六年级科学《 杠杆的科学》
六年级上册科学说课稿《杠杆的科学》教科版
六年级上册科学说课稿《杠杆的科学》教科版一. 教材分析《杠杆的科学》是教科版六年级上册科学的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，以及力臂和力的关系。
教材中提供了丰富的实验材料和图片，帮助学生直观地理解杠杆的科学原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的物理概念有一定的理解。
但是，对于杠杆这一较为抽象的概念，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实验和形象的比喻，帮助学生理解和掌握杠杆的科学原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，以及力臂和力的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和特点，杠杆的平衡条件，力臂和力的关系。
2.难点：杠杆平衡条件的理解和应用，力臂的测量和计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等教学手段，帮助学生直观地理解杠杆的科学原理。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，讨论杠杆的分类和特点。
3.讲解：教师讲解杠杆的定义、分类和特点，解释杠杆的平衡条件，以及力臂和力的关系。
4.实践：学生进行力臂的测量和计算，巩固对杠杆的理解。
5.总结：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和补充。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括以下内容：1.杠杆的定义、分类和特点2.杠杆的平衡条件：F1 * L1 = F2 * L23.力臂的测量和计算八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对杠杆的定义、分类和特点的掌握程度。
教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计
3— 5 种。
【教学过程】
一、设疑导入。
提出问题：孩子们，我们走在路上，如果碰到大石头（
300 千克）挡在路中央，你有什
么办法把它移开吗？
生：用起重机，
生：用棍子撬。
师出示棍子撬石头的活动图， 总结： 在一根棍子下面放一个支撑的物体， 就可以用它撬
起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆，今天我们就来研究杠杆的科学。
多的钩码， 省力；两边钩码一样多就是不省力也不费力。 两边挂钩码的个数，挂的左右两端各选择一个挂点，分别挂上一定个数的砝码，最后达到杠
杆尺的平衡， 看哪一组最先完成 6 种平衡效果？实验数据及时记录到实验表格中后，
小组合
作整理你们的发现，看哪一组发现最多？
5. 实验中我们还要注意哪些问题？
教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计
【教学目标】
科学概念：（ 1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（ 2）有的杠杆能省力，有的 杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、 收集并整理数据， 分析认识杠杆省力、 费力和不省力也 不费力的规律。
情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
生：不一定，应该是离支点远一些才会省力。 例如我在和弟弟玩跷跷板时， 我如果坐的
离中心很近，而弟弟坐在另一端的最头上时，弟弟就能把我给翘起来。
学生根据生活经验作出合理的推测。
师：是不是像我们说的这样呢？下面我们就用杠杆尺这个工具，来更好地进行研究。
2．认识杠杆尺
师：在每个小组的桌面上都有一个杠杆尺，请大家观察一下，同时思考以下问题：
【教学重点和难点】
教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。 教学难点： （ 1）杠杆在生活中的应用； （ 2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整 理，发现杠杆省力的原理。
小学科学12《杠杆的科学》(教案)
小学科学12《杠杆的科学》（教案）引言：本节课我们将学习杠杆的科学。
杠杆是一种简单而有用的机械装置，它可以帮助我们轻松地举起重物。
通过学习杠杆的原理和应用，我们将能够理解力的作用和如何利用杠杆来完成工作。
本节课的目标是让学生了解杠杆的定义，学会区分不同类型的杠杆，并能够解决与杠杆相关的实际问题。
一、杠杆的定义和原理1. 杠杆的定义：杠杆是一种用来移动或举起重物的简单机械装置。
它由一个杠杆臂和一个支点组成。
2. 杠杆的原理：杠杆的原理是基于力矩的平衡。
力矩是力乘以与支点的距离，可以表示为M = F × d。
当杠杆在支点处平衡时，力矩的总和为零。
二、杠杆的三类杠杆根据支点、力和负载的相对位置可以分为三类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。
1. 一类杠杆：- 定义：支点位于杠杆的一端，力被施加在支点的另一端，负载位于支点的同侧。
- 特点：一类杠杆可以增加力的效果，但不能改变力的方向。
例如，撬起重物的杠杆就属于一类杠杆。
- 示例：通过实验，让学生体验一类杠杆的作用。
他们可以尝试使用木板和重物，找到合适的支点位置，将负载提升。
2. 二类杠杆：- 定义：支点位于杠杆的一端，力被施加在支点的另一端，负载位于支点的相对侧。
- 特点：二类杠杆可以增加力的效果，并改变力的方向。
例如，使用剪刀剪断纸张时，剪刀就是一个二类杠杆。
- 示例：让学生用一个木棍做成剪刀的形状，用纸张作为负载，体验二类杠杆的原理。
让他们发现只需要少量的力气就能够剪断纸张。
3. 三类杠杆：- 定义：支点位于杠杆的一端，负载被施加在支点的另一端，力位于支点的同侧。
- 特点：三类杠杆可以增加速度和距离，但不能增加力的效果。
例如，使用夹取东西时，夹子就是一个三类杠杆。
- 示例：让学生用两根木棍和弹簧夹子制作一个夹子模型，并用它来夹取小物品。
通过观察和实践，学生可以理解三类杠杆的特点。
三、杠杆的应用杠杆在日常生活中有很多应用，下面介绍几个常见的应用。
六年级上册科学说课稿与反思《1.2杠杆的科学》教科版
六年级上册科学说课稿与反思《1.2 杠杆的科学》教科版一. 教材分析《1.2 杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册科学的第一章第二节内容。
本节课主要让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，以及掌握杠杆的平衡条件。
通过本节课的学习，学生能够理解杠杆在生活中的应用，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在之前的学习中已经接触过简单机械的概念，对于杠杆这一概念，他们可能在生活中有所感知，但尚未形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实例中发现杠杆，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，培养观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：学生感受科学知识的趣味性，培养对科学的热爱和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。
2.教学难点：学生能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、分析等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践操作能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解杠杆的概念和原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生关注杠杆，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍杠杆的定义、分类和特点，让学生对杠杆形成基本认识。
3.实验探究：学生进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，引导学生发现杠杆的原理。
4.实例分析：分析生活中常见的杠杆现象，让学生理解杠杆在实际中的应用。
5.实践操作：学生分组进行杠杆实验，运用所学知识解决实际问题。
6.总结提升：引导学生总结杠杆的平衡条件，培养学生的概括能力。
六年级科学上册杠杆的科学
六年级科学上册杠杆的科学
一、关于杠杆的科学：
杠杆是物理中重要的概念，也是机械设备和接口在应用中的共同领域，杠杆可以使力量成倍地增强。
一个杠杆由轴半径、质点的位置和一对作用力组成，这两个作用力称为转动力。
这两个作用力产生的反作用力相等，这给出了两个轴心之间的距离的相等的比例。
不同的轴心之间的距离决定了杠杆的有效性，从而影响了杠杆的效率。
二、杠杆运动：
杠杆运动是一种具有重要意义的力学研究，它涉及构造、分类和分析杠杆力学系统，如拨子动力机构、齿轮传动系统和悬索机构等。
杠杆运动还涉及力学原理，如力平衡和动能守恒，以及相关的数学计算技术和有限元分析方法。
其中一个重要应用就是用于计算杠杆机构的有效力和最大力矩，而有效力和最大力矩又分别是杠杆机构的两个重要参数，可以用于设计或裁剪机构。
另外，还可以用它来计算杠杆机构的刚度和稳定性，以及其效率，有助于优化机构设计。
三、应用：
杠杆是运用简单物理原理，却有着极大的经济效益的工具，杠杆原理构成了机械设计的一个基础，支撑着许多机械设备的发展和使用。
杠杆原理在生活中有着很广泛的应用，比如拉杆式手推车、轮椅、木工机械、抓手、摩擦离合器、舵机等机械设备上都能看到杠杆的身影。
此外，它还广泛地应用在绳索式提升机械、建筑工程、维修机械设备、制动装置等。
杠杆的科学 实验报告
杠杆的科学实验报告
《杠杆的科学实验报告》
杠杆是一种简单而有效的机械装置，它可以通过改变力的方向和大小来增加或减少力的作用效果。
在本次实验中，我们将通过一系列的实验来探究杠杆的科学原理和应用。
首先，我们准备了一根长杆和两个支点，然后在支点上放置了一个重物。
我们用力在杆的一端施加一个向下的力，然后观察支点上的重物产生的效果。
通过实验数据的收集和分析，我们发现当我们施加的力越大时，支点上的重物产生的效果也越大。
这证实了杠杆原理中力的平衡和作用效果的关系。
接着，我们改变了支点的位置，使得支点离重物更近或更远。
我们发现当支点离重物更远时，需要施加的力更小才能产生相同的效果，而当支点离重物更近时，需要施加的力更大才能产生相同的效果。
这表明了杠杆的力矩原理，即力和力臂的乘积是一个常数。
最后，我们进行了一些应用实验，比如使用杠杆来举起一个重物或者打开一个固定的物体。
我们发现通过合理地选择支点的位置和施加的力的大小，可以轻松地完成这些任务，这充分展示了杠杆在现实生活中的应用价值。
通过本次实验，我们深入理解了杠杆的科学原理和应用，这不仅增加了我们对物理学的认识，也为我们日常生活中的实际问题提供了解决方案。
希望通过这篇实验报告，更多的人能够了解和重视杠杆的科学原理和应用。
教科版小学科学六年级上册第一单元《杠杆的科学
关于银河系，你知道多少呢？
1、银河系的主要居民是谁？ 2、银星是什么？ 3、银河系的结构是怎样的？
(武藏)：既然你诚心诚意的发问了， (小次郎)：我们就大发慈悲的告诉你! (武藏)：为了防止世界被破坏， (小次郎)：为了守护世界的和平; (武藏)：贯彻爱与真实的邪恶， (小次郎)：可爱又迷人的反派角色~~ (武藏)：武藏! (小次郎)：小次郎! (合)：我们是穿梭在银河的火箭队!白洞， 白色的明天在等着我们!! (喵喵)：就是这样~喵~~~~
费力
趣 味 科 学
我们来自星辰 终将归于星辰
(19422033)
前言
宇宙是怎么产生的？银河系里有什么？看了这本书，你就会明白。 地球是我们赖以生存的家园，关于地球的知识包罗万象而趣味十足。 科学领域是一个新奇而又充满诱惑力的世界。
斯 蒂 芬 威 廉 霍 金
出生于英国牛津，英国剑桥 大学著名物理学家，现代最伟 大的物理学家之一、20世纪享 有国际盛誉的伟人之一。
2018年3月14日，霍金逝世，享年76岁。霍金逝世后，引发全 球各界悼念。
1.当你面临着夭折的可能性，你就会意识到生命是宝贵的，你有大量的事情要做。
2.是先有鸡还是先有蛋？
3.宇宙有开端吗？如果有的话在此之前发生过什么？
4.宇宙从何处来又往何处去
5.活着就有希望。 6.时间有没有尽头。
霍金语录:
重300千克
用力点
用力点
阻力点
支点
重阻点 力点
支点
杠杆上有三个重要的位置：支点，用力点，阻力点
支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 用力点：在杠杆上用力的位置
阻力点：杠杆克服阻力的位置
阻力点 支点
用力点
图一
教科版六年级上册科学课件杠杆的科学
几个重要的部件
杠杆有三个重要的部件：支点、杆和负载。其中，支点是杠杆最关键的部件，它可以提供一个稳定的支 持点。
支点（Fulcrum）
是杠杆最重要的部件之一，可以使机械设备 变得更加稳定。
杆（Bar）
是杠杆的主要部件，连接支点和负载。
负载（Load）
是杠杆的另一端，可以承受力的方向。
力臂（Effort Arm）
指从杠上的力点到杆的支点的距离。
杠杆原理在日常生活中的应用
杠杆在日常生活中的应用非常广泛，从简单的打开瓶盖到更复杂机器的控制，都用到了杠杆原理。
开瓶器
一种能够使用杠杆原理轻松打 开瓶盖的工具。
剪刀
剪刀用杠杆原理来让人们更容 易地剪断流线型物品。
跷跷板
杠杆原理在跷跷板的制作中得 到了广泛的应用。
杠杆在工业生产中的应用
1 提高效率
因为它可以将施加在杠杆上的力放大或减小
2 节省时间
因为它可以让人们轻松地完成物理工作
杠杆与科学革命的关系
杠杆是科学革命中最重要的机械设备之一）。杠杆科学为人类生活的许多领域打开了新的大门。
1
文艺复兴
在文艺复兴时期，人们研究科学杠杆
牛顿力学
2
的作用原理，并将它应用于机器和工 具当中。
杠杆原理成为牛顿力学的一部分，首
是支点到力的作用点的距离。
杠杆的作用原理
杠杆的作用原理是它可以将施加在杠杆上的力放大或减小，这与杠杆支点不同位置而产生的杆相对 运动角度成正比例。
1
一级杠杆
与支点相等的杆长，力臂和力的作用点在同一端。
2
二级杠杆
力臂和负载的作用点都位于支点的同一侧，力臂比负载的作用点小。
3
《杠杆的科学》小学科学教案
《杠杆的科学》小学科学教案第一章：认识杠杆教学目标：1. 让学生了解杠杆的定义和基本特征。
2. 让学生掌握杠杆的分类和作用。
教学内容：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
2. 杠杆的分类：根据力与力臂的关系，杠杆分为一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。
3. 杠杆的作用：杠杆可以改变力的方向和大小，实现力的传递和转换。
教学活动：1. 引导学生观察生活中的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等。
3. 教师演示实验，让学生直观地感受杠杆的转动原理。
作业设计：1. 请学生举例说明生活中常见的杠杆现象，并描述其作用。
2. 绘制一幅杠杆的示意图，标注出力、力臂和阻力。
第二章：杠杆的平衡教学目标：1. 让学生了解杠杆平衡的条件。
2. 让学生掌握如何判断杠杆是否平衡。
教学内容：1. 杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
2. 判断杠杆平衡的方法：观察杠杆两端的力与力臂的乘积是否相等。
教学活动：1. 学生分组进行实验，观察杠杆在力的作用下是否平衡。
3. 学生演示如何利用杠杆平衡的条件解决实际问题。
作业设计：1. 请学生设计一个简单的杠杆实验，验证杠杆平衡的条件。
2. 根据给定的力臂和力，判断杠杆是否平衡，并说明理由。
第三章：杠杆的力臂教学目标：1. 让学生了解力臂的概念和作用。
2. 让学生掌握如何测量力臂的长度。
教学内容：1. 力臂的定义：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。
2. 力臂的作用：力臂的长度影响杠杆的平衡状态。
3. 测量力臂的方法：使用尺子或直尺测量力臂的长度。
教学活动：2. 教师演示如何测量力臂的长度。
3. 学生进行实验，测量不同杠杆的力臂长度，并分析力臂对杠杆平衡的影响。
作业设计：1. 请学生设计一个实验，测量生活中常见杠杆的力臂长度。
2. 根据给定的力臂和力，计算杠杆的平衡状态，并说明理由。
第四章：杠杆的应用教学目标：1. 让学生了解杠杆在生活中的应用。
《杠杆的科学》小学科学教案
《杠杆的科学》小学科学教案《杠杆的科学》小学科学教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是帮大家整理的《杠杆的科学》小学科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《杠杆的科学》小学科学教案1一、教学目标：1、明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。
如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。
四、材料准备：教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表。
五、教学过程：一、游戏导入新课，初步认识杠杆1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。
2、学生游戏3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用？引出支点概念。
师：还有哪个位置很重要呢？课件展示3个点的位置4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？我们可以借助杠杆尺进行研究。
二、研究杠杆的秘密1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。
2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……。
如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？，这个点就是……。
但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。
教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》课件
教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》课件PPT带你探索令人着迷的杠 杆原理及其在日常生活中和科技领域中的应用。
什么是杠杆？
杠杆是一种能够通过悬臂或支点的力和物体的重力之间的作用产生机械优势的简单机械装置。
杠杆的分类及构成
一级杠杆
悬臂一端加力，另一端承受重力。
通过调整人的位置和重量，实 现动态平衡。
钳子
用于夹取物体，通过杠杆原理 提供力臂和力矩。
指甲钳
通过杠杆原理压制指甲。
杠杆原理在建筑和工程中的应用
1
起重机
利用杠杆原理提供力臂和力矩，实现
门铃杠杆
2
重物的升降操作。
Байду номын сангаас通过按下门铃杠杆，启动机制以发出
声音。
3
楼梯
楼梯的结构利用了杠杆原理，使步行 更省力。
杠杆原理在机械和科技中的应用
撑竿跳
运动员利用杠杆原理通过撑竿 将自己弹跳到空中。
杠杆原理的优缺点
优点
提供力矩，使力量效果更加突出。
缺点
有限的受力范围，需要合理控制力臂长度。
二级杠杆
力和重力在支点两侧分别施加作用。
三级杠杆
力在支点一侧，重力在另一侧。
杠杆原理的基本概念
杠杆原理基于平衡，通过调整力臂和力矩来实现力的放大或方向的改变。
杠杆原理的历史背景
杠杆原理由古希腊数学家阿基米德首次提出，并在古希腊和古罗马时代得到广泛应用。
杠杆原理在日常生活中的应用
游乐场上的跷跷板
1 汽车刹车系统
杠杆原理用于增加驾驶员的制动力，在短时间内停止车辆。
2 摄影器材
相机的镜头和快门机构，利用杠杆原理完成焦距调整和快门控制。
六年级上册科学-杠杆的科学l教科版
研究杠杆省力问题，我们要收集什么数据？ 左边格数（阻力点到支点的距离）
右边格数（用力点到支点的距离）
左边钩码数（重物重量）
右边钩码数（用的力）
用杠杆尺做实验，怎样就是省力？怎样就是费力呢？ 右边钩码数（用的力）＜左边钩码数（重物重量），就省力。
右边钩码数（用的力）＞左边钩码数（重物重量），就费力。
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离
在____________________________________________的情况下，杠杆不省
用力点到支点的距离 ＜ 阻力点到支点的距离 左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数
左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数 杠杆上有三个重要的位置：
杠杆上有三个重要的位置：
压水井的压杆、跷跷板也是杠杆，它们的三个点在什么位置？
●在什么情况下，杠杆不省力也不费力？
下列杠杆尺能平衡的是（ Ｃ ）。
Ａ
2×4 ≠ 2×2
Ｂ
2×4 ≠ 1×1
Ｃ
1×3 ＝ 3×1
？ 左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数
把左边的钩码看作重物，右边的钩码看作我们用的力，在杠杆 尺的右边某位置挂上一串钩码，使杠杆尺保持平衡。要求挂出 一种省力杠杆、一种费力杠杆、一种不省力也不费力的杠杆。
杠杆不省力也不费力（等臂杠杆）
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫_______ ；
●在什么情况下，杠杆费力？ 当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
阻力点
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫_______ ；
当左边钩码数×左边格数＝右边钩码数×右边格数时，杠杆尺就平衡了。
我们可以用杠杆尺来研究这个问题。
六年级上册科学课件《杠杆的科学》_教科版 (共13张PPT)
•
研究杠杆的秘密
用撬棍撬起重物一定能省力吗？怎样做才能省力？
我们可以用杠杆尺来研
支点
究这个问题。杠杆尺上有支
点，左右两边都有到支点距
离的标记，是我们研究杠杆
杠杆的科学
认识杠杆 研究杠杆的秘密
认识杠杆
在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重 物了。人们把这样的棍子叫撬棍。
认识杠杆
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
杠杆上有三个重要的 位置：支撑着杠杆，使杠 杆能围绕着转动的位置叫 支点；在杠杆上用力的位 置叫用力点；杠杆克服阻 力的位置叫阻力点。
阻力点 支点
用力点
认识杠杆
压水井的压杆、跷跷板也是杠杆，它们的三个点在什么
位置？
用力点
阻力点支点支点用力点阻力点认识杠杆
下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 12:26:47 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
六年级上册第一单元《杠杆的科学》
研究杠杆
阻力
用力
研究杠杆
阻力
用力
研究杠杆
阻力
用力
研究杠杆
阻力
用力
实验汇总
• 分别在费力表、省力表、不费力也不省力表画 出一种实验情况。
• 用黑色画勾码 • 用绿色画出阻力点到支点的距离 • 用蓝色画出动力点到支点的距离
1、在什么情况下，杠杆省力呢？
用力点到支点距离比阻力点到支点距离远
2、在什么情况下，杠杆费力呢？
重物
撬棍
像撬棒这样的简单机 械叫做杠杆
杠杆上有三个重要的位置 用力点
阻力点
在杠杆上用力的位置叫用力 支点撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点 杠杆克服阻力的位置叫阻力点
阻力点
支点 用力点
用力点
阻力点
支点
如果用力点变动到这里，撬起重物还能省力吗？
用 力 点
探究活动：研究杠杆
阻力边
杠杆尺：
用力点到支点距离比阻力点到支点距离近
3、在什么情况下，杠杆既不省力也不费力呢？
用力点到支点的距离等于阻力点 到支点的距离
通过对阻力点、用力点、支点的分析，理发剪 和铁皮剪分别是什么杠杆。
阻力点
用力点 费力
支点
理发剪
阻力 点
支点
用力点 省力 铁皮剪
课外小调查：
生活中还有哪些省力和费力的杠杆类 工具？请记在表格中。
省力 费力
杠杆的科学
• 像撬棍这样的简单机械叫杠杆。 • 杠杆上有三个重要位置：用力点、支
点、阻力点。
• 杠杆可以分为：省力杠杆、费力杠杆、 不省力也不费力杠杆。
新知回顾
• 1.像撬棍这样的简单机械叫做 杠杆 。 • 2.杠杆上有 3 个很重要的位置；支撑着杠
《杠杆的科学》教学设计
杠杆的科学》教学设计【教学内容分析】《杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。
本课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分。
它分为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆的秘密。
其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。
本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。
【学生学习情况分析】在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。
在学习本课前，通过前一节课《使用工具》的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。
书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很清晰。
两个活动安排有梯度。
一是认识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。
二是研究杠杆的秘密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。
学生通过实验，对实验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。
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用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离 时，杠杆不省力也不费力
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• 视频2
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杠杆平衡的条件
杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。在研究杠 杆平衡时，我们总是让杠杆在水平位置平衡，这样做 是为了便于测量力臂（可直接读出），但在实际中， 杠杆也可能是倾斜着平衡的。平衡时的表达式：
1、横杠能围绕支点转动。 2、横杠处于平衡状态。 3、横杠左右两边有小格， 距离相等。 ……
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挂在杠杆尺 左边的钩码 看作是重物， 钩码挂的格 数就是重点 的位置。
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挂在杠杆尺右 边的钩码的重 量就是提起重 物所用的力。 钩码挂的格数 就是力点的位 置。
？
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1、在什么情况下杠杆省力呢？ 当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距 离时，杠杆省力。 2、在什么情况下杠杆费力呢？
教科版小学科学六年级上册
杠杆的科学
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用力点
用力点
阻力点
支点
重阻点 力点
支点
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下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由。
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杠杆为什么能够省力呢？ 杠杆省力跟那些因素有关？ 下面我们以杠杆尺来研究杠杆省力的秘密。
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杠杆尺的介绍 谁能说说下面的杠杆尺，它有什么特点。
动力×动力臂= 阻力×阻力臂，用字母表示就是 F 1 × L1 = F 2 × L2
杠杆省力与否和所挂的砝码数无关 ，和杠杆的 状态无关 。
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比较下面两件工具它们是省力杠杆还是不省力杠杆？
阻 力
用力点理发剪
点
支点
费力
阻 力 点 支点
用力点 铁皮剪 省力
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通过对力点、重点、支点的分析，我们知道理 发剪是不省力杠杆，铁皮剪是省力杠杆。
阻力点
支点
力点
理发剪
阻力 点
支点
力点
铁皮剪
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讨论： 1、为什么理发剪要用费力杠杆来做，
铁皮剪要用省力杠杆来做？用省力杠杆做 理发剪好吗？
2、费力杠杆为我们带来什么好处？
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• 利用杠杆原理的工具在设计制作时主要考
虑省力和方便两个方面。 剪铁皮较费力， 所以就用省力杠杆，而剪头发则不太费力 （仅需两个指头），同时还要考虑剪刀对 发型的整体施用，所以阻力臂长一些，用 了费力杠杆了。
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课堂评价： 学完这节课，你掌握了什
么科学知识？你有什么感想？ 能应用到实际生活吗？
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课外小调查：
1、生活中还有哪些省力和费力的杠杆类 工具？请记在表格中。
省力 费力
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