蝙蝠和雷达课文教案

蝙蝠和雷达课文教案

【篇一：《蝙蝠和雷达》——教学设计】

《蝙蝠和雷达》教学设计

“探究、感悟、拓展”让课堂教学更具实效性

一、教案背景：

《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育四年级下第三组的一篇精读

课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习的观察

大自然、保护环境的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，

一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、

了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时

发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生了

解文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力，提高语

文综合素养。

二、教学课题：义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第11

课《蝙蝠和雷达》

三、教材分析：

《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠

能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了

飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，

叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在

阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读

科普文章的兴趣，拓宽视野。

四、教学方法：自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读）

五、教学过程：

一、看图揭题，设疑导读

1、教师：（课件出示蝙蝠图片）同学们认识图片上的动物吗？（蝙蝠）这幅图呢？你们认识这是什么吗?（雷达）指着图片,一个是动物,一个是探测仪器,他们是两种完全不同的事物,他们组成我们今天学习

的课题。跟老师老师写课题，蝙蝠都是左右结构的生字，虫做偏旁

的时候要写的扁瘦一些，右半部分要宽一些。来读一遍，齐读蝙蝠，字音很准。齐读课题。读的很好。聪明的孩子看到课题一定有问题

要问，有问题吗？指名说。（雷达是什么？蝙蝠和雷达为什么会有

关系，雷达是怎么发明出来的）同学们真了不起，短短的时间提出

了这么多有价值的问题，现在请同学们打开课本读课文，自己读看

看通过读文你能读懂那些问题，因为是初读，同学们读的时候慢一些，注意读准字音，读通句子。听懂了吗？开始（读完一遍就停下

来做好）

【设计意图：通过观察图片，层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。】

二、初读感知，把握要点

1，我是小老师：哪位同学愿意当老师读一读本课的生字词，谁来读

第一行，指名读，字音很准。谁来读第二行，字正腔圆真好听。同

学们读的真好，相信在写字方面表现的更好，你认为红色的生字那

个需要提醒大家，同学们在书写的时候注意蝙蝠的蝙，在田字格中

虫是偏旁写的要窄一些右边上窄下宽，撇要伸展到“虫”的下面。捕

这个字左窄右宽，竖要垂直有力，最后的时候不要忘记加点。请同

学们自己在田字格中每个字写两遍。

这节课我们继续学习蝙蝠和雷达，同学们想不想弄明白他们之间到

底有怎样的联系？

2快速浏览课文，从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联系的一句话吗？

指名说。

2、出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。指名读。（1）学生质疑：针对这句话，你能提出什么问题？蝙蝠探路的方法

是什么？科学家对蝙蝠在夜里飞行产生了疑问，他怎么能在夜里飞

行而不撞倒呢？科学家经过反复的实验和研究，最后终于发明了雷达。

（2）同学们想不想当科学家，这节课同学们都是小小科学家让我们

一起来体验研究和发明的过程。

三、扫除障碍理解文意

教师：首先研究蝙蝠夜里飞行时有什么特点呢？课文中那个自然段

描写了这一特点？

师：选择自己喜欢的方式读描写蝙蝠飞行本领高的句子。谁来读一读？（出示课件）

生1：读“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎

么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也

能灵巧地避开。”

师：蝙蝠飞行有什么特点用一个词语概括？生1：蝙蝠飞行很灵巧。师：找的真准，你从哪些地方看出它飞行的是很灵巧，

生：即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。从“极细的电线”看

出来，我们人类在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能灵巧地避开，

太了不起了！

师：你能读出来吗？生2：读句子体会。

师：你这只蝙蝠的本领不太大，谁再来读？生3：读句子体会。

师：这只蝙蝠的本领不一般，谁再来读？生4：读这句话。

师：这真是只厉害的蝙蝠！看大屏幕，谁再来读？（“还能、而且、

无论、从来没见过、即使、也”等词变成红字）

生5：再读句子体会。

师：你又体会出什么？生5：红颜色的词语要重读。

师：说明什么？

生5：这些词很重要。生6：我觉得这些词更体现了说明文语言的特点。

师：什么特点？

生6：准确、科学。

师：你真是一语道破天机，这些词语层层递进，环环相扣，体现了

说明文语言的特点。谁再来读一读？大家体会。生7：再读句子，

其他同学体会。

师：你真是个朗读能手！不仅让我们感受到语言的准确与科学，更

让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领。是呀蝙蝠就这样飞了成

千上万年，人们习以为常，但是科学家发现了其中的奥秘，提出了

值得研究的问题（板书：提出问题）

（3）（出示句子）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚

所有的东西吗？

生：读句子。你想把这个问题弄清楚吗？齐读这句话。科学研究就

是一个发现疑问，解决疑问的过程为了弄清这个问题，100多年前，科学家们已经做了很多次试验，进行了反复的研究，板书（反复研究）你想不想也做一个科学家？

四、自主探究，介绍试验

教师：下面请同学们根据手中的表格自学文章的4-6自然段。体验

科学研究的过程，快速的完成你手中的表格。

附表格：

1、学生自学，教师巡视指导。

2、教师检查学生自学情况。

教师：假如你现在就是科学家，你能来介绍一下你的实验过程吗？