一年级语文下册-知识结构图(部编版)重点一目了然

与人交流，认识课文中常用
的表达符号。
喜欢阅读，感受 阅 读的乐趣。
识字与写字
阅读
能认真听别人讲话，努力 了解讲话的主要内容。
口语交际
能与人交谈，态 度自然大方，有 礼 貌，有表达的 自信心。
喜欢学习汉字，有主动 识字、写字的愿望。
本 册
学说普通话，逐步养成 说普通话的习惯。
目
标
说 教材
编写 特点
编写 体例
分散识字 随文识字
三次书写提示
课文
识字
课文六个单元，每个 单元有3-4篇课文， 共21课。
我的发现
语文园地
听故事讲故事
口语交际
四次 请你帮个忙
编
快乐读书吧
打电话
写
体
一起做游戏
例
说教材 ----内容结构
四单元－家人；
六单元 －夏天；
三单元－伙伴；
二单元－绿化； 第一单元 识字
第五单元
识字本教材以专题七组单元织－单好习元惯；，
能认真听别人讲话， 努力了解讲话内容。 能较完整地讲述小故 事，能简要讲述感兴 趣的见闻。
1.鼓励学生 掌握多种识 字方法。
识字与 写字
3注意培养学生 的写字姿势和 习惯。
严格按照笔画 顺序书写。
教学建议
说 建 议
表达自信，与人交 谈态度自然、大方， 有礼貌。
。
。
说建议
采用多种评价方式，促进 学生发展。如教师评价、学 生自我评价、学生之间相互 评价、家 长评价等。
《猜字谜》
归类识字
《春夏秋冬》 《姓氏歌》
说建议
教学 建议
评价 建议
课程资源 的开发和利用
。
说建议
学习用普通话正确、 流利地朗读课文，切 实过好认读关，体会 文中的感情和语气。
2小组合作，游 戏巩固。（熟字 组词游戏、会意
识字）。
阅读
注重学生在读书 中的独到感受， 注重自悟自得。 纠正唱读 重视学生课外阅 读指导。
对低年级儿童，应多 采用激励性评语，尽 量从 正面加以引导。
评价建议
说 建 议
。
说建议
电视、广播、网络， 演讲会、辩论会、图书馆、 博物馆、布告栏、 报廊、各种标牌广告自然风光、文 物古迹、风俗民情，国内外和地方 的重要事件，以及日常 生活话题等
课堂教学 资源和课外学习
资源
教科书、教学挂 图、工具书、其
说教材---上下册对比
上册识字方法
识字方式
字理
（象形、会意）
看图
反复吟诵
联系生活
识字教学内容
《日月水火》 《日月明》
《口耳目》 《画》 《天地人》 《金木水火土》 《对韵歌》 《大小多少》 《小书包》 《升国旗》
下册新增的识字方法
识字方式
识字教学内容
字族
（形声字识字）
《小青蛙》 《动物儿歌》
谜语识字
部编一年级下册语文
一年级下册语文
知识树教材研说
研说流程
编写特点
Байду номын сангаас
学段目标
说课标
编写体例和 结构
说教材
一 年 级 语 文
内容解析与整合 教学建议
说建议
评价建议
课程资源的 开发与利用
说课标
总体 目标
内容标准
学段标
能进行主动探究学习，具 有独立阅读能力，能具体明 确地表达自己的意思。
认识汉字400个，能 正确书写汉字200个，说普通 话。
以整合的方式组织教材内
容，共设八个专题，分为
八组。
八单元 －身边的小问
内
号。
容 结
构
说教材---上下册对比
“和大人一起读” 儿歌童谣类和故事童话类
一上8篇 《小兔子乖乖》《剪窗花》《小鸟念书》《小松鼠找花 生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣 》
一下8篇 《谁和谁好》《阳光》《胖乎乎的小手》《妞妞赶牛》 《狐狸和乌鸦》《夏夜多美》《孙悟空打妖怪》《三只 白鹤》
他图书、报刊
蕴藏着自然、社会、 人文等多种语文课 程资源。
开发地方资 源
课程资源的 开发和利用
争取社会各方面的支 持，与社区建立稳定 的联系， 给学生创设语文实践 的环境，开展多种形 式的 语文学习活动
多途径开发资
源
说 建 议
能力目标
知识目标 总 体 目 标
培养爱国主义情感、 社会主义道德品质，逐步形 成积极的人生态度和正确的
价值观
情感目标
学段目标
养成良好的书写习 惯，姿势正确，书写 规 范、端正、整洁。
掌握汉字的基本笔画 和常用的偏旁部首，初 步感受汉字的形体美。
学习用普通话正确、流利、 在阅读中积累词语，乐于
有感情的朗读课文
内容结构 立体整合
说教材—编写特点
重视承载传统文化。 《姓氏歌》
…
鼓励学生在生活中自主识字。从包装中 识字、看天气预报识字、看电视识字…
识字方法多样，既有一年级上册
所涉及到的识字方法，又有一些新的
识字方法。
编
写
特
点
第四，重视识字基础知识的呈 现。
说教材---编写体例
集中识字 一、五单元
语文园地 识字加油站