幼儿园阅读活动方案

《9和0》 （十五周） 《慢吞吞国》 （十七周） 大班（上） 推荐绘本故事 《逃家小兔》 《老鼠娶新娘》 《长大以后做什么》 《昆虫躲猫猫》（张永仁） 幼儿听读 经典故事 《熊猫百货商店》 （第一周） 《两只笨狗熊》 （第三周） 《胖嫂》 （第五周） 《老虎外婆》 （第七周） 《等明天》 （第九周） 《桃太郎》 （十一周） 《雪孩子》 （十三周） 《手捧空花盆的孩子》 （十五周） 《司马光破缸救人》 （十七周） 大班（下） 推荐绘本故事 《喜欢钟表的国王》 《粽子里的故事》 《一颗超级顽固的牙》《小机械立大功》（李爱卿） 幼儿听读 经典故事 《奇妙的七色花》 （第一周） 《夸父追日》 （第三周） 《神笔马良》 （第五周） 《爱迪生的故事》（孵小鸡）（第七周） 《后羿射太阳》 （第九周） 《皇帝长着驴耳朵》 （十一周） 《包公审石头》 （十三周） 《小水缸》 （十五周） 《渔夫和金鱼的故事》 （十七周） 四、实施方案 （一）小班 日常活动： 1．结合语言活动开展集体阅读活动，初步培养幼儿的阅读兴趣。 2．结合班级生活常规，保证每天5-10分钟的幼儿自由阅读或听读时间。
泗阳县3-6岁幼儿早期阅读活动方案 一、现状 1．幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍； 2．早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性； 3．大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标； 4．现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。 二、措施： 1.选择阅读内容 以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容——儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。 2．创设阅读环境 （1）幼儿园可以分阶段、分பைடு நூலகம்向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。 教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。 （2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”： 每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等） 每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容） 每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”）
家长和孩子就一主题共同创编一个故事并记录下来，在入园时把故事记录带到幼儿园，讲给小朋友听。 2．书签制作 家长和幼儿一起动手，或剪、或粘、或画，制作一枚精美的书签。 （五）教师 1.教师创作绘本比赛 要求教师在指定时间内，用不同的表现手法（绘画、剪纸、布贴等）完成一本绘本的创作。 2．“教学团队”优课评比 每所幼儿园派三名教师组成一个“教学团队”，根据指定的绘本编写教案、制作教具、学具，并进行课堂教学演示。 3．情景剧表演 根据绘本内容，自编、自导、自演情景剧，要求有一定的教育意义。 4．绘本课件制作 根据所带班级幼儿的年龄特点，制作适合幼儿观看的课件。 5.美文品读 自选一篇立意深刻，结构精致、语言优美的美文（体裁不限），进行诵读，并说出自己的感悟。 五、评价方案 （一）指导思想 1．通过评价，激发幼儿的对图书的兴趣和阅读的热情； 2．促进教师寻找适合指导幼儿早期阅读的方法和策略； 3．加快幼儿园特色建设，创建“书香幼儿园”。 （二）评价对象 全县各幼儿园 （三）评价方法 1.幼儿园早期阅读情况评价
每学年举办一次与阅读相关的亲子活动 3．建立阅读关系 （1）“师生互动”的阅读关系 可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境（如图书角、绘本创作区、故事表演区等），引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节；也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅读图书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思； （2）“亲子互动”的阅读关系 鼓励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生积极的情感体验，从而满足幼儿爱与归属的需要。 4.开展丰富活动 （1）通过园所间的观摩、交流活动，达到相互学习、取长补短的目的； （2）通过开展与阅读相关的竞赛、评比活动，让幼儿体会成功的喜悦，增强其阅读兴趣。 三、推荐书目 小班（上） 推荐绘本故事 《鼠小弟荡秋千》《好饿的小蛇》 幼儿听读 经典故事 《大萝卜》 （第一周） 《小象要回家》 （第三周） 《太阳公公》（儿歌） （第五周） 《小兔乖乖》 （第七周） 《咕咚》 （第九周） 《小羊和狼》 （十一周） 《小红花找朋友》 （十三周） 《猪八戒吃西瓜》 （十五周） 《雪花》 （十七周）
小班（下） 推荐绘本故事 《晚上》《第一次发现丛书：好吃的水果》 幼儿听读 经典故事 《大苹果》（儿歌） （第一周） 《小红帽》 （第三周） 《大公鸡和漏嘴巴》 （第五周） 《萝卜回来了》 （第七周） 《三只熊》 （第九周） 《长长历险记》 （十一周） 《瓜瓜吃瓜》 （十三周） 《狼和七只小羊》 （十五周） 《会滚的小汽车》 （十七周） 中班（上） 推荐绘本故事 《我绝对绝对不吃番茄》 《我妈妈》《猜猜我有多爱你》 幼儿听读 经典故事 《金斧头》 （第一周） 《狼来了》 （第三周） 《孵娃娃》 （第五周） 《小羊过桥》 （第七周） 《小猴吃瓜果》 （第九周） 《猴子捞月亮》 （十一周） 《布娃娃》（儿歌） （十三周） 《青蛙搬家》 （十五周） 《聪明的乌龟》 （十七周） 中班（下） 推荐绘本故事 《我的幸运一天》《爷爷一定有办法》 《第一次发现丛书:蛋的秘密》 幼儿听读 经典故事 《三只小猪盖房子》 （第一周） 《我知道》 （第三周） 《猴子学样》 （第五周） 《下巴上的洞洞》（儿歌）（第七周） 《多嘴的八哥鸟》 （第九周） 《聪明的阿凡提》 （十一周） 《白雪公主》 （十三周）
3．利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。 竞赛活动： “卡片连连看”（将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片，幼儿找出两张图案完全相同的卡片，在规定时间内找到相同的卡片越多，得分越高。） （二）中班 日常活动： 1．结合班级生活常规，保证每天10-15分钟的幼儿自由阅读或听读时间。 2．每天要排1－2位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。 3．开展“好书分享”活动，培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。 竞赛活动： 童谣诵读（口齿清楚、声情并茂地用普通话朗诵童谣。） （三）大班 日常活动： 1．结合班级生活常规，保证每天15-20分钟的幼儿自由阅读时间。 2．开展与阅读相关的绘画、手工活动，在教师指导下幼儿共同绘制图书、编排内容，提高幼儿阅读兴趣。 3．每星期一安排1名幼儿在国旗下讲话。 4．利用区域活动或晨间活动时间开展幼儿讲故事，童谣表演等活动。 5.“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去，把学会的故事讲给弟弟妹妹听。 6.“小小广播站”： 利用幼儿园的广播系统每天播放由教师、家长、小朋友推荐的故事1~2个。 竞赛活动： 看图编故事比赛（根据一幅或几幅图片内容，编出一段内容生动、角色鲜明的小故事，并用流畅的语言讲述出来。） （四）亲子活动 1．家庭故事创编
8 在教育主管部门举办的早期阅读方面的师、生作品获奖，按每人每篇县1分、市2分、省3分、国家4分计算 看汇总表 累计积分 总体评价 总分 附件2 幼儿教师评价细则 序号 具体目标要求 考核办法 评分等级 得分 优 良 中 差 1 利用家长园地、家长会等形式向家长宣传早期阅读 现场察看 图文资料 5 4 3 2分以下 2 所带班级幼儿有良好的阅读习惯 现场察看 5 4 3 2分以下 3 在班级内设置一个阅读区域 现场察看 5 4 3 2分以下 4 每两周至少给幼儿讲述一个经典故事或童谣 现场察看 5 4 3 2分以下 5 主动学习，自觉读书 看学习笔记 5 4 3 2分以下 6 在教育主管部门举办的早期阅读方面的教师技能竞赛、优课比赛、论文评比中获奖，或指导幼儿参加与阅读相关的活动获奖，按每人每次校1分、县2分、市3分、省4分、国家5分计算 看汇总表 累计积分 总体评价 总分
附件3 幼儿评价细则 序号 具体目标要求 考核办法 评分等级 得分 优 良 中 差 小班 爱护图书，不乱撕乱扔 现场察看 10 8 6 4分及以下 会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等 现场察看 10 8 6 4分及以下 能口齿清楚地说儿歌、童谣 看竞赛成果 10 8 6 4分及以下 中班 看书时有良好的常规，会逐页翻书 现场察看 10 8 6 4分及以下 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节 现场察看 10 8 6 4分及以下 敢于参加与阅读相关的竞赛活动 看竞赛成果 10 8 6 4分及以下
附件1 幼儿园评价细则 序号 具体目标要求 考核办法 评分等级 得分 优 良 中 差 1 幼儿园有专人负责早期阅读活动的组织与督促，分学期制定方案，收集资料 查看资料 5 4 3 2分以下 2 幼儿园利用宣传栏、家长会、网站等形式向家长宣传早期阅读 现场察看 图文资料 5 4 3 2分以下 3 有适合幼儿年龄特点的书籍或电子书籍，并正常让师生借阅 看登记册 现场察看 调查走访 5 4 3 2分以下 4 幼儿有良好的阅读习惯 现场察看 5 4 3 2分以下 5 每班设置一个阅读区域 现场察看 5 4 3 2分以下 6 每学期举办一次与阅读相关的亲子活动 查看资料 5 4 3 2分以下 7 学校对班级、对家庭、对教师、对每一名学生开展了课外阅读方面的专项评价和评比（如开展“书香班级”、“书香家庭”、“书香宝宝”“故事大王”等评比 查看资料 现场了解 5 4 3 2分以下
（1）幼儿园早期阅读过程性资料的收集（包括：幼儿园早期阅读计划的制定、开展与早期阅读相关活动的影像资料、图片资料，与早期阅读相关的活动后的反思等）； （2）园内教师参加县内与阅读相关的活动的获奖情况。 2.班级早期阅读情况评价 （1）推荐绘本故事、幼儿听读经典故事普及情况（看班级幼儿是否了解故事大意）； （2）本班幼儿参加县级、园内组织的与阅读相关的活动获奖情况。 3.幼儿早期阅读情况评价 （1）有良好的阅读习惯； （2）通过对照相关年龄段的幼儿语言发展指标，进行量化评价。 （四）评价细则 幼儿园每学期对班级、教师进行考核，在此基础上，县教研室每学期可通过学期视导抽查、组织全县与阅读相关的竞赛活动，促进各幼儿园早期阅读的开展。评价细则见附件。 （五）评价结果运用 1．对幼儿语言发展的评价每学期进行一次； 2．表彰“书香宝宝”、“书香班级”、“书香家庭”、“书香校园”。