部编新版语文教材具体都有什么变化
部编版一年级语文上册 教学参考 温儒敏：关于小学语文新教材的11个问题
温儒敏：关于小学语文新教材的11个问题今年9月份，全国小学就要统一使用部编本小学语文新教材了。
下面，我想结合老师们接触这套新教材之后可能比较关心的若干问题，来做些说明。
一共有11个问题。
一、一年级为何要改为先认字，再学拼音？过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。
这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。
这个改变体现一种更切实的教学理念。
其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。
以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。
部编本多少有点回归传统。
入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的印象。
接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”，很传统，也很有趣。
为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。
“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。
先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。
对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。
现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。
我看拼音学习再往后推一两个星期也无妨，总之是要想办法让小学生觉得语文学习挺有意思的，一开始就要注意培养认字读书的兴趣，这比什么都重要。
二、汉语拼音对刚上学的孩子比较难，教学有什么建议？老师们要明确，学拼音是为了识字，当然，还有普通话正音。
拼音是认字的工具，但别当作阅读的工具。
汉语拼音只是拐杖，学会认字就可以不要这个拐杖了。
所以，拼音教学要实事求是，降低难度。
例如，发音是比较难学的。
学拼音当然要教发音的方法，但也不要过分要求。
一年级能拼读音节就可以了，不一定要求能直呼音节。
拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。
谈谈新、旧语文教材之间的差异及应对的方法
教室里上这节课，引导学生了解古老的劳动工具，让他们试着去使用这些工具，通过讲述与劳动相关的故事的方式创设情境，丰富其学习体验，让他们更加热爱劳动。
三、开展活动，培育时代青年教师组织学生开展学习活动，能激发他们的学习兴趣。
具体来说，可以结合文本的内容，精心设计各种有趣的学习活动，培养有理想、有担当的时代青年。
比如，学完第二单元的课文，学生了解了“匠人精神”。
教师可以组织学生开展以“人工智能的出现是弊大于利还是利大于弊”为议题的辩论赛。
正方以第一次工业革命后，蒸汽时代到来，机器的出现导致很多制衣手工业者失业为例，表明科学技术飞速发展，导致一些手工业者难以维持生计，人们渐渐不看重“匠人精神”了，认为人工智能的出现是弊大于利。
反方则表示人工智能可以代替人类做一些重复性的无聊的工作，还可以代替人类做一些比较危险的工作，人类也可以靠人工智能提升工作的效率，“工匠精神”并不会消失，认为人工智能的出现是利大于弊。
又如，学完了第七单元的课文，学生敏锐地发现这些文本都是散文，都反映了作者在逆境中是如何进行“精神突围”的，还展现了每个人的心灵栖居地，如郁达夫与北平、史铁生与地坛、苏轼与赤壁等。
教师可以以“逆境”为话题，组织学生参与演讲活动，引导他们思考如何面对人生中的挫折，强化他们的抗挫能力。
所谓“欲立人，必先立德”，教师一方面要提升自己的道德修养，另一方面要不断提升自己的教学水平，采用多种方法，开展德育活动，使学生成长为立场坚定、思想健康、德才兼备的社会主义接班人。
本文系南通市十三五德育专项课题《立德树人背景下高中语文学科教学中德育渗透路径的实践研究》阶段性研究成果。
（作者单位：江苏省海门中学）从2021年秋季开始，全国各省（区、市）统一使用新版高中语文教材。
与旧教材相比，新教材有很大的变化。
新版高中语文教材分为必修上册和必修下册两本，设计了“以阅读和写作为主的单元”“以语文活动实践为主的单元”和“以整本书阅读为主的单元”，将“十八个任务群”设置于其中。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着新版教材的推出，部编版低年级语文教材也迎来了新的变化和发展。
这些变化主要体现在文本内容、教学形式、教育思想等方面，下面就让我们来具体了解一下。
一、内容更加丰富多样新版教材着眼于孩子的阅读兴趣，加入了更多有趣、新颖的内容，内容不再偏重传统文学作品，而是注重反映现代生活，更加贴近孩子的生活经验。
同时，在编写教材的过程中还特别注重了文本和孩子的情感互动，让孩子们能够在阅读中获得情感体验和成长。
二、教学形式更加多样化新版教材同样强调了多元化的教学形式，通过寓教于乐的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，感受语文的魅力。
比如，新版教材中加入了丰富多彩的图片、情境故事、互动问答等教学元素，让孩子们可以在多个角度感知知识，提高语文学习的趣味性和效果。
三、强调开发语文素养在教育思想上，新版教材同样注重培养孩子的语文素养，将课堂教学中的语文技能与生活能力相结合，使孩子们掌握语文的基本技能的同时，也能够发展各方面的能力，提高整体素质。
四、增强多学科融合性新版教材在内容及教学形式上，加深了与其它学科的融合，让孩子们能够在语文学习中接触到数学、科学、艺术等多个领域的知识，增强跨学科的学习能力。
使用建议：1、引导孩子积极参与孩子们的特点是喜欢互动，因此在教学过程中应该引导孩子积极参与、互动，培养孩子的合作意识和集体观念。
让孩子们自主探究，引导孩子们自主思考，从而提高语文课堂的互动和趣味性。
2、注意语文素养的培养新版教材强调培养孩子的语文素养，因此在教学过程中应该注重提高孩子的语言表达能力，注重学习方法和技巧的培养。
同时，可以让孩子们通过阅读、写作等方式，进一步拓展语文素养的培养。
3、更新教学方式在使用新版教材的过程中，可以采用多种教学方式，比如讲解故事、观摩模仿、配对比较、角色扮演、拍摄视频等方式都可以被应用到教学中。
这样，可以提高语文课堂的趣味性，增强孩子们的语文学习兴趣。
大变天？部编高中语文教材目录及新课程变化分析，这份指南请收好
⼤变天？部编⾼中语⽂教材⽬录及新课程变化分析，这份指南请收好导读：关于新教材，之前我们分享了《⾼中数学新教材发布！内容⼤变化，⾼考或出现新题导读：型！》《新课标背景下，⾼⼀数学怎么学？怎么教？指南来了！》《新⾼考时代，⾼中数学应该怎么教？》，最近⼜流传出部编⾼中语⽂新教材封⾯和⽬录，对⽐之前的教材，变化很明显。
在此背景下，⾼中教师如何教、学⽣如何学才能适合语⽂新教材新课程？这份指南请⽼师和学⽣收好。
2017年12⽉，教育部组织修订并颁布了《普通⾼中课程⽅案和语⽂等学科课程标准（2017年版）》（以下简称新课程），⽬前正在组织编写修订普通⾼中各学科教材（以下简称新教材）。
从2019年秋季学期起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使⽤新教材。
2022年秋季开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。
根据课程标准，“⾼中语⽂新课标”设置了18 个学习任务群（“整本书阅读与研讨”“当代⽂化参与”“跨媒介阅读与交流”“语⾔积累、梳理与探究”“⽂学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实⽤性阅读与交流”“中华传统⽂化经典研习”“中国⾰命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”“科学与⽂化论著研习”“汉字汉语专题研讨”“中华传统⽂化专题研讨”“中国⾰命传统作品专题研讨”“中国现当代作家作品专题研讨”“跨⽂化专题研讨”“学术著作专题研讨”），其中3个学习任务群（“整本书阅读与研讨”“当代⽂化参与”“跨媒介阅读与交流”）在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中。
课程分为必修、选择性必修、选修三类课程，每类课程开设2个学期。
其中必修共设8学分，包含7个学习任务群；选择性必修共设6学分，包含6个学习任务群；选修共设12学分，包括6个学习任务群，学⽣⾃由选择。
⾼⼀学习必修上、下册，⾼⼆学习选择性必修上、下册，⾼三学习选修上、下册。
部编⾼中语⽂教材必修上封⾯及⽬录部编⾼中语⽂新教材必修上册第⼀单元⽂学阅读与写作1 沁园春·长沙/⽑泽东2 ⽴在地球边上房号/郭沫若红烛/闻⼀多*峨⽇朵雪峰之侧/昌耀*致云雀/雪莱3 百合花/茹志娟*哦，⾹雪/铁凝单元学习任务第⼆单元⽂学阅读与写作4 短歌⾏/曹操*归园⽥居(其⼀)/陶渊明5 梦游天姥吟留别/李⽩登⾼/杜甫*琵琶⾏/⽩居易6 念奴娇·⾚壁怀古/苏轼*永遇乐·京⼝北固亭怀古/⾟弃疾*声声慢（寻寻觅觅）/李清照单元学习任务第三单元实⽤性阅读与交流7 在马克思墓前的讲话/恩格斯*就任北京⼤学校长之演说/蔡元培8 别了，”不列颠尼亚”/周婷杨兴9 县委书记的好榜样――焦裕禄/穆青冯健周原*⼼有⼀团⽕，温暖众⼈⼼/林为民*“探界者”锺扬/叶⾬婷单元学习任务第四单元当代⽂化参与参与家乡⽂化⽣活学习活动⼀ 记录家乡的⼈和物⼆ 家乡⽂化⽣活现状调查三 参与家乡⽂化建设第五单元整本书阅读《乡⼟中国》第六单元思辨性阅读与表达10 劝学/荀⼦*师说/韩愈11 反对党⼋股/⽑泽东12拿来主义/鲁迅13 读书⽬的和前提/⿊塞*上图书馆/王佐良单元学习任务第七单元14 故都的秋/郁达夫*荷塘⽉⾊/朱⾃清15 我与地坛（节选）/史铁⽣16 ⾚壁赋/苏轼*登泰⼭记/姚鼐单元学习任务第⼋单元词语积累与词语解释学习活动⼀ 丰富词语积累⼆ 把握古今词义的联系与区别三 词义的辨析和词语的使⽤古诗词诵读静⼥/《诗经·邶风》涉江采芙蓉/《古诗⼗九⾸》虞美⼈（春花秋⽉何时了）/李煜鹊桥仙(纤云弄巧)/秦观注：篇名前标有*的为⾃读课⽂⾼中语⽂新教材和课程变化变化⼀：提出四⼤学科核⼼素养新课标提出了“学科核⼼素养”的概念。
中小学生教材改革部编版语文教材有什么新变化
中小学生教材改革部编版语文教材有什么新变化一、32开变16开，课本长高了根据教育部要求，从今年9月起，义务教育阶段道德与法治、语文、历史三学科统一使用部编版教材，从起始年级开始，各种版本教材将陆续退出舞台。
其中，道德与法治一年级、七年级和八年级下(法治教育专册)统一使用统编教材，语文一年级、七年级统一使用统编教材，历史七年级统一使用统编教材。
其余年级仍继续沿用旧版教材。
从去年开始，部编版语文教材就已在济南小学一年级和初中一年级试用，今年秋季开学，历史和道德与法治也将使用部编版教材。
和以往的32开的小版不同，部编版教材长高变胖了，统一变成了16开大版，字体变大，图文并茂，学生读起来更清晰方便了。
在课本左上角还有教育部审定2022版的字样。
二、删除部分假大空文章课文更贴近学生生活济南实验初中语文老师伊彬告诉记者，7月份，市中区教育局统一对全区语文老师就部编版教材进行了培训。
伊彬最大的感觉就是部编版语文教材的文学性和工具性相统一。
在现代文课文的选择上，删去了一些和学生的生活距离太大的篇目，内容更贴近生活了。
伊彬说。
很多小学语文老师也有同样的感受。
济南育秀学校小学部语文教研组长魏建斌告诉记者，此前网上有对《地震中的父与子》等课文真实性的质疑。
内容是真实还是虚构，老师们也无从考证，因此讲课时老师不会直接告诉孩子内容的真伪，而是借课文训练学生。
比如，这篇课文放在主题为父母的爱的主题单元里，我们就会让学生感受父母对他们的爱，从表达情感等方式上抓住细节，达到训练目的。
魏建斌说。
另外，初一语文新教材对课本篇目的顺序也进行了调整。
照顾了学生实际的学业情况，把一些原本在初三年级要学的优秀课文放到了学业压力相对较小的初二年级，给了学生和老师充分的时间去研学。
三、古诗文比重大幅提高出处和体裁更多样今年9月起，全国中小学将要统一使用国家教育部编写的语文教材，也就是所谓的部编版教材。
其中最大的变化就是大量增加了文言文和古诗的比例，让学生加深对中国传统文化的学习，提升文学素养。
2019年语文教材全换部编版,这些学习变化必须重视!
原标题：2019年语文教材全换部编版，这些学习变化必须重视！最近有不少家长问，三升四的孩子“下学期换教材”是怎么回事？根据教育部对语文教材统编统用、三年实现全覆盖的要求：年秋季学期，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。
微言教育截图也就是说2019年9月开学以后，全国所有中小学生语文教材都要换成部编版。
比如，上海年、2018年已经使用上了部编版的一年级、二年级在读学生下学期将继续使用部编版教材。
今年在读3-5年级还在使用沪教版语文教材的孩子，在9月份开学后将全部换成部编版。
篱笆论坛上已经有不少家长表示，自己已经得到了老师的通知：篱笆网截图前三年还在学沪教版，后三年却要改成部编版，大家都说这次改革对这类孩子影响最大。
不清楚的家长可能就有点慌了：换教材，那我暑假不会给孩子预习错了吧？“部编本”新在哪儿？孩子怎么学？以后怎么考？家长该怎么做？这是关系孩子未来升学考试的大事，且听叮当娓娓道来~~~划重点（敲黑板）：关系孩子的教育和未来，家长们认真读完，理解。
叮当派后台对话框回复190610领取1-4年级部编版课本。
何谓“部编本“？为何要改教材？“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。
这一版教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。
除了语文改了，德育和历史也换成了“部编本”。
拿现有的语文教材来说，目前编写出版还是一纲多本，小学有12种版本，初中有8种版本。
据“部编本”语文教材的总主编、北京大学温儒敏教授介绍，之所以要编“部编本”，是因为：现有的“一纲多本”教材质量参差不齐，“部编本”想起到示范用。
“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。
”这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的，其编写可以说空前雄厚。
前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和编辑，组成编写组。
小学语文统编版教材和老教材的区别
小学语文统编版教材和老教材的区别天骄小学李丽君我从两个大方面谈一谈统编版语文教材与人教版教材的区别，第一是新教材内容上的新，第二是教法上的新。
其中第一部分分为以下五点：一是选文方面选文方面是一个最直观的变化，先说一说统编版教材在课文数量上的变化。
和原来人教版比较课文数量减少了，比如一年级上册，人教版原来有41课，现在减少为32课，汉语拼音的课量也减少了，识字课却增加了；一年级下册，人教版原有39课，现在也减为29课。
三年级下册，老版教材32课，新版28课。
课文数量减少，是教学内容和方式的调整，使教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面内容，也更有利于语文素养的提升。
新教材对优秀的传统文化各格外重视。
二是灵活的单元结构体例统编版语文教材的结构是分单元组织教学，若干个板块的内容穿插安排在各个单元之中。
小学低年级分三个板块：一是课文，二是识字，三是汉语拼音。
在目录里很明显就能体现出来。
到了三年级，没有识字单元，每册有一个习作单元，上册一个阅读单元，下册一个综合性学习单元。
三是重视语文核心素养，重建语文知识体系“部编本”语文教科书如何体现知识体系和能力点？有四个“渠道”。
统编语文教材如何体现知识体系和能力点呢？小学阶段有四个“渠道”。
第一，是教师教学用书，会给大家排列一个表，每个学段、单元，甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了．.然。
第二，每个单元的导语（从三年级开始），对本单元的人文要素和语文要素，学习的重点，包括知识点和能力点，都有提示。
第三，是每一课的思考题和拓展题，必定有一两题是按照相关的知识点或者能力点来设计的。
第四，综合性学习，写作，名著选读等方面，全都有学习方法或者训练目标等提示，有的还比较具体。
四是阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型“部编本”语文教科书就有意识改变这种课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度。
新教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了“教读一自读一课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。
小学语文统编版教材和老教材的区别
小学语文统编版教材和老教材的区别天骄小学李丽君我从两个大方面谈一谈统编版语文教材与人教版教材的区别，第一是新教材内容上的新，第二是教法上的新。
其中第一部分分为以下五点：一是选文方面选文方面是一个最直观的变化，先说一说统编版教材在课文数量上的变化。
和原来人教版比较课文数量减少了，比如一年级上册，人教版原来有41课，现在减少为32课，汉语拼音的课量也减少了，识字课却增加了；一年级下册，人教版原有39课，现在也减为29课。
三年级下册，老版教材32课，新版28课。
课文数量减少，是教学内容和方式的调整，使教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面内容，也更有利于语文素养的提升。
新教材对优秀的传统文化各格外重视。
二是灵活的单元结构体例统编版语文教材的结构是分单元组织教学，若干个板块的内容穿插安排在各个单元之中。
小学低年级分三个板块：一是课文，二是识字，三是汉语拼音。
在目录里很明显就能体现出来。
到了三年级，没有识字单元，每册有一个习作单元，上册一个阅读单元，下册一个综合性学习单元。
三是重视语文核心素养，重建语文知识体系“部编本”语文教科书如何体现知识体系和能力点？有四个“渠道”。
统编语文教材如何体现知识体系和能力点呢？小学阶段有四个“渠道”。
第一，是教师教学用书，会给大家排列一个表，每个学段、单元，甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了然。
第二，每个单元的导语（从三年级开始），对本单元的人文要素和语文要素，学习的重点，包括知识点和能力点，都有提示。
第三，是每一课的思考题和拓展题，必定有一两题是按照相关的知识点或者能力点来设计的。
第四，综合性学习，写作，名著选读等方面，全都有学习方法或者训练目标等提示，有的还比较具体。
四是阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型“部编本”语文教科书就有意识改变这种课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度。
新教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了“教读一自读一课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。
温儒敏 语文部编版教材的特点
部编初中语文教材的4个特点和9个建议（温儒敏）温儒敏（山东大学文科一级教授，曾任北大中文系主任）部编本语文教材投入使用，就像一部作品面世，那么有哪些成功与不足，是好是坏，就交给读者去评判，最终还得靠一线教学的总体效果来评判。
这套教材从2012年3月启动编写，到现在5年多了，还有几个年级尚待最后通过中央思想宣传工作小组的批准。
（这个关把的非常好，因为这是千秋大业。
在国际国内形势复杂的情况下，培养什么样的接班人特别重要。
）时间实在拖得太长，编得也很辛苦。
（值得做的事都是很不容易的，但也正是很有价值才更值得去做。
）主要是上上下下都这套教材的期望值太高，中央和教育部直接关注和领导，不断下达各种要求和指示，社会各方面也纷纷提出批评建议，目光都聚焦这套教材，不容许出任何差错。
（对一线使用者来说，我们也要更好地使用好这套教材，多学习，吃透精神。
人教社中语室起了中坚作用，每年能在8·18之日参加他们组织的活动，很幸运也很自豪！）如果不是“部编本”，很难动员和运用这么庞大的编写资源。
这也保证了这套教材政治上是符合要求的，基本质量也可以说是上乘的，起码是多数人能接受的公共知识产品。
这也许不是最理想的教材，但显然已经超越现有各个版本同类教材的水平。
我想这也大致符合实际，不必把这套教材的优点说的那么多、那么绝对，它可能只是相对的好一些，是站在既有的各种版本语文教材的肩膀上，提升了一些高度。
所以“部编本”取代原来人教版，以及其他一些版本，不要忘记它们的功劳。
参加培训不只是关心选进了那些课文及作者，更主要的是要重视“部编本”语文教材所体现的某些教学理念，以及改革语文教学现状的某些动向。
要比较新教材和原来教材的不同，这是大家比较关心的，但我提醒大家更要关注这些“不同”、变化之中所体现的观念、意图和方法。
当然，这些新的观念、意图与方法不一定就是对的，也不一定非得在教学中落实的，但总要去思考、鉴识和评判，甚至能引发某些问题意识，某些新的研究课题。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着教育改革的推进和课程标准的更新，新版语文教材已经被越来越多的小学采用。
作为教育教学领域的重要变化之一，新版语文教材或多或少都有一些特点和新的教育理念。
本文将重点介绍部编版低年级语文新教材的特点及使用建议。
一、特点1. 知识点突出全面部编版低年级语文新教材是按照课程改革要求编写的，语言能力、交际能力、文化意识这三个方面在不同的单元中得到充分的发挥和体现。
教材注重培养学生的听说读写能力，使学生在多方位、全角度的语文训练中全面发展语文水平。
2. 知识性和趣味性兼备教材内容丰富，贴近学生生活，以情境对话的形式展开，让学生更好地了解知识、掌握技能。
教材还通过寓教于乐的方式，使学生在轻松愉悦的氛围下得到知识的启迪，从而对学习产生兴趣，提高对教育的积极性。
3. 注重阅读体验教材重视阅读体验，既使学生得到知识的补充，又不忘给学生留出阅读的空间，让学生在阅读过程中自由地发挥聪明才智。
同时，教材还会适当地引导学生思考，培养学生的综合分析能力。
4. 突出实用性新教材中的知识掌握和应用能力要求学生具备一定的实用性，即使不同年龄层次的学生都能在生活和学习中应用，增强语文应用能力，出版方针也始终站在学生的角度，尽最大的努力让学生更好的掌握语文技能。
二、使用建议1. 结合课文教学生活情境在教学过程中，教师可以根据课文内容和学生的实际情况，结合生活情境，设计一些实际性强的活动让学生亲身体验，达到理解课文的目的。
2. 讲究阅读策略在课堂教学中，教师可以结合学生的实际阅读水平，适量运用一些阅读策略，如寻找关键词、提炼主妇等，让学生在没有得到多少指引的情况下进一步深化对文章内容的理解，从而不断促进阅读能力的提升。
3. 创造轻松愉悦的教学氛围在教学过程中，除了要讲究知识点的讲解和掌握，还要在班级建立一个轻松、快乐的教学氛围，激发学生对学习的兴趣，让学生爱上语文，努力提高自己的语文水平。
4. 多样化教学手段教师要充分利用多媒体、课件等现代化教学手段，结合课文内容，设计具有开发学生思维的教学模式，提高学生对课文的理解和掌握，让学生在生动有趣的氛围中提高自身的语文水平。
2023年小学部编语文新教材 培训心得
2023年小学部编语文新教材培训心得2023年小学部编语文新教材培训心得17月,我参加了由安康市教育体育局组织的部编本人教版新教材培训，听了本次讲座,让我对新教材有了更深的理解,部编本教材“好教”，但“教好”不易。
“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。
通过学习,让我对新教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是关于部编本教材都是以人文主题和语文要素双线结构组成的。
新教材的内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。
比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。
其次，部编本”教材的几点变化，第一就是增加了传统文化元素。
过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。
新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。
语文园地增加了“识字加油站”“预测”2个栏目。
8个单元，有6个“识字加油站”。
识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。
这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。
教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。
要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。
教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。
在逐步的积累中提高素养。
第二体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。
新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。
对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。
新版小学初中语文新教材有哪些变化
新版小学初中语文新教材有哪些变化?六个方面：“统编本”语文教材相比原来的人教版来说，课文数量总体上减少了。
一上原来共41课，包括汉语拼音13课，识字8课，另有课文20篇;新教材共32课，其中汉语拼音减少为8课，识字则增加到10课，另有课文14篇。
初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。
数量减少不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。
其中小学的变化大一些。
初中课文减少，30篇减少为24篇，但增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。
在选文上，“统编本”语文教材的课文选篇更加强调四个标准：经典性，文质兼美，适宜教学，当然还有适当兼顾时代性。
有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学六年级12册，共选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。
平均每个年级20篇左右，初中古诗文选篇也是125篇，约占所有选篇的52.5%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右，体裁更加多样。
从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
革命传统教育的篇目也占有较大的比重。
小学选了40篇，初中29篇。
鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与<山海经>》等九篇。
“统编本”语文教材的结构是分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
初中的结构是，每个单元都有阅读教学和写作教学，这是重头。
另外每学期有三次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外诗词诵读。
另外，综合性学习次数有所减少，中心更加突出。
主要考虑到综合性学习是新的课型，十多年前没有的，这种课型有利于培养口语、写作等综合能力，把阅读教学和写作教学以及口语交际结合起来。
但以前的教材几乎每个单元都有综合性学习，实施中有些困难，很多学校的综合性学习基本流于形式。
“统编本”语文教材就在减少综合性学习的课时的同时，把这一课型做得更实在，每次的主题也更加集中，以提升这一课型的教学效果。
新版部编语文二年级上册教材（高清彩色完整版）
新版部编语文二年级上册教材（高清彩色完整版）部编二年级语文上册教材电子完整版来啦！各位老师，家长朋友们，新部编教材已经在部分地区使用一年了，受到了广大一线老师的广泛好评。
新部编二年级上册教材是什么模样，为什么要编写这样一套教材，这套教材跟其他版本的教材有什么区别呢？01为何要编写“部编本”教材？“部编本”是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。
现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种版本。
“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。
02“部编本”内容有何变化？“部编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。
和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。
但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。
减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。
新教材一开始就是识字教学（5-6课），然后才学拼音。
很多经典课文又恢复了。
课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。
这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。
有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。
平均每个年级20篇左右。
初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。
体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
革命传统教育的篇目也占有较大的比重。
小学选了40篇，初中29篇。
鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
人教部编版七年级语文教材变化解读
人教部编版七年级语文教材变化解读1、小开本变成了大开本。
教材空白处多了，大气了，更方便学生做笔记，也多了语文旁批、圈圈注注等利于学生理解文本。
2、教材的内容也有不少调整，新教材增加了林海音的《窃读记》、诸葛亮的《诫子书》和梁实秋的《鸟》等等。
另外，鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》，则从初一第二学期调整到第一学期等一些变化。
3、新版教材更注重文学阅读。
体现在对名著导读位置的调整。
“以前的名著阅读，像《朝花夕拾》、《西游记》放在最后，现在都插在语文不同单元的中间。
再就是文章内容的选择基本是古今中外的文学名篇。
4、新版教材还非常注重写字训练。
进入中学阶段，‘读读写写’部分以往早就取消了田字格，但是新版教材又把田字格增加了回来，说明现在越来越注重学生书写的规范性。
5、新教材注重写作。
写作训练更有层次有序列，先从写作兴趣到叙事、写人，再到写作思路、突出中心及写作中的联想和想象。
层次感、序列化很强。
6、注重古诗文学习和积累，以前要求课内学习背诵的古诗文只有11篇（首），新教材要求课内教学的有14篇（首）且将课外古诗词诵读前置。
.7、新教材注重语法知识教学。
以前七年级语文教材上语法知识点较少，现在几乎每个单元均有3个左右的语法知识资料。
不过新教材的课文篇目总数较以前有所减少。
总观新教材有变化也有许多未变之内容，首先是围绕新课标的编写意图未变，只是内容和形式的个别调整而已。
如教材板块仍按阅读，综合性学习·口语交际，课外古诗词背诵，名著导读、写作这几个部分编写，因此平时教学，仍然得从这几方面努力做起。
下面就结合新课程标准谈谈新教材的一些教法一、教材总体情况及特点1、多个板块：阅读，综合性学习·口语交际·写作，课内外古诗词背诵，名著导读2、教材系列：课本，教师教学用书，自读课本，录音带，教学光盘，教学挂图、幻灯片，网络……以语文与生活的联系为编排线索。
3、每个单元由“阅读”“·两部分组成，双单元后面还有“综写作·”合性学习”内容。
部编版一年级语文新教材解读
部编版一年级语文新教材解读新教材、新起点――部编小学一年级语文解读新教材马龙县旧县小学罗聪升“哭了很久，我出来了，手里还拿着半个琵琶遮着脸。
”本学期，教育部编写了近五年的新教材终于在殷切期待中展现了它的真实面目。
为了引导一年级语文教师准确把握这套教材的特点，更好地利用新教材，我通过研究新课程标准，比较新旧教材，查阅相关资料，解读新教材。
一、部编一年级语文新教材的几点变化教育部编写的一年级语文教材第一册采用大幅面排版和水墨插图，美观大方。
新教材有什么变化？（一）、调1、教材板块调整原教材的第一个单元是拼音教学，新教材的第一个单元是识字教学。
为什么要这样改变呢？拼音教学被定位为一种工具，一种识字和学习普通话的工具。
识字的难度低于学习拼音的难度，拼音很容易与儿童的学前生活联系起来。
2、识字与拼音比重调整新教材中的拼音教学从原来的4个单元减少到现在的2个单元；识字率已从原来的8个班调整到目前的10个班。
目的：体现新课程标准“读写是读写的基础，是第一阶段的教学重点”的要求；它反映了拼音作为识字服务的定位。
3、选文调整新版教材共14篇，保留原5篇，新增《秋》、《江南》、《青蛙写诗》、《明日远足》、《大小》、《项链》、《乌鸦饮水》、《小蜗牛》等9篇。
选文突出经典与时代，选材既美观又适合教学的内容，部分经典文本已被还原。
选文按照“双线”组织单元教学：一条线是“内容主题”组织单元；另一条线是将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。
4.文字交流新教材将字种调换为儿童使用的高频字。
例如：《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电”，新版本要求会写“月、儿、白、里”。
《画》，原版要求会写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。
这样做的目的是什么呢？高频字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。
中小学语文教材部编版有哪些新变化
中小学语文教材部编版有哪些新变化?增加语感练习在朗读中学好普通话拼音教学上更加注重习惯，每一节课后增加音节词的拼读和儿歌练习，对于语感的训练非常重视。
“这其实就引导我们教师在教学中要利用晨读、课外活动等时间，带着孩子一起朗读，汉语拼音学习是为了帮助孩子说好普通话，知识性弱化，主要体现工具性，帮助孩子增加语言感觉，课后练习中也是要寻找长句子和短句子朗读的节奏。
”写字要求降低识字要求增加部编本教材特别关注识字，引导孩子多元化记忆汉字。
新教材一年级语文中一类生字减少了很多，每一课基本只有四、五个需要书写。
“一类生字是需要会书写的字，虽然减少了，但需要我们带着孩子练得更加精细。
”与一类生字减少相对应的是，二类生字大大增加。
“苏教版的二类生字一课基本是7-9个，现在的部编本基本是每课11、12个，对写字的要求降低，对识字的要求提高，需要我们更加多元化的带着孩子们掌握汉字的记忆方法。
”拼音进入儿歌学习增加“和大人一起读”同时，新教材的拼音进入儿歌学习，每个单元练习有读读背背，有成语，增加“和大人一起读”的内容。
“除了老师带孩子们一起读，还在倡导家长和孩子们的亲子阅读。
”新教材倡导先识字，拼音是辅助孩子认识汉字的工具，新的课程标准出来以后，汉语拼音知识性逐步淡化，总的来说，新教材对汉语拼音的要求降低。
把课外阅读纳入教材体制解决学生读书少的问题小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。
多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。
这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。
增加传统文化渗透一年级开始学古诗文原来教材的文本比较长，可以挖掘的内容自然就多，而新教材一年级的课文变化比较大。
“比如识字，一共就是六个字：天、地、人、你、我、他，如何增加这简单六个字学习的趣味性，让孩子感受到学习是一件快乐的事，对我们老师提出更高的要求。
”同时，新教材增加了传统文化的渗透，小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%。
浅析新部编教材的编排变化和使用情况
浅析新部编教材的编排变化和使用情况作者：尹宗硕来源：《课外语文·下》2019年第04期【摘要】近年来，教育作为国家兴旺发达的不竭动力，一直受到国家的高度重视。
随着时代的发展，教学模式、教学体系、教学材料一直不断调整。
前不久，我国教育部对语文教材作出一定调整，相比之前有很大不同。
在本文中，笔者以一年级语文上下册教材为例，通过几个方面对比新旧教材之间的差异，并分析其使用情况。
以供参考。
【关键词】新部编教材;编排;使用情况【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、拼音板块部编教材拼音板块的编排体现了三个特点：（1）降低拼音学习难度，增加学习的趣味性;（2）减去没有实际意义的拼读;（3）拼音是识字的工具，不是阅读的工具。
在拼音教学内容的编排上，重点体现为以下三种：（一）巧用情境图，有趣学拼音教材利用生动有趣的故事情境图，将拼音字母的发音、字形识记、识字学词、口语表达、图画观察，进行了有机的结合，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，让教师教得轻松，学生学得有趣。
情境图与拼音的音形结合，例如图画中“鸽子”“蝌蚪”“小姑娘喝水”分别体现了三个声母“g k h”;情境图与口语表达相结合，例如在学习“ie üe er”一课时，图片展示了两个姑娘在月（yue）光下，坐在椰（ye）子树旁听音乐（yue）的场景，锻炼了学生观察图片和展开联想的能力。
（二）结合生字词，在用中学拼音将汉语拼音的学习与相关汉字的学习相结合。
两版教材都做到了在完成所有单韵母学习任务之后，结合新学习的声母与韵母结合认识新字。
到新部编教材注意了为每课的生字注音，将拼音明确标注在生字上方。
汉字与拼音相结合，利于学生巩固拼音的学习，也有于快速记忆生字。
同时，新部编教材注意了拼音学习以拼音为主，识字为辅的教学原则。
人教版教材拼音学习课中要求认识的生字有70个，新部编教材则是37个。
与旧版教材相比，拼音课中的生字量大大减少，减轻了学生的学习负担，也更加明确了学习重点。
小学语文统编版教材和老教材的区别
小学语文统编版教材和老教材的区别天骄小学李丽君我从两个大方面谈一谈统编版语文教材与人教版教材的区别，第一是新教材内容上的新，第二是教法上的新。
其中第一部分分为以下五点：一是选文方面选文方面是一个最直观的变化，先说一说统编版教材在课文数量上的变化。
和原来人教版比较课文数量减少了，比如一年级上册，人教版原来有41课，现在减少为32课，汉语拼音的课量也减少了，识字课却增加了；一年级下册，人教版原有39课，现在也减为29课。
三年级下册，老版教材32课，新版28课。
课文数量减少，是教学内容和方式的调整，使教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面内容，也更有利于语文素养的提升。
新教材对优秀的传统文化各格外重视。
二是灵活的单元结构体例统编版语文教材的结构是分单元组织教学，若干个板块的内容穿插安排在各个单元之中。
小学低年级分三个板块：一是课文，二是识字，三是汉语拼音。
在目录里很明显就能体现出来。
到了三年级，没有识字单元，每册有一个习作单元，上册一个阅读单元，下册一个综合性学习单元。
三是重视语文核心素养，重建语文知识体系“部编本”语文教科书如何体现知识体系和能力点？有四个“渠道”。
统编语文教材如何体现知识体系和能力点呢？小学阶段有四个“渠道”。
第一，是教师教学用书，会给大家排列一个表，每个学段、单元，甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了然。
第二，每个单元的导语（从三年级开始），对本单元的人文要素和语文要素，学习的重点，包括知识点和能力点，都有提示。
第三，是每一课的思考题和拓展题，必定有一两题是按照相关的知识点或者能力点来设计的。
第四，综合性学习，写作，名著选读等方面，全都有学习方法或者训练目标等提示，有的还比较具体。
四是阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型“部编本”语文教科书就有意识改变这种课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度。
新教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了“教读一自读一课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。
中小学教材改革最重要的变化是什么
中⼩学教材改⾰最重要的变化是什么 从2019年秋季开始，我国中⼩学⽣的历史教材、语⽂教材、道德与法治教材，将统⼀换成“部编教材”。
新版教材最重要的变化是什么?⼩编在这⾥整理了相关资料，希望能帮助到您。
1、教材内容的变化：增加⼈⽂知识 对于“⼈⽂知识”将是我们下⼀个重点培养的⽬标，在考试的环节中也更加注重，所以难度⾃然有所增加，题⽬不断增加，对于语⽂中重要的作⽂都没有固定的格式。
其实在语⽂变难得过程中，还是我们忽略了对他的重视，因为之前我们只是在学习书本上的内容，课外积累的只是太少，所以完全不适合现在的⾼考形式了，那么这个时候就需要⼤家加强课外阅读，古今中外都需要我们有⼀定的了解，储备的只是越多，你拿⾼分的⼏率也就越⾼。
语⽂不⽤于理科，他是⼀个需要长期不断积累的过程，不是⼀⽇之功就可以搞定⼀切的，所以现在⼤家需要重视起来了。
2、教材学习的变化：适当增加语⽂排课量 语⽂不管在⼩学还是中学都算是⼀门主课，成为了九年义务教育的基础，在⾼中⾥也成为了必考的科⽬，⽽且根据教材的改版，也会随之增加语⽂排课量的增加，预计在总课时当中占据21%以上的⽐重，所以这个时候更应该引起我们的重视了，语⽂是你所以科⽬中的基础。
3、⾼考和中考的变化：语⽂试卷的⼴度和深度增加 在中⾼考的未开考试命题趋势中，对于⽂字的会⼤⼤增强，即使在其他科⽬中都会加强⼤量的⽂字内容，这个时候理解和阅读能⼒就很重要了，如果你不加强其他科⽬都成为了问题所在，所以⼤量的阅读，学会理解都是需要去进⾏的必要事项。
语⽂科⽬越来越重视，考察学⽣的阅读效率和抓重点的阅读能⼒，⼤家都有有所提⾼才好! 该怎样阅读呢?如何提⾼阅读能⼒呢? 其实在阅读环境⾥，即便是低年级的孩⼦，也应该分阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，⽐如：阅读前要了解这本书的主题是什么?对这个主题，已经有哪些认知，会提出哪些问题，并可以对书本内容做出预测。
阅读中，根据⽂字的描述，在脑海中能浮现画⾯，不明⽩的词句可以利⽤上下⽂线索推想意思，遇到难理解的地⽅，再重读⼀次，⾃我提问，寻找答案。
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部编新版语文教材具体都有什么变化
古诗篇目比重增加整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。
平均每个年级20篇左右。
这些经典文本的回归，增强了课文的人文底蕴，对于孩子们理解课文内涵的要求变高了。
以阅读为中心，课外阅读量加大新部编版教材增加大量课外阅读要求，从单纯的阅读理解到强调阅读策略(例如三四年级分别有预测与提问两个策略的学习)。
部编版总体而言，部编版教材主要着眼于养成学生核心素养。
主要着眼于养成学生核心素养。
而语文核心素养由以下四部分组成：
1、语言建构运用;
2、文化传承与理解;
3、思维发展与提升;
4、审美鉴赏与创造。
语文考察方向都有哪些变化? 部编的改革方向——提高鉴赏能力、思辨能力。
部编版每个年级都有一个单元是对阅读的提升：三年级是预测，四年级是提问，五年级是阅读速度，六年级是有目的地阅读。
可以看到对阅读能力提出要求。
如何适应新版教材? 那我们面对这些变化该怎么准备呢?《中庸》有言：凡事预则立，准备充足才可能有好结果。
未来语文核心素养更强调对知识掌握的精通程度。
因此学习语文不能仅仅停留在知识的积累，以及记忆方面，更多培养完整的语文知识，并且要会用。
孩子得分低，是因为孩子不会用，不懂思考。
面对新教材，它重要的一点就是以阅读为要，这就提示着作为学生家长，要调整、改变孩子语文学习的方法，要让孩子过一种真正的语文生活，而不再是刷题等方式。
另一方面，新教材的推广对于小学中高年级的学生，可能存在一个衔接的问题，如果不放心，也可以提前看看新教材，读读新课文，提前做好了解和熟悉。
并在假期的最后时间段抓紧时间进行大量阅读!。