名家名篇：火光(柯罗连科)
26火光
乒乓球板如何搭配套胶之：弧圈机器OC！乒乓球板如何搭配套胶之：弧圈机器OC！-国球汇原创乒乓国球汇 2017-03-13 18:58斯帝卡Offensive Classic，简称OC，被球迷们尊为“弧圈机器”。
跨越了小球、大球、无机、40+多个时代，如今依旧有大批的使用者。
虽然类似结构的5夹乒乓球板还有许多，但这其中最经典的不少人都会推崇斯帝卡OC。
国球汇君问过许多OC使用者的配置，发现正手狂飚3、反手多尼克F1这种搭配有不少，排除跟风的原因，用的人多也反映了这套搭配的合理性，国球汇君就给大家分析一下为什么要这么搭配。
首先，要从OC的特性说起，这种云杉结构的5夹底板都有着触球形变大、持球时间长的特性，让你有足够的时间去充分发力、充分摩擦，球的力量与旋转容易达到很高的水平，这是其优势所在，所以云杉力材的5夹板大多都有着“5夹弧圈板”之称。
但与此同时，触球形变大有时会导致击打时不容易掌握落点、方向，持球时间长也意味着出球容易拖泥带水。
在正手弧圈球的技术动作下，这个缺点并不明显，但对于多数人的反手技术而言，这就是一个软肋了，也是云杉力材5夹板的共性。
所以现在的云杉力材5夹板不少都采用更硬的面材来弥补这点缺陷，弥补到什么程度，很考验功力。
通过套胶的搭配来加强球板的优势、弥补球板的劣势，切合自身打法，以达到人拍合一的目的，也是一种不错的方式。
OC正反手套胶搭配分析：正手：使用OC这类底板的选手，一般比较偏好弧圈球技术，依靠旋转、力量、弧线以势压人，获取得分机会。
那么，搭配狂飚3这种旋转强、扎实硬顶容易制造弧线的套胶就能够充分发挥出这类底板的优势，正手弧圈的质量甚至可以达到一板过的程度。
国球汇 DHS红双喜狂飚3 乒乓球套胶￥87购买反手：由于生理结构的原因，横板反手的技术动作本就比正手小，速度较为突出。
特别是业余球友，反手少不了借力挡和弹击。
这时候OC这类底板就显得有点不够干脆了。
反手搭配F1这类通透的高密德套，可以显著提升出球速度，出球爽快有力，反手借力、弹击等技术动作也能得到更好发挥。
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二六火光【教学目标】1．通过反复诵读，结合时代背景来理解“火光”所象征的对自由光明的追求这一深刻内涵。
2．能准确、流利、有感情地朗读课文，具体感受本文诗化的语言风格。
说明：这篇短小而精悍的散文写于1901年。
作者柯罗连科经历坎坷，屡遭沙俄反动当局的打击迫害，曾被流放到荒僻的西伯利亚整整六年。
但艰苦的流放生活并未能磨灭他的斗争意志，他的立场日益坚定，对社会生活的底层的观察更为深刻，从漆黑的现实中渐渐看到隐约的“火光”。
本文有着诗一般的语言，适合进行朗读训练；而且通过反复的诵读，并结合相关的写作背景，可以引导学生沉浸在作者所描绘的“深秋夜航”的情境中，最终准确地理解作者以“火光”所寄寓的追求自由和向往光明的深刻含义。
课时建议：1课时。
教学重点和难点：1．重点：通过对文中关键语句的品读，并结合时代背景来理解“火光”暗含着作者追求自由和向往光明的思想。
2．难点：体会作者运用象征的写作手法，来表现“火光在前，希望在前，只要努力就能到达理想彼岸”的深刻哲理。
说明：作品语言优美，寓意深远。
由于学生不谙写作的历史背景，他们较难悟出“深秋夜归人”对火光的渴求，因此，在教学中只有适时补充相关的时代背景，学生才能理解“火光”的象征义：即作者心中追求的自由和光明。
作者在当时的社会背景下，不便直抒胸臆，只能借助象征的手法，来表达“火光在前，希望在前，只要努力就能到达理想彼岸”的深刻内涵。
而这种追求和不懈努力是作者独立人格的体现，值得当代中学生深思。
【教学过程】初步感知 2．关于柯罗连科《火光》的小故事。
3．根据要求自读课文，出示自读要求：①标出段落序号。
②利用工具书，读准每一个生字，读通每一个句子。
③积累（用横线画出）文中的相关词语。
料，对作品产生的时代背景有一定的了解。
2．自由朗读，并自主圈点、批注。
样蕴涵深刻哲理的散文，首先还是从写作背景人手，有了这个基点，再让学生读准、读通语句，为理解文章主旨和写法做好铺垫。
细读联悟，理解主旨1．组织学生概括课文大意。
火光ppt
• 理解：在这以前和在这以后，曾有许多火 光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神 往。可是生活之河却仍然在那阴森森的两 岸之间流着，而火光也依旧非常遥远。因 此，必须加劲划浆…… 人在生活中会遇到困难挫折， 成功的路途十分艰辛， 我们必须磨练自己，不断努力奋斗， 勇敢的面对挫折，那么离成功就不远了。
• 品味文章中的“火光”、“阴森森的两 岸”、“生活之河”和“加劲划桨”，写 出，“希望”等美好而又 遥远的东西。 “阴森森的两岸”指在生活中遇到各种各样 的困难，各种各样的艰难险阻。 “生活之河”指的是人一生走过的路，经历 过的事。 “加劲划浆”指作者急切渴望寻找他（她） 生命中的火光，暗指他向往美好的新生活。
整体感知
• 思考： • 作者在文中讲述了一个什么故事？ 讲述了一个在深秋夜航中见到“火光”的故 事。 • 哪几段写了这个小故事？
1-------8段
阅读9、10段
• 思考： • 你读出了什么内容？
由小故事联想到对人生的思考：人生宛若 长河奔流，生活恰似黑夜行船，希望虽然 渺远，但它的召唤永远给你力量，鼓舞你 奋力前行。
运用了象征的写作手法
火光象征着光明、理想和希望，
能让人们感到温暖 给人们以勇气。
典型的托物寓意的文章
• 读了这篇目短文后，你有什么感想？你最 想说些什么？做些什么？请写下来。
读了这篇文章我突然感觉到梦想离我很远， 并非像我设想的那样近在咫尺， 要想达到梦想，需要付出的艰辛是很大的， 所以要想获得成功就必须从现在赶快做起， 别把成功想象得如此简单。 我最想说的是告诉许多以为快要成功的人， 千万不要松懈，因为也许成功离你还很远呢。 我想做的当然是”加劲划浆”，期盼早日取得 成功。
总结
• 是呀，人的一生不可能一帆风顺，不可能 不遭遇挫折，遇到了困难不要泄气，更要 坚定信念，让我们记住“然而，火光 啊……毕竟……毕竟就在前头！……”
2012普通话朗读作品60篇
作品1号那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土//地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
――节选自茅盾《白杨礼赞》作品2号两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。
可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。
布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。
终于有一天他到老板那儿发牢骚了。
老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。
“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。
”布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。
“有多少？”布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共四十袋土豆。
《火光》设计说明
《火光》设计说明博文学校谭元辉本文有着诗一般的语言，适合进行朗读训练；而且通过反复的诵读，并结合相关的写作背景，可以引导学生沉浸在作者所描绘的“深秋夜航”的情境中，最终准确地理解作者以“火光”所寄寓的追求自由和向往光明的深刻含义。
作家鼓励青年人：火光在前，希望在前，克服沮丧和烦恼的情绪，努力前行，终将到达光明的彼岸。
400个字的短文，凝结着作者对人生坎坷经历的认知和对青年一代的热切期望。
但如果把《火光》当作一篇励志的文章，像我们现在做的，把它收入中学课本，鼓励学生“好好学习”，那只是理解了《火光》的一部分含义，而且是最低一层的含义。
柯罗连科写作《火光》时一定还有更加深刻的寓意，而这往往是读《火光》的人们所忽略了的。
柯罗连科青年时代就因涉嫌同革命活动家来往而被捕，流放维亚特卡省，在那里当鞋匠。
1881年，因拒绝向新即位的亚历山大三世作书面的效忠宣誓，他又被流放到遥远的西伯利亚雅库特州阿姆加村。
柯罗连科始终关心社会上的重大问题，一生写了不少评论、通讯和特写，抨击腐败的政府和社会制度。
1905年革命失败后，他创作了《索罗庆采悲剧》、《司空见惯的现象》，揭露沙皇政府迫害人民的暴行。
他始终坚决反对君主专制政体，创作充满着社会政治的主题，洋溢着民主思想和人文精神，比较多地表现了人民的觉醒和他们向往自由和真理的意志。
他继承了俄国民主主义文学的优秀传统，自觉地实践了文学的社会使命，俄罗斯文学界送给他的雅号是：俄罗斯的良心。
这样一个有着强烈社会责任感的伟大作家，怎么可能只写出一个教训青年的庸俗文章呢？作品语言优美，寓意深远。
由于学生不谙写作的历史背景，他们较难悟出“深秋夜归人”对火光的渴求，因此，在教学中只有适时补充相关的时代背景，学生才能理解“火光”的象征义：即作者心中追求的自由和光明。
作者在当时的社会背景下，不便直抒胸臆，只能借助象征的手法，来表达“火光在前，希望在前，只要努力就能到达理想彼岸”的深刻内涵。
而这种追求和不懈努力是作者独立人格的体现，值得当代中学生深思。
火光 教学反思
注重学生感受和体验---《火光》教学反思喜欢散文，因为它的随意，优美，短小与精悍。
柯罗连科的《火光》便是这样一篇经典，精美，精彩的艺术珍品。
《火光》是柯罗连科题在一位女作家纪念册上的即兴之作，没有华丽的文字，却在平淡间透出深刻的哲理。
在短短的六百来字间，却用优美的笔调，描绘出深远的意境，富有深刻的哲理性。
在这首散文诗中作家鼓励青年人：火光在前，希望在前，克服沮丧和烦恼的情绪，努力前行，终将到达光明的彼岸。
无不凝结着作者对人生坎坷经历的认知和对青年一代的热切期望。
初读《火光》，以为是普通的励志的文章而已。
像我们现在做的，把它收入中学课本，鼓励学生“好好学习”。
这是一篇自读课文，在教授这一课时，我把教学目标集中在：理解“火光”的内涵，加深对文章中心的理解。
在教学过程中，我分两步来落实教学目标。
一、要求学生自读课文，用自己的语言讲述课文中故事，并且与同桌交流分享；二、让学生通过故事分析“火光”的内涵，联系自身实际，加深对文章中心的理解。
课后我对自己的教学行为进行了认真反思，发觉这节课主要存在三个问题：1 对故事情节的理解过于浅显，没能注意从词语、句式以及修辞的角度引导学生分析写作手法；2 忽略了学生的朗读，没有把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟；3只是注重教学生进行分析而已，没有注重学生的情感体验。
所以致使学生没有深入文章，理解浮于表面。
朗读方面：李镇西先生曾经说过：语文教学要“读出自己”。
所谓“读出自己”，就是从课文当中，读出自己所熟悉的生活或场景，读出和自己思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至触动自己心灵的一个时代或一段历史。
课下我认为教师应该创造契机，引导学生深入体验。
即用“我”替换“柯罗连科”，把自己当作作者进入角色朗读，从而激活文本内容，给学生创设一个朗读体验的情境。
这样的朗读就好像让学生和作者进行了心贴心的沟通和交流，学生在深入体验作者心灵的同时，也参与了一种创作活动，这种创作活动就是用自己的人生经历去补充和证实作家作品的可信性。
火光 柯罗连科散文诗
火光柯罗连科散文诗
火光，闪亮如星辰的奇迹，
染红了天空，照亮了黑暗的迷雾。
它是上帝的馈赠，给予人类的神奇礼物。
火光，燃烧着无数的激情和梦想，
点燃了内心深处的渴望和希望。
它让我们勇往直前，永不放弃。
火光，照耀着人间的真善美，
融化了冰冷的世界，点亮了心灵的温暖。
它让人们相互关爱，共同前行。
柯罗连科，将火光凝聚成诗的艺术，
用文字描绘出世界的美丽和辉煌。
他的散文诗如同火焰般燃烧，照亮读者的内心。
他的笔触细腻而真挚，让人感受到温柔和力量。
他以火光为主题，表达了自己对生命的理解和回响。
他的诗篇中充满了对自然、对人类、对爱的赞美与诗意。
火光，是柯罗连科作品中永恒的灵感源泉。
它时刻提醒我们要珍惜生命、燃烧激情、点亮世界。
让我们与柯罗连科一同，把火光的力量传递下去。
外国散文：《火光》【俄】柯罗连科
外国散文：《火光》【俄】柯罗连科
火光
[俄]柯罗连科（1853－1921）张铁夫、廖子高译很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上，船到一个转弯处，只见前面黑魆魆的山峰下面，一星火光蓦地一闪。
火光又明又亮，好像就在眼前……
“好啦，谢天谢地！”我高兴地说，“马上就到过夜的地方啦！”
船夫扭头朝身后的火光望了一眼，又不以为然地划起桨来。
“远着呢！”
我不相信他的话，因为火光冲破朦胧的夜色，明明在那儿闪烁。
不过船夫是对的：事实上，火光的确还远着呢。
这些黑夜的火光的特点是：驱散黑暗，闪闪发亮，近在眼前，令人神往。
乍一看，再划几下就到了……其实却还远着呢！
我们在漆黑如墨的河上又划了很久。
一个个峡谷和悬崖，迎面驶来，又向后移去，仿佛消失在茫茫的远方，而火光却依然停在前头，闪闪发亮，令人神往，——依然是这么近，又依然是那么远……
现在，无论是这条被悬崖峭壁的阴影笼罩的漆黑的河流，还是那一星明亮的火光，都经常浮现在我的脑际。
在这以前和在这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。
可是生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着，而火光也依旧非常遥远。
因此，必须加劲划桨……
然而，火光啊……毕竟……毕竟就在前头！。
普通话考试朗读材料《火光》
普通话考试朗读材料《火光》很久以前在一个漆黑的秋天的夜晚我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上船到一个转弯处只见前面黑黢黢的山峰下面一星火光蓦地一闪火光又明又亮好像就在眼前……“好啦谢天谢地”我高兴地说“马上就到过夜的地方啦”船夫扭头朝身后的火光望了一眼又不以为然地划起桨来“远着呢”我不相信他的话因为火光冲破朦胧的夜色明明在那儿闪烁不过船夫是对的事实上火光的确还远着呢这些黑夜的火光的特点是：驱散黑暗闪闪发亮近在眼前令人神往乍一看再划几下就到了……其实却还远着呢……我们在漆黑如墨的河上又划了很久一个个峡谷和悬崖迎面驶来又向后移去仿佛消失在茫茫的远方而火光却依然停在前头闪闪发亮令人神往——依然是这么近又依然是那么远……现在无论是这条被悬崖峭壁的阴影笼罩的漆黑的河流还是那一星明亮的火光都经常浮现在我的脑际在这以前和在这以后曾有许多火光似乎近在咫尺不止使我一人心驰神往可是生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着而火光也依旧非常遥远因此必须加劲划桨……然而火光啊……毕竟……毕竟就//在前头……节选自[俄]柯罗连科《火光》张铁夫译HěnjiǔyǐqiánzàiyīgèqīhēideqiūtiāndeyèwǎnwǒfànzhōuzàiXībólìyàyītiáoyīnsēnsēndehé·shàng.Chuándàoyīgèzhuǎnwānchǔzhǐjiànqián·miànhēiqūqūdeshānfēngxià·miànyīxīnghuǒguāngmòdìy īshǎn.Huǒguāngyòumíngyòuliànghǎoxiàngjiùzàiyǎnqián……“Hǎolɑxiètiānxièdì”Wǒgāoxìngdeshuō“Mǎshàngjiùdàoguòyèdedìfɑnglɑ”Chuánfūniǔtóucháoshēnhòudehuǒguāngwàngleyīyǎnyòubùyǐwéirándehuá·qǐjiǎng·lái.“Yuǎnzhene”Wǒbùxiāngxìntādehuàyīn·wèihuǒguāngchōngpòménglóngdeyèsèmíngmíngzàinàrshǎnshuò.Bùguòchuánfūshìduìdeshìshí·shànghu ǒguāngdíquèháiyuǎnzhene.Zhèxiēhēiyèdehuǒguāngdetèdiǎnshì：Qūsànhēi'ànshǎnshǎnf āliàngjìnzàiyǎnqiánlìngrénshénwǎng.Zhàyīkànzàihuájǐxiàjiùdàole……Qíshíquèháiyuǎnzhene……Wǒmenzàiqīhēirúmòdehé·shàngyòuhuálehěnjiǔ.Yīgègèxiágǔhéxuányáyíngmiànshǐ·láiyòuxiànghòuyí·qùfǎngfúxiāoshīzàimángmángdeyuǎnfāngérhuǒguāngquèyīrántíngzàiqiántoushǎnshǎnfāliànglìngrénshénwǎng——yīránshìzhèmejìnyòuyīránshìnàmeyuǎn……Xiànzàiwúlùnshìzhètiáobèixuányáqiàobìdeyīnyǐnglǒngzhàodeqīhēidehéliúháishìnàyīxīngmíngliàngdehuǒguāngdōujīngchángfúxiànzàiwǒdenǎojì,zàizhèyǐqiánhézàizhèyǐhòucéngyǒuxǔduōhuǒguāngsìhūjìnzàizhǐchǐbùzhǐshǐwǒyīrénxīnchíshénwǎngKěshìshēnghuózhīhéquèréngránzàinàyīnsēnsēndeliǎng'ànzhījiānliúzheérhuǒguāngyěyījiùfēichángyáoyuǎn.Yīncǐbìxūjiājìnhuájiǎng……Rán'érhuǒguāngɑ……bìjìng……bìjìngjiù//zàiqiántou…… Jiéxuǎnzì[E]Kēluóliánkē《Huǒguāng》ZhāngTiěfūyì。
火光
本文的题眼，是行文的线 索。 火光既指光明之光，也指 作者的理想之光，作者把 自己夜航追逐火光的经历， 引喻为人们追逐真理的艰 难历程。 象征义：作者心中追求的 自由和光明。
是呀，作者有许多心驰神往 的理想、目标，可是…… “可是生活之河却仍然在那阴森森 的两岸之间流着，而火光也依旧 非常遥远。”
阴森森的两岸指的是在生活中 会遇到各种各样的困难，各种 各样的艰难险阻，要实现理想 就“必须加劲划桨……”
是呀，人的一生不可能一帆风顺， 不可能不遭遇挫折，遇到困难不 要泄气，更要坚定信念，让我们 记住： “然而，火光啊……毕竟……毕竟 就在前头!……”
【指那个深秋夜航之际所见的黑暗中 的“火光”】
2、……，曾有许多火光，……。 3、……，而火光也依旧非常遥远。
【指希望，就是理想，就是目标】
这篇短小而精悍的散文写于1901年， 作者柯罗连科经历坎坷，屡遭沙俄反动当 局的打击迫害，曾被流放到荒僻的西伯利 亚整整六年。但艰苦的流放生活并未能磨 灭他的斗志，他的立场日益坚定，对社会 生活的底层的观察更为深刻，从漆黑的现 实中渐渐看到隐约的“火光”。
阅读课文，谈谈你的理解
1、作者在文中讲述了一个什么故 事？ 2、文中哪几段写了这个小故事？
文中1~8段讲述了一 个在深秋夜航中见到 “火光”的故事。
自读课文第9、10段，你读 出什么内容？ 人生宛若长河奔流，生活恰 似黑夜行舟，希望虽然邈远， 但它的召唤永远给你力量，鼓 舞你奋力前行。
1、……，还是那一星明亮的火 花,……。
学了课文，你有何感想？围绕 本文内容写一句话，用来勉励 自己或者赠给别人。
象征是文学创作的一种表现手法，指借助某 一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、 思想或感情。 象征要求象征之物与被象征之物之间有某种 相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联 想。 使用象征手法的文章，富有暗示性、朦胧性 和多义性，意在言外，能给读者留下广阔的联 想和想象空间，有一种特殊的含蓄美。 象征能深入浅出地表达精深的意蕴，收到饶 有意味的审ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ效果。
柯罗连科和《火光》课件
《火光》的情感基调
积极向上
柯罗连科在《火光》中表现了积极向上 的人生态度，通过主人公的成长历程， 表达了对生活的热爱和对未来的信心。
VS
情感真挚
柯罗连科在《火光》中表现了真挚的情感 ，通过主人公的情感纠葛和成长历程，使 读者能够感受到真挚的情感和深刻的情感 体验。
05
《火光》的社会意义与价值
《火光》的社会背景反映
对文学作品的鉴赏方法与技巧
鉴赏文学作品需要运用一定的方法和技巧，这些技巧包括分析作品的主 题、语言、结构和修辞手法等。通过对作品的细致分析，可以深入理解 作者的创作意图和作品所传达的思想内涵。
在鉴赏《火光》这部作品时，可以从以下几个方面入手：分析作品的主 题思想、研究作者的语言风格、探讨作品的结构安排以及关注作品的修
柯罗连科的文学成就
作品风格
他的作品风格独特，富有浓郁的民族 色彩和强烈的抒情性。
主要作品
《火光》是他的代表作之一，也是俄 罗斯现实主义文学的经典之作。
柯罗连科的影响和贡献
对俄罗斯文学的影响
他的作品对俄罗斯文学产生了深远的影响，被视为俄罗斯现实主义文学的代表 人物之一。
对社会的影响
他的作品反映了当时社会的现实和人民的生活，激发了人们对自由和民主的追 求。
柯罗连科和《火光》 课件
• 柯罗连科简介 • 《火光》的创作背景 • 《火光》的内容与主题 • 《火光》的艺术特色 • 《火光》的社会意义与价值 • 总结与反思
目录
01
柯罗连科简介
柯罗连科的个人背景
出生背景
柯罗连科出生于一个贫苦的农民 家庭，从小就体验到了生活的艰 辛。
教育经历
他曾在莫斯科大学学习法律，并 开始从事新闻和文学创作。
火光
龙源期刊网
火光
作者：柯罗连科
来源：《中学生阅读(初中版)》2005年第05期
很久以前，一个漆黑的秋夜，我航行在西伯利亚一条阴暗的河上。
忽然，就在前面河湾附近黑魆魆的山脚下，出现了火光。
它是那么明亮，那么耀眼，仿佛就近在眼前……
“呵，谢天谢地！”我兴奋地说，“过夜的地方总算不远啦！”
船家回过头来瞟了那火光一眼，却淡淡地说：“还远着呢！”说完，又使劲地划起桨来。
我不信：瞧那火光在茫茫夜色中出现，又分明在前面闪烁。
但他的话也许有道理：看上去，火光还真远着呢！
这些夜幕下的火光有一个共同的特征，那就是它们战胜了黑暗，逐渐向你靠近；它们发出耀眼的光，给人以希望；它以自己的“近”吸引着人们，仿佛只要再划上几桨就能到达航程的终点，可其实还远着呢！……
我们在那漆黑的河上又航行了好久。
峡谷和悬崖不断从夜色中浮现出来，在你面前经过，又一个个往后退去，消失在茫茫的远方。
而那火光还在前面闪烁着，在唤着你。
总是那么近，又总是那么远……
到今天，我还常常回忆起流淌在幽暗的重峦叠嶂之中那条漆黑的河，还常常回忆起那闪烁明亮的火光。
过去和现在，人们生活中有许多那样的火光，它们所吸引的又岂止我一个人。
生活的长河依旧在阴暗的两岸之间流着，火光离得还远，人们还得使劲儿划桨……
但毕竟，毕竟火光就在前面啊！……
路子与你聊
“生活的长河依旧在阴暗的两岸之间流着，火光离得还远，人们还得使劲儿划桨”，你认为这里的“火光”指什么？“还得使劲儿划桨”指什么？
“但毕竟，毕竟火光就在前面啊！……”你如何理解这句话？。
普通话考试常考朗读材料
普通话考试常考朗读材料朗读作品题需要考生平时多读多练，以此来保持朗读的语感和掌握朗读的技巧。
下面是分享的普通话考试常考朗读材料，希望对大家的学习有所帮助!很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。
船到一个转弯处，只见前面黑黢黢的山峰下面一星火光蓦地一闪。
火光又明又亮，好似就在眼前……“好啦，谢天谢地!”我快乐地说，“马上就到过夜的地方啦!”船夫扭头朝身后的火光望了一眼，又不以为然地划起桨来。
“远着呢!”我不相信他的话，因为火光冲破朦胧的夜色，明明在那儿闪烁。
不过船夫是对的，事实上，火光确实还远着呢。
这些黑夜的火光的特点是：驱散黑暗，闪闪发亮，近在眼前，令人神往。
乍一看，再划几下就到了……其实却还远着呢!……我们在漆黑如墨的河上又划了很久。
一个个峡谷和悬崖，迎面驶来，又向后移去，仿佛消失在茫茫的远方，而火光却仍然停在前头，闪闪发亮，令人神往——仍然是这么近，又仍然是那么远……如今，无论是这条被悬崖峭壁的阴影覆盖的漆黑的河流，还是那一星亮堂的火光，都经常浮如今我的脑际，在这以前和在这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。
可是生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着，而火光也照旧非常遥远。
因此，必须加劲划桨……然而，火光啊……毕竟……毕竟就//在前头!……——节选自[俄]柯罗连科《火光》，张铁夫译自从传言有人在萨文河畔漫步时无意发现了金子后，这里便常有四面八方的淘金者。
他们都想成为富翁，于是寻遍了整个河床，还在河床上挖出很多大坑，希望借助它们找到更多的金子。
确实，有一些人找到了，但另外一些人因为一无所得而只好扫兴归去。
也有不甘心落空的，便驻扎在这里，继续寻找。
彼得·弗雷特就是其中一员。
他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地工作。
他为了找金子，已把所有的钱都押在这块土地上。
他埋头苦干了几个月，直到土地全变成了坑坑洼洼，他绝望了——他翻遍了整块土地，但连一丁点儿金子都没看见。
柯罗连科和《火光》
我们流啊 流啊，流啊 不分黑夜和白昼 不辨南北与西东
我们是如此的汹涌奔腾与咆哮 那容得你坐下来静思和冥想 那一股股强大的 我们不知其名的势能哟 我们总是被它挟裹着 向前，向前，奔向远方……
我们向前 向前，向前 既选择不了清与浊 也无法脱离一个个的 暗流与漩涡…… 人生的夜啊 我不知 却是如此的难捱与漫长……
柯罗连科和《火光》
柯罗连科（Keluolianke） (1853～ 1921) 俄国作家、社会活动家。
柯罗连科
• 柯罗连科（1853-1921）是俄国 民主主义作家，俄国批判现实 主义的小说家。他很早就投身 于社会改革运动。他曾经因参 加学生运动被捕、并被学校 （莫斯科彼得洛夫斯基农学院） 开除。26岁时被流放到西伯利 亚，在当地当过农民、鞋匠， 备尝艰辛，6年后被释放。释放 后，仍以笔为武器同沙皇统治 进行斗争，歌颂被压迫者的反 抗意志，鼓舞人们在生活的激 流中奋勇前进。
《火光》是柯罗连科的一首即兴题诗
• 《火光》是柯罗连科 写在一位女作家纪念 册上的即兴题词。一 经脱稿,便不胫而走。 许多文学刊物竟相转 载,脍炙人口,许多文 学晚会争为朗诵,掌声 雷鸣。
《火光》激励人心，哲理深刻
• 这是因为他从看似生活里极其平常的现象中提 炼出了既能激动当时人,又能鼓舞后来者的深 邃哲理。
• 这是因为他在似乎漫不经心的挥洒后面流露出 了句句神余语外,处处匠心 独运的奇崛力量。
柯罗连科和《火光》有一个小故事
• 大约100年前吧，在一次俄罗斯作家举行的晚会上， 一位年轻的女作家拿着一本精美的纪念册在人群 中焦急地寻找着她心中偶像——作家柯罗连科， 希望他能在自己的本子上签名，留作纪念。柯罗 连科似乎联想起什么遥远的 往事，他接过了那个纪念册，匆 匆走到大厅的一角，伏在桌子上， 奋笔疾书起来。
读《火光》有感400字
读《火光》有感400字（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普通话等级考试朗读作品示范
普通话等级考试朗读作品示范【篇一】达瑞的故事在达瑞八岁的时候，有一天他想去看电影。
因为没有钱，他想是向爹妈要钱，还是自己挣钱。
最后他选择了后者。
他自己调制了一种汽水，向过路的行人出售。
可那里正是寒冷的冬天，没有人买，只有两个人例外�D�D他的爸爸和妈妈。
他偶然有一个和非常成功的商人谈话的机会。
当他对商人讲述了自己的“破产史”后，商人给了他两个重要的建议：一是尝试为别人解决一个难题;二是把精力焦距在你知道的、你会的和你拥有的东西上。
这两个建议很关键。
因为对于一个八岁的孩子而言，他不会做的事情很多。
于是他穿过大街小巷，不住地思考：人们会有什么难题，他又如何利用这个机会?一天，吃早饭时父亲让达瑞去取报纸。
美国的送报员总是把报纸从花园篱笆的一个特制的管子里塞进来。
假如你想穿着睡衣舒舒服服地吃早饭和看报纸，就必须离开温暖和房间，冒着寒风，到花园去取。
虽然路短，但十分麻烦。
当达瑞为父亲取报纸的时候，一个主意诞生了。
当天他就邻居的门铃，对他们说，每个月只需付给他一美元，他就每天早上把报纸塞到他们的房门底下。
大多数人都同意了，很快他有了七十多个顾客。
一个月后，当他拿到自己赚的钱时，觉得自己简直是飞上了天。
很快他又有了新的机会，他让他的顾客每天把垃圾袋放在门前，然后由他早上运到垃圾桶里，每个月加一美元。
之后他还想出了许多孩子赚钱的办法，并把它集结成书，书名为《儿童挣钱的二百五十个主意》。
为此，达瑞十二岁时就成了畅销书作家，十五岁有了自己的谈话节目，十七岁就拥有了几百万美元。
�D�D节选自[德]博多。
费舍尔《达瑞的故事》，刘志明译【篇二】二十美金的价值一天，爸爸下班回到家已经很晚了，他很累也有点儿烦，他发现五岁的儿子靠在门旁正等着他。
“爸，我可以问您一个问题吗?“什么问题?“”爸，您一小时可以赚多少钱?“这与你无关，你为什么问这个问题?”父亲生气地说。
“我只是想知道，你、请告诉我，您一小时赚多少钱?”小孩儿哀求道。
精选2019-2020年初中八年级上册语文北师大版复习巩固第三十八篇
精选2019-2020年初中八年级上册语文北师大版复习巩固第三十八篇第1题【单选题】下列句子与原文有出入的一项是( )。
A、大雨落幽燕B、一片汪洋都不见C、萧瑟秋风今又是D、往事跃千年【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列理解《如梦令》正确的一项是( )。
A、“浓睡不消残酒”表明作者一夜未眠，但仍然酒意未消。
B、“知否？知否？”是“卷帘人”在追问。
C、这首词押韵的字是“人”和“旧”。
D、这首词在字里行间流露出作者的惜春伤感情绪。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】节奏划分有误的一项是( )。
A、黑云/翻墨/未遮山B、白雨/跳珠/乱入船C、卷地风/来忽/吹散D、望湖楼下/水/如天【解析】：第4题【单选题】下列诗人中,不属于“唐宋八大家”的是( )。
A、白居易B、韩愈C、苏轼D、王安石【答案】：【解析】：第5题【单选题】阅读文段，回答下面的问题。
《题西林壁》作者：苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
苏轼的《题西林壁》如今刻在( )。
A、西林寺B、东林寺C、庐山D、龙虎山【答案】：第6题【单选题】下面的诗句中不是描写西湖的一项( )。
A、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
B、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
C、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
D、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列各句中，加横线的成语使用有误的一项是( )。
A、《红楼梦》这部文学巨著，是一部让人们百看不厌的百科全书。
B、印度洋大海啸制造了一幕幕惊心动魄的惨剧。
C、饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。
D、他把捡到的钱包送到办公室后，碰到人看他，脸上露出忐忐忑忑的神情。
【答案】：【解析】：第8题【多选题】下列对余光中《听听那冷雨》这篇散文的赏析，不正确的两项是( )。
A、听听那冷雨中的“冷”，一是为了突出在春寒料峭的雨给人的外在感受，一是表现因“发上下一点白霜“而产生的内心的寒冷。
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名家名篇：火光
[俄]柯罗连科
很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。
船到一个转弯处，只见前面黑魆魆的山峰下面，一星火光蓦地一闪。
火光又明又亮，好像就在眼前……
“好啦，谢天谢地！”我高兴地说，“马上就到过夜的地方啦！”
船夫扭头朝身后的火光望了一眼，又不以为然地划起桨来。
“远着呢！”
我不相信他的话，因为火光冲破朦胧的夜色，明明在那儿闪烁。
不过船夫是对的：事实上，火光的确还远着呢。
这些黑夜的火光的特点是：驱散黑暗，闪闪发亮，近在眼前，令人神往。
乍一看，再划几下就到了……其实却还远着呢！……
我们在漆黑如墨的河上又划了很久。
一个个峡谷和悬崖，迎面驶来，又向后移去，仿佛消失在茫茫的远方，而火光却依然停在前头，闪闪发亮，令人神往，——依然是这么近，又依然是那么远……①
现在，无论是这条被悬崖峭壁的阴影笼罩的漆黑的河流，还是那一星明亮的火光，都经常浮现在我的脑际。
在这以前和在这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。
可是生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着，而火光也依旧非常遥远。
因此，必须加劲划桨……
然而，火光啊……毕竟……毕竟就在前头！
（选自《精读文萃》，北京师范大学出版社2002年版）阅读提示
柯罗连科继承了俄国民主主义文学的优秀传统，自觉地实践了文学的社会使命，俄罗斯文学界送给他的雅号是：俄罗斯的良心。
这篇短文，凝结着作者对人生坎坷经历的认知和对青年一代的热切期望。
在诗意的叙述中运用了对话描写，引发了“我”深入的思考，使文章情景交融，富有哲理。
①此处四字排比句式有力地赞美了人的伟大。