部编版七年级语文下册《18一棵小桃树》课件PPT【优】共34页文档
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部编版七下《一棵小桃树》PPT课件
【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等 词进行想象，体会作者的情感。（2）赏析——本句话运用了 拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃 树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者 对它的怜爱之情。
2. 虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢 。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶 去飞过它。
一、新课导入
上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被 作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭 挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。这是作者感 悟生活后思想感情的结晶。这堂课,让我们一起来细细品读 ,感受一下它的语言美和手法美。请同学们再次深情朗诵课 文。
二、自学指导——合作与探究
4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿 上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇 着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像 风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
【交流点拨】 （1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中 俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了 小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。 （2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指 示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“ 我”饱含生活的信心和希望。
1.朗读课文,圈画文中生字词。
忏悔( chàn )
孱头( càn )
哆嗦(duō suo)
赤裸( chì luǒ )
矜持( jīn )
猥琐( wěi suǒ)
恍然( huǎng)
马嵬坡（ wéi）
渺小( miǎo )
2. 虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢 。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶 去飞过它。
一、新课导入
上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被 作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭 挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。这是作者感 悟生活后思想感情的结晶。这堂课,让我们一起来细细品读 ,感受一下它的语言美和手法美。请同学们再次深情朗诵课 文。
二、自学指导——合作与探究
4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿 上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇 着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像 风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
【交流点拨】 （1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中 俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了 小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。 （2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指 示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“ 我”饱含生活的信心和希望。
1.朗读课文,圈画文中生字词。
忏悔( chàn )
孱头( càn )
哆嗦(duō suo)
赤裸( chì luǒ )
矜持( jīn )
猥琐( wěi suǒ)
恍然( huǎng)
马嵬坡（ wéi）
渺小( miǎo )
部编版七年级语文下册：18 一棵小桃树 主课件.ppt
我的小桃树
阅读探究
结合作者的人生经历，思考：“我” 为什么情系小桃树，我和小桃树有 什么关系呢？
一棵在逆境中诞生，在逆境中成 长的小桃树，历经风雨仍顽强生 存。这就和作者的经历相似。 现在你明白“我”和小桃树的关 系了吗？请那将“我”与小桃树 对应起来具体说明。
我明白了……
小桃树就是“我”的化身
• 你知道这首歌吗？在上学的路上，你是否感 受到了春天的气息？能告诉你看到了什么？
• 记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红， 万枝丹彩灼春融。”这是何等的灿烂！今天 我们也要来学习一篇和桃花有关的文章—— 《一课小桃树》。作者是——
—— ——
人
间
四
月
芳
菲
尽
，
白 居 易 《 大 理
山 寺 桃 花 始
。2020年12月19日星期六2020/12/192020/12/192020/12/19
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19, 2020
寺盛
桃开
花。
》
满
树
和
娇
烂
漫
红
，
万
吴
融 《 桃 花
枝 丹 彩 灼
》春
融
。
作者简介
贾平凹，当代作家，原 名贾平娃。陕西丹凤人。 1953年出生于陕西的一个偏 僻落后的小山村。父亲是乡 村教师，母亲是农民。他的 童年时期，正是新中国朝气 蓬勃欣欣向荣的时期，也是 新一代充满希望、孕育理想 的时期。但是，1966年开始， 长达10年之久的“文化大革 命”，不仅危害了我国社会 的发展，而且也危害了青年 的成长。在“文革”中，贾 平凹的家庭遭到毁灭性摧残， 他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北 大学学习汉语言文字。
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件 (共26张PPT)
第9段写了几层意思？表现了作者怎样 的情感？
两层意思：自己经历艰难，加上奶奶去世，自 责痛哭；又见到了小桃树。 十年动乱给有志青年带来精神上的极大痛苦和 压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在 一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看着多灾 多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交 集，托物言志的主旨十分明显。
第10至第13段，作者是怎样写小桃树 的？其深刻含义是什么？
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神糅和在 一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命 薄”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”， 在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个 欲绽的花苞……”。采用这种先抑后扬的写法，再 次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和 美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难， 仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。
第二部分（第2～14 段）明写小桃树的经 历，暗写作者自己的 经历。
第二层（第3～8段）： 插叙，回忆过去。
第三层（第9～14段）： 眼前情景。
第五单元
18 一棵小桃树
第二课时
知识回顾
作者及相关作品。
重点字词。
复述文章内容
合作探究
在第1段中，“我”为什么“常常自个 儿忏悔，自个儿安慰”呢？ 因为“我”一直想给“我的小桃树”写 点文章，却一直没写，所以感到内疚， 要忏悔；现在“该给它写点什么了”， 所以“感到安慰”。开头，造成悬念， 能激发读者兴趣。
说说最后一段的作用？ 小桃树的顽强生命力使“我”看到了希 望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的 奋斗，定会创造美好的未来，实现美好 的理想。这是本文的主旨所在。
文章线索
明线，小桃树的经历：桃核埋在角落 里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高 （瘦，黄，没人理会）——有院墙高了 （猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照 顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落， 挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲 绽的花苞。
部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》课件(共18张PPT)
• “泥土”常用于抒发谦逊的情怀； • “蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
15
• 课堂练习: 1．模仿贾平凹《一棵小桃树》写一则片 段，从下面植物中选择一种，要求做到文 从字顺并表现一定的生活哲理。（100字
以上） • 时间：5分钟
松 , 竹, 梅, 野菊花 ，荷花，爬 山虎,玫瑰 昙花 等
16
17
7
小桃树生活的环境是怎样的？
• 1埋在角落里 • 2长的太不是地方 • 3土院 • 4开花遭遇大风雨
• 小桃树生活环境的艰难
8
பைடு நூலகம்
小桃树的命运是怎样的昵？
• 1蓄着作者的梦埋在角落。 • 2长得很委屈，弯了头，黄黄的，瘦瘦的，
但它并没放弃生存。 • 3长大二尺来高（瘦，黄，没人理） • 有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶
5
• 含着桃核做一个梦，梦见桃花开，就会幸 福一生。
• 让它蓄着我的梦，埋在院子的角落里。
6
小桃树是蓄着我的梦种下，是否一 帆风顺的长大？它经历了什么？
• 小桃树是在被“我”忘却时破土而出的。 • 一出世，大家都笑话他，连奶奶夜说他没
出息。 • 它在生长中被猪拱折过 • 还险些被砍掉 • 它第一次开花就经历风雨摧残
奶照顾）—— 开花（弱小，遭大雨，花零 落，挣扎） • 第一次开花（弱小，遭大雨，花零落）
9
我为什么关注和爱护小桃树?
• 小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小 桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道 路友十分相似，所以“我”在感情上与它 息息相通。
10
结合小桃树的经历，作者对人生有 怎么样的感悟？
作业布置:
• 1完成作文. • 2完成对比阅读<<丑石>>
15
• 课堂练习: 1．模仿贾平凹《一棵小桃树》写一则片 段，从下面植物中选择一种，要求做到文 从字顺并表现一定的生活哲理。（100字
以上） • 时间：5分钟
松 , 竹, 梅, 野菊花 ，荷花，爬 山虎,玫瑰 昙花 等
16
17
7
小桃树生活的环境是怎样的？
• 1埋在角落里 • 2长的太不是地方 • 3土院 • 4开花遭遇大风雨
• 小桃树生活环境的艰难
8
பைடு நூலகம்
小桃树的命运是怎样的昵？
• 1蓄着作者的梦埋在角落。 • 2长得很委屈，弯了头，黄黄的，瘦瘦的，
但它并没放弃生存。 • 3长大二尺来高（瘦，黄，没人理） • 有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶
5
• 含着桃核做一个梦，梦见桃花开，就会幸 福一生。
• 让它蓄着我的梦，埋在院子的角落里。
6
小桃树是蓄着我的梦种下，是否一 帆风顺的长大？它经历了什么？
• 小桃树是在被“我”忘却时破土而出的。 • 一出世，大家都笑话他，连奶奶夜说他没
出息。 • 它在生长中被猪拱折过 • 还险些被砍掉 • 它第一次开花就经历风雨摧残
奶照顾）—— 开花（弱小，遭大雨，花零 落，挣扎） • 第一次开花（弱小，遭大雨，花零落）
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我为什么关注和爱护小桃树?
• 小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小 桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道 路友十分相似，所以“我”在感情上与它 息息相通。
10
结合小桃树的经历，作者对人生有 怎么样的感悟？
作业布置:
• 1完成作文. • 2完成对比阅读<<丑石>>
人教部编版七年级语文下册课件：18.一棵小桃树(共33张PPT)
2．[18 儒墨教研原创题]下列句子中加点的词语运用有误的一项是 (D )
A．在开学典礼上，他第一次代表全体学生发言，显得有点儿矜．持．。 B．刚被公司裁员的他，又在医院检查出患有肝癌，真是祸．不．单．行．。 C．人在年少时往往血．气．方．刚．，做事缺乏周密的考虑，难免因冲动坏 事。 D．甲骨文公司表示，“他．山．之．石．，．可．以．攻．玉．”，将借鉴其最大的竞 争对手——微软的战略，推出廉价综合软件套件，进而打败老对手微软。
【解析】 D项，他山之石，可以攻玉：比喻能帮助自己改正缺 点的人或意见，用在此处不符合语境。
3．[17铜仁中考]下列句子中没有语病的一项是( D )
A．随着电子阅读已逐步成为年轻一代的主要阅读方式，使 传统书店举步维艰。
B．凌晨四点的街道，空旷而安静，这种状态持续了至少一 个半小时左右。
C．青少年学生正是迷恋书籍，对百科知识孜孜以求的阶段。 D．无论我走到哪里，每逢春夜，我都会想起我的母亲。
基础闯关
1．[18 儒墨教研原创题]阅读下面的语段，给加点字注音或根据拼 音写汉字。
我深深闭了柴门，伫．( zhù )窗坐下，看我的小桃树在风雨里 duō suo( 哆嗦 )。纤．( xiān )纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地 落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了 许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然 tuì( 褪 )尽了……
1976年，为期十年的“文革”终于结束，在这十年期间，无数被 时代耽误了年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平 凹在这个大时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文 革”中成长起来的青年一代。通过对它坎坷的出生、成长到迷茫和看 到希望整个过程的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实 历程。
七年级语文部编版(下册)《一棵小桃树》PPT优秀课件
学习重点
品析描写小桃树的语句； 体会作者对小桃树的独特情感； 领会小桃树的深刻内涵； 学习文本托物言志、双线交织的写法。
CHUZHONG YUWEN
关注旁批 品词句
不美、弱小 不起眼
●
关注旁批 品词句
作者反复描写小桃树“没出息”突出它的弱小，有什么深意呢？
突出小桃树顽强的生命力，反衬小桃树精神力量的强大。
第五单元·阅读 18 一棵小桃树
贾平凹
CHUZHONG YUWEN
第一课时
CHUZHONG YUWEN
学习重点 掌握文中的生字词语； 了解本文主要内容； 梳理行文思路，即小桃树的生长过程。
CHUZHONG YUWEN
作者简介
贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西 丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇 才，被誉为“鬼才”。代表作：《商州》 《浮躁》《白夜》《秦腔》《古炉》。
文中类似的描写还有很多，请你找出来并圈点批注，品析这棵小桃树 的精神力量 。
关注旁批 品词句
小桃树面对逆境顽强 搏斗的精神
我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣 扎起来。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的 顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞， 嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次 要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示 灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让 我也对生活充满信心和希望
体悟情感 探深意
作者为什么要花这么多笔墨写这棵小桃树？
托物言志
树
“我”
双线交织
明线：小桃树的生长经历
（桃核儿埋在角落里——萌芽却没人理会——长高被猪拱，被遗忘，得到奶奶的照 顾——开花后在大雨中挣扎——在高高的枝头保留一个欲绽的花苞）
七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》课件(34张PPT)
学习目标
1、了解有关贾平凹的文学常识； 2、通读全文，了解主要内容，梳理小桃树
的生长过程。 3、了解托物言志的写法。 4、品味主要句子的含义。 5、明确文章的思想感情，培养学生的语文
素养。 6、学习小桃树顽强的精神，培养坚强不屈
，勇于和困难作ห้องสมุดไป่ตู้争的勇气。
写作背景
写作背景是:1976年，为期十年的 文化大革命终于结束，在这十年期间 ，无数被时代耽误年华和奋斗机会的 青年人开始反思，开始追求。作家贾 平凹在这个大的时代背景下，托物言 志，以"小桃树"的形象来象征文革中 成长起来的青年一代。
对比、比喻；终南山下的夹竹桃花，马 嵬坡前的蜜水桃花和小桃树的花形成对比， 突出了小桃树的花单薄、色淡，又把小桃 树比喻成患了重病的少女，生动形象地表 现出小桃树瘦弱、孤独的特点。
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祸不单行huò bù dān xíng祸：灾 难。指不幸的事接二连三地发生。
灼灼zhuó zhuó明亮、鲜明的样子。
苦涩kǔ sè形容心情愁苦。
赤裸chì luǒ裸露。 刹那chà nà一般用来表示时间之极短
者，如一瞬间。
生灵shēng líng生命。 踏青tà qīng清明节前后郊野游览的习
俗。
将人世比作大书，自己对人世的 认识比作连第一行文字还读不懂，表 现了社会的错综复杂，自己的幼稚天 真。
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【部编人教版】七年级下册18一颗小桃树PPT-完美课件
预习检查
词语解释
【血气方刚】（年轻人）精力正旺盛,冲劲儿大。 【祸不单行】表示不幸的事接连发生。 【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。
暮,(时间)将尽、晚。
整体感知
速读课文，标出能够提示结构层次的语句，初步划分文章的结构。 第一部分（第1段）交代写“我”写小桃树的缘由。 第二部分 (第2段） 写眼前情景，抒发怜悯，痛心，自 责的心情。 第三部分 (3-8段）回忆小桃树的成长过程和“我”的 经历。 第四部分 (9-14段）回到眼前景象，呼应开头，点明主 旨。
小桃树的形象： 单薄弱小却又顽强的小桃树，
是那样的可怜，又是那样的可敬。
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去；却从来不想到我的小桃树。 被漠视
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小桃树的“可怜”表现在这些方面：
①小桃树长得很委屈，样子很猥 琐，花儿单薄；
②小桃树被人鄙视，孤独寂寞； ③小桃树遭受风雨等的摧残。
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他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却 不同意，常常护着给它浇水。 受人鄙视
第19课 《一棵小桃树》 课件 (共34张PPT)
作者名片
其小说风格多变。早期作品富于田园气息，单纯而清新。 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神，是现实性与文 化寻根的巧妙结合。80年代中后期的作品由热情转入冷静，由 关注外部世界转入探索复杂人性。90年代作品悲剧意识和幻灭 感比较浓重。
其散文上承古代文化的精髓，近接20世纪20年代散文名家 的风范，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味，形成了 空灵蕴籍风格。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的 指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希 望和信念。
总结： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3.作者是以什么为线索组织内容的？ 小桃树的生长与“我”对梦想的坚守。
深入探究
小桃树形象
1.找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形 态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点？
（1）“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小 桃树在风雨里哆嗦。”
“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象地写出 小桃树遭受的磨难。
细节描写，突出它的脆弱。
（5）“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝 条，已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出 小桃树的坚强。
（6）“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没 有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦 涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小桃树 花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“二月春归风雨天，碧桃花下感流年。 残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。” （袁枚《题桃树》）
部编版七年级下语文第十八课一棵小桃树课件
的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，
似乎一碰，便立即会断了去。摹 形
单薄
弱小
不旺盛
我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却
开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸
做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是
患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩
地笑着。 拟人
小桃树虽单薄弱小，却顽 强地开了花，只是仍显得 那么孤单病态。
将花苞比作风浪里航道上的
比喻
指示灯，表现了小桃树顽强
的生命力。
小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？ 它最终能孕育出桃么？为什么？
① “我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它， 连奶奶也说它没出息。
② 它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。 ③ 它第一次开花就被暴风雨摧残。
不屈 不挠
我们可以看出它敢于向困难作斗
适用话题：坚持
1.成大事者不在于力量的大小，而 在于能坚持多年。——约翰生
2.只有恒心可以使你达到目的，只 有博学可以使你明辨世事。——席勒
3.穷当志益坚。 ——欧阳修 4.在意志面前，决无办不到的事。
——约.海伍德
学习目标：
•1.了解主要内容，梳理小桃树 的生长过程。 •2.品析描写小桃树的语句，体 会作者对小桃树的独特情感。 • 3.领会小桃树的深刻内涵， 进一步学习托物言志的手法
与《紫藤萝瀑布》有什么异同
同：
都运用托物言志的写法 , 创作的 背景都处在“文革”时期。
两文表达的主旨不相同： 《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍
生生不息 , 生命的长河无止境的主旨。 《一棵小桃树》的作者通过对小桃
树生命力的赞美 , 反映了自己对未来 , 对理想的执着追求。
默读全文，划分文章结构。 提示：阅读中标示出能够提示结构层次的语句
似乎一碰，便立即会断了去。摹 形
单薄
弱小
不旺盛
我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却
开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸
做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是
患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩
地笑着。 拟人
小桃树虽单薄弱小，却顽 强地开了花，只是仍显得 那么孤单病态。
将花苞比作风浪里航道上的
比喻
指示灯，表现了小桃树顽强
的生命力。
小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？ 它最终能孕育出桃么？为什么？
① “我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它， 连奶奶也说它没出息。
② 它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。 ③ 它第一次开花就被暴风雨摧残。
不屈 不挠
我们可以看出它敢于向困难作斗
适用话题：坚持
1.成大事者不在于力量的大小，而 在于能坚持多年。——约翰生
2.只有恒心可以使你达到目的，只 有博学可以使你明辨世事。——席勒
3.穷当志益坚。 ——欧阳修 4.在意志面前，决无办不到的事。
——约.海伍德
学习目标：
•1.了解主要内容，梳理小桃树 的生长过程。 •2.品析描写小桃树的语句，体 会作者对小桃树的独特情感。 • 3.领会小桃树的深刻内涵， 进一步学习托物言志的手法
与《紫藤萝瀑布》有什么异同
同：
都运用托物言志的写法 , 创作的 背景都处在“文革”时期。
两文表达的主旨不相同： 《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍
生生不息 , 生命的长河无止境的主旨。 《一棵小桃树》的作者通过对小桃
树生命力的赞美 , 反映了自己对未来 , 对理想的执着追求。
默读全文，划分文章结构。 提示：阅读中标示出能够提示结构层次的语句
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5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
46、我们若已接受坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
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1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
46、我们若已接受坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
部编版七年级语文下册《18一棵小桃树》 课件PPT【推荐】
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
部编版七年级语文下册18一棵小桃树课件
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贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小 山村。当代青年作家。1972年以偶然机会进 入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活 在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有 小说《满月儿》《高老庄》等。1997年凭借 《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。 2003年，先后担任西安建筑科技大学人文 学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦 腔》，获得第七届茅盾文学奖。
课文解析 精研细读
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7、“蓄着我的梦”指什么？为什么说“我的梦”是 “绿色”的？
反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生 的朦胧向往；是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这 是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。 8、“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿 来的。”这句话有什么深层含义？
课时目标
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1.掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表 现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的 写法。理解作者赞美小桃树顽强的生命力所寄寓的 深刻含义。 3.学习正确看待生活中的困难，培养坚强不屈，勇 于和困难作斗争的勇气。
作者档案
蓄. 藏（xù ） 魂. 魄. （húnpò） 马嵬. 坡（wéi ） 撑. 着（chēng ）
生难字词
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【忏悔】认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 【踏青】清明节前后到郊外散步游玩。 【矜持】庄重；严肃。 【孱头】称呼软弱无能的人。 【恍然】形容忽然醒悟。 【花事】指花卉开花的情况。 【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。 【摞】量词，用于重叠放置的东西。 【灼灼】形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛 明丽的样子。
当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育 着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到 它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它 而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨 中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产 生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和 希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以， “我”关注它、爱护它。
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部编版七年级语文下册《18一棵小桃 树》课件PPT【推荐】
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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部编版七年级语文下册《18一 棵小桃树》课件PPT【优】
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的Байду номын сангаас——雨果
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根