沪教版四年级语文东郭先生和狼公开课教案
沪教版四年级语文下册教案东郭先生和狼1500字
沪教版四年级语文下册教案东郭先生和狼1500字一、教学目标1.知识目标：1）记忆并理解《东郭先生和狼》故事的情节。
2）理解故事所传达的道德教育。
2.能力目标：1）通过阅读故事，提高学生的阅读能力。
2）培养学生的综合阅读能力，如：情感阅读、文学鉴赏能力等。
3.情感目标：1）通过故事中严谨的道德品质，引导学生树立崇高的人生信仰和人生价值观。
2）让学生喜欢阅读，享受阅读给带来的快乐。
二、教学重点1.学会理解并回答问题。
2.掌握故事的情节和道理。
三、教学难点1.培养学生不断探究推理的阅读能力。
2.深入理解故事中的道德品质和道理。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师问：“你们喜欢看故事吗？最近看了哪些故事，会不会给你们留下印象？”引导学生说出自己喜欢的故事，并简要介绍一下故事的情节，引导学生对故事产生情感共鸣。
2. 阅读（25分钟）让学生先自行阅读《东郭先生和狼》的故事，然后老师再进行逐段点拨。
3. 正误判断（10分钟）1）狼是老虎娃的朋友。
2）东郭先生和狼一起玩。
3）狗和狼都没有出现在故事中。
4）东郭先生误以为是狼，而实际上是老虎娃。
5）老虎娃没有真的袭击过东郭先生。
6）后来东郭先生遇到真正的狼时，因为之前有经验，他没有又惊又怕。
4. 阅读理解（20分钟）1）小组讨论：学生分成小组，一起讨论故事中的情节和道德教育。
2）个人反思：让学生思考自己的性情，是否也有东郭先生一样的缺点，让学生发表自己的想法。
3）写话：请学生根据自己的思考或反思，写出一篇关于德行的短文。
五、家庭作业请学生回家自行阅读自己喜欢的故事，并写出一篇读后感。
沪教版四年级下册语文《东郭先生和狼》教案
沪教版四年级下册语文《东郭先生和狼》教案一、教学目标知识与技能1.能够读准文中生字词，了解生字词的意义及用法。
2.能够理解文章的基本意思，掌握文章的大意。
3.能够表达自己的感受与思考，进一步提高语言表达能力。
情感态度1.培养学生关注现实生活，对待自然环境的态度。
2.培养学生保护动物的意识和良好的道德观念。
二、教学重难点1.重点：让学生理解文章的大意，进一步提高阅读能力。
2.难点：让学生理解文章所传递的情感信息，进一步提高情感态度。
三、教学过程1.导入新课通过图片、视频等媒介，让学生了解狼的形态、习性、生存环境等基本知识，引导孩子们对狼的了解和体验。
2.阅读故事（1）第一遍阅读快速通读全文，让学生对文章整体有一个初步的了解。
（2）第二遍阅读分段阅读，带领学生理解文章每一段的意思。
（3）第三遍阅读课文朗读，带领学生一起朗读课文，并做大声读出生字词的解释。
3.理解通过提问和讨论的方式，使学生理解并发表自己的理解，如：1.故事中的狼是怎样通过各种方式来让东郭先生开门的？2.东郭先生为什么不较真问题而放过了狼？3.了解完故事，你觉得成年人应该如何处理和对待野生动物？4.学习新词汇和表达边读文章边标出不熟悉的词——根据内容和上下文理解生词的意思——背诵生词的拼音和读音。
5.练习请同学们围绕文章的大意，进行一些相关的练习，例如：答题、选词填空等等。
6.延伸拓展1.了解和了解国家相关法律法规以保护野生动物。
2.在课后观察小区或家中的大自然，发现野生动物。
并研究他们的食物、生活环境等知识。
四、教学特色1.本教案以阅读故事为基础，丰富多样，注重启发学生的思维，不同层次的学生都能获得相应的收获。
2.通过以故事讲述的方式，启发学生保护动物的意识，引导学生关注自然环境，培养学生良好的道德观念。
五、课后作业1.朗读课文，运用生词并讲述自己的理解。
2.认真思考保护野生动物的方法和途径，写一篇小论文表达观点。
四年级下册语文教案东郭先生和狼_沪教版
四年级下册语文教案东郭先生和狼_沪教版教学目标自学字词，明白得词语意思。
读课文，体会狼、东郭先生和老农的不同特点。
3、学习在阅读中提问，并试着解决问题。
4、明白对像狼一样的坏人不能讲仁慈。
教学重难点：读课文，体会狼、东郭先生和老农的不同特点，明白对像狼一样的坏人不能讲仁慈。
教学过程：一、揭示课题1、师：同学们，今天我们来学习第15课（学生齐读课题《东郭先生和狼》），这是一个寓言故事，我们曾经学过寓言故事，还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢？2、指名交流，小黑板出示学习寓言的方法：先了解和读明白故事内容，再明白得道理，领会寓意。
二、初读课文1、师过渡：同学们说得好，今天我们就用这种方法连续来学习这类课文。
昨晚杜老师布置大伙儿预习了，通过预习，你明白课文要紧写了哪几个角色？学生交流，板书：老农东郭先生狼2、那么他们之间发生了一件什么事呢？请同学们打开书，轻声朗读全文，想一想我们能够用哪几个动词来表示他们之间的关系?学生自由朗读课文。
交流，板书：救吃教育3、你能依照板书说一说课文要紧讲了一件什么事吗？（东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。
在这危险的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。
）三、细读课文1、师过渡：老农是如何样教育东郭先生的？轻声朗读第九节，用——划出有关句子。
2、指名交流，出示那个句子：对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住那个教训。
3、齐读那个句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？4、指名交流，教师归纳问题：（1）“仁慈”什么意思？东郭先生如何样对狼讲仁慈了？（2）狼在得救前后是如何表现的？什么缘故不能对他讲仁慈？5、组织学生小组讨论，解决疑难。
6、集体交流，领会寓意。
（1）“犹疑”是什么意思？课文中几次写到了东郭先生犹疑？想一想，他两次犹疑分别说明了什么？（第一次犹疑是在狼的苦苦哀求下，说明东郭先生被狼的悲伤相困惑而忘了狼的本性，因此心肠软了。
沪教版四年级《东郭先生和狼》语文公开课教案优秀教案
沪教版四年级《东郭先生和狼》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学会本课的生字词，理解词语的意思，能流利地朗读课文，了解故事内容。
2.过程与方法：通过讨论、交流，学会分析人物形象，理解故事寓意。
3.情感态度与价值观：懂得对待事物要全面观察，不能盲目同情。
二、教学重点1.学会本课的生字词，理解词语的意思。
2.分析人物形象，理解故事寓意。
三、教学难点1.理解课文中的寓意。
2.学会从故事中汲取教训。
四、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题，激发兴趣。
（2）简介《东郭先生和狼》的作者及故事背景。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）检查学生的字词掌握情况，对重点词语进行解释。
3.分析课文（1）引导学生回顾课文内容，整体感知故事情节。
（2）分析东郭先生和狼的形象，讨论他们的性格特点。
（3）引导学生理解故事寓意，从故事中汲取教训。
4.深入探讨（1）讨论东郭先生为什么会被狼欺骗，他的错误在哪里。
（2）讨论狼为什么敢欺骗东郭先生，狼的狡猾之处在哪里。
（3）引导学生联系生活实际，谈谈如何避免被欺骗。
5.小组活动（1）分组讨论，结合课文内容，设计一个情景剧，表演东郭先生和狼的故事。
（2）每组派代表进行表演，其他同学观看并评价。
（2）教育学生对待事物要全面观察，不能盲目同情。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《东郭先生和狼》的读后感。
五、教学反思本节课通过引导学生分析东郭先生和狼的形象，理解故事寓意，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。
通过小组活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂管理方面加强，提高学生的课堂参与度。
重难点补充：一、教学重点1.学会本课的生字词，理解词语的意思。
教学过程中：师：同学们，我们来看看课文中的这些生字词，比如“慈善”这个词，你们知道它的意思吗？生1：慈善就是善良和仁慈。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《东郭先生和狼》的故事情节，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标能够复述故事内容，分析故事中的人物形象和情节发展。
1.3 情感目标培养学生的同情心和判断力，引导学生正确对待善良与邪恶。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍介绍寓言故事《东郭先生和狼》的背景，使学生了解故事发生的时代背景和社会环境。
2.2 故事情节梳理详细讲解故事的情节，使学生能够理解故事的发展脉络。
2.3 故事寓意解析分析故事中的寓意，使学生能够理解故事所传达的道理。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事背景、情节和寓意，使学生了解和理解故事。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行故事情节分析和寓意讨论，激发学生的思考和创造力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过问题引导，让学生思考善良与邪恶的关系，激发学生的学习兴趣。
4.2 故事讲解详细讲解故事情节，引导学生关注故事中的关键细节。
4.3 情节分析分析故事中的人物形象和情节发展，引导学生理解故事寓意。
4.4 小组讨论分组让学生讨论故事中的寓意，鼓励学生发表自己的看法。
4.5 总结反馈教师总结学生讨论的结果，给予评价和反馈。
第五章：作业布置5.1 复述故事要求学生复述故事情节，巩固对故事的理解。
5.2 心得体会第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对故事情节和寓意的理解和掌握程度。
6.2 评估方法采用问答、测试和心得体会等方式进行评估。
6.3 评估内容评估学生对故事情节的熟悉程度、对故事寓意的理解和应用能力。
第七章：教学拓展7.1 拓展目的通过拓展活动，提高学生对故事的理解和思考能力。
7.2 拓展活动组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的人物情感和行为。
7.3 拓展评价评估学生在拓展活动中的表现，给予评价和反馈。
第八章：教学反思8.1 反思目的通过反思，总结教学过程中的优点和不足，提高教学质量。
8.2 反思内容教师对教学方法、教学内容、教学效果等进行反思。
东郭先生与狼教案
东郭先生与狼教案
教案标题：东郭先生与狼教案
教学目标：
1. 了解寓言故事《东郭先生与狼》的故事情节和寓意
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力
3. 培养学生的品德修养和价值观
教学重点：
1. 理解寓言故事的寓意
2. 分析故事中的人物和事件
3. 思考故事对自己的启示
教学难点：
1. 理解寓言故事中的深层含义
2. 运用故事中的教训到日常生活中
教学准备：
1. 《东郭先生与狼》的故事文本
2. 幻灯片或图片展示
3. 学生练习册和作业纸
教学过程：
一、导入
教师用图片或幻灯片展示寓言故事《东郭先生与狼》的场景或人物，引发学生对故事的兴趣，激发学生的思考和想象。
二、讲解故事
教师讲解寓言故事《东郭先生与狼》的情节和寓意，引导学生理解故事中的深层含义，分析故事中的人物和事件。
三、讨论交流
教师组织学生进行讨论，分享对故事的理解和感悟，引导学生思考故事对自己的启示，并与同学分享。
四、思考练习
教师布置相关的思考题或练习，让学生运用故事中的教训到日常生活中，培养学生的品德修养和价值观。
五、总结反思
教师对本节课的教学内容进行总结，并引导学生反思故事对自己的启示，以及如何将故事中的教训运用到实际生活中。
教学延伸：
1. 学生可根据自己的理解，创作寓言故事，培养学生的创造力和想象力。
2. 学生可进行小组讨论，探讨其他寓言故事的寓意和教训，拓展学生的视野和思维。
沪教版四年级下册语文《东郭先生和狼》教案（通用6篇）
沪教版四年级下册语文《东郭先生和狼》教案（通用6篇）沪教版四年级下册语文《东郭先生和狼》篇1教学目标：1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
2.编排四幕剧台词，培养创编能力和表现力。
教学重、难点：1.创编台词要有新意。
2.表演要传神。
教材分析：本故事选用的音乐，是由陈小奇作词，朱德荣作曲的一首叙述歌曲。
歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事——东郭先生与狼。
歌曲共由两个主要的音乐旋律构成，具有浓郁的民族风格。
这两段音乐旋律主要出现在第一幕的《叙述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。
之后，又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。
第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入播放《东郭先生》复习歌曲。
二、创编四幕剧的台词分四个小组，编排台词。
人物：叙述者、老狼、东郭、农夫。
第一幕同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。
叙述者：清晨，东郭先生带着一袋子书离开了家…… 乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。
双响筒模拟驴蹄声由远而近。
第二幕狼与东郭先生的对话。
狼说：“老先生，老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，我是个善良的老狼，每天吃斋念佛，从不杀生，可是那猎人却要追杀我。
” 东郭先生说：“你快跑吧！我也帮不了你啊！” 这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。
于是他急忙把狼藏进了书袋里。
” 教师播放第二幕《藏起老狼》歌曲学生演唱。
教师领唱，全体学生齐唱。
（东郭先生心肠软，赶紧跳下地，说一句“别客气”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。
）猎人急急忙忙地跑过来问：这位老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？他可是一只十恶不赦的恶狼，偷鸡、偷鸭、还偷鹅。
小学四年级语文下册《东郭先生和狼》教案、教学设计
此外，四年级学生正处于成长的关键期，他们的道德观念、价值观正在逐步形成。通过学习《东郭先生和狼》，有助于培养学生正确的价值观和道德观念，引导他们在现实生活中辨别是非，做出正确的判断和选择。
3.选择一个你喜欢的角色，为该角色设计一个故事背景，并用图文结合的方式呈现出来。例如：如果你是东郭先生，你会如何运用机智和勇敢应对生活中的困难？
4.完成课后练习题，巩固对故事内容的理解。练习题包括：填空、选择、连线、简答题等。
5.深入思考以下问题，与家人分享你的观点：“你认为东郭先生的仁慈是优点还是缺点？在现实生活中，我们应该如何正确对待他人的仁慈与善良？”
2.让学生尝试用故事中的词语和句型，进行情节，锻炼口语表达能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事《东郭先生和狼》的寓意，强调仁慈、机智、勇敢等品质的重要性。
2.教师提醒学生在日常生活中要善于辨别是非，树立正确的价值观。
2.价值观方面：教育学生树立正确的价值观，认识到善有善报、恶有恶报的道理，培养诚信、守法的意识。此外，通过故事中的人物形象，引导学生学会分辨是非，培养独立思考和批判性思维。
二、学情分析
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的阅读、表达和写作能力。经过之前的学习，学生对寓言故事有了初步的了解和认识，能够把握故事情节，理解寓意。在此基础上，他们对《东郭先生和狼》这一寓意深刻的故事充满好奇心和求知欲。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际中，关爱他人，珍惜友谊，做一个有道德、有爱心的人。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《东郭先生和狼》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事中的比喻和寓言，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表演技巧。
（2）培养学生通过故事情节分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和寓言故事的兴趣。
（2）引导学生从故事中领悟到善良与智慧的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握故事的情节和人物形象。
（2）理解故事中的比喻和寓言，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）从故事中领悟到善良与智慧的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解《东郭先生和狼》的故事内容。
（2）准备生字词卡片和相关教学材料。
2. 学生准备：（1）预习故事内容，了解故事的大致情节。
（2）准备课堂讨论和角色扮演的相关道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或道具，引导学生谈论与狼相关的话题。
（2）简要介绍《东郭先生和狼》的故事背景。
2. 自主学习：（1）学生自读故事，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生的阅读情况，解答疑问。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分析故事中的人物性格特点，讨论东郭先生的善良和智慧。
（2）角色扮演：学生分组表演故事情节，增强对故事的理解和记忆。
4. 课堂总结：（1）教师引导学生总结故事情节和人物形象。
（2）强调善良与智慧在生活中的重要性。
五、作业布置：1. 抄写故事中的生字词，并造句。
2. 写一篇关于《东郭先生和狼》的故事感悟，谈谈自己对善良与智慧的理解。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握情况：通过默写或造句的方式，检查学生对生字词的掌握程度。
小学公开课《东郭先生和狼》语文优秀教案优秀教案
小学公开课《东郭先生和狼》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文中的生字词和成语。
1.3掌握课文的主要内容和寓意。
2.过程与方法2.1学会通过观察图片、分析故事情节，理解故事寓意。
2.2培养学生的观察、思考和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.2培养学生辨别善恶、敢于担当的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确朗读和背诵课文。
1.2理解课文中的生字词和成语。
1.3掌握课文的主要内容和寓意。
2.教学难点2.1理解故事寓意。
2.2培养学生敢于担当的精神。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张狼的图片，引导学生说出狼的特点，进而引出《东郭先生和狼》的故事。
2.自读课文学生自读课文，注意理解生字词和成语，画出自己认为重要的句子。
3.讨论故事情节教师组织学生分组讨论，分析故事情节，理解故事寓意。
3.1学生分享自己认为重要的句子，并解释原因。
3.2教师引导学生从故事中提炼出寓意，如：善恶不分、乐于助人等。
4.精讲课文教师针对课文中的难点进行讲解，如：生字词、成语的含义和用法。
5.情景体验教师组织学生进行情景体验，让学生扮演故事中的角色，感受故事情节。
5.1学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演。
6.课堂小结7.作业布置7.1家庭作业：熟读课文，背诵课文。
7.2课后作业：以《东郭先生和狼》为题，写一篇作文，表达自己对故事寓意的理解。
四、教学反思1.关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2.引导学生主动参与讨论，培养学生的观察和思考能力。
3.注重情感态度与价值观的培养，让学生在学习过程中形成正确的善恶观。
4.及时进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
五、教学评价1.课后对学生进行访谈，了解学生对课文的理解程度和寓意的把握。
2.收集学生的课后作业，评估学生对故事寓意的表达。
3.观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度和表达能力。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《东郭先生和狼》的基本情节，理解故事中的角色及其性格特点。
1.2 能力目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
1.3 情感目标通过故事的学习，培养学生善良、勇敢的品质，增强学生面对困难的信心。
第二章：教学内容2.1 课文简介《东郭先生和狼》是一则寓言故事，讲述了一个善良的东郭先生遇到了一只凶恶的狼，凭借智慧成功脱险的故事。
2.2 教学重点与难点重点：掌握故事情节，理解角色性格特点。
难点：分析故事背后的寓意，联系实际生活进行思考。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生在课前预习课文，了解故事情节，对故事中的角色进行思考。
3.2 讨论法课堂上引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3.3 案例分析法通过分析东郭先生与狼的斗争过程，培养学生面对困境的应对策略。
第四章：教学步骤4.1 导入新课以问题导入，引导学生思考：什么是寓言故事？为什么我们要学习寓言故事？4.2 自主学习让学生阅读课文，了解故事情节，分享学习心得。
4.3 课堂讨论分组讨论故事中的角色特点，分析东郭先生与狼的斗争过程。
4.4 案例分析引导学生从东郭先生的智慧、勇敢等方面分析，联系实际生活，谈谈如何面对困境。
4.5 总结发言教师总结本节课的学习内容，强调故事背后的寓意，鼓励学生树立信心，勇敢面对困难。
第五章：课后作业5.1 编写一篇关于《东郭先生和狼》的短文，分享自己的学习感悟。
5.2 家庭作业：阅读一篇关于勇敢、智慧的寓言故事，下周分享给同学们。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《东郭先生和狼》故事的理解程度，以及对故事寓意的生活应用。
6.2 评估方法采用课堂问答、小组讨论、课后作业和学生自我评价等多种方式进行。
6.3 评估内容故事情节的掌握、角色性格的分析、寓意理解以及个人感悟的表达。
第七章：教学反思7.1 反思目的通过对教学过程的反思，总结教学方法的优缺点，为后续教学提供改进方向。
东郭先生与狼教学设计
东郭先生与狼【教课目的】1．剖析寓言故事情节，领会寓意。
2．分角色朗诵，理解文章主要运用对话描绘来表现人物性格特色的方法。
3．正确对待生活中的恶人和受难的人。
【教课要点】关于文章寓意的理解。
【教课难点】掌握东郭先生和狼矛盾发辗转变过程。
【教课过程】一、导入我们中华民族有五千年的文明历史。
先人为我们留下了很多生动风趣、令人沉思的寓言故事。
今日大家一同学习《东郭先生与狼》这个寓言故事。
二、朗诵故事：五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要吻合人物身份，读出人物的性格特色。
三、理解词语：三老：古代掌管教化的乡官。
原委：事情重新到尾的经过。
舞爪张牙：形容?嚣张凶狠的样子。
来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因结果。
仙风道骨：指拥有仙人同样的风韵、气质。
背恩忘义：指忘掉他人对自己的恩惠和气处，做出对不起他人的事。
四、意会议论：用一句话归纳讲了一个什么故事？用一句话归纳告诉人们的道理（寓意）。
找出故事的“六因素”，区分情节构造，归纳粗心。
经过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待背恩忘义的禽兽不可以心慈手软。
故事情节：初步（ 1-2）：东郭救狼。
发展（ 3-10）：东郭问计。
热潮（ 11-17）：诱狼入袋。
结局（ 18-22）：东郭宰狼。
五、故事赏析：1．商讨人物语言对话、神情、动作描绘的作用，从而用两三个要点词归纳东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。
东郭先生：解开书袋、让狼进去、放在驴背上、放了出来（动作描绘）——仁爱；退避、周旋、围着驴子转、问三老、向杏树说原委、向老母牛作揖讨教、向老先生跪说来龙去脉、和狼争论（动作描绘）——迂腐；“怎么能杀了它呢？” （语言描绘）——愚笨；也笑起来，两个人一同把狼宰了（神情、动作描绘）——反思过来，不再愚笨地讲究仁爱了。
狼：“先生如能相救，必定报恩。
”、“先生救了我，我很好运，可是与其还不如为何”、“老先生知其一，不知其二，开初其实”（语言描绘）——狡猾、奸诈；向东郭先生逼来、舞爪张牙地扑过来、狼很快乐地赞同了（动作、神情描绘）——残忍、愚笨。
小学语文24-教案设计.东郭先生和狼
小学语文24-教案设计：东郭先生和狼一、教学背景本节课是小学语文第24课，主要围绕故事《东郭先生和狼》展开，旨在通过故事情节引导学生思考谎言的危害及诚信的重要性，同时通过语文学习进一步提高学生的阅读能力、理解能力和表达能力。
二、教学目标知识目标1.了解谎言的危害和诚信的重要性。
2.理解故事《东郭先生和狼》中的人物形象和情节。
3.掌握故事中的词汇及语言表达方式。
能力目标1.培养学生进行观察、思考和分析的能力，加深学生对情节的理解。
2.培养学生表达能力，通过朗读、演讲等形式表达自己的观点和思想。
3.提高学生的阅读理解和文学欣赏能力。
情感目标1.培养学生的诚信意识和敬畏规则的态度。
2.增强学生的社会责任感，正确对待自己的行为和言语。
三、教学方法本节课采用的教学方法包括：讲解法、互动式讲解法、分组阅读法、互动式讨论法等。
其中，讲解法和互动式讲解法用于对故事情节和语言表达方式进行讲解和解读，分组阅读法和互动式讨论法用于帮助学生理解故事中涉及到的知识点。
四、教学过程活动一：导入1.以问题的形式引导学生思考：“你们听过什么谎言？有没有受过谎言的伤害？”2.让学生思考过后，教师提醒学生：“我们生活在一个真理和谎言并存的世界中，真理是我们们必须坚守的底线，那么，你们觉得，什么是真理？”活动二: 知识讲解1.介绍故事《东郭先生和狼》的情节，引导学生思考故事中的人物形象与事件情节。
2.分析故事中人物的品格，引导学生思考“诚实”的含义及其重要性。
3.着重讲解故事中的关键词汇，帮助学生了解词义和用法。
活动三: 分组阅读与互动讨论1.教师将全班分成几组，每组在规定时间内阅读课文，理解故事情节。
2.分组讨论谎言对人们生活的危害以及诚信在生活中的重要性，进行互动分享，在小组讨论后由代表向全班汇报。
3.回答问题环节，教师向学生提问关于故事情节和语言表达的问题，帮助学生进一步理解故事和语言。
活动四：课堂练习1.使用教材上的课堂习题，帮助学生检查掌握的知识点和技能，并对答案进行讲解。
《东郭先生和狼》教案设计
《东郭先生和狼》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《东郭先生和狼》的故事情节和人物关系。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子。
（3）能够运用课文中的词语进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对善良和正义的认同感。
（2）培养学生对困难和挑战的积极面对态度。
（3）培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 课文《东郭先生和狼》的阅读与理解。
2. 课文中的关键词语和句子的分析和解释。
3. 角色扮演和小组讨论的活动设计。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《东郭先生和狼》的故事情节和人物关系。
（2）课文中的关键词语和句子的理解和运用。
（3）角色扮演和小组讨论的活动设计和实施。
2. 教学难点：（1）对课文中的隐喻和象征意义的理解。
（2）对角色扮演和小组讨论的技巧的掌握。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生对善良和正义的思考，提出问题：“你们认为善良和正义重要吗？”（2）引入课文《东郭先生和狼》的故事情节，激发学生的好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《东郭先生和狼》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分享对课文的理解和感受。
3. 词语分析：（1）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生进行小组讨论，分享对关键词语和句子的理解。
（3）教师进行讲解和解释，帮助学生深入理解课文。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：（1）通过课文阅读测试卷的答题情况来评估学生的阅读理解能力。
（2）通过课堂讨论和回答问题的表现来评估学生的阅读理解能力。
2. 学生合作意识和口语表达能力的评价：（1）通过小组讨论和角色扮演的表现来评估学生的合作意识和口语表达能力。
小学语文24-教案设计.东郭先生和狼
小学语文24-教案设计一、教学目标•知识目标：通过阅读《东郭先生和狼》，使学生熟悉并理解寓言故事的特点，学会分析故事情节和人物形象。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维分析能力和表达能力。
•情感目标：培养学生对寓言故事的兴趣，培养学生的品德情操。
二、教学重难点•教学重点：理解寓言故事的特点，分析故事情节和人物形象。
•教学难点：引导学生从故事中理解并领悟寓言故事的寓意。
三、教学过程Step 1 导入新课通过提问的方式，引起学生对故事类型的思考。
例如：“大家知道什么是寓言故事吗？你们听过哪些寓言故事？”通过与学生的互动，引导学生理解寓言故事的含义和特点。
Step 2 预习导入通过共同回忆寓言故事《狼来了》，引导学生对寓言故事的思考。
Step 3 新课展示1.呈现故事《东郭先生和狼》，让学生自主阅读故事。
2.学生针对故事进行初步讨论，分享各自的看法和理解。
3.教师指导学生分析故事情节、狼和东郭先生的形象，引导学生发现寓言故事的寓意和主题。
Step 4 深入理解1.教师通过提问的方式，引导学生深入思考故事中的问题和主题。
2.学生积极参与讨论，发表自己的观点，并展开交流。
Step 5 归纳总结1.教师归纳总结寓言故事的特点和寓意，并向学生阐述正确的理解方式。
2.学生利用笔记或口头形式总结所学内容，形成个人的学习感悟。
Step 6 练习巩固在教师的指导下，学生完成相关练习，巩固对故事的理解与分析能力。
Step 7 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，帮助学生梳理所学知识点。
四、教学资源•寓言故事《东郭先生和狼》的文本五、教学评价1.教师观察学生的课堂参与度和思维活跃程度，对学生的表现进行评价。
2.学生完成的练习和总结材料，教师进行及时的评价和回馈。
六、教学反思通过本节课的设计，学生通过阅读《东郭先生和狼》，感受到了寓言故事的魅力，并理解了寓言故事的特点和寓意。
但在教学过程中，教师应注意引导学生思考问题的方式，激发学生的思维，让学生更深入地理解故事中的寓意。
《东郭先生与狼(一)》(教案)
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对故事情节的理解较为顺利，但修辞手法的分析部分略显吃力。为此，我通过举例和对比的方式，帮助学生逐步掌握拟人、比喻等修辞手法。在实际教学中，我发现有些学生对于这些修辞手法的运用仍存在困难，今后我需要在这一方面加强指导。
举例：如课文中“狼瞪着眼睛，狡猾地说：‘先生，您救了我一命，我一定会报答您的。’”这里的拟人手法使得狼的形象更加生动，学生需要理解并学会运用这种修辞手法。
2.教学难点
（1）信息提取与整合：学生在阅读过程中，往往难以准确提取关键信息，对故事情节的整合能力较弱。教师需引导学生学会从课文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《东郭先生与狼》这个故事的基本情节。这是一个关于善良与狡猾、诚实与欺骗的故事。它教导我们如何辨别是非，不要盲目行善。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。通过分析东郭先生与狼的互动，我们可以看到如何在实际中应用辨别是非的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和修辞手法的分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中辨别是非”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
东郭先生和狼的故事公开课教案
东郭先生和狼的故事公开课教案教案标题：东郭先生和狼的故事公开课教案教案目标：1. 通过讲述东郭先生和狼的故事，培养学生的道德品质和责任感。
2. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解并解读东郭先生和狼的故事。
2. 分析故事中的道德教育和责任感。
3. 运用合作学习的方式，进行小组讨论和展示。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 东郭先生和狼的故事的故事书或故事图片。
3. 小组讨论和展示的评价表。
教学过程：引入：1. 利用图片或故事书引入东郭先生和狼的故事，激发学生的兴趣。
2. 提问学生是否听说过这个故事，了解他们对故事的印象。
主体：1. 展示故事的幻灯片或讲述故事，确保学生理解故事情节。
2. 分析故事中的道德教育和责任感，与学生一起讨论故事中东郭先生的行为是否正确，为什么？3. 将学生分成小组，让他们讨论东郭先生应该如何应对狼的威胁，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
4. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果和解决方案。
5. 引导学生讨论故事中的道德教育和责任感对他们日常生活的影响，鼓励他们分享自己的经历和观点。
总结：1. 总结故事中的道德教育和责任感的重要性，并与学生一起总结教训和体会。
2. 鼓励学生思考如何在日常生活中应用这些价值观。
评估：1. 观察学生参与讨论和展示的积极性和质量。
2. 使用评价表对小组的表现进行评估。
拓展活动：1. 鼓励学生以小组或个人形式创作自己的故事，强调道德教育和责任感的重要性。
2. 组织学生参观社区或动物保护机构，了解更多关于责任和保护环境的知识。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中关注和实践道德教育和责任感的价值观。
2. 家庭作业：要求学生写一篇关于自己在日常生活中体现责任感的经历或观点的文章。
这个教案旨在通过讲述东郭先生和狼的故事，培养学生的道德品质和责任感。
通过小组讨论和展示，学生可以分享自己的观点和解决方案，培养合作意识和团队精神。
小学语文24-教案设计.东郭先生和狼
小学语文24-教案设计.东郭先生和狼一、教学目标1.知识与技能：（1）了解寓言故事的故事结构、故事内涵和故事情节；（2）阅读并理解寓言故事《东郭先生和狼》中的言语和情节；（3）了解故事中人物的性格和行为；（4）培养学生的阅读习惯和阅读策略。
2.过程与方法：（1）直观呈现：通过图片和视频进行故事情节的呈现，培养学生的想象力和感受能力；（2）情景模拟：让学生在模拟情境中体验故事中人物的情感和行为，培养学生的情感体验能力；（3）交互合作：让学生在小组中完成故事情节的复述和分析，提高学生的口头表达和协作能力。
3.情感态度：（1）通过故事展示正义、勇敢、守信的品质；（2）培养学生正确的价值观和道德观。
二、教学重难点1.教学重点：（1）了解寓言故事的结构、内涵和情节，分析故事中的人物性格和行为；（2）有效提高学生阅读理解能力。
2.教学难点：（1）让学生克服语言难度，理解故事中的隐喻和象征；（2）引导学生思考故事中的深层含义，培养学生思辨能力。
三、教学过程1.引入教师介绍寓言故事的概念，并让学生在小组中进行讨论，分享自己对寓言故事的理解和印象。
2.讲解故事教师通过图片和视频的方式向学生展示故事情节，并加以讲解。
在讲解的过程中，教师可以提问学生，从而激发学生的思考和表达能力。
3.活动（1）复述故事情节让学生在小组中互相复述故事情节，并通过小组内的互动和讨论，以期达到更好的理解和记忆。
（2）角色扮演让学生在小组中模拟故事情境，扮演故事中的人物，体验故事中的情感和行为，同时也提高了学生的表演能力。
（3）分析人物性格和行为让学生分析故事中人物的性格和行为，并根据自己的理解，进行个人解读和共同探讨。
4.总结教师对学生进行总结和归纳，让学生记住故事的主要情节和人物性格，并提醒学生注意寓言故事所蕴涵的道德寓意。
四、教学手段1.多媒体工具：图片、视频等。
2.小组讨论。
3.角色扮演。
五、教学评估1.形成性评估：学生在小组中的个人表现、小组讨论的贡献度等。
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沪教版四年级语文《东郭先生和狼》公开课教案一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。
2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。
二、教学重点、难点：1、培养自学能力。
2、理解词语意思，寓言的寓意。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：二课时。
五、教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。
师：我们中华民族有五千年的文明历史。
古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。
今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。
）东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。
这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。
问：读了课题，你们想了解哪些内容？（二）自学课文，了解内容。
1．自由读文，学习生字。
（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．检查读书，交流成果。
（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。
最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。
（2）交流课文主要内容。
3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？（三）小组讨论，检查自学。
[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。
]1．轮流读文，读准字音。
[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。
]2．提出疑问，交流大意。
（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。
同学说出答案后还要谈理由。
（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。
（四）全班讨论，检查自学。
1．指名读书，了解全文。
（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。
要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
（3）全班交流，并评议。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。
（五）细读课文，感悟理解。
师出示课件[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。
个人自学，小组讨论，集体交流。
][意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。
发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。
] 1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。
师打相应的语句。
2．生体会朗读。
（六）巩固练习。
1．认读生字，说自己的记字方法。
2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
（七）作业。
朗读课文，并练习复述。
一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。
2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。
二、教学重点、难点：1、培养自学能力。
2、理解词语意思，寓言的寓意。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：二课时。
五、教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。
师：我们中华民族有五千年的文明历史。
古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。
今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。
）东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。
这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。
问：读了课题，你们想了解哪些内容？（二）自学课文，了解内容。
1．自由读文，学习生字。
（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．检查读书，交流成果。
（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。
最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。
（2）交流课文主要内容。
3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？（三）小组讨论，检查自学。
[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。
]1．轮流读文，读准字音。
[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。
]2．提出疑问，交流大意。
（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。
同学说出答案后还要谈理由。
（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。
（四）全班讨论，检查自学。
1．指名读书，了解全文。
（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。
要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
（3）全班交流，并评议。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。
（五）细读课文，感悟理解。
师出示课件[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。
个人自学，小组讨论，集体交流。
][意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。
发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。
] 1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。
师打相应的语句。
2．生体会朗读。
（六）巩固练习。
1．认读生字，说自己的记字方法。
2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
（七）作业。
朗读课文，并练习复述。
一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。
2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。
二、教学重点、难点：1、培养自学能力。
2、理解词语意思，寓言的寓意。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：二课时。
五、教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。
师：我们中华民族有五千年的文明历史。
古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。
今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。
）东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。
这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。
问：读了课题，你们想了解哪些内容？（二）自学课文，了解内容。
1．自由读文，学习生字。
（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．检查读书，交流成果。
（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。
最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。
（2）交流课文主要内容。
3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？（三）小组讨论，检查自学。
[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。
]1．轮流读文，读准字音。
[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。
]2．提出疑问，交流大意。
（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。
同学说出答案后还要谈理由。
（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。
（四）全班讨论，检查自学。
1．指名读书，了解全文。
（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。
要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
（3）全班交流，并评议。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。
（五）细读课文，感悟理解。
师出示课件[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。
个人自学，小组讨论，集体交流。
][意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。
发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。
] 1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。
师打相应的语句。
2．生体会朗读。
（六）巩固练习。
1．认读生字，说自己的记字方法。
2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
（七）作业。
朗读课文，并练习复述。