二年级语文下册表格教案第一周
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二年级下册第一、二单元表格教案
2、师：（1）大家填一填，你 们做过什么作业。 （2）今天， 我们来完成一项特别的作业，
板书“有趣”。（3）自由读 1、自由朗读课文， 方法，通过 给课文标上小节号。 一读课文， 找一找什么是有趣 2、读准课文中新出 多种形式的 的作业。 现的生字词语。 读书、 讨论， 二、初读课 3、师：今天，我们就来认识 1、二人小组交流学 让学生积极 文 春天的特点。 习。 了解课文大致讲了什么。 三、学习生 2、小老师带读。 1、出示生字卡片。 字 3、开火车读生字。 4、以大波浪的形式 读生字。
板书设计： 板书设计：
sa 洒
huan 换
tan 探
zhi 枝
nuan 暖
ye 野
yuan 原
教学反思： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
年 课题
月
日 （星期____ ）
总第 课型
课时 精读课
1、春天在哪里（第二课时） 有感情地朗读课文。 知识目标
教 学 目 标
作业 板书设计： 板书设计：
教学反思： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
年 课题
月
日 （星期____ ） 3、有趣的作业 （第一课时） 认读 11 个生字，会写 7 个生字。
总第 课型
课时 精读课
知识目标 教 学 目 标
能力目标
培养朗读能力和书写生字的好习惯。
年 课题
月
日 （星期____ ） 1、春天在哪里（第一课时）
总第
课时 课型 精读课
知识目标 教 学 目 标
正确读、写生字。认识新部首。 正确流利、有感情地朗读课文。
能力目标
部编版(统编)小学二年级语文下册全册教案(表格版)(精品)
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别 写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一 处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。 打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的 音符、春天的琴声。）
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》 （迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
五、识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。 （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿
丝剪 有什么办法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是
“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》 （迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
五、识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。 （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿
丝剪 有什么办法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是
“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
最新部编(统编)版二年级语文下册全册教案(表格版)
2、找春天
教学目标：
1、学会本课生字新词，会认 13 个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，
体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
重点、难点：
【教学重点】
1、识记生字，感情朗读。
2、合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大
自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就
跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”
是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声
“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū
脱． 掉
棉
袄． 害 羞．
zhē yǎn tàn tóu dù juān
遮． 掩． 探． 头
杜． 鹃．
chù dào jiě dònɡ nèn yá
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ
冲．
出 寻． 找
姑． 娘．
tǔ chū liǔ shù xìnɡ huā
吐． 出
柳． 树
杏． 花
dànɡ qiū qiān táo huā
荡．
秋千
桃． 花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现
在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。
部编版二年级语文下册第一单元教案表格
（2）指名朗读
培养学生 在学习过程中 的合作与探 究，理解课文 内容，体会春 天的美景。
让学生仔细观察字形 课文
结构，指名说。
（3）自由读全
文，争取读得正确流
利。
板书设计：
2 找春天
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲． 出 寻． 找 姑． 娘． 吐． 出 柳． 树 dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
一、复习旧 知，导入新课
二、图文对 照，读中感悟
片）
正确、流利、
2、 学生认读生字， 请 你 也 带 着 这 样 的 心 有 感 情 地 朗
词语。学生开火车读生 情读一读第一、二自然 读课文，背诵 课文，体会春
字 并 选 一 生 词 说 一 句 段 吧 ？ 自 由 读 （ 高 兴 天的美景，体
话。
的、急切的、激动的）。 验 投 身 到 大
请大家自由读第 3 ~7 自然 2、指名分段读，让 段，想一想，作者把春天想 其他学生想想每个 象成什么了（一个害羞的小 自然段，分别写了孩
培养学生在学 习过程中的合 作与探究，理 解课文内容， 体会春天的美 景。
姑娘）。
子们在哪儿找到了
春天？
板书设计：
小草 野花 树木的嫩芽 小溪
1 找春天
春天的眉毛
教学 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验 重点 投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学 难点
教学 用具
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美
景。 多媒体
教学 方法
表演 法 直观法
教学过程设计
讲授法
教学环节
培养学生 在学习过程中 的合作与探 究，理解课文 内容，体会春 天的美景。
让学生仔细观察字形 课文
结构，指名说。
（3）自由读全
文，争取读得正确流
利。
板书设计：
2 找春天
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲． 出 寻． 找 姑． 娘． 吐． 出 柳． 树 dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
一、复习旧 知，导入新课
二、图文对 照，读中感悟
片）
正确、流利、
2、 学生认读生字， 请 你 也 带 着 这 样 的 心 有 感 情 地 朗
词语。学生开火车读生 情读一读第一、二自然 读课文，背诵 课文，体会春
字 并 选 一 生 词 说 一 句 段 吧 ？ 自 由 读 （ 高 兴 天的美景，体
话。
的、急切的、激动的）。 验 投 身 到 大
请大家自由读第 3 ~7 自然 2、指名分段读，让 段，想一想，作者把春天想 其他学生想想每个 象成什么了（一个害羞的小 自然段，分别写了孩
培养学生在学 习过程中的合 作与探究，理 解课文内容， 体会春天的美 景。
姑娘）。
子们在哪儿找到了
春天？
板书设计：
小草 野花 树木的嫩芽 小溪
1 找春天
春天的眉毛
教学 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验 重点 投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学 难点
教学 用具
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美
景。 多媒体
教学 方法
表演 法 直观法
教学过程设计
讲授法
教学环节
部编人教版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(必备新编)
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来
背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们
再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别
喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜
草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛 边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么 读好？ （8）指名反复读。老师指导。
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来
背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们
再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别
喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜
草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛 边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么 读好？ （8）指名反复读。老师指导。
部编版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(必备精品)
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打 扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用 刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪 裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情。
爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所
以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什
么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺 边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这 幅图你有什么感觉？
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
1、古诗两首
教学目标：
1、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听
写课后 8 个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
重点难点：
【教学重点】
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2、体会诗的意境，体会诗人的感情。
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用 刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪 裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情。
爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所
以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什
么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺 边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这 幅图你有什么感觉？
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
1、古诗两首
教学目标：
1、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听
写课后 8 个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
重点难点：
【教学重点】
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2、体会诗的意境，体会诗人的感情。
部编版二年级语文下册全册完整教案(表格版)(新人教版)
第二课时
一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法
吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语， 明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节 课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是 什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声 读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二 步。 二、释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理 解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装 饰，打扮。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现
在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。
一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法
吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语， 明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节 课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是 什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声 读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二 步。 二、释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理 解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装 饰，打扮。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现
在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。
二年级语文下册教案第一周
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。
板书设计：
小草探出头像眉毛
2、找春天野花早开像眼睛
树木吐出嫩芽像音符
小溪叮叮咚咚像琴声
作业布置：
朗读课文、背诵课文。
教学后记：
课时计划
第一周第3课（章、单元）第5节第一课时年月日
课题
3开满鲜花的小路
课型
教学三维目标
知识与
能力
1.指导学生认识11个认读字， 9个会写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
教材分析
重点
朗读课文，背诵课文和识字写字。
难点
通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教法
指导朗读法、讲授法。
学法
自读自悟，小组合作学习相结合法。
教具
课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
（3）演示识字方法。
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。
板书设计：
小草探出头像眉毛
2、找春天野花早开像眼睛
树木吐出嫩芽像音符
小溪叮叮咚咚像琴声
作业布置：
朗读课文、背诵课文。
教学后记：
课时计划
第一周第3课（章、单元）第5节第一课时年月日
课题
3开满鲜花的小路
课型
教学三维目标
知识与
能力
1.指导学生认识11个认读字， 9个会写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
教材分析
重点
朗读课文，背诵课文和识字写字。
难点
通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教法
指导朗读法、讲授法。
学法
自读自悟，小组合作学习相结合法。
教具
课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
（3）演示识字方法。
二年级下册语文第一周教案4篇
二年级下册语文第一周教案4篇二年级下册语文第一周教案篇1教学目标：1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。
教学重点：认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
教学难点：逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。
课前准备：动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。
课时安排：1课时教学过程：板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。
2.学生猜一猜：鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。
(板书：有趣的动物)板块二：创设情景，设置互动问答1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。
3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。
讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。
5.模拟问答。
(1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?”老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子?”(2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。
预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。
一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。
最新部编(统编)版二年级语文下册全册完整教案(表格版)
构，左右等宽，“木”的捺变成点。 “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺。 教师在黑板的田字格上板演， 并让学生伸出
手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握 字的上下比例，把字写匀称。
3. 学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字 姿势。个别作业展评。
第二课时
一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法
出示古诗：朱熹的《春日》 、杜甫的《绝句》 （迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》 。
五、识记生字，指导书写。 A. 交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件： 碧 妆 绿 丝剪
有什么办法记住它们？ 加一加：“王 +白 +石”是“碧”，“纟 +录”是 “绿”，“前 +刀”是“剪”，“纟 +纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女” ， 就是“妆”。 B. 指导书写。 1. 教师在黑板上板演，并让学生伸出手指， 跟老师一起比划书写。 （提醒学生注意把握字的 上下比例，把字写匀称） 2. 学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别 作业展评。 六、总结提升，拓展延伸 1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定 有很多的收获吧 ! 把你的了解、想法和你的好朋 友说一说。 教学反思：
（9）配乐全班齐读一二句。 3. 学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了 什么？
( 孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风， 放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢” 。 听到同学们动听的读书声， 课文里的生字很
想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1. 交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠 +寺”； “村”是“木+寸”， “童”是“立 +里”。 1. 教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽， “村”左右结
手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握 字的上下比例，把字写匀称。
3. 学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字 姿势。个别作业展评。
第二课时
一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法
出示古诗：朱熹的《春日》 、杜甫的《绝句》 （迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》 。
五、识记生字，指导书写。 A. 交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件： 碧 妆 绿 丝剪
有什么办法记住它们？ 加一加：“王 +白 +石”是“碧”，“纟 +录”是 “绿”，“前 +刀”是“剪”，“纟 +纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女” ， 就是“妆”。 B. 指导书写。 1. 教师在黑板上板演，并让学生伸出手指， 跟老师一起比划书写。 （提醒学生注意把握字的 上下比例，把字写匀称） 2. 学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别 作业展评。 六、总结提升，拓展延伸 1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定 有很多的收获吧 ! 把你的了解、想法和你的好朋 友说一说。 教学反思：
（9）配乐全班齐读一二句。 3. 学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了 什么？
( 孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风， 放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢” 。 听到同学们动听的读书声， 课文里的生字很
想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1. 交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠 +寺”； “村”是“木+寸”， “童”是“立 +里”。 1. 教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽， “村”左右结
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草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛
3
边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。）
（2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡桃杏 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课 件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字 姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩 掩，躲躲藏藏。 12
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
（1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻 音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏” 后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句， 想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的 2
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛
3
边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。）
（2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡桃杏 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课 件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字 姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩 掩，躲躲藏藏。 12
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
（1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻 音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏” 后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句， 想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的 2
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教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来
背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们
再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别 1
喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜 爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所 以题目叫《村居》。
第二课时 一、知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法 吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语， 明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节 课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是 什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声 读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。 出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》 （迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。 五、识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。
5
步。 二、释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理 解诗意。
2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装 饰，打扮。
部编版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(精美)
1．朗读后填空： 春天来了！我们（ ）了她，我们（ ） 了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在 （ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫， 在（ ）、（ ）枝头笑…… 2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会 春天就在身边。 四、拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开 的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小 溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充 满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听 听。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打 扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用 刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪 裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情。
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同
学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，
羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会
发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里
一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打 扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用 刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪 裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情。
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同
学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，
羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会
发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里
一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
二年级下册语文第一周教案
二年级下册语文第一周教案二年级下册语文第一周教案篇1教学目标：1.认识“滩、艘”等12个生字，会写“园、孔”等10个字，会写“花园、石桥、队旗、铜号、红领巾、欢笑”6个词。
2.正确朗读、背诵儿歌。
初步感受四个场景分别展示的美丽景色，了解表达各种事物的数量词的不同。
3.选择生活其他场景，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
教学重点：1.朗读、背诵儿歌。
正确识字、写字。
2.了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。
教学难点：正确运用数量词表达不同的事物。
第一课时教学目标：1.运用形声字、部首识字等方法，认识本课生字“滩、艘”等12个生字，会写“号、园、桥、队、旗”5个字，会写“花园、石桥、队旗”3个词语。
2.通过读儿歌、看图，初步了解大海沙滩和山村田园的景象，认识其中的事物。
3.感受量词搭配的准确，感受儿歌的韵律美。
教学重点、教学难点：掌握方法识字和写字。
教学流程：一、创设情景，联系生活导入初读课文，自读感知。
1.借助拼音，读准字音，读通课文。
2.数数这首儿歌有几小节，指名分小节朗读。
3.思考交流：每小节写的是什么地方?读诗歌，你看到了哪些景物?相机出示场景：海边沙滩风景图、山村田园风光图、公园美丽景色图、少先队员活动图4.结合图片内容，朗读诗歌。
二、师生共读识字学词(一)学习第一小节，结合海边沙滩图学习1.生自读，想象画面。
交流：你的眼前出现了怎样的画面?学生自由表达。
结合图片出示词语：海鸥、沙滩、军舰、帆船去掉图片，学生再次认读这些词语了生字反红。
2.随文识字，交流识记方法：滩、艘、军、舰、帆看到这些生字，你会用什么方法来记忆呢?预设：加一加：三点水+难=滩;秃宝盖+车=军;巾+凡=帆;舟+见=舰组词识记：军：军人、空军、海军、解放军、军队换一换：艘——瘦艘、舰——船3.同学们用的方法都不错，但还有更好的，更高效的识字方法，咱们一起来看看。
艘舰(1)看到这两个字，你有什么发现?A.这两个字都是“舟”字旁，都是左右结构的字。
最新小学二年级语文下册全册教案(表格版)【精美】
1、古诗两首
教学目标：
1、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听
写课后 8 个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
重点难点：
【教学重点】
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2、体会诗的意境，体会诗人的感情。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到 春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温 暖的阳光、温柔的风身上找到春天。） 五、总结全文，升华主题
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月， 青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月 天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天” 这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗 常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗 上口。） （3）齐读第一句，指导停顿：
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ
冲．
出 寻． 找
姑． 娘．
tǔ chū liǔ shù xìnɡ huā
吐． 出
柳． 树
杏． 花
dànɡ qiū qiān táo huā
荡．
秋千
桃． 花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
触． 到
解． 冻
嫩． 芽
yīn fú fēnɡ zhenɡ
音 符． 风
筝．
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，
指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、
教学目标：
1、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听
写课后 8 个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
重点难点：
【教学重点】
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2、体会诗的意境，体会诗人的感情。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到 春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温 暖的阳光、温柔的风身上找到春天。） 五、总结全文，升华主题
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月， 青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月 天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天” 这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗 常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗 上口。） （3）齐读第一句，指导停顿：
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ
冲．
出 寻． 找
姑． 娘．
tǔ chū liǔ shù xìnɡ huā
吐． 出
柳． 树
杏． 花
dànɡ qiū qiān táo huā
荡．
秋千
桃． 花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
触． 到
解． 冻
嫩． 芽
yīn fú fēnɡ zhenɡ
音 符． 风
筝．
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，
指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、
小学二年级语文下册第一单元表格教案
出示：象鼻 骆驼 笔
架）
这么有趣的山峰，这么 齐读
有趣的名字，谁想读？
4、 小组猜一猜、
画一画可能还有什
么样的山。（配乐）
5、学 习 点 明 “ 文 观看课件
眼”的词串
（出示课文插图）
你们看，绿莹莹的江面
上一位渔民正撑着—
—
生齐说：“竹筏”。（对 交流
竹筏进行介绍）
6、 小组猜一猜、
画一画可能还有什
1、出示生字：碧 峰 影
鼻骆驼架廊
⑴读一读。
⑵说一说
2、学习写字。
用什么方
⑴观察、讨论：在这些 法来记住。
字中你觉得哪些字比
较难写，提出来讨论、 观 察 讨 论
交流，提出解决办法。 学习方法
⑵教师在田字格中范
写，（重点抓住“鼻” 学生描红
这个字指导）
这一环节设计尊重了学生 的主体性，尊重了学生的不 同想法。通过交流、讨论， 变成了学生自由发挥的舞 台，学生不仅从中学到了写 字的方法，更主要的是激发 了学生的写字兴趣，写好字 成了他们主动的愿望。
呢，为什么？请说一
养学生的实践能力和创新
说。
精神。
力
二、 创 设 情 境， 在 情 境 中 主 动 学 习
播放歌 曲 多媒体 演示课 件
1、学 习 桂 林 山 水
全貌的词串。
人们都说“桂林山水甲 天下”，就让我们走进 山水如画的桂林去看 看吧。（播放优美的音 乐）我们的轮船已经缓
学生跟着 音乐领略 桂林的美 丽
自由练习读 韵文 分小组练习 朗读韵文 齐读韵文
1、每个传统节日都寄托着劳动人 分 小 组 交 流 民美好的愿望。你知道这些节日各 并 且 分 享 成
二年级语文下册表格教案第一周
教材内容不懂就问（第一课时）教学目标知识1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已经掌握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
情感教育4、继续培养学生搜索资料的习惯，树立主动学习的意识。
重难点1、读课文，理解课文内容。
2、认字17个。
3、引导学生运用识字方法自主识字。
方法合作探究课前准备生字卡片、课件教学活动过程教师活动学生活动一、导入这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲得是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”二、初步学习课文１、谁预习这篇课文了，你是怎么预习的？2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来主要解决以下问题：（1）照例是什么意思？（2）孙中山是个名人吗？（3）“先生”是谁？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”?(6) 为什么孙中山问问题要壮着胆子（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？４、这篇课文共有几个自然段？５、这个小故事说的是孙中山小时候的事谁在课前查资料了，能给大家讲讲孙中山。
老师补充介绍资料。
６、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。
7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。
8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。
三、学生字1、大家课文学得真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。
要想做好这个游戏我们先来认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来吧。
2、请你一边摆生字卡片一边读。
3、下面我们开始做游戏吧，学生说字学生找，老师说对对碰，学生同桌互相对卡片。
“诵；思”（说说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”组词，“鸦雀无声”“拿”说说记字方法。
学生齐读题目指名学生回答大声读课文提出不懂的问题全班讨论解决指名学生回答小组合作读课文小组讨论解决问题全班交流大声认真读课文学生边摆生字卡片边读学生做游戏4、一边读一边收生字卡片。
5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。
最新小学二年级语文下册全册教案(表格版)-最新版
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到 春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温 暖的阳光、温柔的风身上找到春天。） 五、总结全文，升华主题
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家 自己去读读吧：
（1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻 音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏” 后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句， 想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的 意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听 其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁 来说第一句？指名说，大家补充。
触． 到
解． 冻
嫩． 芽
yīn fú fēnɡ zhenɡ
音 符． 风
筝．
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，
指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、
鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风
筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流
利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打 扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：。裁剪，用 刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪 裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情。
（9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了 什么？
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小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别 写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一 处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。 打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的 音符、春天的琴声。）
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同
学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，
羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会
发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里
一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到 春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温 暖的阳光、温柔的风身上找到春天。） 五、总结全文，升华主题
1．朗读后填空： 春天来了！我们（ ）了她，我们（ ） 了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在 （ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫， 在（ ）、（ ）枝头笑…… 2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会 春天就在身边。 四、拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开 的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小 溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充 满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听 听。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打 扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同
学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，
羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会
发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里
一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到 春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温 暖的阳光、温柔的风身上找到春天。） 五、总结全文，升华主题
1．朗读后填空： 春天来了！我们（ ）了她，我们（ ） 了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在 （ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫， 在（ ）、（ ）枝头笑…… 2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会 春天就在身边。 四、拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开 的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小 溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充 满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听 听。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打 扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
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1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一篇课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
4、同们拿出字典来查一查“造”“心血”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。学生查字典。全班交流。
5、字典的用处真大，文中的小作者叫它字典大楼，还说要常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
4、练习写字。
5、反馈写的情况，再写一个
6、小结
作业：1、朗读课文。
2、读认字表，组词。
3、写生字。
齐读课题
7个同学分段读课文，其它同学认真听
先说说谁读的好，什么地方读得好？再提出自己的意见。
指名学生说一说
读读自己喜欢的段落
照样子写词语
读卡片认字组词
2、巩固识字17个，积累词语。
3、指导书写诵、思等7个生字。
情感教育
4、继续培养学生不懂就问的好习惯。
重难点
1、朗读课文，理解课文内容。2、写字7个。
3、积累词语。
方法
合作探究
课前
准备
生字卡片、字典
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
这节课我们继续学习“不懂就问；这篇课文。
板书课题
3、不懂的问题提出来
主要解决以下问题：
（1）照例是什么意思？
（2） 孙中山是个名人吗？
（3）“先生”是谁？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”?
(6) 为什么孙中山问问题要壮着胆子
（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？
４、这篇课文共有几个自然段？
５、这个小故事说的是孙中山小时候的事谁在课前查资料了，能给大家讲讲孙中山。
四、写字
1、课文中有一些字是要求同学们会写的，老师一边读生字卡片大家一边读。
2、这节课我们先来学习孙、私这两个字。
3、练习写字。
4、反馈写的情况，再写一个。
5、小结：
学完这篇课文你还有什么不明白的？
作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？
2、认读生字表，组词。
3、写生字。
学生齐读题目
典、登、品、按、址、验、血、添、瓦
四、写字
1、出示生字表：“典、离”
2、观察生字安让学生分析安的结构,怎样写好看.
五、小结并留作业。
齐读题目
指名3个学生说一说
大声读课文找出不懂的问题
提出不懂的问题
生字卡片、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲得是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”
二、初步学习课文
１、谁预习这篇课文了，你是怎么预习的？
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3.指导学生书写生字“典，离”
情感教育
4、培养学生学习时运用字典的习惯
重难点
1.读课文，理解课文内容。2.认字19个。
方法
朗读法，讨论法
课前
准备
字典、生字卡片、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
二、初步学习诗歌。
4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段。
5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一( )不( )”的词
允许学生查字典。
三、巩固生字，写生字
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构，怎样写好看。
2、请你一边摆生字卡片一边读。
3、下面我们开始做游戏吧，学生说字学生找，老师说对对碰，学生同桌互相对卡片。“诵；思”（说说你 有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”组词，“鸦雀无声”“拿”说说记字方法。
4、一边读一边收生字卡片。
5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教 一教大家。（私、段、晃、既、养）
指名学生回答
大声读课文
提出不懂的问题
全班讨论解决
指名学生回答
小组合作读课文
小组讨论解决问题
全班交流
大声认真读课文
学生边摆生字卡片边读
学生做游戏
边读边收生字卡片
指名学生当小老师
学生练习写字
做作业
板书
设计
不懂就问
Sūn sī
孙 私
课后反思记载
检查人签字意见
教材
内容
不懂就问（第二课时）
教
学
目
标
知
识
1、朗读课文，深入理解课文内容。
教材
内容
不懂就问（第一课时）
教
学
目
标
知
识
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已经掌握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
情感教育
4、继续培养学生搜索资料的习惯，树立主动学习的意识。
重难点
1、读课文，理解课文内容。2、认字17个。
3、引导学生运用识字方法自主识字。
方法
合作探究
课前
准备
老师补充介绍资料。
６、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。
7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。
8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。
三、学生字
1、大家课文学得真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来吧。
6、老师范读课文，然后全班分小节读。
三、学生字
1、同学们课文读得好，生字也一定认得不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。
2、课件出示学生有问题的字：“登、耐、添、瓦”。
3、小组派代表读字。
4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。
（用下面的字组成词）
二、朗读课文
1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段）其它同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说说谁读的好，什么地方读得好？再提出自己的意见。
3、出示：“先生讲的很仔细，大家听的很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好 的学习习惯。
谁来说说你从这句话中读懂了什么？孙中山养成了什么良好的习惯？你在学习中遇到不懂的问题时是怎样做的？
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
练习写字
朗读课文
读认字表，组词。
写生字。
板书
设计
不懂就问
不讲书中道理
不懂就问 壮着胆子提问 良好的学习习惯
为了道理，宁愿挨打
课后反思记载
检查人签字意见
教材
内容
字典大楼（第一课时）
教
学
目
标
知
识
1.初读课文，理解课文内容
2.运用已掌握的识字方法，认字19个
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一篇课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
4、同们拿出字典来查一查“造”“心血”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。学生查字典。全班交流。
5、字典的用处真大，文中的小作者叫它字典大楼，还说要常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
4、练习写字。
5、反馈写的情况，再写一个
6、小结
作业：1、朗读课文。
2、读认字表，组词。
3、写生字。
齐读课题
7个同学分段读课文，其它同学认真听
先说说谁读的好，什么地方读得好？再提出自己的意见。
指名学生说一说
读读自己喜欢的段落
照样子写词语
读卡片认字组词
2、巩固识字17个，积累词语。
3、指导书写诵、思等7个生字。
情感教育
4、继续培养学生不懂就问的好习惯。
重难点
1、朗读课文，理解课文内容。2、写字7个。
3、积累词语。
方法
合作探究
课前
准备
生字卡片、字典
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
这节课我们继续学习“不懂就问；这篇课文。
板书课题
3、不懂的问题提出来
主要解决以下问题：
（1）照例是什么意思？
（2） 孙中山是个名人吗？
（3）“先生”是谁？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”?
(6) 为什么孙中山问问题要壮着胆子
（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？
４、这篇课文共有几个自然段？
５、这个小故事说的是孙中山小时候的事谁在课前查资料了，能给大家讲讲孙中山。
四、写字
1、课文中有一些字是要求同学们会写的，老师一边读生字卡片大家一边读。
2、这节课我们先来学习孙、私这两个字。
3、练习写字。
4、反馈写的情况，再写一个。
5、小结：
学完这篇课文你还有什么不明白的？
作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？
2、认读生字表，组词。
3、写生字。
学生齐读题目
典、登、品、按、址、验、血、添、瓦
四、写字
1、出示生字表：“典、离”
2、观察生字安让学生分析安的结构,怎样写好看.
五、小结并留作业。
齐读题目
指名3个学生说一说
大声读课文找出不懂的问题
提出不懂的问题
生字卡片、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲得是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”
二、初步学习课文
１、谁预习这篇课文了，你是怎么预习的？
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3.指导学生书写生字“典，离”
情感教育
4、培养学生学习时运用字典的习惯
重难点
1.读课文，理解课文内容。2.认字19个。
方法
朗读法，讨论法
课前
准备
字典、生字卡片、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
二、初步学习诗歌。
4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段。
5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一( )不( )”的词
允许学生查字典。
三、巩固生字，写生字
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构，怎样写好看。
2、请你一边摆生字卡片一边读。
3、下面我们开始做游戏吧，学生说字学生找，老师说对对碰，学生同桌互相对卡片。“诵；思”（说说你 有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”组词，“鸦雀无声”“拿”说说记字方法。
4、一边读一边收生字卡片。
5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教 一教大家。（私、段、晃、既、养）
指名学生回答
大声读课文
提出不懂的问题
全班讨论解决
指名学生回答
小组合作读课文
小组讨论解决问题
全班交流
大声认真读课文
学生边摆生字卡片边读
学生做游戏
边读边收生字卡片
指名学生当小老师
学生练习写字
做作业
板书
设计
不懂就问
Sūn sī
孙 私
课后反思记载
检查人签字意见
教材
内容
不懂就问（第二课时）
教
学
目
标
知
识
1、朗读课文，深入理解课文内容。
教材
内容
不懂就问（第一课时）
教
学
目
标
知
识
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已经掌握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
情感教育
4、继续培养学生搜索资料的习惯，树立主动学习的意识。
重难点
1、读课文，理解课文内容。2、认字17个。
3、引导学生运用识字方法自主识字。
方法
合作探究
课前
准备
老师补充介绍资料。
６、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。
7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。
8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。
三、学生字
1、大家课文学得真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来吧。
6、老师范读课文，然后全班分小节读。
三、学生字
1、同学们课文读得好，生字也一定认得不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。
2、课件出示学生有问题的字：“登、耐、添、瓦”。
3、小组派代表读字。
4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。
（用下面的字组成词）
二、朗读课文
1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段）其它同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说说谁读的好，什么地方读得好？再提出自己的意见。
3、出示：“先生讲的很仔细，大家听的很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好 的学习习惯。
谁来说说你从这句话中读懂了什么？孙中山养成了什么良好的习惯？你在学习中遇到不懂的问题时是怎样做的？
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
练习写字
朗读课文
读认字表，组词。
写生字。
板书
设计
不懂就问
不讲书中道理
不懂就问 壮着胆子提问 良好的学习习惯
为了道理，宁愿挨打
课后反思记载
检查人签字意见
教材
内容
字典大楼（第一课时）
教
学
目
标
知
识
1.初读课文，理解课文内容
2.运用已掌握的识字方法，认字19个