精度与略读教案
《精读和略读》说课稿_教案教学设计
《精读和略读》讲课稿一、说教材（一）、教材内容剖析《精读与略读》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。
这是一篇介绍念书知识和念书方法的课文。
课文介绍了精读与略读两种念书方法，为了让学生更好地适应现代生活，重视点是介绍略读。
叙述了略读的意义，如何进行略读，略读应当注意些什么等几个方面的内容。
对精读讲得较为简单，但很精当。
（二）、教课目的的拟订和依照这是一篇自读课文，我准备用一课时教完。
依据课程标准所要求达成的任务和学生的实质状况，我把这课的目标定为：1、知识与技术：学会两种阅读方法——略读和精读。
2、过程与方法：叙述略读的意义及方法。
3、感情，态度与价值观：经过掌握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。
（三）、教课要点和确立的依照本课的教课要点是：掌握略读的方法。
由于这是课文的主要内容，也是该节课的主要目标。
二、说教法教为学服务，这是目前课程改革的一个重要理念。
《精读与略读》是自读课文，在教课过程中，我主要运用自学议论法组织教课，此中还穿插运用概要法，圈点划注法。
经过这些来培育学生的表达、归纳、剖析能力。
三、说学情、学法1 / 3本班是个整体学习水平不高，两极分化显然的班级。
依据这些特色，我将指引学生运用找、划、剖析、归纳的学法，由易到难，顺序渐进，调换起全班学生学习的踊跃性。
四、说教课程序假如说研究教材，研究教法与学法是搞好教课的前提和基础的话，那么合理安排教课程序，则是教课成功的要点一环。
为了使学生有所收获，我安排了以下几步：（一）、讲话引入，揭露课题。
开课时一同回想学过的课文《念书莫放“拦路虎”》.《念书做记号的学识》等文章，让学生理解掌握好的念书方法，能够事半功倍，同时知道学习的方向。
）（二）、初读课文，领会粗心要修业生默读课文，在文中圈圈画画，并想一想每个自然段的意思。
而后进行报告沟通，谈谈读文后知道了什么？这一程序，意在培育学生不动笔墨不念书的习惯，并培育学生的归纳能力。
（三）、再读课文，侧重学习“略读”部分为何还需要具备略读能力呢？略读有什么作用？如何进行略读呢？问题提出后我让同学们画出要点词句，并在小组内进行议论。
五年级语文：精读和略读教案
新修订小学语文配套教材语文教案Chinese Lesson Plans精读和略读教案语文教案/ 小学语文/ 小学五年级语文教案编订：XX教育机构精读和略读教案 教学目标： 1、学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”“走马观花”造句。
2、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和略读，努力取得最佳的读书效果。
3、正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。
教学重点： 1、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和略读的方法。
2、能说出课文所讲的几点意思。
教学难点：了解读书基本方法，学会精读和略读并能灵活的应用在实践中。
教学方法：自学讨论，自主探究。
教学准备：小黑板教学时间：一课时 教学进程： 一、揭示课题 同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗? 板书课题：12 精读和略读 什么是精读?什么是略读?请大家一边读，一边做记号。
二、初读指导 1、朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。
2、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
（小黑板出示） 浏览浩如烟海精读梗概走马观花略读 3、自读课文，想想每个自然段的意思。
三、精读训练 1、学习第一段。
（1）什么是精读?朗读第一段，用横线画出。
①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语? ②朗读这两句话，注意关键词语。
（2）齐读第一段。
2、学习第二段。
（1）什么是略读? 既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢?(指名读第2自然段)说说自己的理解。
（2）略读有什么作用？读第3自然段，画一画关键词语。
交流：“通过略读，可以……从而……获得……”朗读第3自然段。
（3）怎样进行略读?默读第5自然段。
四人小组讨论： 面对一大堆读物，如何略读? 对一本读物来说，又如何略读? 交流：说说自己的理解。
（4）略读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段) 讨论交流。
3、学习第三段。
课文《精读与略读》教案范文
《精读与略读》教案范文一、教学目的通过本课的学习，使学生掌握精读与略读的方法与技巧，进一步完善英语阅读技能，提高阅读能力及效率。
同时引导学生掌握阅读策略并将其运用到各类阅读材料中。
二、教学重点1、了解精读与略读的含义和区别；2、掌握精读和略读的策略方法和技巧；3、阅读理解的提高。
三、教学难点1、如何培养学生精读和略读的习惯；2、如何巩固学生阅读能力的提高。
四、教具和资料白板、黑板、幻灯片、教学PPT、录音机、英语阅读材料等。
五、教学过程Step 1、导入（教师用幻灯片和图片引入课题）T：（教师打开PPT）Dear students, what do you think of reading?（画面展示英文书籍以及阅读场景）S1：Reading is an important way of acquiring knowledge.S2：Reading is an effective way to enrich our vocabulary.S3：Reading can help us improve our writing skills.……T：（教师感叹）Yes, reading plays a very significant role in our study and life. But how do you read?（画面展示不同人读书的方式）S4：Fast reading？（画面展示快速阅读的场景）S5：Slow reading？（画面展示仔细阅读的场景）T：Very good, today we will study a topic named "精读与略读”. It will teach us the methods and skills of efficient reading. What is the difference between meticulous reading and skimming？（画面展示精读与略读的定义）Step 2、新知呈现（教师使用幻灯片讲解精读与略读的定义和区别）T：First, let’s focus on meticulous reading.（画面展示精读的定义）T：It means reading and comprehending the text carefully. It requires more time and concentration, and at times demands the use of a dictionary. Meticulous reading usually covers shorter texts.（画面展示例子： Susan reads the same paragraph a few times to make sure she understands it completely. She looksup the words she doesn't know in the dictionary.）T：Then let’s move to skimming（画面展示略读的定义）T：It means quickly scanning a text to get a general idea of the content. Skimming usually covers longer texts.（画面展示例子：John flips through the pages of hishistory book to review key concepts before an exam.）Step 3、精读与略读的技巧和方法（1）精读1.选择文章T：Firstly, the choosing of the article is very important.（画面展示：1、选择感兴趣的话题；2、选阅读能力相对适中的文章）2.分析文章T：Secondly, analyze the article when reading.（画面展示：1、大致了解文章主题，有意识对文中的重要段落加以记忆；2、找出重点句子并同义转换）3.学习单词与语法T：Thirdly, one of the most necessary things is learning new words and phrases.（画面展示：marking new words and phrases）（2）略读1.选择重点T：Firstly, look for the key points when skimming.（画面展示：标题、一些有标志性的词汇、图表、总结、关键字等）2.注意细节T：Secondly, pay attention to details to make an overall summary.（画面展示：确定文本大意、找到中心思想，了解作者观点）Step 4、练习（教师出示英文文章，要求学生在规定时间内精读和略读）T：Please read the article carefully in five minutes and find the most important sentence.（学生精读）T：Now, please read the article quickly in two minutes and make a summary. （学生略读）Step 5、小结T：Today’s topic is "精读与略读”. We have learned the definition, the differences, the strategies and the ways ofpracticing. By using this skill, do you think you can read more efficiently?S：Yes!（学生回答）T：Great! Let's apply this skill to our study.六、教学反思在教学过程中，我发现部分学生阅读能力和速度有所提高，具备了一些精读和略读的技巧和策略。
精读与略读 教案(通用8篇)
精读与略读教案（通用8篇）精读与略读教案篇1教学目标：1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得效果。
3、熟悉读书的重要性，激发同学读书的爱好，并逐步养成勤阅读的习惯。
教学重点：知道什么是略读，把握略读的方法，增加语言积累。
教学难点：知道敏捷运用精读与略读教学过程：一、揭题、质疑1、今日老师和你们共同学习(板书课题)2、精读和略读齐读课题(题目是课文的重组成部分)3、你从课题中读懂什么?……你能就课题提出些疑问吗?(相机板书：精读?略读?)二、初读课文领悟大意1、出示：用自己喜爱的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。
遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感爱好或是有疑问的词语，留意积累。
2、同学自读课文3、检查自读状况(1)指名分节朗读要求正确、流利。
(2)师生共同评出“朗读之星”声明评议要求：(A)正确：不读错、不添字、漏字(B)流利：不结巴、回读，读破(3)刚才解决了哪个问题?(4)你是怎样解决的?〈读了第一节〉一个人要积累学问，就必需读书。
对重要的文章和书籍，要仔细读、反复读，要逐字逐句地深化钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
我们所读的课文，都是经过细心编选的，对我们学习语文很有关心，因此需要精读。
我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读?同学上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些学问?c、引导体会。
还知道了什么是略读?出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读似乎有些冲突)你这时有新的疑问产生吗?同学质疑三、精读感悟、合作学习2～7节1、出示：学习小组合作学习2～7节(自读、圈画、争论、解决)(1)什么要进行略读?(2)略读有什么作用?(3)怎样进行略读?等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)2、小组合作学习3、汇报沟通学习小组采纳读读讲讲、演演等方式汇报。
精读与略读语文教案范文
精读与略读语文教案范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握精读与略读的基本方法。
2. 培养学生对语文阅读的兴趣和习惯。
3. 提高学生的语文阅读理解能力和综合素养。
二、教学内容1. 精读与略读的定义和区别。
2. 精读的方法与技巧。
3. 略读的方法与技巧。
4. 精读与略读在实际阅读中的应用。
三、教学重点1. 精读与略读的定义和区别。
2. 精读的方法与技巧。
3. 略读的方法与技巧。
四、教学难点1. 精读与略读的灵活运用。
2. 培养学生对语文阅读的兴趣和习惯。
五、教学准备1. 教学PPT或黑板。
2. 教学素材（文章、故事等）。
3. 学生阅读材料。
六、教学过程1. 导入：通过一个小故事或问题引起学生对精读与略读的兴趣，让学生思考阅读的目的和方法。
2. 新课导入：介绍精读与略读的定义和区别，解释它们在阅读中的重要性。
3. 精读方法讲解：讲解精读的方法与技巧，如逐句阅读、深入思考、标注重点等。
4. 略读方法讲解：讲解略读的方法与技巧，如快速浏览、抓住关键词、跳过不影响理解的部分等。
5. 实践练习：给学生发放阅读材料，让学生进行精读和略读的实践练习，教师进行指导和点评。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析一些具体的案例，让学生理解精读与略读的应用和效果。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和方法，互相学习和提高。
3. 提问与回答：鼓励学生积极提问，教师进行回答和解释，帮助学生深入理解和掌握精读与略读。
八、教学评价1. 阅读理解测试：通过测试来评估学生对精读与略读的理解和应用能力。
3. 学生互评：组织学生互相评价彼此的阅读成果，给出建议和反馈，促进相互学习和进步。
九、教学拓展1. 阅读推荐：向学生推荐一些适合精读和略读的阅读材料，提高学生的阅读兴趣和水平。
2. 阅读活动：组织一些阅读相关的活动，如阅读竞赛、阅读分享会等，激发学生的阅读热情和动力。
3. 阅读指导：提供一些阅读的技巧和策略，帮助学生更好地进行精读和略读，提高阅读效果。
五年级语文《精读与略读》教案
五年级语文《精读与略读》教案教学内容：《精读与略读》教学目标：1. 了解什么是精读和略读；2. 掌握精读和略读的方法；3. 培养学生综合阅读的能力。
教学重点：1. 理解精读和略读的概念和区别；2. 学习精读和略读的方法。
教学难点：1. 对于精读和略读的灵活运用；2. 培养学生综合阅读的能力。
教学准备：1. 《精读与略读》的教学PPT；2. 学生练习使用的练习册。
教学过程：一、导入新知（5分钟）通过问答的方式引导学生回顾上节课学到的内容，了解他们对阅读的理解和阅读技巧的掌握情况。
二、呈现新知（10分钟）1. 通过展示PPT介绍精读和略读的概念和区别，让学生了解什么是精读和略读以及两者之间的差异。
2. 给学生示范一段文章，分别用精读和略读的方式来阅读，然后让学生讨论两种阅读方式对于理解文章的不同效果。
三、讲解方法与例子（15分钟）1. 通过PPT展示精读和略读的方法，包括读题目、读首尾、读中段、读结尾等，让学生掌握这些方法；2. 通过示范一篇短文的精读和略读，让学生明白如何应用这些方法来提高阅读效果。
四、练习巩固（15分钟）1. 让学生用精读和略读的方式阅读练习册上的一篇文章，并回答相应的问题；2. 学生互相交流归纳各自阅读的体会和问题，老师进行指导和总结。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生在课后使用精读和略读的方法来阅读其他故事书、读物；2. 鼓励学生在班级内进行阅读分享，分享精读和略读的体验和阅读的乐趣。
六、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，总结精读和略读的方法；2. 布置阅读作业，要求学生在家练习使用精读和略读的方法来阅读一篇短文，并撰写阅读心得体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于精读和略读的概念和区别有了初步的了解，并能够灵活运用精读和略读的方法进行阅读。
在练习环节，学生通过实际操作进一步巩固了所学知识，并能够通过对文章的精读和略读获得更有效的阅读体验。
在拓展延伸环节，通过鼓励学生的阅读兴趣和分享，进一步培养了学生的综合阅读能力。
精读与略读教学设计
精读与略读教学设计引言阅读是学习的基础，而精读与略读是阅读过程中最常用的两种方法。
精读强调深入理解，注重细节，而略读则强调快速阅读，筛选信息。
在教学中，我们需要设计有效的精读与略读教学策略，帮助学生提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。
一、教学目标1. 学生能够理解精读和略读的概念和区别。
2. 学生能够运用精读技巧，深入理解文本内容。
3. 学生能够运用略读技巧，迅速捕捉文本关键信息。
二、教学准备1. 教师准备书籍、文章或课文，适合学生阅读的材料。
2. 准备多种精读和略读练习题。
3. 准备小组讨论和合作学习的活动。
三、教学步骤1. 引入概念教师通过简单的故事或问题引入精读和略读的概念，并与学生讨论他们在阅读中的体验和偏好。
引导学生认识到精读和略读在不同场合下的重要性。
2. 理论讲解教师简要介绍精读和略读的定义和特点，并与学生一起探讨两者的区别。
教师可以提供一些例子来帮助学生更好地理解。
3. 精读技巧训练教师将学生分成小组，每个小组选择一篇适合阅读的文章或课文。
教师引导学生使用精读技巧，例如标注关键词，圈画重要句子，提出问题等，以帮助他们深入理解并记忆文章内容。
4. 略读技巧训练教师提供一些略读练习题，要求学生快速阅读，并快速筛选出关键信息。
教师可以在黑板上进行示范，并解释答题思路和技巧。
鼓励学生互相讨论与交流答题结果，并给予反馈。
5. 小组合作学习教师安排小组合作学习的活动，例如学生之间进行精读和略读技巧分享，互相评价和改进。
每个小组选择一篇新的文章进行精读和略读，然后向其他小组展示他们的成果。
6. 拓展练习教师提供更多的精读和略读练习题和材料，让学生在自主学习的情况下继续巩固和提高阅读能力。
四、教学评估教师通过观察学生的阅读表现和参与情况，同时根据学生的精读和略读练习成果评估学生的阅读能力。
教师可以设计一些小测试或测验来确保学生对精读和略读有了正确的理解。
五、教学延伸教师鼓励学生在日常生活中运用精读和略读技巧，例如对新闻报道、网页文章和书籍进行有目的的阅读。
精读与略读语文教案范文
精读与略读语文教案范文第一章：精读与略读的概念及重要性一、教学目标1. 让学生理解精读与略读的定义及区别。
2. 让学生认识到精读与略读的重要性。
3. 培养学生运用精读与略读的方法阅读文章。
二、教学内容1. 精读与略读的定义及区别。
2. 精读与略读的重要性。
3. 精读与略读的方法及技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：精读与略读的定义、重要性及方法。
2. 难点：如何运用精读与略读的方法阅读文章。
四、教学方法1. 讲授法：讲解精读与略读的定义、重要性。
2. 实践法：引导学生运用精读与略读方法阅读文章。
五、教学步骤1. 引入：讲解精读与略读的定义及区别。
2. 讲解：阐述精读与略读的重要性。
3. 示范：教师展示精读与略读的方法及技巧。
4. 实践：学生运用精读与略读方法阅读文章。
5. 总结：强调精读与略读在阅读中的作用。
第二章：精读的方法与技巧一、教学目标1. 让学生掌握精读的方法与技巧。
2. 培养学生运用精读方法深入理解文章。
二、教学内容1. 精读的方法。
2. 精读的技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：精读的方法与技巧。
2. 难点：如何运用精读方法深入理解文章。
四、教学方法1. 讲授法：讲解精读的方法与技巧。
2. 实践法：引导学生运用精读方法阅读文章。
五、教学步骤1. 引入：回顾精读的定义及重要性。
2. 讲解：阐述精读的方法与技巧。
3. 示范：教师展示精读方法与技巧的应用。
4. 实践：学生运用精读方法阅读文章。
5. 总结：强调精读方法与技巧在深入理解文章中的作用。
第三章：略读的方法与技巧一、教学目标1. 让学生掌握略读的方法与技巧。
2. 培养学生运用略读方法快速获取文章信息。
二、教学内容1. 略读的方法。
2. 略读的技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：略读的方法与技巧。
2. 难点：如何运用略读方法快速获取文章信息。
四、教学方法1. 讲授法：讲解略读的方法与技巧。
2. 实践法：引导学生运用略读方法阅读文章。
《精读与略读》教案设计：结合实际情况,量身定制教学方案
本教案的主题为《精读与略读》，它是一种用于提高学生阅读能力的有效方法。
在现代社会中，阅读是非常重要的技能，因为它关系到个人获取知识、积累经验和获得自我提高的过程。
因此，通过教学帮助学生掌握阅读技巧并提高阅读效率，将是有益的——本教案将做出有益的探索。
本教案的适用人群为初中和高中的学生，根据其不同的学习水平和背景，我们将分别设计量身定制的教方案，以期能够更好地满足个体差异性需求。
一、教学目标1.帮助学生理解“精读”和“略读”两个概念的含义，掌握它们的基本技巧和方法。
2.提高学生的阅读效率和读书能力，增强学生的阅读兴趣和阅读热情。
3.激发学生独立思考和探索的能力，提高学生的思维能力和判断能力。
二、教学方式本教案采用多元化的教学方式，以期能够更好地激发学生的学习兴趣和阅读热情。
我们将采用以下教学方式：1.线上和线下互动式教学：这种教学方式将通过课堂教学和网络互动来实现。
我们将通过网络工具，如微信、QQ和邮件等，与学生进行交流和互动，以便深入了解他们的学习情况和实际需求。
2.根据学生水平分组教学：我们将根据学生的学习水平和背景进行分组，以方便个性化教学。
高水平的学生将可以参加更有挑战性和更加先进的课程教学，而低水平的学生则可参加基础训练和提高课程。
3.个性化课程设计：我们将根据学生的实际需求和学习能力，量身定制适合他们的教学计划。
这样的个性化课程设计可以更好地满足学生的实际需求，激发他们的学习热情和思考能力。
三、教学内容教学内容主要以“精读”和“略读”为两个关键词来讲述，以下是具体内容：1.精读技巧和方法：首先介绍“精读”的含义和特点，让学生了解这种阅读方式的基本概念和方法。
可以应用“SQ3R阅读法”，让学生了解这一阅读方法的用途和步骤。
这种阅读方法包括以下环节：预览、提问、阅读、回答和总结。
我们可以通过分析优秀的文章和材料来具体讲解一些精读的技巧和方法，如标记、划线、摘录、总结等。
2.略读技巧和方法：首先介绍“略读”的含义和特点，让学生了解这种阅读方式的基本概念和方法。
精读与略读教案
精读与略读教案1. 概述在阅读实践中，精读和略读是两种不同的阅读策略。
精读指的是深入思考、仔细分析文本的全貌和细节，以便全面理解文章。
而略读则是一种快速阅读策略，旨在捕捉文章大意，而非深入了解文章的细节。
本教案旨在帮助学生深刻理解精读和略读策略的重要性，并提供一些实践技巧，以便学生能够更好地运用这些策略来解决各种阅读挑战。
2. 教学目标通过本教案的学习，学生将会：•理解精读和略读策略的定义和重要性•学习如何运用精读和略读策略来加强阅读能力•提高学生阅读理解和阅读速度•建立学生阅读习惯，并为未来的学习和工作做好准备3. 教学步骤步骤一：介绍精读和略读策略首先，教师将介绍精读和略读策略的定义和重要性。
教师可以从以下几个方面入手：•定义：简要解释精读和略读的含义。
•区别：分析精读和略读两种阅读策略的不同之处。
•优缺点：给出精读和略读的优缺点，让学生了解两种策略的适用场景。
通过这些介绍，学生能够清楚了解课程的目的和内容，为下面的学习提供有用的背景知识。
步骤二：讲解精读和略读策略的技巧在这一步骤中，教师可以向学生介绍一些精读和略读的技巧。
以下是几个实用的技巧：精读技巧•阅读全文：读完全文以了解文章的总体框架和主旨。
•词汇学习：重点学习文章中的生词和重要词汇。
•细读细节：仔细分析文章中的细节和例子，带入文章情境，提高理解深度。
•总结整理：了解文章的主题和结论，总结文章所表达的思想和观点。
略读技巧•首先阅读：首先快速阅读全文，了解文章的主题和基本框架。
•跳词略读：快速浏览文章中的段落，跳过重点词汇，着眼于关键句子和段落的主题句。
•问题导向：在阅读过程中思考问题，提高阅读理解的深度。
•多读多练：多读多写，训练快速阅读技巧。
步骤三：实践练习在本步骤中，学生将有机会生动地体验与实践精读和略读策略技巧。
教师可以设计以下几个任务：任务一：精读一篇文章学生将选取一篇适合自己的文章，完整地运用精读策略阅读和分析这篇文章。
完成后，他们将用文字记录下学习心得，并反思自己的精读方式。
课文《精读与略读》教案范文
课文《精读与略读》教案范文第一章：精读与略读的概念与重要性1.1 教学目标了解精读与略读的定义及特点理解精读与略读在学习和生活中的重要性1.2 教学内容精读与略读的定义与区别精读与略读的实践案例1.3 教学方法讲授法：讲解精读与略读的定义及特点案例分析法：分析精读与略读的实践案例1.4 教学步骤1.4.1 导入：引入精读与略读的概念1.4.2 讲解：详细讲解精读与略读的定义及特点1.4.3 案例分析：分析精读与略读的实践案例第二章：精读的方法与技巧2.1 教学目标掌握精读的方法与技巧能够运用精读提高阅读效果2.2 教学内容精读的方法与技巧精读的实践案例讲授法：讲解精读的方法与技巧案例分析法：分析精读的实践案例2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾精读与略读的概念2.4.2 讲解：详细讲解精读的方法与技巧2.4.3 案例分析：分析精读的实践案例第三章：略读的方法与技巧3.1 教学目标掌握略读的方法与技巧能够运用略读提高阅读效率3.2 教学内容略读的方法与技巧略读的实践案例3.3 教学方法讲授法：讲解略读的方法与技巧案例分析法：分析略读的实践案例3.4 教学步骤3.4.1 导入：回顾精读与略读的概念3.4.2 讲解：详细讲解略读的方法与技巧3.4.3 案例分析：分析略读的实践案例第四章：精读与略读在实际应用中的结合理解精读与略读在实际应用中的结合能够根据实际情况灵活运用精读与略读4.2 教学内容精读与略读在实际应用中的结合案例4.3 教学方法讲授法：讲解精读与略读在实际应用中的结合案例分析法：分析精读与略读在实际应用中的结合案例4.4 教学步骤4.4.1 导入：回顾精读与略读的概念及方法4.4.2 讲解：详细讲解精读与略读在实际应用中的结合4.4.3 案例分析：分析精读与略读在实际应用中的结合案例第五章：精读与略读的实践训练5.1 教学目标提高学生精读与略读的能力培养学生阅读理解的技巧5.2 教学内容精读与略读的实践训练案例5.3 教学方法实践训练法：进行精读与略读的实践训练5.4 教学步骤5.4.1 导入：回顾精读与略读的概念、方法及应用5.4.2 实践训练：进行精读与略读的实践训练5.4.3 案例分析：分析实践训练中的优秀案例第六章：精读与略读在学术阅读中的应用6.1 教学目标掌握精读与略读在学术阅读中的具体应用能够针对不同学术材料选择合适的阅读策略6.2 教学内容学术阅读的特点与挑战精读与略读在学术阅读中的策略6.3 教学方法讲授法：介绍学术阅读的特点与挑战案例分析法：分析精读与略读在学术阅读中的具体应用6.4 教学步骤6.4.1 导入：回顾精读与略读的概念及其重要性6.4.2 讲解：讲解学术阅读的特点与挑战6.4.3 案例分析：分析精读与略读在学术阅读中的具体应用第七章：精读与略读在文学作品中的应用7.1 教学目标掌握精读与略读在文学作品中的具体应用能够针对不同文学作品选择合适的阅读策略7.2 教学内容文学作品的特性与阅读方法精读与略读在文学作品中的策略7.3 教学方法讲授法：介绍文学作品的特性与阅读方法案例分析法：分析精读与略读在文学作品中的具体应用7.4 教学步骤7.4.1 导入：回顾精读与略读的概念及其重要性7.4.2 讲解：讲解文学作品的特性与阅读方法7.4.3 案例分析：分析精读与略读在文学作品中的具体应用第八章：精读与略读在信息爆炸时代的重要性8.1 教学目标理解在信息爆炸时代精读与略读的重要性能够利用精读与略读有效筛选和处理信息8.2 教学内容信息爆炸时代阅读的挑战精读与略读在信息爆炸时代的作用8.3 教学方法讲授法：介绍信息爆炸时代阅读的挑战案例分析法：分析精读与略读在信息爆炸时代的作用8.4 教学步骤8.4.1 导入：回顾精读与略读的概念及其重要性8.4.2 讲解：讲解信息爆炸时代阅读的挑战8.4.3 案例分析：分析精读与略读在信息爆炸时代的作用第九章：精读与略读的评估与反思9.1 教学目标学会评估和反思精读与略读的策略和效果能够根据反馈调整阅读策略9.2 教学内容评估和反思精读与略读的方法阅读策略的调整与优化9.3 教学方法讲授法：介绍评估和反思精读与略读的方法自我反思法：引导学生进行自我评估和反思9.4 教学步骤9.4.1 导入：回顾精读与略读的概念及其重要性9.4.2 讲解：讲解评估和反思精读与略读的方法9.4.3 实践训练：学生进行自我评估和反思第十章：精读与略读的综合实践与拓展10.1 教学目标提升精读与略读的综合应用能力拓展阅读视野，提升阅读兴趣10.2 教学内容精读与略读的综合实践案例阅读材料的拓展与推荐10.3 教学方法实践训练法：进行精读与略读的综合实践推荐法：推荐阅读材料，拓展阅读视野10.4 教学步骤10.4.1 导入：回顾精读与略读的概念及其重要性10.4.2 实践训练：学生进行精读与略读的综合实践10.4.3 材料推荐：教师推荐阅读材料，拓展学生阅读视野重点和难点解析一、精读与略读的概念与重要性1.1 教学内容中，精读与略读的定义、特点及在学习和生活中的重要性的理解与区分。
精读与略读语文教案范文
精读与略读语文教案范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握精读和略读的基本方法。
2. 提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
二、教学内容1. 精读：通过分析文章的细节，深入理解文章的主旨和作者的观点。
2. 略读：快速浏览文章，获取文章的大意和关键信息。
三、教学方法1. 示范法：教师通过示范阅读，引导学生掌握精读和略读的方法。
2. 互动法：学生分组讨论，分享彼此的阅读心得和技巧。
四、教学步骤1. 导入：教师通过提问，引导学生思考阅读的目的和方法。
2. 精读示范：教师选取一篇文章，示范精读的方法，引导学生关注文章的细节，深入理解文章的主旨和作者的观点。
3. 学生练习：学生分组，选取自己喜欢的文章进行精读，并用笔记本记录下自己的阅读心得和感悟。
4. 略读示范：教师选取另一篇文章，示范略读的方法，引导学生快速浏览文章，获取文章的大意和关键信息。
5. 学生练习：学生分组，选取自己喜欢的文章进行略读，并用笔记本记录下自己的阅读心得和感悟。
6. 分享与讨论：每组学生分享自己的阅读心得和感悟，其他学生和教师进行讨论和评价。
五、作业布置1. 学生选取一篇自己喜欢的文章，进行精读和略读，并写下自己的阅读心得和感悟。
2. 学生准备一篇短文，用于在下一节课上进行分享和讨论。
六、教学评估1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解他们对于精读和略读的理解和掌握程度。
2. 通过学生提交的阅读心得和感悟，评估他们的阅读理解能力和表达能力。
3. 通过课堂讨论和分享，了解学生对于精读和略读的兴趣和参与度。
七、教学拓展1. 邀请作家或者阅读专家进行讲座，分享精读和略读的心得和方法。
2. 组织学生参加阅读俱乐部，鼓励他们分享和讨论自己的阅读体验。
3. 推荐优秀的阅读材料，引导学生进行深入的阅读和研究。
八、教学资源1. 精选适合精读和略读的文章，包括文学作品、学术论文、新闻报道等。
2. 提供阅读指南和笔记模板，帮助学生进行有效的阅读和记录。
3. 使用多媒体教学工具，如视频、音频、图片等，增加学生的阅读兴趣和理解程度。
小学五年级语文下册《精读与略读》教案、教学设计
a.在阅读过程中，你们是如何运用精读与略读方法的？
b.请分享一篇你们认为阅读得较好的文章，并说明精读与略读在这篇文章中的应用。
c.你们认为精读与略读在提高阅读效率和理解能力方面有何作用？
4.课堂展示：每个小组挑选一篇讨论的文章，进行课堂展示。展示内容包括文章简介、精读与略读方法的应用、阅读感悟等。
a.你们在阅读过程中，是如何运用精读与略读方法的？
b.通过精读与略读，你们分别从课文中获取了哪些信息？
c.你们认为精读与略读在阅读中有什么作用？
4.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师给出几篇短文，让学生运用精读与略读方法进行阅读。
2.学生根据阅读内容，完成相应的练习题，如填空、选择、简答等。
（二）讲授新知
1.精读方法：
a.仔细阅读：指导学生逐字逐句地阅读课文，理解每个词语、句子和段落的意思。
b.品味与思考：让学生关注课文的语言表达、修辞手法等，深入体会作者的思想感情。
c.批注与总结：鼓励学生在阅读过程中进行批注，总结文章的主旨、观点和论证方法。
2.略读方法：
a.快速浏览：指导学生快速地阅读全文，把握文章的大意。
小学五年级语文下册《精读与略读》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《精读与略读》的教学中，学生能够理解并掌握精读与略读两种阅读方法的概念及其重要性。通过学习，学生应能够：
1.了解精读与略读的定义及区别，知道在不同情境下选择合适的阅读策略。
2.掌握精读的方法和技巧，如细读、品味、思考等，提高对课文内容的理Байду номын сангаас和感悟。
（二）教学设想
正安县某小学五年级语文下册第三单元13精度与略读教案设计苏教版
苏教版五年级下册《精读与略读》【教材分析】这是一篇短小精悍的自学文章，本文主要谈论的是阅读的两种方法精读与略读。
开篇先解释了精读的含义,并说出了精读的重要性。
之后经由一个过渡段,转到对略读的讨论，指出面对庞大的书籍数量,人的精力是有限的，因此必需要学会略读.接着又指出了略读的意义和作用，并且为读者提供了略读的方法，以教给读者能够顺利地进行略读，随即指出略读不是敷衍了事，要经常回想。
最后指名观点：指出要将精读和略读完美结合，以取得良好的的读书效果。
这篇文章对于提高学生的阅读能力，提高阅读效率有很大的帮助，教师应在教学中，使学生真正认识到精读与略读的重要性，让学生能够根据不同的书的特点,选择不同的阅读方式，从而提高阅读效率。
【学情分析】五年级这一阶段对于学生来说，正是需要培养良好的阅读习惯,养成良好的阅读能力的时期。
教师应该教给学生行之有效的阅读方法，帮助学生更好地进行阅读,取得良好的阅读效果。
学生对于精读与略读可能理解不深,他们在面对一本书的时候，往往不知道如何着手去读，不知道这本书是否有阅读的价值。
这就需要教师教给他们学会略读，让他们通过自己的摸索，去辨别一本书是否值得阅读。
同时，教师还要引导学生将精读与略读结合起来，让学生认识到精读的重要性，同时学会将精读与略读相结合,从而取得良好的阅读效果。
【教学策略与设计说明】这是一篇短小的略读课文，在学习这篇课文时,应该采取学生自主探究的方式，让学生去独立阅读和思考.教师针对难以理解的地方加以适当地指导，帮助学生扫清理解上的障碍。
由于本篇课文内容的特殊性，应该让学生去亲身实践“精读”与“略读”两种方法，让他们有相应的阅读感受，而不能只一味地读课文，因此，在教学的最后设计了阅读实践的作业，目的就是要让学生亲身去感悟所学的知识。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自主学习课文，感知并读懂课文。
3.能辨别精读与略读两种阅读方法的不同，弄清二者的关系，学会两种阅读方法，体会二者相结合的重要性.4.能够针对具体的阅读材料，选择不同的阅读方法以取得良好的阅读效果.【教学重点】能够辨别精读与略读两种阅读方法的不同，弄清二者的关系，学会两种阅读方法,体会二者相结合的重要性.【教学难点】能够针对具体的阅读材料，选择不同的阅读方法以取得良好的阅读效果。
精读与略读教学设计精读与略读说课稿
精读与略读教学设计精读与略读说课稿《精读与略读》教学设计【教学目标】1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。
3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。
【教学重点】知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
【教学难点】知道灵活运用精读与略读【教学准备】小黑板投影(实物)课外书若干本【教学过程】一揭题、质疑1、今天老师和你们共同学习(板书课题)12、精读和略读齐读课题(题目是课文的重组成部分)2、你从课题中读懂什么。
你能就课题提出些疑问吗(相机板书：精读略读)二初读课文领会大意1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。
遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。
2、学生自读课文3、检查自读情况①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求：(a)正确：不读错、不添字、漏字(b)流利：不结巴、回读，读破】③刚才解决了哪个问题④你是怎样解决的〈读了第一节〉◎ppt出示：一个人要积累知识，就必须读书。
对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。
我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识c、引导体会“《》”。
◎还知道了什么是略读出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问产生吗学生质疑相机板书:为什么要学会略读略读有什么作用怎样进行略读【想解决这些疑问吗那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】三精读感悟、合作学习2～7节出示：学习小组合作学习2～7节(自读、圈画、讨论、解决)(1)什么要进行略读(2)略读有什么作用(3)怎样进行略读(等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)1、小组合作学习2、汇报交流学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。
新沂市XX小学五年级语文下册 第三单元 13 精度与略读教案设计 苏教版五年级语文下册第三
苏教版五年级下册《精读与略读》【教材分析】这是一篇短小精悍的自学文章,本文主要谈论的是阅读的两种方法精读与略读。
开篇先解释了精读的含义，并说出了精读的重要性。
之后经由一个过渡段，转到对略读的讨论，指出面对庞大的书籍数量，人的精力是有限的，因此必需要学会略读。
接着又指出了略读的意义和作用，并且为读者提供了略读的方法，以教给读者能够顺利地进行略读，随即指出略读不是敷衍了事，要经常回想。
最后指名观点:指出要将精读和略读完美结合，以取得良好的的读书效果。
这篇文章对于提高学生的阅读能力，提高阅读效率有很大的帮助，教师应在教学中，使学生真正认识到精读与略读的重要性，让学生能够根据不同的书的特点，选择不同的阅读方式，从而提高阅读效率。
【学情分析】五年级这一阶段对于学生来说，正是需要培养良好的阅读习惯，养成良好的阅读能力的时期。
教师应该教给学生行之有效的阅读方法，帮助学生更好地进行阅读，取得良好的阅读效果。
学生对于精读与略读可能理解不深，他们在面对一本书的时候，往往不知道如何着手去读，不知道这本书是否有阅读的价值。
这就需要教师教给他们学会略读，让他们通过自己的摸索，去辨别一本书是否值得阅读。
同时，教师还要引导学生将精读与略读结合起来，让学生认识到精读的重要性，同时学会将精读与略读相结合，从而取得良好的阅读效果。
【教学策略与设计说明】这是一篇短小的略读课文,在学习这篇课文时，应该采取学生自主探究的方式，让学生去独立阅读和思考.教师针对难以理解的地方加以适当地指导,帮助学生扫清理解上的障碍.由于本篇课文内容的特殊性，应该让学生去亲身实践“精读"与“略读”两种方法,让他们有相应的阅读感受，而不能只一味地读课文，因此，在教学的最后设计了阅读实践的作业，目的就是要让学生亲身去感悟所学的知识。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.自主学习课文，感知并读懂课文。
3.能辨别精读与略读两种阅读方法的不同，弄清二者的关系,学会两种阅读方法，体会二者相结合的重要性。
教案精读与略读
教案精读与略读教学目标1．知识与技能学会两种阅读方法——略读和精读。
2．过程与方法师讲述略读的意义，重点介绍略的方法。
3．情感.态度与价值观通过把握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。
教学重点把握略读的方法。
教学过程一、谈话引入，揭示课题。
1．我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。
今天，我们再来把握两种读书方法。
2．板书：精读与略读。
二、初读课文，领略大意1．默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。
2．汇报交流，读文后你知道了什么？（1）什么是精读？对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
（2）什么是略读？略读就是大略到读。
三、在读课文，着重学习“略读”部分1．为什么还需要具备略读能力呢？（“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”）课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。
2．略读有什么作用？出要害词句。
（“通过略读，可以……从而……获得……”。
）3．怎样进行略读呢？小组讨论。
4．汇报小组讨论的结果。
（1）面对一大堆读物，如何略读？（2）对一本读物来说，如何略读。
（3）略读通常采用什么方式？（4）怎样做才取得略读的最佳效果？四、小结交流读了这篇课文，你有什么收获？1．从课文内容谈。
2．从好词佳句方面谈。
五、小组学习，指导读书。
1．用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。
2．再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。
3．相互交流。
六、总结全文只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
七、作业用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。
板书设计12.精读和略读精读和略读结合起来读书效果最佳。
精读与略读·教案2
精读与略读·教案2一、教学目标1.理解精读与略读的概念和区别。
2.了解精读和略读的优缺点。
3.掌握如何进行精读和略读。
4.增强学生的阅读能力和阅读效率。
二、教学重点1.精读和略读的区别和优缺点。
2.精读的方法和技巧。
3.略读的方法和技巧。
三、教学难点1.培养学生进行精读和略读的能力。
2.让学生理解精读和略读的重要性和应用场合。
四、教学过程1. 导入在前一节课已经简单介绍了精读与略读的概念，本节课将深入探讨他们的具体操作方法和优缺点，帮助学生更好地应用精读和略读来提高阅读效率。
2. 精读和略读的区别和优缺点1.精读：重视细节，注重理解。
优点是能够深刻地理解文章的含义和结构，缺点是耗时长，效率不高。
2.略读：快速浏览，不注重理解。
优点是快速发现文章的大意和主题，缺点是可能会遗漏重要细节和信息。
3. 精读的方法和技巧1.精读前，阅读材料的背景和主要内容，梳理文章结构和逻辑。
2.仔细阅读每一段落，并记录关键词语和句子。
3.注重与个人经验和知识的联系，尽量使用自己的语言来表述。
4.多次阅读同一段落，直至彻底理解。
4. 略读的方法和技巧1.略读前，先梳理文章的整体结构和主要内容。
2.快速浏览每一段落，找出文章的关键词和主题。
3.识别文本的重点信息和细节。
4.不必阅读每个单词或每一段落。
5. 练习1.给学生分发一篇中英双语文章。
2.要求学生先进行略读，记录文章的主要内容和关键词语。
3.要求学生再进行精读，仔细阅读每一段落，理解文章的结构和意义，并记录关键信息和细节。
4.安排学生自己说出文章的主要意思和重要信息，并检查学生的理解是否准确。
6. 总结本节课探讨了精读和略读的区别和优缺点，并介绍了如何进行精读和略读，同时通过练习来加深学生对精读和略读的理解和掌握，相信会有助于学生提高阅读能力和效率。
五、教学反思1.教学方法：采用了讲解、分组讨论和练习等多种教学方法，使学生更好地理解精读和略读，以及如何进行精读和略读。
精读与略读教案2
精读与略读教案2教学目的1.通过本节课的学习，学生能够理解精读与略读的概念，掌握实施精读与略读的方法和技巧。
2.学生能够在实际阅读中灵活运用精读与略读，有效提高阅读速度和理解能力。
教学重难点1.理解精读与略读的概念2.熟练掌握实施精读与略读的方法和技巧教学内容1. 精读1.1 精读的概念精读是针对一些比较重要、比较复杂的材料进行的一种深度阅读方式，目的是为了在阅读过程中更全面地理解文章，掌握文章核心内容。
1.2 精读的方法和技巧•在阅读前对文章进行预读，了解文章的主题和结构，提高阅读效率；•在阅读过程中，重点关注文章的论点、证据和结论，对其中的重要概念和关键词进行标记；•认真思考和分析文章的内容，尤其是对于作者的观点和立场进行思考，并与自己的知识结合起来，深入理解文章；•在阅读完成后，进行总结和复盘，回顾文章的主要内容和自己的理解，巩固知识点，提高学习效果。
2. 略读2.1 略读的概念略读是读者在时间有限的情况下，能够快速获取文章的主要内容，理解文章的基本意思，从而快速达到阅读目的的一种方式。
2.2 略读的方法和技巧•在阅读前先大致浏览一遍文章，了解文章的主题和结构，在脑海中形成一个整体；•读者应该尽可能快地阅读内容，不要过多纠结于理解每个细节；•对于难懂的句子或者内容可快速跳过，不要耽误时间；•通过留意文章段落的标题和开头，及时抓住重点；•在阅读完成后，进行简单的复盘和总结，确认是否实现了阅读目的。
教学过程1. 精读1.1 精读教学环节•教师介绍精读的概念，并举例说明；•学生成对教师讲解的内容进行笔记，并在课堂上进行讨论和分享；•学生通过教师提供的例子进行精读实践，进一步掌握精读的方法和技巧。
1.2 精读作业•教师根据学生的水平提供相应的文献资料，要求学生阅读后进行精读，并撰写读书笔记。
2. 略读2.1 略读教学环节•教师介绍略读的概念，并举例说明；•学生成对教师讲解的内容进行笔记，并在课堂上进行讨论和分享；•学生通过教师提供的例子进行略读实践，进一步掌握精读的方法和技巧。
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教师活动
学生活动
一、谈话揭题
二、指导自读课文
1、一个人要积累知识就要读书，平时我们用那些方法读书？
2、今天我们来学习两种读书的方法。（示课题）
1、指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
2、默读课文思、划：
（1）什么叫“精读”？那些文章用精读的方法读？什么叫“略读”？略读的方法？
课题
精读与略读
教学时数
1课时
教学
预设
1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
重点
难点
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
课前
准备
相关的教学投影片。
第课时备课日期年月日
（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助
（4）这样的方法给了你什么好处？
自由回答。
齐读课题。
个人读。
迅速浏览课文，举手回答。
联系自身情况回答。
自由朗读课文，思考问题。
个人读，自由谈谈体会。
思考成语的意思，联系平时学习生活经验，回答问题。
第课时备课日期年月日
教学步骤
教师活动
学生活动
三、略读课文，合作交流
△“通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。”
思考“需、须”不同点，自由回答。
齐读。
略读课外范文。
小组交流讨论。
汇报学习情况，读到些什么，明白了什么。
教后记
（2）你通常会采用什么方法？
3、轻声自读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
师相机引导。
5．相机出示句子，指导理解：
△“俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。“
引导：
（1）“一目十行”是什么意思
（2）“走马观花”是什么样的？
引导：
（1）这句话你同意吗？
（2）你有过这样的经历吗？
（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？
（4）齐读。
1、师出示准备好的课外阅读范文，指导学生在规定时间内略读。并要求小组交流学习结果。
2、指名汇报，其他同学补充。
3、听读，评议。指出略读的重要。
联系时阅读经验，回答问题。