气体制取教案
初中化学设计教案案例
初中化学设计教案案例
主题：化学实验——制备气体
教学目标：
1. 了解气体的性质和特点；
2. 掌握制备气体的基本原理；
3. 学会利用化学试剂制备气体。
教学内容：
1. 气体的性质和特点；
2. 制备气体的原理；
3. 利用化学试剂制备气体的实验方法。
教学步骤：
第一步：介绍气体的性质和特点（10分钟）
教师向学生介绍气体是一种物质状态，具有无形、无色、可压缩、可膨胀等特点，让学生
了解气体的基本性质。
第二步：制备气体的原理（10分钟）
教师讲解制备气体的基本原理，包括分解反应、置换反应、还原反应等不同的实验方法。
第三步：实验制备气体（30分钟）
教师带领学生进行实验，选择一种可以制备气体的化学试剂，如氢氧化钠和盐酸制备氢气，让学生亲自操作，观察实验过程和结果。
第四步：实验总结（10分钟）
学生根据实验结果总结实验中遇到的问题和解决方法，思考气体制备的应用以及对环境的
影响。
教学评价：
通过实验操作，学生能够熟练掌握制备气体的基本原理和方法，认识到化学实验的重要性
和实用性，培养学生的动手能力和实验精神。
初中生气体实验教案
初中生气体实验教案教学目标：1. 了解气体的基本性质和实验方法。
2. 学习使用气体制备装置和气体的收集方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 气体的基本性质和实验方法。
2. 气体制备装置和气体的收集方法。
教学难点：1. 气体制备装置的选择和操作。
2. 气体的收集方法和注意事项。
教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、导管、气球等。
2. 实验试剂：澄清石灰水、氢氧化钠溶液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是气体？气体有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：气体是一种无定形物质，具有流动性、可压缩性和扩散性等特点。
二、实验探究（15分钟）1. 实验一：气体制备a. 学生分组，每组准备一个试管和酒精灯。
b. 教师演示如何用酒精灯加热试管中的药品，产生气体。
c. 学生操作，观察产生的气体。
2. 实验二：气体收集a. 学生分组，每组准备一个导管和气球。
b. 教师演示如何用导管将产生的气体收集到气球中。
c. 学生操作，观察气体的收集过程。
三、实验总结（5分钟）1. 教师引导学生总结实验现象：产生的气体能使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳气体。
2. 学生回答后，教师总结：二氧化碳气体的制备和收集方法。
四、课后作业（5分钟）1. 学生完成实验报告，记录实验现象和结论。
2. 学生思考：还有哪些方法可以制备和收集气体？教学反思：本节课通过实验让学生了解了气体的基本性质和实验方法，学习了气体制备装置和气体的收集方法。
在实验过程中，学生动手操作，观察气体的制备和收集过程，培养了实验操作能力和观察能力。
同时，教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力。
然而，在实验过程中，部分学生对气体制备装置的选择和操作还不够熟悉，需要在今后的教学中加强练习。
此外，学生在实验中的安全意识还需加强，教师要强调实验注意事项，确保实验安全。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对气体实验有了基本的了解和掌握。
【教案】专题复习——气体的性质与制取
【教案】专题复习——气体的性质与制取第一章：气体的性质一、教学目标：1. 让学生了解气体的基本性质，如无色、无味、无臭等。
2. 让学生掌握气体的物理性质，如密度、溶解性等。
3. 让学生了解气体的化学性质，如可燃性、氧化性等。
二、教学内容：1. 气体的基本性质2. 气体的物理性质：密度、溶解性3. 气体的化学性质：可燃性、氧化性三、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解气体的基本性质。
2. 采用实验法，让学生观察气体在不同条件下的物理性质。
3. 采用案例分析法，让学生了解气体在化学反应中的化学性质。
四、教学步骤：1. 讲解气体的基本性质，如无色、无味、无臭等。
2. 进行实验，观察气体在不同条件下的物理性质，如密度、溶解性。
3. 分析气体在化学反应中的化学性质，如可燃性、氧化性。
五、课后作业：1. 总结气体的基本性质、物理性质和化学性质。
2. 举例说明气体在实际生活中的应用。
第二章：气体的制取一、教学目标：1. 让学生了解常见气体的制取方法。
2. 让学生掌握实验室制取气体的原理。
3. 让学生学会正确操作实验室制取气体的设备。
二、教学内容：1. 常见气体的制取方法2. 实验室制取气体的原理3. 实验室制取气体的设备及操作三、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解常见气体的制取方法。
2. 采用实验法，让学生观察实验室制取气体的原理。
3. 采用操作演示法，让学生学会正确操作实验室制取气体的设备。
四、教学步骤：1. 讲解常见气体的制取方法，如排水法、分解法等。
2. 进行实验，观察实验室制取气体的原理。
3. 演示实验室制取气体的设备及操作，让学生进行实际操作练习。
五、课后作业：1. 总结常见气体的制取方法。
2. 分析实验室制取气体的原理。
3. 复习实验室制取气体的设备及操作。
六章：气体的收集与储存一、教学目标：1. 让学生了解气体的收集方法，如排水法、排空气法等。
2. 让学生掌握气体的储存方法，如气瓶储存、真空储存等。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
初中化学常用气体制备教案
初中化学常用气体制备教案
教学目标：通过本课的学习，使学生了解常用气体的制备方法，掌握实验操作技巧，培养
学生的实验能力和创新思维。
教学重点：氢气、氧气、氯气、二氧化碳的制备方法及实验操作技巧。
教学难点：氯气和二氧化碳的制备方法及注意事项。
教学准备：硫酸、锌、烧瓶、试管、碳酸氢钠、稀盐酸、氢氧化钠、氯化铵、酸性高锰酸
钾溶液等实验器材和试剂。
教学过程：
1. 氢气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入适量的锌片，加入盖子后，通过试管将稀盐酸滴入烧瓶中，
观察气体生成情况。
b. 实验方法：将氢气通过水中进行收集，用火柴点燃氢气，观察氢气的燃烧现象。
2. 氧气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入碳酸氢钠，加入烧热过的氢氧化钠，通入氧气，观察气体生
成情况。
b. 实验方法：将氧气通过水中进行收集，用燃烧的木条点燃氧气，观察氧气的燃烧现象。
3. 氯气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入氯化铵，加入酸性高锰酸钾溶液，观察气体生成情况。
b. 实验方法：将氯气通过水中进行收集，用火柴点燃氯气，观察氯气的燃烧现象。
4. 二氧化碳的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入碳酸氢钠，加入稀盐酸，观察气体生成情况。
b. 实验方法：将二氧化碳通过水中进行收集，用火柴点燃一根蜡烛后，将蜡烛熄灭后的
烟团与二氧化碳气体接触，观察烟团的变化。
教学总结：通过本次实验，学生掌握了常用气体的制备方法和实验操作技巧，对氢气、氧气、氯气、二氧化碳的性质有了更加深入的了解，培养了学生的实验技能和思维能力。
人教版化学《气体的制取总复习》教学设计
c.针对本节课学习的气体制取方法，提出一个创新性的实验方案，并说明其优点。
4.情感态度培养：请学生结合实验过程中的体验，撰写一篇关于实验安全、环保和团队合作的心得体会，字数不限。
5.作业提交与评价：
a.学生按时提交作业，教师对作业进行批改和反馈，指出学生的不足之处，给予针对性的指导。
3.教学目的：培养学生的团队合作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性和层次性的练习题，让学生当堂完成。
练习题设置：
a.选择题：针对气体制取原理、装置和操作步骤的知识点，设计选择题，巩固所学知识。
b.填空题：让学生填写实验操作步骤，检验学生对实验方法的掌握程度。
c.解答题：设计具有实际应用的题目，让学生运用所学知识解决问题。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导。
3.教学目的：巩固所学知识，提高学生的解题能力和实际应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的知识点进行总结，帮助学生梳理学习内容。
教师总结：
a.气体制取的基本原理和实验方法。
人教版化学《气体的制取总复习》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握实验室制取气体的基本原理和方法，包括化学反应原理、实验装置选择和操作步骤等，使学生在理论层面上对气体制取有全面、系统的认识。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，学会分析实验中可能出现的故障及排除方法，提高学生的实验技能和动手能力。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要讲解气体的制取原理、装置和操作步骤，以氧气、氢气、二氧化碳为例，介绍实验室制取这些气体的方法。
初中化学常见气体的制取专题教案
初中化学常见气体的制取专题教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握氧气、二氧化碳、氢气三种常见气体的实验室制取方法，包括反应原理、实验装置、收集方法和检验方法。
（2）理解气体制取装置的选择依据，能够根据反应物状态和反应条件选择合适的发生装置，根据气体的密度和溶解性选择合适的收集装置。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过对实验装置的改进和创新，培养学生的创新意识和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）氧气、二氧化碳、氢气的实验室制取方法。
（2）气体制取装置的选择依据。
2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。
（2）气体制取的综合实验设计。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中与气体有关的图片，如氧气用于医疗急救、二氧化碳用于灭火、氢气用于填充气球等，引导学生思考这些气体是如何制取的，从而引出本节课的主题——初中化学常见气体的制取。
（二）知识讲解1、氧气的制取（1）反应原理加热高锰酸钾：2KMnO₄△ K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑加热氯酸钾和二氧化锰的混合物：2KClO₃ 2KCl ＋ 3O₂↑过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解：2H₂O₂ 2H₂O ＋ O₂↑（2）实验装置发生装置：固体加热型（加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的混合物）、固液不加热型（过氧化氢溶液和二氧化锰）收集装置：向上排空气法（氧气的密度比空气大）、排水法（氧气不易溶于水）（3）检验方法将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明是氧气。
2、二氧化碳的制取（1）反应原理碳酸钙与稀盐酸反应：CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑（2）实验装置发生装置：固液不加热型收集装置：向上排空气法（二氧化碳的密度比空气大，能溶于水）（3）检验方法将产生的气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。
常见气体的制取与净化教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验探究、小组合作等形式，引导学生主动参与பைடு நூலகம்体制取与净化实验，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
2.设计实验方案，学会运用对比、归纳等方法分析实验数据，培养学生实验设计和数据分析能力。
-注重培养学生的创新意识和问题解决能力，使学生在学习过程中形成良好的思维习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节，我将通过以下方式引导学生进入新课的学习：
1.提问：询问学生对生活中常见的气体有哪些了解，这些气体在生活中的应用场景，以及为什么需要制取和净化这些气体。
2.生活实例：举例说明气体制取与净化在生产和生活中的重要性，如空气污染治理、工业气体提纯等。
常见气体的制取与净化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握实验室中常见气体的制取方法，包括实验室制氧、制氢和制二氧化碳的基本原理及操作步骤。
2.学习并掌握气体净化的基本原理，了解各种气体净化方法，如洗气、吸附、冷凝等，并能运用所学知识解决实际问题。
3.学会使用实验室常见仪器和设备进行气体制取与净化实验，掌握实验操作的基本技能，提高实验操作的准确性和安全性。
2.教学策略：
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，形象直观地展示气体制取与净化过程，帮助学生理解抽象的化学原理。
-搭建实验平台，为学生提供充足的实验操作机会，加强实验技能的培养。
-注重过程性评价，关注学生在实验探究、小组合作等方面的表现，鼓励学生积极思考、勇于表达。
3.教学步骤：
（1）导入：通过生活实例或问题，引导学生思考气体制取与净化的重要性，激发学习兴趣。
《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)
《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）《制取氧气》优秀的教学设计1教学目标：（一）知识与技能1、了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法。
（二）过程与方法1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。
2、初步具有对知识进行分析，对比和迁移的能力。
教学用具：药品：高锰酸钾仪器：试管、药匙、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、导管、烧杯用品：火柴、棉花、玻璃片教学过程：【预习案】：1、氧气的物理性质：在标准状况下，氧气是一种色味的____ 体，密度比空气略，溶于水。
2、实验室中氧气是怎样制得的？常采用高锰酸钾、过氧化氢或氯酸钾的方法制得氧气。
3、KMnO4制氧气，化学反应的文字表达式为。
4、H2O2制氧气，化学反应的文字表达式为。
5、KMnO4是一种色的体，H 2O2是一种色的体，MnO2是一种色的体。
【教学案】：环节1：复习提问，导入新课。
上节课我们学到了几种实验室制取O2的方法？结合上节课的所学内容，本节课我们重点讨论KMnO4制O2的过程。
用KMn O4制O2，第一过程应考虑实验原理，即化学反应的表达式。
（请位同学上黑板来书写我们上节课学过的KMnO4制O2的表达式）环节2：探究高锰酸钾制氧气的实验装置。
我们知道任何一套制气体的实验装置都可以分为二个部分，即气体的发生装置和气体的收集装置。
下面让我们探究KMnO4制O2应选择什么样的发生装置？什么样收集装置？①多媒体投影：气体发生装置的二种类型呈现：KMnO4的外观问：KMnO4是什么状态？KMnO4制O2的反应条件是什么？思考：KMnO4制O2应选择哪一套发生装置？选择的依据是什么?学生通过小组合作方式讨论后回答问题。
②多媒体投影：三种收集方法及相应的装置复习:这三种收集方法分别可以收集什么样的气体?问：O2应该怎样收集？学生通过小组合作方式讨论后回答问题。
环节3：探究高锰酸钾制氧气的实验操作。
1、实验室制取O2，第一步操作应该做什么？如何检查装置的.气密性？（请一位同学上台进行操作。
制取气体实验教案
制取气体实验教案一、实验目的本实验旨在教授学生如何制取气体、掌握制取气体的方法，了解气体的一般特性及影响气体性质的因素。
二、实验原理气体是无定形物质，无固定形状和容积。
气体的特性与其分子和分子之间的相互作用有关。
本实验中，我们尝试制取氧气、氢气和二氧化碳气体，方法分别如下：1. 制氧气：放一定量的高锰酸钾晶体在通过催化剂的作用下加热的活性炭上，使其分解成制氧气所需的氧气。
具体操作步骤如下：（1）将催化剂放入燃烧管内，底端用硅胶塞堵住，上端外套硼硅玻璃套管。
（2）称取一定量高锰酸钾放入小瓷碗中。
（3）将小瓷碗放入一面含少量水的大瓷碗中。
（4）将燃烧管固定在三角架上并点燃。
（5）将放有高锰酸钾的小瓷碗推入燃烧管，注意保持玻璃套管口外干净，避免高锰酸钾附着在玻璃上。
（6）当高锰酸钾加热到一定程度时，会分解成制氧气所需的氧气和其他气体。
此时可用燃烧管侧面喷上一点火，使氧气点燃。
（7）观察氧气燃烧的现象，可以看到蓝色的火焰。
2. 制氢气：利用锌和酸反应，使其产生氢气。
具体操作步骤如下：（1）准备锌条、HCl酸、水和试管三个物品。
（2）将一小块锌条放入试管中，加入少量的HCl酸。
（3）倾斜试管，使酸和锌彻底反应。
（4）在试管口上面用实验室胶带封上一个小棉花塞，用轻松的力度拍打试管，使氢气逸出。
（5）用一根火柴靠近氢气排气口，可以看到氢气燃烧。
3. 制二氧化碳气体：利用醋酸钠与酸反应，产生二氧化碳气体。
具体操作步骤如下：（1）准备醋酸钠、HCl酸、水和试管四个物品。
（2）取一小勺醋酸钠，加入适量的水中。
（3）在加入HCl酸之前，将试管先倒一定量的HCl酸，稍微加热一下。
（4）倾斜试管，用滴管将醋酸钠溶液分次加入，观察反应过程（注意酸滴入醋酸钠溶液时，需慢慢滴入）。
（5）将口含的气体吹入试管中，用火柴靠近口口，可以看到二氧化碳的火焰熄灭。
三、实验步骤1. 准备材料：（1）活性炭（2）高锰酸钾（3）钢笔芯或铜丝（4）燃烧管与套管（5）小瓷碗与大瓷碗（6）三角架（7）试管（8）锌条（9）HCl酸（10）水（11）胶带（12）棉花塞（13）瓶盖（14）醋酸钠2. 制氧气：（1）将活性炭放入燃烧管内，底端用硅胶塞堵住。
高中化学常见气体制备教案
高中化学常见气体制备教案
一、教学目标
1. 了解常见气体的性质和结构；
2. 掌握常见气体的制备方法；
3. 能够运用化学知识解决实际问题。
二、教学内容
1. 常见气体的性质和结构；
2. 常见气体的制备方法。
三、教学重点
1. 常见气体的性质和结构；
2. 常见气体的制备方法。
四、教学难点
1. 掌握常见气体的不同制备方法；
2. 运用化学实验技术进行气体的制备。
五、教学准备
1. 实验器材：玻璃瓶、试管、漏斗等；
2. 实验药品：氢气、氧气、氮气等；
3. 实验室安全设施：护目镜、实验服等。
六、教学步骤
1. 介绍常见气体的性质和结构；
2. 分别介绍常见气体的制备方法，并进行实验演示；
3. 学生进行实验操作，制备氢气、氧气、氮气等；
4. 教师进行检查和指导，确保实验操作安全；
5. 总结常见气体的制备方法及注意事项。
七、课后作业
1. 总结常见气体的性质和结构；
2. 设计一个气体制备实验，并进行实验操作；
3. 思考不同气体之间的反应及应用。
八、教学反馈
1. 收集学生的实验结果及笔记；
2. 对学生进行实验操作的评价和指导；
3. 鼓励学生积极思考和探索。
以上为化学常见气体制备教案范本，可根据具体教学情况进行调整和完善。
初中制取气体实验教案
初中制取气体实验教案年级：八年级学科：化学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解气体的实验室制法，掌握实验室制取气体的基本操作方法和注意事项。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 增强学生的实验安全意识，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 实验室制取气体的方法。
2. 实验室制取气体时的注意事项。
教学难点：1. 气体收集方法的选择。
2. 实验操作的准确性。
教学准备：1. 实验器材：试管、酒精灯、铁架台、导管、集气瓶等。
2. 实验药品：大理石或石灰石、稀盐酸、双氧水、二氧化锰等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的化学知识，让学生思考：我们在日常生活中是怎样获取气体的？2. 学生回答后，教师总结：实验室制取气体是化学实验中常见的一种操作，本节课我们将学习实验室制取气体的方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解实验室制取气体的基本方法：排水法、向上排空气法、向下排空气法。
2. 讲解实验室制取气体的步骤：准备实验器材、安装实验装置、加入药品、加热或常温下反应、收集气体、检验气体、实验结束。
3. 讲解实验室制取气体时的注意事项：选择合适的收集方法、实验操作的准确性、安全防护等。
三、实验演示（10分钟）1. 教师演示实验室制取二氧化碳的实验。
2. 学生观察实验过程，注意实验操作的细节。
四、学生实验（10分钟）1. 学生分组进行实验，制取二氧化碳。
2. 学生在实验过程中，观察并记录实验现象。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师提问：本节课我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：本节课我们学习了实验室制取气体的方法、步骤和注意事项，并进行了二氧化碳的实验室制取实验。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：上节课我们学习了实验室制取气体的方法、步骤和注意事项，并进行了二氧化碳的实验室制取实验。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解实验室制取其他气体的方法：氧气、氢气等。
常见气体的制取教案
常见气体的制取教案教案：常见气体的制取方法目标通过本课，学生将了解到常见气体的制取方法，并能够应用这些方法来制取氧气、氢气和二氧化碳。
素材准备1.实验室设备：氧气生成装置、氢气生成装置、二氧化碳生成装置、瓶子、酸、金属、火焰等。
2.实验材料：氧气、氢气、二氧化碳等。
教学步骤Step 1：导入（10分钟）1.导入气体的概念，引起学生对气体制取方法的思考。
2.引导学生回顾之前学过的化学反应的知识，了解物质转化的过程。
Step 2：氧气的制取（30分钟）1.向学生介绍氧气的制取方法。
可采用以下两种方法之一：a.通过加热过氧化钾的方式制取氧气：-具体操作步骤：将过氧化钾与锥形瓶中的酸配置好，加热，观察氧气生成。
b.通过电解水的方式制取氧气：-具体操作步骤：将水置于电解池中，加两根导线与电池相连接。
观察氧气在阳极的分泌情况。
2.引导学生总结氧气的制取方法。
3.引导学生思考氧气的用途与重要性，并展开讨论。
Step 3：氢气的制取（30分钟）1.向学生介绍氢气的制取方法。
可采用以下两种方法之一：a.酸碱反应制取氢气：-具体操作步骤：将锥形瓶中的锌片与酸反应，观察氢气的生成。
b.电解水制取氢气：-具体操作步骤：将水置于电解池中，加两根导线与电池相连接。
观察氢气在阴极的分泌情况。
2.引导学生总结氢气的制取方法。
3.引导学生思考氢气的用途与重要性，并展开讨论。
Step 4：二氧化碳的制取（30分钟）1.向学生介绍二氧化碳的制取方法。
可采用以下两种方法之一：a.酸碱反应制取二氧化碳：-具体操作步骤：将锥形瓶中的饱和碳酸钠与稀酸反应，观察二氧化碳的生成。
b.通过燃烧烛芯制取二氧化碳：-具体操作步骤：点燃蜡烛，用逆嘴将燃烧的火焰控制在装有水的瓶子中，观察瓶中二氧化碳的积聚。
2.引导学生总结二氧化碳的制取方法。
3.引导学生思考二氧化碳的用途与重要性，并展开讨论。
Step 5：实验总结与讨论（20分钟）1.引导学生回顾整个实验过程，总结所学到的常见气体的制取方法。
《气体制取》 学历案
《气体制取》学历案一、学习目标1、了解常见气体（氧气、二氧化碳、氢气）的制取原理。
2、掌握实验室制取气体的装置选择和操作步骤。
3、理解气体制取过程中的注意事项和安全问题。
二、学习重难点1、重点（1）氧气、二氧化碳、氢气的制取原理和化学方程式。
（2）制取气体的发生装置和收集装置的选择依据。
2、难点（1）实验装置的改进和创新。
（2）气体制取过程中的误差分析和问题解决。
三、知识回顾1、氧气的性质氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，具有助燃性。
2、二氧化碳的性质二氧化碳是一种无色、无味、能溶于水的气体，密度比空气大。
3、氢气的性质氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小，具有可燃性。
四、新课导入在生活和实验中，我们经常需要制取各种气体。
比如，医院里给病人输氧需要制取氧气，灭火器中需要制取二氧化碳，实验室中研究氢气的性质也需要制取氢气。
那么，如何制取这些气体呢？这就需要我们掌握气体制取的方法和原理。
五、氧气的制取1、制取原理（1）加热高锰酸钾：2KMnO₄加热 K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑（2）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物：2KClO₃加热 2KCl ＋3O₂↑（3）过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解：2H₂O₂二氧化锰2H₂O ＋ O₂↑2、发生装置（1）固体加热型适用于加热高锰酸钾或加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气。
装置包括：铁架台、酒精灯、试管、导管、橡皮塞等。
（2）固液不加热型适用于过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解制取氧气。
装置包括：锥形瓶、长颈漏斗（或分液漏斗）、双孔橡皮塞、导管等。
3、收集装置（1）排水法因为氧气不易溶于水，所以可以用排水法收集。
收集时，先将集气瓶装满水，倒扣在水槽中，当气泡连续均匀地冒出时，再将导管伸入集气瓶中收集。
（2）向上排空气法因为氧气的密度比空气大，所以可以用向上排空气法收集。
收集时，导管要伸入集气瓶底部，以排尽瓶内的空气。
4、操作步骤（1）检查装置的气密性将导管的一端放入水中，用手握住试管，如果导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好。
《实验室制取气体的一般思路和方法》教学设计
探索篇•课题荟萃一、教学目标知识与技能：1.掌握实验室制取气体的一般思路与方法。
2.掌握实验室制取氧气的方法。
3.掌握实验室制取二氧化碳的方法。
过程与方法：1.通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，掌握实验室中制取气体的一般思路与方法。
2.了解实验室制取气体的发生装置和收集装置确定的基本依据。
情感、态度与价值观：通过复习氧气的实验室制法来创设实验室制取二氧化碳的问题情境，既丰富了学生的科学体系，又让学生在实验探究活动中体验、反思、熟悉基本实验操作技能，掌握实验室制取气体的一般思路与方法，体验了科学探究的乐趣，激发了学习化学的兴趣。
二、教学重点实验室制取气体的一般思路和方法：包括反应原理和反应条件、实验发生装置和收集装置、气体验证。
三、教学难点实验装置（发生装置和收集装置）的选择。
四、教学过程【课前准备】（一）知识回顾1.实验室制取氧气的反应原理：（1）4△K2MnO4+MnO2+O2↑（2）3MnO△2KCl+3O2↑（3）2H22MnO2H2O+O2↑2.实验装置：（1）气体的发生装置：分液漏斗锥形瓶CA B（2）气体的收集装置：GD E Fba（二）巩固练习化学是一门以实验为基础的学科，化学所取得的丰硕成果与实验的重要作用是分不开的。
请结合下列实验装置回答问题：DA B Cb ①②a（1）指出图中有标号仪器的名称：①；②；。
（2）实验室用高锰酸钾制取O2，应该选用的发生装置是（填序号，下同），该装置应该做的一点改进是，该反应的化学方程式为。
能用装置C收集O2的原因是，停止实验时，应先，然后。
（3）若用过氧化氢溶液与二氧化锰制取O2，应该选用的发生装置是，组装好实验装置后，首先应该，该反应的化学方程为。
（4）检验一瓶气体是O2的方法是。
如果用装置D收集O2，则O2应由（填“a”或“b”）端通入；若用盛满水的D 装置收集O2，则O2应由（填“a”或“b”）端通入。
【讲授新课】（一）CO2的实验室制取1.药品：大理石或3）、稀盐酸（HCl）。
初中化学_【课堂实录】气体的制取教学设计学情分析教材分析课后反思
初四化学专题复习板书设计气体的制取一、制备方法二、发生装置三、收集方法四、检验和验满方法《气体的制取》学情分析认知方面：学生在此之前已经学习了实验室制取氧气、二氧化碳的方法，并已经自己动手操作过氧气和二氧化碳的实验室制取方法。
掌握了部分实验室制取气体的基础知识，对气体的实验室制取方法有了一定的了解，同时已经具备了一定的实验能力、联想能力、和运用科学的方法解决问题的能力。
但是就此发展阶段的水平而言，这些知识还处在零散的、低层次的水平，还不能够站在系统化的高度认识和运用，在气体制备的一般思路上还缺少系统性，没有形成由点及面，由具体到抽象的知识网络。
学生在分析相关问题时的全面性、严谨性不足，归纳、总结、知识迁移的能力也还不够。
同时设计实验的能力是教学的发展点，也是障碍点。
因此学生在学习方法，思维水平和探究能力上都需要有一个更高水平的提升。
因此本节复习课应是对学生零散知识的一个梳理过程、整合过程，也是对所学知识的一个迁移应用的过程。
所以复习时应该跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系。
引导学生将前后的知识联系起来，将学生头脑中已有的零散的、不成系统的知识系统化、网络化，将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”。
使学生形成实验室制取气体的一般思路和方法，学会用简单的装置和方法制取某些气体。
也要求教师充分调动学生的学习积极性，利用好学生已有的知识储备，定准起点，搭好台阶，把学生推向更高层次的知识平台和认知水平。
心理方面：初中学生的思维较活跃，对未知世界充满好奇，乐于完成富有挑战性的任务，喜欢将所学知识和已有经验、生活实际相联系，愿意表达自己的观点。
喜欢亲身体验，在解决问题中获得知识，体验成功。
因此本节复习课着重培养学生学生对实验装置的组装和使用能力，对实验方案的评价和改进能力，对所给信息的获取、加工和处理能力，对问题的分析和解决能力以及对所学知识的迁移和运用能力。
《气体的制取》教学效果分析本节课是对常见气体的实验室制取方法的复习，着重复习以下四个方面的内容：气体的制备方法，发生装置，收集方法，检验和验满方法。
气体制备高中生物教案
气体制备高中生物教案
目标:
1. 了解气体的性质和制备方法
2. 掌握几种常见气体的制备方法
3. 能够进行实验制备气体
先导知识:
1. 气体是一种无固定形状和体积的物质，通常呈现气态状态
2. 气体可以通过不同的方法制备，如化学反应、物理方法等
教学过程:
1. 引入气体的性质和制备方法，让学生了解气体的一般特点
2. 结合示例介绍几种常见气体的制备方法，如氧气、氢气、二氧化碳等
3. 分组进行实验，让学生亲自动手制备气体，感受制备气体的过程
4. 总结实验结果，讨论制备过程中可能出现的问题和解决方法
评估方式:
1. 实验报告：要求学生记录实验过程和结果，分析实验中的问题和解决方法
2. 口头答辩：要求学生就制备气体的方法和实验中遇到的问题进行口头解释和讨论延伸活动:
1. 观察实验：让学生观察不同气体的性质和特点，比较它们的差异
2. 实践操作：让学生设计自己的气体制备实验，体验探索的乐趣
教学反思:
1. 学生是否能够准确理解气体的性质和制备方法
2. 学生在实验中是否能够独立思考和解决问题
3. 学生是否对气体制备过程有所体会和感悟，能够运用所学知识解决实际问题
结束语:
通过本节课的学习，相信学生们对气体的制备有了更深入的了解和体会。
希望大家能够在今后的学习中继续努力，探索更多有趣的科学知识。
愿大家在未来的成长途中，不断追求知识，勇往直前！。
初中化学制取气体教案
初中化学制取气体教案主题：制取气体初中化学课程一、教学目标：1. 了解什么是化学反应和气体的性质。
2. 了解如何利用化学反应制取气体。
3. 熟悉几种制取气体的实验方法。
二、教学重点与难点：1. 重点：化学反应的概念，气体的性质，几种制取气体的实验方法。
2. 难点：理解化学反应的过程和气体的性质。
三、教学内容：1. 化学反应和气体的性质。
2. 制取氧气的实验方法。
3. 制取氢气的实验方法。
4. 制取氯气的实验方法。
四、教学过程：1. 导入：请学生回顾化学反应和气体的性质的相关知识。
2. 学习制取氧气的实验方法：学生观察实验装置，了解如何通过加热过氧化氢制取氧气。
3. 学习制取氢气的实验方法：学生观察实验装置，了解如何通过铁砂和氢氧化钠的反应制取氢气。
4. 学习制取氯气的实验方法：学生观察实验装置，了解如何通过盐酸和氯化亚铁的反应制取氯气。
5. 总结：请学生总结几种制取气体的实验方法，以及制取气体的注意事项。
五、课堂练习：1. 下列化学反应哪些属于气体生成反应？A. 2H₂O₂ → 2H₂O + O₂B. 2Na + Cl₂ → 2NaClC. Fe + S → FeS2. 以下哪种实验方法可以制取氧气？A. 加热过氧化氢B. 加热铁砂和氢氧化钠C. 加热盐酸和氯化亚铁六、作业：完成课堂练习题。
七、教学反思：本节课主要介绍了几种制取气体的实验方法，通过实验操作可以帮助学生更好地理解气体的性质和化学反应的过程。
在今后的化学学习中，学生可以运用所学知识制取其他气体，并应用于实际生活中。
初中化学怎么生成气体教案
初中化学怎么生成气体教案
主题：生成气体
一、学习目标：
1. 理解什么是气体，以及气体的性质；
2. 掌握几种生成气体的方法；
3. 能够进行实验操作，观察和记录气体的生成过程。
二、学习重点和难点：
重点：气体的性质和生成方法。
难点：理解氧气和二氧化碳的生成过程。
三、教学准备：
实验器材：试管、试管架、实验室燃烧器、烧杯、氢氧化钠溶液、盐酸、氢醌、蓝色石灰水。
四、教学内容与步骤：
1.引入：教师向学生展示几种不同形态的气体，引导学生思考气体的性质和应用。
2.学生讨论：学生讨论气体的形态和性质，教师引导学生对气体进行分类，并了解不同气体的制备方法。
3.实验操作：教师向学生展示几种生成气体的实验方法，如以下几种：
（1）在实验器材中放置氢氧化钠溶液和盐酸，观察气泡生成的过程；
（2）将氢醌加热，观察气体的生成；
（3）将蓝色石灰水中通入二氧化碳气体，观察现象。
4.实验结果：让学生根据实验结果总结生成气体的方法和实验规律。
五、作业布置：
1. 思考：在生活中还有哪些方法可以生成气体？
2. 实验：请学生利用家中的实验器材，自行设计一种生成气体的实验方法，并进行实验记录。
六、教学反馈：
教师对学生进行实验情况和思考的反馈，引导学生改正错误和提高实验能力。
九年级化学《气体的制取》复习课教学设计
《气体的制取》复习课教学设计“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。
引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。
”[化学课程标准]O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。
引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。
在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。
一、课标要求：化学课程标准中规定：初步学习在实验室制取O2和CO2。
二、教材要求：从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。
教材的第六单元设计了《CO2是的制取研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。
在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。
在课改前，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。
这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。
从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。
三、中考题型：气体的制取在中考中是一个重要考点，我分析了许多省市的试卷，每年占近10%的比分。
在宜昌市的中考中，2005年第24题占8分，2006年第22题占7分，2007年第22题占9分。
人比分上看，考点的地位基本没有变化，本人认为从课标的要求上看也不会有变化。
从题目的设计上看，也充分体现了培养学生科学探究的方法。
［2005年湖北省宜昌市中考化学试题］24. （8分）下图所示的实验装置我们常用：（1）实验室制取氧气的一个化学方程式是__________________。
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气体的制取教案
【教学目标】
1．在掌握实验仪器常规使用方法的基础上，能利用实验原理对仪器进行革新。
2．了解一种仪器或一套装置用途的多样性，能选择满足实验要求的某种用途。
3．通过对气体发生装置和收集方法的探究培养学生学会学习、学会思考、学会交流、学会合作的能力。
【教学重点】
1．对气体发生装置原理的理解应用。
2．对多功能洗气瓶多种用途的认识。
【教学难点】
1．优化设计一些简易气体发生装置。
2．对多功能洗气瓶的应用和再创造。
【教学方法】
用思维引领学生，用活动铺垫课堂，用体验激发成功
【教学准备】
多媒体设备及课件
化学实验装置教具
学生分组实验：
试剂：石灰石、稀盐酸、过氧化氢溶液、二氧化锰
仪器：每组均有带双孔橡皮塞的广口瓶两只，气唧一只
A组长颈漏斗、大试管、多孔塑料板、双孔橡皮塞、导管、弹簧夹
B组U型干燥管、多孔塑料板、单孔橡皮塞、导管、弹簧夹、铁架台
C组球型干燥管、玻璃棉、烧杯、单孔橡皮塞、导管、弹簧夹
D组Y型管、单孔橡皮塞、导管、铁架台
教师演示实验：
甲烷储气装置
【教学安排】 1课时
【教学过程】
1．温故知新。
由实验室制取氧气和二氧化碳归纳选择气体发生装置时应考虑的因素，并且对固体与液体反应且不需加热的装置展开充分分析，比较几种发生装置，实
现对已有知识的复习、归纳、运用。
2．设计创造。
在充分分析已学发生装置的基础上，借助问题情境激发学生的创造能力，引导学生尽可能多地设计出可以控制反应发生和停止的装置。
3．成功体验。
让学生利用自己设计制作的发生装置制取气体。
4．讨论小结。
归纳中学阶段可能涉及的气体发生装置，并运用氨气的三种实验室制法对不同发生装置的选择加以巩固。
5．交流合作。
回顾已经学过的实验室收集气体的方法，阐述各种收集方法的注意事项。
利用多功能洗气瓶对学生进行发散性思维的训练，引导学生发现事物的多面
性。
6．视野开拓。
学习多种气体收集方法。
7．点明主题：“生活中处处皆化学，学会发现，学会动脑！”
8．课堂小结。
【师】我们已经学习了氧气和二氧化碳这两种气体的实验室制法。
请大家完成表格。
一同学上黑板
【生】完成
【师】根据刚才的分析，同学们能否归纳一下气体发生装置的选择依据。
【生】反应物的状态和反应条件。
【师】很好！这些装置在安装和使用时要注意哪些？
强调：高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花。
【师】评价几种固液常温型装置的优缺点。
【思考】长颈漏斗的使用可以方便添加液体，但要注意长颈漏斗的下端管口一定要“液封”
即伸入液面以下，防止气体从长颈漏斗口逸出。
如果反应容器中液面低于长颈漏斗的下端管口，有没有办法可以使有限的液体液面升高，能将长颈漏斗下端管口浸没在液体中呢？
【生】可以把液体集中在小试管中，使液体液面上升。
【师】很好。
ppt 显示。
（图3）
【师】为了能控制液体滴入的速度，我们还可以将加液仪器变换为分液漏斗。
（图4）ppt 显示。
【生】还可以用注射器替代分液漏斗。
【师】很好。
但是我在实验室用上述装置制取二氧化碳时，发现了一个棘手
的问题，那就是无法控制反应的发生和停止。
大家开动脑筋，能否想
办法解决呢？
【师】点拨思路【生】讨论交流。
【生】绘制草图。
【生】组装仪器。
【生】展示成果。
果吗？ 图2
图1
图3
图5
【生】感受自制的发生装置
【师】其实在实验室里，一种专门用于固液反应制取气体的装置――启普发生器。
仪器的发
明人启普是荷兰的一名药物商人，曾经学过一些化学。
他根据前人制作的制取
硫化氢气体的简易装置，设计出一种可以随时使反应发生或停止的气
体发生装置，后人为纪念他，将这种装置叫做启普发生器。
ppt 显示。
（图6）
【师】我们来看看启普发生器的工作原理。
【师】ppt 显示启普发生器的工作原理。
【师】能说说启普发生器的适用范围吗？
【生】阅读资料。
【师】实验室制取氧气时能用启普发生器吗？ 【生】讨论。
不能。
原因是因为二氧化锰呈现粉末状。
【师】练习，已知：化学上可以通过多种反应得到氨气（NH 3）
①2NH 4Cl （固）+Ca(OH)2（固
CaCl 2+2NH 3↑+2H 2O
②CaO （固）+NH 3·H 2O （浓）＝NH 3↑+Ca(OH)2
请你根据上述反应原理选择合适的发生装置。
【生】选择
【师】产生气体后，如何收集呢？
【生】我们已经学过排空气法和排水法。
【师】排空气法适合怎样的气体？排水法又适合怎样的气体？
【生】讨论回答。
【师】你有没有用排水法收集过气体？你觉得用排水法可以收集哪
些气体？你所用的方法中用到哪些仪器？使用排水法收集气体应该注意什么？
【生】回答。
【师】你会用排空气法收集气体吗？用排空气法收集气体又应该注意什么？
用排空气法收集气体时怎样判断集气瓶中已集满气体？
【师】你知不知道有一种装置可以集排水法和排空气法于一身？
【生】
【师】我所说的就是这种装置。
ppt 显示。
（图9）
【师】收集气体：
排空气法收集密度比空气小的气体（向下排空气法），
进 出；收集密度比空气大的气体（向上排空
气法）， 进 出。
用图1所示装置收集氧气如何验满？
收集二氧化碳如何验满？
排水法收集气体时，先在该装置中装满水,气体从
管进入。
如果再接上量筒，就可以测出收集
气体的体积（图10）。
对于能溶于水的气体，可在水面
上方加上一层植物油防止气体溶于水。
检验气体：
图8 图9
b
用图9所示装置检验二氧化碳气体的方法是。
【师】同学们想不想用这个装置收集二氧化碳呢？
【师】心动不如行动。
赶紧动手吧。
【师】这个装置还可以用于监控气体通入的速率。
例如：给病人输氧气
时，可在广口瓶中加入少量水，从b端通入氧气，a端接入呼吸罩，则可从广口瓶中气泡的速率来监控所通氧气的速率。
你们可以用提供给你们的气唧感受一下。
【师】用这种装置可以收集各种气体，那怎样才能使用到瓶中气体呢？这个问题留给同学们课后思考，下堂课交流。
【师】除了刚才我们提到的排水法、排空气法，还有一种收集气体的方法适合在没有专门仪器和设备时使用――真空集气法。
你只要有一个塑料袋或者一个废弃的注射器就可以。
具体方法很简单：在进入需收集气体样品的地点前，先将塑料袋或注射器中的气体排出使其呈现真空状态，然后在进入到收集气体样品的地点后，将塑料袋张开或者将注射器活塞后拉就可以了。
你们可以用上述方法在课后收集教室中气体进行研究。
【师】生活中处处皆有化学，只要你开动脑筋、积极寻找，你会发现我们的周围有很多材料可以作为实验室的替代材料。
希望你们在成为科学小达人的同时也能够成为环保小达人！
【师】布置作业：
1．想一想（1）我们可以将生活中哪些废弃物稍加改造，制成可以利用的气体发生装置或是收集装置？
（2）用什么样的方法能够使用到多功能洗气瓶中贮存的气体？
2．推荐科普读物
《科学的旅程》，[美]雷•斯潘根贝格戴安娜•莫泽著，郭奕玲陈容霞沈慧君译北京：北京大学出版社2008年第1版
3．完成活动单课后反馈。
【师】今天同学们积极参与研究的精神令我十分欣赏，谢谢你们！下课
【板书设计】
气体的制取
发生装置：
固固加热型
固液常温型收集方法：
粉末状固体与液体反应
块状固体与液体反应
向上排空气法
排空气集气法
向下排空气法排水集气法
真空集气法。