 日常生活能力三个方面。
一、情绪和情感的评估 二、认知的评估
焦虑
1.汉密顿焦虑量表 （HAMA）
2.状态特质焦虑问卷 （STAI）
抑郁
1.汉密顿抑郁量表 （HRSD） 2.老年抑郁量表 （GDS）
认知评估
1. 简易智力状态检查 2.画钟试验
04 任务四 老年人社会健康的评估
老年人社会健康的评估
01 角色评估 02 环境评估 03 家庭评估 04 文化评估
（三）常用的评估 工具
Katz日常生活功能指数评价 表、生存质量量表、功能活 动问卷、BARTHEL指数
03 任务三 老年人心理健康的评估
任务三 老年人心理健康的评估
心理健康是反映老年人健康的一个重要方面，老年人的心理健康状况直接影响健康长 寿、老化过程、老年病的治疗和预后。心理评估包括对内在和外在的心理活动的评估。
谢谢聆听!
单元二 老年人的健康评估
概述
目录 02 老年人躯体健康
的评估
03 老年人心理健康 的评估
04 老年人社会健康 的评估
01 概述
概述
老年人的健康评估，是根据老年人的生理、心理及社会角色变化的特点，对其身体状况、功能状态、心理状况、 社会功能及生活质量等方面进行评估。
一、老年人健康评估的原则 二、老年人健康评估的内容 三、老年人健康评估的注意事项
02 任务二 老年人躯体健康的评估
老年护理第二章老年人的健康评估教学文案
一般原则 评估方法 评估工具
功能状态的评估
✓ 一般原则 客观评价 避免主观判断的偏差
评估工具 日常生活能力量表 日常生活功能指数
避免霍桑效应
Pfeffer功能活动问卷
高级日常生活活动
✓ 评估方法 自述法 观察法
PULSES量表 BARTHEL指数 QWB量表
PULSES 评定
P: 身体状况包括内脏疾病如心血管、呼吸、
— —评估方法
1．评估范围和内容
✓外观行为方面：意识状态、姿势、穿着、打扮等。 ✓语言方面：音量、速度、流畅性、理解力、复述能力。 ✓思考知觉方面：判断力、思考内容、知觉。 ✓记忆力和注意力方面：短期记忆、长期记忆、学习新事 物的能力及定向力。 ✓高等认知功能方面：知识、计算能力、抽象思维能力、 结构能力。
15 10
5（需轮椅） 0
10 5
0
上下楼梯
世界卫生组织生存质量测定量表简表 有关您个人的情况 1您的性别? 男 女 2年龄： 3您的最高学历是： 小学 初中 高中或中专 大专 大学 本科 研究生 4您的婚姻状况? 未婚 已婚 同居 分居 离异 5您的职业是? 工人 农民 行政工作者 服务行业 知识分子 例如：您能从他人那里得到您所需要的支持吗? 根本不能① 很少能② 能(一般)③ 多数能④ 完全能⑤ 请阅读每一个问题，根据您的感觉，选择最适合您情况的答案。 1(G1)您怎样评价您的生存质量? 很差① 差② 不好也不差③ 好④ 很好⑤ 2(G2)您对自己的健康满意吗? 很不满意① 不满意② 既非满意也非不满意③ 满意④ 很满意⑤ 下面的问题是关于两周来您经历某些事情的感觉。 3(F1．4)您觉得疼痛妨碍您去做自己的需要做的事情吗? 根本不妨碍① 很少妨碍② 有妨碍(一般)③ 比较妨碍④ 极妨碍⑤ 4(F11．3)您需要依靠医疗的帮助进行日常生活吗? 根本不需要① 很少需要② 需要(一般)③ 比较需要④ 极需要⑤ 5(F4．1)您觉得生活有乐趣吗? 根本没乐趣① 很少有乐趣② 有乐趣(一般)③ 比较有乐趣④ 极有乐趣⑤ 6(．F24．2)您觉得自己的生活有意义吗?
老年人健康教育与护理评估
促进健康生病的发生
提高生活质量
促进家庭和睦
提高自我保健意识
增强老年人健康 意识
提高老年人自我 保健能力
预防疾病，促进 健康
提高生活质量， 延长寿命
预防疾病的发生
增强老年人健康意识
预防慢性病的发生
提高老年人生活质量
促进家庭和谐幸福
减轻家庭和社会负担
减少医疗费用支出
评估内容：包括身 体状况、心理状况、 社会支持等方面
评估方法：采用量 表、访谈、观察等 多种方法进行评估
评估结果：根据评估结 果，为老年人制定个性 化的护理计划，提高老 年人的生活质量，减轻 家庭和社会的负担
老年人健康教育与护理 评估的未来发展
制定老年人健康教育与护理评估相 关政策
加强政策支持和投入
促进跨学科的合作和交流
建立跨学科团队：包括医生、护士、社会工作者、心理学家等，共同为老年人提供全面的健康教 育与护理评估服务
加强学术交流：组织学术会议、研讨会等活动，促进不同学科领域之间的交流与合作，共同探讨 老年人健康教育与护理评估的发展方向
推广跨学科理念：通过宣传和教育，提高公众对跨学科合作的认识和重视程度，鼓励更多人参与 到老年人健康教育与护理评估的工作中
鼓励社会资本进入老年人健康教育 与护理评估领域
添加标题
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添加标题
添加标题
增加政府对老年人健康教育与护理 评估的投入
建立老年人健康教育与护理评估行 业标准与规范
提高专业人员的素质和能力
培训和教育：加强对专业人员的培训和教育，提高他们的专业知识和技能水平
引进优秀人才：积极引进具有丰富经验和专业技能的优秀人才，提高团队的整体素质
建立激励机制：建立有效的激励机制，鼓励专业人员不断学习和进步，提高工作积极 性和满意度
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二、生活质量的综合评估
（一）生活满意度的评估
（二）主观幸福感的评估
（三）生活质量的综合问卷
成医一附院护士学校教案续页
教学过程、内容及时间分配
教学方法与手段
第一章绪论
(保留至课终以便小结时用)
成医一附院护士学校教案续页
教学过程、内容及时间分配
教学方法与手段
（二）社会环境
1、经济
2、生活方式
3、社会关系与社会支持
四、文化评估
（一）价值观的评估
（二）健康信念的评估
（三）习俗的评估
（四）文化休克的评估
第五节老年人生活质量的综合评估
一、生活质量的内涵
世界卫生组织定义：生活质量是指不同文化和价值体系中的个体对他们稳定生存目标、期望、标准以及所关心的事情相关的生存状况的感受。
3、压力应对：是指个体处理压力的认知和行为措施。
（二）评估方法
1、交谈法
重点了解老年人面临的压力源、压力感知、压力应对方式及压力缓解情况。
2、观察法
3、问卷评估
常用量表是住院病人压力评定表。
四、人格的评估
老年人的人格评估多采用投射法和问卷法。
理论讲授法
多媒体课件
成医一附院护士学校教案续页
教学过程、内容及时间分配
(3)老年抑郁量表（GDS）
是专用于老年人的抑郁筛查量表。
3、抑郁可视化标尺技术
三、压力与应对评估、
（一）概述
1、压力：是机体对内外环境的刺激所做出的一种非特异性反应，是机体对刺激的反应性状态，而不是刺激本身。
2、压力源：是指机体产生压力反应的所用刺激因素，包括生理性、心理性、环境性及社会文化因素等4类。
（保留至一个大问题讲完后擦掉）
机动与图表
（讲完即擦）
教学过程、内容及时间分配
教学方法与手段
第二章老年人的健康评估
第三节老年人心理健康的评估
一、认知状态评估
认知是人们认识、理解、判断、推理事物的过程，通过语言和行为表现出来，反映了个体的思维能力。
（一）简易智能量表（MMSE）
（二）简易操作智力状态问卷（SPMSQ）
二、情绪与情感评估
（一）焦虑
焦虑是预期将要发生危险或不良后果时所表现出的紧张、恐惧和担忧等综合性情绪。
教学方法与手段
第四节老年人社会健康的评估
一、角色功能评估
（一）角色的内涵
1、角色：是社会对个体或群体在特定场合下智能的划分，代表了个体或群体在社会中的地位以及社会期望表现出的符合其他地位的行为。
2、角色功能：指从事正常角色活动的能力，包括正式的工作、社会活动、家务活动等。
（二）角色功能的评估
主要通过交谈、观察两种方法收集资料。
常用的评估方法：
1、交谈与观察：询问、观察老年人有无焦虑的症状。
2、心理测验
（1）汉密顿焦虑量表（HAMA）
是一个广泛用于评定焦虑严重程度的他评量表。
（2）状态-特质焦虑问卷
是自我评价问卷，能直观地反映被测者的主观感受。
3、焦虑可视化标尺技术
（二）抑郁
抑郁是个体失去某种其重视或追求的东西时产生的态度体验。
常用的评估方法：
1、交谈与观察：通过询问、观察，综合判断有无抑郁情绪存在。
2、心理测验
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教学过程、内容及时间分配
教学方法与Leabharlann 段(1)汉密顿抑郁量表（HAMD）
是临床上评定抑郁状态时应用最普遍的量表。
(2)流行病学调查用抑郁自评量表（CES-D）
该量表简便、易懂，更着重于个体的情绪体验。
二、家庭评估
（一）家庭评估的内容
1、家庭成员基本资料
2、家庭结构
（1）家庭类型
（2）家庭成员的关系
（3）家庭功能
（4）家庭压力
（二）评估方法
可采用问询和问卷评估的方式进行，常用APGAR家庭功能评估表。
三、环境评估
（一）物理环境
是指一切存在于机体外环境的物理因素的总和，包括空间、声音、温度、适度、采光、通风、气味、整洁、布局以及各种与安全有关的因素如大气污染等。
熟悉:情绪与情感的评估；社会健康的评估；生活质量的综合评估
了解：老年人认知及人格的评估
教学重点
难点及其
解决方案
教学重点：生活质量的内涵
解决方案：通过讲解法、多媒体演示等，理解生活质量的内涵
教学难点:社会健康的评估
解决方案：通过临床举例、讲解法等熟悉评估内容
参考
资料
实施
情况
小结
教研室主任签名：年月日
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2016级护理中专专业1、2班任课教师：
课程
老年护理
题目
第一章绪论
学时
讲授
3
实验
0
练习
0
行课时间
第1周第6节至第8节(2018年3月5日)
课次
第1次
教材
《老年护理》,张小燕,王春来主编,人民卫生出版社,2016年1月出版,第3版
教具
多媒体、图片
教学
目的
要求
掌握:生活质量的内涵