四川农业大学成都校区景观组分调查报告

四川农业大学成都校区景观组分调查报告
班级：环规（规划）10-1 姓名：学号：
前言
景观是一个涵盖了风景园林、地理学、生态学、建筑学等诸多领域的概念。

从传统景规划设计的发展看来，它的实践领域主要设计风景保护区、城市公园、住宅社区、乡间村庄等等。

众所周知，景观规划设计是整个人文生态系统设计，是一种最大限度地借助自然力的最少设计，一种基于自然系统自我有机更新能力的再生设计，即改变现有的线性物流和能流的输入和排放模式，是在源、消费中心和汇之间建立一个循环流程。

在景观规划设计的整个过程中，我们首先要明确的关系就是廊道、基质和斑块之间的关系。

对景观生态格局的调查分析是景观生态学基本理论研究的重要组成部分，也是进行景观生态评价、规划、管理及建设的基础。

景观调查呈现出三点新的发展趋势：（1）科学化。

即由手工地图和“千层饼”模式向运用地理信息系统和空间分析技术转变；（2）广泛化。

即整个地区跨地区全国
国际范围内进行；（3）现代化。

手段上由手工的观察和访问，收集、整理、分析资料到现代化的照相机、录音机、绘图仪、电话、计算器、电脑、DV等。

在本次实验过程中，根据了校园内的具体情况，分专业班级对成都校区的景观组分进行调查，最后汇总全部数据进行分析计算。

一、实验目的
通过对我校成都校区不同景观组分的调查及景观指数计算，了解景观，认识景观现象的本质和设计规律。

根本上是根据社会发展的需要，运用科学的调查方法，有组织、有计划的搜集、整理、分析和研究景观的有关资料，发现问题，解决问题。

从而更好地引导和推动环境景观的发展。

二、校区概况
四川农业大学成都校区位于成温邛高速公路温江收费站侧，占地面积600
余亩。

有全日制普通本科生11000余人，硕士、博士研究生1600余人。

目前，成都校区有4个学院、8个研究所和1个研究中心。

校内有水杉、银杏、等珍稀
植物100余种，共计1709株。

有草坪及地被植物4366.04m 2，绿化面积达27455.52036 m 2，景观总面积521774.1417m 2。

三、调查数据
校园景观中的斑块，是指具有不同生态学属性和功能，与周围景观要素有明显区别的空间单元，如绿地、道路、学生公寓等。

景观斑块的分类是景观结构分析的基础。

根据功能的不同，可将校区景观中的斑块划分为七大类：1、教学设施斑块，2、生活设施斑块，3、 娱乐设施斑块， 4 、绿地斑块，5 、水域斑块，6 、道路斑块 ，7、其他斑块。

实验过程中主要记录了斑块、廊道和物种的有关数据，灌木的造型(斑块、廊道)各种绿化的花卉种类数目。

四、数据计算及结果分析
（一）形状指数
利用斑块的周长与等面积达周长之比值表示斑块的形状指数，其公式为：
i i
A P D π2i = 其中，Di 表示斑块现状指数，Pi 表示斑块周长长度，Ai 表示斑块面积
A P
S π2=(以圆为参照的几何现状） A P S 25.0=(以正方形为参照的几何形状)
表1 景观形状指数
景观类型 周长（m ） 面积（m 2） 形状指数
生活设施景观 3113.99 32638.499 4.8636 教学设施景观 6764.5 192780.2032 4.3472 娱乐设施景观 4159.93 139475.3959 3.143 水域设施景观 1442.88 61079.5084 1.6474
绿地设施景观 9723.5482 27285.77236 16.6097
道路景观 15633.11 41245.697 21.7201
其他景观 1430.5959 27269.0659
2.4445
按斑块类型，将学校分为了七种景观类型，形状指数是指景观内斑块形状特点的指数，表1表明：道路景观的形状指数最大，绿地景观次之，水域设施景观的形状指数最小，生活、教学、娱乐、其他景观的形状指数相比之下差距不大。

（二）景观丰富度指数(R) ：指景观中斑块类型的总数。

在比较不同景观时，常用相对丰富度(Rr)和丰富度密度( Rd)
max r m m R = A m R =d
其中 m 是景观中斑块类型数目，m max 景观中斑块类型数的最大值，A 是景观面积
表2 景观丰富度指数
景观类型 m m max A （m 2） R r R d
生活设施景观 10 11 32638.499 0.91 0.0003 教学设施景观 8 8 192780.2032 1 0.00004 娱乐设施景观 14 22 139475.3959 0.64 0.0001 水域设施景观 2 2 61079.5084 1 0. 00003 绿地设施景观 11 56 27285.77236 0.20 0.0004 道路景观 5 49 41245.697 0.102 0.0001 其他景观 7 4 27269.0659 1.75 0.0003 从表2可以看出，在这七类景观中，其他景观的丰富度为1.75说明该类景观中景观类型最多。

教学、水域设施景观的丰富度均为1，类型数次于其他景观。

道路景观的丰富度为0.102，最小，说明该景观中的景观类型是最少的。

（三）景观多样性指数(H)
∑=-=n 1)
ln(k k k P P H ∑=-=n 121'k k P H
1 Shannon-Weaver 多样性指数:H
2 Simpson 多样性指数:H ′
P k 是斑块类型k 在景观中出现的概率
n 是景观中斑块类型的总数
表3景观多样性指数
景观类型 类型数 景观总数 多样性指数H H ′
生活设施景观 10 32 1.94 0.80 教学设施景观 8 28 1.90 0.83 娱乐设施景观 14 45 1.89 0.80 水域设施景观 2 4 0.55 0.37 绿地设施景观 11 196 2.43 0.76
道路景观 5 113 1.12 0.62 其他景观 7 26 1.92 0.80
表3表明：绿地设施的景观多样性指数最大，水域景观的多样性最小，且教学、生活、娱乐景观、其他景观的多样性指数相差不大，道路景观的多样性指数较小。

因此，该校校园景观各景观类型所占比例都基本一致。

因水域景观的斑块数最小，所以该景观类型的多样性最小。

（四）景观优势度指数(D)：是多样性指数的最大值与实际计算值之差
∑=+=m k k k P P H D 1max )
ln(
表4 景观优势度指数
景观类型 多样性指数最大值 多样性指数实际值 优势度指数
生活设施景观 2.43 1.94 4.37
教学设施景观 2.43 1.89 4.32
娱乐设施景观 2.43 1.89 4.32
水域设施景观 2.43 0.55 2.98
绿地设施景观 2.43 2.43 4.86
道路景观 2.43 1.12 3.55
其他景观 2.43 1.92 4.35
表4表明：水域设施景观的优势度指数最小，最大的是绿地设施景观。

说明在该校校园景观中，绿地设施景观支配整个景观的程度最大。

（五）景观均匀度指数(E)：是指反映景观中各斑块在面积上分布的不均匀程度
)ln()
ln(1max n P P H H E n k k k ∑=--=
E 趋于1时，景观斑块分布的均匀程度亦趋于最大
表5 景观均匀度指数
景观类型 多样性指数H Hmax 景观均匀度指数
生活设施景观 1.94 2.43 0.80
教学设施景观 1.89 2.43 0.78
娱乐设施景观 1.89 2.43 0.78
水域设施景观 0.55 2.43 0.23
绿地设施景观 2.43 2.43 1
道路景观 1.12 2.43 0.46
其他景观 1.92 2.43 0.79
从表5看出：绿地景观的均匀度指数最大，其次是生活设施景观，水域设施景观的均匀度指数最小，说明绿地景观各组成成分分配最均匀，其他景观均次之，水域设施景观组成成分最不均匀。

（六）景观形状指数
A E
LSI 25.0 E 为景观中所有斑块边界的总长度，A 为景观总面积。

当景观中斑块形状不规则或偏离正方形时，LSI 增大。

E=42268.5541m A=521774.1417m 2
LSI=14.63
五、结论
大学校园不仅只是传授知识的教育场所，也是陶冶情操，全面发展的生活环境，它犹如一座小型城市，出入人员较为复杂，根据此次调研分析，特提出以下建议： 1、关于校内内绿化草坪问题，一是增加休息设施，来解决草地因过度踩踏和坐压而被破坏的问题，并同时提高草坪利用率，吸引更多的师生。

二是采用一些花墙竹墙、群体树木等，营造出一些半围合空间，增加空间层次。

2.、关于空间层次单一问题，设计应重视环境的融合问题，在原有建筑轴线格局的基础上，加强视觉轴线的塑造，创造借景，创造出自由流通的，不断变化的动态统一的空间。

同时要注重高低错落、疏密有致的树木植物分隔出来的隔而不断的软质空间。

3、小空间部分，可以多设置一些小型环境雕塑，利用铺地，树木，雕塑等使那些建筑之间的半围合空间丰富起来。

4、在校内提倡珍惜有限的植物，公寓前花台严禁踩踏。