《法语》教学大纲设计
法语(第二外语)教学大纲
《大学法语》（第二外语）教学大纲课程类别：专业基础必修课课程代码：BT6229-32总学时：128 学分：8适用专业：英语专业一、课程的地位、性质和任务《法语》是第二外语，也是本科生获得学士学位的一门关键必修课。
语音阶段的主要目标：培养学生的认读和拼写能力。
重点为学习法语拼读规则，并通过学习简短生动的对话，在语流中熟悉和掌握正确的语调。
基础阶段的主要目标：通过基础语法和基本词汇的学习以及各种类型的反复练习，为全面培养学生法语二外的听、说、读、写、译各项基本技能打下坚实的语言基础。
二、课程教学的基本要求要求学生具有初步的听、说、读、写，译能力，并初步掌握法语的基本知识和基本技能，并为进一步学习法语打下语言基础。
三、课程的主要内容及学时分配本课程分四学期完成，教学安排以每学期16个教学周来设计，周学时为2学时。
第一学期应掌握的主要语法项目有：1.定冠词（包括缩合冠词）、不定冠词（6学时）2.基数词、序数词（6学时）3.品质形容词、主有形容词、指示形容词（6学时）4.主语人称代词、重读人称代词、代词y、代词en、直接宾语人称代词、间接宾语人称代词（8学时）5.及物动词、不及物动词、代词式动词、无人称动词；动词的直陈式现在时、最近将来时（6学时）第二学期应掌握的主要语法项目有：1、部分冠词（4学时）2、以étre 为助动词的复合过去时（包括代词式动词）、未完成过去时、简单将来时、过去将来时（6学时）3、复合时态中直接宾语代词和间接宾语代词的位置（4学时）4、关系代词qui,que,où和关系从句（4学时）5、否定短语(ne…pas/ jamais/ plus/ rien/ personne和否定句、限定短语(ne…que) （6学时）6、疑问词和疑问句（4学时）7、中性代词ce, cela （4学时）第三学期应掌握的主要语法项目有：1、句子的成分，感叹句（3学时）2、直陈式愈过去时，先将来时，简单过去时，过去最近将来时，关系代词ou（4学时）3、不定式，现在分词，过去分词（3学时）4、被动态（学时3）5、条件式现在时，条件式过去时（3学时）6、强调方式：ce qui …, c’est ...; ce que …c’est…; c’est… qui…; c’est…que…. （4学时）7、形容词和副词的比较级和最高级（3学时）8、最近过去时、以avoir为助动词的复合过去时、动词的命令式（3学时）9、动词不定式的时态（3学时）10、陈述句及否定的命令句中代词的排列顺序。
法语第1册教学大纲
法语第1册教学大纲一、教学目标本课主要面向法语零基础学习者，旨在培养学生初步掌握法语的基础语音、词汇、语法知识，能够进行简单的交际活动。
具体目标如下：1.熟练掌握26个法语字母及其发音规则，了解法语基本语音知识。
2.熟记常用法语词汇，初步掌握常用句型，能够进行简单的日常交流。
3.掌握基本法语语法，了解法语各种句型的构成和用法。
4.培养学生的阅读和听力能力，能够初步了解简单的法语文章及对话。
5.培养学生的学习兴趣，了解法国文化基础知识。
二、教学内容和安排本课程分为两部分：语音和基础语法。
整个第一册教学内容共分为10个单元，每个单元包含一个主题，涵盖生活中常见的话题，具体内容和安排如下：1. 语音部分第一单元：字母发音和基本语音知识•学习26个法语字母，了解字母发音规则；•学习单词的重音和连读规则；•学习教材中的语音练习。
第二单元：单词发音和语调•学习常用法语单词的发音；•掌握句子音调和语气的表现方法；•学习教材中的语音练习。
2. 语法部分第三单元：名词、冠词和复数形式•学习法语名词的性、数和形式变化；•学习法语冠词的用法和变化规则；•掌握名词复数形式的构成方法。
第四单元：代词和形容词•学习法语代词的分类和变化规则；•掌握形容词的基本用法和变化规则；•学习教材中的相关语法练习。
第五单元：动词和时态•学习常用法语动词的用法和变化规则；•了解法语时态的基本构成；•学习教材中的相关语法练习。
第六单元：介词和连词•学习法语常用介词的用法；•了解法语连词的基本分类和构成；•学习教材中的相关语法练习。
第七单元：疑问句和否定句•学习法语疑问句的构成和用法；•掌握法语否定句的表达方法和变化规则；•学习教材中的相关语法练习。
第八单元：时间和数字•学习法语时间和日期的表达方法；•掌握法语基本数字的发音和用法；•学习教材中的相关语法练习。
第九单元：介绍和问候•学习简单的自我介绍和问候语；•学习常见的交际用语；•学习教材中的相关交际练习。
《法语(二外)3》教学大纲
《法语（二外）3》教学大纲French as a Second Foreign Language III课程编码：08A11510学分：4.0 课程类别：专业任选课计划学时：64 其中讲课：64 实验或实践：0 上机：0适用专业：英语推荐教材：薛建成主编，《大学法语简明教程》，外语教学与研究出版社，1995年。
参考书目：王海燕编译，《你好！法语》，外语教学与研究出版社，2012年。
课程的教学目的与任务本课程讲解课文；讲解课文中出现的词汇；有重点地、系统地讲解语法；讲解法国文化背景知识；带领学生做练习，包括：回答问题、词汇练习、语法练习、翻译练习。
该课程目的是培养学生进一步的听说读写译能力，使学生能够更加牢固的掌握法语的基本知识和基本技能，并为进一步深入学习法语打下基础。
通过本课程的学习，掌握法语的基本特点和学习难点，掌握基本的语法规则和句子的语法结构构成，并能够进行简单的日常会话。
课程的基本要求1、进入基础阶段的学习，通过教师课堂讲解、练习和学生课下复习、思考，使学生在掌握基本语法知识的基础上，能够具备独立学习的能力。
2、要求学生在学完本课程后，掌握一定的词汇量，掌握基本的语法规则，并能够进行简单句子的翻译。
3、了解基本的法国社会文化。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议第25课建议学时：4[教学目的与要求]掌握课文主要内容及相关语法知识。
[教学重点与难点] 宾语从句，时态配合。
[授课方法]以课堂教授、课内实践（用法语陈述、对话演练等）为主，课下自学为辅。
[授课内容]Leçon : vingt-cinq1).Lire le vocabulaire2).La grammaire1.Les propositions subordonnées compléments d’objet .2. La concordance des temps .3).Faire des exercices de grammaire .4).Textes: 1.Détective2.Une vedette internationale5).Analyser les exercices sur les textes de leçon vingt-cinq ..第26课建议学时：4[教学目的与要求]掌握课文主要内容及相关语法知识。
《法语入门》教学大纲2
（二）教学内容
本课的难点是字母E G J K Q U Y W的发音。相比英语而言差异较大。
了解法语的语言变迁和历史有利于掌握法语的语言特色。
第二章 元音和辅音的发音1
（一）教学要求
掌握元音和辅音的发音规则和学习日常对话的基本单词
（二）教学内容
本课的重点是字母(a) (ε) (i) (m) (n) (f) (p) (t) (s) (w)的发音规则。难点是半元音W的发音。
第三章 元音和辅音的发音2
（一）教学要求
掌握元音和辅音的发音规则和学习日常对话的基本单词
（二）教学内容
本课的重点是字母音（?）(y) (m) (v) (z)规则。难点是的发音（e）
一、教学的性质和目的
通过对九州的法语学习，学生可以基本掌握法语字母和音标的发音。由于法语的字母读音的规律性很强，因此在记住规律后可以发出任何一个法语单词。加上对一些常用单词的学习可以使用一般的法语会话。为学习第三外语打下基础。
二、教学内容和要求
第一章 法语字母表的发音 （一教学要求 公 共 选 修 课
《法语入门》课程教学大纲
课程代码： 040525 适用的专业：法语专业除外
学时数： 36 学分数： 2
执笔人： 石璞 编写时间： 2011.12
第八章 元音和辅音的发音7
（一）教学要求
掌握元音和辅音的发音规则和学习日常对话的基本单词
（二）教学内容
本课的重点是字母的发音规则。
三、课程形式安排
集体授课＋课堂作业＋口试
四、教材要求：
法语 第一册 外研社出版 作者：马晓宏
法语的课程设计
法语的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并正确运用本节课所学的法语基本词汇和语法结构；2. 学生能理解并运用所学的法语日常用语进行简单对话；3. 学生能了解法国文化，如饮食、礼仪等，并与我国文化进行对比。
技能目标：1. 学生具备基本的法语听、说、读、写能力；2. 学生能运用所学知识，进行简单的法语情景对话；3. 学生能通过查找资料、合作交流等方式，了解并分析法国文化。
情感态度价值观目标：1. 学生对法语学习保持兴趣，增强学习动力；2. 学生尊重并接纳法国文化，培养跨文化交际意识；3. 学生通过学习法语，提高自我表达能力，增强自信心。
课程性质：本课程为法语入门课程，注重基础知识的传授和实际运用能力的培养。
学生特点：学生为初中生，年龄在13-15岁之间，对新鲜事物充满好奇，有较强的学习意愿和合作意识。
教学要求：教师需采用生动、有趣的教学方法，注重实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习法语。
同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每个学生都能达到课程目标。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本节课教学内容主要包括以下几部分：1. 基本词汇：学习与日常生活相关的法语词汇，如数字、颜色、家庭成员、食物等。
2. 语法结构：掌握基本的法语语法，包括冠词、名词、形容词的性别和数的变化，以及常用动词的现在时态。
3. 日常用语：学习简单的法语问候、介绍、道别等日常用语，并能进行情景对话。
4. 法国文化：了解法国的饮食文化、礼仪习惯等，通过对比分析，加深对法国文化的认识。
教学内容依据课程目标，结合教材章节进行安排。
具体教学大纲如下：第一周：基本词汇学习，包括数字、颜色等，并进行简单的法语问候和介绍。
第二周：学习名词、形容词的性别和数的变化，以及常用动词的现在时态。
第三周：日常用语学习，如询问时间、地点等，并能进行简单的法语对话。
第四周：深入了解法国饮食文化和礼仪习惯，进行文化对比分析。
《法语》教学大纲
《法语》教学大纲课程编号：02100827学时：32学分：2课程类别：全校选修课程面向对象：全校本科学生课程英文名称：French一、课程的任务和目的任务：培养本科专业学生法语的基本技能，使其初步掌握英语以外的另一门外语；使学生能以法语为工具获取信息，增强其自主学习能力及言语交际能力，满足学生今后可能需要参加的各种考试，如职称、自考或研究生入学考试等需要，以适应当今社会对多语种复合型人才的要求。
目的：作为一门公共选修课，法语教学注重打好学生的语音和语法基础，目的是培养学生具有初步的听、说、写的能力，一定的读和译的能力，使学生能用法语交流简单的信息；在课堂上兼顾法语国家国情及语言文化知识的教学，提高学生综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，并为进一步提高法语水平打下较好的基础。
二、课程教学内容与要求（一）语音1．教学内容：（1）法语语言的概况，介绍起源、发展、和地位。
（2）法语各字母、音素发音，各读音规则和基本语调。
语音教学主要采取跟读、听录音模仿、观看部分语音视频和补充少量课外词汇进行强化训练，辅之以欣赏法语歌曲和精选部分法语影片让学生全面感受法语语音特色。
重点：读音规则、重音和基本语调。
难点：联诵、连音和读音规则的准确使用2．教学要求：（1）掌握语音、语调基本知识，语音语调基本正确。
（2）准确朗读课文，能就所学题材按一定情境进行对话和叙述，语速正常。
（二）基础语法入门1．教学内容：（1）名词的性和数（3）直陈式现在时变位（4）疑问句（5）宾语人称代词分类讲解及综合比较（6）代动词（7）最近将来时和最近过去时。
语法讲解条理化，分析内在逻辑关系，充分结合课文练习讲解。
重点：名词的性、冠词缩合、动词变位、直接、间接宾语人称代词和代动词难点：名词的性和数、第三组不规则动词的变位规则、宾语人称代词。
2．教学要求：（1）正确区分各种词类，掌握各词类的具体用法。
（2）为法语句法结构的学习打下扎实的基础。
《法语》教学大纲
《法语》教课纲领（第一册）本门课程的教课目的和要求：培育学生拥有较强的阅读能力、必定的听、译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以法语为工具获得专业所需要的信息。
二外法语教课应当帮助学生掌握优秀的语言学习方法，打下扎实的语法、语言基础，提升文化修养，培育学生语言运用能力、沟通信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。
教课要点和难点：本册要修业生掌握词汇量达 500 个左右，常用固定搭配、短语、习语、成语等 200 个左右。
句子构造的剖析及理解，掌握直陈式此刻时、命令式、复合过去时、限制词、主语人称代词、重读人称代词、直宾人称代词、间宾人称代词、代词 y, en、中性代词、代动词的用法。
教课对象：二年级英语专业本科生教课方式：讲堂讲解精读及课后练习 6 学时。
教课时数：周学时 4，总学时 104教课的详细内容及学时分派：Le?on 1Qui est-ce?Sons et Orthographe (2 学时 )教课目的和要求： Saisir les sons: [a][ε][i][f][k][l][n][p][t][s][w]教课要点和难点：要点音素：[a][ ε ][i] [w]要点读音规则：[a] a, à, a exemple?: ta fatal lae 在 mm 前(少量 )exemple?: femme[ε] ai, ê, ei, è, a?exemple?:fait seinecettee 在同样的两个辅音字母前exemple?: ellee 在闭音节中exemple?: quel sel-et 在词末exemple?: net paquet[i] i, ?, ?, y exemple?: cycle sicouate[w]ou 在元音前exemple?: mouettew 在少量词中exemple?: watt[wi]oui exemple?:oui[wa]oi exemple?: moi toi1．音节：（ syllabe）法语单词由音节构成，音节中的主体要素是元音，一般说来，一个单词有几个元音，也就有几个音节。
法语二外课教学大纲
法语二外课教学大纲一、课程简介法语作为一门重要的外语课程之一，对于提升学生的综合语言能力和文化素养具有重要作用。
本课程旨在培养学生扎实的法语语言基础，提高听、说、读、写等语言技能，以及对法语国家的文化、历史和社会的了解。
通过多种教学方法和活动，帮助学生全面掌握法语语言，并能够在实际生活和学习中应用。
二、教学目标1. 语言能力：培养学生良好的法语听、说、读、写能力，能够流利地进行基本日常交流；2. 语言认知：了解和掌握法语的基本语法规则和词汇，能够正确运用于实际交流中；3. 文化意识：了解法语国家及其地区的文化差异，培养学生的跨文化交际能力。
三、教学内容1. 语音与发音：学习法语的基本发音规则，并进行动态练习；2. 词汇与句型：掌握基本的词汇和句型，如问候、介绍自己、家庭、学校和兴趣爱好等；3. 语法：学习基本语法知识，如时态、冠词、动词变位等，以能正确运用于日常交流为目标；4. 听力：通过听取录音材料，提高学生对于法语语音和文本的理解能力；5. 口语：通过角色扮演、对话练习等活动，培养学生的口语表达能力；6. 阅读：选择适合学生水平的读物，提高学生的阅读理解能力；7. 写作：培养学生基本的写作能力，如书信、日记、小作文等；8. 文化：介绍法国的历史、风俗、节日等，增加学生对法国文化的了解和兴趣。
四、教学方法1. 针对学生不同的语言水平，采用多种教学方法，如小组活动、角色扮演、情景模拟等，增加学生的参与度；2. 创设真实的语言环境，通过模拟日常场景，激发学生的学习兴趣和实践能力；3. 使用多种教具和教材，如教科书、课外阅读材料、多媒体资源等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
五、教学评估1. 日常表现：注意学生在课堂上的参与度、学习态度以及对知识的掌握情况；2. 作业评估：通过作业的完成情况和质量评估学生的学习情况，并及时给予反馈；3. 测试评估：定期组织语言技能测试，包括听力、口语、阅读、写作等方面，全面了解学生的掌握程度。
《法语》教学大纲
《法语》教学大纲一、课程性质《法语》是中央电大“开放教育试点”英语专业（本科）所开设的一门选修课，也是申请学位的一门关键课。
二、教学对象开放教育英语专业本科学生。
三、教学目的培养学生具有初步的听、说、读、写，译能力，使学生初步掌握法语的基本知识和基本技能，并为进一步学习法语打下语言基础。
语音阶段的主要目标：培养学生的认读和拼写能力。
重点为学习法语拼读规则，并通过学习简短生动的对话，在语流中熟悉和掌握正确的语调。
基础阶段的主要目标：通过基础语法和基本词汇的学习以及各种类型的反复练习，全面培养学生的听、说、读、写、译各项基本技能，并打下坚实的语言基础。
四、教学内容及安排使用教材：1.文字教材：主教材是《大学法语简明教程》（薛建成主编，外语教学与研究出版社出版）；辅导教材《大学法语简明教程》辅导手册，（薛建成主编，外语教学与研究出版社出版）。
2.音像教材：教材配套录音磁带5盘（外语教学与研究出版社出版）；课时安排：本课程共9学分，162学时，分三学期完成，教学安排以每学期18个教学周来设计，周学时为3学时。
教学要求：第一学期应完成《大学法语简明教程》1-15课，第二学期应完成《大学法语简明教程》16-30课，第三学期应完成《大学法语简明教程》31-36课。
第一学期应掌握的主要语法项目有：1. 定冠词（包括缩合冠词）、不定冠词2. 基数词、序数词3. 品质形容词、主有形容词、指示形容词4. 主语人称代词、重读人称代词、代词y、代词en、直接宾语人称代词、间接宾语人称代词5. 及物动词、不及物动词、代词式动词、无人称动词；动词的直陈式现在时、最近将来时、最近过去时、以avoir为助动词的复合过去时、动词的命令式6. 疑问词和疑问句第二学期应掌握的主要语法项目有：1. 部分冠词2. 以étre 为助动词的复合过去时（包括代词式动词）、未完成过去时、简单将来时、过去将来时3. 复合时态中直接宾语代词和间接宾语代词的位置4. 关系代词qui,que,où和关系从句5. 否定短语(ne…pas/ jamais/ plus/ rien/ personne和否定句、限定短语(ne…que)6. 形容词和副词的比较级和最高级7. 指示代词celui等、中性代词ce, cela第三学期应掌握的主要语法项目有：1．句子的成分，感叹句2．直陈式愈过去时，先将来时，简单过去时，过去最近将来时，3．不定式，现在分词，过去分词4．被动态5．条件式现在时，条件式过去时6．强调方式：ce qui …, c’est ...; ce que …c’est…; c’est… qui…; c’est…que….考试要求：第一学期考试所要掌握的词汇、句型相当于《大学法语简明教程》15课所要求的水平，语法则按教学要求语法项目考。
法语教案模板及范文
一、课程名称：[课程名称]二、课时：[课时]三、教学目标：1. 让学生掌握[知识点]；2. 培养学生的[能力]；3. 提高学生的[素养]。
四、教学重点：[知识点]的掌握。
五、教学难点：[知识点]的应用。
六、教学方法：1. 讲授法；2. 案例分析法；3. 小组讨论法；4. 实践操作法。
七、教学过程：1. 导入1）教师通过图片、视频等形式展示[知识点]的应用场景，激发学生的学习兴趣。
2）简要介绍[知识点]的背景和意义。
2. 基础知识讲解1）教师详细讲解[知识点]的基本概念、原理等；2）结合实例，帮助学生理解和掌握[知识点]。
3. 案例分析1）教师提供[知识点]在实际应用中的案例；2）引导学生分析案例，总结[知识点]的应用方法。
4. 小组讨论1）将学生分成若干小组，针对[知识点]的应用进行讨论；2）各小组汇报讨论成果，教师点评。
5. 实践操作1）教师布置实践操作任务，让学生运用[知识点]解决实际问题； 2）学生独立完成实践操作，教师巡回指导。
6. 总结与反思1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点；2）引导学生反思学习过程，提出改进意见。
七、教学评价：1. 学生对[知识点]的掌握程度；2. 学生运用[知识点]解决问题的能力；3. 学生在学习过程中的参与度和积极性。
教案范文：一、课程名称：法语入门二、课时：2课时三、教学目标：1. 让学生初步接触法语，感受法语发音的特点；2. 学习法语的字母表字母歌，为法语因素的学习打下初步基础；3. 让学生接触我们日常生活中的法语，对法语产生兴趣。
四、教学重点：法语的字母表和发音特点。
五、教学难点：法语的发音特点。
六、教学方法：展示激学，小组互动，启发式教学，课堂操练应用。
七、教学过程：1. 导入1）教师播放法语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣； 2）简要介绍法语的背景和特点。
2. 基础知识讲解1）教师讲解法语的字母表，包括大写和小写字母；2）结合实例，帮助学生理解和掌握法语的发音特点。
法语教学大纲
法语教学大纲一、导言法语作为一门重要的外语，具有广泛的应用领域和学习人群。
本教学大纲旨在明确法语教学的目标与内容，以及教学方法与评估方式，为教师和学生提供指导，促进法语教学的质量和效果。
二、教学目标1. 语言能力目标：通过法语的学习，学生应能掌握基本的听、说、读、写和翻译技能。
具体表现为：- 听力：能够听懂简单的口语对话、新闻报道和演讲等，理解对话中的基本信息和它们在特定背景下的含义。
- 口语：能够进行日常交流，能够描述人物、地点和事件，能够参与简单的对话和讨论。
- 阅读：能够阅读简单的文章、新闻、广告和简单的文学作品，理解其中的基本信息和主旨。
- 写作：能够写简单的日记、邮件和文章，能够表达个人观点和感受。
- 翻译：能够进行简单的中文到法语和法语到中文的翻译，准确表达原文的意思。
2. 文化意识目标：通过法语的学习，学生应能了解并尊重法国及其它法语国家的文化，拓宽视野，培养跨文化交际能力。
具体表现为：- 了解法国及其它法语国家的历史、地理、艺术和风俗习惯。
- 能够欣赏法国文学、电影和音乐等艺术作品，了解法国文化的独特魅力。
- 能够与法国人及其它法语国家的人进行跨文化交流，增强文化意识和尊重。
三、教学内容1. 语言知识与技能：- 词汇：掌握基本的词汇，包括日常生活中常用的词汇、动词、形容词和名词等。
- 语法：了解法语的基本语法规则，如时态、语序、语气和代词等。
- 句型：学习基本的句型，能够运用已学句型构造简单的句子和段落。
2. 听力与口语：- 听力：通过听录音、对话和讲座等教材，培养学生的听力能力，提高理解和辨别听力材料的能力。
- 口语：通过模仿、对话和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，增强语言运用自如的能力。
3. 阅读与写作：- 阅读：通过阅读课文、文章和杂志等，训练学生的阅读理解能力，增加词汇量和语言表达能力。
- 写作：通过写日记、文章和书信等，培养学生的写作能力，提高语言的准确性和流畅度。
法语B教学大纲
《法语B》教学大纲法文名称：Fran?ais B一、课程目标1、课程性质《法语B》课程是一门公共外语技能课，是传授法语基础语言知识和训练基本语言技能的基础课程。
本课程以高校外语专业（主要是英语语言文学专业）的本科学生为主修对象，是高等院校中的第二外语之一，是一门必修必考的公共基础课。
根据教学安排的需要，第二外语课程从大学本科阶段的二年级下学期开始。
它的具体任务是传授法语语音、语调、词汇和语法基本知识，培养学生听、说、读、写、译的语言技能，培养学生获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，为学生学习其他课程服务。
2、教学方式：课堂讲解＋课堂练习3、课程学习目标和基本要求本课程的教学目标是：通过第二外语的学习，扩大学生的知识面，拓展学生的语言素质，提高文化素养。
具体地说，主要通过语言基础训练，加强学生法语基本功，提高法语语言能力，培养学生具有一定的法语阅读能力，初步的听、写、说与译的能力，使学生能用法语交流简单的信心，为进一步提高法语水平打下较好的基础。
教师鼓励学生积极参与课内外的各种交际活动以获得基本的语言交际技能，以达到《大学法语教学大纲》对高等学校非法语专业本科生所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
基本要求：通过语言基础训练，加强学生法语基本功，提高法语语言能力，培养学生具有一定的法语阅读能力，初步的听、写、说与译的能力，使学生能用法语交流简单的信心，为进一步提高法语水平打下较好的基础。
4、课程学时：54学时5、课程学分：36、课程类型：选修课7、考核方式：考试8、先修课程：《法语A》9、适用专业与年级：英语专业本科三年级二、课程结构第一单元（学时数：6）《公共法语》（初级）知识点：第十一单元重点：学生要掌握最近过去时，本单元的词汇及各种介词等用法。
难点：各种补语，序数词。
第二单元（学时数：6）知识点：第十二单元。
法语课程设计说明
法语课程设计说明一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握法语的基础知识，提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的跨文化交际意识。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：学生能够掌握法语的基本语音、词汇、语法和句型，了解法国文化背景。
2.技能目标：学生能够听懂法语日常会话，能够用法语进行简单的交流，能阅读和理解法语文章，能撰写简单的法语作文。
3.情感态度价值观目标：学生通过学习法语，能够培养对法国文化的兴趣和尊重，增强跨文化交际的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括法语语音、词汇、语法、句型和法国文化。
具体安排如下：1.法语语音：学习法语字母表、发音规则和语音练习。
2.词汇：通过课文学习和词汇练习，扩大学生的词汇量。
3.语法：系统学习法语语法规则，并通过练习加以巩固。
4.句型：学习常用的法语句型，提高学生的口语表达能力。
5.法国文化：介绍法国的历史、地理、风俗习惯等，帮助学生了解法国文化。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法：1.讲授法：教师讲解法语基础知识，引导学生掌握重点。
2.讨论法：分组讨论，激发学生的思考，提高口语表达能力。
3.案例分析法：分析法语实际应用场景，提高学生的实际操作能力。
4.实验法：通过法语角、角色扮演等活动，培养学生的跨文化交际能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，我们将利用以下教学资源：1.教材：《法语基础教程》2.参考书：推荐学生阅读《法语阅读教程》等辅助教材。
3.多媒体资料：利用PPT、视频等资料，丰富教学手段。
4.实验设备：如语音实验室等，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
具体评估方法如下：1.平时表现：通过课堂参与、发言、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的知识掌握和应用能力。
3.考试：定期进行笔试和口试，全面评估学生的听、说、读、写能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
法语教学大纲
法语教学大纲1. 简介法语作为世界上重要的国际语言之一，对于学习者来说是一个具有挑战性但又非常有意义的选择。
因此，制定一份合理的法语教学大纲对于教师和学生都具有重要意义。
本文将探讨一份完整的法语教学大纲应包括的要素。
2. 教学目标法语教学大纲的第一要素是明确的教学目标。
这些目标应该与学生的需求和期望相一致。
教师应该明确教学目标的内容和层次，并将其划分为听、说、读、写和文化知识等方面。
例如，对初学者的教学目标可以包括基本词汇、语法和日常生活对话的掌握。
3. 教学内容教学内容是法语教学大纲的核心。
它应该涵盖从基础到高级的各个层次，并根据学生的水平和需求进行有机结合。
教学内容包括词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和文化知识等方面。
此外，还应该根据实际情况来选取教材和教具，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
4. 教学方法法语教学大纲还应明确教学方法。
不同的教学方法适用于不同层次和类型的学生。
教师可以运用交际法、情景教学法、任务型教学法等多种方法进行教学。
此外，现代技术和媒体资源的应用也是提高教学效果的重要手段。
5. 评估方式评估是教学大纲中不可或缺的一部分。
评估方式应既能够全面反映学生的语言能力，又能够激励学生积极参与学习。
评估方式可以包括考试、小组讨论、作业和口语表达等形式。
教师应根据教学目标和教学内容来设计评估方式，以便及时发现和解决学生的问题。
6. 教学资源法语教学大纲还应考虑教学资源的利用和配置。
教学资源包括教材、教具、电子资源和参考书籍等。
教师应选择合适的教材和教具，并充分利用现代技术和媒体资源来提高教学效果。
7. 教学计划教学大纲的最后一个要素是教学计划。
教学计划应明确教学内容的安排和时间分配。
教师可以将教学内容划分为不同的阶段和单元，并制定相应的教学进度表。
教学计划的制定既要考虑教学内容的系统性和完整性，又要充分考虑学生的学习能力和兴趣。
总结：一份完整的法语教学大纲应包括教学目标、教学内容、教学方法、评估方式、教学资源和教学计划等要素。
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《法语》教学大纲（第一册）本门课程的教学目标和要求：培养学生具有较强的阅读能力、一定的听、译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以法语为工具获取专业所需要的信息。
二外法语教学应该帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语法、语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。
教学重点和难点：本册要求学生掌握词汇量达500个左右，常用固定搭配、短语、习语、成语等200个左右。
句子结构的分析及理解，掌握直式现在时、命令式、复合过去时、限定词、主语人称代词、重读人称代词、直宾人称代词、间宾人称代词、代词y, en、中性代词、代动词的用法。
教学对象：二年级英语专业本科生教学方式：课堂讲授精读及课后练习6学时。
教学时数：周学时4，总学时104教学的具体容及学时分配：Leçon 1 Qui est-ce?Sons et Orthographe (2学时)教学目标和要求：Saisir les sons: [a][ε][i][f][k][l][n][p][t][s][w]教学重点和难点：重点音素：[a][ε][i] [w]重点读音规则：[a] a, à, âexemple : ta fatal lae在mm前(少数) exemple : femme[ε] ai, ê, ei, è, aîexemple :fait seinee在相同的两个辅音字母前exemple : elle cettee在闭音节中exemple : quel sel-et在词末exemple : net paquet[i] i, ï, î, y exemple : cycle sic[w] ou在元音前exemple : mouette ouatew在少数词中exemple : watt[wi] oui exemple : oui[wa] oi exemple : moi toi1．音节：（syllabe）法语单词由音节组成，音节中的主体因素是元音，一般说来，一个单词有几个元音，也就有几个音节。
例如：qui [ki] 有一个音节，Pascal[paskal]有两个音节。
开音节与闭音节：开音节是指读音中以元音结尾的音节，如：qui [ki]闭音节是指读音中以辅音结尾的音节，如：Pascal[paskal]2．重音：法语的重音一般落在单词或词组的最后一个音节上，但重读音节与非重读音节的差别不是很大，不要读得过重。
如：Pascal[pas-kal]3．元音字母在词末一般不发音。
4．如果相同的两个辅音字母合在一起，一般合读成一个音。
如：Anne [an]5．法语中辅音字母在词末时一般不发音，但有四个辅音字母在词末时一般要发音，这四个辅音字母是c,l,f,r，如：car[ka :r] Marc[mark]paf[paf] lac [lak]教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时复习与思考题：1. Exercices de Phonétique2. Exercices 6 en page 11.Textes (2学时)教学重点和难点：重点单词：qui, ce, est, oui, salut重点词组：c’est, est-ce, est-ce que, est-ce que c’est, bonjour, àdemain.重点语法：主语人称代词；法语中的疑问形式教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时复习与思考题：1. Lire les dialogues.2. Exercices 2 à10.Leçon 2 Qu’est-ce que c’est?Sons et Orthographe (2学时)教学目标和要求：Saisir les sons: [ә] [y] [m] [ʃ] [v] [z]教学重点和难点：重点音素：[ә] [y] [z]重点读音规则：[ә] e在单音节词尾exemple : le mee在词首开音节中exemple : menace lequel[y] u, ¸ûexemple : nul fut[z] z ; s两个元音字母之间exemple : zèle vise1．法语中，辅音分为轻辅音和浊辅音。
轻辅音发音时无声带振动，如：[f][s][t]浊辅音则须声带振动方能得到。
如：[v][z]。
2．长音：法语中规定，在以[v][z]结尾的重读闭音节中，紧接在这些音前的元音要读长音，如：vive [vi :v]，valise [vali :z]。
3．元音[ә]一般无重音和长音。
4．法语字母c在词末读送气的[k]音。
在元音字母e,i,y前读[s]的音，如：c’est [s ε], ce [s ә] vioci [vwasi]5．节奏组：法语句子可以按照意义和语法划分为节奏组。
节奏组一般以实词为主体,一切辅助词都和有关的实词共同组成节奏组。
每个节奏组只有最后一个音节有重音叫做节奏重音。
如：C’est Annie DUFOURC’est une chemise以上两句各为一个节奏组。
Elle va àla gare /avec sa valise.该句有两个节奏组。
6．音节的划分：按照读音，音节的划分基本规则如下：1）两个元音之间的单辅音属于下一个音节：valise [va—li :z]2）相连的两个辅音必须分开：merci [mer--si]7．联诵：在同一节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一词以元音开始，则前一辅音字母，并与后面的词首元音应发音合成一个音节。
这种现象叫联诵。
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时复习与思考题：1. Exercices de Phonétique.2. Exercices 7 en page 23.Textes (2学时)教学重点和难点：重点单词：chez, moi, mais, Devine, une, chic, merci, une valise, ta, ma, une chemise, o ù, tu vas重点词组：s’il te plait, bonsoir, àtout àl’heure重点语法：重读人称代词; 冠词教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时复习与思考题：1. Lire les dialogues.2. Exercices 2 à9.Leçon 3 Oùvas-tu?Sons et Orthographe (2学时)教学目标和要求：Saisir les sons: [e] [u][З][g] [r]教学重点和难点：重点音素：[e] [u][ З][g]重点读音规则：[e] éexemple : ététhéer, ez在词尾exemple : marcher chezes在少数单音节词中exemple : les mes[u] ou，oùexemple : soupe bout[ʒ] j exemple : jeter jarsg 在e,i,y前exemple : geler gîte[g] g在a,o,u和辅音字母之前exemple : garder goûtgu在e,i,y前exemple : guy guider1．法语字母g在a,o,u和辅音字母前发[g]的音，如：garder [garde] goût [gu]。
gu 也读[g]的音,如：guy [gi]。
在e,i,y的前面则读[З]的音.如：gilet[Зilε]。
2．在词末重读闭音节中，紧挨在[З]音前的音要读长音。
如：[ti: З]3．辅音字母r在词末时要发音，如：car [ka:r]，gare[ga:r]。
在词末重读闭音节中，紧挨在[r]音前的音要读长音。
如：car [ka:r]4．代词主语后面的动词如果是以元音或哑音开始，那么它们必须连音。
如：Il est [ilε]。
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时复习与思考题：1. Exercices de Phonétique.2. Exercices 9 en page 34.Textes (2学时)教学重点和难点：重点单词：et, une piscine, là-bas, sa, avec, une gare, pourquoi, à, aller重点词组：Comment ça va? Ça va bien, merci. Et toi? Très bien, merci.重点语法：疑问副词où教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时复习与思考题：1. Lire les dialogues.2. Exercices 2 à11.Leçon 4 Quelle heure est-il?Sons et Orthographe (2学时)教学目标和要求：Saisir les sons: [œ][b][d]教学重点和难点：重点音素：[œ]重点读音规则：.[œ] eu oeu exemple : seul soeur1．字母x的读法：法语中一般读[ks]，如：texte [tεkst]；在six，dix 中读[s]：six [sis]，dix [dis]；在deux中不发音：deux []；但在联诵中读[z]：dix heures[di--z œ :r] 。
2．法语中，字母h都是不发音的。
但h在词首事有两种不同的情况：1），哑音h：当词首是哑音h时，前面的词和它之间可以有联诵或省音, 如 : l’heure [l œ :r]2）嘘音h当词首是嘘音h时，前面的词和它之间就不可以有联诵和省音。
如：la harpe [la-arp]3．省音：少数以元音字母结尾的单音节词，常和下一词的词首元音合读成一个音节，而省去词末的元音字母，这种现象称为省音。
省去的元音字母用省文撇“’”代替，如：c’est=ce+est, l’heure=la+heure注意：加上省文撇后，省音部分要分开写。
教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时复习与思考题：1. Exercices de Phonétique.2. Exercices 6 en page 46, 7--11 en page 47, 12 en page 48.Textes (2学时)教学重点和难点：重点单词：quel, quelle, une heure, madame, une dame, mademoiselle, une demoiselle, dix, déjà, avoir, presque, deux, demi, oh, un cours, vite.重点词组：Quelle heure est-il? Excusez-moi. As-tu l’heure? Dépêche-toi.重点语法：阴阳性和单复数教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时复习与思考题：1. Lire les dialogues.2. Exercices 2 à14.Leçon 5 RévisionSons et Orthographe (2学时)教学目标和要求：Les sons appris dans les quatre leçons précédente.教学重点和难点：重点音素：Les sons importants dans les quatre leçons précédente.重点读音规则：Vus dans les quatre leçons précédente.教学方式：课堂讲授1学时，练习1学时复习与思考题：1. Exercices de Phonétique.2. Exercices 4en page 60.Textes (2学时)教学重点和难点：重点单词：une classe, une tasse, une cassette, une revue, une casquette, un mur, un livre, un disque, un journal, un professeur, élève, non, une boutique, une place, midi, le soir, minuit.重点词组：ne…pas, ce n’est pas, une sale de lecture, sept heures du soir.重点语法：否定句的构成教学方式：课堂讲授1学时，习题课1学时复习与思考题：1. Lire les dialogues.2. Exercices 2 à4.Leçon 6 Qu’est-ce qu’il fait?Sons et Orthographe (2学时)教学目标和要求：Saisir les sons:in, im, yn, ym, ain, aim, einexemple: fin, important, sain, faim jardin, reineu, oeu 在词末开音节exemple : jeux noeudeu 在[]及在[][][]前exemple : heureuse émeute[j] i 或y 在元音前exemple : hier ciel yeux-il 在元音后，位于词尾exemple : travail mail-ill 在元音后exemple : paille taille[i :j] -ill 在辅音后exemple : fille famille重点音素：[j]重点读音规则：in, im, yn, ym, ain, aim, einexemple: fin, important, sain, faim jardin, reineu, oeu 在词末开音节exemple : jeux noeudeu 在[]及在[][][]前exemple : heureuse émeute[j] i 或y 在元音前exemple : hier ciel yeux-il 在元音后，位于词尾exemple : travail mail-ill 在元音后exemple : paille taille[i :j] -ill 在辅音后exemple : fille famille1.鼻化元音：发音时气流同时从鼻腔和口腔外出的音叫做鼻化元音，其符号为。