统编版语文五上教学设计：第24课《月迹》
部编版《24.月迹》教案、教学设计(共5篇)
部编版五年级上册《24.月迹》教案【教学目标】：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
2、比较了解孩子的视角写不同主题的文章。
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
【教学重点】：把握寻月过程中孩童的心理及发展变化轨迹。
【教学难点】：准确领会文章的主题。
对奶奶形象的认识。
【教学过程】：一、查找资料，说说月亮有哪些别称？因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。
因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
二、查找资料，简介作者。
贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。
小说作品带有浓郁的地方色彩。
散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。
主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等。
三、诵读课文，找出文中你不认识的字词，并查找字典，将它们写在下面。
四、再次阅读课文，思考完成下列问题。
1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮2、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？明确寻月的过程：镜中看月、院中望月、杯中“饮月”、河中寻月、眼瞳见月。
在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句【第3节写“镜中看月”是“长了腿的”。
写了月儿在镜中的变化：“白道儿”—“半圆”—“满盈”—“亏了”——“没了”第5节——第21节写“院中望月”是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥第22节-第24节写“杯中饮月”是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心第25节-第29节写“河中寻月”哪一处水里都有第30节写“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有】“盼望”——“失望”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”五、赏析语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第24课《月迹》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握关键词语的意思。
2.能够复述课文内容。
3.能够运用所学词语表达自己的想法。
4.了解月光的形成原理。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.提升学生的言语表达能力。
3.培养学生对自然景物的热爱和对诗歌的理解能力。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，掌握关键词语的意思。
2.复述课文内容。
3.运用所学词语表达自己的想法。
难点1.理解月光形成的原理，理解比喻的意义。
2.运用所学词语表达情感。
三、教学准备1.课文《月迹》的课文PPT。
2.学生课本及学习相关辅导资料。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
4.老师准备的教学笔记和参考教材。
四、教学过程1.引入通过展示月光的图片或视频，让学生感受月光的美丽，并激发学生对于《月迹》故事的好奇心。
2.学习课文1.朗读课文，帮助学生理解内容。
2.分组讨论课文中的关键词语，解释词义。
3.抽取重点句子进行解读，帮助学生理解。
4.师生共同分析课文中的比喻手法和修辞技巧。
3.课文复述让学生分组进行课文复述，培养学生的表达能力。
4.开展课堂讨论就月光形成原理及比喻手法展开讨论，引导学生认识到诗歌的美感与意义。
5.课后拓展设计相关练习题，加深学生对课文的理解。
五、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生在课文理解和表达方面有一定难度，需要加强课文的分析和引导学生进行思考训练。
此外，在教学过程中需要更多地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中掌握知识。
六、小结本节课的教学设计旨在引导学生理解月光的美丽，培养学生的表达能力和对自然景物的热爱。
通过不断反思和改进，可以提升教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文素养。
部编版语文五年级上册月迹教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。
[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。
2023年部编版语文五年级上册月迹公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们的天真好奇的特点。
这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
部编版五年级上册语文第24课《月迹》教案及板书设计反思
《部编版五年级上册语文第24课《月迹》教案及板书设计反思》这是一篇五年级上册语文教案，文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。
部编版小学五年级上册语文第24课《月迹》教案及板书设计课题月迹课型略读课文授课时间 1课时教学目标 1. 会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。
2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学重点 1.给文章划分段落。
2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
教学难点感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2）小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。
从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
现在就让我们去看一看。
板书：月迹【设计意图：用诗歌导入，激发学生兴趣，激起学生一探究竟的欲望。
】新课教学（）分钟二、初读课文，初步感知。
（出示课件3）1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。
2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。
3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
生汇报学习成果课文共分三部分：板书：（出示课件4）第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。
第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。
三、细读，寻月之迹1.在预习的基础上，自由读文章，（出示课件5）思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？生总结，归纳：中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。
2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？生总结，归纳（出示课件6）板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……四、品读，赏月之美1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第24课《月迹》教案及反思（教案）一. 教材分析《月迹》这篇课文主要描绘了一家人在中秋节月夜下的种种趣事，通过描绘月光的变化以及人们的活动，展示了作者对家乡、亲人和美好生活的热爱。
这篇课文文字优美，情感真挚，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读、理解、表达和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物也有了一定的认知。
但部分学生对文中一些描绘细腻的情感表达可能还难以理解，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对家乡和亲人的情感可能存在差异，需要在教学过程中关注这一点，引导他们正确理解和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、亲人和美好生活的热爱，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解文中细腻的情感表达，联系自己的生活实际，体会作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和表达能力的。
六. 教学准备1.课文音频2.PPT课件3.生字词卡片4.相关中秋节资料七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师利用PPT展示中秋节的相关图片，引导学生回忆中秋节的传统习俗，如赏月、吃月饼等。
然后提问：“你们知道中秋节的意义吗？”让学生发表自己的看法。
2. 呈现（10分钟）教师播放课文音频，让学生跟随课文朗读。
朗读结束后，教师引导学生回答以下问题：“课文讲述了一家人在中秋节做了什么？”、“作者对家乡、亲人和生活有什么情感？”3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，让学生合作学习，找出课文中的生字词，并解释其意思。
然后，各小组派代表进行分享。
4. 巩固（10分钟）教师针对课文内容提问，检查学生对课文的理解。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一. 教材分析《24.月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个月夜下的故事，展示了作者对家乡、对亲人的深厚感情。
课文语言优美，意境悠远，充满了诗意。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的分析能力也在不断提高。
但是，对于这篇课文中的某些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师进行详细的解释和引导。
此外，学生对于家乡和亲人的感情可能各有不同，需要在课堂上进行分享和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力，学会通过课文中的细节描写来理解人物和情节。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、对亲人的深厚感情，培养自己对家乡和亲人的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解课文中的细节描写，感受作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过创设情境，引导学生进入课文中的月夜世界，激发学生的学习兴趣。
通过情感教学，让学生感受作者对家乡、对亲人的深厚感情，培养自己的情感。
通过互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高自己的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的重要内容，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富课堂教学。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生对课文有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月夜的美景，引导学生进入课文的情境中。
提问：“你们对家乡的月夜有什么印象？”让学生分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随老师一起朗读。
朗读结束后，老师提问：“课文讲了哪些人物？他们分别在月夜下做了什么？”引导学生回答，并简单解释课文大意。
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教学设计3篇
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教学设计3篇教学目标1．学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。
2．体会孩子们多样的心灵世界。
3．欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。
教学重点：把握住找寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
教学难点：1准确领会文章的主题。
2对外婆形象的认识。
课前准备工作：课前布置学生复习课文，利用工具书扫除字词障碍；收集有关咏月的诗句。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：师：悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客的情思,遗留下了很多的名篇佳作。
那么当你赏月的时候，你可以想到哪些咏月的诗句或歌曲呢？1：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）2：人存有悲欢离合，月存有阴晴圆失，此事和古容易全。
（苏轼《水调歌头》）3：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾《西江月》）4：春风又蓝江南岸，明月何时照曝光我还。
（王安石《泊船瓜州》）5：明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋暝》）今天，我们随着贾平凹一块去找寻一下月亮的踪迹，看一看可以存有什么新发现？二、出示目标：检测预习：ppt三、会谈作者贾平凹，原名贾平娃。
生于1952年，陕西丹凤人。
当代小说家，散文家。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1973年开始发表作品，1982年从事专业创作，著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及直传体长篇《我是农民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，他的小说作品带有浓郁的地方色彩。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。
1982年后从事专业创作。
他的长篇小说《浮躁》于1988年获美国飞马文学奖。
统编版五年级上语文24《月迹》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文24《月迹》优质课堂教学设计一. 教材分析《月迹》是统编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
课文通过描述作者童年时追寻月亮足迹的经历，展现了儿童天真烂漫的性格和对美好事物的向往。
文章语言优美，情感真挚，富有诗意，是进行语言、情感、价值观教育的好材料。
同时，课文中的生字词和语法点也符合五年级学生的学习水平，适合进行语言训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，学生的想象力和创造力较为丰富，对生动有趣的故事情节有较高的兴趣。
但部分学生在理解抽象的语言和深层次的情感上仍存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好事物的向往和追求，培养学生的想象力和创造力，激发对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词：课文中有一些生字词较难理解，如“皎洁”、“凝视”等，需要教师重点解释和引导学生理解。
2.情感理解：课文中蕴含着深厚的情感，学生需要教师的引导才能更好地理解和体会。
3.写作技巧：课文运用了一些修辞手法和诗意表达，学生需要通过教师的讲解和练习，掌握这些写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，创造情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2.互动式教学法：通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.写作指导法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写作技巧，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等，用于辅助教学。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备字典、词典等教学用具，方便学生查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐、展示图片等方式，创造情境，引导学生进入课文所描述的世界。
部编五上第24课《月迹》教学设计
部编五上第24课《月迹》教学设计《月迹》教学方案1课时【教学目标】1.认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
【教学重点】1.说出月亮的足迹出现在哪里。
2.体会作者细腻的感受和动人的描写。
【教学难点】体会作者细腻的感受和动人的描写。
【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，在这一单元中，我们初步感受了作者对景物的静态描写和动态描写。
如在《鸟的天堂》一课中，我们既欣赏到了大榕树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。
这节课，让我们走进本单元最后一篇课文《月迹》，继续感受这种生动的描写。
（板书：月迹）2.学生交流对“月迹”的理解。
预设：“迹”是指“足迹、印迹”。
“月迹”就是指“月亮的足迹、印迹”。
3.作者简介。
贾平凹，1952年生于陕西丹凤县棣花镇，当代作家，中国作家协会副主席、陕西省作家协会主席。
他曾获全国优秀短篇小说奖、全国优秀中篇小说奖、鲁迅文学奖、第七届茅盾文学奖等奖项和荣誉。
著有长篇小说《浮躁》《秦腔》等；中短篇小说集《兵娃》《山地笔记》等；散文集《爱的踪迹》《商州三录》等；诗集《空白》、纪实文学《我是农民》，以及《平凹文论集》《平凹作画记》等。
作品被翻译成英、法、德、俄、日、韩、越等国文字，翻译出版了20余种版本。
设计意图：谈话导入，明确本课学习重点。
引导学生交流对“月迹”的理解，为后面学习打下基础。
了解作者及其作品，拉近学生与作者的距离，激发学生的学习兴趣和阅读期待。
二、整体感知1.教师明确自读任务：（1）学生快速默读课文，关注生字。
（2）用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事情。
2.随文识字：字词检测，读准字音。
悄（qiǎo）没声儿累（léi）累面面相觑（qù）倏（shū）忽袅（ni ǎo）袅嫦（cháng）娥（é）嫉（jí）妒（dù）瓷（cí）花盆锨（xiān）刃（rèn）噢（ō）掬（jū）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》教案（集体备课）一、教材分析1. 教材内容本课是第七单元的最后一篇课文，《月迹》讲述了一个小男孩和他的祖父观赏月食的故事。
文章结构清晰，情节跌宕起伏，语言简洁生动，适合学生朗读。
2. 教学目标•知识目标：了解月食的现象和原因，理解课文内容，掌握关键词语的意思。
•能力目标：培养学生的阅读能力，培养学生爱护大自然的意识。
•情感目标：通过故事中祖父与孙子的亲情，引导学生关爱家庭，懂得孝敬父母、敬老尊贤。
二、教学重难点1. 教学重点•理解月食的概念和原因。
•学习课文的内容，掌握关键词语。
2. 教学难点•学生对月食现象的理解。
•学生对课文中抽象词语的理解。
三、教学过程1. 复习和导入•让学生回顾地球、月球、太阳的位置关系，引导学生联想月食是如何产生的。
•通过图片或视频等形式展示月食的实景，引起学生兴趣，激发学习欲望。
2. 学习课文•让学生跟读课文，注意语调和语速。
•解释生词和词语，帮助学生理解课文内容。
•请学生分组朗读课文，加深理解。
3. 分析课文•让学生分享课文中自己喜欢的句子，引导学生从情感上理解课文。
•请学生分析文中描写月食的语言特点和手法，如对比、排比等。
4. 课文赏析•引导学生品味课文中的感人情节，讨论小男孩与祖父之间的亲情。
•小组讨论孙子如何孝敬祖父的行动，展示群体智慧。
5. 拓展延伸•让学生谈谈自己的家人和自己是如何爱护大自然的。
•让学生自行查找资料，了解课文中提到的月食的知识。
四、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，更深化了对家庭、自然的理解。
希望学生能在日常生活中更多地关心家人、珍惜大自然，积极学习，做一个有爱心有责任心的人。
五、作业布置•背诵并朗读课文《月迹》。
•完成课后习题，巩固对课文的理解。
•以自己的话描述月食的原因及产生过程，写一篇短文。
•思考并记录下自己如何孝敬父母或长辈的行动。
以上为《月迹》教案（集体备课）的教学大纲，希朅能在学生的阅读和情感体验中有所收获。
24《月迹》(教案)统编版语文五年级上册
《月迹》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的月迹现象，理解作者通过观察月迹所表达的思想感情。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方式，深入体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的探究兴趣，培养他们观察自然、热爱自然的感情。
教育学生学会珍惜时间，合理安排学习和生活。
二、教学内容1.教学文本：《月迹》这篇课文主要描述了作者小时候跟随祖父在农村生活，观察到了月亮的变化，从而引发了对时间的思考。
2.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中所描述的月迹现象，体会作者的思想感情。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解课文中所描述的月迹现象，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1.教具：教学多媒体、课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）利用教学多媒体展示月亮的变化，引导学生关注自然现象。
（2）板书课题《月迹》，让学生齐读课题。
2.自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论月亮的变化及其原因。
3.合作学习（1）分组朗读课文，感受作者的思想感情。
（2）小组讨论：作者通过观察月迹，想表达什么思想感情？4.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生牢固掌握。
（2）讲解课文内容，引导学生理解月迹现象。
5.巩固练习（1）让学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）课后作业：写一篇关于观察自然现象的作文。
六、板书设计《月迹》月亮的变化时间的流逝作者的思想感情七、作业设计1.抄写课文中的生字词。
2.完成课后练习题。
3.观察一种自然现象，写一篇作文。
八、课后反思本节课通过引导学生观察自然现象，让学生学会了珍惜时间，合理安排学习和生活。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教学设计】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教学设计】一. 教材分析《24.月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过描述孩子们对月亮的美好向往和追寻，展现了孩子们天真烂漫的性格和对美好事物的热爱。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学设计以培养学生的语文素养为核心，通过多种教学活动，让学生感受课文的美妙，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在学习过程中，往往对一些生僻字词、复杂句子和深层含义理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生僻字词的正确读音和书写，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：感受课文中所展现的美好情感，培养对美好事物的热爱和追求。
四. 教学重难点1.生僻字词的认读和书写。
2.理解课文中的深层含义和美好情感。
3.培养学生对美好事物的热爱和追求。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的美好情感。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生僻字词卡片。
4.课堂讨论问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回顾课文中所描述的月亮的美好景象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
朗读过程中，注意停顿、重音和语气，使学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和情感。
教师引导学生通过朗读，体会文中人物的心情，提高学生的朗读能力。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一、教学目标知识目标1.理解课文《月迹》的主要内容，把握故事情节。
2.掌握生字词：云霞、拨柴、蜻蜓、锄正在词语的意思和用法。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象能力。
2.培养学生的写作能力，能够通过故事情节写出自己的想法和感受。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱和对美好事物的欣赏能力。
2.培养学生的团队合作精神，鼓励同学之间相互帮助，一起成长。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文《月迹》中的故事情节，领会作者的情感表达。
2.学习课文中的生字词，增加词汇量。
教学难点1.理解课文中较为抽象的意象和情感。
2.利用所学词汇表达自己对课文的理解和感悟。
三、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）通过图片引入月亮和星空的话题，调动学生的阅读兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文《月迹》，了解故事的大致内容，激发学生对故事的好奇心。
3. 阅读理解（15分钟）让学生带着问题阅读课文，引导他们理解故事情节和作者的用意。
第二课时1. 生字词讲解（10分钟）通过图片、语境等方式引导学生理解生字词的意思，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论（15分钟）分组让学生交流对课文的理解和感悟，鼓励他们发表自己独特的见解。
第三课时1. 作文训练（15分钟）让学生以《月迹》为题，写一篇富有想象力和感情的作文，展示他们对故事的理解。
2. 课堂分享（15分钟）学生互相交流自己的作文，分享自己的思考和感悟，激励大家共同进步。
四、课后作业1.背诵课文《月迹》，理解生字词的意思。
2.完成作文：写一篇关于夜空和月亮的短文，展示自己的想象力和感悟。
五、教学反思本节课的教案侧重培养学生的阅读理解和写作能力，通过课文《月迹》引发学生对自然和美好的思考和感悟。
在教学过程中要注重引导学生主动思考、交流，激发他们的创造力和想象力。
希望学生通过本课的学习，不仅能够提高语文能力，更能够培养对美好事物的热爱和欣赏能力。
24月迹(教学设计)统编版语文五年级上册
教学设计：24 月迹（统编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《月迹》的主要内容，掌握生字词，并能够正确书写。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对月亮的喜爱和向往，培养对自然景物的观察和欣赏能力。
教学内容：1. 课文《月迹》的学习，理解课文的主要内容。
2. 生字词的学习和掌握。
3. 课文中的修辞手法和写作技巧的分析。
4. 课文的朗读和背诵。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文《月迹》的主要内容，掌握生字词，并能够正确书写。
2. 教学难点：学生能够理解课文中的修辞手法和写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，解释词义，并进行书写练习。
3. 课文理解：教师引导学生朗读课文，通过提问方式帮助学生理解课文的主要内容。
4. 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
5. 写作技巧探讨：教师引导学生探讨课文中的写作技巧，如描写、叙述等，并引导学生运用到自己的写作中。
6. 课文背诵：教师引导学生朗读和背诵课文，提高学生的语言表达能力。
板书设计：1. 板书课文《月迹》。
2. 在黑板上列出课文中的生字词，并进行书写练习。
3. 在黑板上写下课文中的修辞手法和写作技巧，并进行解释。
作业设计：1. 让学生回家后朗读和背诵课文《月迹》。
2. 让学生回家后根据自己的观察和想象，写一篇关于月亮的短文，运用课文中的修辞手法和写作技巧。
课后反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和写作技巧，并针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
教学过程是教学设计中最重要的部分，它包括了教师在课堂上的一系列活动和学生的学习活动。
部编版语文五年级上册《24 月迹》(教案)
部编版语文五年级上册《24 月迹》（教案）一. 教材分析《24 月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描述一个月夜下的美好景象，展现了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
课文内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的表达和沟通能力。
然而，部分学生在理解课文深层含义方面仍存在一定困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对大自然的美景有一定的认识，但对其中的寓意和情感体验可能不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受月夜景色的美好，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：引导学生体会课文所展现的美好生活，激发对大自然的热爱，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：感受月夜景色的美好，体会课文所展现的美好生活和对大自然的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境地感受课文所描绘的月夜景色。
2.朗读教学法：采用多种朗读方式，如齐读、分组读、角色读等，让学生在朗读中感受课文的美。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法和感受，提高学生的阅读理解能力。
4.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘自己心中的月夜美景，培养学生的创新能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、月夜景色图片、相关音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。
3.教学卡片：制作关键词和句子的卡片，方便学生朗读和记忆。
部编语文五年级上册24《月迹》教案
部编语文五年级上册24《月迹》教案一、教学目标1.了解诗歌《月迹》的主题和情感。
2.能够初步理解诗歌内容，感受其中的意境。
3.培养学生欣赏诗歌的能力，培养学生的审美情感。
4.提高学生的语言表达能力，培养学生的想象力。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解诗歌《月迹》的主题和情感。
2. 感受诗歌中的意境。
难点： 1. 培养学生的欣赏诗歌能力。
2. 提高学生的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示图片或实物，引导学生讨论月亮在夜晚的形状和位置，为诗歌《月迹》做铺垫。
2. 学习诗歌《月迹》（15分钟）1.教师朗读诗歌《月迹》，学生跟读。
2.学生自读，并理解诗歌内容。
3.教师解释生词和生句，帮助学生理解。
3. 分组讨论（10分钟）学生分成小组，互相讨论诗歌《月迹》中作者想要表达的意境和情感，汇报讨论结果。
4. 感悟诗歌（10分钟）学生展示他们对诗歌《月迹》的理解和感悟，老师引导学生深入挖掘诗歌背后的意义和情感。
5. 创作（15分钟）要求学生各自创作一首表达对月亮的赞美或思考的诗歌。
鼓励学生用自己的语言和想象力表达。
6. 展示与分享（10分钟）学生有机会展示他们创作的诗歌，并与同学分享自己的感悟和想法。
四、课堂小结通过本堂课的学习，学生对诗歌《月迹》有了更深入的理解和感悟，培养了学生的欣赏诗歌能力和创作能力。
五、课后作业1.完成课堂上未能完成的习题或练习。
2.按照老师的要求，完成诗歌《月迹》的赏析文章。
以上就是今天关于部编语文五年级上册24《月迹》教案的全部内容，希朿对老师有所帮助。
部编版语文五年级上册《24 月迹》(教学设计)
部编版语文五年级上册《24 月迹》（教学设计）一. 教材分析《24 月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文，课文通过描述一个月夜下的美丽景象，展现了作者对美好生活的向往和追求。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、课文的理解与感悟、以及写作技巧的把握。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、逻辑思维和情感体验方面已经有了一定的基础。
他们对于美丽的自然景象有较强的兴趣，也愿意表达自己的感受。
但同时，课文中的某些词语和句子较为抽象，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往和追求，提高学生对自然美的感悟能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文的理解与感悟。
3.写作技巧的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.相关月夜景象的图片或视频。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示月夜景象，引导学生欣赏和表达自己的感受。
然后板书课题《24 月迹》，导入新课。
2.呈现（10分钟）学生听课文朗读录音，边听边跟读，注意生字词的发音。
教师适时出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
3.操练（10分钟）学生分小组朗读课文，讨论课文大意，交流自己的阅读感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并给予鼓励。
然后引导学生思考：课文中的月迹给你留下了怎样的印象？你有什么感想？5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，发挥想象，写一写自己眼中的月夜景象。
教师巡回指导，关注学生的写作过程。
统编版)部编版五年级语文上册24 月迹 教学设计
统编版)部编版五年级语文上册24 月迹教学设计教学目标】1.掌握7个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。
2.能够有感情地朗读课文，理解散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。
3.感受到作者的童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。
教学准备】多媒体课件课时安排】1课时第一课时一、课题导入老师：当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。
大家有没有观察过月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里。
板书：月迹二、研究生字词1.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流研究情况。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字和词语，读准字音。
三、研究课文内容一）研究课文第一部分（1-2自然段）1.读第1-2自然段，说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法，有什么作用。
提示：使用了拟人的修辞手法，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。
老师：这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮，奶奶让我们寻找月亮。
二）研究课文第二部分（3-24自然段）1.读第3自然段，说一说作者在描述月光下的景象时在语言上有什么特点。
提示：使用了大量的叠词。
使用叠词，写出了景物的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。
2.积累句子：满院子的白光……却有了累累的骨朵儿了。
3.读第4-8自然段，重点读第8自然段，思考作者是从哪些角度来描写月亮的。
4.读第9-14自然段。
从孩子们的对话中，你感受到了什么？老师：我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。
5.读第15-19自然段。
思考：为什么每个人都说月亮是属于自己的呢？为什么奶奶说月亮是属于每一个人的呢？提示：每个人都说月亮是属于自己的，这表现了孩子们对美好事物的向往和热爱。
奶奶说月亮是属于每一个人的，是告诉孩子们：每一个人都有希望，都可以拥有美好的东西。
24《月迹》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
- 描述文章中孩子们在中秋夜追寻月亮足迹的故事。
- 理解孩子们对月亮的想象和讨论。
3. 《月迹》的文学特点
- 分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，体会其艺术效果。
- 理解文章的叙事方式和语言风格。
4. 《月迹》的主题和意义
- 理解文章传递的中秋佳节阖家团圆的温馨氛围。
- 思考文章所表达的对童真和想象力的赞美。
二、核心素养目标
1. 理解能力：学生能够理解课文内容，把握文章的主线和脉络，理解孩子们对月亮的想象和讨论。
2. 思维能力：学生通过阅读，能够展开想象，理解文章中的比喻和拟人等修辞手法，体会文章的趣味。
3. 审美鉴赏：学生能够欣赏文章的语言美，感受文章传递的中秋佳节的温馨氛围。
4. 表达能力：学生能够用自己的语言表达对文章的理解和感受，能够进行口头或书面表达。
5. 文化传承：学生能够了解和传承中国的传统文化，理解中秋节的文化内涵，增强文化认同感。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的语文学习中，已经接触过叙事类文章，能够把握文章的主要内容和线索。同时，对于月亮的传说、诗词等也有一定的了解，这有助于他们更好地理解文章中孩子们对月亮的想象和讨论。此外，学生还学过一些阅读方法，如抓住关键词语、理解文章结构、体会作者情感等，这些方法将有助于他们理解本课的内容。
3. 艺术性和趣味性：
- 使用插图或漫画来展示《月迹》的故事情节，增加趣味性。
- 设计有趣的互动环节，如让学生画出自己心中的月亮足迹，激发学生的创造力。
- 利用色彩和字体设计，使板书更具艺术感，吸引学生的注意力。
- 引用与《月迹》相关的诗句或名言，增加文学氛围。
10. 《月迹》与儿童文学
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第六单元第24课共1课时
24*、月迹
【课文简析】
《月迹》是一篇充满童趣的优美散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。
本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。
课文以“月迹”为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹，寻月的过程就是孩子们寻美的过程。
【学情分析】
五年级学生已具备了一定的阅读和收集信息的能力，因此课前我布置学生预习课文，收集有关描写月亮的诗句。
课堂上我引导学生采用自读感悟、圈画批注、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。
整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。
【学习目标】
1、认识“悄、累、袅”等8个生字。
2、能说出月亮的足迹出现在哪里。
3、有感情地朗读课文，学会抓具体语句品味动人的描写，感受心理情感变化的细腻。
4、培养学生追求美好事物的情怀。
【学习重、难点】
重点：能说出月亮的足迹出现在哪里，知道孩童的心理变化。
难点：品味揣摩文中所写孩童语言的特色，体会作者细腻的感受和动人的描写。
【核心学习任务】
1、利用多媒体课件为学生展示孩子们寻月踪迹，同时在课堂上引导学生抓住重点词句进行感悟、诵读，真切地了解孩子们追求美好事物的情怀。
2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
3、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
认识文中奶奶的形象，理解“月亮是属于我们的，每个人的”这个句子的含义。
抒发人们期盼美好事物，人人都能享有的纯真愿望。
【学习准备】
学生预习课文，教师制作多媒体课件。