谈新课改在小学英语教学中的渗透
如何在小学英语教学中渗透新课改的理念
如何在小学英语教学中渗透新课改的理念教育教学过程，不仅是“传道，授业，解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，所以在教学过程中，以情入手，以情激情，释放学生的创造才能，才能弹奏教学艺术的美妙的乐章。
为此在教学中我进行尝试，做到以下几点，也感受到了新课程的实效。
1 建立良好的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。
课堂交往中，就是人与人的交往，教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，才能激起学生的热情，增强他们的自信心。
1.1 教师转变角色。
尊重学生，发扬教学民主，要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼都能让他感觉到你对他的关爱。
教师还要注意自身素质的提高，穿着要简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言要地道。
对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。
使学生学有所得。
这样教师才能与学生建立良好的师生关系。
1.2 微笑是至关重要的。
教师面带微笑，从容自信地下上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。
一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。
”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。
1.3 多表扬，少批评。
要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美，被接受，被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。
这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。
孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯，思想表现，知识水平就会越来越接近教师的期望值。
总之，不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。
2 面向全体学生，充分发挥学生的主体作用众所周知，英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参配合的过程，是这个过程的以学生为中心的出发点。
激活小学英语课堂推进小学英语新课改
激活小学英语课堂推进小学英语新课改一、注重学生主体地位传统的英语教学模式中，教师通常是主导者，学生则是被动地接受教育。
而在新的课改中，我们应该注重学生的主体地位，让学生成为英语学习的主体。
教师应该引导学生积极参与英语学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习自觉性和创造性。
通过开展小组合作学习、小品演讲、英语角活动等形式，让学生有更多的机会展示自己，提高他们的英语口语表达能力。
只有让学生真正成为英语学习的主体，才能激活小学英语课堂，推进小学英语新课改。
二、加强实践教学英语是一门实践性很强的学科，单纯的死记硬背很难达到良好的效果。
我们应该加强实践教学，在英语教学中通过游戏、情景教学、任务教学等形式，让学生在实际情景中感受英语的魅力，增强他们的学习兴趣。
在教学中，可以通过英语角、英语剧、英文歌曲、英语竞赛等形式，让学生在实践中提高英语的实际运用能力。
只有通过实践教学，才能真正激活小学英语课堂，推进小学英语新课改。
三、注重跨学科融合英语教学不应该仅仅停留在英语课堂上，而应该与其他学科融合起来。
在小学英语新课改中，应该注重跨学科融合，通过英语与数学、英语与科学、英语与体育等学科的融合，拓展学生的英语学习空间，提高他们的综合能力。
在小学英语教学中，可以通过教学课件、英语主题活动等形式，将英语与其他学科联系起来，使学生在学习英语的也能学到其他学科的知识。
只有注重跨学科融合，才能真正激活小学英语课堂，推进小学英语新课改。
四、重视学生情感体验小学英语新课改的推进离不开全社会的关注和支持，学校、教师、家长等各方应共同参与其中。
通过共同努力，激活小学英语课堂，推进小学英语新课改，提升我国英语教育水平，使更多的学生能够轻松、快乐地学好英语。
浅谈小学英语教学中新课改理论的体会与实践
多 表扬 少 批评 、多关 心少 冷 落 ，不 断反 思 自己的 观察 方法 、调 整 自己的 表 扬 方 法 、优化 自己 的教 学 方 法 ，进 行 经 常 性 的 交
流 、了解 和探讨 。
学生 怎样 学 习 的方 法为 目的。传 统 的英语 教 学方 式 方法 就 是从 结构 人手 ，考察 以语 言 形式 和语 音 知识 为 主 ；新 课程 改 革理 论
帮助 者 、和合作 者 ，教 师 要引 导 学生 的学 习 ，感知 语 言 、寻求 规律 、牢 固的掌 握 所学 的知识 ，同时还 要尊 重 并且 支 持学 生 的 个性 特长 和 自尊心 ，做学 生的 良师 、益 友和 朋友 。 第二 是 教学 目的的转 变 “ 授 之 以鱼 ，不如授 之 以渔 ” ，传 统的 教学 是 以搞 好 教学 为 目的 ，让学 生 学会 教 材 、教学 大 纲和 教师 自以为 是 的知 识 ，通 过规 定 的考试 题 目掌 握学 生 所学 知识 的程 度 ，让 学生 考 出好 成绩 就 行 ；新 课 程改 革理 论 认 为 ：教学 不能 仅仅 局 限于 课 堂教 学 ，是 指导 学生 怎样 去 学 ，也就 是 教给
多少 知识 ，这 在传 统教 学 上是 司空见 惯 的 ，不 知 效果 和效 益如 何 ？更 谈不 上 思维 与创 新 了 ；而新 课 改标 准下 的教学 方 式方 法
是把 学 生 变成课 堂 的主体 ，教 师要 从 原来 的把 知 识 的传 道 、授 业和 解 惑 的观念 转 变为 学 生学 习 的促 进者 、指 导者 、组织 者 、
材 、 了解 新 教材 、研 究 新教 材 ；常 言说 “ 要 教 给学生 一 点 ，教 师必 须要 有 一桶 ”，不 断的 学 习充 电 、提 高 ， “ 问渠 那 得清 如 许 ，为 有 源头活 水来 ”。
新课改下如何教学小学英语
新课改下如何教学小学英语随着新课程标准的出台，小学英语课程教学也得到了大力发展和改进。
如何在新课改下进行小学英语课程的教学，以获得更为良好的教学效果，是一项重要的课题。
本文将针对新课改下如何教学小学英语进行探讨。
一、概述新课改下小学英语教学，根据课程标准和学生特点进行，采用了更加灵活多样化的教学方式，强调学生的自主学习和实践操作。
教师在课堂上要以学生为主体，积极开展交互式教学，营造良好的教育环境，力求让学生深入了解与掌握英语知识和技能。
二、新课改下的小学英语教学目标新课改下小学英语教学的目标是通过学习，让学生获得英语基础知识和技能，培养学生的英语听、说、读、写能力，以及英语综合运用能力。
同时，也能激发学生学习英语的兴趣，培养学生形成良好的学习习惯和思维方式。
三、新课改下的小学英语教学设计新课改下小学英语教学的设计是将课程目标和教学内容有机结合，以学生为中心，采用多样化的教学策略，建立良好的教育环境，让学生自主思考和获取知识。
1、教学策略。
新课改下的小学英语教学策略强调多元化，包括口头表达、写作、阅读、听力、互动学习等等。
教师要尽量采用多样化的教育方法与教具，包括影音材料、互动课件、绘本和游戏等等，以激发学生的学习兴趣和互动学习。
2、教学方法。
新课改下的小学英语教学方法要合理运用各种教学方法，采用多种教学技巧，遵循英语的基本规则，以建立学生的自主学习环境为依托，激发学生的学习热情和探究精神。
教师在课堂上要尽量促进学生的互动合作，鼓励学生参与课堂讨论和活动，为学生提供良好的语言环境。
四、新课改下的小学英语教学方法随着新课改下小学英语教学的发展，一些新的教学方法也得到了彰显和运用。
1、互动式教学。
互动式教学是新课改下小学英语教学的核心之一，学生在课堂上必须参与互动学习。
小组讨论和活动是互动式教学方法的常见形式，可以实现学生之间的交流和合作，激发学生的探究精神和思维敏锐度。
2、多媒体教学。
多媒体教学是若干种媒体与信息的组合，以及超越传统文本信息的非线性表达方式组成的教育学的新模式，为新课改下小学英语教学提供了更多的可能性。
小学英语教学中如何渗透新课改理念[论文]
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小学英语教学中如何渗透新课改理念摘要：英语是重要的信息载体，是国际交流与发展中使用最为广泛的语言，英语的重要性日益突出。
在当前形势下，作为教育重要阶段的小学英语教学非常重要。
我们要紧跟教育形势的发展，将新课程改革理念渗透于教学的各个环节，促进学生英语能力的全面提高。
笔者现结合教学实践对小学英语教学中新课改理念的渗透展开论述。
关键词：小学英语任务驱动教学多媒体教学情景评价手段新一轮课程对目前的英语教学在教学理念、教学策略等方面提出了一系列全新的要求，更加倡导为学生提供真实的语言交际情景，让学生展开一系列语言交际活动，突出学生学习的主体性与英语学习的交际性。
在小学英语教学中，我们要改变以往就教材进行单纯学习的教学模式，要善于联系学生的现实生活，为学生创设真实的交际情景，将原本枯燥的英语学习寓于丰富的生活之中，真正将新课程改革精神落实于具体的教学实践，促进学生英语能力的全面提高，为学生今后的学习打下坚实的基础。
那么在小学英语教学中如何践行新课程改革理念呢？一、运用任务驱动法，突出学生学习主体性任务驱动法是学习英语一个重要手段，是将具体的教学目标寓于一个或多个任务中，以完成任务为目的。
在这里英语只是一种媒介，只是学生完成任务的工具与技能，从而使学生在无形中完成英语教学目标，更为重要的是学生可以充分享受学习的过程，在不断的运用中提高英语能力，达到学以致用的目的。
因此，在小学阶段的英语教学中，我们要善于运用任务驱动法来调动学生参与英语学习的激情，使学生能够更多地说英语、用英语。
第一步，确立教学目标，设计教学任务。
任务是为目标服务的，只有与教学目标紧密结合的任务才能取得事半功倍的效果。
因此，教师在设计任务时先要明确教学目标，将每个教学目标拓展为教学活动中具体可用的内容，从而使整个教学活动围绕具体的任务顺利展开，圆满地完成教学目标。
第二步，学生自主参与，推动任务展开。
此活动并不是由教师直接告诉学生如何去解决问题，而是由教师向学生提供线索，加以引导，使学生在独立思考与自主探究中来完成，其关键在于自主学习。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着新课程改革的不断深化，小学英语课堂的教学方式也开始发生了很大的改变。
传统的死记硬背方式已经不再适用于当今的教学环境，学生们需要更多的参与性、互动性和实践性。
教学改革成为了新课改下小学英语课堂的必然选择。
一、提倡启发式教学在新课改下，小学英语课堂的教学改革主张启发式教学，让学生在实际操作中发现问题、解决问题。
教师不再是传授知识的主要来源，而是扮演着引导学生学习的角色。
教师在课堂上往往会提出一个问题或者情境，然后让学生通过合作、探究等方式来解决问题。
通过这种方式，学生的积极性和主动性可以得到充分的激发，同时也能够锻炼他们的判断和解决问题的能力。
二、注重情感体验在新课改下，小学英语课堂的教学改革还注重情感体验。
传统的英语教学往往过于注重语法、词汇等知识的灌输，而忽略了学生的情感体验。
而在新课改下，我们更加注重学生的情感体验，使学生在学习英语的过程中能够体验到乐趣和成就感。
教师在课堂上可以通过歌曲、游戏、故事等方式来激发学生的学习兴趣，培养学生对英语的积极情感体验，从而提高学生学习英语的主动性和主动性。
三、强调任务型教学新课改下小学英语课堂的教学改革还强调任务型教学。
学习者通过解决一系列的真实情境下的问题，来完成一些任务，如写邮件、访谈等。
任务是学生学习的载体，学生通过任务来实际运用所学的知识，提高语言能力。
同时注重任务型教学可以将课堂的重心从教师转移到学生，培养学生的自主学习和合作学习能力，从而使学生更好地适应现代社会的要求。
四、开展综合性评价在新课改下的小学英语课堂教学改革中，还需要进行综合性评价。
传统的考试评价往往只是对学生记忆能力的考察，无法全面反映学生的英语综合能力。
而在新课改下，我们更加注重学生的语言运用能力、思维能力、情感态度和学习方法等方面的发展和提高。
在教学中需要多样化的评价方式，如口头表现、作业完成情况、课堂参与等等。
通过这种方式，才能更加准确地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
新课改理念下小学英语课堂教学中的渗透+小学英语教案+实习总结
新课改理念下小学英语课堂教学中的渗透一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本节课的重点单词和句型，能够运用所学知识进行简单的交流。
2. 能力目标：培养学生听、说、读、写的基本技能，提高他们的英语应用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
二、教学内容1. 单词：本节课将学习与主题相关的词汇，如：动物、颜色、数字等。
2. 句型：本节课将学习如何用英语描述动物、颜色和数字等。
三、教学过程1. 热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式引导学生复习上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟）：教师展示与本节课主题相关的图片，引导学生猜测并说出相应的词汇。
3. 呈现（15分钟）：教师通过实物、图片、动画等方式展示本节课的重点单词和句型，引导学生进行观察和理解。
4. 操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演、小组活动等，实践所学知识，提高口语表达能力。
5. 巩固（10分钟）：教师设计听力、阅读、写作等练习，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生作业、测验等，评估他们的学习效果。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学方法的适用性，不断调整和改进。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否符合学生年龄特点和认知水平，是否具有趣味性和实用性。
2. 反思教学方法：是否激发学生的学习兴趣，是否充分发挥了学生的主动性和积极性。
3. 反思教学评价：是否全面、客观地评价了学生的学习情况，是否有助于学生的发展。
4. 反思教学效果：学生在本节课中的收获和成长，是否达到了预期的教学目标。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2. 游戏教学：运用游戏激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的习惯。
浅谈新课改背景下的小学英语教学
浅谈新课改背景下的小学英语教学1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，教育也在不断进行着改革和创新。
在我国，新课程改革已经成为教育领域的热点话题。
新课程改革的背景是我国经济的崛起和全球化的潮流，在这个背景下，我国培养具有国际视野和创新思维的人才迫在眉睫。
小学英语教学作为教育体系中的一个重要组成部分，也在新课程改革中发生了许多变化。
传统的小学英语教学往往以语法和词汇的机械记忆为主，忽视了学生的语言交际能力和实际运用能力的培养。
新课程改革提出了以学生为中心、以任务为导向、以实际应用为目标的教学理念。
在这个背景下，小学英语教学也开始注重培养学生的语言实际运用能力和跨文化沟通能力，使学生真正能够运用英语进行有效沟通和交流。
新课程改革的背景是我国教育发展的需要和社会发展的趋势，小学英语教学也在这个大背景下发生了积极的变化和创新。
1.2 新课改的重要性新课改的重要性在于能够促进小学英语教学的全面发展。
随着时代的进步和社会的发展，教育也需要不断更新和改进，以适应新的需求和挑战。
新课改作为教育改革的重要方向之一，对小学英语教学起着重要的推动作用。
它通过引入先进的教学理念和方法，促进教育教学的质量提升，帮助学生更好地掌握知识和技能。
新课改还可以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，培养他们的创新意识和实践能力。
新课改对小学英语教学的重要性无法忽视，它将为小学英语教学带来更大的发展空间和更广阔的发展前景。
2. 正文2.1 新课改对小学英语教学的影响新课改的实施为小学英语教学带来了深刻的影响。
新课改要求教师更加关注学生的学习需求和个性发展，注重培养学生的综合素质和能力。
这种变化使得教学过程更加注重学生的主体地位，激发了学生学习英语的积极性和主动性。
新课改倡导多元化的教学方式和手段，鼓励教师创新教学方法，注重培养学生的创造力和思维能力。
教师不再仅仅是传授知识，而是扮演着引导者和激励者的角色，更加注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
新课改理念如何渗透于小学英语教学中
易进 入角 色 ， 课 堂 气 氛 也 异 常活 跃 。
三、 运用现代教育技术
现代 教育 技术在课堂教学 中的运用 ，突破 了 以往课堂教学 空 间与时间的局限， 具有信息储存量大 、 变 换速 度快、 反应 灵敏、 视 听效 果好等特 点， 能使声音和 形象 、 视觉和听觉 、 语 言和情景 有效结合， 对学生思维能力的发展起 到了较好 的作用。当代信息 技术 的发展使得教育技术走进了校园 。多媒体教学与计算机 辅 助 教学使传 统的 ” 粉笔 、 黑板 ”的单调 的教 学手 段， 被越来越 多 地运用到教师 的 日常课堂教学中。多媒体形象活泼 、 丰富多彩 、 大大促进 了学生 思维 能力 的发展 ，用计算机创 设的与现实生活 相仿的情景 形象逼真 、生动有趣 ，能吸 引学 生积 极参与教学活 动， 提 高学 习兴 趣 。 在小学英语课堂教学上 ， 教师恰当运用现代教育技术， 利用 多 媒体的优势， 可以最大限度地激发学生学习的积极性 ， 帮助他们提 高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术 ， 创设教 学情景 ， 可 以优化课堂教学， 有效地培养学生初步运用英语进行交 际的能力， 激活儿童的思维， 促进学生综合能力的提高 。 由于我校教学条件优 越，一年级每间教室都安装 了多媒体 操作平 台。在我 的英语课堂上 ，我就充分利用 多媒体 的教学优 势， 结合 教学 内容 ， 设计一些 画面让学生理解 并运用 ， 收到 了 良 好 的效果 。有时我还利 用实物展台的展示 作用 ， 将学生的表演过 程 记录 下来 ， 教室中的学生可以欣 赏到台上学生的表演 ， 同时 自 己也想 跃跃欲试 ，这样一种十分融洽而和谐 的课 堂氛围就形成 了， 学 生 中 也 形成 了一 种 你 追 我赶 的局 面 。 四、 使用合理的评价手段 德 国教育家斯 多惠说过 ； ”教育的艺术不在 于传授本领 ， 而 在于激励 、 唤醒、 与鼓舞 。” 这句话 充分说 明了对 学生评价 的作 用， 评价 也是一 门艺术 ， 好的评价手 段不仅可 以满足学 生的成 功 感， 而且可 以激励学生产生不断 向上的精神 。学 习评价可采用多 种形 式： 形式 性评价与终 结性评价相结合 ， 个人 评与他人 、 小 组 评组合、 等 级 与 评 语 相 结合 ， 在 教 学 中要 灵 活 的 使用 。这 样 ， 对 学 生的评价才是全面 的、 合理 的。 激励是教育最基本的功能， 成长在充满激 励氛围的孩子 ， 会 不 断 进 取 。我 的 评 语 有 ： Ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ｂ ｏ ｙ ／ ｇ ｉ ｒ １ ． Ｖｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ． Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ． Ｐ ａ ｓ ｓ ． Ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ …被赞扬 的 同学看到全班 同学对 他拍手 喊出这 些评语 时， 都是神采奕奕。我还采用 书后盖印儿、 发放小礼物等 激励手段 。有时， 甚至亲切的对学生笑笑 ， 摸摸他们 的小脑袋， 都 是对他们 的一种鼓励 。 学生在课后会互相评比书后的 ”印绩 ”多 少， 一种你追我赶 、 不甘落后 的局面逐渐形成 。 总之通过教学 中的这些尝试 ， 我的英语课堂气氛异 常活跃 ， 学生学习积极主动， 听说能力大大提高 ， 合作意识和交往 能力 也 大大增强， 学生学 习英语的兴趣空前高涨 。作为教师 ， 我 由衷地 感到高兴， 也切身体会到了新课改所带来 的欣慰和喜悦 。但这只 是一个开端， 我们要做 的还有很多 ， 还需要不断学习新课 改的有 关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们 的小学英语课
新课改下小学英语高效课堂的构建研究
新课改下小学英语高效课堂的构建研究随着新课程改革的不断深入，小学英语教育也在不断探索和创新。
在新课改的框架下，小学英语的教学目标和方法都发生了很大的变化，老师们面临着如何构建高效课堂的挑战。
本文将围绕新课改下小学英语高效课堂的构建展开研究，探讨在新的教学理念和方法下，如何构建小学英语高效课堂，提高学生的学习效果。
一、新课改下的小学英语教育理念在新课程改革的框架下，小学英语教育的理念发生了很大的转变。
以前的英语教育更加注重语法、词汇的学习和记忆，师生关系较为传统，教师在课堂上主导学习，学生接受知识。
而在新课改下，小学英语教育更加注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力，鼓励学生自主探究、合作学习。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和合作者。
构建高效课堂需要根据新的教育理念来进行。
二、构建高效课堂的具体策略1. 激发学生的学习兴趣新课改下，小学英语课堂需要从传统的“灌输式”教学转变为注重激发学生学习兴趣和动手实践的教学。
老师可以通过播放英文儿童歌曲、用有趣的故事情境教学等方式，引发学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
2. 创设合作学习的氛围在新课改下，小学英语课堂更加注重学生的合作学习。
老师需要在课堂上创设出合作学习的氛围，让学生们在小组中相互讨论、合作完成任务，共同学习进步。
通过合作学习，可以增强学生的动手实践能力，提高他们的学习效果。
3. 重视思维能力的培养新课改要求小学英语课堂更加注重培养学生的思维能力，因此在构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行思维训练。
可以通过提出趣味问题、开展小组讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。
4. 引导学生进行真实语言运用在新课改下，小学英语教育更加注重学生的实际语言运用能力。
构建高效课堂时，老师需要注重引导学生进行真实的语言运用，如角色扮演、小组对话等活动。
通过真实语言运用，可以让学生更好地掌握英语语言技能，提高他们的语言表达能力。
浅谈新课改下小学英语教学
浅谈新课改下小学英语教学1. 引言1.1 新课改对小学英语教学的影响新课改对小学英语教学的影响是深远而积极的。
随着新课程标准的实施，小学英语教学不再局限于简单的语法和词汇教学，而是更加注重学生的综合语言能力的培养。
新课改强调学生的自主学习和实践能力，鼓励学生在课堂上积极参与、动手实践，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
这使得英语教学不再是死记硬背的功课，而是能够帮助学生真正掌握语言技能并能自如运用的过程。
新课改还注重培养学生的跨文化意识和跨学科能力，帮助他们更好地理解和融入全球化社会。
通过引入更多的英语原版资料和跨学科主题，学生能够更好地了解世界各地的文化和知识，拓展自己的视野和能力。
新课改为小学英语教学注入了新的活力和内涵，提升了教学质量和学生的综合素质。
教师和学生在积极适应和实践新课程标准的过程中，都将受益匪浅，并将迎来更多的挑战和机遇。
在新课改的框架下，小学英语教学将朝着更加多元化、有效性和个性化的方向发展，为未来的教育培养出更多具有国际竞争力的优秀人才。
2. 正文2.1 新课改背景下小学英语教学的改变Under the background of the new curriculum reform, primary school English teaching has undergone significant changes. One of the key changes is the shift from traditional teacher-centered instruction to student-centered learning. This means that teachers are no longer the sole source of knowledge, but instead they act as facilitators and guides in the learning process.2.2 如何有效地实施新课改下的小学英语教学新课改下的小学英语教学需要教师具备更多的专业知识和教学技能，教师们需要不断提升自己的能力和水平。
浅析新课改背景下小学英语的教学策略
浅析新课改背景下小学英语的教学策略1. 引言1.1 新课改背景新课改背景指的是自2001年开始实施的新一轮初中阶段各学科课程标准改革。
这一改革旨在打破传统的教学模式，提倡学生主体地位，强调学生的创新意识和综合素质的培养。
在新课改的背景下，小学英语教学也得到了重视和改革。
新课改背景下的小学英语教学更加注重培养学生的语言综合运用能力，强调实际语言运用的能力而非死记硬背的知识。
新课改也对教师的角色提出了更高的要求，要求教师不再是传统的知识传授者，而是要引导学生自主学习，激发学生学习的兴趣和潜力。
在新课改的背景下，小学英语教学注重培养学生的综合语言能力，引入了更多的互动式和任务型教学方法，倡导多元化的教学方式，注重培养学生的创新意识和团队合作能力。
这样的教学模式更加符合学生的认知习惯和学习需求，能够更好地激发学生学习英语的兴趣和热情。
1.2 小学英语教学现状小学英语教学是我国基础教育中的重要一环。
随着我国国际交流的不断加深，英语教育也变得越来越重要。
目前我国小学英语教学存在一些问题和挑战。
传统的语法词汇教学模式仍然占主导地位，学生在学习过程中缺乏实际运用语言的机会，导致他们的语言表达能力不足。
课堂教学内容单一，缺乏趣味性与实用性，学生学习兴趣不高，学习效果有限。
教师的教学方法和手段相对落后，无法满足学生多样化的学习需求。
传统的板书、课本教学方式已经不能适应现代学生的学习方式和需求。
而教材内容与学生所处环境和日常生活脱节，缺乏实际应用价值，难以引起学生的兴趣。
当前小学英语教学存在着内容单一、方法陈旧、教学资源匮乏等问题。
为了提升小学英语教学质量，亟需改革教学模式，引入更多现代化的教学手段和策略，以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 正文2.1 新课改对小学英语教学的影响新课改强调了培养学生的语言综合运用能力，强调语言的实际运用而非死记硬背。
这种改变从根本上改变了传统的机械记忆式教学模式，引导学生通过多种途径来提高语言表达能力。
新课改理念在小学英语教学中的渗透与创新
生活 的真实任务 ， 能在掌 握一定 的英 语基础知识和 基本技 能 ， 被越来越 多地运用到教 师的 日 常课堂 教学 中。多媒体形 象活 获得基本 英语运用 能力的 同时 ， 培 养学 以致 用的 意识和初步 泼 、 丰 富多彩 、 大大促进 了学 生思维 能力 的发展 ， 用计算 机创
程 的主体 ，应学 会如何巧 妙 自然地寓英 语学 习于 生活体验 之 语 言的本质 ， 无需教师 过多的解释 。在 小学英语教 学 中， 创设
中 ，把新理念推 向课堂班级层 面 ，变理 想的课程 为现实 的课 情境 让学生感知语 言 ，在真实情境 中运用 语言会收到 意想不 程， 从 而改 变学生 的学 习和思维 方式 ， 释放学 生的 创造潜 能 。 到到 的效果。在课堂 中我经常利 用多媒体设 备来突破 教学重
有利 于帮助学生树 立 自信 心 ， 养成 良好的学 习英 语 习惯 ， 形 成 当代信 息技术 的发 展使得教育技 术走进 了校园 。多媒 体教学 有效 的学 习策 略。学生通过使 用正在学 习的语言来 完成 贴近 与计算 机辅助教学使 传统的 “ 粉笔 、 黑板 ” 的单调 的教 学手段 ，
新课 改理念在小学英语教学 中的渗透 与创新
河 北 省武 安 市 西马 庄 小 学Байду номын сангаас ０ ５ ６ ３ ０ ０ ）郭 鸯 芳
［ 摘 要 ］国家新 一轮基础教 育课 程改革之风 吹遍 了全 国 中小学校 。怎样才 能紧跟新形势 ， 把《 英语课程标 准》 的理念 渗透
到英语 课 堂教 学 中， 进 一步提高 英语课 堂教 学质量 呢？为此 ， 在 教 学中我作 了一 些尝试 ， 采 用 了一些教 学方法来丰 富我的课堂 ， 从 中体 会到 了新 课改 带来 的生机勃勃 的小学英语课 堂。 ［ 关键词 ］小学英语 渗透 新课 改
新课改理念在小学英语教学中的课堂应用
角色 ， 运 用一 切 可 以运 用的 教学 手段 对 学 生
语 言 的 学 习最 好 的 方 式 是在 具 体 的 教 进 行 语言 输入 ， 更 重要 的是 引导 学 生运 用输
是 只重 视语 言 的输 入， 不注 重学 生的 实 际运 学 情 境 之 中， 让学生感知 语言， 自由的 运 用 出语 言， 达到 学 习语言 的 最终 目的 ！
关 注学 生 学 习语言 的 效 果 ， 更 重要 的 是 关注 教 师还 应 该 根 据 教 学 目标 和 各 年 级学 生 的
设 计与组 织［ Ｊ ］ ． 上海 教育科 研 ， ２ ０ ０ ９
（ ４ ） ： ９ ｌ 一９ ２．
学 生 的 自信 心 是 否 得到 了提 高 ， 学 习的兴 趣 特 点 ， 具 体 情况 具 体 对 待 ， 设 计 相 应 的 合 适 ［ ３ 】闰会 学 ． 小 学 英 语 课 程 教 学 目标 与 要求
通过做游戏 ， 做 表 演 等形 式 ， 为 学 生 创造 快 动 关 系， 通 过 师 生 共 同交 流 和 同伴 交流 ， 能 乐 和 谐 的学 习氛 围的同 时， 让 小 学 生 感 受 到 达 到 预 期 的 教 学 目标 ， 取 得 最 好 的 教 学 效 学 习英 语 的 快 乐 ， 从 而 培 养 学 习 英 语 的 兴 果 。 尊 重个 体差 异在 小 学 英语 教 学 中十 分重
好 的 方法 。
参 考 文献
【 １ 】黄 碧 华 ． 如 何 促 进 小 学 英 语课 堂 教 学 中
的 有 效 互动 ［ Ｊ ］ ． 山 东 师范 大 学 外 国语 学
将 小 学 英 语 的 各 级 教 学 目标 融 汇到 教 ３ 以学 生 为主 体 ， 注 意 学 生 的 个 体 差
谈小学英语教学中如何渗透新课改理念
谈小学英语教学中如何渗透新课改理念【摘要】英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。
教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化教学结构。
【关键词】小学英语课改理念教学策略英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。
当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时，那么怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？由此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的尝试。
1 多变的教学方法1.1 随机应变，适当删除添补，提前推后。
我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。
比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。
再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，还可以鼓励学生利用学过的单词，自己编小故事。
1.2 在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。
许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。
由于教学方法的多彩多姿，我的课堂教学充满了生气，同时学生充分发挥了他们的主体性与个性。
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学效果很好。
有一次学习关于颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow，yellow 是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着时代的发展和社会的进步，教育也面临着不断的变革和更新。
新课改下小学英语课堂的教学改革成为了教育界的热门话题，教师们不断探索和实践新的教学方法，以期让学生真正理解和掌握英语知识，培养学生的语言能力和综合素质。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面探讨新课改对小学英语课堂教学带来的改革。
一、教学目标的调整新课改下小学英语课堂的教学目标发生了明显的变化。
传统的教学目标主要是培养学生的语言基础，注重语法和词汇的训练，而新课改提出的目标是培养学生的语言运用能力，强调学生的交际能力和实际运用能力。
教师在制定教学目标时，需要更加注重学生的实际语言运用能力，注重培养学生的听、说、读、写能力，而不是简单地强调语法和词汇的训练。
二、教学内容的更新随着教学目标的调整，教学内容也需要进行更新和调整。
传统的教学内容主要是以课本为主，注重语法和词汇的教学，而新课改提出的教学内容更加注重学生的实际运用能力和实际生活情境。
教师可以通过引入新的教材和教学资源，如多媒体课件、英语原版故事书等，让学生在实际语言运用中学习和掌握英语知识。
教学内容也可以更加贴近学生的生活和实际情境，引入一些生活化、趣味化的教学内容，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自觉性和积极性。
三、教学方法的创新新课改下小学英语课堂的教学方法也需要进行创新和调整。
以往传统的教学方法主要是以教师为中心，以讲授和传授知识为主，而新课改提倡的教学方法是以学生为中心，注重学生的自主学习和合作学习。
教师可以通过引入多种教学方法，如任务型教学、合作学习、实践性教学等，让学生在学习中充分发挥自己的主体性和创造性，激发学生学习的兴趣和积极性。
教师还可以通过引入多媒体、互联网等现代技术手段，让学生在多样化的学习环境中学习和掌握知识，提高学生的学习效率和学习质量。
四、教学评价的变革新课改下小学英语课堂的教学评价也需要进行变革。
传统的教学评价主要是以考试为主，注重知识的评价，而新课改提倡的教学评价是以能力为主，注重能力的评价。
小学英语课堂中实施新课程标准的策略
小学英语课堂渗透新课程标准的策略摘要：新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。
《新课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。
要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。
关键词：新课标；师生关系；优化情境；激励评价；方法多样；活学活用基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合素养的基础上。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。
新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。
因此，小学英语课堂如何渗透新课程标准，要主意做到以下几点策略：一、建立新型师生关系，加强师生情感沟通教学是一项师生配合加入的双边活动，老师的一举一动,对学生的学习具有重要的影响。
因此要创建融洽的师生关连, 老师首先要善于观察学生，自动与学生创建一种同等、相助的师生关连,尊重每一位学生、用爱的引发学生对知识的渴求和对学习的热爱传统教学强调教师的主导作用，而把学生单纯地看成是教育对象, 接受知识的容器, 忽视学生的主体地位, 师生关系紧张。
在新课程标准中, 我们以学生为中心, 充分体现学生的主观能动性, 教师和学生在教学中是一种朋友式的合作关系。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着新课程标准的推出，小学英语课堂也正在经历着一次教学改革。
为了适应时代的发展和国家对教育的要求，小学英语课程已经发生了很大的变化。
下面我们一起来看看新课改下小学英语课堂的教学改革。
一、教学目标的变化传统的小学英语教学注重基础知识的传授，学生主要掌握基础的语言知识和词汇量。
而新课改则更注重培养学生的综合语言运用能力，强调学生的沟通和交流能力，使学生能更好的应对现实生活中的场景。
在新的教学目标下，学生不仅要学习课本中的语言知识，也要能够运用所学知识进行听、说、读、写的活动，达到实际使用的能力。
二、教学方法的改变新课改下，小学英语教学重视以学生为中心的语言学习，强调学生的主体性和参与性。
教师的角色更多地发挥指导者、促进者的作用，引导学生建立自己的语言交际应用环境，通过合作、沟通与交流，培养学生的英语思维能力和语言表达能力。
三、教学内容的调整新课改下，小学英语教学从以文本为中心转向以实际语言交际为中心。
教学内容更加丰富多彩，注重学科融合，通过与生活和社会实际紧密结合的项目学习，激发学生的学习兴趣，实现知识的转化和融合。
同时，新课改还强调培养跨文化交际能力，帮助学生更好地解决国际化背景下的交际问题。
新课改下，小学英语教学强调学生的综合能力评价。
在评价方面，不仅评价学生的语言表达能力，还需评价学生的思维能力、学习态度等因素。
同时，评价也从传统的分数改为综合评价的方式，注重因材施教，个性发展。
总之，在新课改的指导下，小学英语教育进行了系统而全面的改革。
新的课程理念和教学方式为学生的全面发展提供了更大的空间，同时也促进了教师的自我发展。
小学英语教学已经从单纯的语言知识传授转化到了以实际语言交际能力为主要目标的综合教学，它必将为学生的未来发展打下坚实的基础。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着新课改的推行，小学英语课堂的教学方式也出现了一系列改革。
这些改革旨在提高学生的综合语言运用能力，让孩子们能够更好地应对未来的英语学习和工作。
下面就来看看小学英语课堂的教学改革都有哪些方面。
一、强化学生的听说能力在新课改下，小学英语课堂更加注重学生的听说能力，尤其是口语能力的培养。
为此，教师会采用多种方法来增强学生的听说能力，如音频视频教学、唱歌、表演、游戏等。
通过这些方式，学生可以更加自然地接触英语语言，从而养成良好的发音、语音、语调、语感等综合语言运用能力。
同时，教师还会安排一些小组活动，加强学生之间的互动与交流。
二、注重学生的阅读能力在新课改下，小学英语课堂也更加注重学生的阅读能力。
教师会引导学生通过阅读、翻译、理解等方式，逐步提高英语阅读理解的能力。
在此过程中，教师也会借鉴一些现代化的教具，如电子白板、多媒体课件、互动教材等，以吸引学生的注意力和兴趣，同时加深学生的印象和记忆。
让学生在轻松愉悦的氛围中掌握英语语言技能。
在新课改下，小学英语课堂的写作能力也得到了提高。
教师会引导学生通过写作练习，逐渐掌握英语语汇、语法、句型等基本知识，同时还要培养学生的想象力、创造力和表达能力。
教师会让学生在不同场景下模拟不同的写作任务，如写邮件、写日记、写作文等，以让学生在书写中掌握语言表达技巧。
通过这种方式，学生可以更加自然地掌握英语书写的规范性和多样性。
四、激发学生的兴趣和学习热情在新课改下，小学英语课堂也更加注重激发学生的兴趣和学习热情。
教师会在教学中加入一些趣味性和思维性的教学方式，如游戏、竞赛、故事、演讲等，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，教师会通过调整课程内容和难度，逐渐提高学生的学习兴趣和自信心。
这种教学方式不仅可以让学生在愉悦轻松的学习氛围中吸收知识，也可以促进学生的积极参与和互动。
总之，新课改下的小学英语课堂教学改革是一个全面而系统的提高教学质量的过程。
这种改革不仅关注学生的单一语言技能，还注重学生综合语言运用能力的培养，让学生在不断练习中掌握熟练的口语、阅读和写作能力。
在小学英语教学中渗透新课改的理念
“ 任务型 ” 课堂教学模 式 ， 强调让学生 的注意力主要 放在怎样利用英语 作为交流 的媒体来 完成任务 ，而不 只是关心 自己所说句 子的结构是否正确 。这有利 于帮 助学生树立 自信 心 ， 养成 良好 的学 习英语 习惯 ， 形成有 效的学 习策略 。学生 通过使用正在学 习的语 言来完成 贴近生活 的真 实任务 ，能在掌握一定 的英语 基础知识 和基本技能 ， 获得基本英语 运用能力 的同时 ， 培养学 以 致 用的意识和初步运用英 语进行交际的能力 。 二、 创设英语的教学情境 语 言学 习最好 的方 式是在具 体 的教学情 境之 中 ， 让学生感知语言 ，并在感 知的过程 中 自己领 会到语 言 的真谛 。创设情境 让学生感知语言 ， 在真实情境 中运用 语 言会 收到意想不 到的效果 。在课堂 中我经 常利用多 媒体设备来突破教学重点 和难点 ， 把文字 、 声音 、 图像等 融为一体 ， 创设学生 主动参与语言交 际活动 的情 境 ， 让 学生走人 情境 、 理解情境 、 表演情 境 以此 突破语 言观 。 学生在真实的情境 中更 容易进入角色 ，课堂 气氛也异
三 、 练学 生思 维 的 创 新 性 训
们可以安排这样 的变式 习题 ：． ２ 一 １ 一 ｘ ４经过第几象限？
２ ＝ｘ １ ． ４ 一 不经过第几象 限？３点（ ，一 ） ｙ ． ３ 不论 怎样取
值， 它都不在第几象限？ 过这样 引导练习 ， 通 可以加深对 次 函数经过象限这一 内容 的理解 。通过多变 巧练 ， 有 效地训练学生思维的灵 活性 。
身的特 点， 重视培养学生的英语 学习能力 ， 引导学生主动地接近英语 ， 了解英语 ， 掌握和运用英语 。为此， 在教 学中
就小学英语新课 改作 了一些反 思， 我认 为做到 以下几点， 可以达到新课改的要 求， 并可以感受到新课改的 实效。 关键词 ： 模式
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谈新课改在小学英语教学中的渗透
发表时间：2014-12-16T09:11:01.797Z 来源：《中小学教育》2015年1月总第194期供稿作者：黑静[导读] 让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。
黑静山东省胶州市第四实验小学266300 摘要：随着素质教育的全面推行，国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。
怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我做了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改使小学生英语课堂动起来，变的生机勃勃。
关键词：小学英语渗透新课改
新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。
《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能呢。
为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了以下几点：
一、灵活运用“任务型”教学模式
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。
让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。
这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。
在这种教学模式中，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。
学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
二、创设丰富多样英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。
即：如临其境，触境生情。
如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
在小学英语教学中，创设多样的情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言关。
学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
三、有效结合并恰当运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。
当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。
多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。
在我的英语课堂上，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
有时我还利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记录下来，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。
四、评价合理、重在激励
德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。
”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。
学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。
这样，对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。
我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。
有时，甚至亲切地对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。
在课后，学生中逐渐形成你追我赶、不甘落后的局面。
总之，通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。
但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！。