中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案
河南科技学院中等职业学校专业骨干老师国家级培训教案
河南科技学院中等职业学校专业骨干老师国家级培训教案第一章：培训目标与意义1.1 培训目标提高专业骨干老师的教育教学能力促进教师之间的交流与合作培养具有创新精神和实践能力的中等职业学校教师1.2 培训意义提升教师队伍的整体素质促进教育教学改革与创新提高学校的教学质量和社会声誉第二章：培训内容与课程设置2.1 培训内容教育教学理念与方法专业课程教学设计与实践教育技术应用与创新教师职业素养与团队协作2.2 课程设置教育教学理念与方法课程专业课程教学设计与实践课程教育技术应用与创新课程教师职业素养与团队协作课程第三章：培训方法与手段3.1 培训方法讲授与研讨相结合实践操作与案例分析小组讨论与合作交流教学演示与评价反馈3.2 培训手段投影仪与多媒体教学网络资源与在线学习平台教学模拟与实践基地专业软件与应用工具第四章：培训过程与安排4.1 培训过程开班典礼与介绍培训内容专题讲座与研讨交流实践操作与教学演示总结反馈与考核评价4.2 培训安排培训时间：xx年xx月xx日至xx年xx月xx日培训地点：河南科技学院培训课时：共计xx学时第五章：培训效果与评价5.1 培训效果教师的教学能力得到提升教师之间的交流与合作得到促进教师的教育教学理念与方法得到更新教师的专业素养与团队协作能力得到提高5.2 评价方式课堂讲授与实践操作评价教学设计案例分析与评价小组讨论与合作交流评价教师职业素养与团队协作评价第六章：培训资源与支持6.1 培训资源提供丰富的教学资源，包括教材、课件、案例等建立在线学习平台，提供远程学习资源配备实践操作基地，提供实际教学场景6.2 培训支持提供技术支持，解决教学中遇到的技术问题提供教学辅导，帮助教师解决教学中的疑问提供咨询服务，解答教师在教育教学中的问题第七章：培训活动与互动7.1 培训活动组织专题讲座，邀请专家进行讲解开展教学研讨，促进教师之间的交流举行教学比赛，激发教师的教学热情7.2 培训互动鼓励教师参与课堂讨论，提出疑问和见解组织小组合作，促进教师之间的合作与交流利用网络平台，进行在线互动与讨论第八章：培训反馈与改进8.1 培训反馈定期收集教师的反馈意见，了解培训效果组织培训总结会议，听取教师的建议和意见8.2 培训改进根据教师反馈，及时调整培训内容和方式针对教师提出的问题，进行针对性的培训和改进第九章：培训成果与应用9.1 培训成果完成培训课程，获得相应的培训证书9.2 培训应用将培训学到的知识和技能应用到实际教学中开展教学改革和实践，提升教学质量第十章：培训跟踪与持续发展10.1 培训跟踪对培训结束后的教师进行跟踪调查，了解培训成果的应用情况定期与教师保持联系，提供持续的支持和帮助10.2 持续发展鼓励教师参加后续的培训和学习，不断提升自身能力建立教师专业发展平台，促进教师的成长和进步重点和难点解析1. 培训目标与意义的设定（第一章）2. 培训内容与课程设置的规划（第二章）3. 培训方法与手段的选择（第三章）4. 培训过程与安排的设计（第四章）5. 培训效果与评价的指标（第五章）6. 培训资源与支持的提供（第六章）7. 培训活动与互动的组织（第七章）8. 培训反馈与改进的机制（第八章）9. 培训成果与应用的转化（第九章）10. 培训跟踪与持续发展的关注（第十章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 培训目标与意义的设定：明确培训的目标是为了提升教师的教学能力和专业素养，强调培训的意义在于促进教育教学改革与创新，提高学校的教学质量和社会声誉。
中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案汇总
中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案（汽车检测与维修专业）一、培训目标经过培训，参训教师的教学能力进一步增强，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备初步的课程开发能力；专业水平进一步提高，比较熟练地掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能，在原有基础上获得高一级别证书；实践经验进一步丰富，了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，加深对学校教学和企业实际联系的理解。
二、培训要求通过培训，受培训的教师必须达到以下基本要求：1.坚持正确的政治方向；热爱人民的教育事业、自觉贯彻党的教育方针；具有完美的人格、健康的审美情趣、理性态度和务实精神；充满创新精神和改革意识，教书育人、为人师表。
2.了解本学科的发展动向和最新成果，掌握汽车故障诊断与检测先进技术，具有较扎实的专业知识和较高的专业学术水平。
3.树立全新的教育教学理念，掌握现代教育理论；了解中等职业教育和本专业教学理论与实践的最新成果；有较强的专业教学和教育实践能力。
4.了解中等职业学校本专业的教育科研动态，能独立主持高水平的中等职业教育本专业教育教学的研究、新课程开发的能力，能在自己所在地区或学校的本专业教育教学改革中发挥带头和示范作用。
5.具有较强的汽车检测与故障诊断能力。
系统地掌握发动机电控、自动变速器、ABS/ASR 、电控悬架、柴油电控原理和检测诊断技术。
6.具有参与国际中等职业教育本专业教育教学交流的能力。
7.获得国家汽车维修职业资格证书，能在自己所在的学校和地区参与中等职业学校本专业的认证培训活动。
三、培训模块四、考核标准（一）考核内容：1．完成一份教案，并试讲。
2．撰写一篇教学论文和完成实训作品。
3．合作企业对学生实践情况和专业技能水平做出评定。
（二）考核标准：1．能运用所学教学理论和方法编写一份不少于四课时教案并试讲，做到重点突出、难易适中、条理清晰、表达流畅、符合规范。
最新中等职业学校骨干教师培养方案5篇
最新中等职业学校骨干教师培养方案5篇中等职业学校骨干教师培养方案（篇1）一、培训目标和要求：（一）培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。
（二）培训要求1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。
3、努力培养小学教师自我发展的能力。
二、培训内容与形式：（一）培训内容培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。
按主题组织，主要有4个专题组成：1、师德培训以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训（1）、通识性培训。
通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。
提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。
（2）学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。
3、教育教学能力培训教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。
骨干教师培训计划与方案
骨干教师培训计划与方案一、培训目标随着教育改革和现代化教育的发展，骨干教师的作用愈发重要。
他们不仅是学校教学的中坚力量，更是示范教师和教学骨干。
他们具有丰富的教学经验和专业知识，能够辅导其他教师提高教学水平。
因此，骨干教师培训计划的目标是：提高骨干教师的教学水平和师德素养，增强其教学辅导能力，促进学校教育教学质量的提升。
二、培训内容1. 教学理论与实践：通过系统的教育教学理论学习，梳理知识结构，提高课堂教学实践能力，培养高质量教学案例和课程建设经验。
2. 教学方法与手段：学习和掌握多种教学方法和教学手段，灵活应用于课堂教学中，提高课堂教学的互动性和趣味性。
3. 课程设计与评估：系统学习课程设计原理和方法，实践课程设计与评估，提高课程设计与教学质量。
4. 学科知识深化：针对骨干教师所教授的学科进行系统深化学习，了解最新学科动态，提高学科知识水平，并进行学科研究。
5. 学习与发展：通过学习和掌握教育教学前沿动态，增强终身学习意识，发展专业素养和自我成长。
6. 师德师风培养：强化骨干教师的师德师风建设，提高师德师风素养，塑造良好的师德师风形象。
三、培训方法1. 理论学习：通过讲座、研讨等形式进行理论学习，提高骨干教师的理论素养和教学理念。
2. 实践教学：邀请专家学者到校指导教学实践课程设计，教师走出课堂走进实践，加强实践教学管理。
3. 学科研究：组织骨干教师进行学科研究，进行案例研讨、课程研究等学术交流与讨论。
4. 自主学习：鼓励骨干教师自主学习，通过阅读专业书籍、教学论文，学习和吸收最新的教学理论与方法，发展终身学习意识。
5. 学习交流：积极参与学校内外的教学交流活动，与其他骨干教师进行教学经验分享，相互促进、共同提高。
四、培训评价1. 考核标准：制定骨干教师培训的评价标准，包括理论水平、实践能力、学科研究成果等多个方面，形成全面评价体系。
2. 考核方式：考核方式包括课堂观摩、教学设计、教学案例、学科研究成果展示等多种形式，形成综合评价，确保培训效果。
中等职业学校专业骨干教师国家级培训
XX大学中等职业学校专业骨干教师国家级培训计算机网络技术专业培训方案一、培训目标通过培训，使参训教师教学能力进一步增强，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备相关课程开发能力；专业水平进一步提高，熟练地掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能，了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，加深对学校教学和企业实际联系的理解。
为中等职业学校造就大批专业理论水平高、实践教学能力强，并在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀骨干教师和较高水平的职业教育教学专家。
二、培训安排1、承办单位：XX大学全国重点建设职业教育师资培训基地2、培训对象：全国中等职业学校骨干教师3、培训专业：计算机网络技术4、培训人数：30人5、培训时间：2013年X月X日至X月X日。
三、培训课程计算机网络技术专业培训分四个部分：“教育学理论与方法”、“专业知识与技能训练”、“分组研讨与教学演练”、“企业实训活动”。
其中“教育学理论与方法”部分将组织学员学习我国职业教育现行政策、职业教育教学理论与方法、现代教育技术手段和专业教学法，以及企业文化和人力资源管理等方面的知识。
该部分安排五个模块，分别是：教育技术学及教学设计，职业技术教育概论，教育心理学，企业文化及人力资源管理，约占80学时。
“专业知识与技能训练”侧重对本专业的基本理论知识加以巩固和加深，通过若干典型的实际项目或应用组织学员学习掌握业界主流的生产技术和实践技能，通过不同模块的教学和训练，学员将掌握并巩固计算机网络的基本专业知识，并在此基础上，在网络规划设计、综合布线、网络设备管理、网络服务器配置等专业模块中完成实际的操作实施技能的训练。
该部分约占160学时。
育技术学的核心课程——教学设计，是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程，本课程将进一步结合具体的教学案例，对信息技术环境下的教学设计进行深入、具体的说明。
教师骨干培训方案
教师骨干培训方案一、培训目标教师骨干培训方案的首要目标是提高教师的教育教学能力和管理技能，以提供高质量的教育服务。
培训将促使骨干教师获得更多专业知识、教学技巧和管理经验，以推动教育的全面发展和提升教育质量。
二、培训内容1. 学科知识深化：培训将着重加强教师的学科知识，在教学实践中提升自己的专业水平。
通过学科知识的深化，骨干教师将更好地解决学生学习中的难题，提高学生的学习效果。
2. 教育教学方法更新：培训将引导骨干教师学习新的教育教学方法和策略，如合作学习、项目学习和探究学习等。
这些方法有助于激发学生的学习热情和创造力，提高教学效果。
3. 教育理论的学习：培训将加强对教育理论的学习和研究，使骨干教师能够深入了解教育的本质和目标。
这样，他们可以更好地规划教学内容和目标，提高教育实践的质量。
4. 评价与反馈：培训将让骨干教师学习如何进行科学的评价和给予及时的反馈。
通过评价和反馈，他们可以了解学生的学习状态和问题，并及时采取调整措施，提高教学的针对性和有效性。
5. 学科教研：培训将促使骨干教师加强学科教研活动，通过与同行的交流和分享，提升自己的教学能力。
学科教研有助于发现和解决教学中的问题，促进教学改进和创新。
6. 管理技能提升：培训将培养骨干教师的管理能力，使他们能够更好地组织和管理教育教学工作。
这包括班级管理、课程规划和教师团队建设等方面的技能。
三、培训方式和时间安排1. 集中培训：安排一段时间，邀请相关专家组织集中培训，通过讲座、研讨和案例分析等形式进行培训。
集中培训可以提高教师的学习效果，加强交流和互动。
2. 分散培训：在一段时间内，将培训内容分成若干部分，分散进行。
骨干教师在学校的空闲时间进行学习和培训，可以更好地与教学实践相结合。
3. 在职培训：将培训与教师的实际工作相结合，使培训内容能够直接应用于教学实践。
通过在职培训，骨干教师可以更好地将所学知识和技能运用到课堂中，提高教学质量。
四、培训评估和反馈为了确保培训的效果，需要进行培训评估和反馈。
中职学校师资培训方案
xxxx中职学校师资培训方案根据教育部、财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划得意见》与《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，为加快建设高素质专业化得教师队伍，改革中职教育人才培养模式，提升教师教学、实践能力，推动职业教育科学发展，结合我校得教育教学实际，特制定此培训方案。
一、指导思想全面贯彻落实中国特色现代职业教育理念，以素质教育与职业教育课程改革纲要为指导，坚持按需施教培训原则，突出培训得时代性、针对性与实效性；坚持学研用相结合得培训理念，推行教研、培训、自修一体化，探索优质、高效、开放得培训模式，以更新教育教学观念，提高教师综合素质与实践能力为重点，培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养与专业化水平得职业教师队伍，为中等职业教育得发展提供人才与技术支撑。
二、培训目标中等职业学校骨干教师培训本着“立足教学，聚焦实践”得宗旨，突出以参训教师为主体，以更新教师教育观念为前提，以培养其研究能力、创新精神与实践能力为核心，以提高理论水平与实践操作能力为目得，努力建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合得高素质专业化中等职业学校教师队伍。
通过培训，使受培训教师得政治思想与职业道德水准、专业知识与专业技能、学术水平、教育教学能力与科研能力等方面得综合素质有明显得提高，使培训对象成为具有高素质、高水平，具有终身学习能力与教育创造能力，在教学实践中发挥引领示范作用得中等职业学校具有“双师型”素质得专业骨干教师，为学校发展建设打下坚实得思想基础。
在政治思想、专业技能与教育教学理念等方面达到以下基本要求：1、坚持正确得政治方向；热爱教育事业、自觉贯彻党得教育方针；具有健康得人格与审美情趣、具有理性得态度与务实精神；忠于职守，乐于奉献，勇于创新，教书育人，为人师表。
2、建构全新得教育教学观念，有较强得专业教学与教育实践能力。
3、了解华西村经济状况、社会发展、产业转型、文明村风、基层组织建设以及新农村建设等方面得发展成果，感受十九大以来华西村取得得成就，用脚步丈量、用镜头记录华西梦、中国梦得伟大征程，学习华西人不忘初心、敢为人先、奋力前行得精神。
2023骨干老师培训工作计划
2023骨干老师培训工作计划背景介绍随着教育事业的不断发展，对于教师素质的要求也越来越高。
作为具有丰富经验和优秀品质的骨干老师，他们具备了教学理念、教育技能和教学方法等方面的独特见解和研究。
而骨干老师的培训则直接影响到很多教师的发展和提升，给学校、社会乃至国家的发展带来着巨大的正向作用。
因此，在2023年，我们计划对骨干老师进行培训，以提升他们的教育教学能力和专业水平，并且提高全体教师的教育素质。
以下是我们的培训工作计划。
培训内容1.提升教学理念明确骨干教师的教学理念，重视科学教育、注重培养学生的综合素质，注重学科的内在联系和学科知识的系统性，着重培养学生的学习主动性和创新思维，构建适合本学校的教育思想体系。
2.提高教学技能针对不同的学科，以优质课程为基础，选取不同学段、不同类型的优秀教学案例来分享教学方法、策略和技巧，提高骨干教师在课堂教学团队合作中的指导、带教能力。
3.案例分享和交流在整个教育培训过程中，建立骨干教师案例交流和分享的机制，为他们提供“自主选择、交流互鉴、反思提高、展示水平”的机会，让教学水平更加高效提高。
4.教师职业道德和工作准则创建一种师生互动的、富有创造力、生动活泼、聚焦学生的职业责任感和教育使命感，并营造比较良好的校内文化氛围，激发骨干教师的工作激情和爱职业心理。
培训形式1.学习型研究组骨干教师以每个学科为单位，构建研究小组，集中讨论和研究教学理念、教学方法、教育科技等方面的问题，并制定课程教学改进计划。
2.课程培训安排专业的培训师或同行专家来现场授课或以视频会议的形式培训，培训内容主要包括课程设计、课堂管理、学生评价、教学方法、教育科技应用和家校合作等方面的内容。
3.办公室分享将培训的知识与方法共享给身边的同事，目的是让整个教师团队共同学习、共同进步。
培训评估骨干教师的培训工作是一个不断迭代的过程，教育局将通过以下方式对培训效果进行评估：1.定期教育问卷调查和反馈分析，以目标为导向，不断优化修改培训方案和评估体系。
中等职业学校专业教师培训方案框架
中等职业学校专业教师培训方案框架（参考）一、培训目的以国务院关于大力发展职业教育的决定，以及教育部“中等职业学校教师素质提高计划”为指导，努力改善中等职业学校教学工作，显著提高骨干教师的业务能力、学术水平，努力建设一支高素质的教师队伍。
通过培训，使接受培训的教师政治思想和职业道德水准、专业知识与专业技能、学术水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有显著提高，使之成为具有高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创造能力，在教学实践中发挥示范作用的中等职业学校的“双师（能）型”专业骨干教师。
二、培训对象根据教师能力标准的不同要求将中等职业教师分为上岗、提高、骨干三个层级进行培训。
可将三个层级界定如下:1.上岗层级教师界定学历达标，已获得教师资格证；刚从大学毕业，或从文化课和其他相近专业转岗的教师，并且未从事过本专业理论、实验实训教学。
2.提高层级教师的界定已经是本专业的合格教师，希望通过培训提高水平与能力，向骨干教师目标努力的教师。
3.骨干层级教师的界定已经是本专业带头人或骨干教师。
三、培训目标基于能力标准制度培训目标，原则上达到：1.上岗层级专业教师初步了解职业教育本质特点，了解实际的职业及职业规章。
掌握基本教学技能，能在老教师的帮助下独立完成特定教学内容的教学。
能基本把握课堂的节奏，独立应对课堂中出现的各种突发状况。
了解基本教学方法，掌握一到两种教学方法实施教学，能够应用基本的教学媒体。
培养基本的操作技能。
2.提高层级专业教师基本把握职业教育本质特点，理解职业教育与其它相关学科关联。
能根据需要选取教学内容，并独立保质保量完成教学活动。
能够进行教学计划的具体设计、实施与评价以及教学资料、媒体、专业实验室及实训场所的分析应用。
理解专业教学法的内涵，掌握各种专业教学方法。
掌握职业分析方法，能够运用工作分析方法对具体岗位和工作过程进行分析；能够通过分析获取技术工人所需的知识、技能。
培养较熟练的操作技能3.骨干层级专业教师深刻把握职业教育本质特点，理解职教师资教学实践和职业工作实践的这种“双重”实践能力。
中等职业学校教师培训方案(最新)
中等职业学校教师培训方案范文教师是学校工作的核心力量，实现我校教育的全面、稳定、协调、可持续性发展，关键在于建设一支政治强、师德优、作风正、业务精的教师队伍。
加强教师培训是提高教师队伍素质的重要手段。
为此，根据上级教育行政部门对教师的要求，结合我校实际，特制定近三年中职教师培训方案。
一、指导思想教师素质的提高是职业教育办学质量和效益提高的重要前提，为了进一步提高我校教师的文化、专业水平与技能水平，完善我校“双师型”教师队伍结构，从而使每个专业建立起一支以“双师型”教师为龙头的高素质教师队伍，以此推动专业的发展与教师的整体素质提高。
坚持科学发展观为指导，按需培训，照顾重点，注重实效。
二、培训领导小组xx三、培训形式（1）、学历培训学历提升培训。
督促在职、不具备相应学历的教师参加相应的学历培训，以取得相应层次合格学历，凡男40岁以下没有取得本科学历的教师必须参加一种形式、与所教专业对口的学历培训（电大、函授、自考等，属于本校与其它高等院校联办的学历提升培训，经学校同意的只收取上交给联办学校的有关费用）。
提高学历和二学历培训。
鼓励教师在相应合格学历的基础上参加高层次的学历（硕士或博士学位）或二学历的培训，从而达到“十一·五”规划中对师资队伍的要求。
（2）、提高学历和二学历培训。
鼓励教师在相应合格学历的基础上参加高层次的学历（硕士或博士学位）或二学历的培训，从而达到“十一五”规划中对师资队伍的要求。
2、校本培训（1）、请专家、教授到学校为教师系统讲座培训；（2）、学校对全体教师进行业务培训：参加职业思想、职业道德和教育教学常规、教学基本功、多媒体课件制作、网页制作为主要内容的培训；（3）、大力开展教学竞赛、专业技能比武；（4）、印发相关理论学习资料进行学习；（5）、请企业的老总、技师到学校对专业课教师进行培训。
3、顶岗培训从20xx年开始，我们将加大此项工作的力度，力争在近三年内，分期分批将所有的专业教师选送到培训基地（企业、公司、工厂、门市等）顶岗进行培训，每批教师培训三至六个月，真正实现教师与企业的“零距离”接触。
中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案
中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案引言当前社会发展要求中等职业学校高素质的专业骨干教师，提高中等职业教育的质量和水平，从而更好地适应社会和市场需要，推动经济社会发展，构建中国特色社会主义现代化教育体系。
中等职业学校专业骨干教师国家级培训计划的实施，对于提升中等职业学校教师的综合素质和能力是有重要意义的。
一、培训目标中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案旨在进一步加强中等职业学校教师的业务知识和实践能力，提高教师的专业素养和教学水平，具体目标如下：1.提高教师的学科教学水平，使其具备较好的的业务知识和实践能力。
2.深化教师的教育思想，培养教师的育人意识和社会责任感，形成有较强的的创新精神和实践能力。
3.提高教师的教学管理能力，使其能够适应学校与社会的需求，进行教育教学和工作管理。
4.鼓励和支持教师分别利用自己的业务特长和工作经验共同发展培训计划，引领中等职业学校教师进一步拓展专业能力。
二、培训内容1.学习国家有关中等职业学校的政策法规、教育改革与发展规划，课程实施基本思路与理念等。
2.学习课程和教材的设计，学科知识、教学方法、评价系统、现代教育技术、运用教育科技的教学等方面的内容；3.组织参训教师进行教育教学实践活动，提供教学资源和教学管理技巧，以及课程开发与实施，以此来加强学习与实践的结合。
4.培养教师反思和探索的能力，促进教育教学的创新能力和实践能力。
三、培训方案1.定义参训教师参加中等职业学校专业骨干教师国家级培训计划的教师应当为教育部门认定的中等职业学校教师，具备全日制本科及以上学历和三年以上教龄，所教学科级别为中等职业学校担任教育教学活动的核心教师。
2.培训班个数及参训人数国家级中等职业学校专业骨干教师培训计划可以根据学科类别或学校的教育需求等分为若干个培训班。
每班不超过30人。
3.培训的时间和地点国家级中等职业学校专业骨干教师培训计划通常在每年寒假或暑假，举行，在各省、自治区和市所在地，中等职业学校教师培训机构或教育部门的指定地点，开展为期1-2周的集中培训；同时，可以由省、市、县或学校根据实际情况，采用讲座、研究、教育教学实验活动等形式，进行分散培训，每次3-5天。
中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案
CHAPTER 05
培训管理与保障
组织机构与职责
教育部
负责制定培训规划和政策，监 督培训质量和效果，统筹协调
培训资培训机 构和教师参加培训，协助教育部开 展培训管理和监督。
培训机构
负责具体实施培训计划，制定培训 方案，选派优秀教师担任培训师， 确保培训质量和效果。
CHAPTER 03
培训形式与安排
培训形式
集中培训
学员需在指定的培训机构进行集中学习，包 括理论课程、实践操作和教学观摩等。
实践操作
学员需在实践场地进行实际操作训练，掌握 专业技能和操作技巧。
分组讨论
学员按专业领域分组，进行内部讨论和交流 ，分享教学经验和教学方法。
教学观摩
学员可观摩优秀教师的教学过程，学习借鉴 先进的教学方法和手段。
完善培训管理与考核机制
为确保培训效果和质量，需要加强纪律管理，完善考核机制。具体措施 包括：加强培训过程中的纪律监督；建立科学的考核机制，全面评估参 训教师的实际学习效果。
展望未来发展与趋势
紧密结合国家职业教育政策
随着国家对职业教育的重视程度不断提高，中等职业学校 专业骨干教师国家级培训方案需要紧密结合国家职业教育 政策，为推动职业教育的发展贡献力量。
适应行业技术进步需求
随着行业技术的不断进步，培训方案需要不断更新和优化 ，以适应中等职业学校骨干教师对新技术、新工艺的需求 。
加强国际合作与交流
通过加强国际合作与交流，引进国外先进的职业教育理念 和经验，提高我国中等职业学校专业骨干教师的国际化水 平。
CHAPTER 07
参考文献与附件
参考文献
《教育部关于印发<中等职业学校教师专业标准（试行 ）>的通知》
专业骨干教师培养计划 骨干教师培养计划方案【优秀3篇】
专业骨干教师培养计划骨干教师培养计划方案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职骨干教师个人培训计划
中职骨干教师个人培训计划一、培训目标：作为一名中职骨干教师，我希望通过个人培训，不断提升自己的教学水平和专业能力，增强自己在中职教育领域的影响力和竞争力，为学校发展和学生成长做出更大的贡献。
1. 提高教学水平：深入学习和掌握各类教学理论和方法，提高自己的课堂教学效果和教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 增强专业能力：加强对中职教育相关政策和法规的学习，提高自己的教学管理和学生管理能力，提升自己的职业素养和教育理论水平。
3. 拓展教育视野：参与各类中职教育研究和交流活动，增强自己的教育实践能力和教育创新意识，塑造自己的教育特色和风格。
二、培训内容：1. 教育理论与方法培训：系统学习教育心理学、教学设计、课堂管理等教学理论和实践方法，提升自己的教学技能和教学效果。
2. 教育政策与法规学习：深入了解和掌握中职教育政策和法规，加强自己的法律意识和管理能力，规范自己的教学行为和教育管理。
3. 专业知识学习与提升：不断学习和提升自己在专业领域的知识和技能，不断完善自己的专业素养和能力，为中职教育贡献更多的智慧和力量。
4. 教育科研与交流活动：积极参与各种教育科研和交流活动，拓展教育视野，提升自己的教育理论和实践水平，为中职教育的健康发展做出更大的贡献。
三、培训方式：1. 自主学习：通过阅读教育专业书籍、期刊、论文等，定期参加各类中职教育培训课程，提升自己的教育理论和实践能力。
2. 网络学习：参与各类在线学习平台的教育培训课程，学习国内外优秀教育案例和经验，不断拓展自己的教育视野。
3. 实践教学：在教学实践中不断总结和改进教学方法和教学技能，提高自己的教学水平和教学效果。
4. 参与教育科研与交流活动：积极参与各类中职教育科研和交流活动，与优秀的教育专家和同行进行交流和合作，拓展自己的教育视野。
四、培训计划：1. 第一阶段：教育理论与方法培训（1）参加教育心理学、教学设计、课堂管理等方面的培训课程，提高自己的教学能力和教学效果。
信息工程系中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案
中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案培训单位贵州交通职业技术学院信息工程系专业计算机网络技术联系人联系电话E-M a i l联系地址贵州省贵阳市白云大道245号二Ｏ一二年七月三十日目录一、机构背景与培养能力 (2)机构背景 (2)培养能力 (4)二、培养专业范围 (4)三、培养目标 (5)四、培训内容 (5)五、实施步骤 (8)六、考核办法 (9)考核内容 (9)考核标准 (9)七、保障措施 (9)组织机制保障 (9)教学师资保障 (10)后勤服务保障 (10)八、经费预算 (14)一、机构背景与培养能力1、机构背景贵州交通职业技术学院位于森林之城、避暑之都的贵阳市西北，是2000年由原贵州省交通学校、贵州省汽车驾驶技工学校、贵州省交通干部学校合并组建而成的一所以交通为特色的综合性高等职业院校。
多年来，学院秉承“知行合一、德技双馨“的办学理念，积极探索校企结合的人才培养模式，各项工作均有长足发展，现为贵州唯一的国家示范性高等职业院校。
学院分南、北两个校区，校园面积550亩，建筑总面积24万余平方米，现有教职员工490人，设有六系（汽车工程系、道路与桥梁工程系、管理工程系、建筑工程系、机电工程系和信息工程系）、二部（基础部、成人教育部）、一校（汽车驾驶技工学校），共开设49个专业，面向全国23个省（市）招生，在校全日制高职学生9000余人。
学院坚持“面向市场、瞄准企业、依托社会、融入行业、校企互动”的办学方向，形成了自己“工学交替”人才培养模式，现已形成“校中厂、厂中校，做中学，学中做”的办学特色和亮点，得到社会广泛认可，被誉为贵州职教的“交院模式”。
电子信息类专业开设于2002年,是国家重点建设专业，省级示范专业，涉及计算机应用技术、计算机网络技术、通信技术、软件技术、多媒体技术、电脑艺术设计、信息安全、应用电子技术等专业共10个。
现有专任教师16人，实训指导教师3 人，兼职教师8人，行业专家6人，合计33人。
骨干教师的培训方案范文
骨干教师的培训方案范文1. 背景优秀的骨干教师是学校教育教学的中坚力量，他们不仅具有教学经验丰富、课堂教学效果显著的特点，同时也具有团队协作、教育管理等方面的才能。
因此，如何培养和提高骨干教师的专业素养，是学校开展教学工作的关键之一。
本文旨在分享一份骨干教师培训方案的范本，帮助学校制定有效的骨干教师培训方案，提升骨干教师的教学水平和团队协作能力。
2. 培训目标本次骨干教师培训的主要目标为：1.提高骨干教师的教学能力，使其在课程设计、课堂教学和评价反思等方面具备更佳的专业素养；2.加强骨干教师的团队协作意识和能力，推动学校的教育教学水平整体提高；3. 培训内容和安排3.1 教学方面1.课程设计（1天）–课程目标与标准；–教学活动的设计和组织；–教学评价和反思；2.课堂教学（2天）–教师个性化教学方式的探讨；–教师发问和答疑技巧；–情境教学和反馈教学的实践研究；3.教育评价（2天）–教育评价的方法和技巧；–知识、教育以及职业能力的统合性评价；–使用课堂效应分析数据进行评价；3.2 团队培训1.教育领导与骨干教师沟通（1天）–学校领导和骨干教师的合作；–各个层面的管理和沟通；–如何有效利用时间和资源；2.团队合作与教学资源共享（2天）–学校级别的教育资源的共享；–实现教学资源在团队之间的传递；–在团队中利用特长和优势的方法；3.团队建设（2天）–团队建设和领导力的探讨；–团队角色和团队沟通能力；–团队冲突的解决；4. 培训方法本次骨干教师培训主要采用以下方法：1.理论课堂讲解；2.教学案例分析和交流；3.互动工作坊互动某个活动或者分享；4.现场教学反馈研讨；5. 培训评估和追踪在培训完毕后，应组织教育评估和追踪工作，以检验骨干教师培训方案的成效，并对培训效果进行评估和调查。
同时，还可以根据骨干教师的实际情况，制定具体的提高和跟踪计划，持续推动骨干教师的教育教学水平提升。
6. 结论此份骨干教师培训方案范本是根据学校实际情况而制定的，旨在帮助学校开展有效的骨干教师培训工作，提高骨干教师的教育教学水平和团队协作能力。
(完整版)骨干教师培养方案
XXXX学校XXXX专业骨干教师培养方案目录一、骨干教师建设 (2)（一）本专业教师队伍现状 (2)（二）骨干教师培养建设目的 (2)（三）骨干教师评选标准 (2)（四）骨干教师评选、引进程序 (3)（五）骨干教师职责 (4)二、骨干教师培养 (5)（一）骨干教师培养能力目标 (5)（二）骨干教师培养的方式及途径 (5)（三）重点骨干教师培养内容体系 (6)（四）骨干教师培养计划 (7)（五）骨干教师考核项目及要求 (7)三、骨干教师建设培养保障激励机制 (7)（一）保障措施 (7)（二）激励机制 (8)（三）经费保障 (8)根据中等职业技术学校国家级示范学校重点专业对教师队伍的建设要求，结合XXXX专业培养？？名（包括引进企业技术骨干？？名）骨干教师的目标，为提升专业教师团队整体建设水平，特此制定本骨干教师培养建设方案。
一、骨干教师建设（一）本专业教师队伍现状本专业教师队伍通过近几年的建设，已经初步建成了一支年龄、学历、职称等方面结构基本合理，具有较高理论水平、较强实践能力的专业教学团队，但是与国家示范要求相比，在数量和质量上仍然存在差距，较高水准的专业教学团队尚需精心打造，兼职教师在专业教学过程中的使用与管理存在诸多问题，教师队伍教育教学能力和职业教育课程设计能力还需要进一步提高。
（二）骨干教师培养建设目的加强学校教师队伍建设，提高人才培养质量，不断提升我专业的整体水平，保证专业建设的先进性，发挥骨干教师在课程建设、技术服务及产学研结合的主力军作用。
（三）骨干教师评选标准骨干教师评选标准（表1）（四）骨干教师评选、引进程序骨干教师评选程序：（1）个人申请。
（2）本专业教师评议。
（3）教研室就其在专业建设、科研、教学、校企合作等方面的业绩写出推荐意见报人事部门。
（4）人事部门会同教务科和学校学术科研委员会评审后送校长办公会议确定。
（5）人事部门与骨干教师签订目标任务书及工作合同。
骨干教师申请表（表2）骨干教师引进程序：（1）专业负责人申请（2）主管副校长进行审批（3）人事部门组织招聘（4）人事部门会同教务科和学校学术科研委员会评审后送校长办公会议确定。
中等职业学校专业骨干教师国家级培训 护理专业培训方案
中等职业学校专业骨干教师国家级培训护理专业培训方案东南大学中等职业学校专业骨干教师国家级培训护理专业培训方案东南大学临***护理系于1984年开始承担成人护理各层次的教学任务，包括成人专科、成人专升本、远程专科、远程专升本护理教育等。
2000年开始招收高中起点的护理本科学生。
经过20多年的艰苦创业，我系的综合实力在师资队伍、办学条件、教学内容和教学管理、人才培养质量等各方面都有着显著的提高，在国内享有较高的知名度。
我系拥有一支知识结构、学历结构、职称结构和年龄结构合理、精干高效的师资梯队，专兼职教师40余人，其中教授、副教授10余人。
近年来主编、参编各级各类教材15部。
我系鼓励教师申请和承担科研和教学教改项目，有组织地安排年轻教师出国或去兄弟单位进修和深造。
已具有完善的教学管理制度和由教学督导、领导听课、学生评价、年轻教师试讲上岗、集体备课、规范教案等组成的教学质量评价体系。
我院临床技能实验教学示范中心占地1058平方米，仪器设备总值980万元，配有高级综合模拟病人、分娩及急救模型、交互式新生儿急救模拟、全功能急救模型人、成人气管训练模型、新生儿高级护理模型、气胸处理模型、脊椎穿刺模型、中心静脉穿刺模型、外周穿刺中心静脉模型、急救插管头部模型、会阴切开缝合模型、小儿头部注射模型、褥疮护理模型、孕妇腹部触诊模型、婴儿护理模型(男婴和女婴）、吸痰训练模型、辅助排便和灌肠模型、乳腺视诊与触诊模型、呼吸机、注射泵、输液泵、心电监护仪、除颤仪、电动洗胃机、心肺复苏模型、基础护理模型、多功能护理人模型等高级模型和仪器；并配有全套监控系统、采编网络系统、笔记本电脑、投影仪等先进设备。
我院的数字化教室安装了先进的多媒体网络系统，配有实验知识拓展子系统，教学课件子系统，无线多媒体教学局域网站，通过局域网及校园网将相关电子课件、多媒体设备、CAI教材实现资源共享，能将本实验区各功能区域实行中央控制并与学生进行互动学习。
中职语文骨干培训计划方案
中职语文骨干培训计划方案一、培训背景随着社会的不断发展和改变，中等职业学校的语文教育工作愈发重要。
语文教育不仅仅是教授学生如何正确使用语言，更重要的是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和与人交往的能力。
然而，目前一些中等职业学校的语文教学存在一些问题，教师师资力量不足，教学质量不高。
为了提高中职语文教学的水平，培养更多的优秀学生，使其在社会中更高效地使用语文，本培训计划应运而生。
二、培训目的1.加强中等职业学校语文教师的教学理念和方法，提高他们的教学水平和业务能力。
2.培养优秀中职语文教师，提高中职语文教学的整体水平。
3.促进中职学生语文素养的全面提升，提高他们的语文运用能力和人文素养。
三、培训对象中等职业学校的语文教师，特别是年轻的骨干教师。
四、培训内容本次骨干培训将围绕以下几个方面进行：1.语文教学理论与方法：系统介绍先进、实用的语文教学理论和方法，加强中职语文教师的业务素质、专业素养和教学实践技能。
2.教学案例分析与分享：通过案例分析，引导教师总结和分享成功的、具有示范性的语文教学案例，提高教师的教学实践水平。
3.课程与教材设计：指导教师如何针对中职学生的特点与需求，设计符合学校和学生的教材与课程，提高教师的教学设计水平。
4.学科知识更新：介绍语文学科的前沿知识和新的研究成果，帮助教师了解最新的教学理念和观念，提高他们的学科素养。
5.教育技术与应用：介绍如何利用现代教育技术，提高教学效果，增加学生的学习兴趣。
6.课外阅读推广：介绍如何引导学生进行阅读，扩展他们的语言知识和人文素养，提高他们的综合素质。
7.演讲与辩论技巧：培训相关的演讲与辩论技巧，提高语文教师的表达能力和交际技巧。
五、培训方式1.专家讲座：邀请具有丰富教学经验的专家就上述内容进行讲解，提供交流与互动的机会。
2.集中研讨：组织教师进行小组讨论，针对具体教学案例进行深入交流与探讨，分享成功的经验和方法。
3.观摩课程：组织中职教师参观其他学校的优秀语文教学课堂，借鉴其他学校的好经验和方法。
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理工大学全国重点建设职业教育师资培养培训基地
中等职业学校专业骨干教师国家级培训
汽车运用与维修专业培训方案
一、培训目的
汽车是机动车中最普通、最常见、应用最广、与广大人民群众关系最为密切的一种车辆。
汽车工业是一门综合性产业，是关联度和波及效应很大的产业。
汽车工业的产业链既长且广，而汽车运用是汽车产业链中的下端服务产业链，涉及面广，服务对象各行各业、千家万户，人数众多。
汽车运用的容极为丰富，功能十分齐全，所需从业人员数量十分庞大。
随着汽车工业的发展，对从事汽车运用人员的素质和技术水平的需求愈来愈高。
而我们目前的教育普及水平还不很高，从事该行业的人员素质水平，还不能适应汽车工业和经济发展的要求。
必须大力开展汽车运用专业职业教育师资以及汽车运用从业人员的技术培训工作，从而切实提高汽车应用型人才的培养水平和专业技术水平。
通过培训，使汽车运用与维修专业的职业教师了解和懂得汽车的结构、原理、功能、性能，理解汽车文化、使用技术、汽车运用、维护保养等基本知识和技能；具有相当的汽车理论知识和实际操作技能，成为汽车运用与维修领域的高级技能型人才，从而胜任汽车运用与维修领域专业的人才培养和培训工作。
同时，使职业教师的政治思想和职业道德水准、专业知识与专业技能、学术水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有显著的提高，成为具有高素质、高水平、终身学习能力和教育创造能力，能够在中等职业教学实践中发挥示作用的“双师型”专业骨干教师。
二、培训要求
1.坚持正确的政治方向；热爱人民的教育事业、自觉贯彻党的教育方针；具有完美的人格、健康的审美情趣、理性态度和务实精神；充满创新精神和改革意识，教书育人、为人师表。
2.了解本学科的发展动向和最新成果，理解汽车检测诊断与维修的先进技术，
具有较扎实的专业知识和较高的专业学术水平。
3.建构全新的教育教学观念，掌握现代教育理论；了解中等职业教育和本专业教学理论与实践的最新成果以及新趋势；有较强的专业教学和教育实践能力，治学严谨，专业教学具有科学性和艺术性。
4.了解中等职业教育本专业的教育科研动态，能够独立主持高水平的中等职业本专业教育教学研究，具有新课程开发的能力，能在自己所在地区或学校的本专业教育教学改革中发挥带头和示作用。
5.具有较强的专业技术能力。
系统掌握汽车运用与维修的专业技能和专业理论知识，具备向相关领域拓展的能力。
6.具有参与国际职业教育交流的能力和水平。
三、专业设置与专业方向
汽车运用与维修专业基本涵盖了汽车产业链中的下端服务产业链，从业人员数量极大。
其主要的服务容有：汽车检测诊断与维修、汽车营销、二手车鉴定评估等，这些均是目前汽车工业发展急需的运用型人才。
为满足这一社会需求，把汽车运用与维修专业细分为两个方向：（1）汽车检测诊断与维修；（2）汽车营销与二手车鉴定评估。
四、培养目标
1、汽车运用与为维修（汽车检测诊断与维修方向）
通过所设培训课程的学习和实践，力争达到理论与实践、知识与应用的有机结合，突出职业教育的特性，使学员能够全面、深入、系统的掌握汽车安全性能检测、汽车综合性能检测、汽车检测诊断技术以及维护、保养、修理。
汽车各使用性能的检测理论与现代化实施的手段和方法、工作程序。
从而具备独立进行相应专业的职业教育培训的能力，掌握有关课程的理论教学和进行实践教学的组织领导、实施的能力。
经培训，学员应达到本专业高级工或技师的职业能力水平，为今后在职业教育岗位中培养汽车检测诊断与维修方面的应用型技术人才打下坚实的基础。
2、汽车运用与为维修（汽车营销与二手车鉴定评估方向）
通过所设培训课程的学习和实践，力争达到理论与实践、知识与应用的有机结合，突出职业教育的特性，以及应用技术和创业性技能与专业理论相结合的特
点，使学员能够全面、深入、系统地掌握汽车营销理论、营销实务、营销管理、营销人力资源开发、营销的现代化手段和措施，以及二手车评估的基本原理、有关的政策法规、二手车鉴定、评估实际操作的方法和程序。
学员应具备进行该职业教育培训的能力，熟悉和掌握有关课程的理论教学和实践教学的实施。
经培训，学员应达到中级和高级营销师；中级和高级评估师的职业能力及相应技术水平。
3、获得证书
通过培训考核合格，可获得中华人民国教育部颁发的《专业骨干教师国家级培训结业证书》；国家劳动和社会保障部颁发的汽车维修高级工技能等级证书；符合条件者可获得汽车维修技师证书；可获得职业资格鉴定考评员证书，可在自己所在的学校和地区参与职业技能鉴定的培训考试认证工作。
五、培训课程
1、课程容
包括专业技术理论教学、教育教学能力教学和实践教学等方面。
2、课程设置
根据职业教育理论与实践并重、突出应用性、实践性的特点，结合学员具有一定的专业知识的实际情况，本着少而精，基础理论“适用、管用、够用”的原则，开设各专业方向的精品课程：
（1）汽车检测诊断技术及设备；
（2）汽车维修；
（3）汽车营销；
（4）二手车鉴定与评估；
（5）我国职业教育形势、任务、政策，职业教育师资专业化发展；
（6）职业教育目的、专业设置、课程开发，专业课程与教法；
（7）职业教育技术与教学媒体开发。
上述前四门课程适用于汽车检测、维修、汽车营销与二手车鉴定评估的专业培训容，后三门课程适用于提高学员的教育教学能力。
3、学时数分配
国家级培训每期培训时间为2个月，共计280学时。
其中
培训理论教学为82学时（占总学时的29.2％左右）；教育教学能力教学为54学时（占总学时的19.3％左右）、实践教学为144学时（占总学时的51.4％），总
计280学时。
注:企业实践8天。
附：汽车维修技师考核培训容
1.检测：汽车尾气检测与调整（汽油机）
（2）烟度检测与调整（柴油机）
（3）点火正时检查与调整
（4）四轮定位检查与调整
（5）制动、转向系统检测与调整
2.电器：（1）车身电气故障诊断与排除
（2）复杂照明与仪表线路排故
（3）整车电气综合故障诊断与排除
（4）Can Bus数据总线原理与诊断
3.排故：整车各控制系统故障诊断与排除（帕萨特、奥迪、宝马、奔驰）
4.维修：（1）B5发动机大修
（2）自动变速器装配与调整
六、考核
1．考核容
（1）完成一份教案，并试讲。
（2）撰写一篇教学研究论文和完成实习报告。
（3）合作企业对学生实践情况和专业技能水平做出评定。
2．考核标准
（1）能运用所学教学理论和方法编写一份不少于4课时教案并试讲，做到重点突出、难易适中、条理清晰、表达流畅、符合规。
（2）教学研究论文2500-3000字，容充实，有较为独到的见解，具有一定的教学理论指导意义。
（3）认真参加企业实践，完成汽车检测诊断与维修技能考核。
七、授课教师
八、教学管理措施
1．成立有院领导参加的骨干教师培训领导小组，其任务是负责培训工作的组织、领导工作，协调培训工作的相关事宜；
2．配备培训班主任，其任务是组织和协调具体各项教学工作，根据教学计划安排各教学任务。
同时与学员保持联系，了解学员对培训容的要求，及时反馈有关信息，以便培训领导小组根据情况对培训容做适当调整；
3．选派实践能力强而且教学经验丰富的“双师”型教师担任培训教学任务，确保教学质量；
4．建立培训考核制度。
培训考核分为平时考核和结业考核。
平时考核主要考察学员的出勤、课堂表现和作业等。
结业考核详见前六考核部分。
5．为学员提供适当的上机、上网学习条件以方便学员完成学习任务；
6．专业实验室在正常教学之余适当对培训学员开放。
九、2008年培训时间：
2008年9月26日－2008年11月23日
2008年6月26日。