二氧化碳制取的研究教学设计说明
九年级化学上册(人教版)《二氧化碳制取的研究》教学设计
（5）实验数据的处理与分析：教授学生如何正确记录、处理实验数据，培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过多媒体展示二氧化碳在自然界中的循环过程，如植物光合作用、呼吸作用等，以及二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的思考。
1.激发学生兴趣：通过生活实例、实验现象等，引导学生主动探究二氧化碳制取的相关知识。
2.突破重难点：针对反应原理、实验操作等难点，采用直观演示、分组讨论等方式，帮助学生掌握关键知识点。
3.培养创新能力：鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和动手能力。
4.提高环保意识：结合二氧化碳对环境的影响，引导学生关注环境保护，培养学生的社会责任感。
2.提出问题：教师提问：“二氧化碳在我们的生活中有哪些应用？它是如何产生的？如何制取二氧化碳？”
3.学生思考：学生根据已有知识和生活经验，思考并回答教师提出的问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.性质与用途：教师讲解二氧化碳的性质、用途，引导学生了解二氧化碳在生活和工业中的应用。
2.制取原理：介绍实验室制取二氧化碳的原理，讲解化学方程式，让学生掌握反应过程。
4.反思与拓展：鼓励学生反思本节课的学习过程，提出自己的疑问和见解，为下一节课的学习做好准备。同时，引导学生关注二氧化碳在其他领域的应用，提高学生的学以致用能力。
五、作业布置
1.书面作：
a.根据课堂学习，整理二氧化碳的性质、用途、制取原理及实验操作步骤，形成书面笔记。
b.完成课后习题，巩固二氧化碳制取的相关知识，提高学生的应用能力。
二氧化碳制取的研究教学设计说明.docx
.word 可编辑 .第五单元《二氧化碳制取的研究》教案（第一课时）【教材分析】本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题 2 的教学内容。
作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。
【学情分析】学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。
通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。
【教学目标】1、知识与技能：了解实验室中制取CO2的反应原理：探究实验室中制备CO2的装置：了解实验室中制取气体的基本思路和方法；2.过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集；3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
【教学方法】：启发探索法：讲解、讨论、实验的引导探究。
【教学重点】：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2【教学难点】：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。
【教学准备】：仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、破底试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、具支试管、U 形管。
药品：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
二氧化碳制取的研究教学设计
实验室制取二氧化碳的反应原理探究【教材依据】《二氧化碳制取的研究》是义务教育教科书人教版九年级化学上册第六单元第二课题的内容。
一、设计思路1．设计思想：在本节课之前，学生刚刚学习了《碳的单质和化学性质》，知道了碳跟氧气或某些氧化物反应可以产生二氧化碳，本节课之后，学生将要探究二氧化碳的性质，所以本节课既是对前面所学知识的简单回顾，又为后续学习打好基础。
同时，本节课又是继氧气制取的研究之后出现的又一个专题研究活动。
氧气制取的研究为本节课的探究学习打下了基础，本节课又是氧气制取研究的延伸与拓展。
通过本节课的学习，将使学生在头脑中形成气体制取较为完整的知识体系和探究思路。
经过前面化学课程的学习，学生已经具备了简单化学实验探究所需要的基础，能在教师的点拨下进行简单的实验设计。
初三学生，已经具有了一定的分析问题的能力和逻辑推理能力，对于化学实验怀着强烈的好奇心和探究意识，喜欢动手操作。
2.教学目标：知识与技能目标：了解实验室制取二氧化碳的研究思路，掌握制取二氧化碳的反应原理。
过程与方法目标：通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
情感态度与价值观：运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性，培养学生善于合作、勇于创新的科学精神。
3.重点难点教学重点：实验室制取二氧化碳原理的探究教学难点：不同药品反应产生二氧化碳的现象二、教学准备制作简单地提纲式ppt，呈现教学的基本过程。
实验仪器：点滴板、吸管、药勺、镊子化学试剂：.稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠粉末、石灰石粉末、块状石灰石三、教学过程：新课导入：那么，在实验室里，我们如何制取二氧化碳呢？本节课我们将一起来研究。
板书：课题2 二氧化碳制取的研究（PPT）活动一：请尽可能多的列举你所知道的制取二氧化碳的方法。
1.碳在氧气或空气中燃烧；2. 蜡烛燃烧；3.一氧化碳在空气或氧气中燃烧；4.木炭还原氧化铜；5.碳酸钠与稀盐酸的反应；6.人体呼吸；7.鸡蛋壳与食醋反应；提问：哪些反应能方便快捷地得到较纯净的二氧化碳呢？请对这些方法进行评价。
—九年级化学人教版上册6.2二氧化碳制取的研究教学设计
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考二氧化碳的性质，如：“为什么二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊？”
4.教学过程中，关注以下设想：
（1）利用多媒体手段，如PPT、动画等，形象展示二氧化碳的制取原理和性质，帮助学生理解。
5.针对学生对环保意识的认知，引导他们关注二氧化碳对环境的影响，培养社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：二氧化碳的制取原理及实验操作，二氧化碳的性质和检验方法。
2.难点：实验操作中的安全与规范，对二氧化碳性质的理解，实验数据的准确记录和分析。
（）教学设想
1.采用情境导入法，以生活实例引发学生对二氧化碳制取的兴趣，如提问：“为什么汽水会有气泡？”从而引入二氧化碳的制取。
—九年级化学人教版上册6.2二氧化碳制取的研究教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解二氧化碳的基本性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2.掌握实验室制取二氧化碳的常用方法，如大理石与稀盐酸反应。
3.学会使用实验室制取气体所需的仪器，如试管、酒精灯、导管、气收集瓶等。
4.能够正确书写二氧化碳的化学式，理解其分子结构。
3.引导学生通过观察实验现象，总结二氧化碳的性质和检验方法。
4.组织课堂讨论，让学生分享实验心得，提高表达和沟通能力。
5.通过课后习题和实验报告，巩固所学知识，培养解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对化学实验的兴趣，激发学习热情。
2.培养学生的合作精神，学会在团队中共同完成任务。
3.培养学生的环保意识，了解二氧化碳对环境的影响。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用
《二氧化碳制取的研究》教学设计《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用，欢迎大家分享。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用1一、教材分析本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
这是继氧气的实验室制法后介绍的第二种气体制取，通过两种气体制取对比，使学生掌握运用简单装置制取某些气体的思路和方法，并利用设计的装置制取二氧化碳。
最后总结了实验室中制取气体的思路。
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
上好本节课对培养学生化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
二、学习目标根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标为:（1）知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
（2）过程与方法：通过探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的过程和方法。
（3）情感态度与价值观：①通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
②通过师生、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
三、教学重点与难点重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。
重点突破：（1）通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理（2）学生演示实验，和分组实验相结合，及时反馈矫正。
难点：确定实验室取二氧化碳的药品。
难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。
四、学情分析已有的知识和能力：学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验基本技能也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。
在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。
★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。
人教版九年级上册第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计
1.学生分组，每组进行实验操作，观察实验现象，记录数据。
2.小组内讨论以下问题：
-实验中观察到了哪些现象？如何解释这些现象？
-如何确保实验操作的安全性和规范性？
-二氧化碳的制取对环境有何影响？
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，总结实验操作要点和注意事项。
（四）课堂练习
1.学生根据实验原理和操作步骤，独立完成一道课堂练习题，巩固所学知识。
针对教学重难点，采取以下措施：
1.对实验操作进行详细讲解和示范，确保学生掌握操作要领，避免发生安全事故。
2.在实验过程中，引导学生关注实验现象，培养观察和分析能力。
3.对实验结果进行总结和评价，帮助学生掌握二氧化碳制取的规律，提高实验技能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的现象，如汽水中的气泡，引出二氧化碳这一概念，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发他们探索自然、服务社会的热情。
2.培养学生严谨的科学态度，养成实验操作规范、认真观察、准确记录的习惯。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳在自然界中的重要作用，以及人类活动对二氧化碳排放的影响。
4.培养学生热爱祖国、热爱科学、热爱生活的情感，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.练习题要求学生设计一个实验室制取二氧化碳的方案，包括实对共性问题进行讲解，提高学生的实验设计能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳的性质、用途、实验室制取方法及实验操作要点。
2.强调实验操作的安全性和规范性，培养学生的环保意识。
4.结合二氧化碳在自然界中的作用，进行环保教育，引导学生树立正确的价值观。
九年级化学上册《二氧化碳制取的研究》教案、教学设计
3.各小组汇报实验方案，教师组织全班同学共同讨论、评价，引导学生优化实验方案。
4.教师点评各小组的讨论情况，强调实验注意事项，为实验操作做好准备。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
2.练习题包括：二氧化碳的性质、实验室制取方法、反应方程式等。
3.教师演示实验操作步骤，强调注意事项：“在实验过程中，要注意安全操作，遵循‘一贴二低三靠’的原则，确保实验顺利进行。”
4.教师引导学生学习实验室制取二氧化碳的装置选择、操作方法等，以便学生能独立进行实验。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，提出讨论问题：“请同学们结合所学知识，讨论实验室制取二氧化碳的实验方案。”
1.完成课本第chapter页的习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在理解二氧化碳制取原理的基础上，准确回答问题，巩固理论知识。
2.撰写实验报告，详细记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。学生需反思实验过程中遇到的问题，并提出解决方案，以提高实验操作技能。
3.针对课堂所学内容，设计一道关于二氧化碳性质的应用题，要求结合生活实际，体现化学与生活的紧密联系。学生通过设计问题，锻炼自己的思维能力和创新能力。
4.家长辅助作业：请家长协助学生在家中寻找二氧化碳的日常应用，如灭火器、碳酸饮料等，让学生了解二氧化碳在生活中的重要作用。
5.小组合作作业：各小组结合所学知识，探讨二氧化碳在环境保护方面的意义，如温室效应、碳捕捉与储存等，并撰写一篇小论文，培养学生的团队协作能力和环保意识。
6.拓展阅读：推荐学生阅读关于二氧化碳研究的科普文章，了解二氧化碳在科学领域的最新研究成果，激发学生对化学学科的兴趣。
人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生对二氧化碳的制取原理、方法和性质进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.强调二氧化碳在生活中的应用和环保意识，激发学生的学习兴趣。
3.总结本节课的教学目标，检查学生的掌握情况。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个实验方案，制取二氧化碳并观察其性质。
2.演示二氧化碳的制取实验，讲解实验步骤、注意事项和操作技巧。
3.介绍二氧化碳的性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
4.利用实验现象和理论知识，引导学生解释生活中的相关现象，如灭火器的原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和疑问。
2.引导学生针对二氧化碳的制取方法和性质进行探究，提出改进实验方案。
四、教学内容与过程
（一）入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，如植物的光合作用、温室效应等，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.提问：“你们听说过二氧化碳吗？它有哪些性质和用途？”引导学生思考二氧化碳的相关知识。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳的实验室制取原理，如碳酸钙与稀盐酸反应等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.创设实验情境，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，激发他们的学习兴趣。
3.通过生活中的实例，让学生感受化学知识与实际生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考二氧化碳的制取原理和方法。
课题2二氧化碳制取的研究【最新5篇】
课题2 二氧化碳制取的研究【最新5篇】氧化碳的实验室制法篇一教学目标知识目标使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨；通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；能力目标通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；通过筛选，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。
情感目标在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学建议课堂引入指导方法一：引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会选择，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习。
方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳。
方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么？通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。
知识讲解指导注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置；检验方法；让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据。
注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。
联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。
关于的教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。
二氧化碳制取研究教学设计(通用14篇)
二氧化碳制取研究教学设计（通用14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新二氧化碳制取的研究课程标准 二氧化碳制取的研究说课稿(优秀5篇)
最新二氧化碳制取的研究课程标准二氧化碳制取的研究说课稿(优秀5篇)二氧化碳制取的研究课程标准篇一本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
本节课学习的重点是能力训练。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生为主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
1、知识与技能：（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
（2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
教法分析1、探究式实验教学法：教师根据目标提问，学生动手实验，体验实验的过程。
教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。
2、互动式教学法：教师讲解过程中，学生去猜想，讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
3、竞赛教学法：根据初中生集体荣誉感强，好胜心强的特点，采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。
通过以上教学方法的使用，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
学法分析1、探究学习：学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为何不能使用其它药品，通过研究发生装置，选择其它仪器制取二氧化碳，来培养学生的观察能力，语言表达能力和分析能力，培养开拓创新的精神。
课题2二氧化碳制取的的研究(第2课时)(人教版)教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教材和教师讲解的内容，讨论以下问题：
a.二氧化碳制取过程中，哪些因素会影响制取效果？
b.如何进行气密性检验？有哪些注意事项？
c.二氧化碳收集和验满的技巧有哪些？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题，检验学生对二氧化碳制取知识的掌握：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发他们探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生严谨、认真、负责的科学态度，养成遵守实验规程、珍惜实验资源的良好习惯。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳在自然界中的作用，以及人类活动对环境的影响。
4.通过二氧化碳制取实验，引导学生关注化学与生活的联系，培养他们学以致用、服务社会的价值观。
b.结合实验操作演示，详细讲解实验步骤和注意事项，强调安全操作规范。
c.通过分组实验，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，加深对重点知识的掌握。
2.针对教学难点，我计划采取以下策略：
a.在气密性检验环节，设计互动教学，让学生相互检查，发现问题并及时纠正，提高实验成功率。
b.对于二氧化碳的收集和验满技巧，通过示范、练习和小组讨论，帮助学生熟练掌握。
b.课后组织学生开展二氧化碳制取实验的拓展研究，鼓励他们创新实验方法，提高实验技能。
c.开展化学知识竞赛和科普活动，激发学生学习化学的兴趣，培养科学精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳制品，如汽水、灭火器等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这些物品中的二氧化碳是如何制取的吗？”引导学生思考二氧化碳的制取方法。
二氧化碳制取的研究初中化学优秀教学设计(教案)
课题 2 二氧化碳制取的研究【教课内容剖析】初中化学第六单元课题 2 的《二氧化碳制取的研究》在全书以致整个化学学习过程中，所据有的地位十分重要。
它是培育学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最正确素材。
上好此节课对学生此后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验研究能力都有深远的影响。
学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体系备的实践经验和实验基本操作。
此时，让学生真实参加到教课过程中来正是机遇。
【教课目的】1、知识与技术：认识实验室制取二氧化碳的反响原理，研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2、过程与方法：经过实验室里制取氧气的方法和设计思路，研究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学研究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；能进行科学研究活动。
3、感情态度与价值观：经过实验、问题议论等，培育学生务实、创新、合作的科学质量。
经过师生间、学生间合作学习，体验研究成功的乐趣，激发学生研究欲。
【教课要点与难点】教课要点：研究实验室制取二氧化碳的药品、反响原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
教课难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
【学情剖析】学生已经学习过氧气的实验室制法，关于气体的制取原理、装置、采集有必定基础，有初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技术。
学生接触化学时间不长，对化学实验充满兴趣，但实验着手能力和剖析能力较弱，不具备自主的实验研究能力。
【教课课时】1课时【实验准备】实验仪器：试管、锥形瓶、烧瓶、烧杯、长颈漏斗、带孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、镊子、药匙、酒精灯等；药品：大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸等。
【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图激发情味【引入课题】以一个演示实学生仔细察看激发学生的学验作为开头，教师手摇大部分瓶踊跃思虑回答。
习兴趣和求知可乐，快速用带导管的橡皮塞欲。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文（通用6篇）
《二氧化碳制取的研究》教学设计《二氧化碳制取的研究》教学设计范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《二氧化碳制取的研究》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《二氧化碳制取的研究》教学设计篇1教学目标1.通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。
2.通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力。
并利用设计的装置制取二氧化碳。
3.通过比较，归纳实验室取气体的思路和方法。
4.讨论交流，培养学生的合作意识。
课型:新授课(学生实验探究活动课)教学方法:分组实验法、实验探究法。
教学过程[教学引入]我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。
请同学们把昨天发的探究方案拿出来。
[讨论与交流]同学交流“探究方案”上的参考信息。
[活动与探究]1.探究实验室制二氧化碳的理想原料2.探究实验室制取二氧化碳的装置:“探究方案”中各组实验操作时具体的装置:(可用自荐仪器，也可选用桌上给定的某些仪器。
注:学生事先不知道桌上给定有哪些具体仪器。
)每组桌上均有的仪器:玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽每组桌上提供的不同仪器分别为:第一组:烧杯、过滤漏斗第二组:烧杯、破试管、铜丝、单孔橡皮塞第三组:U型管、单孔橡皮塞、铁架台(带铁夹)、橡皮塞第四组:平底烧瓶、单孔橡皮塞第五组:锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第六组:试管，单口橡皮赛、铁架台(带铁夹)第七组:锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第八组:锥形瓶.单孔橡皮塞、注射器第九组:带支管的烧瓶、橡皮塞第十组:锥形瓶、单孔橡皮塞3.实验室制二氧化碳的实践操作──制备并收集一瓶二氧化碳。
4.验证气体是二氧化碳。
[交流与展示]同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。
[比较与归纳]比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。
二氧化碳制取的研究 教案设计五
教学目标1.知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；（2）探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。
2.过程与方法（1）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；（2）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3.情感、态度与价值观（1）增强学生对化学实验的好奇和探究欲，激发学习化学的兴趣；（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨、勇于创新、大胆实践的科学精神。
教学策略本课题的重点是指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。
鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的简单知识，通过自己动手，用硬纸片做的化学仪器图进行装置拼装的探究活动，然后选择在实际操作中理解实验装置的选取，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择，体验设计与实践的乐趣。
教学中先复习实验室制取氧气的原理、收集方法和实验装置，分析制取二氧化碳与制取氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质。
从课本“活动与探究”提供的仪器中选取适当的仪器进行搭配，并通过合作讨论，在小组内或小组之间进行交流（要求能说出理由），从中选出小组认为最优的设计装置。
根据得出的结论进行实验实践活动，并从各组不同的装置中比较，得出最为优化的装置，从中学会二氧化碳的检验和验满方法。
教学重、难点重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、制取装置的确立和制取方法。
难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
教学准备（1）将教材中关于实验室制取的实验室仪器图编号复印，要求学生自己用硬纸片做成仪器；（2）制取二氧化碳的有关仪器药品；（3）学生分组；（4）学生查阅资料（二氧化碳的反应物的状态、条件、密度和水溶性等）课时 1课时教学流程教师活动学生活动设计意图复习实要求学生完成：1、写出用高锰酸钾、过氧化氢溶液（二氧化锰）实验室制取氧气的化学方程式2、收集氧气可用什么方法？原因是什么？回忆旧知：请两个学生上黑板写化学方程式，其他同学自己练习。
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第五单元《二氧化碳制取的研究》教案
（第一课时）
【教材分析】本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。
作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。
【学情分析】
学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。
通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。
【教学目标】
1、知识与技能：了解实验室中制取CO2的反应原理：探究实验室中制备CO2的装置：了解实验室中制取气体的基本思路和方法；
2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集；
3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
【教学方法】：启发探索法：讲解、讨论、实验的引导探究。
【教学重点】：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2
【教学难点】：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。
【教学准备】：
仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、破底试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、具支试管、U 形管。
药品：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
【教学课时】：2课时（第一课时主要讲解原理、装置，第二课时制取二氧化碳气体）
【教学过程】：
教学
流程
教师活动学生活动设计意图
拓展提高1、用以上B装置可以制取二氧化
碳气体。
2、举例说明用以上B装置制取氧
气时曾经遇到过的不便。
3、提问：能否改进装置。
4、点评学生的回答。
5、展示装置改进，指出其优点是
便于加入酸液。
1、聆听，思考。
2、分组讨论，提出改进
方法，说明改进的理由。
1、实现双基目
标，应对目标测
试中的相关练
习。
2、培养学生创
新意识，为下一
步改进设置梯
度。
拓展提高
合作探究1、演示启普发生器，重点表现其
在控制反应上的优势。
简单说明
其适用范围（不做过多拓展）。
2、提出对上述装置的改进要求：
通过改进，实现对反应的控制。
3、点评各小组改进方案。
给予鼓
励。
1、观察，思考。
2、合作、探究装置的改
进方法。
3、回答：装置的改进方
案，说明理由并指出是
否能够控制反应的进
行。
1、实现双基目
标，应对目标测
试中的相关练
习。
2、强化其创新
意识。
3、培养学生学
无止境，不断进
取的良好品质。
4、培养学生节
约意识。
课堂
小结
简易装置→便于加酸→控制反应观察，聆听
1、通过对比认
识装置的改进
有利于实验的
顺利完成。
2、培养创新意
识。
拓展提高
合作探究1、多媒体出示课堂练习：详见学
案。
2、全班分10个实验小组，用下
列提供的仪器设计制取二氧化碳
的装置，每组上交一份设计方案。
3、展示台演示各组设计方案，点
评。
1、分组讨论
2、合作探究，
3、绘制装置图
4、交流，说明本组设计
方案的基本思路及操作
方法。
1、识别仪器；
2、培养学生实
验装置设计能
力；
3、培养学生发
散思维；培养学
生创新思维与
能力；
4、培养学生评
价能力。
5、锻炼语言表
达能力。
6、体验实验创
新的过程。
教学流程教师活动学生活动设计意图带
带干
【板书设计】：
第一课时
课题2 二氧化碳制取的研究
一、反应原理和原料的选择：
原料：石灰石（大理石）（块状）、稀盐酸
原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
二、实验装置的选择：
固体+液体（不加热）
实验装置的改进：简易装置→便于加酸→控制反应
第二课时
三、二氧化碳的收集和验满：
收集：向上排空气法，验满：用燃着的木条放在瓶口验满
四、分组实验，制取二氧化碳（第二课时内容）
五、实验室制取气体的实验设计与评价
【教学反思】
化学课程改革倡导以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断激励与发展功能。
教师要从学生已有的知识背景出发，教学活动的设计要在学生最近发展区，要有针对性；另一方面还要给学生充分的时间和空间，引导学生
探索与发现，反思与创新，为学生提供充分的参与和交流的机会，在落实“双基”的前提下让他们充分体验、想象和思维。
本课题是新课标教材中的一个亮点，和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了“研究”一词，所以本节课的教学设计中突出了研究的成分，增加了学生探究活动。
本课题学生的活动时间占2/3以上，学生的实验有三块内容，一是制取二氧化碳所选原料的探究；二是制取二氧化碳所用装置的探究；三是用所设计的装置制取二氧化碳。
由于增加了学生探究，本课题拟用二节课完成，第一节课完成制取二氧化碳反应原理和原料的探究及装置的设计与改进，第二课时在实验室完成二氧化碳的制取。
在制取二氧化碳所选试剂的探究活动中，学生都能完成五组实验并从中选择块状石灰石与稀盐酸一组物质，对为什么选择这样一组物质，学生从直观的实验现象中得出了比较明确的答案，同时还发现粉末状固体物质较块状物质与酸溶液反应速率快等等，得到了许多意想不到的收获。
第二块探究内容是重头戏，涉及到装置的设计、改进等，用时较多，尽管学生设计的装置中有不少的存在这样那样的缺陷，有的不具有可操作性，但学生在活动中所表现出的提出问题、发现问题和解决问题的能力让人兴奋不已，课堂上学生的投入程度和表现出的主动性是很平时很少见的。
我在本节课的教学中运用了新课程理念，学生自主学习得到了落实。
以学生为主体，把课堂还给学生，创置问题让学生讨论，适当点拨指导，使学生的思维不断的处于亢奋状态，水到渠成，在学生的做做、想想、说说、议议中愉快地完成本课研究。
但是本节课的教学中我也感到有两点不足：一是学生实验中对取用物质的量的要求没有着重进行说明，做为对比实验这是不可取的，对比实验应该尽可能创设相同的条件；二是时间安排略显仓促，对学生设计的装置点评时间较少，不能让学生有充足的时间对自己设计的装置进行说明。