人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现
《春天里的发现》口语交际_模板
《春天里的发现》口语交际_模板《春天里的发现》口语交际教学设计广东省东莞市东城区花园小学苏肖华一、说明版本：《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。
二、教材分析：１训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训题。
２训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
３教学目标：（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
（４）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
４训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。
三、设计理念：１构建开放的课《可爱的娃娃》教学设计之一佚名教学目标：1、认识8个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。
教学课时：两课时教学过程：一、激趣导入1、听故事《狼来了》，提问导入。
师：放羊娃第三次喊”狼来了”，为何没人理他？2、板书课题，读题质疑。
（贴可爱的娃娃图）师：读了课题，你想知道什么？二、读通读懂课文1、熟读课文，整体感知。
★自由读书，用多种方法识字；★听录音，正字音，进一步认字。
2、读通课文，互学生字。
★同桌互学，互纠；★开火车检查。
3、读懂课文，情感体验。
★读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？★合作学习、汇报交流。
三、课后延伸结合日常生活，说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。
《可爱的娃娃》教学设计《可爱的娃娃》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《狐狸的智慧》的教学设计（两课时：第一课时“完成设计一、二”；第二课时完成“设计三、四”）教学目标：1．知识与能力——能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）第一篇：实用《春天里的发现》口语交际教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标：(1)了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
(3)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
(4)通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备：课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。
三、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１．导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
今天，让我们一起去寻找春天的脚印吧！听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。
２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
３．师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
板书课题：春天里的发现(二)走进田野，发现春天：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？导语：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到田野里去找一找春天。
请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。
１.播放描绘春天景物的课件：绿茸茸的小草，盛开的野花，唱歌的小鸟，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子……孩子们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）如：我发现小草从地下探出头来。
人教版小学语文二年级下册《语文园地一春天里的发现》说课稿
连起来写一句话
• 小红学会了跳舞，我也学会了跳舞。
小红和我都学会了跳舞。
连起来写一句话
• 小明学会了荡秋千，我也学会了荡秋千。
小明和我都学会了荡秋千。
我也来写写
• 小林学会了放风筝，我也学会了放风筝。
小林和我都学会了放风筝。 X X和X X都 XXXXXXXXXXX 。
春天里的发现
• 老师带我们去春游，看到了春 天。小草探出了脑袋，樱桃花正得 开艳，粉红的桃花露出了笑脸，雪 的梨花迎风开放，人们在田野里踏 青，小朋友们在花丛中赏花...... • 春天多美好！让我们一起来说 说在春天里的新发现吧!
春天的校园
看教室前的花坛里，春姑娘很大方地 送给柳树送来了一头的长发，给小树送来 一身青翠的春装。一阵微风吹过，柳条儿 随风起舞，仿佛在向我们招手问好。 • 高大的黄桷树已长出嫩绿的小芽儿， 小芽，小芽，你快长，长出满树的绿叶来 吧！到那时候，我们的校园就更美了。 • 同学们在操场上面着、跳着，真开心 啊！
在寒冷的冬天里，小朋友们最 盼望的是... ...
有关春天的词语
春暖花开、春风送暖、春意盎然、 百花盛开、大地回春、万物复苏、 万紫千红、阳春三月、风和日丽、 和风细雨、鸟语花香、气象万千、 欣欣向荣、莺歌燕舞、春光明媚、 鸟语花香、春光融融、满园春色、 东风送暖、春回大地、春和景明、 草长莺飞、含苞欲放、花枝招展、 姹紫嫣红。
• 说目标 • １、把自己观察到的春天的景 物用语言表达出来，和同学交流春 天的感受。
•
２、大胆说出春天美丽的景色， 在老师和同学的帮助下，说一段关 于春天景色的话。
３、形成热爱生活、热爱大自 然的情感。
•
说教学流程
1、 整体设计思路：导入－－从冬 天里盼望春天的急切心情引入－－ 积累了解描写春天的词语－－从家 乡的美景中找春天－－从校园里景 色的变化去找春天－－留住春天 （写春天）。 2、环节设计：
语文人教版二年级下册春天里的发现-口语交际
《春天里的发现》口语交际一、谈话引入课题（1分）师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（生答：春天）师：对，不知不觉中，春天已经迈着轻轻的脚步，悄悄地向我们走来了。
它像个调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！今天，就让我们一起走进春天，看我们会有什么新发现。
板书课题《春天里的发现》师：今天这节课是口语交际课，老师希望在这节课上同学们能认真倾听，把你找到的春天和大家交流，并及时发表你的意见和看法好吗？二、说春天里的发现1.看春天（17分）师：老师给同学们带来了一组美丽的图片，请同学们认真观察，看看你能从图片中发现春天了吗？（出示多媒体课件）师：春天花园美吗？谁来说说你看到了什么？集体交流：生1：老师，我看到粉红的桃花开了。
生2：我看到迎春花开了。
生3：蜜蜂和蝴蝶飞出来了。
~~~~师：同学们观察得非常仔细！我们一起看看语文小博士是怎么说的？（金黄色的）迎春花开了，朵朵花儿就像（一颗颗闪烁的小星星）。
同学们，这个句子生动吗？在我们平时的学习中，相信大家一定积累了许多优美的词语，也会说许多这样形象生动的句子。
你能发挥想象，试着把你的发现说得再生动些吗？生4：粉红色的桃花露出了笑脸！师：同学们，这个句子怎么样？生：这个句子非常生动！师：你能把你的表扬对她说吗？生：***，你说得句子真生动！我要向你学习。
生：谢谢你的鼓励！师：同学们，认真观察，发挥你的想象，老师相信你们也能说出这样生动优美的句子。
生5：金黄色的油菜花开了，像一只只小蜜蜂。
师：嗯？同学们你们觉得这句话怎么样？生：我觉得很好！师：同学们，你们觉得油菜花和蜜蜂像吗？老师倒觉得油菜花矮矮的，一片片的，很像地毯呢!谁帮他完善一下这个句子？生6：金黄色的油菜花开了，像给大地铺上了一层厚厚的地毯。
师：这样说这个句子就更生动更形象了！还有不同的句子吗？说说你的发现！生7：花儿开了，小蜜蜂在花丛中采蜜。
师：老师来帮你完善一下这个句子，花儿开了，小蜜蜂在花丛中一边唱歌一边采蜜。
二年级语文下册《春天的发现》的口语交际教案
二年级语文下册《春天的发现》的口语交际教案二年级语文下册《春天的发现》的口语交际教案教材简介《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册语文园地一中的口语交际训练题目。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的识字1中已经提出了让学生感受春天的要求：你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。
同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了春天的特点。
这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。
教学目标1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备1．学生课前按识字1课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）教学过程一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。
（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：小朋友们，你们好，我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？）2 唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
）3．背一背。
鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。
（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。
（3）小结奖励。
4．说一说。
引导学生说说关于春天的心里话。
二年级(下)1春天里的发现
春天里的发现啊，春天来了，春天来了，春天是一个万物复苏的季节。
小草从地里探出头来了，小花从枝叶间冒出来了，才下过几阵蒙蒙细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝。
迎春花是春的使者吧！它张开黄色的小喇叭，告诉人们春天已经来了。
桃树也争着抢着开了许多许多美丽的花朵，好像在说：“我的花朵开得多美丽啊！没有哪个能比上我的花了。
”各种树木也陆续穿上了绿色的衣裳。
小蚂蚁都开始纷纷出来找粮食了，它们不怕辛苦也不怕累，真勤劳啊！这就是我的发现，我喜欢这五彩缤纷的春天。
春天来啦！春天来啦！我看到小草探出头，看着这美丽的世界。
桃花开了，散发出迷人的芳香。
樱花丛中蝴蝶在跳舞。
小蝌蚪在水里游。
蜜蜂在辛勤地采蜜。
小燕子从南方飞来。
我听到了解冻的小溪叮叮咚咚。
蜜蜂嗡嗡的声响。
布谷鸟欢快的歌唱。
小燕子唧唧喳喳的叫嚷。
我闻到了迎春花的香味和小草的清香。
多么美好的春天，让我们去春游，去踏青春天来了，大树上长出了绿油油的叶子。
我来到一片树林，一看绿油油的叶子都数不清了。
弯弯的小河像一条银丝带。
水里还游着一群小鱼，它们一看见我就飞快的游到深水里，好像很害羞一样。
远处有一座座连绵起伏的山，还有一棵棵松树就像保卫祖国的卫兵。
天空一碧……春天来了，春给大地披上了五颜六色的外衣，多么美丽! 春是绿色的，它把大地染成了绿油油的田野，远远望去，好像一片绿色的海洋，农民在田野里欢快地歌唱，像几条欢快的小鱼，又蹦又跳。
柳树正在秀着它那美丽的秀发，害羞地笑着呢！春是黄色的，……春天来了！春姑姑留着绿色的头发来了。
她轻轻的用手指点了一下花朵，花朵就会立刻开放；春姑姑用她那轻轻的头发把树木、小草唤醒。
春姑姑又用手敲了敲小鸟的家门，把小鸟又带了回来。
燕子在天空中飞来飞去。
我们一个个的都放着自己的风筝跑来跑去，比一比谁的风筝最好看。
我走出家门大声的喊道：“春天到了！”。
人教版二年级语文：春天里的发现(口语交际)教学设计和课后反思
人教版二年级语文：春天里的发现(口语交际)教学设计和课后反思二年级口语交际《春天里的发现》教学设计一教学内容：口语交际，义务教育课程标准实验教科书语文二年级第四册第页。
二指导思想：在新课标中指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。
三教学设想二年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。
〈春天在哪里〉是一项口语交际内容。
它以介绍春天景物为主，其教学目的是：放手激发学生热爱大自然的思想感情。
四教学目标：过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言能表达能力，敢于发表自己的见解。
激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。
积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。
五教学重点：讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
六教学难点愿意进行口语交际，爱交际敢交际。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
能简要讲述自己感兴趣的见闻。
在与别人交谈的过程中，态度自然大方，有礼貌。
七教学准备：事先选好活动场所，有条件的可以带好照相机，出发前对学生做好安全教育。
师生收集与春天有关的信息资料。
组织学生参加春游活动过程中，提醒学生要有所发现。
学生搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美春天的歌曲。
八教学过程：一创设情境，走进春天。
（一）激趣导语（把学生带到事先选好的活动场地。
）师：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
过度：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖，春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！（）明确目标把自己看到的?听到的?感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。
要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。
人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现
人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现教学设计一、基本信息1．名称：口语交际《春天里的发现》2．执教者：河间市果子洼回族小学杨玲课时：一课时3．所属教材目录：人教版小学二年级语文下册口语交际《春天里的发现》二、教材分析：春回大地，万物复苏。
春天不知不觉地来到我们身边。
柳芽钻出来，把柳枝打扮得绿油油的。
花开了，水笑了，小燕子叽叽喳喳，小蝴蝶翩翩起舞，孩子们蹦蹦跳跳，农民伯伯辛苦播种。
伴随着春的脚步，让我们一起走进春天，去感受春天。
本次训练要求学生不仅要在感知春天的基础上细心观察，展开大胆想象，而且要使学生在发现的过程中懂得热爱大自然，珍惜时间，好好学习，锻炼身体。
三、学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心里特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
课前，我让学生走进大自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。
课上，我适当点拨，观看春景图，让孩子们相互间交流，相互间感知，会是一种思维火花的碰撞。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
有了前面的这些铺垫，再让学生写，可能会是知无不言，言无不尽。
鼓励孩子看到什么就写什么，怎么想就怎么写，就一定能放开地去写。
四、教学目标：知识与技能：1.从植物、动物、天气的变化以及人们的活动等方面去观察、感知春天。
2.学会倾听他人说话，正确使用普通话，乐于与人交流。
过程与方法：1.创设情境，激发兴趣，让学生说出自己的发现和内心的感受。
2.培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，愿意与同学们互相交流，加强表达能力。
情感态度与价值观：1.热爱春天，愿意去观察春天给大地万物带来的变化。
2.通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感以及珍惜时间，努力学习，锻炼身体。
五、教学重点：1.讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
教学难点：愿意进行口语交际，爱交际，敢交际，能把自己看到的、听到的、闻到的、感觉到的说出来，写下来。
口语交际：春天里的发现[1]
![口语交际：春天里的发现[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/3d36763aa32d7375a4178021.png)
小动物在草地上嬉戏
早开的野花一朵两朵，是春天的眼 睛吗？
花儿像比赛似的，竟相开放
红得像火
粉得似霞
白得如雪
远远望去，真是繁花似锦，闭上眼睛，一 阵阵清香扑面而来，让 人陶醉
各种各样的花真像一个美丽的大花坛，许许多多的蜜蜂和蝴 蝶闻到了香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
杨柳已经吐出了点点嫩芽，远远望去，仿佛 给一排排杨柳罩上一层蒙蒙的绿色。 是春天 的音符吗？
春天在哪里
春天来到 草 地 上， 小 草 绿 了 。 春天来到 ， 。 春天来到花园里，花儿红了。 春天来到 ， 。 春天来到柳树上，柳天
春天来到果园里。桃树开花了，那粉红色 颜色 的花儿在春风里展开笑脸，好象在欢迎春天 想象 的到来呢！ 姿态
春天的田野
春天到了，小草刚刚冒出了小嫩芽，像一个顽皮的小朋友悄悄地探 出小脑袋，瞧着这个陌生的世界。春风一吹，给大地披满了绿色。小花 开了一丁点儿，好像害羞的小姑娘。 田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层 金色的地毯。春风吹，吹绿了小草，吹醒了青蛙，青蛙从洞里跑出来， 跳到田野里捉害虫。 小山上，各种小树都发了小芽儿，柳枝儿绿了，小芽儿好像把春风 当成了妈妈，春风一吹，柳条儿随着春风飘动。桃花开了一丁点儿，有 白色的、粉红色的、还有大红色的。还有许多其它的树也开了各种各样 的花。这时农民伯伯正忙着播种呢！
听
触
闻
春天来到田野里。金黄的油菜花开了像铺了一地的金子。 花香引来了勤劳的小蜜蜂，它们在花丛中飞舞着，歌唱 着：“春天来了，春天来了！”
融化的冰水把小溪弄醒了，“叮咚，叮咚 它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳 的歌，向前奔流......
小草从松软的泥土里偷偷地探出了脑袋，
人教版二年级语文下册春天里的发现
人教版二年级下册口语交际:《春天里的发现》教学设计执教：宁陕县宁陕小学关金莉教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第一单元口语交际。
教材简析:本次口语交际训练以“春天里的发现”为话题，跟一年级下册的口语交际“春天在哪里”相似，但是交际的角度和表达的程度不同。
这次口语交际是在学生“走进春天”系列实践活动的基础上进行的，要求学生在感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的新发现。
教学目标：1.通过口语交际活动,交流自己在春天里的发现，进一步了解春天的特征。
2.激发学生口语交际的兴趣,引导学生在交际的过程中运用课内外积累的好词佳句,学会在交际中把话说清楚。
3.正确使用普通话，态度自然大方，培养在交谈中认真倾听的习惯。
4.通过交际训练，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
教学重点:指导学生在感知春天的基础上，主动交流自己在春天里的发现，培养口语交际能力。
教学难点:引导学生把自己看到的、听到的、感受到的说出来，并能进行适当的想象，突出对春天一些现象的新发现。
课前准备：学生：参与“走进春天”系列实践活动，收集相关资料。
教师：指导学生开展“走进春天”系列实践活动。
准备演示文稿。
教学过程：一、准备阶段（5分钟左右）1.身心准备:课前交流、身心放松。
2.知识准备。
日积月累：复习关于春天的词语、诗句、对联、课文片段。
【设计意图:口语交际活动前，本应带领学生走进大自然去观察春天，积累素材。
由于从宁陕到平利时间紧，只能以此唤醒学生的生活经验和大脑记忆中的春天为本次口语交际奠定素材基础。
】二、指导交际阶段（20～25分钟）(一)揭示口语交际主题，明确口语交际任务1.出示日历，引导观察，知道春天来临的时间。
【设计意图:从生活入手，晓知春天的季节，便于学生抓住素材特征进行口语交际。
】2.谈话导入，板书课题。
3.引导学生明确本次口语交际的要求。
（1）【出示下图】指导学生读明白要求。
【设计意图:明确已有的发现，在此范围基础上引导学生明确此次口语交际的目的和任务，引导学生抓住“新”字去发现春天里的特征进行口语交际。
语文人教版二年级下册口语交际
人教版二年级语文下册口语交际《春天里的发现》教案及反思教学目标：一、知识与技能１、通过口语交际，培养学生善于观察，乐于感受生活的能力。
使学生在实践中掌握观察的方法，能把自己看到的，听到的，感受到的，说出来和伙伴们交流，锻炼口头表达能力。
2、能写几句春天里的新发现；训练表达能力。
二、过程与方法1、、通过留心观察春天，了解春天的特点，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，把自己观察到的春天的景物及对春天的感受和同学们交流。
2、学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
三、情感态度价值观1、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
2、培养审美情趣，陶冶爱美情操。
教学重点、难点：在细心观察的基础上，展开想像，说出对春天一些现象的“新发现”及自己的内心感受。
教学过程：一、以歌激趣，说春天：1导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。
今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《滴哩，滴哩》。
我们一起来听听吧。
2播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……激发兴趣。
3生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后指名向全班汇报。
4 教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
同学们就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
板书课题后自由读口语交际内容；指名说你从口语交际的内容中知道了些什么？课件出示口语交际要求：（齐读）①开口说话，最好用上描写春天的词语；②说话清楚，声音洪亮，表情大方。
③学会倾听，了解其他同学讲话的主要内容；④大胆发表自己的看法，说出自己的发现及感受。
⑤把自己的新发现写下来。
二、春姑娘告诉我同学们已经收集了很多描写春天的词语，谁来说一说。
三、看课件，谈发现：导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。
口语交际：春天里的发现
口语交际：春天里的发现
口语交际：春天里的发现
一、教学目标：
1、能把观察到的春天的主要特征用语言完整地表达出来。
2、学会倾听他人说话，能用普通话与同伴自然交流。
3、通过看、说、画、唱等形式赞美春天，激发热爱自然、热爱春天的情感。
二、教学准备：
1、课前到大自然中观察春天的变化。
2、学生自画一幅春天的画。
3、收集关于春天的好词、好句、诗句和春联。
三、教学过程：
1、五分钟预备铃：说一说收集的好词、好句、诗句和春联，引入口语交际主题。
2、同桌交流：我看到的春天是什么样子的？
3、个别汇报。
（1）提出汇报要求：说普通话；将观察到的事物用比较优美的句子表达出来；学习专心倾听。
（2）个别汇报，学生给予评价。
（3）将这些零散的事物归类、整理，有顺序地说一说。
如：春天植物得的变化有：草、（有特征的树）柳树、花（桃花、梨花、迎春花）、笋芽等；动物有：青蛙、蝌蚪、蜜蜂、蝴蝶等；人们的活动有：播种、踏青、放风筝等。
大家的评价较高。
而在小组交流“画上的春天”时，孩子们说的兴致减弱，他们大多抢着先说。
不愿专心听别人说，这是很严重的学习弱点，我想合作学习是今后课堂教学重点要培养的学习品质。
从学生的汇报看，班级学生语文水平两极分化严重，有些孩子表达的语言非常有条理，有美感，内容完整、形象，能自然运用修辞和好词佳句；有些孩子不仅不会听课，连最起码的课堂规则都不懂，令人头疼。
口语交际《春天的发现》教案及反思
《口语交际·春天里的发现》教学设计训练内容：《春天里的发现》是二年级下册语文园地一安排的口语交际训题。
训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
教学目标：⑴了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
⑵培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
⑶正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
⑷通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
训练准备：1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。
2、课前收集的描写春天的词、句、古诗。
3、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。
这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。
4、有关的多媒体课件。
设计理念：1、构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
2、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进大自然画画，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时积累了不少与课本关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
教学过程：一、唱春天，欣赏春景１、导入：在这春暖花开的日子里，请大家跟老师一起走进春天，请欣赏《春天在哪里》。
２、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”同学们边唱边进入情景。
（同时播放春景图）３、师生交流：同学们，歌曲中的小朋友找到的春天在哪里？（指名回答）４、教师小结，揭示课题：大家刚跟随歌曲我们春游后我们看到了春天来了。
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教学目标：
１、了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
２、培养学生善于观察，并能按一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或对某一事物，把它说得具体一些。
3、把自己在春天里的发现写下来。
教学过程：
一、创设情境，走进春天
1、播放歌曲《春天在哪里》，听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？
2、春天在哪里？这是春天的秘密。
要想发现春天的秘密，就必须要有善于观察的眼睛，会倾听的耳朵和会想象的大脑。
师：想不想发现春天更多的秘密？生：想。
师：好，带着好奇和自信，我们上课
二、感受春天的气候
1、导入：冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
2、投影出示一组表示春天天气变化的图片：冰雪融化、泉水丁冬、人们脱去厚衣服……
3、引导观察：仔细观察这些图片，你感觉到春天来了吗？你有什么发现？
三、欣赏春天的花草
1、导入：春回大地，万物复苏，桃红柳绿，春天是多么美丽啊！让我们去欣赏春天的美景吧。
（播放视频）
2、投影出示一组春天景色变化的图片：
3、引导观察：你来夸夸春天的美景吧。
它们有什么变化吗？
出示句式：（1）春天来了，我发现小草，桃树，柳树，真！（2）春天百花盛开，五彩缤纷，有的迎春花，有的，有的，还有的。
4随机指导说话：（1）走进公园，我看到火红的木棉花一朵一朵地挂在树上，美极了。
我好想去闻一闻它们的香味！（2）小草们听见了春姑娘的呼唤，偷偷地从土里钻出来，探出了小脑袋，嫩嫩的，绿绿的。
（3）柳树换上了鲜艳的绿衣服，摆动起长长的辫子，看，她们多高兴啊！（4）迎春花绽开了笑脸，金灿灿的，她们好像在欢迎春天的到来呢！（5）春天百花盛开，你不让我，我不让你。
许许多多的
蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，纷纷飞来采花酿蜜。
5、随机板书好词供大家积累：百花盛开万物复苏生机勃勃桃红柳绿芳香扑鼻五彩缤纷……
四、呼唤春天的动物
1、导入：在寒冷的冬天里，小动物们有的在睡觉，有的去了南方，有的躲在家里不出来，我们去叫叫它们，让它们也来参加春天的聚会吧！
2、投影出示一组有关春天动物的图片：莺歌燕舞百鸟争鸣蝌蚪成群鸭子戏水彩蝶飞舞……
3、引导观察：（1）找一找，哪些动物来参加春天的聚会了呢？（燕子、黄莺、蝌蚪、蝴蝶……）（2）除了图上的，春天还会有哪些小动物呢？联系生活说一说。
4、随机指导说话：（1）燕子从南方赶来了，它飞过湖面，飞过稻田，飞过花园，轻轻地停在电线上，好像五线谱。
（2）青蛙睡了一个冬天，被春雷公公叫醒了。
你看，它们的小宝宝正在玩耍呢！（3）“春江水暖鸭先知”，冰雪融化后，小溪欢快地流淌着，一条条小鱼儿在水中欢快地游来游去，一只只鸭子在水面上快乐地嬉戏玩耍。
（4）我听到小鸟叽叽喳喳的叫声，我觉得它们一定是已经盼望春天好久了！
五、走进人们的生活
1、导入：春天多么美好啊！让我们也赶快活动活动吧。
2、投影出示一组有关春天人们活动的图片：放风筝、春游、植树、播种……
3、引导观察：春天里，小朋友们最爱做什么？春天里人们都有些什么活动呢？（按下面的句子说话。
）人们有的，
有的，有的，还有的，真。
随机指导说话：
（1）春风吹拂着大地，柳枝在微风中翩翩起舞，小朋友们一起去找春天，他们用相机拍下了美丽的春天。
（2）天空怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来是孩子们在放风筝呀！各种各样的风筝在蓝天白云间自由自在地飞翔着，多快乐啊！
（3）“春种一粒粟，秋收万颗籽”。
田野里，农民伯伯正忙着播种呢！
5、随机板书好词供大家积累：五颜六色、春种一粒粟，秋收万颗籽、飘荡的风筝、播种……
六、畅想春天
1、“一年之计在于春。
”小朋友们，在这美丽的春天里，在这美好的春光中，你们最想去做些什么呢？
2、引导孩子们说出自己的想法或者希望。
（如参加春季运动会、春游、找春天、画春天、写春天的观察日记、唱歌跳舞赞春天……）
七、整理语言，留住春天
1、根据图片，回忆生活，结合板书，把自己的新发现整理一下，写下来。
2、要求：写前：想想写话的顺序。
写时：语句通顺，意思连贯。
写后：读一读，和伙伴分享写话的快乐。
3、全班交流师生共同分享写话的快乐。
评选“写话小能手”。