《法语》教学大纲设计

《法语》教学大纲

（第一册）

本门课程的教学目标和要求：培养学生具有较强的阅读能力、一定的听、译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以法语为工具获取专业所需要的信息。二外法语教学应该帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语法、语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。

教学重点和难点：本册要求学生掌握词汇量达500个左右，常用固定搭配、短语、习语、成语等200个左右。句子结构的分析及理解，掌握直式现在时、命令式、复合过去时、限定词、主语人称代词、重读人称代词、直宾人称代词、间宾人称代词、代词y, en、中性代词、代动词的用法。

教学对象：二年级英语专业本科生

教学方式：课堂讲授精读及课后练习6学时。

教学时数：周学时4，总学时104

教学的具体容及学时分配：

Leçon 1 Qui est-ce?

Sons et Orthographe (2学时)

教学目标和要求：Saisir les sons: [a][ε][i][f][k][l][n][p][t][s][w]

教学重点和难点：

重点音素：[a][ε][i] [w]

重点读音规则：

[a] a, à, âexemple : ta fatal la

e在mm前(少数) exemple : femme

[ε] ai, ê, ei, è, aîexemple :fait seine

e在相同的两个辅音字母前exemple : elle cette

e在闭音节中exemple : quel sel

-et在词末exemple : net paquet

[i] i, ï, î, y exemple : cycle sic

[w] ou在元音前exemple : mouette ouate

w在少数词中exemple : watt

[wi] oui exemple : oui

[wa] oi exemple : moi toi

1．音节：（syllabe）

法语单词由音节组成，音节中的主体因素是元音，一般说来，一个单词有几个元音，也就有几个音节。例如：qui [ki] 有一个音节，Pascal[paskal]有两个音节。

开音节与闭音节：开音节是指读音中以元音结尾的音节，如：qui [ki]

闭音节是指读音中以辅音结尾的音节，如：Pascal[paskal]

2．重音：

法语的重音一般落在单词或词组的最后一个音节上，但重读音节与非重读音节的差别不是很大，不要读得过重。如：Pascal[pas-kal]

3．元音字母在词末一般不发音。

4．如果相同的两个辅音字母合在一起，一般合读成一个音。如：Anne [an]

5．法语中辅音字母在词末时一般不发音，但有四个辅音字母在词末时一般要发音，这四个辅音字母是c,l,f,r，如：car[ka :r] Marc[mark]

paf[paf] lac [lak]

教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时

复习与思考题：

1. Exercices de Phonétique

2. Exercices 6 en page 11.

Textes (2学时)

教学重点和难点：

重点单词：qui, ce, est, oui, salut

重点词组：c’est, est-ce, est-ce que, est-ce que c’est, bonjour, àdemain.

重点语法：主语人称代词；法语中的疑问形式

教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时

复习与思考题：

1. Lire les dialogues.

2. Exercices 2 à10.

Leçon 2 Qu’est-ce que c’est?

Sons et Orthographe (2学时)

教学目标和要求：Saisir les sons: [ә] [y] [m] [ʃ] [v] [z]

教学重点和难点：

重点音素：[ә] [y] [z]

重点读音规则：

[ә] e在单音节词尾exemple : le me

e在词首开音节中exemple : menace lequel

[y] u, ¸ûexemple : nul fut

[z] z ; s两个元音字母之间exemple : zèle vise

1．法语中，辅音分为轻辅音和浊辅音。轻辅音发音时无声带振动，如：[f][s][t]浊辅音则须声带振动方能得到。如：[v][z]。

2．长音：

法语中规定，在以[v][z]结尾的重读闭音节中，紧接在这些音前的元音要读长音，如：vive [vi :v]，valise [vali :z]。

3．元音[ә]一般无重音和长音。

4．法语字母c在词末读送气的[k]音。在元音字母e,i,y前读[s]的音，如：c’est [s ε], ce [s ә] vioci [vwasi]

5．节奏组：

法语句子可以按照意义和语法划分为节奏组。节奏组一般以实词为主体,一切辅助词都和有关的实词共同组成节奏组。每个节奏组只有最后一个音节有重音叫做节奏重音。如：

C’est Annie DUFOUR

C’est une chemise

以上两句各为一个节奏组。

Elle va àla gare /avec sa valise.

该句有两个节奏组。

6．音节的划分：

按照读音，音节的划分基本规则如下：

1）两个元音之间的单辅音属于下一个音节：

valise [va—li :z]

2）相连的两个辅音必须分开：

merci [mer--si]

7．联诵：

在同一节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一词以元音开始，则前一辅音字母，并与后面的词首元音应发音合成一个音节。这种现象叫联诵。

教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时

复习与思考题：

1. Exercices de Phonétique.

2. Exercices 7 en page 2

3.

Textes (2学时)

教学重点和难点：

重点单词：chez, moi, mais, Devine, une, chic, merci, une valise, ta, ma, une chemise, o ù, tu vas

重点词组：s’il te plait, bonsoir, àtout àl’heure

重点语法：重读人称代词; 冠词

教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时

复习与思考题：

1. Lire les dialogues.

2. Exercices 2 à9.

Leçon 3 Oùvas-tu?

Sons et Orthographe (2学时)

教学目标和要求：Saisir les sons: [e] [u][З][g] [r]

教学重点和难点：