六年级下册心理健康教育教案-18.中学遐想 苏科版
第18课 中学遐想(教学设计)-苏教版心理健康六年级上册
中学遐想（教学设计）-苏教版心理健康六年级上册教学内容：本课以中学阶段的生活为背景，引导学生展开遐想，激发他们对中学生活的向往和期待。
教学内容包括中学生活的特点、中学生活与小学生活的差异、如何适应中学生活等方面。
教学目标：1. 让学生了解中学生活的特点，包括学习内容的增加、学习方法的转变、社交圈子的扩大等。
2. 培养学生对中学生活的积极态度，激发他们对中学生活的向往和期待。
3. 引导学生思考如何适应中学生活，包括学习上的适应、社交上的适应、心理上的适应等。
教学难点：1. 让学生理解中学生活与小学生活的差异，并能够接受和适应这些差异。
2. 引导学生正确看待中学生活中的挑战和困难，并能够积极应对。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于展示中学生活的相关图片和视频。
2. 教学课件，包括中学生活的特点、适应方法等内容。
3. 学生笔记本，用于记录学习内容和心得体会。
教学过程：1. 引入：通过展示中学生活的图片和视频，引导学生思考中学生活与小学生活的差异。
2. 讲解：介绍中学生活的特点，包括学习内容的增加、学习方法的转变、社交圈子的扩大等。
3. 讨论：引导学生分享自己对中学生活的向往和期待，以及可能面临的挑战和困难。
4. 指导：讲解如何适应中学生活，包括学习上的适应、社交上的适应、心理上的适应等。
5. 实践：组织学生进行角色扮演，模拟中学生活中的场景，让学生亲身体验并解决问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调适应中学生活的重要性。
板书设计：1. 中学遐想2. 内容：- 中学生活的特点- 中学生活与小学生活的差异- 适应中学生活的方法作业设计：1. 写一篇关于自己对中学生活的向往和期待的短文。
2. 列举出自己认为可能面临的挑战和困难，并思考如何应对。
课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对中学生活有着不同的期待和担忧。
在讨论环节，他们积极参与，分享了自己的想法和感受。
在角色扮演环节，学生们能够亲身体验并解决问题，提高了他们适应中学生活的能力。
小学心理健康教育教案18.中学遐想
18中学遐想
快乐积极的心态
教学反思
学习一定的技巧，为适应中学的学习和生活做准备
学情分析
学生对即将到来的中学生活既好奇又担忧。
课时总数
1课时
教学过程
教学准备
1毕业.歌曲。
2.制作手抄报材料。
教学设计
1、热身导入
1.欣赏毕业歌曲。
2.观察歌词，这些歌词在向我们传达什么呢？
3.你了解初中生的生活吗？你对初中生活充满期待吗？
4.读一读暖心坊中的故事。
三、主题探究
1.熟悉情景，同组一起制订“我的中学计划书”。
2.多组展示，予以评点。
3.讨论：通过这个游戏你会带着什么样的心情步入初中？你的中学计划书是什么样子呢？
4.老师运用“心灵点拨”进行小结。
4、总结回顾
1.展开讨论：即将到来的中学生活让大家既好奇又担忧，你还可以怎么做呢？
2.教师结合学生的实际例子帮助总结适应中学生活学习的方法。
5.讨论：你有和小峰有类似的情况吗？你认为初中生活是什么样的？
二体验活动
1.明确要求：通过调查和讨论，在表格中完成“情报站”的资料。
2.可用课前调查小调查的结果来集体练习，完成表格中的选项。
3.每人回忆调查中令自己印象深刻的不同之处，简单地写下来。
4.交流：寻找中学和小学的不同。
5.小结：中学和小学大不同，掌握情报我能行。
扬州市江都区实验小学心理健康教育备课用纸
课题
18中学遐想
主备
蒋淑贞
时间
第周
执教
班级
六（）
教学
目标
1.通过情景故事和游戏活动，了解做好充分思想准备进入中学的重要性。
2.通过体验活动，学习一定的技巧，为适应中学的学习和生活做准备。
六年级下册心理健康教育教案
六年级下册心理健康教育教案一、教学内容本节课选自六年级下册心理健康教育教材第三单元《学会调节情绪》章节，详细内容包括情绪的类型与识别、情绪调节的方法、如何应对消极情绪等。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型，学会识别自己的情绪。
2. 培养学生掌握有效的情绪调节方法，提高情绪管理能力。
3. 培养学生积极应对消极情绪，增强心理素质。
三、教学难点与重点教学难点：情绪调节方法的掌握与运用。
教学重点：情绪的类型识别、情绪调节方法的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情绪卡片、情绪调节手册。
2. 学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会不同情绪的影响。
（1）教师展示一个情境，让学生观察并说出自己的感受。
2. 讲解：讲解情绪的类型与识别，介绍情绪调节的方法。
（1）教师通过PPT展示情绪类型，让学生学会识别自己的情绪。
（2）介绍情绪调节方法，如深呼吸、心理暗示、倾诉等。
3. 例题讲解：举例讲解如何应对消极情绪。
（1）教师出示一个消极情绪的案例，让学生思考应对方法。
（2）引导学生运用所学情绪调节方法，解决问题。
4. 随堂练习：让学生结合自身经历，进行情绪调节的实践。
（1）学生分组讨论，分享自己的情绪经历。
（2）小组合作，设计应对消极情绪的方案。
六、板书设计1. 情绪类型：快乐、愤怒、恐惧、悲伤等。
2. 情绪调节方法：深呼吸、心理暗示、倾诉等。
3. 应对消极情绪：案例分享、方法实践。
七、作业设计1. 作业题目：请你结合所学，记录一周内的情绪变化，并运用情绪调节方法进行调节。
2. 答案：学生需提交一份情绪记录表，包括日期、情绪类型、情绪调节方法及效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读有关情绪调节的书籍，提高自身心理素质。
重点和难点解析1. 教学难点：情绪调节方法的掌握与运用。
2. 例题讲解：如何应对消极情绪的案例分享与方法实践。
六年级下册心理健康教育教案-18
六年级下册心理健康教育教案-18.中学遐想苏科版一、教学目标1、学习了解中学生活和学习的特点。
2、培养学生对中学生活和学习的正确认识，正确面对挑战。
3、激发学生的学习兴趣和学习动机，积极备战中学。
4、引导学生树立正确的学习目标，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1、中学生活和学习的特点。
2、正确面对学习压力和困难。
3、中学生如何树立正确的学习目标，培养自主学习能力。
4、中学生需要培养的品质。
三、教学重点1、学生充分了解中学生活和学习的特点。
2、学生正确面对学习压力和困难。
3、学生树立正确的学习目标，培养自主学习能力。
四、教学难点1、如何引导学生解决学习中遇到的困难。
2、如何培养学生的自主学习能力。
五、教学方法1、讲授法：通过课堂讲解使学生了解中学生活和学习的特点以及如何正确面对学习困难。
2、问答法：通过提问引导学生自主思考、交流和归纳。
3、互动体验法：通过小组讨论、角色扮演等方式营造情境，体验中学生活和学习的挑战。
六、教学过程1、开场导入（5分钟）通过简单而有趣的情境运用激发学生热情，引入学习主题。
2、学习中心（40分钟）（1）通过讲授中学生活和学习的特点，让学生了解中学生活和学习的挑战。
（2）通过讲解正确面对学习压力和困难的方法，让学生学会面对挑战、积极应对。
（3）通过讲解学习方法和策略，引导学生树立正确的学习目标以及培养自主学习能力。
（4）通过讲解中学生应该具备的品质，培养学生的责任心、独立心、创新精神以及适应能力。
3、巩固提高（10分钟）（1）小组讨论：运用小组讨论的方式让学生在讨论中树立起正确的学习目标和思考学习策略。
（2）游戏体验：通过游戏而体验新学的履行可以增加学生的记忆深度，让学生深刻体会到在中学生活和学习中所需要的品质。
4、课堂总结（5分钟）通过讲解总结并复述本节课的学习主题，让学生对中学学习有更加明确的认识，从而培养学生树立正确的学习动力和目标。
七、教学资料1、教材：《中学遐想》2、辅助资料：教学课件及视频资料3、参考书：关于中学生活和学习的相关书籍八、教学评价1、通过观察录像，评估课堂讲授效果；2、通过学生的课堂表现，评估学情；3、通过小组讨论和游戏体验，评估学生的自主学习和思考能力；4、通过课后测试，评估学生课堂学习效果。
六年级下册心理教案第十八课 为升学做准备
第十八课为升学做准备教学目标：1、认知目标：使学生认识到赞美在人际交往中的魅力，明确赞美的原则与技巧。
2、情感与态度目标：学会发现他人的优点，能从赞美中获得愉悦的情感体验。
3、能力目标：掌握赞美的原则与技巧，学会如何赞美他人。
教学过程构思：采用故事启发、情境练习、小品表演、体验与讨论等多种教学形式，充分利用多媒体直观教学，通过“感悟赞美”、“学会赞美”、“赞美大行动”、“分享赞美”、“传递赞美”等环节，引导学生在具体的教学情境中体验、感悟、交流，在活动与体验中掌握赞美的方法和技巧，学会赞美。
教学重点：赞美的原则、方法与技巧。
教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。
教学准备：多媒体音乐《赞美诗》、赞美卡纸（每个学生三张）、配乐诗《赞美》。
教学方法：故事启发、讨论法等。
教学安排：1学时教学过程：（一）故事导入感悟赞美（6分钟）1、听故事，感受赞美的力量《列夫·托尔斯泰与屠格涅夫的故事》：1852年秋天，鼎鼎有名的大作家屠格涅夫在打猎时，捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。
他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引。
作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏。
他四处打听作者的住处，得知作者两岁丧母，七岁失父，遭遇坎坷，是姑母将他抚养成人。
屠格涅夫找到了作者的姑母，表达了对作者的欣赏与肯定。
姑母很快写信给侄儿：“你的小说《童年》在瓦列里扬引起了很大轰动，著名作家屠格涅夫逢人就称赞你。
他还说这位青年如果坚持写下去，他的前途一定不可限量！”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，自己可没有当作家的妄念。
由于知名作家屠格涅夫的欣赏和赞美，竟一下点燃了他心中的希望与奋斗的火焰，树立了自信和理想，以极大的热情投入到了创作中，最终他成为享誉世界的著名作家、思想家、艺术家。
他就是《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》的作者列夫·托尔斯泰。
小学心理健康教育教案中学遐想苏科版
小学心理健康教育教案中学遐想苏科版小学心理健康教育教案：中学遐想（苏科版）引言：心理健康教育在小学阶段的教育中扮演着至关重要的角色。
针对小学生的心理健康需求，苏科版小学心理健康教育教案提供了一系列有效的教学活动，其中之一便是“中学遐想”。
本文将详细描述这一教学活动的目标、过程和实施步骤，并展示其在小学心理健康教育中的重要性。
一、教学目标：通过“中学遐想”教学活动，我们的目标是帮助学生：1. 增强对未来中学生活的向往感和期待感；2. 加深对中学学习内容的了解与认知；3. 提高对中学学习生活的适应能力和自信心；4. 培养积极积极向上的人生态度和目标意识。
二、教学过程：1. 准备阶段：在进行“中学遐想”教学活动之前，教师需准备以下物资和资料：- 中学教材和课本；- 中学校区地图或平面图；- 中学学生生活图片或视频；- 已经升入中学的学生或教师参与的访谈录音或视频。
2. 导入环节：教师可以采取以下方式引导学生进入活动状态：- 利用图片或视频展示，介绍中学的各个校区、教室模样、图书馆、实验室等，并让学生讨论以激发他们的好奇心；- 请已经升入中学的学生或教师参与进入访谈录音或视频，分享中学生活的点滴。
3. 活动主体：在本次活动的主体部分，教师可以按照以下步骤进行教学展示和学生参与的环节：步骤一：介绍中学的学科和学科内容- 教师介绍中学的各个学科，如数学、语言、科学等，并简要介绍其学科内容和特点；- 学生观看中学课程的短视频或教学片段，了解学科内容的实际应用。
步骤二：参观中学校区- 学生观看中学校区地图或平面图，并选择自己最感兴趣的校区进行主题讨论；- 学生以小组形式讨论并策划参观中学校区的线路，并根据线路，设计参观中的学科和校区探索活动。
步骤三：中学生活的遐想- 学生进行中学生活的遐想思考，请学生想象自己进入中学后的生活场景，并进行个人写作或小组讨论；- 学生可以讨论他们所希望在中学中实现的目标、面临的挑战和解决办法。
六年级下册心理健康教育教学设计-18.中学遐想 苏科版
六年级下册心理健康教育教学设计-18.中学遐想苏科版教学目标1. 让学生了解即将到来的中学生活的特点，提高他们对未来学习生活的适应性。
2. 培养学生积极面对新环境、新挑战的心态，增强他们的心理承受能力。
3. 引导学生树立正确的学习观念，明确学习目标，养成良好的学习习惯。
4. 培养学生的人际交往能力，提高他们的团队协作意识。
教学内容1. 中学生活的特点：学习科目增多，学习难度加大，自主管理要求提高，社团活动丰富多彩等。
2. 面对新环境的心理调适：如何适应新的学习环境，如何处理人际关系，如何保持良好的心态等。
3. 建立正确的学习观念：明确学习目标，养成良好的学习习惯，提高学习效率等。
4. 培养良好的人际交往能力：学会与人沟通，提高团队协作意识，处理好与同学的关系等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中学生活的特点，提高他们的适应性；培养学生积极面对新环境的心态；引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。
2. 教学难点：如何让学生真正理解并接受中学生活的变化，如何帮助他们建立正确的学习观念，如何提高他们的人际交往能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，视频，音频等。
2. 学具：笔记本，笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示中学生活的特点，引发学生的思考。
2. 讲解：详细讲解中学生活的特点，以及如何适应新环境，如何树立正确的学习观念，如何提高人际交往能力等。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享他们对中学生活的看法和期待，以及他们打算如何应对新的挑战。
4. 案例分析：通过分析一些成功适应中学生活的案例，让学生从中获得启示。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调适应新环境，树立正确的学习观念，提高人际交往能力的重要性。
板书设计1. 中学遐想2. 副适应新环境，树立正确的学习观念，提高人际交往能力3. 内容：中学生活的特点，如何适应新环境，如何树立正确的学习观念，如何提高人际交往能力等。
作业设计1. 让学生写一篇关于他们对中学生活的期待和准备的作文。
六年级下册心理健康教案
第一课用脑有科学教学目标1.学生了解长时间用脑会使大脑产生疲劳。
2.教会学生一套“脑保健操”3.通过学习本课，让学生知道如何科学的用脑。
教学重点学会科学用脑的方法。
教学难点学会如何科学用脑课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.课前小游戏：一分钟拍手游戏后提问：拍手后有什么感觉；你认为为什么会后这样的感觉二、探求新知1.阅读故事《小薇的烦恼》2.师：你遇到过像小薇这样的问题吗？你是怎么处理的？生：睡一觉，休息一下。
师：为什么我们要做眼保健操？生：因为我们上课时间长了眼睛会不舒服师：那我们用脑时间长了是不是也应该做一做脑保健操呢？生：可以师：那我们就来小组讨论一下，自己编一套脑保健操。
师：老师这里也有一个套脑保健操，想和大家分享一下，大家跟着老师一起做！3.带领同学做脑保健操（1）按风池穴（2）按攒竹穴（3）按太阳穴（4）按百会穴（5）掩耳弹脑法（6）屈指按头法4. 写出几种可以放松大脑的方式，当你疲劳的时候试一试哪种最有效。
师：老师找到一种可以放松大脑的方法，想和大家一起分享，大家和老师一起做！5.科学用脑，应注意以下几点：（1）科学安排学习内容。
（2）科学地安排学习时间。
（如何根据人脑的特点在不同的时间段有效的学习）（3）多参加文体活动。
（4）保持良好的心理状态。
（5）生活要有规律。
板书用脑有科学脑保健操教师小结通过这节课的学习，使学生了解到我们的大脑像我们的眼睛一样，用时间长了也会累。
通过脑保健操的学习我们可以让我们的大脑快速的休息提高学习质量，另外科学的用脑也会让我么平时的学习事半功倍。
教学反思在上课之前，我一直认为在课堂中多穿插一些小游戏或是活动，这样会更吸引学生一点。
但在真正的教学中，我发现在放松训练中，部分学生不能安静的坐在椅子上按老师的指导来做。
而且放松训练需要的时间过长，这样后面知识点的讲解没有充足的时间让学生消化理解。
在接下来的教学中，可以把放松训练放在最后，如果前面的知识点学生掌握的好有剩余时间就做，没有剩余时间就不做。
六年级下册心理健康教案
心理健康教育教案一、总的教学目的与要求1．全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。
2．使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。
3．通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。
二、教材分析针对小学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，本课主要设计十五个模块的内容：学校妙方、复习的学问、我来做决定、学会拒绝、有爱无碍、生命的勇者、创意乐无限、我们都是好朋友、我的青春我做主、成长的足迹、我的未来不是梦、期待与挑战、迎接新生活、天使的留言、真诚的祝福。
三、教改措施要成为高素质的学生，除良好的文化素质和身体素质外，心理健康素质至关重要。
在本课程的教学中，应该树卫“心理健康素质是人的第一素质”的观点，全面提高学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。
四、教学进度学习妙方教学目标:在于引导学生归纳自己的学习妙方，才能记得更快、更牢、更清楚。
教学重点、难点 :在于引导学生归纳自己的学习妙方一、导入新课：老师读诗歌提问：从诗歌中你们知道了这节课要学的内容吗？学生回答学习有诀窍，记忆凭技巧。
脑海成心像，效果真美妙。
二、学习新课：趣味记忆：1.请同学们观看课本第二页图案，尽可能多而快地记住这些图案，并说说自己的记忆诀窍。
2.学生分组说。
3.老师归纳总结。
心像联想：1.画中有诗，请试着用“心像联想”法来背诵下面这首古诗望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
2.请同学们观看课本第三页图案，再用“心像联想”法进行记忆，比较一下是不是更有助于记忆？记忆高手：在平时的学习中，你对记忆方法运用的情况怎样呢？请学生用涂方法表示你自我评估的结果（课本第四页）自我评估：要求这一课的学习给你哪些收获呢？仔细读每一个句子，结合你自己的情况，把最符合的表情涂上颜色。
中学遐想心理健康教育教案
中学遐想心理健康教育教案教学对象：中学生教学目标：1. 了解遐想的定义和作用；2. 掌握遐想对心理健康的积极影响；3. 学会正确运用遐想来调节心理状态。
教学内容与步骤：1. 介绍遐想的概念和作用（10分钟）a. 遐想是指通过想象力创造出的一种心理活动，通过思考、构想未来或回忆过去的方式来实现；b. 遐想可以帮助人们放松心情、舒缓压力，同时还能提高创造力和激发内在动力。
2. 分组讨论遐想对心理健康的积极影响（15分钟）a. 学生分成小组，展开讨论，并将讨论结果呈现给全班；b. 引导学生思考遐想如何帮助缓解焦虑、压力等负面情绪；c. 通过活动案例、故事等方式，培养学生对遐想的正面认知。
3. 指导学生正确运用遐想来调节心理状态（20分钟）a. 引导学生学习有效的遐想技巧，例如：想象自己在一个美丽的自然环境中散步、想象自己在成功的场景中表现优秀等；b. 鼓励学生在日常生活中积极地运用这些技巧，以减轻负面情绪和提高积极心态；c. 分组互相分享个人运用遐想技巧的经验和效果，促进学生的相互学习和交流。
4. 总结与反思（10分钟）a. 学生整理自己对遐想的认识和学习心得，写下感悟；b. 分享心得，展示自己的思考和收获；c. 教师对学生的表现进行总结与点评。
教学资源：1. PPT或投影仪；2. 活动案例、故事等辅助教学材料；3. 学生笔记本和笔。
延伸活动：1. 鼓励学生在生活中多尝试运用遐想，记录下遐想对心理健康的影响；2. 定期组织学生进行小组分享，交流具体的遐想体验；3. 邀请专业心理辅导师来学校进行心理健康讲座，进一步拓展学生对心理健康的认识和理解。
评估方法：1. 学生对遐想概念和作用的理解程度；2. 学生在小组讨论中的参与度；3. 学生对遐想运用技巧的掌握情况；4. 学生对心理健康教育的反思和总结。
备注：根据实际教学情况，教案的具体内容和步骤可以进行适当调整。
小学六年级下册心理健康教育教学计划及教案
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更积极的方式来满足？
活动二：拒绝诱惑有方法
讨论：将讨论出的方法在全班提供？
并听取老师给出的建议和指导。
作为六年级的小学生，我们身边
的一切都怀着无限的好奇心。周围的
一切看上去是那么神奇而充满魅力，
成长苑 但我们对可能存在的诱惑与危险浑 然 总结
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不觉。勇敢的人敢于战胜不良诱 惑，
聪明的人会想出各种方法来抵抗 不良
让学生感受任何人都不可能完美无缺，人人都有优点和缺点，每个 人 不应该因缺点而怀疑自己。
活动名称
活动流程
时间
教具
备注
交流：读了海伦凯勒的经历，你对“生 暖心坊 命不完美”这个话题有了哪些新的思 10分钟 ppt
考？
活动一：吹画
2.提供讨论：有人认为圆是完美的，
所以他试图将墨滴吹成一个圆，但无
论他怎样努力，都做不到，最终，他
育心坊 活动二：帮帮团
25分钟
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讨论：面对这些困难和挫折，你有什
么感受？找到解决的方法后，你有什
么心理变化？
挫折，就是我们在学习和生活中
遇到的阻碍和干扰。挫折是客观存在
成长苑
的，是人生中不可防止的，挫折有其 总结
ppt
消极的一面，但另一面，我们可以在
克服挫折的努力中得到磨砺，总结经
验教训，使我们变得更加将强。
到了你？其中哪些是你的长处，哪些
是你认为的短处呢？
追求完美的表现之一是透过放 大
镜来看自己的缺点，将小小的缺点 过
成长苑
度放大，会让自己自卑，也会给自 己 总结
ppt
巨大的压力。我们应该学会“容” 短，
就是学会先接纳自己的短处，再 思考
第18课中学遐想(教案)-苏教版心理健康六年级上册
在学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，让学生们围绕主题展开讨论。从成果分享来看，学生们对于如何适应中学生活提出了许多有价值的建议。但同时，我也意识到，对于一些开放性问题，学生的思考深度仍有待提高。因此，我将在今后的教学中，设置更多具有启发性的问题，引导学生深入思考。
1.加强对重点和难点知识的讲解，通过丰富多样的教学手段，帮助学生更好地理解。
2.提高学生的参与度，关注每一个学生的成长，鼓励他们积极参与课堂讨论。
3.设置更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的思维品质。
2.教学难点
a.理解中学生活的特点：学生对中学生活的认识可能存在片面性，难以全面把握其特点，需要教师引导和讲解。
-突破方法：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解中学生活的各个方面。
b.认识自我与调整心态：学生对自身心理变化的认知有限，可能难以把握如何调整心态，需要教师指导。
-突破方法：开展心理辅导活动，如角色扮演、情景模拟等，帮助学生认识到自身心理变化，并学会调整心态。
五、教学反思Leabharlann 在今天的教学过程中，我发现学生们对于中学生活的认识和期待各有不同，这让我深感教育引导的重要性。在导入新课环节，通过提问方式引发学生对中学生活的思考，我看到他们眼中充满了好奇和期待，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我尝试用生动的案例和具体的理论介绍，让学生们对中学生活有了更全面的了解。同时，我也注意到，对于一些重点和难点知识，仍需通过举例和比较来加深学生的理解。在这方面，我会在今后的教学中继续努力，寻求更有效的教学方法。
六年级下册《心理健康教育》教案
六年级下册《心理健康教育》教案一、教学内容本节课选自六年级下册《心理健康教育》教材第二章第三节，详细内容为“学会倾听，理解他人”。
通过本节课的学习，让学生掌握倾听的技巧，培养理解他人的能力，提高人际交往水平。
二、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。
2. 使学生掌握倾听的基本技巧，能够主动倾听他人的意见和感受。
3. 培养学生理解他人的能力，提高人际沟通的效果。
三、教学难点与重点教学难点：倾听技巧的运用和理解他人的能力培养。
教学重点：倾听的重要性、倾听技巧的掌握和理解他人的意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个实践情景：小明和小红在交流，但小红没有认真倾听小明的意见，导致沟通不顺畅。
引导学生讨论：为什么小红没有理解小明？怎样做才能更好地理解他人？2. 新课内容学习（15分钟）（1）介绍倾听的重要性。
（2）讲解倾听技巧：专心、耐心、关注、回应。
（3）举例说明如何运用倾听技巧。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：请同学们分成小组，每组选择一个话题进行讨论。
讨论过程中，注意倾听他人的意见，并给出回应。
4. 随堂练习（15分钟）（1）学生分小组进行讨论，练习倾听技巧。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
六、板书设计1. 倾听的重要性2. 倾听技巧：专心、耐心、关注、回应3. 理解他人的意义七、作业设计1. 作业题目：结合课堂所学，写一篇关于倾听的短文，分享你的倾听经历和感悟。
2. 答案示例：（1）倾听的经历：在和朋友交流时，我认真倾听他的意见，使他感到被尊重。
（2）倾听的感悟：倾听不仅是一种礼貌，更是一种能力。
通过倾听，我们可以更好地理解他人，提高沟通效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在实践环节，部分学生倾听技巧运用不够熟练，需要加强练习。
六年级下册 心理健康教案
六年级下册心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识心理健康的重要性，提高自我心理保健意识。
3. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折，学会调整心态。
4. 培养学生的人际交往能力，提升团队合作精神。
二、教学内容1. 第六册心理健康教材内容。
2. 学生心理健康调查问卷。
3. 小组讨论话题。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生关注心理健康，分享生活中关于心理健康的例子。
3. 学生互动：进行心理健康调查问卷，了解自己的心理状况。
4. 小组讨论：针对问卷结果，分组讨论如何调整心态，改善心理健康。
5. 分享与总结：邀请学生分享讨论成果，总结心理健康的重要性。
四、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生心理健康调查问卷的结果。
3. 学生小组讨论的积极性和创造性。
五、教学资源1. 第六册心理健康教材。
2. 心理健康调查问卷。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组讨论话题。
六、教学活动1. 案例分析：选取与学生生活相关的心理健康案例，引导学生分析案例中人物的心理状况，并提出改进措施。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中可能遇到的心理健康问题，并探讨解决方法。
3. 心理健康讲座：邀请专业心理老师或医生进行讲座，为学生提供更多心理健康知识。
4. 家长座谈会：组织家长参加座谈会，了解学生心理健康状况，共同探讨如何关爱学生的心理健康。
七、教学策略1. 讲授法：讲解心理健康的基本知识和技巧。
2. 讨论法：组织学生针对心理健康问题进行讨论，促进互动。
3. 案例分析法：通过分析真实案例，引导学生学会应对心理健康问题。
4. 实践操作法：让学生参与角色扮演等实践活动，提高心理素质。
八、教学实践1. 课后作业：布置与心理健康相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
2. 心理咨询：为学生提供心理咨询机会，解决心理问题。
3. 心理健康教育活动：组织心理健康教育活动，如心理知识竞赛、心理剧表演等。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康。
六年级下册《心理健康教育》精品教案
六年级下册《心理健康教育》精品教案一、教学内容本节课选自六年级下册《心理健康教育》教材第二章第三节，详细内容为“学会调节情绪，做情绪的主人”。
该节内容旨在帮助学生认识情绪的类型，掌握调节情绪的方法，培养积极健康的心理素质。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型，认识到情绪对身心健康的影响。
2. 使学生掌握调节情绪的方法，能够在实际生活中运用。
3. 培养学生积极向上的心态，提高心理素质。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确识别和表达自己的情绪，以及运用合适的方法调节情绪。
教学重点：情绪的类型、调节情绪的方法及其在实际生活中的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、情绪卡片。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个学生在考试中紧张、焦虑的情景，引导学生关注情绪问题。
2. 新课内容讲解：（1）情绪的类型：喜、怒、哀、惧。
（2）情绪对身心健康的影响：积极情绪有益身心健康，消极情绪影响身心健康。
（3）调节情绪的方法：认知调节法、行为调节法、生理调节法、人际交往调节法。
3. 实践情景引入：请学生分享自己在生活中遇到的消极情绪，讨论如何运用所学方法进行调节。
4. 例题讲解：分析一道关于调节情绪的例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：发放情绪卡片，让学生选择合适的调节方法，进行实际操作。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种情绪类型，并分别举例。
（2）简述三种调节情绪的方法，并结合自己的生活实际，说明如何运用。
2. 答案：（1）情绪类型：喜、怒、哀、惧。
举例：喜——获得奖励；怒——被误解；哀——失去朋友；惧——考试紧张。
（2）调节方法：①认知调节法：转变对事情的看法，保持积极心态。
②行为调节法：进行适当的运动，发泄情绪。
③人际交往调节法：与朋友、家人沟通，寻求支持。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对情绪调节方法的掌握程度，以及在实际生活中运用的情况。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读关于情绪调节的书籍，深入了解相关知识。
六年级下册心理健康教案全册
六年级下册心理健康教案全册第一章：理解自我1.1 教案目标：帮助学生理解自我，认识到自己的独特性和价值。
培养学生的自信心和自尊心。
1.2 教学活动：引导学生进行自我探索，思考自己的优点和特长。
组织小组讨论，让学生分享自己的成就和经历。
进行角色扮演活动，让学生通过表演了解自己的内心世界。
1.3 教学资源：自我探索问卷调查小组讨论指南角色扮演剧本第二章：情绪管理2.1 教案目标：帮助学生认识和理解情绪，学会合理表达和管理情绪。
培养学生的情绪调节能力。
2.2 教学活动：引导学生认识不同情绪，并通过绘画或写作表达情绪。
开展情绪角色扮演活动，让学生学会理解和体谅他人情绪。
教授情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等。
2.3 教学资源：情绪表达绘画或写作指导情绪角色扮演剧本情绪调节技巧指导资料第三章：建立良好人际关系3.1 教案目标：培养学生的团队合作能力和社交技巧。
3.2 教学活动：进行角色扮演活动，让学生学会有效的沟通技巧。
组织小组合作任务，培养学生的团队合作精神。
进行社交技巧训练，如如何与人打招呼、如何表达感谢等。
3.3 教学资源：角色扮演剧本小组合作任务指导社交技巧训练资料第四章：应对压力4.1 教案目标：帮助学生认识和理解压力，学会合理应对压力。
培养学生的压力管理能力。
4.2 教学活动：引导学生了解压力的来源和影响，进行压力管理讲座或讨论。
教授压力应对技巧，如时间管理、放松训练等。
进行压力应对实践活动，如瑜伽或冥想练习。
4.3 教学资源：压力管理讲座或讨论指导压力应对技巧资料瑜伽或冥想练习指导第五章：培养积极心态5.1 教案目标：帮助学生培养积极的心态，学会面对挑战和困难。
培养学生的乐观情绪和积极思维能力。
5.2 教学活动：引导学生进行积极心态的自我反思，思考自己的优点和成就。
组织积极心态的小组讨论，分享积极思维的案例和经验。
进行积极心态的实践活动，如感恩日记的编写。
5.3 教学资源：积极心态自我反思指导积极思维案例分享指南感恩日记编写指导第六章：学会倾听与表达6.1 教案目标：帮助学生学会倾听他人，理解他人的观点和感受。
六年级下册心理健康教案
六年级下册心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整情绪和心态，提高自我心理素质。
3. 帮助学生建立正确的人际关系，学会合作、分享、互助，培养团队精神。
5. 培养学生具备一定的心理防范意识，学会自我保护，预防心理问题的发生。
二、教学内容1. 认识自我：让学生通过各种活动了解自己的兴趣爱好、特长和优点，树立自信心。
2. 情绪管理：教授学生调整情绪的方法，如呼吸调整、心理暗示、转移注意力等。
3. 沟通能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的表达能力、倾听能力和同理心。
5. 应对压力：教授学生应对学习和生活中压力的方法，如时间管理、放松训练等。
三、教学方法1. 采用讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 创设情境，让学生在实践中学会沟通、合作和解决问题。
3. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
4. 运用心理健康教育工具，如心理测试、情绪卡片等，帮助学生更好地了解自己。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和活动表现，评估其参与程度。
2. 学生心理健康知识掌握程度：通过测试、提问等方式，了解学生对心理健康知识的掌握情况。
3. 学生心理素质提升：通过观察学生在日常生活和学习中的表现，评估其心理素质的提升。
4. 学生人际关系改善：通过观察学生在课堂互动、小组合作等环节的表现，评估其人际关系的改善情况。
五、教学资源1. 教材：六年级下册心理健康教育教材。
2. 课件：与教学内容相关的PPT课件。
3. 视频资料：用于辅助教学的视频资料。
4. 活动道具：如情绪卡片、心理测试工具等。
5. 辅导资料：心理健康相关书籍、文章等资源。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过引入相关的心理健康故事或案例，引发学生对心理健康话题的兴趣。
2. 教学内容讲解：根据教材内容，详细讲解每个章节的核心知识点和技能。
3. 实践活动：组织学生参与各种心理健康相关的实践活动，如小组讨论、角色扮演、心理测试等。
六年级下册心理健康教育教案中学遐想苏科版
18.中学遐想一、活动目标：1.学习规划自己以后的学习生活，为新的学习做好心里准备。
2. 通过活动，帮助小学生完善对自我的认识和未来的憧憬，为顺利适应中学生活打下基础。
二、活动重难点：初步认识初中生活，对中学有个正确的态度，学会坦然面对。
三、活动准备：多媒体课件四、活动过程：一、导入同学们，你们马上面临小学毕业，将要迎来新的学习生活，你的心情是怎样的呢？有什么想要了解的吗？二、暖心坊1、林小峰的故事。
2. 你认为初中生活会是什么样的？三、育心坊1、活动一：情报站你对于即将升入的中学以及中学的学习生活了解多少呢？请与小组同学一起进行调查，然后再选派代表向全班同学汇报。
初中分为班级，分别是初一的科目有初中对上课的时间要求是初中生主要的行为规范有其他2、各组汇报方案。
3活动二：制定我的中学计划书进入中学后，学业负担逐渐加重，很多同学面对这些变化会出现手忙脚乱的现象。
因此，我们需要给自己制定一个中学学习、生活计划，以适应全新的中学生活。
分享讨论：你怎么看小倩、小强、小威他们三人的中学规划呢？你会选择带着什么样的心情步入初中生活呢？制定你的中学规划，与全班同学分享。
心灵点拨:站在新的起点上，我们心里准备的方向很重要。
我们要将信心和希望带到我们的未来，所以，我们要精心设计自己的未来形象，那将为我们走好新的一步打下基础。
四、成长苑我们可以这样准备：1、让我们及时了解中学学习生活的特点，以便能尽快适应中学的节奏。
2.有针对性地对自己以后的学习生活作出规划，做到心中有数。
3.采访已经上中学的学长们，询问他们是怎样适应初中生活的。
4．鼓励自己，为自己打下一个积极而乐观的心理底色，在憧憬中迎接初中生活的的到来。
五、互动角3-4人一个小组，在一张8开的白纸上制作题为“我们的未来蓝图”手抄报。
小组间交流，同学间相互表达祝福。
想一想：你要完成未来的蓝图，还需要做哪些准备？并选择几句印象深刻的祝福语，抄下来鼓励自己。
五、板书设计： 18 中学遐想了解中学制定计划准备迎接教后感。
18目标引领未来(教学设计)大象版六年级心理健康
18目标引领未来（教学设计）大象版六年级心理健康一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到心理健康对个人成长的影响。
2. 培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挫折，增强心理韧性。
3. 帮助学生建立良好的人际关系，提高沟通能力，增进团队合作意识。
4. 引导学生树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心。
5. 激发学生对心理健康的关注，培养学生积极寻求心理帮助的意识。
二、教学内容1. 心理健康的概念：介绍心理健康的基本内涵，让学生了解心理健康的重要性。
2. 心理健康的影响因素：分析影响心理健康的内外部因素，引导学生关注自身心理健康。
3. 心理调适方法：教授学生心理调适的方法和技巧，提高学生应对压力的能力。
4. 人际沟通与团队合作：培养学生良好的人际沟通能力，增进团队合作意识。
5. 自我认识与自我成长：引导学生正确认识自己，培养自信心和自尊心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解心理健康的重要性，学会心理调适的方法和技巧，提高人际沟通能力，树立正确的自我观念。
2. 教学难点：引导学生正确认识自己，培养自信心和自尊心，激发学生对心理健康的关注。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、心理健康测试量表等。
五、教学过程1. 导入：通过一个心理健康小故事，引发学生对心理健康的关注，导入新课。
2. 新课内容讲解：详细介绍心理健康的概念、影响因素、心理调适方法、人际沟通与团队合作、自我认识与自我成长等内容。
3. 案例分析：分析一些心理健康案例，让学生了解心理健康问题的具体表现，引导学生关注自身心理健康。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟人际沟通场景，提高沟通能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在心理健康方面的不足，激发学生关注心理健康的意识。
六、板书设计1. 心理健康的概念2. 心理健康的影响因素3. 心理调适方法4. 人际沟通与团队合作5. 自我认识与自我成长七、作业设计1. 让学生结合自身实际，思考如何树立正确的自我观念，培养自信心和自尊心，写一篇心得体会。
新颖苏教版六年级心理健康教育教案设计
10.扬长也“容”短教学目标：1.让学生认识到每个人都有自己的长处，也都有自己的短处，能正确、全面地认识自己。
2.让学生懂得充分利用、自信地展现自己的长处，通过长处提升自己。
3.培养学生正确、客观地看待自己短处的观点，，学会包容自己的短处,并善于用正确的方法弥补自己的短处。
教学重点、难点：让学生全面认识自己，充分利用、发挥自己的长处，包容并弥补自己的短处。
教学课时：1课时教学过程：一、我来猜一猜出示名人照片。
说说你是怎么猜对的。
你抓住了这个人的什么特征？总结：这些特征有的展现了这个人的长处，有的则是这个人的短处，可见名人并不只有长处，也有他的短处。
“金无足赤，人无完人”。
事实上，无论是谁，都有长处，也都有短处。
（板书：长短）二、我来听一听指名读“暖心坊”中小杨同学的故事①说一说：故事中的小杨同学的长处是什么？短处又是什么？长处——喜欢音乐、弹琴动听；短处——性格内向、沉默寡言。
②大家能接受这样的小杨吗？为什么？③如果小杨一味地因自己的不善表达而自卑，进而不敢展现自己的音乐才华，结果会怎样？总结：由此可见，我们每个人都应该客观地看待自己的长处和短处，自信地发扬自己的长处，同时也能容忍自己的短处，不因短处而自卑。
（完成板书：扬长也“容”短）三、我来找一找（一）找橡皮每个同学拿出一块自己的橡皮，仔细地观察它，记住它的特征。
然后由小组长将橡皮收齐，集中放在讲台上。
指几名学生上台来找出自己的橡皮并给他们计时。
采访找得快的同学：你是怎样在这么短的时间里找到自己的橡皮的？总结：橡皮上的缺口虽然使橡皮不完美，却恰恰让我们记住了它，从而找到它，从而找到它。
如果缺口是橡皮的短处，那么“短”也是事物的特征之一。
（二）找自己通过记住特征我们找到了自己的橡皮，下面就让我们利用以上的方法来在全班同学中找一找自己吧！首先，我们要了解自己，你在外貌、性格、兴趣、能力等方面有什么长处和短处呢？让我们来填一填书38页下方的表格吧。
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18.中学遐想
一、活动目标：
1.学习规划自己以后的学习生活，为新的学习做好心里准备。
2. 通过活动，帮助小学生完善对自我的认识和未来的憧憬，为顺利适应中学生活打下基础。
二、活动重难点：
初步认识初中生活，对中学有个正确的态度，学会坦然面对。
三、活动准备：多媒体课件
四、活动过程：
一、导入
同学们，你们马上面临小学毕业，将要迎来新的学习生活，你的心情是怎样的呢？有什么想要了解的吗？
二、暖心坊
1、林小峰的故事。
2. 你认为初中生活会是什么样的？
三、育心坊
1、活动一：情报站
你对于即将升入的中学以及中学的学习生活了解多少呢？请与小组同学一起进行调查，然后再选派代表向全班同学汇报。
初中分为班级，分别是
初一的科目有
初中对上课的时间要求是
初中生主要的行为规范有
其他
2、各组汇报方案。
3活动二：制定我的中学计划书
进入中学后，学业负担逐渐加重，很多同学面对这些变化会出现手忙脚乱的现象。
因此，我们需要给自己制定一个中学学习、生活计划，以适应全新的中学生活。
分享讨论：
你怎么看小倩、小强、小威他们三人的中学规划呢？
你会选择带着什么样的心情步入初中生活呢？制定你的中学规划，与全班同学分享。
心灵点拨:站在新的起点上，我们心里准备的方向很重要。
我们要将信心和希望带到我们的未来，所以，我们要精心设计自己的未来形象，那将为我们走好新的一步打下基础。
四、成长苑
我们可以这样准备：
1、让我们及时了解中学学习生活的特点，以便能尽快适应中学的节奏。
2.有针对性地对自己以后的学习生活作出规划，做到心中有数。
3.采访已经上中学的学长们，询问他们是怎样适应初中生活的。
4．鼓励自己，为自己打下一个积极而乐观的心理底色，在憧憬中迎接初中生活的的到来。
五、互动角
3-4人一个小组，在一张8开的白纸上制作题为“我们的未来蓝图”手抄报。
小组间交流，同学间相互表达祝福。
想一想：你要完成未来的蓝图，还需要做哪些准备？并选择几句印象深刻的祝福语，抄下来鼓励自己。
五、板书设计： 18 中学遐想
了解中学
制定计划
准备迎接
教后感。