中职英语课堂教学反思 钱兆武
中等职业中学英语教学的反思_1
中等职业中学英语教学的反思中等职业中学英语教学的反思中等职业中学英语教学的反思滁州第一职业高级中学二十一世纪，中国将全面推进素质教育。
中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。
要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。
“根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。
职业高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
因此，根据职业高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，职业高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。
在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。
2023年中职英语教学反思5篇
2023年中职英语教学反思5篇中职英语教学反思1英语教学不仅是一种技能更是一种艺术，而英语课堂更是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的困难而又细致的过程，特殊是中职英语课堂，更须要老师细心设计、仔细构思，变学生的“煎熬”为“享受”。
当然，在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习主动性，是英语老师应当考虑也必需解决好的问题。
下面结合自己从事多年中职英语教学工作，以及日常工作中的点点滴滴，排列几点反思，以帮助正在忍受“对牛弹琴之苦”的中职英语老师摆脱逆境，从而提高教学效率。
学会英语，不但多了一对耳朵、一双眼睛和一条舌头，甚至是多了一个头脑!对于我们职校的学生来说，学会简洁的英语，驾驭简洁的英语对话，事实上无形之中也是为自己开创了一条就业之路!因为语言是人类思维的工具、相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。
在此，我总结以下几点教学反思。
反思一、中职英语老师应当带着情感进教室众所周知，中职生英语基础差，学习爱好不浓，可以说是谈“外”色变。
尤其是从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。
近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素包括动机和看法等，对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。
如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。
因此，英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以中职英语老师要在英语课堂上注意寓教于乐，多组织英语课堂活动，由浅入深，首先从心理上让学生接受英语，理解英语不仅是学问，更是我们日常交际的一个工具，明白我们既然能驾驭世界上最困难的汉语，那么驾驭英语也并非难事。
反思二、中职英语老师应有与时俱进、与生活接轨的发展意识学习英语不仅要应付考试，更重要的是服务学生将来的生活，便利学生将来的工作。
然而，始终以来，人们对中职英语老师的语言学问实力要求不高，认为中职英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
中职英语教学总结反思【精选5篇】
中职英语教学总结反思【5篇】中职英语教学总结反思篇1这学期我担任了12级、13级及幼师班的成人高考英语课程。
回顾这一学期，由于多课头，我的教学工作既忙碌又充实。
同时，在学校领导和同行的帮助下，我不断吸收新的教学经验和方式。
也发现了自己的不足。
先将这一学期的工作总结如下：一、思想政治方面：在教学中，始终以认真的态度，持之以恒的精神工作。
严格要求自己，为人师表，关心学生，了解学生。
二、教育教学方面：1、认真备好每一堂课。
备好课是上好课的前提条件。
同时，在备课时，不是纯粹以教材的内容为内容，而是搜索与单元知识有关的话题。
例如，我在上基础英语2的第二单元的对话部分时，其中谈及到一部电影《泰坦尼克号》，为让学生更好的了解，同时增强他们的兴趣。
我了这部电影的主题曲《Myheartwillgoon》及视频给他们看、听。
这样也扩展了他们知识面。
2、组织教学方面。
以13级幼师班的学生为例，由于这学期幼师班的教材是全国成人高考的教材。
这一教材是以高中为起点，而且书本里都是语法知识的罗列、总结。
所以对于我们的学生来说，其难度之大，可以想象。
所以我专心研究教材、想方设法使课堂生动，将教材内容简单化，使学生容易接受。
在其它的班上，我在组织教学这一方面，首先以学生感兴趣的话题来吸引学生的注意力，不让其分心，上课内容力求丰富。
及时提醒上课走神或打瞌睡的同学。
每天都保持充足的精神，让学生感到一种积极向上的气氛。
以学生为主体，为了让学生真正地参入到课堂中来，凡是学生能自己解释清楚的问题，让学生自己解决，老师不越俎代庖。
同时还让班上的同学来当小老师，发挥学生的主体作用。
经常组织全体同学和老师之间的比赛。
3.加强课后的知识巩固。
我通常以作业的形式来检测学生掌握知识的程度，一旦发现有严重的错误，及时解决学生在作业中所出现的问题。
每班安排学习委员负责早读英语，提高学生读这方面的能力。
三、提升自己：积极参与讨论学校和教研组组织的各项教研活动;每月听取同行老师的课，吸取他人的教学经验。
职业中学英语教学反思
职业中学英语教学反思
在职业中学英语教学中，教师不仅要教授语言知识，更要注重培养学生的实际
应用能力。
然而，在现实教学中，如何有效地教授英语，培养学生的综合能力，是一个值得深思的问题。
在我多年的教学实践中，我对职业中学英语教学进行了一些反思与总结。
教学内容设置
首先，对于职业中学英语教学，我认为教学内容设置至关重要。
学生在职业中
学接受英语教育，主要是为了将来的职业发展。
因此，在教学内容设置上，应注重结合实际工作需要，注重培养学生的实际应用能力。
例如，在口语教学中，可以引入工作场景对话，让学生模拟真实情境进行口语练习；在写作教学中，可以引入相关职业文书写作，让学生了解职场的写作规范。
课堂教学方法
其次，课堂教学方法也是关键。
传统的讲解式教学已经不能满足学生的需求，
需要引入更多互动、合作的教学方法。
在我的教学中，我尝试引入分组合作、角色扮演等教学形式，让学生通过互动合作来学习英语，提高学生的实际应用能力。
评价体系建设
最后，评价体系建设也是教学中不可忽视的一个环节。
在职业中学英语教学中，应该建立多元化的评价体系，注重评价学生的综合能力。
不仅仅是考试成绩，还应该包括口语能力、写作能力、团队合作能力等方面的评价，鼓励学生全面发展。
综上所述，职业中学英语教学需要不断进行反思与创新。
通过合理设置教学内容、采用多样化教学方法、建立多元化评价体系，可以更好地培养学生的综合能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
中职英语教学总结与反思
中职英语教学总结与反思
一、教学总结
1. 教学内容
在教授中职英语课程的过程中，我主要涵盖了基础语法、听力、口语和写作方面的内容。
通过系统的教学安排，学生们逐渐掌握了英语基础知识，提升了听说读写的能力。
2. 教学方法
在教学过程中，我注重了多媒体辅助教学，结合实际情境进行教学设计，让学生在真实语境中学习英语，提高了学习的效果。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 学生参与
学生参与度较高，他们在课堂上积极回答问题，进行角色扮演和小组讨论，提高了英语口语表达能力。
部分学生还参加了英语竞赛，取得了优异的成绩，激励了整个班级的学习积极性。
二、教学反思
1. 教学内容调整
在今后的教学中，我会根据学生的实际水平和需求进一步调整教学内容，注重实用性和灵活性，让学生更好地应用英语知识。
2. 教学方法创新
为了提高教学效果，我将尝试引入更多互动教学方法，如游戏化学习、任务型教学等，激发学生学习兴趣，培养他们的学习动力。
3. 学生辅导与反馈
我会加强个别学生的辅导与反馈工作，重点关注学习困难的学生，通过定期检测和提供个性化辅导，帮助他们提高英语学习成绩，实现全员发展。
综上所述，中职英语教学需要不断总结与反思，不断调整教学方法和内容，以提高教学效果，培养学生的英语能力和综合素质。
通过教师的不懈努力和学生的积极配合，相信我们的英语教学将会取得更好的成绩和效果。
中职英语教学反思
中职英语教学反思中职英语教学是一项重要而复杂的任务，教师需要不断反思并不断改进自己的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
本文将对自己在中职英语教学中的经验和教训进行反思，并提出相应的改进措施。
首先，我意识到在中职英语教学过程中，我经常过多依赖课本和教材。
教材无疑是教学的依据，但过多依赖教材会使学生的学习变得单调乏味，并限制了他们的创造力和思维能力的发展。
因此，我认识到需要更多地引入多样的教学资源和活动，例如视频、游戏和实践活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
其次，我发现在中职英语教学中，时常会出现语言输入不足的问题。
中职学生的英语水平普遍较低，他们需要大量的英语输入来提高自己的听说能力。
因此，我计划增加课堂上的听说训练时间，并通过增加听力材料的使用和组织口语交流活动来提高学生的语言输入量。
同时，我还计划鼓励学生多参与英语角和英语俱乐部等校内外语言实践活动，以增加他们的语言输入机会。
另外，我也意识到在中职英语教学中，评价方式和学生反馈的问题也需要重视。
传统的笔试和听说考试方式可以评估学生的语言知识和能力，但不能全面地反映学生的学习情况和进步。
因此，我计划引入多样化的评价方式，例如项目作业、小组合作项目和口头报告等，以更全面地评价学生的综合能力。
同时，我也会定期与学生进行反馈交流，了解他们对教学内容和方式的评价，及时调整自己的教学策略。
此外，我发现在中职英语教学中，学生们的动机参差不齐。
有些学生对英语学习的积极性高，有些学生则表现出较低的兴趣和动力。
在教学过程中，我要重视并针对不同学生的学习需求和兴趣来调整教学内容和方法。
对于那些学习动力较低的学生，我会采用更多的激励和奖惩措施，并与他们进行个别指导，帮助他们建立正确的学习目标和方法。
最后，我还意识到自身的专业素养和教学技能也需要不断提高。
作为一名中职英语教师，我应该不断学习和更新自己的教学知识和技能，关注教育领域的最新发展，并通过参加教育培训和学术研讨会等方式，提升自己的教学能力和专业素养。
中职英语教学总结与反思
中职英语教学总结与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职英语教学反思
中职英语教学反思研究英语不仅仅是研究一种语言，更是研究一种思维方式和认识世界的方法。
作为一名中职英语教师，我从日常工作中总结了几点教学反思。
首先，中职英语教师应该有情感意识。
研究效果受研究者情感控制的影响很大，而研究者的情感因素，如动机和态度，对英语研究的成败起到相当大的作用。
因此，将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。
其次，中职英语教师应该有文化意识。
很多中职英语教师忽视了文化对语言的影响，导致了一些语言情景的不真实和虚假的语言产生。
跨文化交际意识的培养是英语教学的一个重要组成部分，而对英语词汇的准确理解、对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化有比较深刻的理解。
最后，中职英语教师应该有发展意识。
随着高科技的迅猛发展，英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随之不断变化着。
如果我们的英语教师不求进取，不更新知识，那么不仅自己的语言知识会陈旧落伍，也会误人子弟。
现代英语在口语方面的变化表现为“一字多用”，这需要我们不断更新知识，跟上时代的步伐。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加。
我们发现，现代英语词汇中有相当一部分是旧词汇获得了新的定义，例如“input”（输入电子计算机的数据）。
“store”（电子计算机的储存）。
“drive”（计算机驱动器）等。
3、英国英语和美国英语之间的差异越来越小。
这可能是因为美国在世界政治和经济中的影响越来越强大，因此美国英语的影响也越来越大。
特别是对青少年的影响越来越大，他们认为使用美语和发美国音是时尚。
4、口语越来越多地渗入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语、口语、方言和俚语等不同的形式。
然而，当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
如果我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地研究和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语过于书呆子气。
甚至教师自己也可能会出现理解性的错误，无法理解小学生们所喜欢的一些常用语。
中职英语教学反思
中职英语教学反思引言近年来，随着中国经济的高速发展和全球化的日益加深，中职教育在培养高素质专业人才方面扮演着重要的角色。
而英语作为全球通用的语言，对于中职学生来说，掌握良好的英语能力显得尤为重要。
然而，在中职英语教学中，存在着一些问题和挑战，需要我们进行反思和改进。
一、教学目标正确认识中职英语教学目标对于提高教学质量至关重要。
我们需要清晰地定义中职学生的英语学习目标，以便更有针对性地制定教学方案。
学生的发展阶段和专业特点应作为制定目标的重要参考因素。
二、教学方法1. 综合运用多种教学方法在中职英语教学中，单一的教学方法难以满足学生的差异化需求。
教师应该运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景交际等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 引导学生主动参与中职学生大多具有实际操作能力，因此，教师应该尝试将课堂内容与实践相结合，鼓励学生主动参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。
三、教材选择1. 确定适合中职学生的教材中职学生的英语水平一般较低，因此，教师在选择教材时应考虑学生的实际情况和需求。
教材应具有实用性，能够帮助学生快速掌握基本的英语交流技巧和专业术语。
2. 多样化教材内容为了增加学生的学习兴趣和动力，教师应选择具有一定代表性、吸引力和实用性的教材内容。
例如，可以引入一些与学生职业发展相关的案例和实例，以激发学生的学习兴趣。
四、评估与反馈1. 多元化评估方式传统的考试评估在中职英语教学中已经不能满足学生的需求。
教师应该探索多元化的评估方式，如口语表达能力评估、实践操作评估等，以全面了解学生的英语水平和能力。
2. 及时有效的反馈教师应定期给予学生及时有效的反馈，指导学生提高学习效果。
同时，学生也应积极参与自我评价和同伴评价，以促进个人的进步。
结语中职英语教学的反思是一个长期的过程，我们需要不断更新教学理念、探索新的教学方法。
只有通过反思和改进，我们才能更好地适应中职学生的需要，提高教学质量，培养出更优秀的中职英语人才。
中等职业中学英语教学的反思
中等职业中学英语教学的反思中等职业中学英语教学的反思职业英语教育教学小结教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
中职院校英语教学反思及策略
ｉｌｌ中职院校英语教学反思
中职 院校 的教 学工 作具有 较强 的针对性 ，
学 生 很 早
就 选择 了发展 方 向
，
然后针 对选择 的专业 进行钻 研和学
习
。
现 阶段 ，针 对 中职院校 英语专业 进行分 析 ，应该从
多 方面 寻找教学 中存在 的问题 ，如 教材 以及 教学 内容 的
大一部分 学生对于 内容的描述 过于空洞 ，没有举 出具体 的实例说 明 自己的观点 。既然题 目为Ｐｒｏｔｅｃｔ ｔｈｅ ｅｎｖｉｒｏｎ． ｍｅｎｔ，那 么 内容应 围绕 着保护环境 的措施 进行 ，而不是 只谈 目前环境 问题 的严 重性 。重 点没有 得到突 出 ，甚至
性 。英 语 教师 在教 学期 间 ，为 了使学 生顺 利 通过 考试 ， 完 成教 学任务 ，就会针 对考 试 内容侧 重点 地选择 教学知 识 ，这 就导致 学生所 学 的知 识与所 学专业 之 间关 联性较 少 ，不利 于后期工作 中的运用 。
当作写作 的着力点 ，建 立起 范文和写作练习之间的联系 。
【摘
要】中职 院校为社会 培养 技术性人 才 ，
学 生在 入学
口 总结反思。完成写作任务
之学后习需要定向选择专业，然后针对这一专业进行系统化 。 英 语教 学作 为 中职 院校 公共 课程 ，其重要 性不仅
写作完成后 ，教师需 对学生 的作文情 况和写作 过程 仅 是简单 的基 础课所 能概括 的 ，教 师需 要借 助英语 教 学
完成 总 体性 的评 价 。个别 指 导针 对 写作 能 力较 差 的学
生，这是教学效果表现得最为明显的地方。可以与学生
进行 直 接 的面对 面交 流 ，指 出他 们 在作 文 中 出现 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中职英语有效教学的反思
2014-03理论研究在职业教育中，英语教学的地位越来越突出。
小学、初中和普高教学中，高效课堂教学取得了很大成效，而我们职业教育的传统课堂教学却面临着低效、无效教学的现状，怎样改变这种教学现状呢？我从自己平时教学谈几点心得。
一、什么是有效教学有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
二、中职英语有效教学是否真的“有效”对于直接面对社会职业活动、面向市场的职业教育来说，英语教学活动必须满足社会的需求，满足学生求知、工作就业需求，先要使学生学到有用的东西，然后才能谈好坏多少。
但在实际教学活动中我却发现，误用或滥用一些教学方法往往让教学成了低效或无效教学。
1.低效教学的表现（1）表演作秀。
为追求师生互动，在45分钟内，安排太多的活动环节，学生忙着完成一个又一个的任务，教师忙着控制课堂教学秩序。
这种作秀式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的道具和观众，而教学效果并不理想。
（2）无取舍。
中职教材是以全国范围内所有学生的英语现有水平而编写的教材，但因中西部地区学生的英语水平差异，教师在教学中没有取舍，教学按部就班，面面俱到，教学效果不理想。
（3）疏于纠错。
很多教师为不打击学生的积极性和保持课堂教学节奏的流畅，对于学生的错误甚至教师自己的错误都不纠正。
长此以往，学生很容易养成“发音随便发，单词自己造”的不良习惯。
2.无效教学的表现（1）忌用母语。
很多教师上课拒绝用母语，认为用母语就不是英语课了。
职中学生英语基础普遍较差，上课不用母语，让很多学生不知道教师讲什么，稀里糊涂地上完一节课，不明所以。
（2）过于依赖多媒体。
随着多媒体教学的普及，许多教师上课通常使用多媒体教学，但是却用得太多、太滥，节奏也太快，学生眼花缭乱，一节课结束后什么也没有学到。
三、怎样在中职英语教学中做到真正的有效教学中职学生大多存在的问题是成绩差，学习主动性不强，没有很好的学习习惯。
在小学初中因成绩差长期受到老师同学的“白眼”，缺乏自信，认为自己就是什么都不会干好的人。
中职学校英语课之教学反思
中职学校英语课之教学反思摘要：随着中等职业教育的发展，英语教学的地位也越来越重要，如何培养出在适应市场经济条件下英语能力强，又具有一定专业技术能力的复合型人才，是我们急需解决的问题。
本文就当前中职英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出了相应的对策。
关键词：中职英语教学存在的问题；对策随着中等职业教育的发展，英语教学的地位也越来越重要，原因在于，社会对人才的需求发生了重大的变化，各行各业都需要一些无论在综合素质、实操能力，以及英语等方面都过硬的复合型人才。
因此，中职学校的英语教学甚为重要。
综观中职学校的英语教学，或多或少都存在着一定的问题，这些问题在某种程度上对职业教育的整体发展起到了一定的制约作用。
大部分中职生英语成绩差，基础弱，词汇贫乏，语法一知半解，学习兴趣不高，害怕学英语，信心不足，压力大，口语不强，上英语课感到痛苦，这样的学习状态严重制约了中职英语教学质量的提高。
传统模式的教学方式及枯燥的英语教学环境也影响了中职学校英语教学的质量，影响了综合型、技能型人才的培养。
对于上述问题，只要有针对性地加以解决，改变认识，采取有效的教学方法，树立信心，发挥学生学习英语的积极性，就能促进英语能力的提高。
一、当前中职学校英语教学中存在的问题1、中职生英语基础较为薄弱，成绩较差中职生生源差且两极分化严重，多数学生都普遍存在基础薄弱，成绩差、学习习惯不良、学习方法不当的现象。
他们对学习英语的兴趣不足，信心不够，英语能力还停留在小学、初中的水平，成绩提高缓慢。
2、中职生害怕学英语，对学习英语的信心不足由于英语基础差，分数低，兴趣不够，信心不足，中职生害怕学英语，上课如同听天书，不知所云。
害怕听写单词，提问，考试。
上课睡觉，抄作业，甚至逃课。
学英语像鹦鹉学舌，过后就忘。
差的学生虚度光阴，得过且过。
3、听不懂课，对知识的一知半解导致英语成绩提高缓慢因为听不懂课，一知半解，所以害怕学习英语，背负了沉重的心理负担，有些学生甚至失去信心。
中等职业学校英语教学反思
中等职业学校英语教学反思一、中职英语教学现状（一）对英语学习的重要性缺乏理解。
受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课轻视文化课学习。
从每年的暑期招生我们都知道，中职学校的学生，绝大部分都来自农村，都是中考筛选下来的学生，文化课基础薄弱，（尤其是英语）他们认为到职业学校就是为了学一门“手艺”便于将来就业，文化课特别是英语学不学无所谓，学一点英语知识更好，不学也没有多大关系，因而形成了学生不肯学、教师不愿教的局面。
（二）中职学生英语基础参差不齐，普遍较差。
很大一部分中职学生中学时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。
学生们反映说，“老师我们也想学可就是听不懂啊！”“看到英语我头都晕了！”…学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。
（三）学习主体意识不强。
当前,中职英语教学仍然是传统的教学方法,学生处在被动的学习状态中,对英语学习缺乏兴趣,有的甚至产生了厌学心理。
加上有些学生认为上中职学校是家长逼来的,学习好坏无所谓,根本没有意识到英语学习的重要性。
（四）教学评价分量轻，起不到激励的作用。
培养学生掌握一技之长，是中职学校教育的显著特点，人们的目光都聚集在学生技能的培养上，学校和社会在各专业课上都建立了比较完善的评价机制，各种等级证书使各专业知识评价受到重视，无论老师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。
而中职学校的英语教学则缺乏外部强有力的评价机制，校内评价机制又不够完善。
对教师来说，其教学过程、教学质量等方面的监控与评价比较宽松；对学生来说，其学习过程，学习效果等方面的检测与评价也越来越宽松，这样导致英语教学的考核评价缺乏分量，起不到评价的作用。
二、提出的一些建议针对中职学校的办学特色和学生需求，我们对中职英语教学必须实行整体规划，以提升学生的水平为主，持续缩小学生水平和企业需要之间的差别，以企业需求为风向标，最终达到学以致用的目标，让学生能在最大水准上满足企业需要，实现学生与企业之间的零距离。
中职英语教学的反思
中职英语教学的反思刘小玲中职英语教学是中职教育中的一个重要环节，然而我相信在教学工作中,许多从事中职英语教学的教师都和我们一样面临着许多难题。
中职生英语基础普遍差,学生从心理上惧怕英语学习,心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。
对于这些问题，只要有针对性的加以解决,从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法,充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
一、当前中职校英语教学中存在的问题分析（一）中职生英语基础普遍薄弱根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70％的学生英语基础差，单词读、写困难；20％的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。
实际上中职生的英语基础,比统计的情况更加严峻。
（二）中职生对英语学习心理惧怕由于英语基础薄弱,造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，逃课,抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。
上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。
面对单词不知如何读,老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌,自己什么都不知道，最怕听写单词。
不敢问老师任何问题，怕老师问及其它的问题,不懂装懂。
（三）心理压力造成中职生对英语学习失去信心由于对英语学习的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心，继而，放弃了对英语的学习。
(四）传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣受传统英语教学的影响,老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力,只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊。
再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有了生机和活力.老师主动的灌,学生被动的听，学习成了一种使命,上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。
中等职业学校《英语》课堂教学的几点体会
中等职业学校《英语》课堂教学的几点体会作者：侯波来源：《读写算》2013年第29期每个人都希望通过课程的学习提高自己的能力，我们中职学校的学生也不例外，学习英语就是为了了解英语国家文化，开阔国际视野，更好地完善与发展自我，并具有今后在生活和工作中运用英语的能力。
因此，对于中职学校的英语教师，我们的责任是重大的。
我对我校近几年的学生进行了一下分析，总体来说，我校的学生基础比较差，学生普遍都存在厌学的情绪，上课不爱听课，有的连作业都不爱写，有的学生还出现上花课逃课的现象，面对着这些问题，为了收到更好的教学效果，力求让我的学生能更好的掌握英语知识，针对上述这些问题，我在教学中精心设计教学过程、合理选择教学方法、及时总结教学经验，取得了较好的教学效果。
以下是我在英语课教学中的几点体会。
一、要熟练掌握教材，制定出最佳的教学计划。
作为一名教师，无论你教什么课程，一定要对你所教教材的内容十分掌握。
尽管你对本门课程很熟悉，内容也掌握很好，但是一定要对教材理解透彻。
每一本教材都有它自己的编写逻辑和侧重点，你对教材通篇掌握透彻，才能编排出最合理的教学计划，达到最佳的教学效果。
当然《英语》课的教师也不例外。
我承认，我已经讲了几个轮回的《英语》课，但每学期拿到《英语》教材，我都能仔细阅读全书内容，然后再结合自己的观点，以及专业的不同，制定出不同的教学计划。
比如说讲会计专业、电子商务专业以及电控专业的英语，由于学生的基础较好，我就会多讲一些内容，把专业英语的内容加进来，而对于采矿专业的学生，他们的基础比较差，相对讲的就要少一些。
二.努力提高自身业务素质和专业水平。
要想上好课，要先做好老师。
作为一名基础课程的教师，除了看有关英语方面的书籍以外，我还积极进修学习，力争使自己的学历有所提升，另外，由于我校工科专业比较多，我还努力学习机械等方面的知识，逐步拓宽自己的知识面，以适应中职学校的教学改革。
三、热爱自己的职业，也是搞好中职教学工作的一个重要环节。
英语教学设计与反思 钱兆 武
英语教学设计与反思Unit8 FestivalsSection one Christmas tree.钱兆武【课题名称】Unit8 Festivals【学生分析】职业中学的学生决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。
本节课的话题是西方国家的圣诞节，过圣诞节就像中国的新年，是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近圣诞节，相信学生会对这一内容感兴趣。
学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节阅读课,主要是让学生能够用所学知识阅读课文，并能处理教师设计的一些课堂任务，此外还将学习几个动词短语：make a Christmas card，on Christmas Eve ,sing and dance ,等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。
【教学目标】1、知识目标：（1）了解中西方一些传统文化节日及相对应的日期。
(2) 学习单词as far as,suppose,festive,exchange,stocking,decorate,evergreen,candle 。
(3) 能听懂会说以下句子The Christmas is coming . Let’s make a Christmas card .Happy Christmas .Let’s sing and dance .能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在圣诞节时用Happy Christmas .进行问候；能看懂并会写简单的英文的圣诞贺卡。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在圣诞节到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。
职中《英语》的教学反思
职中《英语》的教学反思职中《英语》的教学反思经过这对这一模块的开发，我们基本上达成了作为精品课程的要求。
经过我们这一开发组员的几次讨论，最终确定了这个模块作为研究对象。
在充分论证可行性的前提下，我们开始着手教案、课件的制作。
接下来便是公开课的实录，由于条件的限制，我们的课堂实录（视频）只有一个课时，如果能有全程四个课时的课堂视频，我相信对整个模块的信息的整合将会更有作用，使其贯穿于我们整个模块。
经过组员的讨论，我们觉得我们这一个模块的建设和开发，在取得一定成绩的同时也存在不少问题。
下面我们主要来谈谈存在的问题：一、特定的条件下，我们的教学效果收到一定的影响。
我们的教学对象是中山市体育运动学校中专一年级学生。
学生水平参差不齐，听说能力普遍较低。
这在一定程度上影响了我们教学进度和教学效果，只是在课堂实录（视频）的时候，才一定程度上载认知水平、学习能力达到了统一。
二、课堂资源匮乏，导致了课堂的生动性。
我们中等职业学校的教学资源是相当匮乏的，在网络上根本无法找到适合的'共享资源。
这主要是因为我们使用的教材是广东省中等职业学校教材，而不是在全国通用的教材。
这给我们组员的备课产生了极大的障碍。
因为同一个学校的初中组的精品课小组进行的就比较顺利，因为他们有七、八、九任何一个年级、任何一个学期、任何一个课时的网络资源。
所以，基于此，我们觉得这也从一定程度上影响了我们课堂的生动性。
三、教学硬件跟不上，导致了我们在课堂形式上缺乏变化。
我们的教室都是50-60人的教室，要想真正成为一堂精品课，这么多的人，这么多张嘴，是很难达到预期效果的。
另外，多媒体设备的局限性，只能在全校轮换使用的多媒体，这无疑限制了我们的课堂形式。
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中职英语课堂教学反思
宿豫中等专业学校旅管系钱兆武为什么同一位老师,同一学科,同一教学内容,教给不同专业的学生,教学效果相差却很大.这是不是大多数老师认为的那样,专业不同,学生素质不一样?这是不是教学差异的真正原因?在教学过程中，我往往带着这样的疑问,摸索总结,总希望在自己的教学实践中能找到答案.下面就我个人的教学,谈一点看法:
1.不同专业的学生差异性一定存在,但是解决教与学的思想问题是关键.
老师一般认为,机械,电子,机电,烹饪,汽修等专业学生难教,难管,基础差,底子薄.因此,在这样思想的影响下,学期伊始,谁要接到这样的专业,这样的班级,这样的学生,一定感叹自己命运差.因此,在他们教学心理上就一定会有暗示,这个专业,这个学期,自己再怎么教,再怎么认真,再怎么下劲,也不会教出好的结果,得到好的回报,更不会教出好的学生.因此,老师备课敷衍,那真是一心上课,不再去考虑学生的课堂反应,只是完成自己一定的教学任务,也不做课堂检查.单元检测更是不愿意,这样老师自己教学水平日渐下降,学生一般也要不了多久,成绩会降到最低点,甚至最后他们对自己都失去信心.
再看看这些专业的学生,他们认为英语这门学科,谁教都一样, 上课该干嘛干嘛,根本不去考虑新的老师,会给他们带来新的变化,追求新的希望, 甚至认为学英语对他们来说根本就没用,在以后的就业中根本就用不到,英语课堂不愿听,也不愿记,一节课下来,一点印记都没有,还有的学生连一支笔都没有,就出两耳朵听听.还有的同学,干脆低下头打瞌睡.试想在这种思想的引导下,怎能把英语学好.今年有幸带烹饪专业,真有点是满怀信心进去,灰心丧气伤心出来,还带着些许感慨!
2.更新教学方法,优化课堂教学.
实践证明,传统的课堂教学已经不能满足现代课堂教学需要,这些90后的学生们,他们接收了新的社会思想,吸纳大量的社会信息。
新课程更需要我们灵活运用多种教学方法,不能再像某些学科，某些教师那样,抑扬顿挫,照本宣科,照读不误.我们老师必须认真研究教材,认真比较并选用适合我们专业特点的教学方法,满足学生的需要，更需要对固定的教材内容,进行重新整合,认真组织并使用一定的课堂语言,并能预测课堂教学能够收到的教学效果.我们要针对不同专业学生的特点，选用适当的教学方法，尽量选用与他们的专业相近，寻找他们感性趣的话题，吸引学生的注意力。
英语课堂尽量化繁为简，化生僻为熟悉，尽量列
举与生活相近的例子。
同一知识点，要尽可能给予更多的例子，进行辅助说明，使他们逐渐学会使用短语和特殊句式句型。
3.整顿班级纪律，营造良好的学习氛围
往往有些专业，例如烹饪，汽修等。
班级纪律一般不如财会，旅管，服装专业，学生纪律观念不强，同学之间关系松散，集体主义观念淡薄，一切以自我为中心，班级管理流于形式，导致班主任也只能听之任之，任课老师更是充耳不闻，认为一切都归自然。
因此，要想教好这些专业的学生，必须严肃班级纪律，提高班级整体的凝聚力和集体荣誉感！对一些自暴自弃的学生，一定要进行一对一的心理疏导。
否则，这样的一名学生，可能会影响班级里的一群学生，对极个别冥顽不灵的学生，绝不能心慈手软，达到开除级别的，一定清理出去。
规范班级纪律，必须家校的共同努力，更离不开任课老师的时刻关注和悉心指导，更离不开我们的循循善诱。
4.从我做起，关爱每一位学生
差生和优生一样有自尊，他们比好生更需要老师，学校的尊重和关爱。
他们的自尊心更脆弱，极易受到伤害。
今年，我任旅管系服装（1）班，旅管（1）两个好班，还有烹饪(4)班。
也就是通常老师引以自豪的两个好班，和常常另我们深嘘长叹的一个所谓的差班。
刚开始，我就一直给自己心里暗示，一定要对这三个专业，三个班的学生一视同仁，绝对不可以有偏见，有分别。
因此我在平时备课时，特别考虑烹饪班学生的接受能力，认真整合教材，寻找适合这一专业特点的学习方法。
这学期的刚开学的前几节课，自己心里的确没底，看到课堂上一个个没精打采，心里煞是着急，针对这一些特殊群体，我想到首先从思想上开始着手，对他们特别关注，我规定，上前我们的师生问候语，不再是传统的“老师好，同学们好，请坐！”，我借用我们市委的一句号召词“我行，我能，我成功！”，改写为：“我相信，我行；我相信，我能；我相信，我成功！”。
学生们很喜欢，积极性也很高。
总是感觉这一专业的学生很尊重老师。
和他们相处，交流过程中，总会有哪么多意想不到的收获，我也常感慨：“我相信，我能；我相信，我行；我相信，我能教好你们。
”
以上几点，是我从教学过程中所想到的，并认真贯彻在的教学中的点点滴滴，深知自己是广大教职员工的普通一员，也深深感受到，只要我们自己能真正的沉下去，静下心来，认真研究我们的每一位学生，平等对待我们每一位学生，激情鼓励我们的每一位学生，一定会教有所获。
我更迫切希望我们老师，能学生携起
手来，向课堂45分钟要效益，要质量。
我们爱每一位学生，学生一定会尊重我们每一位老师！。