《童话里的小屋》教学反思
中班主题详案教案及教学反思《快乐的小屋》
一、教学内容本节课的主题是中班主题详案教案及教学反思《快乐的小屋》。
通过本节课的教学，使学生们了解和掌握关于小屋的知识和技能，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解小屋的基本结构，学会用简单的语言描述小屋的外形和功能。
2. 培养学生的观察力和想象力，使他们能够通过观察和描述，展现小屋的特色和魅力。
3. 培养学生的合作精神，使他们能够在小组活动中相互配合，共同完成任务。
三、教学重点与难点重点：让学生了解小屋的基本结构，学会用简单的语言描述小屋的外形和功能。
难点：培养学生的观察力和想象力，使他们能够通过观察和描述，展现小屋的特色和魅力。
四、教学准备1. 教具：小屋的图片、视频、模型等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小屋的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们初步了解小屋的外观和环境。
2. 基本知识学习：引导学生观察小屋的图片或模型，让学生了解小屋的基本结构，如门、窗、墙等，并学会用简单的语言描述小屋的外形和功能。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个小屋，观察并描述小屋的特色和魅力。
鼓励学生发挥想象，用彩笔在画纸上绘制出自己心中的小屋。
4. 作品展示：让每个小组展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。
引导学生相互欣赏、交流，培养他们的合作精神和审美能力。
5. 教学反思：总结本节课的收获，让学生谈谈自己在学习过程中的体会和感受，为今后的学习提出改进措施。
六、教学延伸1. 课后作业：让学生运用所学知识，画出一个自己喜欢的小屋，并写上几句关于小屋的描述。
2. 家长互动：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成小屋的制作和描述，增进亲子关系。
七、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行评价，总结自己在学习过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：让同学们相互评价，给出建议和鼓励，共同提高。
3. 教师评价：根据学生的表现和作品，给予客观、公正的评价，提出改进意见。
《第16课童话里的小屋》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12一年级上册
《童话里的小屋》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解童话小屋的建筑特点和风格，掌握基本的绘画技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，提高学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度价值观：感受童话小屋的魅力，激发学生对美术的热爱，培养审美意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察并表现童话小屋的特色，如结构、造型、色彩等。
2. 教学难点：学生能够灵活运用色彩和线条表现小屋的立体感和质感。
三、教学准备：1. 教材及教具：准备一些经典的童话小屋的图片，以及绘画材料和工具。
2. 环境布置：教室可适当布置一些童话小屋的装饰物，营造童话氛围。
3. 课前预习：学生可提前了解一些童话小屋的故事和背景。
四、教学过程：1. 教师要提前准备好教学材料，确保课堂演示的准确性。
2. 教师要关注学生的实践过程，及时给予指导和评价，帮助学生提高绘画技巧。
3. 教师要营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆创新，培养他们的自信心和创造力。
4. 教师要注重课堂互动，引导学生积极参与讨论和交流，提高他们的思维能力和表达能力。
5. 教师要合理安排教学时间，确保每个环节都能得到充分的讲解和实践，提高教学效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够运用所学知识，独立设计并制作出符合要求的童话小屋模型。
2. 学生能够掌握小屋制作的基本技巧，提高动手能力和审美能力。
3. 培养学生的想象力、创造力和团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生发挥想象力，设计出有特色的童话小屋模型。
2. 教学难点：学生在制作过程中，可能会遇到一些技术难题，需要教师给予指导和帮助。
三、教学准备：1. 准备所需材料：彩纸、胶水、剪刀、颜料等美术工具。
2. 提前将设计图纸分发给每个学生，以便他们可以按照图纸进行制作。
3. 搜集一些经典的童话故事，以便在课堂教学中与学生们一起分享和讨论。
4. 建立互动环节，让学生们有机会提问并互相回答，以提高他们的交流能力和问题解决能力。
《童话里的小屋》美术教案
《童话里的小屋》美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握童话故事中小屋的基本元素和特点。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，通过绘画和手工制作表现童话中小屋的形象。
3. 培养学生的审美观念，提高学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 童话故事中小屋的基本元素和特点。
2. 绘画和手工制作技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握童话故事中小屋的形象特点，学会绘画和手工制作方法。
2. 难点：创新设计童话中小屋的形象，富有想象力。
四、教学准备1. 教师准备童话故事中小屋的图片、案例等教学资源。
2. 学生准备绘画和手工制作所需的材料，如画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：教师展示童话故事中小屋的图片，引导学生关注小屋的元素和特点。
2. 讲解：教师讲解童话故事中小屋的基本元素和特点，如屋顶、墙壁、门、窗等。
3. 示范：教师示范绘画和手工制作童话中小屋的方法和步骤。
4. 实践：学生分组进行绘画和手工制作，创新设计童话中小屋的形象。
5. 展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
六、教学评价1. 学生绘画和手工制作的创意及表现技巧。
2. 学生对童话故事中小屋特点的理解和运用。
3. 学生参与课堂活动的情况，如合作、交流、分享等。
七、教学拓展1. 邀请童话故事作家进行讲座，让学生更深入地了解童话故事的创作。
2. 组织学生参观童话主题展览，激发学生的创作灵感。
3. 开展童话故事角色扮演活动，让学生体验童话故事的魅力。
八、教学资源1. 童话故事中小屋的图片、案例等。
2. 绘画和手工制作所需的材料，如画纸、画笔、彩泥等。
3. 童话故事作家讲座、童话主题展览等相关资源。
九、教学时间1. 课时安排：共计10课时，每课时45分钟。
2. 课堂活动时间分配：讲解与示范（2课时），实践与展示（4课时），教学评价与拓展（4课时）。
十、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生发挥想象力，创作出具有独特风格的小屋作品。
一年级美术：教学反思
《认识美术工具》新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。
这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。
在教学过程中采用小布袋做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。
间接的认识了美术工具。
整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。
小学生刚步入一年级，对课堂的认识并不多。
他们往往不能够坐很长的时间，不自觉地下地，不自觉地说话。
这都是很常见的。
需要细心的老师，需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢小孩子的心……《大家都来做》为了让课堂更富吸引力，我特意准备了一些特殊、常见又能让孩子们产生好奇的材料，比如花生壳、大米、小豆子等，并在孩子们好奇的眼光中示范拼摆粘贴出各种图形，当孩子们看着我魔幻般地“变化”出各种图形时，又开心又佩服。
这时，我又拿出课前剪好的各种图形让孩子们上台动手拼摆，孩子们都跃跃欲试，积极性特高，被请上台的孩子认真有创意地拼摆，他们用圆环、爱心桃、三角形等摆出了五环、花朵、毛毛虫、火车等等，下面的孩子瞪大眼睛认真看着，并不时帮着出主意，而后面的孩子更是唯恐自己看不到，忍不住站起来看。
这节课，设计得虽然简单，但孩子参与率达到百分之百，整堂课充分调动了学生的积极性，让学生不断想象、积极动手，让他们在玩中得到收获、得到快乐。
《彩线连彩点》美术的学习不仅要抓牢“审美”的主线，更不能丢弃对“术”科的学习，本课教学内容就是“美”和“术”需要高度和谐统一却又最难适时把握的典型课例之一。
“点”和“线”的概念既简单又抽象，而一年级儿童却又是以具象思维为主，如何让学生把生活中的具体抽象到绘画中的“符号表现”从而又不失其学习的乐趣是最为困扰我的一大难题，于是我采用了以点线为符号代表，融入故事情节的表现方法来把这一难点进行突破，同时也不失儿童趣味，让孩子们凭借已有的生活知识经验把要学的知识进行一个有效的链接，然后再通过欣赏名家克利的作品提升美感情愫，让学生对知识的学习再有一个美升华的过程，从而实现从生活到艺术的转换和表现。
童话里的小屋美术教案反思与评价 小学美术童话里的小屋教案
童话里的小屋美术教案反思与评价小学美术童话里的小屋教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事中的小屋形象，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生通过绘画表达自己心中的童话小屋，提高学生的绘画技巧和创造力。
3. 培养学生合作交流的能力，培养他们的审美观念和美术素养。
二、教学内容：1. 童话故事中小屋的形象特点2. 绘画材料的选择与使用3. 绘画技巧的指导4. 小组合作创作5. 童话小屋作品的欣赏与评价三、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个童话故事，引导学生关注故事中的小屋形象，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解童话故事中小屋的形象特点，如温馨、梦幻等，并介绍绘画材料的选择与使用。
3. 示范：教师现场演示绘画技巧，如色彩搭配、线条勾勒等，让学生直观地学习绘画方法。
4. 练习：学生分组进行合作创作，根据自己对童话小屋的想象进行绘画。
5. 展示：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价。
四、教学评价：1. 学生绘画作品的创意和技巧。
2. 学生在合作过程中的沟通与协作能力。
3. 学生对童话小屋形象的观察力和想象力。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的积极性，激发他们的想象力。
2. 教学内容是否适合学生的年龄特点，是否有助于他们的绘画技能提升。
3. 教学评价是否全面客观，能否激励学生继续努力。
4. 针对不同学生的特点，教师如何调整教学方法和策略。
六、教学准备：1. 收集童话故事中小屋的图片资料，以便学生参考。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 安排适当的空间供学生展示作品。
七、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和支持。
2. 鼓励学生发挥想象力，不限制他们的创作自由。
3. 注意学生的安全，特别是在使用绘画材料时。
八、教学拓展：1. 邀请学生分享他们最喜欢的童话故事，讨论故事中的小屋形象。
2. 组织学生参观童话小屋的展览或相关艺术活动，拓宽他们的视野。
《童话里的小屋》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。童话故事是充满想象和创造的文学形式，它通过丰富的想象和夸张的手法，传递美好的寓意和价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《童话里的小屋》。这个案例展示了童话故事中小屋的神奇变化，以及它如何带给我们惊喜和启示。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的运用和故事创作这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和创作指导来帮助大家理解。
-在审美表达方面，教师可以展示不同的童话小屋图片，讲解色彩、形状等绘画元素，指导学生如何表达自己的审美观念。
-在合作学习方面，教师应设立明确的合作规则，确保每个学生都有机会发言和参与，同时鼓励学生相互评价和反馈，以提高合作效率。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童话里的小屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢听童话故事吗？有没有想过自己编一个童话故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话故事的奥秘。
二、核心素养目标
《童话里的小屋》核心素养目标：培养学生语言建构与运用能力，通过学习课文，掌握词汇和句型，能运用一般现在时态描述故事情节，提升语言表达能力；培养思维发展与创造力，鼓励学生发挥想象，创作属于自己的童话故事；增强审美鉴赏能力，通过绘画活动，感受童话故事中小屋的美丽形象，提高艺术鉴赏力；培养文化传承与理解，了解童话故事的背景，体会故事中所传递的美好寓意，增进对传统文化的认识。教学过程中，注重学生主体地位，提升学生的自主学习与合作交流能力。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们在讨论童话故事在实际生活中的应用时，提出了很多有创意的想法。这说明学生们具备一定的观察力和思考能力。在今后的教学中，我可以多设置一些开放性的讨论话题，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的思辨能力。
《童话屋》美术教学反思
《童话屋》美术教学反思《童话屋》美术教学反思作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《童话屋》美术教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
课程改革给美术教学提出了更高的要求，它要求改变过去老师教、学生学的教学模式，在教学中加入了更多的小组合作，让学生在合作中学到新知识。
我一直在思考：什么样的美术课才算好？如何更好的把小组合作融入课堂中？我在二年级课程中，选取童话经典之作《童话屋》，引导学生观看童话视频，并复述这个故事，“白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。
她现在又冷又饿，连个住的地方都没有。
你们愿不愿意帮助她呀？”然后，设计一组相关的问题让学生思考。
你们准备怎样帮助她呀？是不是要帮她建一个家啊？这样的提问使学生明确了参与的方向，又激励了学生参与的动机，从而有效地激发了学生造房子的兴趣。
同时，引导学生将白雪公主的生活与自己的生活所比较，让学生体会到有房子住、有爸爸妈妈老师的关怀是多么的幸福，进而产生对白雪公主的同情。
在此基础上进一步展开情感教育，由同情升华到主动帮助。
孩子们都是有爱心的，大部分孩子马上就想到了在冬天，天气很冷，得马上给白雪公主造一幢房子。
于是，我顺其自然，带领大家进入为白雪公主造房子的环节。
我先是创设问题：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？然后启发学生想象用什么来造房子，用木头、用石头、用硬纸、用泡沫等等。
然后，再问孩子造什么形状的房子好？是圆的、方的、三角型的？再激发孩子想象自己的小组要造什么样的房子。
通过这样的情景激发，学生热情高涨，都在极力思索提出的问题。
在看、思、听、说、做的过程中，自主性进一步得到了充分发挥，课堂精彩生动。
孩子们先是“看”一些关于小房子的模型，目的.是打开思路，帮助他们做出更漂亮的房子。
“看”后，是短暂的“思”，让学生们思考怎么去造房子。
《童话里的小屋》教学反思
《童话里的小屋》教学反思《童话里的小屋》教学反思本次以手工制作为主轴的美术课，课堂较活跃，学生情绪饱满，较好地完成了教学任务。
在教学中以下几点我认为是比较成功的：一、本堂课遵循了小学生喜爱童话故事的心理特点，巧引学生进入教师设计的教学内容中。
遵循新课改的要求，使学生真正成为了教学课堂的主人，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。
在老师不同形式的启发引导点拨下，学生敢于想象，敢于创新，在跃跃欲试的状态下进入到小屋的设计、制作中。
二、教学具有连贯性和递进性。
1、故事激趣，巧引课题。
通过故事情节引出教学设计中的问题，触动学生乐于助人的爱心，并积极思考解决问题的办法，引出课题。
2、引导分析，启发想象。
在课前预习和课堂大胆思考的基础上，学生通过交流并描述各自设计的方向。
3、欣赏作品，拓宽思维。
教师演示纸盒小屋的制作步骤。
鼓励学生制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸张设计，使制作的小屋更有新意。
同时，让学生明白要制作出与众不同的房子，材料一定要新颖、独特。
4、设计制作，鼓励创新。
依据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。
5、展示作业，总结评价。
组织学生，进行欣赏评价，引导学生自评、互评。
6、故事小结。
将学生的设计方案回归到故事中，并鼓舞学生乐于助人的精神，引申出课题以外的知识修养，给予学生更高的思想道德的提升。
在教学中也有遗憾之处：1.教学中还有很多时候对学生不放心，怕耽搁时间，不敢放手让学生去想、去说，学生说得不流利时，急着去帮忙，在不自觉中影响了学生的学习积极性，丧失了一些培养学生说话能力的机会。
2、演示制作过程过于简单，学生不能很好的掌握。
3、给学生评价时方法显得有些单一，不够准确，看来教学机智还有待提高。
教学中出现的各种问题，都有待改进。
在以后的教学过程中，认真学习新课改的知识，不断提升自身的教学水平。
《童话里的小屋》教学设计与反思（大全五篇）
《童话里的小屋》教学设计与反思（大全五篇）第一篇：《童话里的小屋》教学设计与反思《童话里的小屋》教学设计一、教学内容：人教版小学美术一年级第十六课二、教学目标：1、用纸盒及多种材料制作童话里的小屋。
2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。
3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。
三、教学重难点：重点：感受小屋的美感，引导学生大胆创作，学习初步的纸工艺的各种制作技巧。
难点：小屋的外形美感与创新。
四、教学准备：教师：教学课件、小纸盒、双面胶、水彩笔等。
学生：各种小纸盒、小剪刀、双面胶、水彩笔等工具。
五、教学过程：1、欣赏导入、引出课题：⑴、教师出示课件：播放动画片《白雪公主和七个小矮人》片段。
师：白雪公主住在哪里啊？她的小城堡美吗？你还喜欢动画片里的那个人物啊？他是住在城堡里还是美丽的小屋里呢？⑵、教师启发学生回答后用课件播放各种城堡和小屋的图片让学生欣赏。
师：你喜欢这些小屋和城堡吗？你是不是也想拥有一个属于自己的小屋或是城堡呢？这节课我们就来学习第十六课《童话里的小屋》。
2、观察分析、学习制作方法：⑴、课件出示各种小屋和城堡的图片，让学生说出这些小屋和城堡都由哪些形状组成的？⑵、师示范用纸盒制作小屋并用绘画的方法画出门窗，同时进行适当装饰。
（制作时启发学生说出还可以用剪刀剪出门窗）。
⑶、指导学生看教材25页作品，借鉴制作方法。
3、创作表现：⑴、提出要求：请同学们为你喜欢的动画人物设计一个美丽的小屋，要有创意，但是不要太复杂，使用剪刀时要注意安全。
⑵、学生作画，教师巡视指导。
4、展示评价：⑴、向同学介绍一下自己的小屋里住着谁。
⑵、互相欣赏作品。
说出你喜欢谁制作的小屋，它好在哪里。
5、总结拓展：同学们这节课设计的小屋都很漂亮，老师希望你们以后设计出更好的作品，课后想一想除了设计小屋以外，纸盒还可以做什么呢？《童话里的小屋》教学反思本课属设计应用教学领域，纸盒是比较好准备的学具，我在课前要求学生准备制作工具时学生的兴趣就很高，用动画导入更激发了学生学习本课的兴趣。
幼儿园大班语言课教案《魔法小屋》含反思
幼儿园大班语言课教案《魔法小屋》含反思.docx一、教学目标：1. 引导幼儿倾听故事，理解故事内容，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 通过故事，培养幼儿的观察力、表达力和语言交流能力。
二、教学内容：1. 故事《魔法小屋》的阅读与理解。
2. 角色扮演、情景模拟等活动。
3. 相关的语言游戏和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，参与相关活动，提高语言表达能力。
2. 难点：引导幼儿学会分享、合作和关心他人。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事，引发幼儿兴趣和好奇心。
2. 情景模拟法：设置相关情境，让幼儿参与角色扮演，提高语言表达能力。
3. 语言练习法：通过相关的语言游戏和练习，巩固所学内容。
五、教学准备：1. 故事课件《魔法小屋》。
2. 角色头饰。
3. 与故事相关的图片、道具等。
4. 魔法小屋的手工材料。
一、教学目标：1. 让幼儿倾听故事，理解故事内容，培养幼儿的想象力。
二、教学内容：1. 故事《魔法小屋》的阅读与理解。
2. 相关语言游戏和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，参与相关活动。
2. 难点：引导幼儿学会关心他人。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事，引发幼儿兴趣。
2. 情景模拟法：设置相关情境，让幼儿参与角色扮演。
3. 语言练习法：通过相关的语言游戏和练习，巩固所学内容。
五、教学准备：1. 故事课件《魔法小屋》。
2. 角色头饰。
3. 与故事相关的图片、道具等。
4. 魔法小屋的手工材料。
六、教学步骤：1. 引入话题：邀请幼儿谈论他们对“魔法”的理解和经历，引导幼儿分享他们对魔法世界的想象。
2. 讲述故事《魔法小屋》：使用故事课件，生动地讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事内容：引导幼儿讲述故事的主要内容，鼓励他们表达自己对故事的理解和感受。
4. 角色扮演：分发角色头饰，让幼儿选择自己喜欢的角色进行角色扮演，模拟故事中的情节，鼓励幼儿用语言表达自己的角色和情节。
人教版小学一年级美术《童话里的小屋》教案三篇
【导语】《童话⾥的⼩屋》是⼈教版⼩学美术⼀年级上册第16课。
课⽂内容充满了浓浓的童话趣味，能让学⽣产⽣极⼤的兴趣，激发学⽣展开⼤胆的想象。
本课主要是⽤折、剪、贴的⽅法将纸盒做出⾃⼰想象中的“童话⼩屋”。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、⽤卡纸制作童话⾥的⼩屋。
2、通过看、想、做等形式和⽅法，选⽤纸盒为童话⾥的主⼈公制作⼩屋。
3、感受⽣活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学⽣的创新精神和动⼿能⼒。
教学重点： 能⽤卡纸设计制作出具有美感的童话⾥的⼩屋。
教学难点： 如何启发学⽣制作出具有美感和新意的童话⾥的⼩屋。
教学准备： 教师：课件、范作、场景图 学⽣：卡纸、彩⾊笔、剪⼑ 教学过程： ⼀、组织教学 检查⼯具材料的准备情况，师⽣问好。
⼆、引⼊新课 师：孩⼦们，你们听过童话故事吗？ ⽣：听过。
师：你们知道哪些童话故事呢？ ⽣：⽩雪公主、灰姑娘等。
（2-3个孩⼦） 师：你们知道的童话故事可真多！想不想听听⽼师⼩时候听过的童话故事？ ⽣：想。
师：如果你们坐的⾮常端正⽼师就讲给你们听。
（孩⼦坐端正）⾮常好，给⼤家介绍⼀位童话故事⾥的新朋友，她叫萌萌公主。
（教具展⽰公主图⽚）⼀天，天⽓晴朗淘⽓的萌萌公主独⾃⼀⼈出来玩耍，她越玩越⾼兴不知不觉⾛到丛林⾥，天渐渐的⿊了起来，萌萌公主突然发现⾃⼰找不到回家的路了，她着急的哭了起来，难道晚上就要睡在树下吗？ 孩⼦们萌萌公主真可怜，你们想不想给萌萌公主设计制作⼀栋房⼦呢？ ⽣：想。
师：孩⼦们真有爱⼼！告诉你们个好消息，谁设计的房⼦最漂亮，萌萌公主就会住进她的房⼦⾥。
今天我们就变⾝为⼩⼩建筑师为萌萌公主制作童话⾥的⼩屋。
（出⽰课题） 三、深⼊探究，感知⼩屋结构 师：想要给萌萌公主设计童话⾥的⼩屋，⾸先要对⼩屋有所了解。
我们⼀起来看⼀看它有哪些主要的结构（展⽰⼩屋结构图）。
从上往下仔细观察，看谁观察的最仔细。
1、最上⾯的是什么？（举⼿回答，讲话的孩⼦会丢掉⼀次回答问题的机会）——房顶 2、中间的是什么？——窗户 3、最下⾯的是什么？——门 4、砖头砌成的是什么呢？——墙体 孩⼦们观察的真仔细，童话⾥的⼩屋主要是由屋顶、门、窗、墙体组成。
一年级美术上册教学设计与反思第十六课：童话里的小屋
新人教版一年级美术上册教学设计与反思第十六课：童话里的小屋第十六课：童话里的小屋学习课时：1课时课堂类型：设计应用教学目标：1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。
2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。
3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。
教学重、难点：1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多种材料进行创作。
教具学具：剪刀、彩笔、胶、纸盒教学过程：一、组织教学：检查绘画工具打算情况二、讲授新课：1、引导阶段：回忆、商量、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？2、开展阶段：〔1〕小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套漂亮精巧的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精巧典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境安排，真是太有意思啦！〔2〕想一想画出你想要的房子的外形、结构。
a、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……b、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……c、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要翻开？从哪里翻开？d、其他局部：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。
注意点：各局部的比例要协调，设计一组房子时要大小上下搭配和谐〔3〕做一做a、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。
b、依据房子身体的形状大小来制作屋顶。
c、添加其余局部或装饰房屋。
d、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。
e、有兴趣还可以给房子周围安排一些小设施，组成一个社区。
三、学生作画，老师辅导：安排作业：制作一栋童话里的小屋子：自由选择工具和材料进行制作四、收拾与整理：作业完成后，催促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。
幼儿园中班上学期语言《快乐的小屋》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班上学期语言《快乐的小屋》教学设计【含教学反思】一、教学背景本教学设计针对幼儿园中班的学生，选取了一篇名为《快乐的小屋》的童话故事进行语文教学。
该故事教育孩子要珍惜家庭，成为一个有爱心、有责任感的好孩子。
同时该故事内容以生动的场景、活泼的语言和丰富的情感描写，符合幼儿园教学要求。
本教学设计旨在通过该故事的教学，培养幼儿的语言沟通能力、爱与责任感并进、培养好习惯等方面的综合素质。
二、教学目标知识目标：1.通过语文教学，让孩子学会简单的语言表述，学会运用简单的语言表述自己的观点和感情；2.理解故事情节，掌握故事主旨；3.能够运用（习得）故事中的语言表达爱、关心，培养孩子们的爱心和责任感；4.了解园外生活的一些常识，增强孩子的好奇心和探究欲望；5.提高幼儿的阅读能力，通过绘本的浏览、朗读，提高孩子的语感、感性和直觉。
能力目标：1.能够通过演唱、角色扮演的方式表达故事情节，提高孩子们的语言沟通能力和表达能力；2.能够通过组队游戏、讲故事、问答的方式进行经验积累、新知情报、培养孩子的习惯、礼仪思想、以及思考问题；3.能够通过听写、填空等方式巩固故事中所学的单词和短语，提高孩子的语文水平。
三、教学步骤1. 导入环节•播放《快乐的小屋》动画片；•学生跟随老师模仿动物的叫声，活跃课堂气氛；•向学生介绍故事内容、故事主人公、故事情节和故事主旨。
2. 摆几个小聚会，让孩子们认识小动物们•向孩子们展示小动物们，让孩子们认识动物，树立爱护生命的观念；•带领孩子们完成小动物的拼图，并辅导孩子们书写小动物的名字，提高孩子们的字母教育素质；•制作一张卡片，由孩子们写下一句话，表达自己对小动物的关心和爱护之情。
3. 通过剧场表演的方式阅读故事•以角色扮演的方式来开展本环节；•角色：爸爸、妈妈、侄女雨果、小狗尤基、小猫库斯；•孩子分成小组，不同小组分别分配不能同组的角色，扮演故事角色；•老师讲解故事内容，孩子们听故事，记得关键词、熟记故事情节、理解故事主旨。
《童话里的小屋》名师教案
《童话里的小屋》名师教案教学目标：1、了解童话里的小屋的结构特点。
2、通过设计、表现小屋的绘画、粘贴创作活动。
3、使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。
教学重点：感受小屋的美感，引导学生大胆创作，运用不同材料和方法表现小屋的过程。
教学难点：小屋的外形美感与创新，表现出小屋特征及运用好线条。
教学过程：一、组织教学孩子们：你们好！我是你们这节课的美术老师，娜娜老师，能告诉老师们，你们是哪个班的孩子吗哦，原来是班的小精灵们啊！上课前我们先听一小段音乐。
音乐里说，叮铃铃开始上课了，小嘴巴（不说话），小耳朵（听老师的话），回答问题要（举起你们的小手），这几点我相信，咱们的小精灵一定能做到。
好，现在我们开始上课。
二、导入阶段孩子们，你们都喜欢听什么样的童话故事呢哦，你喜欢，你举手的姿势真优美，我们来握握手吧，哦，你喜欢，你的声音很洪亮，我们来抱一下吧。
好，听了你们说了这么多童话故事，老师也迫不及待的想说说老师的童话故事了，下面请小朋友们认真听。
在大森林里，住着一群可爱的小动物，他们每天都过着很开心的生活，可是，有一天可恶的大灰狼来了，把小动物们赶了出来。
小动物们伤心的走呀走，走到一个很远的地方，这里有温暖的太阳，蓝蓝的天空，茂密的森林，绿绿的草地，青青的河水，这简直就是一个美丽的童话世界，小动物们好喜欢这里呀，想在这里住下来，可是这里没有房子，怎么办呢可以盖一座房子，那我们一起帮助他们盖一座小屋好吗你们可真是一群乐于助人的孩子呀！揭示课题：今天我们变身为小小设计师，帮小动物们建一座《童话里的小屋》三、课堂教学（一）闯关学习小屋的结构大灰狼，听到了这个消息，前来阻止我们，说想要设计童话里的小屋，必须先要闯关。
聪明的小朋友，有信心战胜大灰狼吗（有）听了你们的声音可真勇敢！我们来看看第一关，仔细观察，图中小屋的身体都有哪几部分组成这是一个（蘑菇小屋）红红的是他的屋顶，这两个是他的窗户，还有半圆形蓝色的（门）窗户和门都在（墙体上）。
《第16课童话里的小屋》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版一年级上册
《童话里的小屋》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对童话里的小屋的绘画，培养学生的观察力和创造力。
2. 掌握绘画小屋的基本技巧，如构图、色彩等。
3. 提高学生的审美能力，培养对美术的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察童话里的小屋的特点，掌握基本的绘画技巧。
2. 教学难点：如何将童话里的小屋的特点融入到自己的作品中，展现出自己的创意。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种童话里的小屋的图片和示范作品。
2. 准备绘画材料，如彩色铅笔、马克笔、水彩等。
3. 准备故事书，引导学生更好地理解童话里的小屋。
4. 课前布置学生预习，了解一些常见的童话故事和其中的小屋形象。
四、教学过程：教学过程中，学生们积极参与，老师通过讲解、演示、实践操作等多种方式，引导他们掌握相关的知识和技能。
同时，教师还会注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，让他们在轻松愉悦的氛围中学习和成长。
此外，教师还会定期组织小组讨论、案例分析、项目实践等活动，让学生们有机会展示自己的才华，锻炼自己的沟通能力和解决问题的能力。
这些活动不仅有助于加深学生对知识的理解，还能培养他们的创新意识和实践能力，为未来的职业生涯做好准备。
总之，教学过程是培养学生综合素质和专业技能的关键环节，教师应该注重教学方法的灵活性和多样性，关注学生的个体差异，为他们提供更好的学习环境和资源，帮助他们实现自己的潜能和梦想。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 通过对童话里的小屋的深入学习，学生能够掌握基本的绘画技巧和构图方法。
2. 培养学生的想象力和创造力，能够根据自己的想象和创意绘制出独特的小屋。
3. 提高学生的审美能力，使学生能够欣赏和评价自己的作品，并尝试改进。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生发挥想象力，创造自己的童话小屋，并运用绘画技巧将其表现出来。
2. 教学难点：如何引导学生将自己的想象和创意融入到作品中，创作出有创意和个性的小屋。
2023年小屋的教学反思(精选3篇)
2023年小屋的教学反思（精选3篇）小屋的教学反思1《小屋》是一篇孩子们特别喜爱的课文。
作者王立春通过对童年居住了12年的小屋的美妙回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。
文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很简单引起学生的共鸣，孩子们预习课文时不由自主地读着，笑着，伤感着。
本课在教学设计时，尽量找寻一个结合点，走向工具性与人文性的统一。
首先是变更了过去单一开掘人文价值的做法，在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读，同时在训练中蕴涵对学生情感的教化，让学生学会酷爱，学会珍惜，学会感恩。
本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。
同时，他给予小屋以人的情感，把一个简洁的搬迁，写得充溢了浓郁的感伤和牵挂。
但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时，处理得比较简洁，不够细腻，应当逐步分析每一个我对小屋的情感改变，从孩子的视角，体会“怀念”这种情感。
此外，在本课教学导入时，用学生感爱好的话题引导学生自由表达，较为胜利。
但在后面的教学中没有持续这种做法，教学效果就不够圆满。
应当围绕“我”对小屋的`情感改变，接着引导学生进行口语交际训练，就会使对课文的理解，以及训练达到双赢的效果，更加圆满地走向工具性与人文性的统一。
小屋的教学反思2《小屋》的作者王立春通过对童年居住了12年的小屋的美妙回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。
文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很简单引起学生的共鸣，孩子们预习课文时不由自主地读着，笑着，伤感着。
在教学课文时，我紧紧地围绕课后的第1题“作者写的小屋里都有什么？让作者最感爱好的是什么？离开小屋时，作者的心情如何？”绽开教学。
一、词语切入，走进小屋，感受简洁的欢乐。
在教学“小屋里都有什么”这个问题时，我是通过词语教学引入的。
出示和描写小屋有关的一组词语“秫秸、车前草、篱笆墙、半边花儿、小人儿、费了好大劲儿”，正音，理解“秫秸、车前草”的意思后，我让学生把这些词语送到文中，引出课文的2、3自然段。
小学美术_童话里的小屋教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_童话里的小屋教学设计学情分析教材分析课后反思《童话里的小屋》教学设计《童话里的小屋》学情分析授课对象是一年级小学生，他们天真、好奇心重，敢于发表自己的观点，往往天马行空；他们热情、活泼，愿意交流但注意力集中时间短。
对于一年级小学生来说，《安徒生童话》、《格林童话》之类的故事和动画片看过、听过非常多，孩子们对童话故事里的人物印象是非常深刻的，但对小屋印象相对较浅，只有城堡才是孩子的兴趣点。
所以在引导阶段给学生多提供童话中的小屋图片供学生欣赏，让学生充分感受小屋的造型美和色彩美。
《童话里的小屋》效果分析《童话里的小屋》一课之后，根据学生的课堂表现，对本节课的教学效果分析如下：1、学生能够全神贯注地观看课件，了解世界各地的房子。
2、学生能够针对各类小屋，大胆描述、回答出房子的外形、色彩特点等。
3、学生能够根据作品欣赏，打开思维，描述出有创意的童话小屋。
据此，我认为本节课圆满完成了教学目标所设定的教学任务，符合课程标准的要求。
《童话里的小屋》教材分析《童话里的小屋》是一节富有童趣和美好情感的设计应用课。
童话一直是孩子们向往的东西，为他们的童年生活敞开了自由遐想的空间。
童话中，那种纯真、可爱、美好的情感将成为本课的主调，并将这种情感转化成小屋的形式展现出来，展现出童话世界里奇丽的造型、眼里的色彩将是小屋的特色。
教材中，本课在引导学生欣赏、感受之后，需要学生采用彩笔等工具进行设计绘画，使学生在观察欣赏中感受美、体验美；在操作中表现美、创造美。
通常，我们在进行这节课的教学设计时，都是按照这样的流程和环节来设计的。
但是对于一年级的孩子来说，尽管他们天真烂漫，想象力足够丰富，可如果不能充分打开思维，就会在设计环节出现单调、雷同的作品面貌。
想象力十分重要，想象力需要培养。
为此，我尝试将本课拆分成两节课，这是其中的第一节，主要内容为各种小屋的欣赏，重在帮助学生开阔眼界，增长见识，激发创作欲望，丰富情感。
见的多了，才能识广，这是夯实基础的必要过程。
幼儿园大班语言课教案《魔法小屋》及教学反思（五篇模版）
幼儿园大班语言课教案《魔法小屋》及教学反思（五篇模版）第一篇：幼儿园大班语言课教案《魔法小屋》及教学反思《大班语言课教案《魔法小屋》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【设计思路】：这个班级幼儿对量词掌握不是很全面，所以通过这次教学活动，帮助幼儿掌握常用的量词。
【活动目标】：1、引导幼儿了解蛋糕的制作过程。
2、通过观察图画，培养幼儿的观察力、想象力、判断力。
3、学习对不同的人说不同的祝福话，能够促进幼儿的交往能力。
4、帮助幼儿掌握常用的量词。
【活动准备】：大书(部分内容和全部文字遮挡);小魔法盒一个、大魔法箱一个;成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒;糖果若干;课前讲“阿里巴巴的故事”(了解咒语)，布置“想想祝福话”。
【活动过程】：1、兴趣阶段：我首先以变魔术的方式，用空盒子变出糖果盒，提起幼儿兴趣，为下面的“魔法”做铺垫。
2、出示大书读本，看封面，猜书名，猜故事内容。
这个环节引导孩子们从两个字“小屋”，让孩子们联想一下会是一个什么样的小屋呢?孩子们说什么的都有，有糖果屋、有高楼样的小屋、有巧克力屋子等等。
3、逐页看图：这一部分，我重点引导孩子们自己发现图中的物品，并用量词说出来，同时我有几个讨论点：白色的食品是什么?面粉是怎么来的?黄色的甜甜的是什么?用这些东西来做什么?在第二页，白面的引导上有些费劲，但最终还是由朱博宇说出那是白面，而对于面粉是怎么来的，孩子们不知道，我想这方面还是接触的少。
在一瓶水这个环节，孩子们对那个瓶子有争议，有的认为那是水缸。
在一大勺蜂蜜这一页，孩子们说那勺子还不算大，这可让我没想到。
其余各页还是很顺利。
4、逐字指读，图文对照，引导幼儿观察量词和名词的搭配。
引导幼儿说出更多的量词。
(教案出自：快思教案.网)在这个环节，我特意引导幼儿说出：如果是用袋子装的奶，那该怎么说呢?(一袋奶)如果是用盆装的水，怎么说呢?(是一盆水)-------这样经过反复不断练习，孩子们对常用量词还是很快有了掌握。
大班语言活动教案及教学反思《小房子》
大班语言活动教案及教学反思《小房子》大班语言活动教案及教学反思《小房子》活动目标1.初步理解故事内容，体会现代城市建设带来的变化，产生爱家乡的美好情感。
2.感受生活中一些老建筑的独特风貌，大胆表达自己的看法。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动过程环节一：讲述故事1师.今天老师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》，你们看这是一幢什么样的小房子?(引导幼儿仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比：)2师小房子身边的朋友越来越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么样的，我们来告诉小房子，城市是什么样的。
3小结：城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。
(此环节通过讲述故事，让幼儿自由表达，感受城市生活的一些特征，引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷，教师及时进行归纳小结，以帮助幼儿提升语言表达能力，，)环节二：引出问题1.师：现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、恬静的街心花园、摩登的高楼大厦，出门就能坐公交、乘地铁，非常方便。
可是，小房子却不开心，为什么?(引导幼儿观察画面中小房子的表情，关注城市中的噪音、空气污染等问题：)2.师：小房子那么破了，已经没有人住了，有人提议将小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你们的意见呢?(此环节旨在引出问题——到底拆还是不拆小房子，幼儿以小组辩论的形式展开讨论，各自阐述自己的理由。
)环节三：迁移经验1观看PPT师：你们说的都很有道理，到底拆不拆小房子，你们先别着急下结论，让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子。
(PPT 中呈现的老建筑分别为：外滩的海关大钟、七宝老街、城隍庙和石库门。
)2重点观察交流师：这些老房子你们见过吗?我们再来仔细地看看它们，上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很老了，但它们都没有被拆掉，经过重新修建后成为上海一道独特的风景线，让我们的城市变得更加美好。
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《童话里的小屋》教学反思
《童话里的小屋》教学反思
本次以手工制作为主轴的美术课，课堂较活跃，学生情绪饱满，较好地完成了教学任务。
在教学中以下几点我认为是比较成功的：
一、本堂课遵循了小学生喜爱童话故事的心理特点，巧引学生进入教师设计的教学内容中。
遵循新课改的要求，使学生真正成为了教学课堂的主人，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。
在老师不同形式的启发引导点拨下，学生敢于想象，敢于创新，在跃跃欲试的状态下进入到小屋的设计、制作中。
二、教学具有连贯性和递进性。
1、故事激趣，巧引课题。
通过故事情节引出教学设计中的问题，触动学生乐于助人的爱心，并积极思考解决问题的办法，引出课题。
2、引导分析，启发想象。
在课前预习和课堂大胆思考的基础上，学生通过交流并描述各自设计的方向。
3、欣赏作品，拓宽思维。
教师演示纸盒小屋的制作步骤。
鼓励学生制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸张设计，使制作的小屋更有新意。
同时，让学生明白要制作出与众不同的房子，材料一定要新颖、独特。
4、设计制作，鼓励创新。
依据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。
5、展示作业，总结评价。
组织学生，进行欣赏评价，引导学生自评、互评。
6、故事小结。
将学生的设计方案回归到故事中，并鼓舞学生乐于助人的精神，引申出课题以外的知识修养，给予学生更高的思想道德的提升。
在教学中也有遗憾之处：
1.教学中还有很多时候对学生不放心，怕耽搁时间，不敢放手让学生去想、去说，学生说得不流利时，急着去帮忙，在不自觉中影响了学生的学习积极性，丧失了一些培养学生说话能力的机会。
2、演示制作过程过于简单，学生不能很好的掌握。
3、给学生评价时方法显得有些单一，不够准确，看来教学机智还有待提高。
教学中出现的各种问题，都有待改进。
在以后的教学过程中，认真学习新课改的知识，不断提升自身的教学水平。