对浙江省兰溪市厚仁小学足球队技术训练的调研报告

对浙江省兰溪市厚仁小学足球队技术训练的调研报告

发表时间：2012-08-24T10:54:38.623Z 来源：《科学教育前沿》2012年第4期供稿作者：陈赣[导读] 班主任对中等生要能适度提出表扬，让他们有信心不断提升自我的水平。

陈赣（浙江省金华市兰溪第五中学浙江金华 321100）中图分类号：Ｇ63 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）04-039-02 兰溪市厚仁小学是在素质教育的号召下，开展足球兴趣班的。本人运用问题-发现教学的方法，在训练中采用接近实战的对抗，然后对竞赛过程中暴露出的技术错误进行指导的训练手段，在这所学校足球队队员上进行实验，希望这一方法能为广大青少年足球教练提供参考。

2.研究对象与方法 2.1.研究对象浙江省兰溪市厚仁小学足球队队员30名。

2.2.研究方法 2.2.1 文献资料法 2.2.2 访问法对兰溪市厚仁小学的教练进行访问，了解原有的训练方法；对专家进行咨询，了解先进的训练方法。

2.2.3 实验法将30名球队队员分为对照组和实验组，随机分组，每组15人。实验组采用问题-发现教育的方式训练对照组采用传授-接受教育的方式训练

3.实验 3.1 实验的组织 3.1.1 实验组的教学方法以问题-发现教学为主，让学生在对抗和竞赛中训练，激发学生学习的主动性，在训练过程中，诱导学生发觉自己足球技术上的错误，主动学习，教练从旁指导。训练时间：一周2次，每次一个半小时。训练内容：1.进行分组对抗。分组可以分为3组，每组5人；或分为2组，加入教练，每组8人。

2.找出学生在竞赛中出现的技术上的错误，加以指导。

3.指导学生将技术动作合理地运用在对抗中。

3.1.2 对照组的教学方法以"注入"式教学，即传授-接受教学为主，学生先学习技术动作，然后练习。训练时间：一周2次，每次一个半小时。训练内容：1.教师示范后，指导学生练习。

2.教师纠正错误动作，然后再练习。

3.指导学生将技术动作运用在对抗中。

3.1.3 测试内容

1.对墙传球1分钟，要求队员在离墙5米远的线外接球或传球，如果在5米线内传球为无效。记分方法为：20个为1分，30个为满分。

2.射门：将球门分为相等的三个部分，让学生在大禁区线外运球射门，射入左右两部分为3分，中间及门柱，标志物为1分，大飞和射门无力为0分。

3.2.实验结果表1

表2

1.对两组训练前进行T检验

t-检验双样本异方差假设

假设H0：M1＝M2 M1＞M2 因为T的绝对值小于0.5，所以接受原假设，拒绝备择假设，所以两组在训练前没有显著的差异性也就是说两组同学在实验前的成绩基本接近，可以进行实验。

2.对两组训练后进行T检验

t -检验双样本异方差假设

假设

因为T的绝对值大于t单尾临界值，所以拒绝假设，接受备择假设，所以实验组在训练后比对照组训练后具有显著性，可知实验组训练比对照组更加有效。

4.小结与建议

4.1 小结

问题-发现教学是在教师的指导下，学生通过对问题的独立研究来发现，获取知识的教学，应用在足球教学过程中，既为学生在对抗，竞争中发现自己技术的不足，由教练进行指导。这一教学方法改变了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性。这一年龄段青少年的心理、生理特点为"注意力不稳定，不持久，自控能力较差，自制力刚刚开始发展"，因此，问题-发现教学中以学生为主，在对抗竞争中学习足球技术是符合这一年龄段学生心理、生理特点的。但是因为在训练过程中学生会暴露出许多问题，这需要教练根据训练计划的安排解决，我在这次实验中主要以传球和射门的技术教学为主，在练习时，也注重学生这两样技术的正确动作，在对抗中不变形，在比赛中形成良好的习惯。

4.2 建议

4.2.1 问题-发现教学不是"放羊"式教学，教师要在课前认真钻石教材，精心组织训练，以在教学过程中，指导学生发现问题，同时，教练也要安排好训练计划，在一次练习中注重解决一个或两个足球问题，然后在以后的练习中注意纠正，让他们在对抗中养成习惯，形成技术定型。教练不仅要在训练中注意力集中，以便发现问题，同时还要发展自己本身的足球技术水平，因为不正确的教育会让学生形成不正确的技术定型，这也是足球技术教学的根本问题。此外，足球教练不要经常学习新的练习方法，使足球练习的方法更加多样化，让学生觉得有新鲜感，这样能使他们不断提高自己对足球的兴趣。

4.2.2 这一教学方式是以启发学生为主，从而调动学生的学习主动性。因此，在教学过程中，要有民主和谐的气氛，不要区别对待，但要因材施教、循序渐进。在传授足球技术时，要告知动作定型的重要性，以及学会和熟练的区别，虽然是以学生自己自觉练习为主，但教练必须从旁诱导。

4.2.3 由于学生练习时比较分散，活动范围较大，不宜管理，因此，在教学前，需要充分的工作准备，合理的教学计划，以及适当的将每一个练习单元串联在一起，达到以较少的时间示范，较多的时间练习的目的。

4.2.4 因为学生是自己自由练习，可能在同一时间，有不同的人犯相同的或不同的人犯不同的错误，这都需要教练指导，因此不仅要教练注意力集中，同时也要合理的分组，还要归纳出普遍的错误进行统一的指导。

参考文献

1.《教育学》王道俊王汉澜 1999 人民体育出版社

2.《德国青少年足球训练教程》红瑟夫·施奈耶斯 1999 华夏出版社

3.足球实战指导图解藤田一郎 1999 人民体育出版社

4.足球 1988 高等教育出版社

5.中国青少年足球训练大纲 2000 中国足球协会

6.体育统计 1999 人民体育出版社