二年级语文上册 贝多芬和《致爱丽丝》 1教案 教科版
贝多芬听致爱丽丝进教室教案
贝多芬听致爱丽丝进教室教案一、指导思想与理论依据高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。
１、教材简介：本节课选自北京教育科学研究院、人民音乐出版社合编版教科书第１４册，根据第五单元古典精品——第九交响曲第四乐章片段为主要教学内容，并以贝多芬生平作品欣赏为扩充。
２、课题的作用：对名人的崇拜可以说是中学生进行自我教育的有效途径之一。
它为青少年直接提供了思想言行规范化的模式。
在崇拜心理的驱使下，被崇人物的高尚品德，开创意志和献身精神会强烈地影响崇拜者，启示他们该如何对待成功和挫折。
贝多芬是德国伟大的音乐家，是跨时代的领军人物，是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的杰出代表。
他的创作体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，他的革命英雄主义的形象可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。
他的音乐总是激励着人们，鼓舞着人们，这对处在人生起跑线上的中学生来说无疑是树立了一个不畏艰难困苦，执着追求自己的理想为人类和平共融而奋斗的英雄楷模形象。
３、教学目标：通过欣赏贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
善教师通过创设意境、引导启发学生多听、多唱、多思考、多联想达到完整的情感体验。
训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱好歌曲。
４、教学重点、难点：重点——达到音乐情感体验的较高层次。
难点——第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值；学生通过体验后的情感外化。
三、为达到教学目标所采取的主要措施。
本节课制定的教学目标主要是围绕着学生能达到较高的情感体验。
而这种生理与心理的体验过程，必须通过教师在听觉感知、视觉感知、运动感知等方面加以引导，使学生在欣赏、歌唱等音乐活动中入情入境、声情交融，才能深刻体验音乐的魅力。
贝多芬和《致爱丽丝》阅读理解
贝多芬和《致爱丽丝》阅读理解一、概述贝多芬（Ludwig van Beethoven，xxx－1827年3月26日）是德国著名的浪漫主义音乐作曲家和钢琴演奏家。
他的音乐作品被誉为音乐史上的经典之作，对后世音乐家产生了深远的影响。
其中，他创作的《致爱丽丝》尤为著名，成为了经典音乐的代表之一。
二、贝多芬与《致爱丽丝》1. 《致爱丽丝》的创作背景《致爱丽丝》是贝多芬钢琴奏鸣曲《第14号“月光”》中的第一乐章，作于1801年，是献给他一位名为埃尔内斯特·冯·施特尔恩的学生，简称爱丽丝。
他和爱丽丝之间有着特殊的师生关系，因此专门为她创作了这首美妙的乐曲。
2. 《致爱丽丝》的音乐特点《致爱丽丝》以其优美的旋律、深情的音调和悠扬的节奏而著称，充分展现了贝多芬作为作曲家的才华和对音乐的独特理解。
这首乐曲在表达深情的也展现出了贝多芬对于音乐形式和结构的独到见解，成为了经典浪漫主义音乐的代表作之一。
三、《致爱丽丝》的音乐内涵1. 对爱丽丝的思念之情在《致爱丽丝》中，贝多芬表达了对爱丽丝的深厚感情和思念之情。
通过柔和的音调和舒缓的旋律，他向爱丽丝传达了自己内心深处的对她的思念和爱意，将这份情感深深地融入了音乐之中。
2. 音乐的情感表达《致爱丽丝》以其独特的音乐语言，充分表达了贝多芬内心世界的情感和情绪。
通过音乐的起伏变化和音调的流动，他将自己的情感巧妙地表达出来，使得这首乐曲成为了一首富有情感，引人入胜的经典音乐之作。
四、《致爱丽丝》在音乐史上的地位1. 经典浪漫主义音乐的代表作《致爱丽丝》作为贝多芬的经典之作，成为了浪漫主义音乐的代表作之一。
它的优美旋律和深情音调，使得听众们对于这首乐曲爱不释手，并称之为经典音乐中的瑰宝。
2. 对后世音乐的影响贝多芬创作的《致爱丽丝》影响了后世的音乐创作，许多作曲家受到了它的启发，并在自己的音乐作品中加入了类似的音乐元素。
可以说《致爱丽丝》在音乐史上具有重要的地位和影响。
《贝多芬传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《贝多芬传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解贝多芬生平的基本情况，了解他的音乐成就。
（2）能够理解课文中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生主动获取知识和探究问题的能力。
（2）通过分析课文，学习贝多芬坚韧不拔、追求自由和理想的精神品质。
3. 情感态度与价值观：（1）感受贝多芬的音乐魅力，培养对古典音乐的兴趣。
（2）学习贝多芬面对困境不屈不挠的精神，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 贝多芬生平的基本情况和音乐成就。
2. 课文中的重点词汇和句子。
三、教学难点1. 理解课文中的重点词汇和句子。
2. 感悟贝多芬的精神品质。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍贝多芬生平的基本情况，激发学生学习兴趣。
（2）播放贝多芬的《第九交响曲》，让学生感受其音乐魅力。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解贝多芬的生平事迹。
（2）让学生找出课文中的重点词汇和句子，并尝试解释其含义。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享自己找出的重点词汇和句子。
（2）分组讨论，让学生分析课文中的重点句子，理解其深层含义。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解。
（2）讲解贝多芬的音乐成就，让学生了解其在中国音乐史上的地位。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对贝多芬精神的感悟。
（2）让学生结合自己的经历，谈谈如何面对困境，培养积极向上的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调贝多芬的生平事迹和音乐成就。
五、课后作业1. 翻译并背诵课文中的重点句子。
2. 写一篇关于贝多芬音乐成就的短文。
3. 结合自己的经历，谈谈如何面对困境，培养积极向上的人生态度。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作学习中的参与程度，了解他们的学习状态。
2. 课文理解：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
《贝多芬传(节选)》教案设计2篇
《贝多芬传（节选）》教案设计2篇Teaching plan design of the biography of Beet hoven (excerpt)《贝多芬传（节选）》教案设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《贝多芬传（节选）》教案设计2、篇章2：《贝多芬传（节选）》教案设计篇章1:《贝多芬传（节选）》教案设计《贝多芬传（节选）》教案设计第一课时学习目标通读课文，了解贝多芬的生活历程，感知贝多芬为歌颂欢乐、追求博爱而毕生不懈的执着追求的伟大情怀、与命运抗争的坚强意志和音乐创作方面非凡的才华，逐步走近大师的内心世界。
课前学习阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平，欣赏其主要作品。
课堂学习一、整体感知课文1．导入：阅读课文，根据内容给文章重拟一个标题。
阅读思考。
2．组织交流评价，发表见解。
3．布置任务：结合课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的历程。
学习小组交流讨论。
4．组织交流评价。
小组推荐交流，小组互评。
二、精读课文内容1．导入：组织学习阅读课文，划出表现贝多芬对欢乐的讴歌、展现贝多芬非凡的毅力和超人的才华、歌颂贝多芬高尚的道德的精彩语句。
阅读勾画。
2．组织交流评价。
3．布置任务，通过精彩语句说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感？学习小组学习交流讨论。
师生交流评价。
4．学习评价：请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。
《贝多芬传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《贝多芬传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《贝多芬传》，使学生了解贝多芬的生平和音乐成就，提高学生对音乐历史的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入文本，感受贝多芬的音乐魅力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对贝多芬音乐事业的敬仰之情，引导学生树立追求梦想、坚持创作的信念。
二、教学内容：1. 课文《贝多芬传》的阅读与理解。
2. 贝多芬生平事迹的了解。
3. 贝多芬音乐作品的欣赏。
三、教学重点：1. 理解课文《贝多芬传》，掌握贝多芬的生平和音乐成就。
2. 欣赏贝多芬的音乐作品，感受其音乐风格特点。
四、教学难点：1. 贝多芬音乐作品中蕴含的深刻情感。
2. 如何引导学生体会贝多芬坚持创作、追求梦想的精神。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论对贝多芬的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文《贝多芬传》，了解其生平和音乐成就。
3. 合作探讨：分组讨论贝多芬音乐作品的特点，分享各自的感悟。
4. 音乐欣赏：组织学生欣赏贝多芬的经典作品，如《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
5. 情感体验：引导学生体会贝多芬音乐作品中蕴含的情感，感受其对生活的热爱和对音乐的执着追求。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调贝多芬坚持创作、追求梦想的精神。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用多媒体展示贝多芬的音乐作品和生平事迹，增强学生的直观感受。
3. 采用案例分析法，分析贝多芬在音乐创作中的独特之处。
4. 运用情感教学法，引导学生深入体会贝多芬的音乐情感。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感变化，评价学生对贝多芬音乐事业的敬仰之情。
音乐课贝多芬教案5篇
音乐课贝多芬教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《贝多芬传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《贝多芬传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《贝多芬传》，使学生了解贝多芬的生平和音乐成就，提高文学素养和历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对贝多芬音乐事业的敬佩之情，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：贝多芬的生平和音乐创作过程。
2. 教学难点：如何理解贝多芬在面对困境时，依然坚持创作的精神。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等素材，为学生营造真实的学习情境。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲望。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备：提前熟悉《贝多芬传》的内容，了解贝多芬的生平和音乐成就。
2. 学生准备：预习《贝多芬传》，了解贝多芬的基本情况。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放贝多芬的音乐作品，引发学生对贝多芬的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平和音乐创作。
3. 合作探讨：分组讨论，分析贝多芬在面对困境时，如何坚持创作。
4. 成果展示：每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价。
5. 教师点评：总结学生的讨论成果，对贝多芬的精神进行点评。
6. 课堂小结：学生总结本节课的收获，教师进行补充。
7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学内容与步骤1. 教学内容：深入了解贝多芬的音乐创作特点及其在音乐史上的地位。
2. 教学步骤：a. 分析贝多芬的主要作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
b. 探讨贝多芬音乐创作的特点，如激情、澎湃、创新等。
c. 研究贝多芬在音乐史上的地位和影响。
七、教学内容与步骤1. 教学内容：通过比较学习，让学生了解贝多芬与其他音乐家的差异。
2. 教学步骤：a. 选择其他音乐家如莫扎特、巴赫等进行比较。
b. 分析各自的音乐特点和创作风格。
2019-2020年二年级语文上册 贝多芬和《致爱丽丝》 1教案 教科版
2019-2020年二年级语文上册贝多芬和《致爱丽丝》 1教案教科版教材简析：《贝多芬和<致爱丽丝>》是第7单元的一篇略读课文。
全文用一个充满“爱”的故事讲述了贝多芬如何创作《致爱丽丝》这首曲子的。
人物形象鲜明，故事情节生动，文章结构严谨、思路清晰，行文的照应与衔接自然流畅，采用叙述、描写相结合的方法，十分感人，读了它，让人更加敬重贝多芬，也让人更为《致爱丽丝》而陶醉。
设计理念：根据本单元教学重点，教学时要以学生自主学习为主，通过自读自悟，展开想象，体会人物内心情感世界，用情感拨动儿童的心弦；长适度扩展阅读。
教学目标：1.通过阅读，体会人间真善美的情感。
2.熟练、有感情地朗读课文。
3.认识10个生字。
教学准备：钢琴曲《致爱丽丝》、图片。
教学时间：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
1.导言：先请大家欣赏一段钢琴曲《致爱丽丝》。
你们知道这首曲子的作者是谁吗？（板书：贝多芬）2.出示贝多芬图片，师生互相补充，将自己搜集的资料向大家做简单的介绍。
补充完整课题：贝多芬和《致爱丽丝》。
《致爱丽丝》这首曲子，节奏富于变化，时而舒缓，时而急促，旋律十分优美。
传说贝多芬在创作这首曲子时还有一段十分动人的传说呢，你们想不想听一听啊？那就让我们快快走进《快乐读书屋》吧！二、自读自悟。
1.自由读课文，拼音汉字对照读，读准字音。
2.看着汉字读课文，读连贯，读通顺。
3.同桌互读，比一比看谁读得准确、通顺、连贯。
4.指名读，其他同学评一评他是否做到了读准字音，不丢字，不加字。
5.初读后感知，说说自己读懂了什么。
可以提出一些需要理解的词语，如：“匆匆、唯一”等。
也可以说说自己对课文内容的理解，如贝多芬是在什么时候、什么地方遇到了谁，发生了一件什么事？他是怎样创作的？“贝多芬被这一切感动了”指的是什么？等等。
6.合作读文，质疑解惑。
（1）小组学习，理解雷德尔老爹是怎样实现自己的愿望的。
（2）播放《致爱丽丝》乐曲的高潮部分，让学生听音乐展开想象，并说说脑海中出现的画面，从而理解雷德尔老爹是在美妙的音乐中实现自己的愿望的。
《致爱丽丝》教案
《致爱丽丝》教案第一篇：《致爱丽丝》教案贝多芬钢琴曲《致爱丽丝》赏析教案一、教学内容：钢琴曲《致爱丽丝》赏析二、情感与目标:1、提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操。
2、通过欣赏贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
三、知识与技能：1、重点：达到音乐情感体验的较高层次。
2、难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值；学生通过体验后的情感外化。
四、教具准备：多媒体五、教学过程：1、情感唤起，激发审美动机（1）欣赏钢琴曲《致爱丽丝》（2）贝多芬个人简介及《致爱丽丝》创作背景简介路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日享年57岁），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。
《致爱丽丝》是贝多芬的钢琴小品中最著名的通俗曲，作于1810年，不过此曲不仅贝多芬在世时不曾发表和出版，到他去世之后，还埋没了四十年之久。
后来在1888年，才纳入贝多芬全集版补遗中。
这首精致的钢琴小品是献给伊丽莎白·罗克尔的。
伊丽莎白·罗克尔是德国的女高音歌唱家，也是男高音歌唱家约瑟夫·奥古斯特·罗克尔的妹妹。
1807年，14岁的伊丽莎白跟随哥哥来到维也纳，很快就被贝多芬所接纳，成为他身边数不多的朋友之一。
伊丽莎白后来嫁给了贝多芬的朋友。
贝多芬在创作这首乐曲时，两人保持着亲密的友谊，显然这首曲子是献给她的。
那段时间里，在贝多芬的生活中从来没有出现过叫爱丽丝或伊丽莎白的其他女子，爱丽丝是伊丽莎白的昵称。
可以确认的是，贝多芬十分喜欢她。
《第一单元爱满人间音乐家故事贝多芬》教案
然而，我也发现了一些不足之处。在讲解贝多芬的音乐特点时，可能由于时间关系，我没有能够将每一个细节都讲得透彻。部分学生对一些难点知识仍然存在疑惑。在今后的教学中，我需要更加注意把握时间，合理安排教学内容，确保学生对每一个知识点都能理解透彻。
-难点解析：教师示范演奏，并对学生进行个别指导，纠正演奏中的问题，提高学生的音乐表现力。
（3）创新精神培养：激发学生在音乐创作和表现中勇于尝试新方法，培养学生的创新意识。
-难点解析：通过贝多芬创作过程中的创新实践，鼓励学生在音乐创作中尝试不同的作曲手法和演奏技巧。
（4）人文素养塑造：引导学生学习贝多芬的人格魅力，培养学生尊重生命、关爱他人、坚持不懈的人文素养。
4.塑造人文素养：学习贝多芬的人格魅力，培养学生尊重生命、关爱他人、坚持不懈的人文素养。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的音乐审美、表现力、创新精神和人文素养，为学生全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）贝多芬生平及其音乐成就：重点讲解贝多芬的生平事迹、音乐创作风格及其代表作品，使学生全面了解贝多芬的音乐生涯和艺术贡献。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了贝多芬的生平、音乐成就和人格魅力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对贝多芬音乐作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受音乐的力量，勇于面对挑战。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
初中语文贝多芬教案
初中语文贝多芬教案教学目标：1. 知识与技能：了解贝多芬的生活背景，掌握贝多芬的主要作品和音乐成就。
2. 过程与方法：通过聆听贝多芬的音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受贝多芬的音乐精神，激发学生对音乐的热情和追求。
教学重点：了解贝多芬的生活背景和音乐成就。
教学难点：欣赏贝多芬的音乐，理解贝多芬的音乐精神。
教学准备：贝多芬的音乐作品，多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍贝多芬的生活背景，引发学生对贝多芬的兴趣。
2. 引导学生思考音乐家是如何通过音乐表达自己的情感和思想的。
二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解贝多芬的音乐成就，包括他的主要作品和音乐风格。
2. 分析贝多芬的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3. 引导学生了解贝多芬的音乐对后世的影响。
三、音乐欣赏（20分钟）1. 播放贝多芬的《命运交响曲》，让学生静心聆听。
2. 引导学生关注音乐中的情感和思想，感受贝多芬的音乐精神。
3. 讨论贝多芬的音乐给我们的启示和影响。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结贝多芬的音乐成就和音乐精神。
2. 引导学生思考如何将贝多芬的音乐精神应用到自己的生活中。
五、课后作业（课后自主完成）1. 聆听贝多芬的其他音乐作品，感受其音乐风格和特点。
2. 写一篇短文，分享自己对贝多芬音乐的感悟和启示。
教学反思：本节课通过介绍贝多芬的生活背景和音乐成就，引导学生欣赏贝多芬的音乐，理解贝多芬的音乐精神。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的感悟和启示。
通过本节课的学习，使学生对贝多芬的音乐有更深入的了解，激发学生对音乐的热爱和追求。
同时，也提高了学生的音乐鉴赏能力和表达能力。
贝多芬教案(合集3篇)
贝多芬教案（合集3篇）1.贝多芬教案第1篇课型：新授课课时：一课时教学目标：1、理清文章思路，学习课文中出色的肖像描写，学会从肖像描写中展现人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2、揣摩文中有关语句，感受其深刻意义。
3、感受贝多芬与命运顽强抗争的精神，树立坚强乐观的人生态度。
教学重点：1、学习文中肖像描写的手法。
2、感受贝多芬与命运顽强抗争的精神。
教学难点：揣摩文中有关语句的深刻含义。
课前预习：1、熟读课文，查字典，读准并写会生字词。
2、了解贝多芬其人。
教学过程：导入：讲小故事引入。
(一天，一位音乐家来到一家饭馆用餐。
点过菜后，他突然来了灵感，便顺手抄起餐桌上的菜谱，在菜谱的背面作起曲来。
不一会儿，他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。
侍者看到他那十分投入的样子，便不敢去打扰他，而打算等一会儿再给他上菜。
大约一个小时之后，侍者终于来到他身边：“先生，上菜吗？”他如同刚从梦中惊醒一般，立刻掏钱结帐。
侍者如丈二和尚——摸不着头脑：“先生，您还没吃饭呢!”“不!我确信我已经吃过了。
”他根本听不进侍者的一再解释，他照菜单上的定价付款之后，抓起写满音符的菜谱，冲出了饭馆。
)从这个小故事中我们可以看出音乐家对音乐的痴迷程度，这位音乐家就是我们今天要学习的主人公贝多芬。
课题板书：音乐巨人贝多芬一、预习反馈1、简介贝多芬其人。
贝多芬，德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
自幼跟从父亲学音乐。
1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想。
主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），另有歌剧、小提琴曲等。
被尊为“乐圣”。
2、指名学生读生字，明确读音。
下颏（kē）蓬勃含蓄徒劳流氓门槛（kn）头颅二、整体把握，了解内容1、浏览课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程。
客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事2、课文主要讲了哪几件事？（详略得当，引导学生运用到自己的叙事性作文中）客人参观贝多芬的工作室贝多芬与客人谈话贝多芬回忆往事三、重点学习文章通过描写人物外貌表现性格的技法。
贝多芬作品赏析教案
《贝多芬作品赏析》教案松滋市实验初级中学王本菊教学目标：1：了解贝多芬生平；2：记住贝多芬主要作品的体裁和名称；3：感受作品，理解作品。
教学重点：欣赏贝多芬四部标题交响曲。
教学难点：贝多芬四部标题交响曲名称和序号的正确对应。
教学过程：一，导入老师：在我们熟知的音乐家当中哪一位被尊称为“乐圣”？（贝多芬）那么这节课就让我们走近贝多芬，了解贝多芬。
二，贝多芬简介1，贝多芬的出生地？【德国】2，贝多芬的第二故乡?[奥地利]3，同学们知道他哪些作品？4，有谁知道他的性格特点？三，作品欣赏〈一〉，钢琴小品1，《致爱丽丝》课件展示:“特蕾泽———爱丽丝”老师介绍：这首钢琴小品在贝多芬去世十年之后才被人发现，在草稿上曾有这样的题词：“为爱丽丝而作，一八一零年四月二十七日。
贝多芬。
”由于爱丽丝这个人在史籍中没有记载，人们对题词是否为贝多芬亲笔产生了怀疑，由此人们推测该曲是贝多芬四十岁时，为一个名叫特蕾泽的十七岁少女创作的。
欣赏作品，想象眼前出现了一个什么样的少女形象？2，《G大调小步舞曲》贝多芬创作的著名的通俗钢琴小品，除了《致爱丽丝》之外，另有一首与之齐名的、就是这首《G大调小步舞曲》。
（欣赏）听到这首小步舞曲，我们眼前仿佛出现了十八世纪法国宫廷盛大舞会的场面。
〈二〉，奏鸣曲欣赏1，《月光曲》老师：关于贝多芬这首乐曲有一个非常动人的传说，有哪一位同学能够为我们讲述这个美丽的故事？……欣赏老师：其实这个故事是一个美丽的谎言，它是一个小报记者为了出名而杜撰的，它真正的名字叫：《#c小调钢琴奏鸣曲》，由于这个故事能够表现贝多芬的善良与仁慈，且能让我们在欣赏时产生美丽的遐想，所以我们依然称之为《月光曲》。
比较欣赏其他作曲家的同主题的音乐作品：<<月光>> [法]德彪西<<月光水岸>> [瑞士]班德瑞2，《热情奏鸣曲》小故事：一八零九年五月十日，法国重新占领维也纳，李希诺夫斯基公爵要求贝多芬为居住在他家的法国军官演奏。
贝多芬教案（精选5篇）
贝多芬教案（精选5篇）第一篇：贝多芬教案《贝多芬：扼住命运的咽喉》教案【三维目标】1、知识与能力（1）梳理文章，了解贝多芬的生活经历。
（2）分析贝多芬的性格特征及其根源。
（3）培养学生筛选信息的能力。
（4）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，思考传主的生命价值。
2、过程与方法（1）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。
（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。
（3）应用多媒体辅助教学。
3、情感态度与价值观感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示。
【教学重点】（1）分析贝多芬的性格特征及其根源。
（2）学习贝多芬面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。
【教学难点】通过学习贝多芬面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。
【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、课前预习1．认真阅读课文，理解课文，并解决以下问题（1）贝多芬的家庭条件（2）贝多芬的教育情况（3）贝多芬的学音乐经历2．了解作者罗曼·罗兰及文体二、音乐导入：播放《命运交响曲》德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，它作于1804-1808年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神，面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊——这就是——“扼住命运的咽喉”。
三、文体及作者1、作者罗曼·罗兰罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主义者，被认为是法国当代最重要的作家。
他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。
1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。
罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。
同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》。
1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。
《月光曲》教学设计
《月光曲》教学设计教学导航【教学目标】一、知识与技能：1．学会本课生字，正确读写"幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼"等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
二、过程与方法：由音乐导入激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性。
导入设计——解题——整体感知——具体研习——课堂小结——当堂检测三、情感态度价值观：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
【教学重点】了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
【教学难点】贝多芬感情变化的原因。
初步学习分辨写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。
【教学方法】为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法、，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
【教学用具】幻灯片、《月光曲》的音乐、教学过程一、谈话激趣1、同学们,刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？……我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写《月光曲》。
（板书:月光曲）如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事，今天就让我们走进这个故事，请同学们打开课本26课《月光曲》。
2、你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？（学生介绍贝多芬基本情况，老师根据情况进行补充）生：……（师出示贝多芬的相关情况）师：看来这位同学课前预习十分详细！二、初读课文，整体感知1、快速浏览课文，出示自学内容师：现在，同学们一遍默读课文，完成导学稿上的自主学习部分！2、检测自学情况师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？1、这篇课文主要讲了一个什么故事？2、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？三、读中感悟，了解创作过程1、故事发生的地点在哪里？故事是怎么发生的？【读第二、三自然段，此刻发生了什么？】(1)贝多芬先生为听到断断续续的琴声。
小学音乐教案贝多芬
小学音乐教案贝多芬教案标题：小学音乐教案贝多芬教学目标：1. 了解贝多芬的生平和音乐作品。
2. 能够辨别贝多芬的音乐风格和特点。
3. 能够欣赏并分析贝多芬的音乐作品。
教学准备：1. 贝多芬的音乐作品录音或视频资源。
2. 贝多芬的照片或肖像画。
3. 简要介绍贝多芬生平的资料。
4. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔。
教学过程：引入：1. 在黑板上写下“贝多芬”这个词，并请学生尝试读出来。
然后问学生是否知道贝多芬是谁，或者有关他的任何信息。
2. 展示贝多芬的照片或肖像画，并简要介绍贝多芬的生平，包括他是一位著名的德国作曲家和钢琴家，他的音乐作品对世界音乐产生了重大影响。
主体：1. 播放一段贝多芬的音乐作品，例如《命运交响曲》的开头部分。
让学生闭上眼睛，用心去感受音乐，然后讨论他们的感受和印象。
2. 引导学生发现贝多芬音乐的特点，例如情感丰富、旋律优美、节奏明快等。
可以通过提问的方式引导学生思考和表达自己的观点。
3. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一首贝多芬的音乐作品进行欣赏，并填写一份观后感。
鼓励学生分享他们对音乐的理解和感受。
4. 教师引导学生分析贝多芬音乐作品的结构，例如乐曲的主题、变奏和重复等元素。
可以通过示范演奏一段简单的旋律，然后让学生尝试进行变奏创作。
总结：1. 让学生回顾并总结他们在本节课学到的关于贝多芬的知识和理解。
2. 引导学生思考贝多芬的音乐对他们的启发和影响，以及他们对贝多芬音乐的喜好和欣赏程度。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后继续欣赏和研究贝多芬的音乐作品，并写下自己的感受和理解。
2. 组织学生进行小型音乐会，让他们选择贝多芬的作品进行演奏或演唱。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生填写的观后感和变奏创作，评估他们对贝多芬音乐的理解和创造能力。
教学延伸：1. 将贝多芬与其他作曲家进行比较，例如莫扎特和巴赫，让学生发现不同作曲家的音乐风格和特点。
2. 引导学生进一步研究贝多芬的生平和音乐作品，了解更多关于他的信息和影响。
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贝多芬和《致爱丽丝》
教材简析：
《贝多芬和<致爱丽丝>》是第7单元的一篇略读课文。
全文用一个充满“爱”的故事讲述了贝多芬如何创作《致爱丽丝》这首曲子的。
人物形象鲜明，故事情节生动，文章结构严谨、思路清晰，行文的照应与衔接自然流畅，采用叙述、描写相结合的方法，十分感人，读了它，让人更加敬重贝多芬，也让人更为《致爱丽丝》而陶醉。
设计理念：
根据本单元教学重点，教学时要以学生自主学习为主，通过自读自悟，展开想象，体会人物内心情感世界，用情感拨动儿童的心弦；长适度扩展阅读。
教学目标：
1.通过阅读，体会人间真善美的情感。
2.熟练、有感情地朗读课文。
3.认识10个生字。
教学准备：
钢琴曲《致爱丽丝》、图片。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激趣导入。
1.导言：先请大家欣赏一段钢琴曲《致爱丽丝》。
你们知道这首曲子的作者是谁吗？（板书：贝多芬）
2.出示贝多芬图片，师生互相补充，将自己搜集的资料向大家做简单的介绍。
补充完整课题：贝多芬和《致爱丽丝》。
《致爱丽丝》这首曲子，节奏富于变化，时而舒缓，时而急促，旋律十分优美。
传说贝多芬在创作这首曲子时还有一段十分动人的传说呢，你们想不想听一听啊？那就让我们快快走进《快乐读书屋》吧！
二、自读自悟。
1.自由读课文，拼音汉字对照读，读准字音。
2.看着汉字读课文，读连贯，读通顺。
3.同桌互读，比一比看谁读得准确、通顺、连贯。
4.指名读，其他同学评一评他是否做到了读准字音，不丢字，不加字。
5.初读后感知，说说自己读懂了什么。
可以提出一些需要理解的词语，如：“匆匆、唯一”等。
也可以说说自己对课文内容的理解，如贝多芬是在什么时候、什么地方遇到了谁，发生了一件什么事？他是怎样创作的？“贝多芬被这一切感动了”指的是什么？等等。
6.合作读文，质疑解惑。
（1）小组学习，理解雷德尔老爹是怎样实现自己的愿望的。
（2）播放《致爱丽丝》乐曲的高潮部分，让学生听音乐展开想象，并说说脑海中出现的画面，从而理解雷德尔老爹是在美妙的音乐中实现自己的愿望的。
学生可能会想象出山川、河流、森林、大海等景物。
（3）思考：如果你就是雷德尔老爹或爱丽丝，此时此刻你会想到什么？
（4）说说你最喜欢课文中出现的哪个人物？画出课文中表现他品质的话读一读，从中受到感染与熏陶。
引导学生选择不同人物来说，从而体会文中3个人物各自的美好心灵。
学生通过互读、互议的方法解决问题，解决不了的在全班展开讨论，教师给予适当地点拨和指导。
（5）有感情地朗读。
人物这样善良，乐曲如此优美，相信每一个人都已被这充满爱心的故事深深打动。
怎样才能把你此时此刻的感情表达出来呢？
①自己练习有感情地朗读课文。
②指名读。
（6）在今天的《快乐读书屋》中你感到快乐吗？说说你有哪些收获。
可以说说通过学习课文明白了什么道理，可以背背自己喜欢的好词佳句，也可以谈谈自己对贝多芬及他的作品的认识。
（7）认识汉字。
出示本课要认的字，看学生是否能准确的认读。
对记得不准的字，通过多种形式地坊来强化记忆。
三、扩展阅读。
请学生读《小学语文阅读资源（注意版）》中的第20课《大禹治水》。
1.先看清文后问题，带着问题读书。
2.学生自由读文，读后回答问题，教育学生学习大禹身上的那些美好的品质。
四、总结。
我们生活在一个充满爱的世界里，古今中外，有那么多让我们敬佩的充满爱心的人。
希望我们每一个同学都能做一个乐于助人、心中有爱的人！。