蝴蝶的家教案-部编版四年级上册
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案一、教学内容本课选自部编版四年级上册《蝴蝶的家》一文，主要围绕蝴蝶的生活习性和栖息地进行讲述。
详细内容包括：认识蝴蝶及其特点；了解蝴蝶的栖息地与生活环境；理解课文中的拟人修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解蝴蝶的生活习性和栖息地。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：了解蝴蝶的生活习性和栖息地，理解拟人修辞手法。
难点：如何引导学生通过课文内容体会作者对蝴蝶的关爱之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发学习兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，了解课文大意，标注生字词。
3. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，掌握字词的正确书写和读音。
4. 精读课文：教师引导学生逐段分析课文，理解蝴蝶的生活习性和栖息地。
5. 深入探讨：学生分组讨论，探讨蝴蝶在生态环境中的作用，以及如何保护蝴蝶的家园。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解拟人修辞手法，提高学生的语文素养。
7. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课文《蝴蝶的家》2. 生字词：蝴蝶、栖息、迁徙、翩翩起舞、呵护等。
3. 课文要点：蝴蝶的生活习性、栖息地、拟人修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的蝴蝶家园”为主题，写一篇作文。
2. 答案要求：内容丰富，语言流畅，运用拟人修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注蝴蝶的生存现状，了解我国蝴蝶保护的相关政策，提高学生的环保意识。
组织学生开展课外实践活动，如参观蝴蝶馆、开展蝴蝶观测等，让学生在实践中感受大自然的魅力。
蝴蝶的家教案
部编本四年级上册语文《蝴蝶的家》教案一【教学目标】知识与技能1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
过程与方法目标1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
【策略与方法】1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作交流，读中感悟。
【教具准备】搜集整理本课资料，制作适合自己学生的多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？二、初读感知1、教师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃（２）理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
躲避：离开对自己不利的事物。
震撼：震动；摇撼。
喧嚷：(好些人）大声地叫或说。
造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。
造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
（3）找出下列词语的反义词。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。
以下是我为大家收集的部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案1学问与技能目标：1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动美丽，激发学生的探究意识。
过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比方、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累美丽的词句。
情感看法与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作沟通，读中感悟。
教具打算：多媒体课件教学过程：(第一课时)一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀?看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?二、初读感知1、老师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们打算好了吗?2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，把你认犯难读的此语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，老师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第8课《蝴蝶的家》(教案)部编版语文四年级上册
第8课《蝴蝶的家》（教案）一、教学内容《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一个关于蝴蝶寻找家园的故事。
通过讲述蝴蝶寻找家园的过程，让学生了解蝴蝶的生活习性，培养学生的观察能力和对自然界的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、联系实际生活，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点1. 理解蝴蝶寻找家园的过程，以及其中所体现的蝴蝶的生活习性。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的特点。
（2）提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？今天我们就来学习一篇关于蝴蝶寻找家园的故事。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会课文的情感。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评并总结。
（2）学生分角色朗读课文，感受蝴蝶寻找家园的过程。
（3）讨论：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，重点讲解易错字。
5. 拓展活动（1）观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的生活习性。
（2）小组讨论：如何保护蝴蝶和它们的家园？六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 正文：导入：观察蝴蝶图片，了解蝴蝶特点朗读课文：自读、范读、分角色朗读理解课文内容：讲述大意、讨论问题学习生字词：自学生字词、教师讲解拓展活动：观察蝴蝶图片、小组讨论七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回答思考题：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？3. 画一幅蝴蝶的图画，并用文字描述蝴蝶的特点和生活习性。
八、课后反思本节课通过讲述《蝴蝶的家》这篇课文，让学生了解了蝴蝶的生活习性，培养了学生的观察能力和表达能力。
人教部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容分析《蝴蝶的家》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，通过描述蝴蝶的家，引导学生了解蝴蝶的生态习性，培养学生的观察力和对自然生态的关注。
2. 教学目标•知识与技能：学生能够准确阅读理解《蝴蝶的家》的内容，了解蝴蝶的生活环境，培养语文阅读能力。
•过程与方法：通过课文内容引导学生进行思维拓展，激发学生的想象力，培养学生的观察和表达能力。
•情感态度与价值观：培养学生对自然生态的关注与保护意识，培养学生珍惜生活中的一切小事物的习惯。
3. 教学重点•理解《蝴蝶的家》的主要内容和蝴蝶的生活环境。
•培养学生认真观察和细致思考的能力。
4. 教学难点•学生对蝴蝶的生活环境和习性进行深入理解和思考。
5. 教学过程5.1. 导入教师利用图片、视频或启发性问题引入《蝴蝶的家》这一主题，激发学生对蝴蝶生态的兴趣和好奇心。
5.2. 学习1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释生词，确保学生理解课文内容。
3.分组讨论蝴蝶的生活环境和生态习性，并对生活中类似情景进行观察。
4.学生个人或小组完成相关问题的阅读理解练习。
5.3. 拓展1.学生利用课文内容进行创意写作或绘画，展示对蝴蝶的理解和想象力。
2.带领学生到校园或自然环境中观察蝴蝶，加深对蝴蝶家的认识。
5.4. 总结教师带领学生总结课文内容，重点强调蝴蝶的家对于蝴蝶的重要意义，引导学生反思人类与自然的共存关系。
6. 作业布置让学生完成《蝴蝶的家》相关的练习或写作，并鼓励学生自主探索蝴蝶生态的知识，鼓励学生在生活中保护自然环境。
二、教学反思1. 教学效果评价通过观察和学生的表现，可以发现学生对蝴蝶的生活环境有了更深入的理解，并且在课后的活动中能够积极探索和关注自然环境。
2. 教学经验总结•在教学设计中要注重启发性问题，激发学生的兴趣和思考；•通过观察和互动的方式，培养学生的综合能力；•结合实际情景，让学生更深入地理解课文内容；•鼓励学生主动学习和参与课外拓展活动。
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
__________本文作者燕志俊，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案教学目标1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案篇1教学目标：【知识与技能】1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
教学重难点：重点体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
8蝴蝶的家(教案)部编版语文四年级上册
8蝴蝶的家（教案）部编版语文四年级上册教学内容《蝴蝶的家》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
本文以第一人称的口吻，从蝴蝶的角度出发，描述了蝴蝶寻找家园的过程，以及蝴蝶在自然界中生存的智慧。
通过生动的语言描绘了蝴蝶的生活习性和特点，展现了大自然的神奇和生命的美好。
教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字、新词，并能用它们造句。
（3）了解蝴蝶的生活习性和特点，培养观察和思考的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，理解课文内容。
（2）运用观察、比较等方法，发现蝴蝶的生活智慧。
（3）学会用生动形象的语言描述蝴蝶的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）激发学生对自然科学知识的探究欲望。
（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
教学难点1. 理解课文中的抽象词语和句子。
2. 把握课文的主旨，体会蝴蝶寻找家园的过程。
3. 运用生动形象的语言描述蝴蝶的特点。
教具学具准备1. 课文朗读录音。
2. 蝴蝶图片、蝴蝶标本。
3. 词语卡片。
4. 学生自备笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察蝴蝶图片，激发兴趣。
（2）简介蝴蝶的生活习性和特点，引入课文。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，画出生字、新词。
（2）学生相互交流，分享阅读心得。
3. 精讲课文：（1）教师讲解课文中的重点词语和句子。
（2）引导学生理解课文的主旨，体会蝴蝶寻找家园的过程。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对蝴蝶生活智慧的理解。
（2）每组派代表发言，全班交流。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，提出问题。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
（2）观察身边的蝴蝶，记录它们的特点。
（3）以《蝴蝶的家》为主题，创作一幅图画或写一篇短文。
板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 提纲：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 课后作业3. 重点词语：- 寻找- 家园- 智慧- 自然界- 生存4. 课文主旨：蝴蝶寻找家园的过程，展现大自然的神奇和生命的美好。
部编版四年级语文上册第二单元《蝴蝶的家》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第二单元《蝴蝶的家》优秀教学设计一. 教材分析《蝴蝶的家》是部编版四年级语文上册第二单元的一篇课文。
这篇课文描绘了一只蝴蝶为了寻找一个适合自己居住的地方，历经艰辛，最终找到了一个美丽的家园。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对蝴蝶的喜爱之情，以及运用课文中的词语和句式进行语言表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对于自然界的事物充满好奇，对蝴蝶这种美丽的昆虫有一定的了解。
但是，对于课文中所描绘的蝴蝶寻找家的过程，以及作者的情感表达，还需要通过教学进行引导和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，体会作者的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重，培养良好的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的情感，运用课文中的词语和句式进行语言表达。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生思考和表达，提高学生的阅读理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.生字词卡片。
3.课文插图。
4.相关资料图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察蝴蝶的美丽，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们知道蝴蝶为什么会飞来飞去吗？”学生回答后，教师总结：“今天，我们一起来学习一篇关于蝴蝶的课文，看看蝴蝶为什么会飞来飞去。
”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考：“蝴蝶为什么会找不到家？它经历了哪些困难？”学生回答后，教师总结。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.能够表演课文，体会蝴蝶的生活。
3.能够熟练朗读课文，准确把握语言语调。
4.能够理解文章中的情感，培养对蝴蝶的爱护之心。
过程与方法1.通过朗读、表演、分组讨论等多种方式进行教学活动。
2.注重培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3.结合课文内容进行情感教育，引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点词语，理解课文内容。
2.表演课文，感受蝴蝶的生活场景。
难点1.理解课文中的情感内涵。
2.准确把握语言语调，提高朗读水平。
三、教学准备1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.道具：蝴蝶模型、音响等。
3.材料：学生课本、教师课本、教案等。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件展示蝴蝶图片，引出蝴蝶的话题。
2.让学生谈谈对蝴蝶的了解。
第二步：学习课文1.集体朗读课文，教师注重语调指导。
2.教师讲解课文内容，逐句解释生字词。
第三步：分组表演1.将学生分成小组，每组表演课文中的一部分。
2.各组进行表演并互相点评，教师给予指导。
第四步：讨论交流1.整合全班学生表演的内容，串联故事情节。
2.引导学生就蝴蝶的生活环境进行讨论，培养对自然的热爱。
第五步：操练训练1.练习课文中的朗读，注意语调、情感表达。
2.分角色进行对话练习，增强语言交流能力。
五、达标评价1.观察学生在表演和讨论中的表现，评价学生的合作能力。
2.针对学生的朗读和对话表达情况，给予及时反馈。
六、教学反思1.本节课设计了多种教学方法，有利于激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.在教学中能够更多地引导学生思考，培养独立思考能力，是需要进一步加强的方面。
本节课通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，感受蝴蝶生活，并引导学生对自然环境的热爱和珍惜。
希望同学们在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体会蝴蝶的美好世界，从而不断提升语文素养和人文情怀。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案第【1】篇〗教学目标：1、学生能在阅读的过程中提出自己的问题，再试着把问题进行分类。
2、教师筛选出值得思考和探究的问题，然后引领学生解决问题。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
一、导入，激发兴趣1、教师出示蝴蝶的师：同学们，请跟老师一起来欣赏几幅美丽，欣赏之后，谁能说一说上最吸引你的是什么？生：蝴蝶师：你们喜欢它们吗？生：喜欢师：看来漂亮的东西人人都喜欢，老师也很喜欢蝴蝶，蝴蝶的翅膀和身体上许多条纹和斑点，色彩鲜艳，好看得很。
它们喜欢在花丛中、在阳光下翩翩起舞。
可是，这美好的事物突然间就被恶劣的天气给打破了。
你看，乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，紧接着就下起了倾盆大雨，此时此刻，你的心情怎么样？生：压抑、担心、着急……师：此时此刻，我们都在为蝴蝶着急和担心，担心它那柔弱的身体经不起狂风暴雨的摧残，它们会躲到哪里去避雨呢？这节课就让我们跟随作者一起去找一找蝴蝶的家在哪里？(板书课题：蝴蝶的家) 【设计意图：导入，激发了学生的视觉。
如此美丽、柔弱的蝴蝶却遭受到了狂风暴雨的摧残，学生顿时心生怜悯和关爱之情，这样轻松自然地就把学生和作者的情感联系到了一起，为下文抓住“我真为蝴蝶着急”这条情感的线索进行教学做好了铺垫】生：学生齐读课题师：读了课题，你最想了解的是什么？【预设问题】生1：蝴蝶的家在哪里？生2：蝴蝶的家是什么样的？生3：蝴蝶的家有多大，能容纳多少只蝴蝶？……师：同学们可真会提问题，针对文章的题目就提出了这么多的问题。
“学贵有疑”，有了疑惑我们才会去思考，有了思考，我么才能更深入地去理解课文。
【设计意图：此环节是先引导学生针对课文的题目进行大胆提问，从而培养学生的提问意识。
】二、回顾课文，总结方法师：下面我们一起来回顾一下这个单元前面学过的几篇课文，说一说可以从哪些角度去提问？(预设)生1：我知道了可以针对课文的题目来提问生2：我知道了可以针对课文的一部分内容来提问，生3：我知道了也可以针对全文来提问生4：我学会了从课文的写法上来提问生5：我学会了联系生活经验来提问题师补充：也可以抓住重点词句进行提问。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案一、教学内容《蝴蝶的家》选自部编版四年级上册语文教材第五单元。
本文是一篇以探索自然为主题的散文，通过描述蝴蝶的迁徙过程，展现了大自然生物的奇妙与和谐。
教学内容主要包括：理解课文大意，体会作者对自然的热爱与赞美；学习生词、短语和特殊句式；分析课文结构，领会作者的表达技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的探究精神和合作意识，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对自然的热爱与赞美；学习生字词，学会用课文中的词语造句。
难点：分析课文结构，领会作者的表达技巧；培养学生关爱生命的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注大自然中的蝴蝶，引入课题。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解内容：学生自主探究，交流讨论，理解课文内容，掌握生字词。
4. 例题讲解：分析课文结构，领会作者的表达技巧，如比喻、拟人等。
5. 随堂练习：学生运用课文中的词语造句，进行课堂展示。
6. 小组合作：分组讨论，探讨蝴蝶迁徙的原因，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 主要内容：蝴蝶的迁徙过程、大自然的奇妙与和谐3. 生字词：迁徙、奥秘、斑斓等4. 表达技巧：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“迁徙”和“斑斓”造句。
答案示例：大雁每年秋天都会进行迁徙，寻找温暖的地方过冬。
春天来了，蝴蝶的斑斓翅膀在阳光下闪耀着美丽的光芒。
2. 拓展作业：以“我心中的大自然”为主题，写一篇短文，表达自己对大自然的热爱和赞美。
人教新部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课教案
人教新部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课教案一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述蝴蝶为了找到一个合适的家园，历经艰辛，最终找到了一个美丽而适宜的地方的故事。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，能激发学生对自然界的热爱和对生命的尊重。
同时，课文中的生词和句式也适合四年级学生的学习水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物形象有一定的把握。
但学生在理解生词和复杂句子结构方面还存在一定的困难。
此外，学生对自然界和生命的认识还不够深入，需要通过课文学习来拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确拼读生词，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对自然界的热爱，对生命的尊重和珍惜。
四. 教学重难点1.生词：课文中有一些生词需要学生掌握，如“蝴蝶”、“家园”、“艰辛”等。
2.句式：课文中的句子结构较为复杂，需要学生理解并学会运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.生词卡片。
3.课文相关图片。
4.课堂讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（15分钟）教师引导学生对课文进行分段，让学生理解故事的发展脉络。
然后，教师提出问题，引导学生回答，巩固对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论话题可以是：你喜欢课文中的蝴蝶吗？为什么？学生通过讨论，巩固对课文内容的理解，提高口语表达能力。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿第1篇】一、说教材这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
二、说教学目标：1.正确认识生字，掌握多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
三、说教学重难点：1.理解课文内容，体会作者对若小动物的关爱之情是教学重点;2.感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂是教学难点。
四、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
五、说教学过程：(一)渲染气氛，引发疑惑之情课前播放凯丽金的名曲《回家》，配以一家人在家中其乐融融的图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，倾听着优美动听的旋律，学生心是暖暖的，图片将学生的目光由人的家引向了其它生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢?此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。
(二)围绕主线，品读急切之情在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，根据阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。
我创设情境，让学生和着音乐诵读。
文中“喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。
对蝴蝶的刻画：“轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。
恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。
【部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿第2篇】《蝴蝶的家》说课稿在这炎热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不陌生吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆……每当此时，您一定会担心还没回家的亲人，一定会留恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时此刻，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？冀教版小学语文第八册第24课《蝴蝶的家》就从关爱弱小生命的视角，展开了探究与思索。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
下面是由我给大家带来的部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案，一起来看看吧!《蝴蝶的家》课文原文我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗?我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在那里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨;麦田里呢，也不能避雨;松林里呢，到处是水珠滚坠;园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点儿可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转转不定，被雨冲刷得透湿，它也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。
一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。
不像雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
四年级上册语文教案-8《蝴蝶的家》人教(部编版)
四年级上册语文教案-8《蝴蝶的家》人教（部编版）一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文以蝴蝶的视角，描述了蝴蝶在寻找家的过程中，遇到了许多困难和挫折，但最终在朋友的帮助下找到了家的故事。
课文通过蝴蝶的冒险经历，教育学生要勇敢面对困难，善于寻求帮助，培养学生的团队精神和友谊。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感知故事情节。
但对于如何将故事情节转化为自己的语言表达，以及如何从故事中提炼出道理，还需要加以引导和培养。
此外，学生对于蝴蝶的生活习性和生态环境可能知之甚少，因此在教学中需要补充相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难，善于寻求帮助的品质，珍惜友谊。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.故事情节的把握，能够将故事情节转化为自己的语言表达。
3.从故事中提炼出道理，培养学生的价值观。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与蝴蝶相关的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示蝴蝶的美丽和生活的环境，激发学生的学习兴趣。
然后，引导学生齐读课文标题《蝴蝶的家》，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在读的过程中，引导学生注意生字词的读音和字形。
对于难理解的部分，教师可以适当讲解，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿蝴蝶的语气和神态，体会蝴蝶在寻找家的过程中的情感变化。
然后，教师提出问题，引导学生思考和讨论：蝴蝶在寻找家的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论从故事中提炼出的道理，培养学生的价值观。
2023年部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案第【1】篇〗【文本解读】《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，教师可通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
【学情分析】四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
孩子注意力增强，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。
虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成。
【教学目标】1.认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3.能在阅读过程中提出自己的问题。
再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的几个问题，并尝试解决。
【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
2.能在阅读过程中提出自己的问题。
再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学准备】多媒体课件、背景音乐、学习活动单【教学过程】板块一回顾梳理，激趣1.提问：同学们，通过本单元前三篇课文的学习，你在提问方面有了哪些收获呢？预设1：我知道了要对问题进行比较，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
预设2：我学会了针对课文的整体和局部提问题预设3：提问有许多角度，比如内容、写法、获得的启示等2.引导回顾请翻看前三课的导语，一起梳理阅读方法。
2023年部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识5个生字，掌握多音字“雀”。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
3.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
4.形成善于思考，长期观察的科学素养。
教学重点：1.读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
2.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学过程：一、情景导入1.下雨了，小动物淋雨好可怜，让我们帮帮小动物们找到家躲雨吧。
预设：小鸟的家是鸟窝，蟋蟀的家是洞穴，小松鼠的家是树洞。
看来我们的同学平时都是动物爱好者，懂得这么多的知识。
可是这里还有一个小动物找不到家，我们来看一看它是谁呢？预设：原来是我们美丽的蝴蝶。
蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？为了能帮我们的蝴蝶找到自己的家，我们来学习今天的课文。
2.让我们走进课文，一起去看看吧。
（板书课题：蝴蝶的家）交流一下你搜集到的关于蝴蝶的资料。
预设：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。
蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。
二、初读感知（一）听读课文。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得担心的地方。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）避撼喧雀檐注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.多音字。
雀：（qiǎo）它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
（què）下课了，孩子们欢呼雀跃起来。
3.图文识字：喧闹房檐4.一起来做个“送蝴蝶回家”的游戏！（三）了解大意。
自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”的思路描写了一篇言辞优美的散文，其中思考问题是重点。
2023年部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案模板(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案模板（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案模板第【1】篇〗设计思路《蝴蝶的家》是部编版四年级上册第二单元的一篇自读课文。
本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
鉴于课文的特点，结合本单元提问策略的教学目标，我在教学本课时主要抓住学习提问。
本课作为“提问”阅读策略单元的一篇课文，导语中写到“读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题”，可见本课教学肩负着激发学生提问意识的重要任务。
因此在教学中，除了要关注童话的特点，更为重要的是聚焦“提问”，激发学生的提问意识，指导学生学习针对部分内容和全文进行提问的方法。
为了激发学生的提问意识，要引导学生在阅读实践的过程中学习提问，组织小组交流解决能解决的问题，又通过反复读再提出问题，并整理小组问题清单等。
教学中鼓励学生质疑并珍视学生提出的每一个问题，保护学生提问的积极性，增强学生提问的信心。
在教学中充分发挥学生的主体作用，依据学生提出的问题进行整合，梳理出核心问题，然后围绕核心问题展开教学，在问题的层层解决中读懂童话的含义，受到情感熏陶。
学生在“提出问题——分类——解决问题”的过程中进行阅读实践，培养了勤思善思的阅读习惯，也掌握了基本的阅读策略，受益无穷。
教学目标1.在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
2.筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
教学过程一、激趣导课1.说一说：同学们，你们知道这些动物的家在哪里吗？（课件出示动物）过渡：同学们都能说出这些动物的家在哪里，真是生活中的有心人！请再看看——提问：蝴蝶有家吗？蝴蝶的家又在哪里呢？2.揭示课题。
有一个人为雨中的蝴蝶担忧，不知道下雨时蝴蝶会躲在哪里，也在不断寻找蝴蝶的家。
下面我们就来学习课文《蝴蝶的家》。
（板书课题，齐读课题）【设计意图】：直观地呈现动物吸引学生，说出动物的家，学生兴趣盎然，顺势看美丽的蝴蝶，然后猜猜蝴蝶有家吗，家在哪儿。
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《蝴蝶的家》教学设计
一、导入:
上节课我们一起对蝴蝶的家这篇课文有了初步的了解那这节课我们来继续学习24课
生：蝴蝶的家
这篇课文主要讲的是什么，谁还记得？（生答）
二、品读感悟、理解课文。
1、小组交流讨论，解决前置性作业：
你从课文中的哪些语句体会到作者为蝴蝶着急的急切心情？用“～”画出，并简单写出自己的感受。
2、学生汇报。
(1)第一段: 预设:
如果汇报到第二句时,教师引导，找学生读第二句(出示第二句)
根据图片指导学生读出天气的可怕。
在这样的天气里作者想到了蝴蝶，咱们来看第二自然段。
哪些语句写出了作者的着急呢？
(2)第二段:预设:
生:读出第二段描写蝴蝶的句子，并分析出蝴蝶是弱小的。
是呀！（师带着学生读二段）
这样弱小的蝴蝶遇到了那么可怕的风雨可能会让你想到什么？（学生会做出猜测：死了、打折了翅膀等等）
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。
（出示，领着学生齐读）接下来看三自然段从哪些语句看出了作者的着急？
（3）第三段：预设:
生：读为蝴蝶找家的语句。
我们来看一看作者为蝴蝶找了哪些家？寻找后的结果都是什么？用你喜欢的符号标出来。
（生回答）
作者为蝴蝶找的地方是蝴蝶的家吗？（不是）因为这些地方都不能避雨。
那看一看老师将作者描写的语言变成这样了，好不好呢？
为什么？
（让学生分析语言的精彩）
都用“不能避雨”让人觉得枯燥乏味，那就让我们再逐句读一读这一部分，好好的品一品作者是怎么写的。
（学生逐句读，每一句做具体的分析，把作者的言外之意说出来，具体分析反问、设问）
作者开始用了一个疑问句，后来又有了回答，这样的修辞手法有同学知道吗？（设问）希望在以后我们的习作中，对这样的修辞多多加以运用。
作者用不同的语言形式都在告诉我们这些地方不是蝴蝶的家。
雨中的蝴蝶真是让人牵挂啊！那么蝴蝶的家到底在哪里呢？张开你想象的翅膀，让我们也来找一找。
（出示句型，仿写）
（学生读自己找的句子）
3、引出主题
蝴蝶有没有家呢？文中第五自然段的小女孩是怎么说的？（找同学读）
从小女孩话里的三个一定我们看出了小女孩迫切希望（蝴蝶有家）这种愿望也是作者和我们的愿望，让我们来读一读吧！（齐读）
三、拓展阅读
作者用华丽的辞藻具体的将这篇文章描述出来，同时另一位作者用另一种文体——诗歌的形式高度概括出来了，我们来读一读。
（找同学读）
四、小结
正是作者这颗纯真的童心唤起我们要关爱生命，关心弱小，让我们共同祝愿蝴蝶都能找到自己美丽而香甜的家。
五、课后查资料
最后，老师问问大家，想知道蝴蝶有没有家吗？那课后去查一查资料说给你的同学听。