小学语文《我的影子》教学设计
我的影子教案设计
我的影子教案设计教学目标：1. 让幼儿了解自己的身体和影子之间的关系。
2. 帮助幼儿发展观察、探究和思考能力。
3. 提高幼儿对自然环境的认识和理解。
4. 培养幼儿合作意识，增强团队精神。
教学准备：1. 影子投射器2. 班级黑板或白板3. 干净的纸张、彩笔等绘画工具4. 一些小物品（如球、玩具车等）5. 音乐播放器及音乐资源6. 故事书《我的影子》等相关材料教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）老师向孩子们介绍今天要讲述的主题——“我的影子”，并通过简单有趣的游戏引导孩子们感受到自己身上产生出来的影子，并询问他们对于这个现象是否有什么疑惑或者好奇心。
在此基础上，老师可以适当地给予启示性问题，例如：“为什么我们走路时会有影子呢？”第二步：探索实验环节（20分钟）老师将班级移至室外阳光明媚处，使用专业设备——“影子投射器”进行实验演示。
首先请一个同学站在灯前面，在屏风上形成一个清晰而完整的人像；接着，请其他同学分别站在不同位置观察该人像与本人之间存在何种联系和变化。
最后，请所有孩童跳舞、转圈等活动，观察各自所产生出来的不同形态与大小不一样却都是相似图案组成且随着运动而改变形态颜色深浅也会发生变化。
第三步：艺术创作环节（30分钟）回到教室内部，每位孩童拿起纸张及彩笔开始创造属于自己特殊且独特美丽图案。
同时鼓励他们用手指头摁压住纸张,再把手指离开时留下印记,看看这些印记能否被称为“手指卡通”。
如果时间允许，则可邀请大家分享各自设计图案背后蕴含着怎样深刻而美好意义？第四步：集体表演环节（15分钟）利用音乐播放器播放欢快悠扬旋律,并根据歌曲内容编排简单易行但又极具视觉效果表演项目(如: 跳皮筋、打太极拳)，以此展现出每个孩童所制造出来独特无比但又紧密相连共存于空气中由日复一日陪伴着我们身边那份神秘而迷人"我的影子"！第五步：总结反思环节（5分钟）通过提问方式引导孩童回顾今天所做活动，并从中获取新知识点。
小学二年级语文《我的影子》原文、教案及教学反思
【导语】《我的影⼦》是⼀篇与科学知识有关的⽂章，课⽂内容有趣，新奇，接近⼉童⽣活。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我的影⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我的影⼦》原⽂ ⼀天晚上，我和爸爸⼀起去散步。
⾛到路灯下，我忽然发现地上有⾃⼰的影⼦。
我挥挥⼿，影⼦也挥挥⼿。
我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。
我做什么，它就做什么。
⾛着⾛着，嘿！我的影⼦变成《⽩雪公主》⾥的⼩矮⼈了？⾛着⾛着，啊，它怎么⼜变成“⼩⼈国”⾥的巨⼈了？真有趣啊！ 影⼦⼀会⼉跑在前，⼀会⼉跟在后，⼀会⼉跑到我的左边，⼀会⼉⼜转到右边去了。
它好像在和我捉迷藏。
⼀路上，影⼦总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？ 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我的影⼦》教案 教材分析： 《我的影⼦》是（北师⼤版）⼆年级上册第五单元中的⼀篇课⽂。
这是⼀篇⼩故事，相信学⽣会喜欢这篇课⽂，学习了前⾯⼀篇课⽂，学⽣的兴趣和好奇⼼都被调动起来了本课应巩固这种好奇⼼，⿎励学⽣在⽣活中对⼀切事物的好奇⼼和求知欲。
教学⽬标： 1。
运⽤已有的识字⽅法，认识10个⽣字。
2。
在阅读中感受、想象语⾔⽂字的趣味性。
3。
培养学⽣爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。
教学重点： 熟读课⽂，认读10个⼆类字；写好7个⽣字，会⽤“⼀会⼉……⼀会⼉……”练习说话，培养学⽣的好奇⼼。
教学难点： 理解影⼦的形成以及影⼦的变化规律，培养学⽣的观察能⼒。
教学设计： ⼀、板书课题，导⼊新课 教师板书：影⼦。
谁认识这个词语？（影⼦）有谁注意过⾃⼰的影⼦是什么样的？ 师：有⼀个活泼、充满好奇的孩⼦，他把⾃⼰的影⼦描绘得可有趣了。
让我们⼀起⾛到他的影⼦世界去看⼀看。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、⽼师范读，学⽣听读识字。
2、学⽣指读，多读⼏遍。
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学⽣认识⽣字情况。
5、摘苹果游戏： 三、再读课⽂，整体感悟 1、刚才写字的苹果⼜回到了课⽂中，你还能认识它们吗？请同学们⾃由读⽂。
我的影子教案
我的影子教案教案：我的影子一、教学目标：1. 能够理解和朗读课文《我的影子》。
2. 能够提取课文中的关键信息，理解课文的主题和中心思想。
3. 能够用正确的语言表达自己对于影子的理解和感受。
4. 能够运用所学知识写一篇关于自己影子的短文。
二、教学重难点：1. 掌握课文《我的影子》的关键信息，理解其中的主题和中心思想。
2. 运用正确的语言表达自己对于影子的理解和感受。
三、教学过程：1. 导入新课：观察影子。
教师将一个物体放在光源前方，要求学生观察物体在光下产生的影子。
引导学生描述影子的特点和形状。
然后，教师引导学生思考：为什么会有影子？影子是怎么形成的？有什么作用？要求学生的观察和思考，激发学生的兴趣，为下面的学习做准备。
2. 导读课文。
教师向学生导读课文《我的影子》，并展示课文中的图画，让学生猜测课文的内容和主题。
然后，教师分段朗读课文，让学生跟读。
3. 理解课文。
教师带领学生分段理解课文，并提出问题进行讨论。
例如：作者通过哪几个事情描述自己对影子的认识？作者是怎么发现自己有影子的？作者对影子有什么想法？4. 小组讨论。
教师将学生分成小组，要求学生在小组内讨论影子的意义和作用，并举例证明自己的观点。
然后，每个小组派代表分享讨论结果。
5. 语言表达。
教师要求学生用自己的话表达自己对影子的理解和感受，并鼓励学生用形象生动的语言描述自己的影子。
6. 语言实践。
教师要求学生用所学知识写一篇关于自己影子的短文，并鼓励学生加入自己的想象和创造。
7. 朗读和分享。
教师要求学生将自己的短文朗读给同学听，并鼓励学生分享自己的短文内容和体会。
四、板书设计：我的影子五、教学反思：通过设计本课教学内容，我旨在引导学生理解课文《我的影子》，在理解的基础上运用所学知识表达对影子的理解和感受。
本堂课的教学重点在于培养学生的观察能力和口头表达能力，并引导学生加入自己的想象和创造，进一步丰富对影子的理解。
通过小组讨论和朗读分享，学生不仅能够听取不同观点和理解，还能够互相学习和启发，形成良好的学习氛围。
我的影子教学设计和反思
我的影子教学设计和反思一、教学设计：教学目标：1.学习和理解影子的形成原理和特点；2.观察和探究影子的变化规律；3.提高学生观察、实验和合作的能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生回忆日常生活中观察到的影子现象，并让学生思考影子是如何形成的。
2.实验探究（30分钟）让学生在小组中进行实验。
每个小组选择一个物体，例如卡片、球或人偶等，放在光源前方，并观察物体在阳光照射下的影子。
请学生尝试调整光源的位置、物体的位置等，观察影子的变化规律，并记录在实验记录本中。
3.总结和讲解（15分钟）带领学生讨论实验结果，总结影子的形成原理和特点，并解释为什么调整光源和物体的位置会影响影子的大小、形状和方向等。
4.拓展应用（25分钟）分发材料，让学生绘制一个实际物体的影子图，并观察物体在不同时间的影子变化。
学生可以观察太阳的位置、光线的颜色等因素对影子的影响，并写下观察结果和理由。
5.归纳总结（10分钟）让学生交流归纳影子的形成原理和特点，收集他们的总结，并请几位学生报告。
6.反思与展望（5分钟）学生就本次实验总结影子的形成原理和特点的方法和过程进行分享，并分享实验中的不足之处和改进方向。
二、教学反思：在本次教学中，我以实验和探究为主要教学方法，通过让学生亲自操作和观察，积极参与学习过程，提高了学生的实验和观察能力。
同时，通过小组合作和集体讨论，激发了学生的思维和表达能力。
在实验探究环节，学生们发现并记录了许多有趣的现象和规律，从而使他们对影子的形成和变化有了更深入的理解。
在拓展应用环节，学生们通过观察太阳的位置和光线的颜色等因素对影子的影响，培养了他们的绘画和观察技能，同时也培养了他们细致观察和总结的能力。
然而，本次实验设计中也存在一些不足之处。
首先，时间安排不够合理，实验时间较长，导致学生在实验过程中稍显疲劳，需要适时给予休息和调整。
其次，教学环节之间的过渡不够自然，可能影响学生对知识的理解和记忆。
此外，教师在实验过程中的引导方法还有待提高，需要更多的开放性和启发性问题，引导学生积极思考和探究。
《我的影子》教案
《我的影子》教案（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。
五、选读好句，句式练习从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。
学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。
根据学生读到的句子，相机做句式练习。
“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”《我的影子》教案8设计意图影子是在光线被遮挡物遮挡时所形成的阴影，在生活中随处可见，它不规则的变化性常常能引起幼儿的兴趣，但幼儿缺乏对影子相关科学常识的认知了解，为了在感知影子存在的基础上，让幼儿初步了解光与影子的密切联系，我设计了本节活动，以“会变的我”为活动主线，紧抓幼儿“对与自己有关的事最感兴趣”这一年龄特点，充分调动其积极性，通过手语游戏、实操发现、游戏表演等环节，引导幼儿进行观察、发现。
活动目标1.初步了解光和影子产生之间的联系，体验光、遮挡物与影子的位置关系。
2.通过动手操作，乐意探究影子产生及变化的原因。
重点难点1.活动重点：了解光和影子产生之间的联系。
2.活动难点：通过动手操作，体验光、遮挡物与影子的位置关系。
活动准备1.学具：幼儿制作好的游戏卡“会变的我”每人一个、手电筒每人一个、铅笔橡皮每人一套、小盆九个。
2.教具：制作好的“会变的我”卡片、舞曲音乐。
3.课件：手影游戏《变变变》。
活动过程一、开始部分观看课件《变变变》，激发幼儿活动兴趣。
（教师：请大家一起来看一段片段，说一说你都看到了什么？它是用什么来表演的？）二、基本部分1.幼儿玩手影游戏，教师引导其发现“出现影子需要的条件”：光、遮挡物（挡光的物体）、屏（墙壁、地面或其它物体）。
教师提问：“影子哪去了？”（为什么不清晰了）—需要光源。
“生活中还见过哪些发光的物体？”（自己能发光，并且正在发光的物体叫做光源）举例让幼儿理解“遮挡物、屏”。
2.教师小结：影子从哪里来。
（光线投射到遮挡物上，光线被遮挡，形成阴影，就产生了影子）3.操作探索：光、物体与影子的位置关系。
《我的影子》第二课时教学设计
《我的影子》第二课时教学设计本节课的教学目标是帮助学生深入理解“我的影子”的主题，并通过
多种方式培养学生的观察力和想象力。
在本节课中，我们将采用多种
教学方法，包括讲解、小组讨论、绘画等，来帮助学生更好地理解故
事背后的含义。
首先，我们将通过讲解的方式复习上节课学过的内容，帮助学生回
顾故事情节及主要人物。
然后，我们将引导学生思考“我的影子”代表
了什么，以及作者想要通过这个故事传达的信息是什么。
接着，我们将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对“我的影子”这个概念的理解，以及对故事中人物的看法。
通过小组讨论，我们
可以促进学生之间的交流与思想碰撞，帮助他们更好地理解故事内容。
在小组讨论之后，我们将进行一个有趣的绘画活动。
学生将分成小组，每组选择一个场景或人物来绘画。
通过绘画，学生可以在实践中
加深对故事的理解，同时培养他们的想象力和观察力。
最后，我们将邀请学生上台展示他们的绘画作品，并分享他们对“我的影子”这个主题的感悟。
通过这种方式，我们可以展示学生的创
造力，同时帮助他们进一步理解故事的含义。
通过这一节的教学设计，我们旨在引导学生通过多种方式理解和体
会文学作品中的含义，培养他们的文学鉴赏能力和创造力。
希望本节
课的教学可以激发学生对文学的兴趣，让他们享受到学习的乐趣。
小学二年级语文上册《我的影子》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师利用多媒体展示生活中常见的影子现象，如太阳下的树影、人在灯光下的影子等，引导学生观察并思考影子的成因。
"同学们，你们在生活中见过影子吗？影子是怎么产生的呢？今天我们要学习一篇关于影子的课文——《我的影子》。”
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生对于影子现象的理解和运用，以及如何将所学生字词、句型灵活运用于实际情景中。
-生字词的认读与运用：要求学生熟练掌握课文中的生字词，并能将其运用于口头表达和写作中。
-句型的掌握与应用：学生需学会使用课文中的句型进行句子仿写，提高语言表达能力。
-影子现象的理解：学生需要理解影子与光线的关系，以及影子在生活中随动作变化的规律。
3.阅读理解：学生能够理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
4.写作：学生能够通过观察生活，发挥想象力，仿写一篇关于影子的短文，培养写作兴趣。
5.朗读与表达：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平，增强表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.问题驱动法：通过设置问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究课文内容。
2.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和口头表达能力。
3.观察法：引导学生观察生活中的影子现象，培养学生的观察能力和想象力。
4.仿写法：鼓励学生仿写课文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
5.朗读法：指导学生正确朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（三）情感态度与价值观
我的影子 教案
我的影子教案教案标题: 我的影子教案目标:1. 帮助学生了解和认识自己的影子。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 通过活动让学生了解光线的特性和影子的形成原理。
教学资源:1. 投影仪或阳光照射的场地。
2. 单色纸板。
3. 铅笔或彩色笔。
4. 实物道具如球、书本等。
教学步骤:引入活动:1. 与学生们一起观察一张黑白相片，并引导他们谈论照片中的影子。
提问学生，你们曾经见过自己的影子吗？什么时候会有影子出现？探究影子的形成:2. 利用投影仪或阳光照射的场地，让一名学生站在阳光下，观察他/她的影子，并描述出来。
3. 引导学生观察自己的影子，提问他们的影子是什么颜色的？为什么会有影子？什么决定了影子的大小和形状？鼓励学生们进行猜测和探究。
实践活动: 制作影子图形4. 每个学生分发一张单色纸板，并提供一些实物道具如球、书本等。
学生们将实物放在纸板上，通过调整光线的位置，观察并记录实物的影子形状。
然后，他们可以使用铅笔或彩色笔描绘下影子的轮廓。
讨论和总结:5. 请学生们分享他们的观察结果并展示自己绘制的影子图形。
促进学生们之间的讨论，帮助他们理解影子的形成过程和轮廓的特点。
引导学生总结光线的特性和影子的形成原理。
拓展活动:6. 学生们可以在日常生活中观察和记录不同时间和不同天气条件下的影子变化。
他们可以通过绘制影子图表或拍摄照片的方式记录他们的观察结果，并提出解释。
评估:7. 教师观察学生的参与程度、描述影子的准确性以及对影子形成原理的理解程度。
可以通过小组或个体讨论的方式评估学生的学习成果。
这个教案旨在通过实践性活动引导学生们直接观察和体验影子的形成过程，以达到激发学生学习兴趣和培养他们的观察和描述能力的目标。
《我的影子》第二课时教学设计
《我的影子》第二课时教学设计教学目标：1. 学生能够理解并掌握《我的影子》这篇课文的基本内容；2. 学生能够通过语音、词汇、句型练习，提高对课文的理解和表达能力；3. 学生能够通过小组讨论和角色扮演，培养合作意识和表达能力；4. 学生通过写作练习，提高语言组织和表达能力。
教学重点：1. 掌握课文的基本内容；2. 理解课文中的重要句型和词汇；3. 进行听力练习，提高听力水平；4. 进行口语练习，提高口语表达能力。
教学难点：1. 对课文中复杂句型的理解和运用；2. 对一些生词和短语的记忆和应用。
教学过程：一、热身启蒙（Warm-up）1.利用图片、视频等多媒体展示方式，引入话题，激发学生对“影子”这一主题的兴趣；2.让学生谈谈自己对影子的理解，以及影子在生活中的意义，激发学生讨论的热情；3.播放相关视频或音频，引入本节课的话题，预热学生思维。
二、新课呈现（Presentation）1.通过朗读、解释词汇、分析句子结构等方式，帮助学生理解课文内容；2.让学生跟读课文，注意语音语调；3.解释课文中的生词和短语，让学生掌握词汇；4.让学生分角色朗读课文，培养表达能力。
三、训练提高（Practice）1.设置听力练习，让学生听录音，回答问题；2.设计口语练习，让学生跟读课文，练习语音语调；3.安排小组讨论，让学生分析课文中的情节和人物性格；4.进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，加深对内容的理解。
四、拓展延伸（Extension）1.设计写作练习，让学生根据课文内容，写一篇小短文；2.组织朗诵比赛，让学生展示自己的语言表达能力；3.安排相关主题的游戏活动，巩固课文内容。
五、作业布置（Homework）要求学生复习课文内容，准备口头表达或书面作业；要求学生根据课文内容，撰写一篇影子的感想或故事。
教学反思：通过本节课的设计与实施，学生对《我的影子》这篇课文的理解能力得到了提高，口语表达和写作能力也有所提高。
通过角色扮演和小组讨论等活动，学生之间加深了沟通和合作，课堂氛围更加活跃，学习效果也更好。
《我的影子》教学设计
《我的影子》教学设计教学目标:1 认识10个生字,学写7个生字,培养识字能力.2 正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的有趣,激发好奇心.教学过程:一,调动积累,激趣导入.猜:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头.灯前月下伴你走,却是哑巴不开口.(你走他也走,你停他也停.晴天里有他,阴天里没他.)你能用一笔画出你的影子吗你能用"影子"说一句话吗 (多请几位学生上讲台画,同时多请几位学生来说,大家边听边看.)从你们的发言中我听出来了,影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了,影子是个变来变去的小调皮,是吧那谁最能干,会写"影子"这个词语 (抽生上台写出课题的后部分"影子")你真了不起,说说你是从哪儿学会这个词的你愿意当小老师教教大家吗哪个小老师还有什么好方法教"影"字看大家这么喜欢和影子交朋友,能说会画还能写,咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章,你们想读一读吗板书课题的前部分"我的",生齐读课题"我的影子"二,初读课文,随文识字.1,独立试读先在生字表里自学生字,读准字音,再小声地读一读课文,在不认识的字下面打上点.2,小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来,请其他小朋友帮助你学会,如果有全组都不认识的字,就请老师来帮忙.3,自由练读小声地读一读课文,遇到还没认熟的字,就把它组成的词语反复多读几次,再接着往下读.4,同桌轮读同桌轮流读全文(a生读第一段,b生读第二段……)读的同学要认真读准字音,尽量读通顺;听的同学要仔细听,如果他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星),如果出了错就要帮帮他.同桌帮助你读准了几个字用你的小手(做手势)告诉老师.提醒一下,你有没有道谢喔其他同学一定是得到了五星吧,那你就大声地夸夸自己吧!(学生竖起大拇指说:棒,棒,我真棒!)5,推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒,愿意推荐他当小老师,读给全班同学听一听吗(开始学生推荐时可只说:我推荐我的同桌读第x自然段,后来可逐步引导学生说出推荐理由.)听小老师开火车读全文.你想评选谁当今天的朗读明星为什么(引导学生倾听,评价别人的朗读,欣赏别人的优点)老师向朗读明星赠送五星.6,自主选读你也想当朗读明星吗那你就站起来大声地读一读吧,可以读全文,也可以只选你最喜欢的自然段.全班齐读课题,自愿起立读课文.三,整体感悟,交流感受.和影子朋友一起玩,开心吗是呀,小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!他发现了些什么还向影子朋友提了个什么问题(让学生畅所欲言,互相交流阅读感受.教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点.)你们也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有没有新的发现,新的疑问.还可以试着想办法,弄明白你的疑问.你们想去做吗那你打算怎样和影子交朋友,去寻找你的发现和问题呢(玩游戏,做实验,查资料,请教大人,画画……)好!咱们明天再来交流,你们自己的发现和你们心中的问题.四,游戏链接,巩固识字.1,自主识字小朋友们读课文真棒,课文中的生字宝宝想单独跑出来,看看你们是不是都把他们的名字记清楚了.他们就在你们的生字卡里,快把他们请出来,摆一摆,读一读.(使用配套的学生识字卡片自主识字)2,举字卡游戏a生当考官,提问:"影"字在哪里b生在讲台上举字卡,其余学生在座位上举字卡,回答:"影"字在这里.(同学们举了字卡后要对照b生举的字卡,检查自己举对了没有.)。
我的影子 教案教学设计
我的影子 教案教学设计
教学目标：
通过教学活动，帮助学生理解和探索自我认知、身份和成长的主题。
引导学生进行文学作品的分析和解读，如《我的影子》。
培养学生的批判思维和创造力，如通过讨论和写作。
促进学生的情感表达和交流能力。
教学准备：
准备《我的影子》的文本或相关的文学作品。
准备一些与自我认知、身份和成长相关的问题和讨论。
教学过程：
1. 文学作品的分析：
教师引导学生分析和解读《我的影子》或其他相关的文学作品，让学生理解作品中的自我认知、身份和成长的主题。
教师可以提出一些与作品相关的问题，引导学生思考和回答。
2. 批判思维和创造力的培养：
教师组织学生进行批判思维和创造力的培养活动，如通过讨论和写作。
教师可以提供一些与自我认知、身份和成长相关的问题，让学生进行讨论和思考。
教师还可以引导学生进行写作，如写一篇关于自我认知和成长的短文。
3. 情感表达和交流：
教师引导学生进行情感表达和交流，如通过讨论和演示。
教师可以提出一些与自我认知、身份和成长相关的情感问题，让学生进行表达和交流。
通过这些活动，学生将能够培养他们的情感表达和交流能力。
通过《我的影子》教案教学设计，通过教学活动，帮助学生理解和探索自我认知、身份和成长的主题。
通过文学作品的分析和解读，学生将能够理解作品中的自我认知、身份和成长的主题。
通过批判思维和创造力的培养活动，学生将能够进行思考和创造，并表达自己的观点和想法。
通过情感表达和交流活动，学生将能够培养他们的情感表达和交流能力。
我的影子教案
我的影子教案一、教学目标1.了解影子的形成原理和特点；2.掌握影子的绘制方法；3.培养学生观察、分析和创造的能力。
二、教学重点1.影子的形成原理和特点；2.影子的绘制方法。
三、教学难点1.影子的形成原理和特点的深入理解；2.影子的绘制方法的熟练掌握。
四、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示一些影子的图片或者让学生观察自己的影子来引出本节课的主题。
2. 知识讲解（1）影子的形成原理和特点影子是由于物体遮挡光线而形成的暗影。
当光线照射到物体上时，被物体遮挡的部分就会形成影子。
影子的形状和大小与物体的形状、大小、位置、光源的位置和光线的方向等有关。
（2）影子的绘制方法绘制影子的方法有两种：一种是直接绘制影子，另一种是先绘制物体，再根据物体的位置和光源的位置绘制影子。
3. 操作练习（1）绘制直接影子教师可以先让学生练习绘制直接影子。
具体步骤如下：1.选择一个物体，将其放在光源的前方；2.用铅笔或者彩色笔在纸上绘制物体的轮廓；3.根据光源的位置和光线的方向，在物体的后方绘制影子的轮廓；4.用黑色笔或者深色笔将影子填充。
（2）绘制投影影子教师可以再让学生练习绘制投影影子。
具体步骤如下：1.选择一个物体，将其放在光源的前方；2.用铅笔或者彩色笔在纸上绘制物体的轮廓；3.根据光源的位置和光线的方向，在物体的后方绘制影子的轮廓；4.根据物体的位置和光源的位置，在影子的下方绘制投影影子的轮廓；5.用黑色笔或者深色笔将投影影子填充。
4. 创作实践让学生自由发挥，选择自己喜欢的物体进行影子的绘制。
可以让学生在纸上绘制，也可以让学生在地面上绘制，然后用手机或者相机拍摄下来。
5. 总结归纳让学生总结影子的形成原理和特点，以及影子的绘制方法。
五、教学评价教师可以通过观察学生的绘画作品，了解学生对于影子的理解和掌握程度。
同时，可以通过提问的方式，检测学生对于影子的形成原理和特点的掌握情况。
六、教学反思本节课的教学重点在于影子的形成原理和特点，以及影子的绘制方法。
《我的影子》教学设计11篇
Happiness does not happen every day. If you miss it, you will have to wait a long time.通用参考模板（页眉可删）《我的影子》教学设计11篇《我的影子》教学设计1教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的原因，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。
2、会认11个生字，会写8个字。
3、熟读课文，学习丰富的句式。
4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
教学重难点：了解课文内容，理解影子变来变去的原因。
2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
3、学习丰富的句式。
教学过程：一、激趣猜谜语导入。
人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
（谜底：影子）二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并注意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌互相帮助，一起读一读。
三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会认识它们吗？开火车读词语。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？注意：能完好地摘下来有奖哦！六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）七、学习第一自然段。
（一）、学习第一自然段内容。
指名一位同学读这段内容，他同学思考问题：1.什么时候，我在什么地方发现了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“——”画出来。
（板书：我做什么，它就做什么。
）2.这段中的它指什么?3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么?4.仿写：我做什么，它就做什么。
《我的影子》教案（精选16篇）
《我的影子》教案（精选16篇）《我的影子》教案篇1教材简析《我的影子》一课是北师大版小学实验教科书第三册第五单元“好奇”中第二篇主体课文。
文章围绕着形和影、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象及“我”的感觉，一个活泼、好奇的孩子的形象跃然纸上，是一篇非常生动的学生习作。
教学重点1、学习课文，了解课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，培养好奇、多观察、多思考的科学态度；2、练习有感情的朗读课文。
教学过程一、激趣导入1、游戏激趣：同学们，你们做过手影游戏吗？我们一起做，好吗？（设计意图：学生在游戏的兴奋中，变“要我学”为“我要学”，从而产生积极探究的心理。
）2、书题学字：这节课我们就来学习《我的影子》这一课。
(1) 板书课题，请大家注意“影”字的写法，一起书空。
(2) 哪位同学有好办法记住这个字？（学生答：按偏旁部首记忆；拆成零件记忆；儿歌记忆：一个北京人站在太阳下，早晨影子长，中午影子短，晚上影子短。
教师相机指导：三撇是数量多的意思。
）（设计意图：指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处，而学生自己想办法记字，既让识字学习不再枯燥，又渗透了字理识字的方法。
）二、初读课文，感知内容1、请同学们自由读课文，不认识的字可以问老师、问同学或查一查字典。
2、同桌互相当小老师，认真听对方读课文。
如果他全读对了，就给他得100分；如果他有错误，就帮他纠正。
3、教师检查，你的同桌可以得100分的，请举手；同桌在你的帮助读对的也请举手。
（设计意图：读得准确是朗读的基本要求，放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味。
）三、深入学习，感悟内容范读全文，划分自然段。
（一）学习第一自然段1、用你喜欢的方式读这一自然段，思考：课文中的“我”发现了什么？（学生a：我发现地上有自己的影子；b：我发现我挥挥手，影子也挥挥手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。
小学二年级语文《我的影子》教案
小学二年级语文《我的影子》教案一、教材分析1. 教材名称本节课的教材名称为《我的影子》。
2. 课文作者本课文作者为王维。
3. 教材内容本课文主要通过一个小女孩的亲身体验，引导学生认识自己的影子，加深对自己身体的认识和体验感受。
4. 教学目标1.让学生能够正确理解和朗读本课文；2.引导学生认识自己的身体和影子；3.让学生能够自信地表达自己的观点和体验。
5. 教学重点和难点重点：引导学生认识影子。
难点：让学生理解影子与自己的身体的关系。
二、教学过程1. 导入新课小学二年级的学生往往非常好奇，对周围的事物也充满了好奇心。
我们可以通过提问的方式来引起学生的兴趣，例如：“你们知道影子是什么吗？影子是怎么形成的呢？”2. 预习新词有些生字生词对于孩子来说是很难掌握的，我们可以预习一些新词汇帮助他们更好地朗读课文。
例如：“身影”、“摇晃”、“窗沿”等。
3. 朗读课文由老师指定学生朗读课文，并根据发音不准确的地方进行纠正。
也可以指定多位学生配合进行朗读演示。
4. 分析课文对于小学生来说，通过分析课文内容可以帮助他们更好地理解文章。
例如：“这篇文章讲了什么?” 或“你认为影子是怎样形成的？”5. 讨论影子的形成在这个环节中，老师可通过提问或是展示影子的形成过程，让学生逐渐认识到影子的形成与自己的身体密切相关。
6. 观察影子让学生到户外或是教室内寻找自己的影子，给学生准备白纸和笔，让他们先描绘出自己身体的形状，再描绘影子的形状，进行比较。
7. 分享体验学生可以分享自己在观察影子过程中的体验，比如发现影子的颜色变化、发现自己的影子跟别人的不一样等等。
8. 总结归纳通过学生分享的形式，对影子的形成和影子与身体的关系进行总结概括。
三、教学设计与实施要点1.教材的故事性和实用性是本次教学实施的基础；2.应用多种方式加深学生对教材内容的理解和消化，如PPT、小组讨论、观察实验等；3.学生在交流过程中要充分尊重他人的观点，树立平等开放心态；4.教师应加强引导与纠正，多鼓励鼓励，让孩子们充满自信。
《我的影子》教案
《我的影子》教案教材简析《我的影子》一课是北师大版小学实验教科书第三册第五单元“好奇”中第二篇主体课文。
文章围绕着形和影、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象及“我”的感觉，一个活泼、好奇的孩子的形象跃然纸上，是一篇非常生动的学生习作。
教学重点1、学习课文，了解课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，培养好奇、多观察、多思考的科学态度；2、练习有感情的朗读课文。
教学过程一、激趣导入1、游戏激趣：同学们，你们做过手影游戏吗？我们一起做，好吗？（设计意图：学生在游戏的兴奋中，变“要我学”为“我要学”，从而产生积极探究的心理。
）2、书题学字：这节课我们就来学习《我的影子》这一课。
(1) 板书课题，请大家注意“影”字的写法，一起书空。
(2) 哪位同学有好办法记住这个字？（学生答：按偏旁部首记忆；拆成零件记忆；儿歌记忆：一个北京人站在太阳下，早晨影子长，中午影子短，晚上影子短。
教师相机指导：三撇是数量多的意思。
）（设计意图：指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处，而学生自己想办法记字，既让识字学习不再枯燥，又渗透了字理识字的方法。
）二、初读课文，感知内容1、请同学们自由读课文，不认识的字可以问老师、问同学或查一查。
2、同桌互相当小老师，认真听对方读课文。
如果他全读对了，就给他得100分；如果他有错误，就帮他纠正。
3、教师检查，你的同桌可以得100分的，请举手；同桌在你的帮助读对的也请举手。
（设计意图：读得准确是朗读的基本要求，放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味。
）三、深入学习，感悟内容范读全文，划分自然段。
（一）学习第一自然段1、用你喜欢的方式读这一自然段，思考：课文中的“我”发现了什么？（学生a：我发现地上有自己的影子；b：我发现我挥挥手，影子也挥挥手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。
）教师引导学生总结：我发现我做什么，影子也做什么。
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独体字:主
4.学生书写展示
学生评价（好的，不足的）
老师评价
1、观察生字，说说生字的结构和偏旁部首。
2、说一说自己的观察结果。
3、按生字的笔顺书空，根据老师的示范，在练习本上书写生字。
4、学生书写展示
学生评价（好的，不足的）
。
四、布置作业
2分钟
要求学生在写字本上规范地书写生字。
在写字本上规范地书写生字，做到书写工整。
学生活动
二次修改
一、谜语导入
2分钟
一、出示谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光强它显形。
（板书课题：我的影子）
自由回答：谜语；齐读课题。
二、初读课文，认识生字
15分钟
二、初读课文，随文识字
1.读课文：
（1）自由读。
（2）同桌互读，相互纠正字音。
三、朗读课文，理解课文
20分钟
1.学习第一、二自然段：
（1）自由读，思考：“我”和爸爸发现了什么？它在做什么？
（2）请学生说说像“蹦蹦跳跳”AABB式的词语。
(3)指名读一读，评价。（引导学生读出欢快、活泼的语气。）
（4）做游戏：利用教室的灯光，制造出影子，引导学生总结影子变化的特点。（影子时长时短，时大时小，位置总在变化。）
小学语文《我的影子》教案
课 题
我的影子
课 型
新授课
设计者
所在学校
学习目标
1.认读课文中的生字和词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，感受影子的特点，了解影子变化的原因。
4.培养好奇心，激发探索科学的兴趣
学习重点
目标1.2.3
学习难点
目标4
学前准备
教师
PPT
学生
预习课文
流程及时间
教师活动
2.检查学生的注音情况。
3.对个别学生的生字认读进行检查。
4.认读生字词语。
1.给生字注音。
2.同桌交换改生字拼音。
3.小组检查生字的认读情况。
4.全班齐读词语生字。
三、指导书写
18分钟
1.引导学生观察生字，说说生字的结构和偏旁部首。
2.全班交流自己的观察结果。
3.指导学生规范书写生字。
左右结构：影、晚、灯、跟
（3）抽读，并请同学点字。
（2）小老师教读。
（3）开火车认读生字。
3.齐读课文，注意正音。
1.读课文：
（1）自由读。
（2）同桌互读，相互纠正字音。
(3）抽读，并请同学点评。
2.认识生字：
（1）小组合作，认读生字。
（2）小老师教读。
（3）开火车认读生字。
3.齐读课文，注意正音。
2.总结本节课内容。
1、有感情地朗读课文。
说一说你通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
我 的 影 子
时长时短，时大时小，位置总在变化
教学后记
课 题
我的影子
课 型
新授课
设计者
所在学校
学习目标
1.认读生字，能正确书写生字，并给生字组词。
2.按照笔顺规范地书写生字。
3.选用一个或两个词语造句，将句子说完整、正确。
“一路上，影子总跟着我，它为什么会变来变去呢？”
1.学习第一自然段：
（1）自由读，思考问题。
（2）说说AABB式词语。
（3）有感情地读课文。
（4）做游戏。
2.学习第三自然段：
（2）说话练习：“一会……一会……一会……”
3.学习第四自然段：
（1）指名读
（2）讨论
（3）仿句
四、课堂总结
3分钟
1、引导学生有感情地朗读课文。
2.学习第三自然段：
（1）做游戏：利用教室的灯光，制造出影子，引导学生总结影子变化的特点。（影子时长时短，时大时小，位置总在变化。）
（2）齐读第三自然段，找出“一会儿……,一会儿……,一会儿……,一会儿……”，并造句。
3.学习第四自然段：
（1）指名读。
（2）讨论：影子为什么会变来变去？
指名汇报。
（3）照样子仿句：（31页）
板书设计
我 的 影 子
左右结构：影、晚、灯、跟
半包围结构:左、右、迷
独体字:主
教学后记
学习重点
目标1.2
学习难点
目标3
学前准备
教师
PPT、生字卡片
学生
认读生字
流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改
一、复习导入
5分钟
1、出示课文中的词语生字，指名认读。
2.指名有感情地朗读课文。
1.认读课文中的生字词，读准字音。
2.自由读、个别读、全班齐读课文。
二、认读词语生字
15分钟
1.出示课文中的生字，给生字注音。