小王子--阅读课教案---交流课教案
小王子教案
小王子教案教学目的：1.指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：浏览、精读、略读、体会文字背后隐藏的内容等。
2.理解《小王子》整本书的难理解章节《一只狐狸》。
聚焦“驯服”，解读文本。
教学过程一、激趣导入1.有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣艾修伯里著的《小王子》。
（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。
六个星球上分别住着这样一些人：崇尚权力爱慕虚荣的人视酒如命的酒鬼唯利是图的商人循规蹈矩的点灯人闭门造车的地理学家。
3.小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节。
二、交流读书印象1.请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”这节。
2.什么是“浏览”呢？生回答。
3.交流读书印象（我们已经看过了这节，请你概括这一段的大概内容）4.接下来请同学们一起走进这节，仔细地读每字每句，最能打动你的句子多读几遍。
三、聚焦“驯养”1.你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯服”。
出示“驯服”2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢？3.文中的“驯服”就是建立联系。
谁来读一读这一段话：课件展示“驯服的意思就‘建立联系’。
”狐狸说。
“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。
我不需要你。
你也同样用不着我。
对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。
但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。
对我来说，你就是世界上那个唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。
”4.（课件出示）驯服容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，精读文章，在读到有“驯服”这样的词时，你可以停下来，想一想。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《小王子》的作者、背景及作品特点激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯1.2 教学内容介绍安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品《小王子》分析《小王子》的文学特点和主题思想1.3 教学活动观看《小王子》的作者介绍视频学生分享自己对《小王子》的了解和阅读感受教师总结并引导学生关注作品的特点和主题第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的人物形象培养学生分析人物性格特点的能力2.2 教学内容分析《小王子》中的主要人物及其性格特点探讨人物之间的关系和影响2.3 教学活动学生分组讨论，分析每个人物的个性特点每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结人物的特点和关系第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》的主要情节培养学生梳理和概括故事情节的能力3.2 教学内容引导学生回顾《小王子》的故事情节学生进行情节梳理和概括3.3 教学活动学生分组讨论，梳理故事情节每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结故事情节第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》的主题思想培养学生分析和探讨作品主题的能力4.2 教学内容引导学生思考《小王子》所表达的主题思想学生进行主题探讨和分析4.3 教学活动学生分组讨论，探讨作品的主题思想每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结主题思想第五章：阅读拓展5.1 教学目标引导学生进行阅读拓展，深入了解《小王子》的内涵培养学生独立思考和创新能力5.2 教学内容推荐与《小王子》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关评论等5.3 教学活动学生分享自己的阅读拓展成果教师点评并引导学生进行深入思考第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》中的文学手法培养学生分析和欣赏文学作品的能力6.2 教学内容分析《小王子》中的象征、寓言、讽刺等文学手法探讨这些手法如何加深作品的主题和情感表达6.3 教学活动学生分组讨论，分析作品中的文学手法每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结文学手法的运用和作用第七章：章节感悟7.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中各个章节的意义培养学生分析和感悟章节内容的能力7.2 教学内容引导学生对《小王子》的每个章节进行深入阅读和感悟学生进行章节感悟的分享和分析7.3 教学活动学生分组讨论，分享对各个章节的感悟每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结章节的意义和感悟第八章：创意写作8.1 教学目标引导学生运用《小王子》中的元素进行创意写作培养学生创新思维和写作能力8.2 教学内容学生运用《小王子》中的角色、情节、主题等进行创意写作8.3 教学活动学生分享自己的创意写作成果教师点评并引导学生进行改进和深入思考第九章：小组讨论9.1 教学目标帮助学生深入探讨《小王子》中的主题和人物培养学生合作和讨论的能力9.2 教学内容学生分组进行讨论，探讨作品中的主题和人物每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结讨论的结果第十章：课程总结10.1 教学目标帮助学生总结《小王子》阅读的成果和收获激发学生对阅读和文学的热爱10.2 教学内容学生分享自己在课程中的学习成果和感悟教师进行课程总结，并对学生的阅读和写作能力进行点评10.3 教学活动学生进行课程总结的分享教师点评并鼓励学生的学习和创作成果第十一章：比较阅读11.1 教学目标帮助学生拓展阅读视野，比较《小王子》与其他文学作品的异同培养学生批判性思维和文学鉴赏能力11.2 教学内容选择与《小王子》主题或风格相似的文学作品学生进行比较阅读，分析作品的相似之处和差异11.3 教学活动学生分组进行比较阅读，讨论作品的异同每组选取一个代表进行汇报教师点评并引导学生进行深入思考第十二章：角色扮演12.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的角色培养学生表达和表演能力12.2 教学内容学生选择《小王子》中的一个角色，进行角色扮演学生通过表演展示对角色的理解和感悟12.3 教学活动学生进行角色扮演的表演教师点评并引导学生进行讨论和思考第十三章：阅读笔记13.1 教学目标培养学生整理和记录阅读内容的能力13.2 教学内容学生阅读《小王子》，并记录阅读笔记学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论13.3 教学活动学生展示和分享自己的阅读笔记教师点评并引导学生进行改进和深入思考第十四章：家庭作业与评估14.1 教学目标通过对学生的家庭作业进行评估，了解学生的学习情况激发学生的学习积极性和主动性14.2 教学内容布置与《小王子》相关的家庭作业，如写作、分析等教师对学生的家庭作业进行评估和反馈14.3 教学活动学生完成家庭作业，教师进行评估和点评教师与学生进行交流，了解学生的学习进展和问题第十五章：课程反馈与改进15.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解课程的效果和不足不断改进教学方法和内容，提高教学质量15.2 教学内容学生填写课程反馈问卷，提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈进行分析和总结15.3 教学活动学生进行课程反馈，教师进行记录和分析教师根据反馈进行教学改进，不断提升课程质量重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《小王子》阅读指导的教案，共包含十五个章节。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
小王子教案初中
小王子教案初中教学目标：1. 了解《小王子》的作者、背景及故事梗概。
2. 分析小王子的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生理解作品所传达的哲理，提高学生的道德素养。
4. 运用想象和联想，培养学生的创新思维。
教学重点：1. 小王子的形象特点及作品所传达的哲理。
2. 培养学生运用想象和联想的能力。
教学难点：1. 理解作品中的象征意义。
2. 将作品中的哲理运用到实际生活中。
教学准备：1. 教师事先阅读《小王子》，了解故事情节、人物形象和作品主题。
2. 准备相关课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣埃克苏佩里及其背景。
2. 引导学生关注作品的主题，激发学生阅读兴趣。
二、阅读与鉴赏（15分钟）1. 学生自主阅读《小王子》，了解故事情节。
2. 教师组织学生分享阅读心得，引导学生分析小王子的形象特点。
3. 教师引导学生关注作品中的象征意义，如玫瑰、狐狸等角色。
三、讨论与思考（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，思考小王子在作品中所传达的哲理。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 引导学生将作品中的哲理与实际生活相结合，提高道德素养。
四、创新与实践（15分钟）1. 教师提出创意任务：以小王子为主角，设计一个有趣的故事。
2. 学生分组创作，发挥想象和联想，编写故事。
3. 各小组展示创作成果，教师点评并鼓励创新思维。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小王子的形象特点和作品哲理。
2. 学生分享学习收获，反思如何在日常生活中践行作品所传达的道德观念。
教学延伸：1. 推荐学生阅读《小王子》原著，深入理解作品。
2. 组织学生参加关于《小王子》的文学创作比赛，提高写作能力。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、创新和实践等方式，使学生了解了《小王子》的作品背景、人物形象和哲理。
在教学过程中，教师应关注学生的阅读体验，引导他们深入分析作品，将作品中的道德观念运用到实际生活中。
《小王子》阅读课教案
《小王子》阅读指导课教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：采用浏览法抓住大意,采用精读、略读、质疑、批注等方法体会文字背后隐藏的内容，感悟本文意蕴。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第21节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
一、故事激趣，初识《小王子》（5）1、同学们，今天呢，有这样一本书，想和你们交个朋友，所以他给你们带来了一份见面礼。
2、卡片1：在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
卡片2：所有的大人，都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。
卡片3：如果你爱上某个星球的一朵花。
那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。
[评价：流畅准确，看来你愿意会会这个朋友；读得真有感情，重感情的你肯定会和这本书成为好朋友；认真的你相信接下来的阅读会收获更多。
并送给学生]3、有些同学或许已经猜到了，没错，他就是法国作家圣埃克苏佩里的《小王子》。
4、（出示书本封面和作者），请看封面，你看到了什么？（2位学生回答，[评价：观察真仔细；眼睛很亮。
]师总结：是呀，封面同样是我们阅读不可忽视的一部分。
）5、《小王子》还是二十世纪流传最广的童话，它已经被译成了一百多种文字，还被拍成了电影，录成了唱片，甚至邮票上、纸币上都可以看到他的身影。
该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
接下来，我们一起走近这本书。
（并出示PPT）二、浏览导读，感知《小王子》（10）1.同学们，你们在拿到一本书后，想要把它读懂读好，你觉得应该先了解些什么？（一个学生答）[恩，说的真不错，了解这些更有利于我们把握好整部作品。
]2.在这里，老师也想给大家一个建议，阅读一本书之前不妨充分利用书本提供给我们的资料，比如说目录、梗概，又比如说序文、导读。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
初中的阅读课教案
初中的阅读课教案课时：2课时年级：八年级教材：《小王子》教学目标：1. 了解《小王子》的作者、背景及作品特点。
2. 通过对作品的人物、情节、主题的分析，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱阅读、思考和讨论的良好习惯。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养同情心、责任感和友谊意识。
教学重点：1. 作品的人物分析。
2. 作品的主题分析。
教学难点：1. 作品深层含义的理解。
2. 学生阅读兴趣的激发。
教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，了解作品内容，准备相关教学资料。
2. 学生提前阅读《小王子》，做好阅读笔记。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者、背景及作品特点。
2. 学生分享自己阅读《小王子》的感悟和收获。
二、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰、狐狸等。
2. 学生分享自己对作品中人物的理解和感受。
三、情节梳理（20分钟）1. 教师引导学生梳理作品的主要情节，如小王子的星际旅行、与各种奇特人物的相遇等。
2. 学生分享自己对情节的理解和感受。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生探讨作品的主题，如友谊、爱情、责任等。
2. 学生分享自己对主题的理解和感受。
第二课时：一、复习回顾（10分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的阅读理解情况。
2. 学生分享自己的复习感悟。
二、深入探讨（20分钟）1. 教师引导学生深入探讨作品的深层含义，如对人性的反思、对童心的珍视等。
2. 学生分享自己对深层含义的理解和感受。
三、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，引导学生就作品中的某个话题展开讨论，如“小王子与玫瑰的关系到底是一种怎样的情感？”2. 学生积极参与讨论，分享自己的观点和思考。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的讨论进行点评，总结作品的主要观点和价值观。
2. 学生分享自己的拓展思考，如“如何在生活中体现《小王子》的价值观？”教学评价：1. 课后收集学生的阅读笔记和心得体会，评估学生的阅读理解能力。
《小王子》整本书导读课(教学设计)统编版语文五年级下册
《小王子》整本书导读课（教学设计）一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，培养学生对外国文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 引导学生理解《小王子》的主题，学会从不同角度分析和解读作品。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 鼓励学生发挥想象，主动表达，提升写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 作品背景：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部名著，作品通过小王子的冒险经历，探讨了人性、友谊、爱情、责任等主题。
2. 故事情节：介绍小王子的成长历程，他离开自己的星球B612，游历了不同的星球，遇到了各种各样的人，回到自己的星球。
3. 人物形象：分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰花、狐狸等，理解他们的性格特点和象征意义。
4. 主题探讨：引导学生从不同角度思考作品的主题，如人性、成长、爱情等。
三、教学重点与难点1. 重点：通过阅读《小王子》，理解作品的基本情节和人物形象，体会作品的主题。
2. 难点：深入解读作品，从不同角度分析和探讨作品的主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材《小王子》、相关视频资料等。
2. 学具：笔记本、文具、阅读记录表等。
五、教学过程1. 导入：激发学生的兴趣，引导学生关注《小王子》这本书。
2. 阅读指导：帮助学生了解作品的基本情节和人物形象，指导学生进行阅读。
3. 主题探讨：引导学生从不同角度分析和探讨作品的主题。
4. 实践活动：组织学生进行小组讨论、写作、口语表达等实践活动。
六、板书设计1. 《小王子》作品背景及主题2. 小王子的成长历程3. 人物形象分析4. 主题探讨七、作业设计1. 阅读《小王子》，完成阅读记录表。
2. 写一篇关于《小王子》的读后感。
3. 选择一个自己喜欢的人物，进行人物分析。
八、课后反思本节课通过阅读《小王子》，引导学生理解和分析作品的主题，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
小学语文课阅读教学教案设计
小学语文课阅读教学教案设计教案目标：1. 培养小学生的阅读兴趣和能力。
2. 提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 培养学生的批判性阅读思维和创造性思维。
4. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学内容：《小王子》读后感教学时长：1节课（40分钟）教学步骤：1. 导入（10分钟）- 引入《小王子》的故事背景，介绍主要人物和情节。
- 引发学生对《小王子》的兴趣和好奇心。
2. 阅读与理解（10分钟）- 学生独立阅读一小段关于小王子旅行的情节，师生共同讨论并解读文中的意义。
- 引导学生提出自己的问题和疑惑。
3. 分组合作（10分钟）- 分成小组，每个小组选择一个情节或角色展开深入讨论，写出自己的思考和感悟。
- 小组内成员相互协作，分享观点和理解。
4. 创作与表达（10分钟）- 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论成果和心得体会。
- 其他小组进行评价和互动。
5. 总结与延伸（10分钟）- 老师对全班的讨论进行总结，强调《小王子》中的价值和意义。
- 推荐学生继续阅读其他类似主题的作品，拓展阅读资源和领域。
- 提醒学生将阅读的乐趣和经验分享给身边的人。
教学资源：1. 《小王子》课文摘录。
2. 小组分工卡片。
3. 白板和彩色笔。
教学评估：1. 学生的读写表达能力评价：通过小组讨论和展示，评估学生的读写水平和沟通能力。
2. 学生的合作学习评价：观察学生在小组讨论中的角色分工、合作态度和贡献程度。
教学扩展：1. 组织学生进行主题阅读活动，让他们在课外选读一个喜欢的主题，写一篇读后感。
2. 制作课堂展示板，展示学生的读后感和创作成果，激发全班学生的阅读兴趣和创作热情。
3. 配置阅读角落，提供精选的绘本和故事书籍供学生自主阅读，建立良好的阅读氛围和习惯。
本教案旨在通过《小王子》这一经典文学作品，引导小学生在语文课上进行阅读与思考，培养其阅读兴趣和能力，并通过小组合作学习更好地理解和表达个人观点。
通过这样的教学设计，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的语文综合素养，培养批判性思维和表达能力，为他们将来的学习和生活打下良好的基础。
幼儿园中班读绘本《小王子》教案：课堂实践与反思
幼儿园中班读绘本《小王子》教案：课堂实践与反思1. 引言幼儿园教育是培养孩子们综合能力的重要阶段，而阅读是培养孩子们语言表达能力和想象力的重要途径之一。
在幼儿园教学中，如何引导孩子们进行有效的阅读，成为教师们需要思考和探讨的问题。
本文将以幼儿园中班读绘本《小王子》的教学案例为例，探讨课堂实践与反思，希望能够给幼儿园教育工作者一些启发和借鉴。
2. 课前准备在设计幼儿园中班读绘本《小王子》的教学活动之前，首先要对故事情节和主题进行深入理解和分析。
《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的一部著名的童话小说，讲述了小王子在不同星球上的冒险和成长故事。
这个故事充满了哲理和想象力，适合用来引导孩子们进行思考和情感交流。
在准备教学活动的过程中，教师要提前阅读并理解好故事内容，明确教学目标和重点。
3. 课堂实践在教学活动中，教师首先要引导孩子们进行故事背景的了解，可以通过图片、简单的视频等方式激发孩子们的兴趣。
教师可以进行故事情节的简单讲解，帮助孩子们了解各个星球上的角色和情节。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导孩子们思考故事中的情感表达和道德意义。
可以进行角色扮演和绘本欣赏的活动，让孩子们更好地理解故事中的人物和情节。
4. 反思与总结在教学活动结束后，教师要对本次教学进行反思与总结。
首先要对孩子们的学习情况进行评估，了解每个孩子对故事的理解和表达情况。
要思考教学过程中存在的问题和不足，以便在下次教学中进行改进。
要总结本次教学的收获和体会，思考如何更好地引导孩子进行阅读和情感交流。
5. 个人观点与理解《小王子》是一部富有哲理和想象力的童话小说，适合用来进行幼儿园阅读教学。
在教学过程中，我深刻体会到了孩子们对故事的好奇和想象力的无限。
通过引导他们进行思考和情感交流，可以培养他们的语言表达能力和情感表达能力。
也启发了我对幼儿园阅读教学的新思路和方法，希望在今后的教学中能够更好地引导孩子们进行阅读和交流。
整本书阅读交流课《小王子》教学设计公开课教案
整本书阅读交流课《小王子》教学设计公开课教案目标:通过整本书阅读交流课，学生将能够：- 理解《小王子》中的核心主题和故事情节- 分析和解释故事中的象征意义和寓意- 探讨与学生个人经验和观点之间的联系- 提高学生的阅读理解和写作能力教学活动:1. 导入 (15分钟)- 引入故事背景和主要人物- 提示学生思考关于友谊、成长和人性的问题2. 阅读活动 (30分钟)- 学生独立阅读《小王子》指定章节- 学生记录自己的理解和感受，并标记书中重要的句子或段落3. 小组讨论 (20分钟)- 将学生分成小组，让他们分享自己的理解和观点- 指导学生讨论故事中的象征意义和寓意，并与个人经验进行联系4. 全班讨论 (20分钟)- 汇总每个小组的讨论结果，通过全班讨论进行更深入的分析和探讨- 引导学生思考故事中的哲学和人生价值观5. 写作任务 (15分钟)- 学生根据自己的理解和讨论结果，完成一篇关于《小王子》的读后感或主题分析的短文- 强调清晰的表达和合理的论证6. 总结 (10分钟)- 鼓励学生分享自己的写作成果或表达对课程的反思和收获- 提供进一步阅读或探索《小王子》主题的建议教学资源:- 《小王子》全文- 讨论指导问题- 学生笔记和书签- 写作任务的范文或写作要求评估方法:- 学生的阅读笔记和书签- 小组和全班讨论的参与程度和质量- 学生的写作作品此教案通过整本书阅读交流课《小王子》的设计，旨在提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的分析和解读能力，同时引导学生思考人生的意义和价值观。
学生将通过小组和全班讨论，以及书面表达，展示他们对故事的理解和个人观点的能力。
教师应根据学生的表现和反馈，适当调整教学策略和资源，以促进学生的学习和发展。
《小王子》阅读导读课教案
《小王子》阅读导读课教案小王子阅读导读课教案课程介绍本节课将介绍《小王子》这本经典的童话小说。
通过阅读和讨论，学生们将了解小说的主要故事情节、人物形象和主题，同时培养阅读理解能力和批判思维能力。
课程目标1. 帮助学生了解《小王子》的背景及作者。
2. 引导学生分析小说的人物形象和故事情节。
3. 探讨小说中的主题和寓意。
4. 提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学内容1. 小说背景介绍：讲解《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里以及小说的写作背景。
2. 故事情节梳理：简要介绍小说的故事情节，引导学生理解主要人物的行为和冲突。
3. 人物形象分析：分析小说中的主要人物形象，例如小王子、飞行员和蛇等，让学生了解他们的性格特点和象征意义。
4. 主题和寓意讨论：引导学生思考小说中的主题和寓意，例如友谊、成长和人类的责任等。
5. 阅读理解训练：通过针对小说内容的问题，提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学活动1. 小组讨论：让学生分为小组，共同探讨小说中的人物形象和故事情节。
2. 角色扮演：学生可以选择扮演小说中的某个角色，通过表演的方式更好地理解其背后的含义。
3. 绘画作业：要求学生根据阅读的内容，绘制一幅与小说相关的画作，并解释画中表达的主题和寓意。
4. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，分享他们对小说的理解和观点。
教学评估1. 准备一份小测验，测评学生对小说内容的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论和课堂讨论中的表现，评估他们对小说的分析和思考能力。
参考资料1. Saint-Exupéry, A. de. (1943). Le Petit Prince. Paris: Gallimard.2. 《小王子》中文版译文以上是《小王子》阅读导读课教案的相关内容，希望能够在教学中有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
小王子教学设计(共7篇)
小王子教学设计（共7篇）第1篇：小王子教学设计篇一：《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案教学过程：一、导入1、板书：童话。
齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从_43年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b6_星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”_ “早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
幼儿园课外阅读教案：《小王子》
幼儿园课外阅读教案：《小王子》
教学目标：
1.了解《小王子》的故事情节。
2.培养幼儿对于阅读的兴趣。
3.促进幼儿对于生活中美好事物的发现与感悟。
教学流程：
一、导入（10分钟）
1. 问好，自我介绍。
2. 通过图片、道具等方式，让幼儿猜测今天要讲的故事叫什么名字。
3. 帮助幼儿掌握《小王子》的作者及其作品的基本信息。
二、教学（30分钟）
1.用图文开启故事之旅，帮助幼儿了解《小王子》的故事情节。
2.用教具将故事情节生动形象地呈现出来，帮助幼儿理解故事的情节并从中体会感受。
3.结合故事情节，帮助幼儿认识星星、玫瑰花、狐狸等人物及象征意义。
4.对于幼儿所感受到的故事情节和人物角色的情感体验，引导幼儿从故事中发现美好事物及其中的意义。
三、实践（30分钟）
1.让幼儿自由阅读《小王子》。
2.教师适时点评和引导幼儿创作有关《小王子》的画、歌、故事等作品，以体现幼儿在所读书籍中所体验到的情感属性。
四、反思（10分钟）
1.老师总结全节课所讲的内容。
2.向幼儿询问本次课读书的收获以及感悟。
3.与幼儿一起讨论生活中的美好事物及其中蕴含的意义。
教学资源：
1.《小王子》原版书籍
2.教具、PPT等教学辅助资源
3.幼儿成品展示区
4.相关美好事物图片等
教学评价：
教师可以通过幼儿的口头表达和创作成品来评估幼儿对于所读书籍的理解，以及幼儿在阅读中的感悟及表达能力。
同时，教师可以针对幼儿的表现，点评或赞扬幼儿所展现出的阅读兴趣和能力。
《小王子》阅读指导课教案
曹小五关注教学模式：1、关注旧知，复习导入。2、关注课前，检查预习。3、关注重点，精读感悟。4、关注训练，当堂反馈。5、关注反思，延伸课后。
课题
《小王子》阅读交流
课时
1-1
授课日期
教学目标
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？
师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点
指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点
聚焦“驯化”，解读文本。
教学准备
小黑板
教学过程
二次修改
一、导入。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】
（三）读11-16章节
（1）有人说，《小王子》其实是一部旅行日记，记录了小王子参观星球后的感受，小王子在访问了六个星球中，认识了形形色色、奇奇怪怪的人，让我们一起随着小王子的旅行脚步，走进神秘的太空。
（2）阅读书中11-16章节,完成表格
星球
人物
性格特点
人物评价
325号星球
326号星球
327号星球
328号星球
课题
《小王子》导读课
课时
1-1
授课日期
教学目标
1、通过学习，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
幼儿园课外阅读《小王子》教案
幼儿园课外阅读《小王子》教案教案主题：幼儿园课外阅读《小王子》教案要求：1.让幼儿了解《小王子》的故事情节和主要人物；2.引导幼儿通过故事理解爱、友情、勇气等主题，并运用到日常生活中；3.培养幼儿的表达和想象能力，让幼儿更好地理解和感知故事的内在意义；4.适当延伸故事主题，让幼儿在阅读中得到更多的启发和收获。
教学流程：一、导入1.故事背景介绍引入《小王子》的故事背景，让幼儿对故事有一个初步的了解。
小王子是法国作家圣埃克苏佩里所写的一部儿童文学经典，被翻译成多种语言，在世界各地广为流传。
小王子是一个来自另一个星球的孩子，在经过一番奇幻的旅程后到达地球，在地球上和人类展开了一段奇妙的冒险旅程。
2.角色介绍介绍小说中的主要角色，以便幼儿更好地理解故事中的人物关系。
小王子：故事主人公，他是一位从其他星球来到地球旅行的孩子，天真、纯洁、善良，对于爱、友情、勇气等价值观有着独到的见解。
飞行员：故事的叙述者，原本是一个飞行员，十分渴望在空中自由地飞翔，却因意外迫降在撒哈拉沙漠，邂逅了小王子，并听取了他的故事。
玫瑰花：小王子的好友，他在行星上遇到了一朵玫瑰，与之形影不离，但也因为情感和利益的冲突，和玫瑰花反目成仇。
狐狸：小王子在地球上遇到的一只狐狸，通过与小王子的交往，最终成为了他的好朋友。
二、故事阅读分段阅读故事，引导幼儿理解故事情节和人物关系。
1.小王子离开自己的星球，开始了漫长的旅程；2.小王子遇到了许多有趣的人和事：君王、酒鬼、商人、地理学家等等；3.小王子在行星上遇到了一朵美丽的玫瑰，但是因为彼此间的误解和冲突，两人之间的友谊破裂了；4.小王子遇到了一只狐狸，在和狐狸的交往中，他重新认识了友谊和爱情；5.小王子最终到达了地球，他在地球上遇到了许多人，但最终还是回到了自己的星球，带着对人类的感悟和对友谊的体会。
三、主题探讨引导幼儿探讨故事中的主题，例如爱、友情、勇气等。
1.爱的主题通过故事中小王子和玫瑰花、小王子和狐狸之间的关系，引导幼儿思考爱的含义和表达方式，例如怎样对自己喜欢的人表达爱意，怎样与朋友和睦相处。
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《小王子》阅读指导课教案一、导入1.同学们都读过哪些书？从书中认识了哪些好朋友？（学生自由回答）2.今天的阅读课，老师要给大家介绍一个新朋友。
（出示图片）瞧，就是他。
看到图片，你有什么问题吗？（生自由提问）3.（继续图片）他是小王子，来自B612星球，后来……后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。
板书：小王子二、新书推荐1.（出示新书）今天老师就给大家推荐一本新书，拿到一本书，你首先看到的是什么？（封面）2.（出示封面图片）那么从这本书的封面上你知道了什么呢？（生答：书名作者书中的主要人物小王子的样子……）介绍《小王子》的影响力（《小王子》是20世纪法国流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。
小王子对于法国人，就像悟空对于中国人一样，人见人爱。
让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣?埃克佩里。
）3.（出示作者图片）介绍作者和创造背景。
（圣.埃克佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，写作是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。
作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。
因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。
1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
）三、悬念设置1.下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧？可没有那么简单，要先猜对了这幅图才可以。
（出示图片）生猜画的是什么？2.可没有这么简单，（出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中，看到了一副精彩的插画，画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。
这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下，尔后就不能再动弹了；它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。
”当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。
我的第一号作品。
）指学生读背景介绍。
生再猜。
3.恭喜你！顺利通过了小孩子的测试，因为大人是猜不出来的。
请跟我来吧！四、进入故事1.（出示图片）瞧，这就是小王子的星球。
你从上面看到了什么？（生观察回答）小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作B-612的小星球，是那个小星球唯一的居民。
想一想，如果一个星球上只有你自己，你会感到怎样呢？（生答：孤独寂寞）那他又是怎么与作者相遇的呢？大家想不想知道？我们继续往后看。
2.（书翻到目录一页）哎？这一页上有这么多的小故事，可是却只有题目，没有容。
你知道这一页叫什么吗？（目录）我们通过目录可以迅速了解故事的大概容，那我现在就想知道小王子和作者是怎么相遇的，我们该看哪一个题目，哪一页呢？——《邂逅小王子》12页。
（解释“邂逅”的意思——偶然间遇到。
）3.下面就赶紧拿出你手中的故事，和你的同桌一起读一读吧！（小提示：跳读可以提高阅读速度，不熟悉的字可根据上下文猜猜它的意思）读完了，老师还要大家帮个忙呢，我这里有四幅图画，可是他们的顺序被我不小心打乱了，请大家帮我重新排起来吧！（出示图片）最先排好的同桌举手示意。
4.学生重新排列图片，并简要叙述图片的容。
（师适当引导）5.同学们的阅读能力可真了不起啊，观察得这么仔细。
书中还有好多精彩的故事等着大家呢，我们先来一睹为快吧！（播放音乐剧音乐背景）6.（出示多幅插图）师介绍故事梗概：小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。
在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独，他会经常提着凳子看日落，有时一天要看43次。
不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。
尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱：给她浇水，给她盖花罩，为她杀虫，倾听她的抱怨。
小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵玫瑰花，开始了自己孤单的旅行。
他在各星球中漫游，分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和地理学家的星球，最后降临到地球上，试图找到疏解孤独和痛苦的良方。
在那里小王子结识了狐狸、蛇、作者还有更多的玫瑰花……7.（出示小王子与狐狸图）生猜一猜，小王子和狐狸之间会发生什么事情？（出示小王子和小蛇图）生编一编，小王子与小蛇之间会出现什么故事？五、课堂小结与延伸1.书中还有好多精彩的故事，短短的一堂课，我们讲也讲不完。
老师只能偷偷地告诉大家，小王子在地球上待了整整一年的时间，他实在太想念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最后他离开了作者，回到了自己的星球上，他是怎么走的？现在过得怎么样？老师和大家一样，也很想知道。
就请大家自己读了这本书，再讲给老师听吧！2.（出示地球图片）小王子走了以后，作者的飞机也修好了，，每次作者仰望星空，都在猜想着哪一颗闪烁的星星会是小王子的星球呢？看到哪些小星星，作者仿佛听到了小王子银铃般的笑声在天空中回荡……可是，出生于110年前（1900年）的作者，已经不可能再到沙漠去旅行了，于是，作者向大家提出了这样的请求——如果有一天，你去非洲沙漠旅行，并有机会经过那儿，我请求你在那颗星星下，耐心地等一等！如果有个小男孩向你走来，如果他有金黄色的头发，如果他总是笑，那么你一定猜到他是谁了。
如果你看到他，请赶紧写信告诉我：他又回来了……（请生读）（故事结局：小王子结识了狐狸，同狐狸建立了友谊，也从狐狸那里学到了人生的真谛，知道必须对自己的那朵玫瑰负责。
他在降临地球的地方反复徘徊，就是无法回去，他每天都遥望着自己以前生活的星球，深深想念着他的花儿。
小王子无法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命，抛下自己笨重的身体，让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。
最后小王子在沙漠中，就像一棵树一样轻轻倒了下去，柔软的沙地，连一点声音也没有。
）《小王子》阅读交流课教学设计教学目标：1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。
聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
教学方法：自主阅读、互动讨论教学过程：一、导入。
师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。
所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。
【板书：回顾】【出示课件】（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、品读主要人物。
1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书：玫瑰】（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】师：花的要如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。
因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。
小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。
所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。
因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。
人不也一样吗？2. 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。
能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。
【板书：批注】（3）我想咱们同学在读这部分容的时候，肯定有很多的语句打动了你。
那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读确实打动了你的句子。
【生细读，师点评】四、聚焦“驯化”。
1. 同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】（1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？【指名答】（2）文中的“驯养”就是建立信任。
【课件出示】驯养的意思就“建立信任”。
【齐读】2.【课件出示】驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。
【板书：思考】（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。
【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？（一）驯化不容易，它需要耐心。
（二）驯化不容易，还需要规律。
（三）驯化不容易，还需要责任。
（四）驯化不容易，还需要仪式。
（五）驯化不容易，还需要时间。
3. 在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？（1）指名答。
（2）【课件出示】“……因为她是我浇灌的。
因为她是我放在玻璃罩中的。
因为她是我用屏风保护起来的。
因为她身上的毛毛虫是我除灭的。
因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。
因为她是我的玫瑰。
”【指名读】（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过……【师配乐描述】“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。