部编版一年级语文下册《古诗二首》教学设计【最新】
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《悯农》两首脍炙人口的古诗。
详细内容如下：1.《春晓》：描述春天的早晨，诗人在鸟鸣中醒来，感受到春天的美好。
2.《悯农》：描绘农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，关爱农民。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用多媒体展示春天的美景，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱。
2. 朗读课文（10分钟）：a. 学生自由朗读课文，感受古诗的韵味。
b. 教师示范朗读，指导学生注意诗句的停顿和重音。
c. 学生齐读，个人展示读。
3. 学习生字（10分钟）：a. 学生自学生字，交流识字方法。
b. 教师讲解生字，指导书写。
4. 理解诗句（10分钟）：a. 学生分组讨论，理解诗句含义。
b. 教师讲解诗句，引导学生体会诗人情感。
5. 随堂练习（10分钟）：a. 根据课文内容填空。
b. 画出诗句中的景物。
6. 背诵课文（10分钟）：a. 学生自由背诵。
b. 教师检查背诵。
a. 学生谈收获。
六、板书设计1. 《春晓》春天晨景美好2. 《悯农》农民辛勤劳动七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字，每个字写5遍。
b. 课文填空。
c. 诗句连线。
2. 答案：a. （略）b. （略）c. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解和欣赏能力，及时调整教学方法，提高教学效果。
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。
2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。
•理解诗歌中蕴含的情感和意境。
4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。
•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。
二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。
2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。
2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。
4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。
第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。
三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。
•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。
2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。
•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。
通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。
一年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
4.融入生活实际，增强体验：将古诗中的意象与学生的生活实际相结合，让学生在生活体验中感悟古诗的意境，提升审美情趣。
5.拓展课外阅读，丰富知识：鼓励学生在课外阅读更多古诗，了解古代诗人的生平事迹，提高文学素养。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组内都有不同学习层次的学生。
2.讨论主题：每组选择一首古诗，讨论以下问题：
a.古诗描绘了怎样的景象？
b.诗人通过哪些词汇和句式表达了情感？
c.古诗中是否蕴含了道德观念或人生哲理？
3.小组分享：各小组选派一名代表进行分享，其他成员补充。教师对每个小组的讨论成果进行点评和指导。
一年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练朗读一年级语文下册《古诗二首》，掌握古诗的基本节奏和韵律，提高朗读水平。
2.学生能够理解并运用古诗中的重点词汇，如“春晓”、“花落”等，丰富词汇量。
3.学生能够通过学习古诗，了解古代诗人的写作背景和意境，培养对文学作品的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古诗的热爱，激发学生学习古典文化的兴趣，增强民族自豪感。
2.通过学习古诗，引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
3.让学生了解古诗中所蕴含的道德观念和人生哲理，如勤奋、诚信、爱国等，树立正确的价值观。
4.培养学生的审美情趣，提高他们对美好事物的感知和欣赏能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生在古诗的朗读节奏、韵律把握上存在一定难度，对于古诗中的一些生僻词汇和句式结构理解不够深入，创作古诗时用词和句式运用不够熟练。
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》精彩教案通用
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》精彩教案通用一、教学内容本课选自2024年部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包含《静夜思》和《池上》两首古诗。
具体内容包括：掌握生字词，理解古诗大意，体会诗人情感，背诵两首古诗。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解古诗的基本内容，掌握古诗的基本韵律。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字词，理解古诗大意，背诵两首古诗。
难点：体会诗人的情感，理解古诗的意境。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示夜晚的景色，引导学生说出自己看到的画面。
（2）引入古诗《静夜思》，让学生跟随老师一起朗读。
2. 学习《静夜思》（1）学生自读古诗，认读生字词。
（2）老师讲解古诗大意，引导学生体会诗人的情感。
（3）学生朗读古诗，感受古诗的韵律。
（4）进行课堂练习，巩固所学内容。
3. 学习《池上》（1）学生自读古诗，认读生字词。
（2）老师讲解古诗大意，引导学生理解古诗的意境。
（3）学生朗读古诗，体会诗人的情感。
（4）进行课堂练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《静夜思》和《池上》。
（2）用自己的话描述两首古诗的意境。
2. 答案：（1）见板书。
（2）示例：《静夜思》描绘了夜晚床前明月光的景象，表达了诗人对家乡的思念之情。
《池上》描绘了小娃撑船偷采白莲的情景，展现了诗人对童年生活的怀念。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案（通用7篇）
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案（通用7篇）在日常生活或是工作学习中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案篇1［教学目标］1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、无、采”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
［教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.谈话导入，板书：古诗二首。
2.教学“首”。
（1）量词，一首歌，一首诗等。
（2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。
3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易来到池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。
于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）4.板书课题：池上二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音）（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。
学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是“自”，共九画，第三笔是长横，第四笔是短撇。
部编版小学一年级下册语文《古诗二首》教案三篇
部编版小学一年级下册语文《古诗二首》教案三篇篇一课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏--第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字"首"。
(1)指生当小老师领读，注意强调"首"是翘舌音。
(2)结合字理图讲解"首"的本义并组词。
(3)结合本课讲解"首"的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察"首"在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易字乐天，是唐代诗人，有"诗魔"之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
设计意图：让"现实生活"这一活的资源与生动的画面结合在一起，调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定了基础。
二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《赠汪伦》两首古诗。
详细内容：1.《春晓》：描述春天的早晨，诗人通过听觉、视觉描绘出春天的美好景色。
2.《赠汪伦》：诗人李白以深情的笔触，表达了对朋友汪伦的感激和离别之情。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，并背诵。
2. 理解古诗的内容，感受古诗的意境美。
3. 学会生字词，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：两首古诗的朗读、背诵和生字词的学习。
难点：理解古诗的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示春天的美景，引导学生感受春天的美好。
然后提出问题：“同学们，你们知道春天的早晨是什么样子吗？让我们一起来看看诗人是如何描绘春天的早晨的。
”2. 朗读古诗（5分钟）让学生自由朗读《春晓》，注意字音、节奏。
教师指导学生朗读，并示范。
3. 讲解古诗（10分钟）（1）解析《春晓》的字词、诗句，理解古诗内容。
（2）分析诗句的意境，感受古诗的美。
4. 生字词学习（10分钟）学习生字词，让学生在课本上圈出生字，并组词。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用自己的话描述《春晓》的景象。
（2）同桌互相检查生字词的掌握情况。
6. 背诵古诗（5分钟）学生自由背诵《春晓》，教师检查背诵效果。
7. 拓展延伸（5分钟）让学生想象自己是诗人，创作一首关于春天的诗句。
六、板书设计1. 《春晓》春天晨景喜爱2. 《赠汪伦》友谊感激离别七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《春晓》和《赠汪伦》。
（2）用生字词造句。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见学生练习本。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过春天的美景导入，引导学生感受古诗的意境美。
在讲解古诗的过程中，注重培养学生的审美情趣和语文素养。
一年级下册古诗二首教案
一年级下册古诗二首教案一、教学目标。
1. 让学生能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2. 认识诗中的生字，理解诗句的基本意思。
3. 感受古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 识字、写字，背诵古诗。
2. 理解诗句的大致含义。
（二）教学难点。
1. 体会古诗的意境和诗人的情感。
2. 引导一年级学生发挥想象，感受古诗的画面美。
三、教学方法。
讲授法、诵读法、直观演示法（通过图片展示等方式帮助学生理解诗句）四、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 小朋友们，今天老师要带你们去古代的世界里游玩，那里有很多优美的诗歌。
就像打开一扇神奇的大门，里面充满了奇妙的景象和有趣的故事哦。
2. 展示一些古代诗人的画像或者古代风景的图片，引起学生的兴趣。
1. 初读古诗。
学生跟读，一句一句地跟着老师读。
读的时候，提醒小朋友们把字音读准，比如“晓（xiǎo）”“眠（mián）”“啼（tí）”这些字的读音。
全班齐读，大家一起大声地读出来，就像一群小歌唱家在唱歌一样。
2. 识字教学。
在黑板上写出诗中的生字“晓、眠、觉、啼、落”。
用简单有趣的方法教学生认字。
- “晓”：这个字左边是日字旁，日就是太阳。
早晨太阳出来了，天就亮了，这就是“晓”，早晨的意思。
可以给小朋友们举个例子，比如说“破晓”，就是天刚刚亮的时候。
- “眠”：眠就是睡觉的意思。
你们看这个字，左边是目，目就是眼睛，闭上眼睛睡觉啦，就像晚上你们躺在床上闭上眼睛一样。
- “觉”：这个字有两个读音，在这里读“jué”。
可以告诉小朋友们，当我们睡醒了，就会有感觉，知道自己醒了，这就是“觉”的一种意思。
- “啼”：这个字表示鸟叫。
可以模仿鸟叫的声音“叽叽叽”，然后说小鸟叽叽叽地啼叫，就像在唱歌一样。
- “落”：这个字就像东西从高处掉下来。
可以拿一个小纸片，从高处让它飘落下来，说“看，小纸片落下来了”。
让学生开火车读生字，每个小朋友读一个字，读对了大家一起鼓掌表扬。
一年级下册语文教案-《古诗二首》人教部编版
-学习古诗的韵律：让学生辨识古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，通过朗读和背诵，体验古诗的音乐性。
-培养文学素养：通过对古诗的学习，激发学生对古典文学的兴趣，增强文化底蕴。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生在发表观点时显得不够自信，可能是由于他们对古诗的理解还不够深入。为了提高学生的自信心，我将在接下来的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的看法。
此外，实践活动中的朗读体验环节，学生们对古诗韵律的掌握程度参差不齐。为了提高学生的朗读水平，我计划在课后组织一些朗读训练，让学生们有更多机会去感受和练习古诗的韵律美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种古老的文学形式，它用精炼的语言描绘了丰富的情感和景象。它是我们中华文化的瑰宝，能够帮助我们了解历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《春晓》这首古诗。它描绘了春天的早晨，通过诗句我们可以感受到春天的生机和美丽。这首诗展示了古诗在实际中表达情感和景象的应用。
一年级下册语文教案-《古诗二首》人教部编版
一、教学内容
《古诗二首》选自人教部编版一年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容包括两首古诗：《春晓》和《静夜到春天的美好；《静夜思》则表达了作者在寂静的夜晚，思念家乡的情感。教学内容围绕这两首古诗展开，让学生们通过朗读、理解和感悟，体会古诗的韵律美和意境美，同时培养他们的语文素养和审美情感。
-教学难点中的“意境领悟”，教师可以展示春天的图片和夜晚的月亮，让学生对比诗中的描述，帮助学生将文字与实际景象联系起来，理解诗人的情感表达。
部编人教版语文一年级下册课文12《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册课文12《古诗二首》教案一、教学目标1.了解《古诗二首》的内容和意义。
2.能背诵《古诗二首》。
3.能初步理解古诗中的意象和情感。
4.能用简单的语言表达自己对古诗的理解。
二、教学准备1.课文《古诗二首》的教材和图片。
2.课程PPT或教学板书。
3.背诵卡片。
4.情感小故事或声音材料。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察《古诗二首》配图，引发学生对古诗的好奇。
2.介绍古诗的背景，简要介绍作者及诗歌的意义。
第二步：学习识字（10分钟）1.分段逐字逐句教授生字，注重正确的发音和书写。
2.演示如何正确朗读整首古诗。
第三步：理解与诠释（15分钟）1.分段翻译古诗，让学生理解诗句的意义。
2.引导学生分析古诗中的形象和情感，进行简单的情感渗透。
第四步：背诵与朗读（15分钟）1.让学生依据教师的朗读进行跟读练习。
2.组织学生背诵整首古诗，培养语感及记忆能力。
第五步：情感引导（10分钟）1.以情感小故事或音乐配合《古诗二首》展开情感引导。
2.引导学生感悟古诗中的情感，并与自身经历连接。
第六步：反思与总结（5分钟）1.让学生就今天的学习内容回顾与总结。
2.激发学生对《古诗二首》的进一步探究与理解。
四、课后作业1.背诵《古诗二首》。
2.写一段简短的对《古诗二首》的感悟或理解。
3.画一幅与《古诗二首》意境相关的图画。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在阅读、理解和背诵古诗的过程中提高了语文素养，同时也培养了学生的文学情感和审美能力。
在今后的教学中，应更多地配合情感设定，引导学生深入体验古诗的内涵，激发学生对文学的热爱。
以上就是本次《古诗二首》教案的设计，希望对您的教学有所帮助。
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案一、教学目标知识目标1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容；2.掌握并能背诵这两首古诗；3.理解古诗中的诗意和情感；4.学会用简单的语言表达对诗歌的理解。
能力目标1.能够听懂教师朗读这两首古诗并理解其大意；2.能够通过朗读、背诵等方式培养语感和节奏感；3.能够用自己的语言描述诗歌的印象和情感。
情感目标1.培养学生对于古诗的兴趣和热爱；2.培养学生对于传统文化的尊重和体会；3.培养学生对于美好事物的敏感和欣赏能力。
二、教学重点和难点教学重点1.完整地学习和背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗；2.理解古诗的大意和情感。
教学难点1.大声朗读古诗时的语言表达和语调把握；2.理解古诗中的意象和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的朗读音频，让学生感受古诗的韵律和情感。
2. 学习《静夜思》（15分钟）1.教师朗读《静夜思》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《静夜思》。
3. 学习《登鹳雀楼》（15分钟）1.教师朗读《登鹳雀楼》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《登鹳雀楼》。
4. 情感体验（10分钟）学生就两首古诗的内容、情感等展开讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。
5. 知识巩固（10分钟）通过对《静夜思》和《登鹳雀楼》的测验，检查学生对古诗的掌握程度。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的重要性和学习方法。
四、作业布置1.背诵并准确朗读《静夜思》和《登鹳雀楼》；2.完成对于这两首古诗的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗有了更深入的了解和体会，培养了他们的语感和情感表达能力。
同时，也激发了学生对于传统文化的热爱和尊重，为今后的诗歌学习打下了扎实的基础。
人教部编版一年级下册语文 教案《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案《古诗二首》一、教学目标1.能够听、说、认读《静夜思》、《春晓》两首古诗。
2.能够通过图画的方式理解古诗的意境。
3.培养学生对中华传统文化的兴趣，激发学生学习语言文字的热情。
二、教学重点1.两首古诗的歌颂对象及意境。
2.教学方法：情景导入、图画欣赏、韵律朗读。
三、教学难点1.身临其境般理解《静夜思》、《春晓》中所描绘的场景。
2.正确把握古诗中的韵律和意境。
四、教学准备1.课前准备好两首古诗的文本。
2.打印或准备好古诗描绘的图画。
3.准备一些与古诗内容相关的道具或实物。
五、教学过程1. 情景导入让学生闭上眼睛，听老师朗读《静夜思》。
随着朗读，学生想象自己置身于这个诗句中描绘的夜晚中。
2. 图画欣赏展示描绘《静夜思》情景的图画，让学生仔细观察、感受，进一步加深对诗歌的理解。
3. 朗读诗歌老师带领全班学生朗读《静夜思》，并解释诗中词汇或句子的意义。
4. 情景导入同样的方法再次进行，这一次导入的是《春晓》。
5. 图画欣赏展示描绘《春晓》情景的图画，让学生欣赏、体会。
6. 朗读诗歌带领学生一起朗读《春晓》，并引导学生理解古诗中表达的春天美好的景象。
7. 师生互动老师提出问题，引导学生展开讨论，分享对古诗的理解和感悟。
六、作业布置让学生回家默写部分古诗内容，画出自己对古诗的理解和想象。
七、教学反思本节课采用了情景导入和图画欣赏等方法，让学生通过多种感官感知古诗，达到更好的理解和记忆效果。
同时也注意在课堂中和学生进行互动，促进他们思维的启发和表达能力的培养。
下节课可以继续拓展古诗的欣赏和讨论，培养学生的人文素养和语文修养。
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，内容包括《春晓》和《赠汪伦》两首古诗。
《春晓》描绘了春天的早晨，诗人通过听觉和视觉感受春天的美好；《赠汪伦》表达了诗人对好友汪伦的深情厚谊。
本节课将通过学习这两首古诗，让学生了解古诗的基本知识，感受古诗的韵律美和意境美。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗的基本内容和意境；学会生字词，了解古诗的基本知识。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生朗读、感悟古诗的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗的基本内容和意境。
难点：体会古诗的韵律美和意境美，学会生字词。
四、教具与学具准备教师：古诗挂图、生字卡片、多媒体课件。
学生：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生描述春天的美好，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：教师展示古诗挂图，引导学生观察并朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。
4. 例题讲解：教师选取一首古诗，进行详细讲解，引导学生理解古诗的意境和表达手法。
5. 随堂练习：学生自主朗读另一首古诗，结合生字词，理解古诗内容，体会古诗意境。
6. 小组合作：学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感悟，提高学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 两首古诗的题目和作者2. 生字词及解释3. 古诗的意境和表达手法七、作业设计1. 作业题目：朗读并背诵两首古诗，抄写生字词。
2. 答案：见课本附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他古诗，了解古诗的历史背景，培养学生的文学素养。
人教部编版一年级下册语文教案 - 12.《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案 - 12.《古诗二首》一、教学目标1.能够读懂课文《古诗二首》。
2.了解古诗的特点和韵律。
3.能够简单解析古诗的意义。
4.培养学生欣赏古诗的兴趣，感受其中的美。
二、教学重难点1.重点：掌握古诗的朗读和理解。
2.难点：理解古诗中的隐喻和意境。
三、教学准备1.语文课本《人教部编版一年级下册》。
2.多媒体设备。
3.图片或视频资源展示古诗的艺术表现形式。
4.班级讲台。
5.教学课件。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用多媒体设备展示古诗《古诗二首》，引起学生的兴趣。
•引导学生观察诗歌的排版和节奏感。
第二步：课文学习（15分钟）•学生跟读古诗，掌握诗句的朗读技巧。
•解读古诗，讲解古诗中的含义。
•分角色朗读，增进学生对古诗的理解和感悟。
第三步：诗歌欣赏（15分钟）•展示相关的图片或视频资源，帮助学生感受古诗中的意境和美感。
•让学生用自己的语言描述古诗给自己带来的思考和感受。
第四步：小结（5分钟）•整理学生对古诗的理解和感悟，引导学生进行思考和回顾。
五、课后作业1.背诵《古诗二首》。
2.写一篇复述《古诗二首》的文章，表达自己的理解和感悟。
六、教学反思通过本节课教学，学生能够感受到古诗的美，培养了对古诗的兴趣，提高了阅读和理解能力。
在下节课中，应该继续巩固古诗的教学，引导学生深入思考古诗的内涵，拓展学生的文学视野。
以上就是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助，带着这份教案，让我们一起探索古诗的世界吧！。
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》一、教学目标1.能正确、流畅地朗读古诗《古诗二首》。
2.能理解古诗的基本意思。
3.能通过古诗领略中国传统文化的魅力。
二、教学重点1.《古诗二首》的朗读与理解。
2.古诗中所蕴含的意境与情感。
三、教学难点1.理解古诗中一些古代文化背景知识。
2.帮助学生从古诗中感悟作者的情感表达。
四、教学准备1.课文《古诗二首》教材及教学PPT。
2.讲解古诗中出现的生字词语表。
3.图片或视频展示古诗所表达的意境。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人创作诗歌的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习的欲望。
2. 学习《古诗二首》（15分钟）第一首古诗让学生先独立阅读《古诗二首》，然后进行齐读。
辅导学生正确的发音和语调，帮助学生理解古诗表达的情感和意境。
第二首古诗同样的方式，让学生学习第二首古诗，理解其中的意思，并进行朗读练习。
3. 感悟与讨论（15分钟）引导学生就古诗中的意境、情感进行讨论，帮助他们理解古诗背后的文化内涵，开拓视野，丰富情感。
4. 课堂练习（10分钟）设计一些问题，让学生回答并解释他们的答案，巩固对古诗的理解。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生在课后要多次朗读古诗，加深理解。
六、课后作业背诵并熟读《古诗二首》，并在本人家长的陪同下解释古诗的意义。
七、教学反思在将来的教学中，可以加入更多古代诗歌，拓展学生对中国传统文化的认识。
以上为本节课《古诗二首》的教学方案，希朳对您的教学工作有所帮助。
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案一、教学目标让学生通过学习古诗《古诗二首》掌握其中涉及的生字新词，并能正确、流利地朗读古诗。
通过学习古诗，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
体会古诗中的情感，让学生感受到古代诗人对生活的感悟和对美好事物的向往。
通过朗读古诗，培养学生的语感和朗读能力，让学生感受古诗的音韵之美。
在教学过程中，注重情感熏陶，引导学生感受古诗的意境美，培养学生的审美情趣。
1. 理解并背诵《古诗二首》中的两首古诗。
课件准备包含两首古诗的文本、背景介绍、注释及译文等。
准备相关的图片或视频，以帮助学生更好地理解古诗内容和背景。
通过讲述古代诗歌的文化背景和历史价值，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。
然后简要介绍今天所要学习的两首古诗的作者和背景。
展示古诗一的文本，引导学生朗读并理解诗句含义。
通过提问的方式，让学生思考并回答诗中的意象、情感和主题。
然后结合课件中的注释和译文，帮助学生深入理解古诗的内涵。
解释相关词语的用法和含义。
与古诗一的教学方法类似，先展示古诗二的文本，引导学生朗读并理解诗句含义。
通过讨论和讲解，让学生理解古诗的意象、情感和主题。
同样结合课件中的注释和译文，深化学生对古诗的理解。
讲解生词和难词的用法和含义。
通过分段背诵、整首背诵等方式，指导学生逐步背诵两首古诗。
通过默写、朗读等方式检查学生的背诵情况。
在此过程中，注意纠正学生的发音和语调。
通过学生背诵的准确性和流畅性，评价学生对两首古诗的理解和掌握情况。
通过观察学生在讨论和讲解过程中的表现，评价学生的参与度和理解能力。
鼓励学生分享自己的理解和感受，互相交流学习。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于需要提高的学生给予指导和帮助。
2. 学习古诗中的生字新词，理解其含义。
《部编版一年级下册语文《古诗二首》教案》“学习古诗中的生字新词，理解其含义”段落内容在新课开始之初，向学生介绍本古诗中出现的生字新词，列举诸如“翠”、“轻”、“风吹草低见牛羊”等关键词句中的生字新词，并简要解释这些字词在古诗中的大致含义，激发学生好奇心和学习兴趣。
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《静夜思》和《春晓》两首古诗。
详细内容如下：1.《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读两首古诗，感受古诗的韵律美。
2. 理解并掌握两首古诗的基本内容，体会诗人所表达的情感。
3. 通过学习古诗，激发学生对自然美和传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗中的意境和情感。
2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，体会古诗的韵律美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示夜晚的明月和春天的景象，引导学生说出自己看到的美好景色，进而引入本节课的两首古诗《静夜思》和《春晓》。
2. 自主阅读：学生自读两首古诗，注意字音、词义，感受古诗的韵律美。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析古诗的韵律特点，如押韵、对仗等。
（2）详细讲解两首古诗的词义，帮助学生理解古诗的基本内容。
（3）分析古诗中的意境和情感，引导学生体会诗人的感受。
4. 例题讲解：（1）选取《静夜思》中的一句诗句，分析其意境，引导学生进行仿写。
（2）选取《春晓》中的一句诗句，分析其描绘的春天景象，让学生进行口头描述。
（1）朗读两首古诗，注意语音、语调、韵律。
（2）用自己的话描述古诗中的画面。
六、板书设计1. 《静夜思》床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵两首古诗。
（2）选取一首古诗，用自己的话描述其中一幅画面。
2. 答案：（1）朗读并背诵两首古诗，注意语音、语调、韵律。
（2）示例：《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”描绘了夜晚明月下的宁静景象，让人感受到诗人对家乡的思念。
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本课选自2024年部编版一年级下册语文教材，第三单元《古诗二首》。
具体内容包括《春晓》和《悯农》两首古诗的学习。
《春晓》描绘了春天早晨的美好景象，诗句优美，寓意深刻；《悯农》则表达了诗人对农民辛勤劳作的敬意和关爱。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字、词语，并能正确书写和运用。
2. 引导学生理解两首古诗的内容，体会诗句的意境，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生热爱大自然、尊重劳动的思想感情。
三、教学难点与重点重点：掌握本课生字、词语，理解古诗的内容。
难点：体会诗句的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示春天的图片，引导学生说出春天的特点。
（2）引入古诗《春晓》，让学生初步感受诗句的优美。
2. 学习《春晓》（1）让学生自读诗句，理解诗句的意思。
（2）教师讲解诗句中的生字、词语，指导学生正确书写。
（3）通过挂图，帮助学生理解诗句的意境。
（4）进行朗读练习，体会诗句的韵律美。
3. 学习《悯农》（1）学生自读诗句，理解诗句的意思。
（2）教师讲解诗句中的生字、词语，指导学生正确书写。
（3）结合生活实际，引导学生体会农民的辛勤劳作。
（4）进行朗读练习，感受诗句的节奏感。
4. 随堂练习（1）让学生用彩色笔在练习本上描绘出《春晓》和《悯农》的意境。
（2）组织学生进行朗读比赛，评选“最佳朗读者”。
（1）让学生谈谈学习这两首古诗的收获。
（2）引导学生关注大自然，关爱身边的人。
六、板书设计1. 《春晓》春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2. 《悯农》悯农（李绅）春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
七、作业设计1. 抄写《春晓》和《悯农》诗句，注意生字、词语的正确书写。
2. 根据诗句内容，发挥想象，为《春晓》和《悯农》各画一幅画。
人教部编版一年级语文下册《古诗二首》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《古诗二首》优秀教案一、课程背景1.1 学科和年级•学科：语文•年级：一年级1.2 教材信息•书名：人教部编版一年级语文下册•章节：《古诗二首》二、教学目标1.了解古诗《静夜思》和《咏鹅》的内容、作者及背景。
2.让学生能够正确背诵并朗读这两首古诗。
3.能够理解古诗中的意境和情感。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级语文下册2.教学内容：《古诗二首》3.多媒体设备四、教学过程4.1 课堂导入•利用图片、视频等多媒体资料导入《古诗二首》的内容，引起学生兴趣。
4.2 学习古诗《静夜思》1.教师引导学生认识古诗《静夜思》。
2.逐句解读古诗内容，让学生理解诗中的意境和诗人的感慨。
3.播放朗读该首古诗的音频，让学生跟读。
4.3 学习古诗《咏鹅》1.教师引导学生认识古诗《咏鹅》。
2.逐句解读古诗内容，让学生理解诗中的表达方式和情感。
3.播放朗读该首古诗的音频，让学生跟读。
4.4 合作学习•分组让学生互相讨论并分享他们对这两首古诗的理解和感受。
4.5 课堂总结•教师帮助学生总结本节课学到的知识和感悟，鼓励学生多加练习和背诵古诗。
五、评价与反馈1.通过课堂表现和小组分享评价学生的学习成果。
2.鼓励学生主动参与，提出自己的见解和感悟。
3.及时反馈学生的表现，鼓励他们继续学习和提高。
六、延伸阅读•让学生在课后阅读更多相关的古诗文，拓展对古诗的理解和欣赏。
结语以上是人教部编版一年级语文下册《古诗二首》的优秀教案，通过精心设计和灵活运用教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗，培养他们对语文的热爱和品味。
愿学生在这样的教学氛围中茁壮成长！。
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统编版语文一下《古诗二首》教学设计教科书分析：1.课文的两首古诗，分别是唐？白居易的《池上》和宋？杨万里的《小池》。
《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。
诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。
需要改进并通过PPT显示才有利于教学。
3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
学情分析：1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。
2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。
4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
教学准备：教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡;课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。
学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡(不注音)。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。
1. PPT出示有关字词：zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo粽子中国牛羊邻居全是腿脚两头尖无声采莲树叶出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2. 反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。
齐拼读或认读。
3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。
“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。
(二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。
1.背诵已学习的古诗。
导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢?能背诵给大家听听吗?指名背诵;《春晓》在指名背诵后齐背诵。
追问：《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的?(预设：写的是春天时候的景色。
)2.板题，释题，明确主要学习目标。
导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：12 古诗二首(“首”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢?(预设：学习两首古诗。
)对了，从课题，我们了解到要学习两首古诗。
那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢?我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
(一)尝试朗读课文，学习会认的字。
1.出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画情况。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
(二)读准课文学习。
1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗?出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
2.反馈指导：(1)指名分别朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该首古诗。
(三)会认读的字音难字学习，继续读准课文学习。
1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
2. 反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。
)预设：三拼音的：泉、角;平舌音的：踪;翘舌音的：首、柔;边音的：流、露;后鼻韵母的：萍。
正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
3.读准课文练习。
(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
(2)学生自由练习。
(3)反馈指导。
①指名一人朗读一首评议一首的朗读。
(一首指名两、三人)②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
③评价完一首，齐朗读一首。
4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
(四)继续学习会认读的字。
1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学习会认读的字。
出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横线(提示：连在一起读的就是它们的好朋友)。
(注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。
)2.反馈指导：(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。
齐读，自由读。
3.“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。
(1)(贴出要求口头组词的会认读字的字卡<不注音>后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
(2)反馈指导：①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②将学生组的词语带读(或齐读)一、两遍。
(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
三、会认读的字认字初步评价(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注：1.所出示的字脱音节;2.游戏要能让全体学生都参加。
)。
四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。
(一)尝试质疑。
1.导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。
有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗?出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。
2.反馈指导。
预设：池：池塘的意思。
白莲：在诗句里指的是莲蓬。
不解：不知道，不会的意思。
惜：爱，爱惜的意思。
晴柔：晴天里温柔的风光的意思。
照水：映照在水面上的意思(二)图文结合和结合生活实际，学习《池上》。
1.释题，简介诗人。
(1)导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白。
善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。
让我们打开课本67页，开始学习第一首古诗吧。
请看老师板书诗歌的题目。
(板题后齐读课题) 提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗?(预设：题目是在池塘上的意思。
)导语：对了“池上”是在池塘上的意思。
诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易。
(2)简介白居易(具体见《教师用书》)。
2. 图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。
(1)导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢?他想告诉我们什么呢?(PPT示《池上》插图)出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句?图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗?然后用“我在图画上找到的诗句是……。
我猜诗句的意思是：……”说一说。
(PPT示说话句式)个体读、看、说，同桌相互交流(师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备);班级交流汇报。
(2)反馈指导。
(要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。
)预设：①诗句：第一、二行。
猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。
(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。
)②诗句：第三、四行。
猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。
(3)感知小男孩形象。
①导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《池上》的大意。
(复述诗歌大意后)原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。
出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子?你是从哪行诗句中感觉到的?用波浪线画出这行诗句。
②反馈指导。
预设：1.顽皮的孩子;诗句：偷采白莲回。
2.可爱的孩子;不解藏踪迹。
(4)尝试背诵。
①导语：(小结小孩形象后)在刚才的学习过程中，我们已经把《池上》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗?背诵也要讲究诗歌的节奏哦。
②个体试背;同桌互背;指名检查(PPT示图画)。
(5)小结：(复述诗歌的大意和小孩形象后)通过实践，我们知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法。
接着，我们也用这个方法学习《小池》好吗?(三)图文结合和结合生活实际，学习《池上》。
1.释题，简介诗人。
(1)导语：好的。
请看老师板书诗歌的题目。
(板题后齐读课题)提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗?(预设：题目是小的池塘的意思。