读书分享《第五十六号教室的奇迹》
第56号教室的奇迹读后感(精选3篇)
第56号教室的奇迹读后感(精选3篇)第56号教室的奇迹读后感【篇1】随着社会的发展，人民生活水平的提高，人们对教育的认识程度的加深，我们原有的知识储备已经不能满足现在孩子及家长的需要。
因而对于教师而言增加自己的底蕴是必然。
书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好。
作为第一期的班主任团体心理训练中的一员我深感荣幸。
从中得到了意志与品质的锻炼，也让我们不断的提升各方面的素质。
上期培训中陈主任还为我们提供了一本书——《第56号教室的奇迹》。
回来后我就在网络中找到了它，并利用业余时间阅读起来。
打开网页便不想关闭。
《第56号教室的奇迹》给作为教师和妈妈的我很多启发。
与我的教学生活中有太多的情节相契合。
有些问题下是我们思考并想付诸与行动的。
雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。
毕竟，教育无捷径。
”书的第一部分是“家最温暖”。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。
在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。
随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。
特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。
身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对31个不懂事的孩子，老师肯定要“立规矩”。
其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。
第56号教室的奇迹读书心得最新9篇
第56号教室的奇迹读书心得最新9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第56号教室的奇迹》读后感（精选6篇）
《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》读后感（精选6篇）认真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读后感（精选6篇），欢迎大家分享。
《第56号教室的奇迹》读后感1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
第56号教室读书心得(7篇)
第56号教室读书心得(7篇) 第56号教室读书心得【篇1】看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。
这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹！雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。
这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。
雷夫老师一切为了学生发展。
为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。
我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。
在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。
这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。
在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。
雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。
想想自己离雷夫老师的要求还差很远。
我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。
雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。
第五十六号教室的奇迹读书心得(精选5篇)
第五十六号教室的奇迹读书心得(精选5篇)第五十六号教室的奇迹读书心得精选篇1《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
“欲齐其家，先修其身。
”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;用心认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。
对学生的一系列鼓励措施，大部分学生用心参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区，……。
我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎样想呢?有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。
当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。
有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么?”我一脸茫然，怎样都想不起来，也许是我真的没看见或听见。
但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起!”学生还是很开心地走了。
对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。
从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。
56号教室的奇迹读书心得7篇
56号教室的奇迹读书心得7篇56号教室的奇迹读书心得篇1本月读的书还是《第56号教室的奇迹》。
在读完其中一篇《加加看》这一章节后，我的感触是很多的，因为我也是一名教师，一直认为教学是严谨的，但似乎也是单调无味的，一直在思考上课过程中怎样才能让课程变得有趣味呢？这么长的时间以来它成了我最痛的伤。
但是雷夫老师却做到了，他的学生们喜欢学习，热爱学习，会学学习，从不会把学习数学作为是一种负担，而是生活中的一种乐趣。
这与雷夫老师精心投入设计每一个知识点，每一节教学内容是分不开的。
他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧，使得他的教学和孩子们的学习始终在轻松、愉快、高效的氛围中完成。
一直想他是怎么做到的？我不是也很努力了吗？时间基本上就花在了教学上啊！可和他相比，简直是小巫见大巫。
因为他基本上贡献了自己的全部时间：他每天在校工作时间近十个小时，早上7：30到下午5：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生……他的这种无偿行为无不让人为之感动与钦佩。
这让我明白：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”总之，这本书需要我们细心研读，慢慢消化；需要我们在今后的教学中不断探索、反思；需要我们拿出更多的精力去研究、总结。
这样我们也可以做得这样好，因为我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！一个孩子们将来心中向往的地方！56号教室的奇迹读书心得篇2第五十六号教室的奇迹》是雷夫。
艾斯奎斯根据自己三十多年教学生涯的回顾和总结，更是写给我们老师最暖心的书信。
读完本书，感受颇深，感觉我们在教学和相处过程中所遇的问题跟雷夫老师所说非常相似，甚至更棘手。
但是看完雷夫老师的心路历程，我发现自己还要多下苦功夫，才能为这些可爱的孩子们创造更好的成长环境。
刚刚接手一年级的时候，我很是担心害怕，虽然一年级的学生可爱单纯，但是行为习惯各方面都需要老师的耐心引导，所以这些小朋友相处的一个学期，我发现自己逐渐有方法引导这些小朋友。
第56号教室的奇迹读后感(精选3篇)
第56号教室的奇迹读后感（精选3篇）第56号教室的奇迹读后感1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在__开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。
”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老师认为，老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的是班上的学生。
第56号教室的奇迹读后感25篇
第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感（一）：我在阅读《第56号教室的奇迹》前，首先被封页上"分享全美最佳教师的爱心和智慧"、"让孩子变成爱学习的天使"吸引了。
短短的十分钟的阅读，让我被一则则小故事而感动！利用业余时间细细读来，让我对雷夫教师的敬佩之情油然而生，他对教育的热情、执着、智慧和爱心，让我学到了很多，其中有这样一段：你就是榜样，孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自我首先要做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。
还有这一段：父母和教师要勇于负责。
随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负职责，而是要让它们自我把信任放在我们的肩上。
的确，雷夫教师说得很正确，你就是学生的榜样，无需要过多的语言，你的行动就是孩子无声的榜样！小小的一件事，就折射出好的教师，是孩子一生的奇迹。
无论你是孩子的父母，还是孩子的教师，都能够像雷夫一样，让孩子变成有爱心，诚实、爱学习的天使，精彩他们的一生。
雷夫教师在培养孩子品质的六阶段中细致地描述了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出"我们还能够做得更好"。
就是在这种信念的支持下，雷夫教师带着自我的学生走到了第六阶段。
当我们读完了这六个阶段就会给自我一个新的目标，并且确信自我的学生也能够做的这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演不一样的故事，如果我们能够像雷夫教师一样细心观察，从爱孩子出发，那么我们也会有自我不一样的教室。
第56号教室因雷夫教师的工作变得充满生机和活力，孩子们因为有了这样的教师而学会了遵守规则、为他人着想、自我计划、自我教育。
而这一切的获得并非教师最初的目标，他也是在不断的时间反思后才渐渐明白教育的真谛是什么，当我们越是想让孩子们到达我们设定的目标时，我们往往就会离目标越来越远。
《第五十六号教室的奇迹》读后感6篇
《第五十六号教室的奇迹》读后感6篇《第五十六号教室的奇迹》读后感1近两个月我仔细的阅读了《第五十六号教室的奇迹》，使我很受感动，它在我以后的教育教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。
雷夫，这位美国最搞笑、最有影响力、最优秀的老师感动着全球很多的人。
他创新的教育方式，把孩子变成喜爱学习的天使，他热忱的教育看法，把教室变成暖和的家。
手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，制造了一间布满爱与奇迹的第五十六号教室。
惭愧的是自己也已从教十几年，但是教学上还是进步甚微。
欣喜的是看了这本书，学到了许多，明白了自己以后努力的方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感受最深，最让我受用的还是以下几点：一、营造像家一样暖和的教室。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。
在那里没有可怕，雷夫老师用信任代替恐惊，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子们的典范。
正如他所说的：“孩子们以你为典范，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人中最和气待人、最仔细勤勉的一个。
”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为那里是最暖和的地方。
二、培育终身阅读的孩子。
在这本书中，雷夫认为透过文学，孩子们会用不同的目光看世界，放开心扉理解新观念，踏上光芒的大道去远行，所以他培育终身阅读的孩子。
也由于写作潜力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高同学的写作潜力。
同时，我也发觉，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子选择图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。
因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。
当然还有许多的理论需要细心研读，渐渐消化，但是我信任，只要我们也有这样一种信念——我们还能够做得更好。
从今刻开头给自己制定一个新的目标，并且确信自己的同学也能够做得这么好，由于我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演着不同的故事。
《第五十六号教室的奇迹》读后感6篇
《第五十六号教室的奇迹》读后感6篇《第五十六号教室的奇迹》读后感1近两个月我仔细的阅读了《第五十六号教室的奇迹》，使我很受感动，它在我以后的教育教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。
雷夫，这位美国最搞笑、最有影响力、最优秀的教师感动着全球很多的人。
他创新的教育方式，把孩子变成喜爱学习的天使，他热忱的教育看法，把教室变成暖和的家。
手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，制造了一间布满爱与奇迹的第五十六号教室。
惭愧的是自己也已从教十几年，但是教学上还是进步甚微。
欣喜的是看了这本书，学到了许多，明白了自己以后努力的方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感受最深，最让我受用的还是以下几点：一、营造像家一样暖和的教室。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。
在那里没有可怕，雷夫教师用信任代替恐惊，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子们的典范。
正如他所说的：“孩子们以你为典范，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人中最和气待人、最仔细勤勉的一个。
”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为那里是最暖和的地方。
二、培育终身阅读的孩子。
在这本书中，雷夫认为透过文学，孩子们会用不同的目光看世界，放开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培育终身阅读的孩子。
也由于写作潜力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高同学的写作潜力。
同时，我也觉察，雷夫教师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子选择图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。
因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。
当然还有许多的理论需要细心研读，渐渐消化，但是我信任，只要我们也有这样一种信念——我们还能够做得更好。
从今刻开头给自己制定一个新的目标，并且确信自己的同学也能够做得这么好，由于我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演着不同的故事。
第56号教室的奇迹的读后感范文(精选5篇)
第56号教室的奇迹的读后感范文（精选5篇）1.第56号教室的奇迹的读后感范文第1篇读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦———我想要奖赏———我取悦某人———我要遵守准则———我能体贴别人———我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。
所有这些，看似和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。
第56号教室的奇迹读后感（精选5篇）
第56号教室的奇迹读后感第56号教室的奇迹读后感（精选5篇）细细品味一本名著后，相信大家的收获肯定不少，何不静下心来写写读后感呢？那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的第56号教室的奇迹读后感（精选5篇），欢迎大家分享。
第56号教室的奇迹读后感1书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好。
《第56号教室的奇迹》这本书是我们寒假要阅读的书籍，打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下，它给作为教师和妈妈的我很多启发。
雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。
毕竟，教育无捷径。
”正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫。
艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
“雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
书的第一部分是“家最温暖”。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
56号教室的奇迹读书心得8篇
56号教室的奇迹读书心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如致辞演讲、工作计划、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, work plans, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!56号教室的奇迹读书心得8篇在不断的探索中，我们积累了丰富的心得体会，为自己铺平了道路，不管我们在生活中经历了什么样的事情，都可以通过写心得来记录自己的感受，下面是本店铺为您分享的56号教室的奇迹读书心得8篇，感谢您的参阅。
《第56号教室的奇迹》读后感范文(精选5篇)
《第56号教室的奇迹》读后感范文（精选5篇）《第56号教室的奇迹》读后感1《第56号教室的奇迹》是一本平淡而又真挚的书，让从事教育的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。
书的主人公雷夫·艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学——霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又淘气的孩子，很多孩子的家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的教育激情、教育理念，影响了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
在他的班级里没有平庸之辈，他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼，专心阅读的程度，是其它班级望尘莫及。
他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。
许多该教室培育的学生，毕业后大都进入全美顶尖大学。
这群又穷又淘气，家境不好的学生，像不像我们农村学校中的外地班学生?对待这些学生，我们是怎样做的呢?我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了，而忽略了教师的职责、热忱，及与学生的相互信任，在这样的观念影响下，我们又怎样能教好学生呢?《第56号教室的奇迹》给了我们太多太多的奇迹，让我们看到了太多太多的可能性。
从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有用的经验：一、“以信任代替恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也就应有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。
”我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是就应的。
而老师对于学生却一向不太信任。
比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。
之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。
老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。
如果我们也象雷夫老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们透过自己的努力得到老师同学的信任。
第五十六号教室的奇迹读后感3篇
第五十六号教室的奇迹读后感3篇(读第五十六号教室的奇迹心得体会)第五十六号教室的奇迹读后感1近两个月我认真的阅读了《第五十六号教室的奇迹》，使我很受感动，它在我以后的教育教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。
雷夫，这位美国最搞笑、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。
他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。
惭愧的是自己也已从教十几年，但是教学上还是进步甚微。
欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：一、营造像家一样温暖的教室。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。
在那里没有害怕，雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为那里是最温暖的地方。
二、培养终身阅读的孩子。
在这本书中，雷夫认为透过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。
也因为写作潜力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高学生的写作潜力。
同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮忙孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。
因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。
当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念——我们还能够做得更好。
56号教室的奇迹读书心得8篇
56号教室的奇迹读书心得8篇当我们备受启迪时，可以将其记录在心得体会里，当我们有了新的感悟后，可以将心得写好，以下是本店铺精心为您推荐的56号教室的奇迹读书心得8篇，供大家参考。
56号教室的奇迹读书心得篇1看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号？奇迹是什么呢？带着这些疑问我开始认真地研读起来，然后也慢慢地走进了这间教室。
一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西.是一位特殊的也很成功的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么.相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。
有的人在讲台上站了一辈子，甚至取得了很高的学历，职称，却始终是个门外汉.他可能干的风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者，这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师，但班里的学生确实天天叫苦连天，甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证，这样的人，教室与他们而言只是一个讲课的场所，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，40平米的教室永远只有40平米。
而雷夫老师的教室却是无比的宽敞，与这位外老师比起来，我心理很惭愧，开学仅仅三天，卫生纪律学习已经开始压上了他们，与外老师的学生相比，我的孩子显得无比的可怜，这是我在操作着，可是我又是被谁操纵着呢以后要尽量向这位外老师学习，让56号教室的根基延伸到我家，给孩子们一个自由舒张，健康成长的乐园。
56号教室的奇迹读书心得篇2最初，抱着一种完成读书任务的心态，读完了《第56号教室的奇迹》一书，却收获了一场意外的心灵之旅，从中领略了教育的魅力与奇迹。
雷夫埃斯奎斯——这个奇迹教室的缔造者，他提倡没有害怕的教育和彼此的信任；他强调知识本身就是最好的奖品；他坚持着力孩子的品格培养，激发孩子自身要求才是成就孩子一生的根本。
第56号教室的奇迹读后感(精选8篇)
第56号教室的奇迹读后感（精选8篇）第56号教室的奇迹读后感篇1雷夫将教育作为自己终生事业，并沉醉其中，他能创造一个又一个奇迹的秘诀就是：对孩子全身心的给予爱，对事业高度负责。
雷夫任教的美国霍巴特丛林小学，学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语底子很薄，家境贫困，雷夫老师付出比常人更多的努力：1、每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。
2、牺牲自己节假日的时间，辅导孩子阅读、算术，与孩子一起表演莎士比亚戏剧，一起去旅游。
他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。
3、当学生遇到困难时，给予无条件的帮助，物质上精神上使孩子以及他们的家庭走出困境，即使是这种帮助和牺牲在最后没有得到任何的回报。
他用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。
第56号教室的奇迹读后感篇2书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友。
书的魅力无法阻挡，书的作用更是神奇无比。
从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好。
《第56号教室的奇迹》这本书是我们本学期要阅读的书籍。
打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下，它给作为教师的我很多启发。
雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。
毕竟，教育无捷径。
”正如书的序中提到的：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
第56号教室的奇迹作品读后感4篇
第56号教室的奇迹作品读后感4篇(给56号教室的奇迹读后感)第56号教室的奇迹作品读后感1我的孩子今年四岁了，在教育方面一向都是我最为关心的。
做为一名教师和母亲，我也会经常跟同事在一齐交流了很多有关教育孩子方面的问题和想法。
闲暇时间里，也会阅读一些有关教育方面的书籍。
《第56号教室的奇迹》这本书在我们学校的语文教师当中十分盛行。
这学期在校领导的推荐下我有幸与这本书结缘，拿到书后我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章，得感激学校给我这样一个阅读的机会。
一本好书，给人的回味是无穷的，正像《第56号教育的奇迹》这本书一样，第一遍从作者的角度去读，第二遍从教师的角度去读，第三遍从母亲的角度去读，第四遍从孩子的角度去读．．．．．．虽然此刻我在写读后感，可是我想这本百读不厌的好书，带给我的启迪和收获远远不止这些．．．．．．我还会用心地从不一样角度去读，去理解它。
一本布满着教育思考和教育聪明的书。
读了之后，很多事情似乎就发生在我们身边，很多困惑似乎以往也困扰着我们，它无穷地贴近我们的心灵。
这本书经过无数个事例来教给我们方法，并没有那些长篇大论的“思想”，通俗易懂。
很敬佩雷夫教师，他擅长各个学科，知识渊博，并且书中所写的都是我们正需要的，也是我们常出现的问题。
做为一名教师，里的每一篇文章都震撼着我，看完后，我由衷地说：“雷夫教师真伟大，创造了一间布满奇迹的56号教室，不愧他的教育事迹感动了整个美国。
”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就似乎是自我以往碰到过的许多的难题，看了后真的对我帮忙很大，主要是在思想上、观念上有了转变。
尽管此刻的教育形势发生了很大变化，但雷夫那闪光的教育思想，对今日的教育工作者来说，丝尽不显过期。
他在《培养终身阅读的孩子》中提到了，我要我的学生爱上阅读。
阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。
那么我想教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应当成为教师的精神需要。
第56号教室的奇迹读书心得（精选15篇）
第56号教室的奇迹读书心得（精选15篇）第56号教室的奇迹读书心得篇1这学期校长为我们每人发了一本书，我读的是《第56号教室的奇迹》。
静静的做那儿阅读，总是为书里的某个细节所感动，甚至有时会有一种恨不得马上就要去尝试一下的冲动。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。
引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。
因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火了”也不自知;因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。
让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。
”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”!在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。
雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。
《第56号教室的奇迹》读书心得收获7篇
《第56号教室的奇迹》读书心得收获7篇《第56号教室的奇迹》读书心得收获【篇1】寒假，我读了《第五十六号教室的奇迹》，该书是由“全美最好老师”雷夫所著。
雷夫老师是一个即使无人督促、频繁应试、环境颓丧的状况下依旧对教育怀有热诚，对学生怀有爱心，为信仰不懈努力的人。
看着他书中所描述的点点滴滴，同样身为一名幼儿教师的我对他的许多观念深表认同。
借雷夫老师的观点，我来说说自己的想法与收获。
1、以信任代替恐惧。
“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。
”记得我刚参加工作时，经验不够丰富，有些孩子手工做不好，数学作业怎么也教不会，我会生气，总会和做得好的比较，那些做不好的孩子总会失落。
后来我改变了方法，在数学活动或美术活动时，对那些不能达到我期许的效果的孩子我总以鼓励的方式，效果果然不一样。
曾经，我生气带给他们的恐惧?现在，我能这样趋于平和，是因为我也终于明白，与其火冒三丈地学生发火，不如给与他们鼓励和信任。
正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
”2、用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
“绝对不可拿某个学生的表现跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
”也许对于那些总是对孩子说“你看人家某某某，可比你好多了”，实际却在无形中伤害着孩子们的父母，这句话更有价值。
3、犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄。
“我让他们知道，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因为想赢，然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错——他会爬不知道怎么打球才好。
第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。
”善待队友，这是雷夫老师想要告诉大家的。
可是，我认为这同样也是一种信任感的体现——在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里，每个孩子都不担心犯错，因为他们知道，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮助。
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书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩因 为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成 功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小， 所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连 头发着了火都没有发觉……我非常感动于事后雷夫老师 对于自己所说的话，“如果我能如此投入教学，甚至连头 发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。 ” 如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教 师的热情去点燃学生的激情，激发学生学习的原动力， 那么我们也会创造教水的小教室里， 用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇 迹的第五十六号教室。诠释着一个老师的爱，也证明着 一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
1、绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。 你要他们做到的事情，自己要先做到。 2、以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝 佳场所。 3、透过文学，孩子们会用不同的眼光看世界、开心门接 受新观念、踏上卓越的大道去远行。 4、让孩子们知道测验分数不过是他们人生中很小的一个 部分，人格品性才是教育的本质。
丽莎，是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有 一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有 大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经 把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东 西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做 法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来 的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜 入夜，润物细无声”，是做好的教育。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的 天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做 孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子 们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他 们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、 认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待 人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在 里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。这是作为老 师在孩子的心灵深处积淀出的最原始的温暖，然后它会 像一颗种子生根发芽，生成坚强、勇敢、善良等好多美 好的品质，陪伴一个孩子一生。
《第56号教室的奇迹》
作者：雷夫·艾斯奎斯
雷夫· 艾斯奎斯：现为美 国洛杉矶市霍巴特小学的五年 级教师。荣获“总统国家艺术 奖”、1992年“全美最佳教师 奖”、 以及英国女王颁发的大 不列颠帝国勋章（M.B.E）等。
这是一名教师倾其所有精力、美德与创造力，赋予 学生的厚重的爱！
这所学校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭 贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这 样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹， 他独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们 如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离 去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准 化测试前5%，而且他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福 等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是 ——雷夫· 艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生 受用的技巧，以及人格、信念的培养。