如何创新驱动实现可持续发展

【摘要】文章首先简介了学校的历史发展、优势、面临挑战，然后从以下六个方面提出创新驱动的做法：创设开放民主包容的办学氛围和观念、师训、德育、教学、管理的创新。

【关键词】民主创新

无锡市东林中学前身系无锡竞志女学，始建于1905年，是我国最早的女子学校之一，后改名为无锡市第二女子中学、无锡市第十二中学。2000年，与始建于1912年的无锡县立女子师范学校后易名无锡市第一女子中学、无锡市第十一中学的学校合并，启用无锡市东林中学之名。学校在无锡文庙、学宫、薛福成故居、东林书院等人文胜迹环合中，承东林书院文化之精髓，取太湖、梁溪河之灵润，确立“用智慧启迪智慧、以人格塑造人格”的办学理念,以“端正”为校训、“严谨、和谐、奋进”为校风、“身正、笃志、力行”为学风,凭借鲜明的外语和艺术教育特色以及优良的办学成绩，在锡城民众中形成了良好的口碑。进入新世纪特别是我市初中划归属地管理后，各区有意无意地打造各自的初中教育高地，对我校带来了严峻的挑战。目前，又面临学校特色班招生取消、义务教育均衡发展教师大量流动等新形势、新问题，如何保持学校的领先优势，乃至跳出市、省，打造思想一流、师资一流、质量一流的名校，这是摆在东林领导班子面前的一大课题。

挑战是压力也是动力，在社会转型、经济发展靠创新驱动的大背景下，学校发展的内驱动力也源自创新，即从个人的创造力、技能和天分中获取发展动力。那么，学校如何做到创新驱动？

一、创设开放、民主、包容的办学氛围。

创意来自于思维的不设限，来自于话语的多方面、多角度，要为全体师生、家长乃至社会上关心教育的人士创设这样的开放、民主的办学氛围，包容不同的、甚至初看不可思议、稀奇古怪的意见和想法。兼听则明、偏信则暗，其实岂止是明暗之分，一方面，你听了，说者受到了重视，他/

她会更积极地思考、出点子、建言献策，另一方面，听者的灵感也会受到激发。

1、畅通师生与校方的沟通渠道，认真对待、及时反馈。学校通过少先队代表大会、学生代表大会、学生团队组织、广播站、网络、定期不定期的调查问卷、班主任老师等途径或媒介来听取学生的意见，也可通过非官方的途径，如面对面的对话、问询、加入到网络论坛等来获取信息。对教师，亦可采取正式的教代会提案征集、方案讨论、座谈会，或者非正式的聊天、谈心、网络群组织等来获取。这其中，真诚的姿态是第一位的，而后大家才会肯讲，才能获取广泛的、真实的、新颖的、有价值的信息。

2、开展对兄弟学校、家长、社会的开放日活动。别怕拿不出手或者先进的东西让人学了去，这种开放活动对学校的工作是一个很好的促进契机，通过开放，学校各方面的工作都得到了快速的、全方位的提升，精心设计活动环节还可以把来宾聚拢在一起为学校的发展来一次头脑风暴。同时，

这也是一次不花钱的展示和广告，别人学去了好东西这是发挥了自身智慧、才能的更大价值，并且有助于促使自己超越已有成绩、追求进一步的发展和提升。

二、创新观念

1、关于人的基本观点。每个人都可以发展。不是吗？即使是那些被认为智力有问题的，他们也可以从不能干到能干某些事，语言、运动、思维、音乐、绘画等能力逐步发展，甚至展现卓越才能。所不同的只是发展潜能的大小、发展范围的宽窄、发展速度的快慢等差异。差异的产生原因，除了少数是先天因素，更多的是后天各种主客观因素所致。其中，发展得又好又快常常是自身的环境、执着努力先占了、多占了一点点天时地利人和，而后获得了更多的环境支持力，进而发展得更好更快，人的内心更自信、更强大，如此循环上升，以致成为社会的成功人士或者精英。

所以，首先，我们要有这样坚定的、最根本的信念——每个人都可发展，它给予我们无穷的教育力量，使我们认识到困难和挫折只是暂时的、局部的，事态发展的不理想主要是我们成人的方法和努力方面还存在不足，而不是学生的问题。并且，我们要把这种信念传递给学生，使其成为学生发展的自有的内在力量。其次，我们要树立人人可以达到、人人可以体验到成功、人人有无限发展前景的目标：比昨天的自己更进一步！人人第一不可能，但是人人可以做到在人格、智慧上比昨天的自己更进一步。老师要做的是让学生比昨天的自己进好一步、进大一步，领导要做的是让每一位员工比昨天的自己进好一步、进大一步！最后要找准策略——为每一个师生提供足够的外部支持力、助推力，直至充分激发起他们的内部力量，最终弱者变强、强者更强，每一个人都登上自己的发展之巅！

2、树立与创新驱动相匹配的教育观、学生观、成功观。教育目的要包含培养学生的“创新精神”；好学生的标准不是听话、乖巧、取得好分数就行，具备独立的思想、质疑的习惯、创新意识、实践能力才是一流的；高分、进名校当然不错，但那也不是真正的、最好的、终极的成功，要想长远的、持久的、更高层次的成功，那就把眼光放远、放宽、加深，把精力投入在知识、成绩、眼前局部利益背后的真正有价值的东西上，让其它一切成为它的副产品、外显物。这种观念、指导思想的树立不是写在纸上、不是一蹴而就，要在日常工作中去宣传、贯彻、强化，为教师认同，为教师实践、追求。

三、创新师训

师资力量不仅决定办学质量，更是许多教育问题或矛盾背后的焦点所在。择校、择班，有人说是为了选择好的学习环境，但如果没有优质的师资队伍，初始的好环境何以维系、发展？如果它可以自动地良好发展，北大清华、哈佛牛津的那些教授要了干嘛？相反，一个集体初始环境不利，但在一群好的任课教师甚至只要一个优秀的班主任的指引下，就可以走上一条蒸蒸日上的道路。所以，

归根结底，好环境的背后是由好师资支撑的。而社会的狂热择校、分班时各种各样的条子、招呼，此情可理解，一家就一个孩子，能不心急？能不卖力？什么七大姑八大姨外表舅的，没关系的往上几代、往外几圈总能攀上；此为不足取，关系是钱权的天下，滋生了腐败，产生了不公，也干扰了学校按教育教学规律去开展工作的自主权利，更有行事不避孩子的，这对孩子的成长又会产生什么影响？

问题解决的关键，在当前各校硬件设备已日趋均衡发展的情况下，作为学校管理者要考虑的是建立师德高尚、业务精良、工作踏实、作风顽强、团结协作、勇于创新的教师团队。都是很强的教师，能满足所有人的需求，还有挑的必要吗？那么，如何把已有师资建设成这样的教师团队？

1、正人先正己，强师先强己。

从管理者自身来说，素质要过硬，要成为教育教学的专家、领导管理方面的专家，或者至少必具其一，这样其言令人信服，其为堪称典范。管理者还要对教师具有真诚的、公正的、关切的心，因为真情真意最能打动人，公平公正最能信服人，而一切虚情假意、怀有个人偏好的行为即使一时惠及某些人，最终也会失去全部人心，看似没啥了不起的些许冷淡或漠不关心则会使教师心寒，日久心死。

2、走好老路子，开辟新途径。

建设师资队伍，要利用好老路子，也要推陈出新，创设新路子。传统的如：立足自身的，中心组学习、党员组织生活、教工政治学习、学科组或备课组活动、校本教研、青蓝工程等各类学习活动或组织形式；外部支持的，专家讲座、名师工作室、各级各类培训学习等。这些传统工作要扎实开展，形成一定的规范，舍得投入、想得周全、做得到位。还要努力创新：原本以听为主的，能否加入说、写、做？如教工政治学习、党员学习，可加入教师发言；学习上级的文件、精神，除了领导说教师记，还可采用竞赛型的，个人赛、团体赛都可，把学习材料中最主要的内容外加开放题、结合学校实际的问题出好问卷，在指定的时间、地点，教职工自主学习、开卷答题，最后发放奖品。这样的形式新不是为新而新，而是为了更有效、更能激发教职工的主动性、积极性、协作性。

3、搭台子压担子，展才能促提升。

学校要为每个教师搭建合适的舞台，帮助每位教师勇敢登上舞台，展示自我、发现自我、成就自我，这样的舞台可以是一次公开课、一项展示活动、一次发言、组织某个活动、参加某次比赛、培训等等。在“舞台”上的时间也许不长，但重要的是这个过程，通过搭建一个台子同时也给予一个担子，传递着对教师信任、期待、支持、帮助的一个信息，在实际的“做”中老师们也就成长起来了，才能得到了展示和进一步的发展。在教师的职业发展中，职业倦怠的现象不容忽视，本身各人意志品质、人生追求存在差异，又因为生理、心理、环境、长期工作压力等多种因素影响，倦怠