教育故事：每一个孩子都有闪光点
教育故事：发现每个孩子的闪光点
教育故事：发现每个孩子的闪光点他，瘦弱的身材，一双大大的眼睛刻在扁扁的脸上，走起路来跌跌撞撞，好像一阵风就能把他吹到。
他就是刚上一年级的小行。
几乎每天，都有孩子来找我说小行摔倒了。
其实，只是普通的课间活动，或者跟小朋友玩耍，他总是最容易受伤。
为了避免受伤事件发生，我曾让他在班级减少外出活动的机会，甚至让孩子们离他一些距离。
可是，小行非常想出去和其他小朋友玩。
只要老师不在，他总是第一个跑出去，找不到人。
对于小的碰擦，家长也是见怪不怪了。
如果哪个小朋友不跟他玩，他就会对别人吐口水，各种挑衅。
一时间，我也觉得很苦恼。
除了身体很弱之外，他的卫生和行为习惯也很差。
每天他总是脸上、手上脏兮兮的，经常把水彩笔、铅笔之类的送进嘴巴里，弄得嘴巴衣服也是脏的，本子上也是各种污渍，几乎所有的孩子都不愿意跟他同桌。
在我几乎要放弃他的时候，一件事情让我对他刮目相看。
那天，我生病很不舒服，硬撑着来到学校，上课时，腰部剧烈的疼痛让我要扶着桌子来上课。
下课时，我趴在桌子上休息。
后背传来了一阵阵敲击声，伴随着的是一个小小的声音“老师，你是不是生病了？我帮你捶捶背吧。
”回头一看，就触碰到一双大大的真诚的眼睛。
原来是小行，他注意到了我不适。
一下子我的脸红了，这里有对孩子善良真诚的感动，也有对于自己曾经简单粗暴地对待他的愧疚。
我怎么就没有发现这个孩子的优点呢，他那么善良，纯真，我怎么能先入为主的就把他划入到了班级的角落。
这一点，我是不称职也是不合格的。
往后，我开始关注他，和他谈心，让下课的他不孤单，也鼓励更多的孩子陪他玩一些不激烈的游戏。
经常叮嘱他去洗手，讲卫生，还让他坐在离我很近的位置就餐，知道他的食量大，每次都给他夹菜添饭。
经过我们全班的努力，小行有了一些变化，他摔跤的几率减少了，身上也整洁了许多。
班主任工作就是一份需要爱心，耐心，还需要有一双善于发现每个孩子闪光点的眼睛。
幼儿园爱心故事分享：温暖心灵的教育故事
幼儿园是孩子们成长的起点，而爱心教育是其中不可或缺的一环。
在这里，我将共享一些温暖心灵的幼儿园爱心故事，这些故事不仅可以给孩子们带来感动和启发，也能够让我们从中领悟到教育的深刻意义。
1. 《小青蛙的钟情》在一个幼儿园里，有一只小青蛙叫小绿，他非常喜欢唱歌。
但是因为他的嗓音不够好听，经常被其他小动物取笑。
然而，一位爱心教师看到了小绿的努力和热情，便鼓励他坚持下去。
在老师的帮助和引导下，小绿不仅发展了自己的音乐天赋，还变得更加自信开朗。
这个故事告诉我们，每个孩子都有闪光的一面，只要给予关爱和耐心，他们就能够绽放光芒。
2. 《共享的快乐》在一个幼儿园的午餐时间，小朋友们都有自己的午餐盒，但其中一位叫小明的孩子却没有带午餐。
其他孩子看到后纷纷拿出自己的食物来共享，让小明也能够一起享用。
这个简单的故事给了孩子们一个深刻的教育：共享的快乐远远大于独享的满足。
爱心教育不仅要教导孩子们知识，更要培养他们的感恩之心和善良品德。
3. 《夜里的小小灯》在一个冬天的夜晚，幼儿园的一次停电让整个教室陷入了黑暗。
孩子们有些害怕，但一个叫小花的女孩却拿出了自己的小夜灯，让整个教室重新变得明亮起来。
她的这个举动不仅让其他孩子感到安心，也让他们明白了在困难时刻，帮助他人就是最大的力量。
这个故事告诉我们，爱心教育不仅要培养孩子们的个人品质，更要让他们懂得关爱他人、乐于助人。
以上这些爱心故事，让我们深刻感受到了幼儿园爱心教育的力量。
爱心教育不仅仅是灌输知识，更是培养孩子们的情感、品德和社会责任感。
希望每一个幼儿园都能够拥有更多的爱心教师，让爱心教育之花在孩子们的心中开放，温暖整个世界。
在幼儿园，爱心教育是至关重要的。
除了教会孩子们基础的知识和技能，爱心教育还应该包括培养孩子们的情感、品德和社会责任感。
而这些爱心故事正是为了向人们传达这些教育理念，让人们认识到爱心教育的力量以及它的深刻意义。
其中，《小青蛙的钟情》这个故事告诉我们，每个孩子都有自己的闪光点，只要给予关爱和耐心，他们就能够绽放光芒。
教师的十个教育小故事
教师的十个教育小故事教师是在学生心中留下深刻印象和影响的人，他们的教育方式和思想不仅仅是纸上谈兵，而是生动活泼的教育小故事，这些小故事一起组成了一个色彩斑斓的教育画卷，深深扎根于学生心中。
下面我将分享十个教师的小故事，希望对广大教育工作者和学生有所启示。
小故事一：为学生费心而感动有一位名叫张老师的在职教师，他在执教中遇到了一位学习成绩较差的学生。
那名学生不仅学习成绩差，而且家境十分贫困，无法买到适合的课外读物。
张老师了解了这一情况后，在细心思考后，为学生写了一篇文言文故事，把学生的名字嵌入其中，让学生在快乐的阅读中提高语文水平，并且让孩子在收到这份小礼物时感受到老师的关怀和爱心。
小故事二：寓教于乐，学习变得有趣教师刘老师在教授数学时，总能找到有趣的例子来生动形象地让学生了解各种数学概念。
每次上课，他都会带着各种形状的物品，如三角形、正方形等，并通过这些形状来演示各种数学公式，让学生在寓教于乐中愉悦地学习。
刘老师让学生重新认识数学，从看似枯燥无味的事物中，发现数学的美妙和神奇。
小故事三：在学生身上发掘闪光点教师李老师发现班里有一名学生连续参加了三次江苏省数学竞赛，都取得了优异的成绩。
聪明的李老师看到了这名学生的潜力，便专门给他发了邮件，希望鼓励他多参加数学竞赛，进一步挖掘他的数学潜力。
这一举措不仅使这名学生受到了更多关注，也让同学们看到了努力和付出获得的成就。
李老师用自己的方式，引导学生成为自己的闪光点。
小故事四：人文关怀，不忘初心老师王绪深知孩子们的成长不仅是学业成绩的提高，也体现在对生活的认识和对人的情感关怀上。
于是，她为学生争取了一次休息时间，在教室里听听古典音乐，发现身边美好的事物。
她说：“孩子们需要什么？是关注、欣赏、激励、鼓励，以及通过思考、互动和交往促进情感成长。
”这让学生感受到了人文关怀，增强了自我认知和自信心。
小故事五：分享生活体验，成为共同的记忆教师胡老师有一个特别的卡片箱，里面装满了她的生活回忆，如各种旅游胜地、美食、运动等，还有她的一些个人经历。
教育随笔：发现孩子闪光点(精选18篇)
教育随笔：发现孩子闪光点（精选18篇）教育随笔：发现孩子闪光点篇1人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。
只有爱他们的人才能读懂。
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。
作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫南南的小朋友，每天来幼儿园时，总是拉着妈妈的手不放，还恋恋不舍的地说：“妈妈，早点接我，早点接我。
”每天总是在我的劝说下，满眼含泪地松开妈妈的手。
在活动区游戏时，南南静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“南南，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。
”“老师和你一起看好吗？”南南高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，南南不由自主的讲起来，我高兴地说：“南南，你真棒！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听南南讲故事，南南很高兴，讲得也更起劲了。
第二天，南南和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“老师，太谢谢你们了，南南以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。
”望着南南妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。
这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的.小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子的闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
教育随笔：发现孩子闪光点篇2从事幼儿园教育工作已有一年了，在这一年的时光里有苦也有甜。
没进入幼儿园之前，我认为幼儿园带小朋友很简单，但当我从事幼教工作后，才慢慢发现真正的幼儿园教育是要了解孩子在这个年龄段的性格、想法等各方面，这样才能更全面地教育他们。
教育故事：发现孩子身上的闪光点
教育故事：发现孩子身上的闪光点高高的个头，胖胖的身体，白白的脸蛋，玻璃球一样圆圆的眼睛，唇红齿白，总是乐呵呵的，走起路来一蹦一跳，一双明亮的眼睛总是到处看，到处搜索，他就是我班级的头号“调皮王”。
只要你不和他谈学习样样都好，上课时思想老是不集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，书写马马虎虎，上课爱插嘴，讲废话。
作为班主任，我一直没有找到好的办法来纠正他的坏习惯。
可就在上周四，班级一位同学的图书丢了，到处找，很着急，彭同学看到自己同学一脸焦急的样子，赶忙跑到他面前问他怎么了，让他先不要着急，慢慢解决，但得知是他的图书丢了，彭同学自己倒先着急了起来，张罗着一起找图书，先在同学的书包里翻一遍，又在课桌里翻一遍，还是不见图书的踪影，他自己已经满头大汗了，同学看到他这么认真的帮忙找图书都觉得不好意思了，就对彭同学说：“找了那么久都没找到，还是算了吧，说不定是落在家里了。
”彭同学听了可不乐意，说：“我们找了那么久肯定能找到，不要灰心。
”他们又将能找的地方仔仔细细找了一遍，连个小缝隙都没有放过，可还是没找到，两个人忙的大汗淋漓，喝了一大杯水都没缓过来，就在这时，丢图书的同学突然灵机一动，两个圆溜溜的眼珠子转呀转，转呀转，嘴巴张得大大的又合起来，闭的紧紧的，缓慢的转过身来，手不时的挠着头，苦笑着说：“彭同学，我想跟你说一件很重要的事情，你保证一定不要生气，我的图书好像借给别人看还没有还给我。
”说完深深的低下了头，彭同学听了之后先是楞了楞，半天才吐出一个字，哦。
他擦了擦头上的汗珠，边走嘴里边嘟囔着：“找到就好，找到就好。
”看着胖胖的他这么热心的帮助其他同学，我赶紧趁热打铁，开展一次乐于助人的主题班会活动，在全班同学面前表扬他，给他加了两颗星，盖了一个印章，让班级的学生都向他学习，这节班会课对于彭同学的帮助十分大，最明显的表现就是他的书写进步很大，再也没有出现一整团的大黑点，字迹工整了许多，更加的有自信，还带动班级其他同学助人为乐，其实每个孩子身上都有自己的闪光点，发现这些闪光点并且将他们合理运用到孩子的教育当中，你会收到意想不到的效果。
小学教师的教育感悟：孩子身上的闪光点
小学教师的教育感悟:孩子身上的闪光点编者按：对于孩子的教育我们不能过于急躁，慢慢等待会有意想不到的结果，下面我们来看看作者的教育感悟吧!这两天“玉峰文苑”的教育故事，一篇是蔺聪老师的《你更看重哪一点》，说的是老师遇到了一个不求上进的小A同学，学习常在倒数之列，表现连差强人意都难以做到，老师责任心使然，终也无法做到放弃他，对他的教育引导也从单纯的学习，转而变成行为规范上的约束，教书之重在育人;一篇是冯华琪老师的《每一朵小花都会盛开》，讲的是一个差点被老师认为体育可能会“拖后腿”的小胖子，经过一次偶然的掰手腕比赛之后，居然出乎意料成为实力赢家，进而彻底使老师对他的看法发生了改变。
这两篇作品都不约而同地让我想到一个著名的教育心理学现象，叫做“瓦拉赫效应”。
奥托·瓦拉赫是德国有机化学家，人造香料和合成树脂的奠基人。
由于他在化学领域所做出的巨大成就，1910年获得了诺贝尔化学奖。
他的成功与爱因斯坦、爱迪生、“氢弹之父”特勒、美国总统威尔逊、著名数学家庞加莱等伟人一样，过程极富传奇色彩，不但在年幼的时候没有显示出过人的才能，甚至还被认为是弱智、蠢笨的人。
瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功。
但过分拘泥，难以造就文学之材。
”此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。
面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，终于获得了成功。
瓦拉赫的成功，说明了一个道理：学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己的最佳点，使智能得到充分的拓展，便可取得惊人的成绩。
这一现象人们称之为“瓦拉赫效应”。
这个故事，是我这两天才看到的，对应上述两篇老师的教育故事，使我陷入了沉思。
为什么会发生瓦拉赫效应呢?是什么神奇的力量使瓦拉赫发生如此神奇的变化呢?在面对心智发展或表现不如人意的孩子，我们家长或老师应该怎么办呢?我并非教育工作者，对教育心理学也知之甚少，很难体会作为老师，对整个班级四五十人甚至更多的学生如何能做到教学相长，让学生各展其能、各施其才、各享其乐。
小学班主任教育叙事故事案例4篇
小学班主任教育叙事故事案例4篇小学班主任教育叙事故事案例第1篇班上有个学生叫江文浩、胖乎乎的、能说会道、是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了、上课时思想老是不能集中、不肯动脑筋、回家作业经常不做、即使做了、也做不完整、书写相当潦草、小组长每天都向我告状。
于是、我找他谈话、希望他能遵守学校的各项规章制度、以学习为重、按时完成作业、知错就改、争取进步。
他口头上答应得好好的。
可他就是勇于认错、坚决不改、每次我都要被他气晕了、我的心都快冷了、我想或许他是根朽木。
但又觉得身为班主任、不能因一点困难就退缩、我要对得起自己的良心、我要尽最大的力量去转化他！为了转化他我采取了以下措施、我先让他认识到自己的错误、树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话、谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗、你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律、认真完成作业。
那你可要说到做到哟！好！后来、他无论是在纪律上、还是在学习上、都有了明显的进步。
当他有一点进步时、我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理、明确了学习的目的、端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩、除了在思想上教育他、感化他、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐、目的是发挥同伴的力量。
事前、我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体、不要歧视他、要尽你自己最大的努力、耐心地帮助他、督促他使其进步。
在同学们的帮助下、他自己的努力下、他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了、纪律上更遵守了、学习积极性提高了、成绩也有了很大的进步。
常言道：一把钥匙开一把锁。
每位学生的实际情况是不同的、必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因、从而确定行之有效的对策、因材施教、因人而异、正确引导。
因此、我就以爱心为媒、搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量、安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐、给予学习和思想上的帮助、从而唤起他的自信心、进取心、使之改正缺点、然后引导并激励他努力学习、从而成为一个好学生。
班主任教育故事案例：闪光点
班主任教育故事案例：闪光点学生都是不同的个体，我们不能用相同的眼光看待他们，就像世界上不会有相同的两片叶子，不会有相同的两只贝壳。
有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。
教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，要因材施教，下面是我教学生涯中的真实事例。
我在班主任后，有一个女孩子吸引了我的注意力，就称她为小Y。
她坐在第二组的第三排，然而她却没有同桌。
经过一段时间的观察，我发现她上课很认真，虽然话不多、上课总是低着头，但是每一次我布置的作业、背诵任务她都能很好地完成，在我心里，她是个乖学生。
但是渐渐地，我感觉到了不对劲的地方。
虽然她给我的印象是个安静的女孩子，但是学生时代的孩子，就算再内向，课余时间也总是会和两三个好朋友聊聊天，但是她似乎一个朋友也没有。
其他同学在提起她的时候透露出了对她的不喜欢，我觉得很奇怪，她明明是一个很乖的女孩子啊。
于是我开始从其他同学那里打听原因，有两个女孩子告诉我，其实原本她们也是好朋友，可是渐渐地她们发现小Y总是在背地里向班主任告状，于是班里其他同学都不愿意搭理她了。
这个年纪的孩子，在老师不在的时候总有自己的一些小秘密，然而小Y就像是老师的小间谍，也难怪大家不愿和她做朋友。
我开始试着和小Y接触，但是在班级里，她几乎不太愿意说话，大部分的沟通都是我问一句她答一句，很难想象这样一个内向乖巧的女孩子会在暗地里告状，这在我内心留下了深深的疑问。
有一天，我去公交车站乘车正好碰到她也在那，刚想主动和她打个招呼，还没开口，她已经冲我招手，并大声和我打招呼，我走近她之后，她向身边的同学介绍了我，并热情地问我怎么这么晚才回家等等，这样的她和我平时在教室里见到的她简直就是两个截然不同的人，我心中的疑问更深了。
我开始猜测，也许她原本是个热情的女孩子，只是因为性格上的某些原因，在班级里她渐渐被孤立，这种孤立让她不知道该如何再次融入班级，只能压抑自己原本的性格。
抓住学生的闪光点教育故事
抓住学生的闪光点教育故事我当班主任的时候，班上有个叫小李的孩子，那可真是让我头疼不已。
他呀，上课就像屁股上长了刺儿似的，坐不住，小动作多得像孙悟空七十二变。
不是在玩铅笔，就是扯前桌女生的头发，搞得周围同学怨声载道。
有一次上语文课，我正讲得激情澎湃呢，突然瞥见小李又在桌子底下捣鼓他那一堆小玩意儿。
我心里那个火啊，蹭蹭往上冒。
但是呢，我突然想起以前学过的教育理念，要多发现孩子的闪光点。
我就强压怒火，仔细观察他。
你还别说，我发现这小子捣鼓东西的时候，手特别灵巧。
他用几根小木棍和皮筋儿，居然在那鼓捣出一个简易的小弹弓。
虽然在课堂上做这个不合适，但是这手巧的劲儿可真是个闪光点啊。
下了课，我把小李叫到办公室。
他低着头，以为我要狠狠批他一顿呢。
我笑着说：“小李啊，你知道吗？你上课做小弹弓这事儿可不对啊，但是老师发现你手特别巧，这可是个大本事呢。
你要是把这股聪明劲儿和巧手用到正地方，那可不得了。
”小李眼睛一下子就亮了，他有点不敢相信地看着我。
我接着说：“咱们学校不是有手工社团吗？我觉得你去那肯定能大展身手。
而且啊，你要是能在手工课上做出好东西，老师就给你在全班同学面前表扬你，还能给你小奖励呢。
”从那以后，小李就像变了个人似的。
他参加了手工社团，每次手工课都特别认真。
他做出来的小模型、小工艺品那叫一个精致。
我也按照承诺，在全班同学面前狠狠表扬了他，还给他发了小奖状。
这孩子呢，因为在手工方面得到了认可，自信心一下子就上来了。
他上课也开始认真听讲了，虽然偶尔还是会有点小动作，但是比起以前那可真是好太多了。
他知道自己有闪光点，也想在其他方面也表现好，让大家看到他更多的优点。
还有个学生叫小张，是个特别内向的孩子，平时在班上就像个小透明，很少说话，回答问题也是细声细语的，像只胆小的小老鼠。
有一次学校组织大扫除，同学们都在热火朝天地打扫着。
我发现小张虽然不声不响的，但是他打扫的角落那叫一个干净。
别人都是马马虎虎扫两下就完事，他呢，把墙角的每一个小缝隙都用小刷子刷得干干净净。
育人故事案例
育人故事案例在我们的生活中，常常会听到一些感人肺腑的育人故事，这些故事不仅仅是一种感人的情感表达，更是对我们育人方式的一种启示。
下面，我将分享几个真实的育人故事案例，希望能给大家一些启发和思考。
第一个案例是关于一位老师的故事。
这位老师叫做王老师，是一所小学的语文老师。
在她的班上有一个学生叫做小明，小明是一个非常调皮捣蛋的孩子，经常在课堂上捣乱，影响其他同学的学习。
一般老师都会对他进行批评教育，但王老师却选择了另一种方式。
她发现小明其实是一个很有天赋的孩子，只是缺乏正确的引导和关爱。
于是，王老师经常找机会和小明谈心，鼓励他发挥自己的特长，同时也给予他一些额外的关爱和帮助。
慢慢地，小明的行为开始有所改变，他变得更加听话和乖巧，成绩也有了明显的提高。
这个故事告诉我们，作为育人者，我们要善于发现每个孩子的闪光点，给予他们足够的关爱和鼓励，而不是一味地批评和惩罚。
第二个案例是关于家庭教育的故事。
有一对夫妻，他们的孩子在学校成绩一直不理想，而且性格也比较内向。
面对这样的情况，父母一开始选择了严厉的管教方式，希望能够通过惩罚来促使孩子改变。
然而，孩子的情况并没有好转，反而变得更加消沉和沮丧。
后来，父母意识到问题的根源并不在于孩子本身，而是他们的育人方式存在问题。
于是，他们开始尝试用理解和耐心来和孩子沟通，鼓励他勇敢面对困难，给予他更多的支持和关爱。
慢慢地，孩子开始变得更加开朗和自信，学习成绩也有了明显的提高。
这个故事告诉我们，家庭教育中的理解和支持是非常重要的，父母要做好孩子的朋友和倾听者，而不是简单地进行指责和惩罚。
第三个案例是关于社会育人的故事。
有一位社会工作者，他在一个贫困地区开展了一项关于儿童教育的项目。
在这个地区，孩子们的生活条件非常艰苦，他们缺乏基本的教育资源和关爱。
社会工作者通过组织志愿者和捐赠者，为这些孩子们搭建了一个更好的学习环境，同时也给予他们更多的关爱和帮助。
在这个项目的帮助下，这些孩子们的生活得到了很大的改善，他们也开始有了更多的学习动力和目标。
教育故事---点亮心灯温暖不渝
教育故事---点亮心灯温暖不渝我时常默诵北宋大儒张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
教者仁心，温暖生命。
追求教育的温暖，教育不是把篮子装满，而是把心灯点亮。
作为教师应牢记教育的初心，怀着生命之光，学而不厌，诲人不倦，用心陪学生，用爱传光明，做一个温暖的教育行者。
温暖学生，做学生的引领人鲁迅先生曾经说过：“教育根植于爱。
”教育是一项良心的事业，更是一项“仁者爱人”的事业。
用“早读”温暖每个孩子的心灵。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
红日东升，书声朗朗，为落实学校书香校园计划，我们的每次早读都安排得非常充实。
我首先提前将早读内容写在黑板上，然后按照“头正、肩平、身直、足安、心定”的读书小口诀来规范孩子们的朗读习惯。
在我的积极引导下，孩子们精神饱满、声如洪钟，宛若斗志昂扬的战士向目标发起冲锋。
但是在这当中仍有几位同学还在东张西望、心不在焉。
小畅就是其中的一位。
发现问题及时解决。
我观察发现小畅是一个活泼顽皮的孩子，他每天都喜欢在老师办公室门口来回踱步张望。
下课时我便提起水壶和小畅一起去接开水，趁这个机会和他谈谈天，在聊天中我了解到小畅是一个爱打球，爱为班级事操心，乐于助人的孩子。
于是，我便寻找机会和小畅一起在操场上打篮球，一场酣畅淋漓的比赛过后，小畅敞开心扉同我分享了许多班级的趣事，家中的乐事。
看着滔滔不绝、神采飞扬的他，我感到他是一个内心充满阳光，但还等待老师唤醒的学生。
我任命小畅为班级诵读班长，开始的时候他表现得不大情愿，但在和我的几次耐心交谈后，他内心产生了触动。
我告诉他，老师最欣赏勇于战胜自己的人。
“只有不断挑战自己，改变自己，才会遇见更好的自己，老师相信你能行。
”我将这句话写在一张纸条上，默默地夹在了他的书里。
如今，每天的早读都成了孩子们最快乐的时光，小畅带领着同学们高声诵读，每一个孩子眼睛里都闪着求知的光芒，如饥似渴地读书，仿佛要把每一个字都吸进自己的眼睛里、心坎中。
【育人故事】尊重差异,关爱每一个孩子
【育人故事】尊重差异，关爱每一个孩子孩子们是不一样的，每个孩子有每个孩子的特点。
我们能接受桃花和荷花的颜色不一样，能接受梅花和杏花的香气不一样，也能接受大自然的丰富多彩，那更应该去接受每个孩子的不同。
教育是一场漫长的修行，教的是孩子，修行的是自己。
教育是一条很长很长的路，二十多岁的我们意气风发地出发，几十年后又风卷残荷般离场。
在这条路上，我们也许经历风光无限，也许经历风雨满肩，这都是师者的常态。
有人说，这是一段一眼看到头的日子，几十年如一日，一支粉笔写了又写，粉尘飞扬仿佛就是我们这些教师的宿命，随风飘扬，无枝可依。
此生可能没有什么大富大贵之命，世人皆安慰我们说还好你能桃李满天下，桃李到底能满多少亩我不知道，我只知道在教育这条路上，最有价值的东西从来都是看不见的，那就是为师者对教育的那股强大的信念。
我们班里男孩子多，部分属于好动型，其中最具代表的一个孩子名叫小王，中等个头，瘦瘦的，小脸黑黑的，大大的双眼皮里装的是满眼的倔强。
聪明顽皮，上课爱做小动作，不爱学习，每天闯祸最多，而且从来不承认错误，即使凶他，也是一脸不屑，偶尔也同你顶嘴。
这种态度真的把我气的不得了，有时我想：“这哪里是个小孩子，分明是块顽石。
”可是生气的同时，我又在想：“每一个孩子都是上天赐予父母最好的礼物，每一个孩子都有他的闪光点，如果现在我就放弃他了，那以后他该怎么办？”后来我和他家长联系，才知道他的妈妈很忙，对他的照顾比较少，他经常和奶奶一起生活，家里有一个非常优秀的姐姐。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子〞。
所以我改变了对他的方法：从一味的管教、批评开始走向帮助、赞赏。
首先，我让他找个事情做——给班级做卫生班长。
我发现他特别爱劳动，而且喜欢运动。
于是我当众表扬并赐予他卫生班长的职位：“你看小王同学，每次都能够主动打扫教室卫生，看到谁的位置有垃圾，也会主动提醒，很适合当卫生班长，大家觉得呢？”同学们都很赞同。
每个学生都是一颗闪亮的星星——我的教育故事
科学咨询/科技管理2019年第33期(总第652期)《地球上的星星》这部影片，笔者经常在各种文章中读到，一直没有时间去看。
最近几天，我去网上搜了这部片子，认真看完了。
中间几次哽咽，热泪盈眶。
笔者同样置身教育行业，每天面对的都同样是学生，更是感同身受。
8岁的小男孩儿伊桑，因患有先天阅读障碍，没办法集中精力，以至于成绩一直比较差。
同学们都嘲笑他，觉得他是个智力有问题的儿童，也不和他一起玩耍。
他经常受到教师的责罚和打骂，连他的父亲都对他失去了耐心，把他送去了寄宿学校。
这对伊桑的心灵造成了深深地影响，留下了无法磨灭的烙印。
他由于内心封闭，长期受到歧视和不公平的待遇，而患有严重的心理问题。
幸运的是，学校新来了一个美术教师尼克。
他热情、善良、富有爱心。
他对每个学生都不抛弃、不放弃。
尼克老师认为每个学生都有不一样的兴趣爱好，他通过观察、沟通，找到了伊桑的问题。
在尼克老师的鼓励和帮助下，伊桑逐渐走出了心理的阴影。
同时，老师发现了伊桑在绘画方面具有特殊的天赋。
于是，尼克老师从绘画入手，慢慢地走进了伊桑的世界，并帮助他走出困惑，重新找回了自信。
看完这个故事后，我从尼克老师身上看到了真正的教育。
我也在不断反思自己，进行换位思考。
其实，像伊桑这样的学生，每个学校，甚至每个班都存在。
他们文化成绩不理想，个性突出，与老师、同学相处很困难，显得有些异类。
这不禁让我想到我班的几位学生。
刚接手高铁乘务1724班时，我正带着幼儿教育1612班。
突如其来的任务，让我有些措手不及。
教学两个班让我感到压力很大。
由于是中途接手的这个班，很多规矩和要求都不同。
他们对原来的班主任教师还存在一定的感情，我接手管理后会更困难一些。
接下来的日子，1724班给我的考验越来越多。
旷课、抽烟、打架、夜不归宿、离家出走，学生们没有一样落下。
半夜跑宿舍、保卫科、派出所，已成为我的家常便饭。
我有过抱怨，甚至有一些反感、厌恶走进这个班。
我今天要讲的故事，就发生在高铁乘务1724班。
我的教育故事(精选6篇)
我的教育故事（精选6篇）我的教育故事篇一很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫某某的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，某某同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下某某，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，某某第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚，刚开头的地方有，有湖水的波纹，然后，然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自某某同学的口中。
这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
每个孩子都有闪光点教育故事
每个孩子都有闪光点教育故事每个孩子都是一颗独特的星星，都有着属于自己的闪光点。
这可不是我随便说说的呀，这是实实在在的真理呢！你看那调皮捣蛋的孩子，整天跑来跑去没个消停，让家长和老师头疼不已。
可你想过没，他那旺盛的精力要是用到运动场上，说不定就是个未来的体育健将呢！那股子机灵劲儿和不服输的劲头，不就是他的闪光点嘛。
就像我邻居家的小皮猴，总是上蹿下跳的，没一刻安静。
但有一次学校运动会，他参加短跑比赛，那速度，简直像闪电一样，一下子就为班级争得了荣誉，让大家刮目相看。
还有那个内向害羞的孩子，总是安安静静地坐在角落里，不太爱说话。
但这样的孩子往往有着细腻的内心和敏锐的观察力呀。
也许他会是个优秀的画家，能把他眼中的世界用画笔完美地呈现出来；也许他会是个出色的作家，能写出打动人心的文字。
我记得我小时候有个同学就是这样，平时不言不语的，可写起作文来那叫一个精彩，让人惊叹不已。
再看看那个成绩不太好的孩子，每次考试都让家长唉声叹气。
但成绩可不代表一切呀！也许他有着超强的动手能力，能修好家里所有的电器；也许他有着非凡的音乐天赋，能弹出美妙的旋律。
就好像那个大家都觉得没什么出息的孩子，却对音乐有着浓厚的兴趣，后来经过努力学习乐器，成为了一名优秀的乐手，在舞台上闪闪发光。
每个孩子的闪光点都不一样，就像花园里的花朵，各有各的美丽。
我们不能用一个标准去衡量所有的孩子，不能因为他们不符合我们心中的某个模式就否定他们。
我们要用心去发现，去欣赏，去鼓励。
就拿我亲戚家的孩子来说吧，学习成绩一般般，但是特别喜欢小动物。
家里养了各种小动物，他对它们照顾得无微不至。
而且他还知道好多关于动物的知识呢，什么动物吃什么，生活习性是怎样的，说得头头是道。
这难道不是他的闪光点吗？要是好好培养，说不定以后能成为一名优秀的动物学家呢！我们做家长和老师的，可不能只盯着孩子的缺点不放呀，那多打击孩子的自信心呀。
要多看看他们的优点，多给他们一些肯定和鼓励。
幼儿园观察记录学习故事：寻找孩子的闪光点
寻找孩子的闪光点
隋晓曼
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。
细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
周长泰因为年龄小这是第二年在我们大二班了，他是个活泼可爱的孩子，活泼的程度有时候让我们特别头疼，周长泰小名叫东东，他大大的眼睛，高高的鼻梁，胖乎乎的，看上去很讨人喜欢。
可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。
在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。
在我的观察中，东东其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。
每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。
在幼儿园一日生活中，东东免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，东东抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。
针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
东东小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。
慢慢的，东东小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。
”。
小班教师教育故事
小班教师教育故事故事一：春风化雨从小学习表现优异的小班教师孙倩，一直以来都是学校的骄傲。
她善于观察学生的特点和需求，善于发掘孩子的潜能，用心去教育每一位学生。
她相信每个孩子都有自己的闪光点，只是需要慢慢挖掘。
有一天，新来的小学生刘浩进入了孙倩的班级。
刘浩是一个外表内敛的孩子，由于之前转学过几次，他对新环境总是抱有一些不适应的心理。
孙倩看到了他的这种困惑和孤独感，便开始主动与他交流。
在课堂上，孙倩总是鼓励刘浩积极回答问题，尽管他经常犯错误。
每当刘浩答错了问题，孙倩总是说：“刘浩，你的答案虽然不正确，但你的思考角度是对的，我们一起来分析一下错在哪里吧。
”孙倩用鼓励与肯定的语言，让刘浩感受到了他的进步。
除了课堂教学，孙倩经常跟刘浩进行一对一的交流。
她了解到刘浩对于自己的学习能力并不是很自信，总是害怕在同学面前出错。
孙倩对他说：“刘浩，犯错误是正常的，我们都会犯错。
你需要相信自己，勇敢地去尝试，即使犯错了也没关系。
”孙倩鼓励刘浩敢于表达自己的意见，在这个过程中他不断展示他的才华和天赋。
随着时间的推移，刘浩逐渐变得开朗自信。
在孙倩的指导下，他的学习成绩也有了显著的提高。
刘浩成为班级里受欢迎的同学，他们常常参加一起的集体活动，共同进步。
这个小故事告诉我们，小班教师需要有耐心、关心和理解，去支持每个学生的成长和发展。
他们应该善于发现每个学生的特点和需求，给予他们正确的引导和鼓励，帮助他们建立起自信心，让每个孩子的潜能得到充分发展。
故事二：用爱点亮未来小班教师刘燕是一位充满爱心和耐心的教育者。
她相信每一个孩子都是一个宝贵的个体，每一个孩子都有自己的特点和潜能，只需要用正确的方式去引导他们。
在刘燕的班级里，有个叫张晨的学生。
张晨是一个顽皮活泼但学习上却显得很懒散的孩子。
他总是在课堂上开小差，不认真听讲。
刘燕虽然对他的行为很不满意，但她并没有放弃他。
刘燕意识到，张晨学习懒散的原因可能是对学习内容不感兴趣，她觉得孩子们的学习应该是有趣和生动的。
发现学生闪光点名人事例
发现学生闪光点名人事例
我国著名的教育家XX有一个教育孩子的故事：XX先生某天看到一名男生正想用砖头砸同学，将其制止后，责令其到办公室。
陶先生简单地了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等着他，便掏出了一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。
”接着又掏出一颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。
”该男生将信将疑地接过糖，XX又掏出一颗糖给他：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。
”这时那名男生哭了：“校长，我错了。
同学再不对，我也不能采取那种方式。
陶先生又掏出第四颗糖：“你已经认错，再奖励你一颗。
我的糖发完了，我们的谈话结束了。
XX先生对打架事件的处理，完全打破了以往的常规教育模式，不是采取说教的方式，而是在了解事情的经过后，抓住学生行为中的积极因素，采取“赏识”的策略，使学生自己认识到错误。
“四颗糖”的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，老师们要有一双善于“发现”的眼睛捕捉学生身上的“闪光点”，通过适当的激励，使其个性特长得到充分发展。
有时候，老师一个赞许的目光，一句欣赏的话语，对学生来说都是促进的强大动力。
每个学生都想把自己好的一面展现个老师，而老师的“赏识”正是每个渴望进步的学生重新找回自信、迈向成功的起点。
“良言一句三冬暖”，对学生客观、肯定的评价，是学生自信心形成的重要因素之一。
在教育中，我们既要看到学生的缺点，更要善于发现学生的优点，学会肯定、赞美和赏识学生，使学生在肯定和赏识中变的越来越好。
发现孩子光点——我的新教育故事
在我们教师的每天教学生活中，会产生好多的典型教育故事，只要我们稍微留意一下，也会发现闪光点。
时间过得很快，转眼刚迎来的新生孩子，懂事了很多，在他们校园生活中无时无刻发生着快乐的故事。
故事一：《下雪了》下午，吃好餐点到户外活动的时间了，我刚要组织孩子们出去，保育员阿姨说：“外面下雪了。
”我走近窗前一看，果然天上飘着纷纷扬扬的小雪!“哎!真没劲儿，不能出去玩了。
”“就是的，怎么会又下雪呢?”“哇!下雪了，美来。
”孩子们议论着，眼巴巴看着窗外。
我知道，此时孩子们并不是真想知道下雪的原因，而是觉得不能出去玩心里不舒服，情绪低落。
我理解孩子们的想法，也接受孩子们沮丧的情绪，更重要的是我要设法引导孩子们把消极情绪转化为积极情绪。
于是，我也跟着说：“就是的，怎么会下雪呢?”我的话立刻吸引了孩子们的注意力，他们的目光一齐转向我。
抓住机会，我的话一转：“不过，看着雪下来，感觉怎么样呢?”孩子们马上兴奋起来：“雪好美的，我们还唱过小雪花呢!”“小树喜欢下雪，小花也喜欢下雪。
”“树上像有件白衣服了”“下雪挺好的，我们可以看雪了。
”“雪是很少下的呀! ”孩子们你一言我一语，七嘴八舌说着关于下雪的话题，刚才沮丧的情绪早已看不见了。
当孩子们出现问题时，老师最重要的是设身处地的从孩子的角度考虑，弄清问题出在何处，引导孩子从积极的方面去思考问题、解决问题。
故事二：《给孩子发言权》每个星期五，是我们评好孩子的时间。
每次到这个时候，小朋友就会按照惯例，反省自己一周的表现。
而我也是对幼儿在园的表现做一些点评。
我们通过周五的评好孩子活动，让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。
然而，在一次的奖励活动中，却让我对这样的奖励有了另一种认识。
那也是一个周五，照例是一周的总结奖励活动，本来想给每个幼儿奖一朵“小红花”的，但期末接近尾声，教室里的“小红花”已经奖的差不多了，我又没有去领新的“小红花”。
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教育故事：每一个孩子都有闪光点
我喜欢做老师的感觉，因为它每天都能观察和体验到每个孩子的成长过程。
在我工作这些年的时间里接触过各种各样不同性格的孩子，每个孩子的性格不同，所以，要求我们教师要善于观察和善于发现孩子的美,以因材施教为基础在教育孩子的同时，教师要懂得“身教重于言教”的道理以正确的方式引导幼儿,做个有心人去发现孩子的闪光点。
我们班的可正是一个调皮、可爱的小男孩，总是管不知自己。
每次上课总是不认真听讲，有次我上拼音课他坐的很端正，也很认真听讲，接着我就表扬了他，他很高兴知道自己只要上课认真听讲，好好学习老师就会表扬我。
但是，可正总是自己管不住，一开始上课会认真听讲，过一会就不会做了，不是动动这就是摸摸那，在他旁边给他安排了一个听话的小女孩可以提醒他，上课认真学习。
还是不行他还是自己玩自己的。
下午我们都是会准备一些课堂练习做作业，我们班的大哥哥翊宇开始会认真听老师讲怎样写，听一会后就又自己玩自己的了，翊宇的书写不是很漂亮，但是还是规范的。
别看他每次上课不好好听讲。
老师讲的什么他都能听见，会按照老师的要求来完成。
别看他平时调皮接受的批评的教育也比别人多，但是他还是很愿意来学校。
记得有一次他生病了，晚上被爸爸接回家了，到了第二天他就叫爸爸送他来学校。
他很喜欢上学，他在学校有很多小朋友和他一起玩。
翊宇小朋友在班里里属于比较大个子的孩子，每次排队他总想离老师近一些，但是他太高了会挡住后面很多矮小的孩子。
每次我都说:大
哥哥站最后因为你太高了。
虽然每次他都挺不愿意的，但是呢还是会自己主动的走向到最后。
是一个比较愿意服从老师安排的孩子也很听话。
翊宇小朋友被我选上了五月份的班干部—卫生干部，刚开始他对工作是非常负责，极其认真的，到了后来，他有些松懈了，甚至有些倦怠了。
当我发现这样的情况时，总是给与他鼓励和让他在小朋友面前得到表扬。
他的战斗力像是瞬间恢复起来，又变得很积极了。
孩子就是这么天真，就是这么的单纯。
我想：在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他们的闪光之处，多用表扬和鼓励的方式，并且要表扬与批评相结合，不要急于在当着幼儿的面批评一个犯错的孩子，这样既损伤了幼儿的自尊心，同时这样的一种教育方式也未必适合，可能严重的会事得其反越做越错。