人美版六年级下册小学美术6.城市雕塑 教学设计

6.城市雕塑教学设计
1教学目标
一、知识与技能
初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。

了解三棱锥和三棱柱等基本元素的制作方法，通过制作立体的纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。

二、过程与方法
通过欣赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。

三、情感、态度和价值观
感受城市雕塑对环境起到的美化和装饰作用，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想感情。

2学情分析
六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定发展，他们在以往的美术课堂中，积累了有关雕塑和纸造型的相关知识，也具备了一定的立体造型能力，通过对比能够轻松地理解抽象的造型艺术风格，这为本课城市雕塑的认识与学习起到了很好的铺垫作用。

随着社会的发展，城市中开始出现许多形式多样、风格迥异的雕塑作品。

城市雕塑代表着一个城市的精神风貌和时代变迁，而青少年作为城市的主人，理所当然应该了解城市雕塑的艺术风格和重要作用，学会用审美的视角欣赏、评价城市雕塑，并利用纸造型的方法进行艺术实践，进一步体会城市雕塑的艺术魅力。

在本节课的教学实践中，学生的设计与制作进入了更高层次的学习，用各种废旧材料和各种方法进行设计制作，极大地提升了学生的艺术表现能力和技巧。

3重点难点
教学重点：了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，学习用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。

教学难点：能够灵活运用三棱锥和三棱柱的切割制作方法，设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑作品。

4教学过程
活动1【导入】《城市雕塑》
在以前的学习中我们已经对雕塑有了一定程度的了解，这节课我们继续学习有关雕塑知识。

出示雕塑图片——哥本哈根的《美人鱼》。

问：这件雕塑作品表现的是什么形象？
你知道它所在的国家和城市吗？
小结：这件雕塑表现的正是丹麦童话作家安徒生笔下的小美人鱼。

这座雕塑完成于1913年，出自丹麦雕塑家埃里克森之手。

教学意图：以学生熟悉的童话故事中的人物形象帮助学生理解城市雕塑中所蕴含的文化。

活动2【讲授】《城市雕塑》
一、讲授新知：
我们看小美人鱼的雕塑，它与周边的景色融为一体，成为了一道美丽的风景线。

像这样矗立于城市公共场所的雕塑作品，我们称之为城市雕塑。

学生活动：感受城市雕塑对环境起到的装饰作用；了解城市雕塑的概念及作用。

展示课题：城市雕塑
教学意图：感受城市雕塑对环境的装饰作用及标志作用；明确城市雕塑的概念及其存在的意义。

二、名作欣赏
一座优秀的城市雕塑不仅美化了城市环境，还反映出这个城市的文化、历史、及精神风貌，甚至成为一个城市的标志。

欣赏一组著名的城市雕塑（播放幻灯片）
学生活动：大多数城市雕塑的取材源于当地广为人知的特色和文化。

教学意图：了解一些著名的城市雕塑，拓宽视野，知道城市雕塑的取材来源于城市多方面的历史文化。

三、探究新知
欣赏书中的五件城市雕塑作品：《五月的风》《童眼看世界》《城市风景》《过去链接未来》《和平太空舞》。

提问：这五件城市雕塑作品体现了当地的那种文化？请大家结合小组学习资料进行学习。

布置自主学习任务。

请各组结合教材中五件城市雕塑图片及各组的学习资料进行欣赏、学习。

学生活动：小组结合学习资料进行欣赏学习，组内交流、讨论。

教学意图：自主学习，初步感知并思考作品在造型、色彩方面所反映的主题与城市文化背景。

（第一组）学生反馈后教师总结：这件作品通过对自然界中风的塑造，寓意了“五四运动”
反帝反封建的民族革命之风，充分利用了造型和色彩来揭示主题意义。

学生活动：《五月的风》
这件作品是怎样表现风的？你能从造型上感受到是哪种风吗？为什么？这里的风指的是什么？
板书：造型、色彩——主题
教学意图：反馈交流学习成果，相互启发、相互学习。

师生共同归纳、整理出知识点。

知道主题表达依靠于造型与色彩的表现。

（第二组）学生反馈后教师后教师板书：简单
总结：这些简单的造型元素很容易让人联想到城市中高楼林立的繁华。

学生活动：《城市风景》
1.细致观察作品造型，描述作品中的造型元素。

2.这些造型元素分别让你联想到城市中的哪些景物？
教学意图：对本组雕塑造型元素的特点进行观察、总结，以联想辅助理解作品主题。

（第三组）结合学生反馈教师板书：夸张、概括、简化。

总结：艺术家对生活中的形象进行提炼、概括、夸张的表现，甚至是不考虑自然形象，以圆形、方形、三角形等几何形体进行造型表现，这种造型风格就是我们常说的抽象。

学生活动：《童颜看世界》
1.你能说说这件作品是如何利用造型、色彩体现主题的吗？
2.作品里眼睛的形象有什么特点？
板书：抽象
教学意图：观察、总结作品造型特点，了解抽象造型艺术的风格。

（第四组）学生反馈后总结：作品用几个简单的相互连接的圆形，来展现无形的时间，充分诠释了作品主题——时间犹如一条锁链，环环相扣，过去与未来相互联系。

学生活动：《过去连接未来》
1.观察作品造型，描述作品形象。

2.结合作品主题，说一说你是怎么理解这件雕塑作品的。

教学意图：巩固对抽象艺术风格的认知，感受作品造型与主题之间的联系。

（第五组）学生反馈后总结：这些元素都具备圆的共同形象，但又不完全相同，有形、有体，有阴、有阳，使作品在视觉感觉上既统一又富于变化，充分体现了“和平”这一主题。

学生活动：《和平太空舞》
1.这件作品运用了哪些造型元素？它们之间有什么联系？
2.结合作品造型、主题，说说你是怎么理解这件作品的？
教学意图：结合造型元素之间的形体特点及相互之间的联系，理解作品的主题意义。

四、师生体验
抽象雕塑作品造型元素简洁、易学，今天我们也来尝试一下。

1.请大家欣赏抽象雕塑作品，注意它的造型元素，并观察思考其中纸雕塑作品运用了哪些造型方法。

(播放图片)
教师展示纸的立体造型方法——折、卷、切、穿插、缠绕、组合。

2.请大家试试纸雕塑基本元素的造型方法，看展示图，也可以参考教材中三棱柱和三棱锥的制作示意图。

活动3【活动】《城市雕塑》
1. 展示已经构思好的纸雕塑作品，请学生结合作品的造型与主题进行说明。

2.介绍本组的作品构思与制作。

意图：提高描述作品与评价作品的表达能力。

活动4【作业】《城市雕塑》
请各组同学利用彩纸合作完成一组纸雕塑作品，装饰我们校园，反映出我们校园和谐的氛围。

学生合作：
1.交流构思，确定造型元素。

2.分工制作。

3.组合基本造型元素，完成纸雕塑作品。

意图：结合雕塑的造型元素和色彩进行城市雕塑的设计与制作，亲身感受美术与生活的密切联系。