八年级下册语文满井游记教案：八年级语文下册教案
八年级下册语文《满井游记》教案
八年级下册语文《满井游记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者袁中道的生平背景和文学特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课文中的描写和对话，感知人物形象和情感。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的描写和对话，感知人物形象和情感。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式的理解。
（2）对课文深层含义的解读和思考。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者袁中道的生平背景和文学特点。
（2）引导学生关注课文《满井游记》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生词和短语。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的描写和对话，感知人物形象和情感。
（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文的深层含义。
（2）学生通过阅读课文，寻找答案，并进行分享。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落进行朗读和背诵。
3. 写一篇关于《满井游记》的读后感，分享自己的感受和体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握所学知识，并对教学方法和教学内容进行调整和改进。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
满井游记人教版语文八年级下册教案
满井游记人教版语文八年级下册教案花朝节后，余寒犹厉。
冻风时，作则飞沙走砾、局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井……以下教案是整理的满井游记人教版语文预备班下册教案，欢迎大家借鉴与参考!《满井游记》教案【教学目标】1、知识目标：⑴ 积累文言词语，增强文言语感。
⑵ 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目标：⑴ 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
⑶ 体会本文拟人、比喻灵活运用等手法的运用及其阐释效果，引导学生推论预判形象生动的写景技巧。
3、德育目标：感受北方初秋景色，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】引导正确引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】1、品读课文，感悟本文写景的技巧，学习善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
”的丰富意蕴。
【教学方法】1、讨论点拨法。
2、诵读感悟法。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课经历了漫长的严冬后，我们终于盼来了温暖的夏末秋天。
昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”的诗句。
你能眼里给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1──课题)二、正课1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。
(课件出示幻灯片2──掌握下列词语的读音。
)(生按小组每人一词轮答，手忙脚乱者由生自由纠正。
)燕地(yān)廿(niàn)二月花朝节(zhāo)鲜妍(yán)明媚堕事(huī)飞沙走砾(lì)恶能无纪(wū)曝(pù)沙之鸟呷(xiā)浪浅鬣寸许(liè)髻鬟(jì huán)脱笼之鹄(hú) 靧面(huì)汗出浃(jiā)背罍而歌者(léi)红装而蹇(jiǎn)者2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能概括的提出来大家一起探讨，然后苍翠我们再来置身作者笔下的满井春色吧!(课件出示幻灯片3──积累下列文言词语。
初中八年级语文满井游记教学设计(精选13篇)
初中八年级语文满井游记教学设计（精选13篇）一、教学目标：（一）能力目标1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。
(二)美育渗透领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。
二、难点、重点1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。
2、三种比喻句的不同表达效果。
三、重难点突破：阅读文章，体会文中的激情。
阅读——讨论——体会比喻句的不同效果四、教学设想教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法媒体设计：（略）教学课时：1五、教学流程（一）新课导读：1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的'恒山。
今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！2、范读课文学生评价教师点拨3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。
一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。
这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。
4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。
5、学生齐读课文教师点评6、学生自主、合作探究学习，然后在班上交流。
A.同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。
同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。
集体解疑，教师点拨。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）B.作者围绕“满井”写了哪些内容？讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）C.作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。
讨论明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了水光明丽的特点初中八年级语文《满井游记》教学设计篇2一、教学目标：（一）能力目标1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
语文教案案例：满井游记
语文教案案例：满井游记一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和难点，能够进行适当的解释和运用。
（3）了解课文中所描述的满井的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用语文知识进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，激发学生对祖国文化的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和难点，能够进行适当的解释和运用。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的满井的历史背景和文化内涵。
（2）培养学生通过课文学习，运用语文知识进行思考和表达的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍满井的历史背景和文化内涵，激发学生对课文的学习兴趣。
（2）学生齐读课文《满井游记》，感受课文中描绘的美景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和难点的理解和掌握。
（2）学生通过工具书或询问教师，解决课文中的生词和难点问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的描写手法和表达方式。
（2）各小组选取一个重点问题进行探讨，分享自己的理解和观点。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师重点讲解课文中的描写手法和表达方式，引导学生进行欣赏和分析。
5. 练习与巩固：（1）学生进行朗读练习，巩固对课文的理解和记忆。
（2）学生进行相关写作练习，运用课文中的描写手法和表达方式。
四、课后作业：1. 正确朗读和背诵课文《满井游记》。
2. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和掌握。
3. 写一篇关于课文《满井游记》的读后感，表达对课文的理解和感受。
五、教学评价：1. 学生对课文《满井游记》的正确朗读和背诵情况。
《满井游记》教案经典设计
《满井游记》教案经典设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的生僻词语和句式。
（2）能够概括和描述满井的景色和游人的情感。
（3）能够分析并欣赏作者运用语言的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读古文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和探究问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生运用文中的词语和句式进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景色的欣赏能力和保护意识。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握文中的生僻词语和句式。
（2）概括和描述满井的景色和游人的情感。
（3）分析并欣赏作者运用语言的技巧。
2. 教学难点：（1）理解文中的一些生僻词语和句式的含义。
（2）欣赏作者运用语言的技巧。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物展示满井的景色，引导学生对满井产生兴趣。
（2）简要介绍作者及其背景，为学生阅读课文做好准备。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文的大意。
（2）要求学生标记出文中的生僻词语和句式，并尝试自行解释其含义。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
（2）鼓励学生分享自己的理解和观点，互相学习和交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和小组讨论中的参与程度，以及对问题的思考和回答。
2. 知识掌握：通过提问或小测验，检查学生对文中生僻词语和句式的理解和掌握程度。
3. 表达能力：通过写作练习，评估学生运用文中词语和句式进行表达的能力。
五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于满井的景色和游人情感的短文。
2. 选择文中的一个生僻词语或句式，进行深入研究和分析，并写下自己的理解。
3. 预习下一课的内容，准备进行课堂讨论和分享。
六、教学方法1. 讲授法：在课堂上，教师对生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解和掌握。
教案：八年级语文满井游记
教案：八年级语文《满井游记》一、教学目标1.理解课文内容，分析作者的写作思路和表达技巧。
2.领悟作者对自然景色的描绘和赞美之情。
3.提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握文章结构。
2.分析作者的写作手法和修辞技巧。
3.领悟作者对自然景色的感受和表达。
三、教学难点1.理解课文中的重点词语和句子。
2.掌握课文中的写作技巧和修辞手法。
3.深入领悟作者对自然景色的情感表达。
四、教学过程1.导入新课教师简要介绍作者袁宏道及其作品《满井游记》的背景。
学生分享对袁宏道的了解和预习课文的感受。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解文章大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.分析课文结构教师引导学生分析课文的结构，划分段落。
4.分析写作手法和修辞技巧教师引导学生分析课文中的写作手法和修辞技巧，如对比、拟人、排比等。
学生举例说明，体会作者的表达效果。
5.领悟作者情感教师引导学生深入领悟作者对自然景色的感受和表达。
学生分享自己的感悟，讨论作者的情感变化。
6.精讲课文教师详细讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
学生做好笔记，巩固所学知识。
7.课堂讨论教师提出讨论话题，如“作者在文中是如何表达对自然景色的赞美之情的？”学生分组讨论，分享讨论成果。
8.课堂小结学生回顾所学，巩固记忆。
9.作业布置教师布置作业，如“结合课文，写一篇描绘自然景色的短文。
”学生认真完成作业，巩固所学。
五、课后反思六、教学反思1.本节课通过引导学生分析课文结构、写作手法和修辞技巧，帮助学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.通过课堂讨论和课后作业，激发学生的学习兴趣，提高审美鉴赏能力。
3.在教学过程中，注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力。
4.教学过程中，注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.通过对比手法，让学生理解作者如何通过对比描绘出满井的春天景色与平日里的不同，感受作者对春天的喜爱和向往。
八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】
描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。
2、了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
过程与方法3、朗读体会，认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。
4、学习并归纳文言虚词之、而的用法。
情感态度与价值观5、感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
难点认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。
积累文言文词汇，体会作者抓住特征描写景物的方法。
体会作者表达的情感。
教学方法朗读自主、合作、探究教学时数二课时教学过程第一课时一、导语设计同学们，又是一年春好处。
窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
你还知道有哪些关于春天的诗句吗?好雨知时节，当春乃发生日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介绍1、袁宏道1568-1610，明朝文学家。
字中朗，号石公，明公安今湖北人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称三袁，为公安派的。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
2、游记，散文的一种。
以轻松的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称山水小品。
3、写作背景万历二十七年1599，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦恼，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
三、朗读感知，疏通文意1、教师范读，学生注意字音、重音、节奏。
八年级下册语文《满井游记》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者袁宏道的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的景物描写和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品的表达技巧，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读与背诵。
（2）课文中的生词和成语的学习。
（3）作者袁宏道的生平和文学成就的了解。
2. 教学难点：（1）课文中的景物描写和人物形象的分析和理解。
（2）古典文学作品的表达技巧的欣赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者袁宏道的生平和文学成就。
（2）引导学生关注课文《满井游记》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生词和成语的读音和意义。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，梳理故事情节。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的景物描写和人物形象，分享自己的见解。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与分析：（1）讲解课文中的生词和成语，解释其含义和用法。
（2）分析课文中的景物描写和人物形象，引导学生欣赏古典文学作品的表达技巧。
5. 情感体验：（1）引导学生感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）分享自己的学习心得，进行情感交流。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置1. 熟读并背诵课文《满井游记》。
2. 运用课文中的生词和成语写一段话，描述自己喜欢的景物。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
六、教学准备1. 教材：八年级下册语文教材《满井游记》及相关辅导资料。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括作者简介、课文内容、生词和成语等。
人教语文八下29《满井游记》教案1
《满井游记》教案2一、教学目标1、知识技能目标：理解文意，了解作者袁宏道及写景小品文的特点，学习赏景技巧。
2、过程和方法目标：重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。
3、情感态度价值观：感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情，并且通过学习这篇小品文认识到只有冲破种种限制，扩大视野，才能发现生活中本来就存在的美。
二、教学重难点：（1）教学重点：朗读课文，引导学生感受作品优美的意境，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
（2）教学难点：①提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。
②体会作者抒发的感情。
三、教学流程：（一）导入，初读课文：新课伊始，我告诉学生今天我们学习《满井游记》。
然后问他们：满井在哪里？北京郊外。
它到底是个怎样的所在？那儿的景色美吗？学生茫然……于是我要学生大声地自渎课文，并说说读了这篇文章的感受，且在发言时不重复他人的意思（只作补充或另辟蹊径）。
意在了解学情，同时培养学生专心听话的习惯。
学生轮流发言。
从发言中我发现，学生读懂了这篇文章的大致内容、读出了作者的情感、还感觉到语言的美。
为使学生更好地深入文本，体会语言妙处、触摸作者情感及人生感悟。
我引领学生走进“简介作者及写作背景”环节。
（二）简介作者及写作背景：学生读查找的资料，教师补充相关资料。
简介作者：袁宏道（1568—1610），明代文学家，字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人，与兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始者。
他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，他生性酷爱自然山水，写下了很多著名的山水游记。
作品语言清新流利，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如。
写作背景：明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授，于是他终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹,《满井游记》就作于此时。
八年级下册语文《满井游记》教案
八年级下册语文《满井游记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并准确运用课文中的词语和句式。
2. 能够分析并描述课文的篇章结构。
3. 能够理解课文中所描绘的自然景观和社会风俗。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《满井游记》是明代文学家袁宏道写的一篇游记，描述了作者游览北京满井的经历。
文章以生动的笔触描绘了井泉的奇特景象，以及周围的山水风光和乡村风貌。
2.2 重点词语解析1. 满井：指北京的一处泉水，井水清澈见底，周围环境优美。
2. 碧波：指绿色的波浪，形容井水的颜色。
3. 垂柳：一种树木，枝条柔软，常用于形容柔美的景色。
第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的学习目标和内容。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生通过查找工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3.3 课堂讲解1. 对课文进行逐段讲解，分析课文的篇章结构。
2. 对重点词语进行解释和运用示例。
3.4 小组讨论1. 学生分小组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
2. 各小组选代表进行汇报，互相交流学习心得。
3.5 课后作业1. 要求学生课后复习课文，巩固所学内容。
2. 布置相关的写作练习，提高学生的写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答1. 教师通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 学生回答问题，展示自己的学习成果。
4.2 课后作业1. 教师对学生的课后作业进行批改，了解学生的学习情况。
2. 根据作业完成情况进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《满井游记》的文本，供学生阅读和参考。
语文教案满井游记教学教案
满井游记教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的满井的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文《满井游记》，感受课文的语言美和情感表达。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，理解其含义并能够运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的描写手法和修辞技巧，理解作者的表达意图。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文《满井游记》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生朗读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美和情感表达。
3. 生词学习：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并模仿运用。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文中的描写手法和修辞技巧，理解作者的表达意图。
5. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题思想和情感表达，分享自己的理解和感受。
6. 总结与拓展：教师对课文进行总结，并引导学生思考如何运用课文中的描写手法和修辞技巧进行写作。
四、作业布置1. 请学生背诵课文《满井游记》。
2. 选择一个生词或短语，运用到自己的写作中，并写下自己的感受。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，并对学生的学习情况进行评价，以便更好地改进教学方法和提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等Multimedia 手段，再现满井的历史画面，帮助学生进入课文情境。
2. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生主动提问、回答，提高课堂参与度。
八年级语文下册《第29课 满井游记》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
第六单元 29《满井游记》本文教学总目标：1.了解本篇写景小品文的特点。
2.熟读课文、疏通文意，把握文章内容。
3.学习本文描写景物的写法。
4.体会作者返回自然的欢快心情。
本文教学总课时：2课时。
第一课时初二语文备课组，主备课人：杨菲授课时间：第14周一、教学目标1.了解本篇写景小品文的特点。
2.熟读课文、疏通文意，把握文章内容。
二、教学重难点（一）重点熟读课文、疏通文意，把握文章内容。
（二）难点熟读课文、疏通文意，把握文章内容。
三、教学过程：（一）出示学习目标1.了解本篇写景小品文的特点。
2.熟读课文、疏通文意，把握文章内容。
（三）新课导入：前面我们在柳宗元的陪同下游览了某某永州的小石潭；与X仲淹相伴，登临某某西北的某某楼；在欧阳修的指引下观赏了某某某某的醉翁亭，小石潭、某某楼、醉翁亭这些地方都处在我国的南方，今天，我们将“挥师北上”，随着袁宏道的足迹去看一看东直门的满井一带又有什么好看的景致。
（四）简介作者及写作背景：【简介作者】袁宏道（1568—1610），明代文学家，字中郎，湖广公安（今某某省公安县）人，与兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始者。
【写作背景】明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛起游山玩水的兴致，来到，被授予顺天府教授，于是他终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览附近的名胜古迹, 满井是明代近郊的一个风景区，因有一口井，“井高于地，泉高于井，四时不落”，所以叫“满井”。
每逢早春三月，是郊游的好去处，作者于明神宗万历二十七年（1599）二月二十二日游满井，写了这篇文章。
游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
（五）熟读课文、疏通文意自学指导一【自学要求】齐读、自读课文第1段，疏通文意，概括本段内容。
八年级下册《满井游记》教学设计
八年级下册《满井游记》教学设计八年级下册《满井游记》教学设计作为一名老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的八年级下册《满井游记》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、创设好的文言文学习氛围，激发学习文言文热忱。
2、通读全文，理清文章的字词。
3、朗读，感受文章的景色描写的特点。
4、适度拓展，感受文章内涵。
教学重点：朗读教学字词疏通感悟文章写景的特色教学环节：激趣导读，了解作者。
疏通字词，理读文章。
赏读文章，感受美点。
通读全文，有效拓展。
教学协助：多媒体教学步骤：一.激趣导读，了解作者。
常言道“有缘千里来会面。
“今日能和福鼎六中的同学近距离接触，真是一种华蜜。
我在接触中发觉六中同学很热忱、很大胆，你看×××同学在上课前就要求老师给他一个展示机会，现在掌声有请×××。
请同学们闭上眼睛再渐渐睁开细致感受。
(学生配乐、朗读，应用多媒体录音。
) 特别精彩，感谢同学×××。
同学们这篇文章美不美啊?好这就是我们今日要学的《满井游记》。
(导出课题)如此美的文章是那位作家的作品呢?你看袁宏道向我们走来。
袁宏道公安派创始人，无意于仕途，他生性酷爱自然山水，游历山川。
明神宗万历二十六年，收到京城任职哥哥的信，来到北京，被授予顺天府教授。
(屏幕显示)二.疏通字词，理读文章我们刚才初步感受和了解到这篇文章意境很美，假如我们要进一步领悟文章，我们要驾驭字词。
希望同学们借助课文小字注解来左右合作完成。
有没有信念，须要老师帮助的小组可以大胆举手。
(合作—检查----沟通) 难字注音，辄、偕、膏、鹄、乍、靧、鬟、鬣、蹇、呷(屏幕显示) 难句点拔：1、冻分时作，作则飞沙走砾。
冷风时常刮起来，刮起来就飞沙走石。
2、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些潮湿，一望空旷开阔，觉得自己似乎是逃脱笼子的天鹅。
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八年级下册语文满井游记教案|八年级语文下册教
案
教学目标
知识目标
1、积累文言词语，增强文言语感。
2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目标
1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
情感目标：
感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点
1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法：自主学习与讨论点拨相结合
教具准备：多媒体课件
课时安排：二课时
教学设计
第一课时疏通课文
我国的南方，物华天宝，人杰地灵。
前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭;与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。
今天，我们将“挥
师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。
二、朗读课文，整体感知文意。
(一)读课文
1、教师示范朗读
(多媒体显示)
(1)学习巩固生字
(2)强调长句子的断句
2、学生自读体会
3、指名学生读课文
要求：学生听读，并点评(①读音是否正确;②停顿是否分明)
(二)译课文
1、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。
发现疑难词句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。
教师巡视酌情指导。
3、教师指导学生积累词语，理解文句。
(多媒体显示)
内容如下：
①常用实词。
②一词多义。
③难句翻译。
▲游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译：游人虽然还不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
▲始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。
▲夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。
四、课下作业：
笔译课文
第二课时品读课文
一、检查课文翻译
二、作者及背景简介
(多媒体显示)
三、品读课文
阅读思考：
1.北京一带早春气候有什么特征?
2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么
作用?
3.第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?
4.第3自然段表达了作者什么愿望?
5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。
有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。
试举例说明。
讨论明确，归纳要点：
1.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。
2.表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。
作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者
渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
3.先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”;再以独特感受为审美中心，分别描写“冰
皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。
在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。
写得景中有情，情景交融。
4.“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作
者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。
5.(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。
四、课堂小结：
《满井游记》是一篇写景抒情的山水游记。
作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜;山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女;柳条鹅黄初染;麦苗冬眠初醒;鸟儿晒太阳;鱼儿戏水戏浪。
这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。
游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。
自然风光与人物活动相映成趣。
既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。
五、背诵写景的句子。
六、课下作业：
完成《目标检测》的相关内容。
板书设计
满井游记袁宏道
城中余寒(欲扬先抑)——苦恼的心情
总：满井全景(面)——欢快的心情
满井春色分：水—山—柳—麦—人—鸟—鱼(点)——欣赏与赞美之情
(白描、比喻、拟人)
点明主旨：郊外有春意，只是未出游
游自此始总结全文——寄情山水的意趣看了八年级下册语文满井游记教案的人还看：
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