四年级语文期末试题命题意图

四下语文命题意图

四下语文命题意图一、命题指导思想及特点该试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，加强语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性；注重于能力这个核心点，强调运用，突出交际能力、阅读能力、习作能力以及书写能力的全面考核；注重于引导学生自主、个性化地学习语文，坚持开放性、创造性原则，鼓励考生发表独特见解和意见；在考试中追求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合。

在命题上，试卷结构追求简约、合理，试题数量适当，注意留给学生足够的思考时间，不出偏题、怪题或似是而非的题目，不出无意义的死记硬背的题，习作不设置审题障碍。

二、试卷特点1．突出能力，强化语文的运用第一板块和第二板块是词句的运用，通过设置语言情境，提供表达环境，考查考生自主运用知识解决问题的能力。

如第1题为拼音字词题，我们摘录了已学过的词语，提供拼音，让学生依据拼音写出词语。

这不仅是简单的看拼音写汉字，而是考查学生运用拼音知识和掌握汉字的能力，试题的灵活性也得到了增强。

再如第二大题第1小题“你知道“过河卒子”和“棋输一着”的比喻意思吗？任选一个写一句话。

”本题考察的是练习7中处处留心中，来源于象棋的一些生活用语。

通过造句这样一种形式，来考察学生练习语言环境理解词义的能力，同时也是考察学生对象棋知识的了解。

对学生的语文运用能力是一个较好的考查。

2．与生活的联系更紧密。

我们始终坚持一个理念：学是为了用，学语文要与用语文紧密结合，语文的外延等同于生活的外延，语文的学习与考试要充分注意到语文与生活的联系，在用中学，学中用，突出语文学科实践性的特质。

如第二板块第４题“小明由于得了流感不能来上课，落下了几天的课，心里很着急，你是她的好朋友，打个电话安慰她，应该这说：。

”这是提供了适合学生生活经验的语言情境，让学生调动知识积累和生活积累进行答题，这是学生联系生活经验，与语文知识相结合的一个很好的考查。

3．题型坚持多样性，开放性、创造性原则，鼓励学生发表独特见解和意见考试的过程应该成为学生主动学习的过程，成为学生展现自我的过程。

小学语文四年级期末试卷质量分析

小学语文四年级期末试卷质量分析本次考试力求体现全日制义务教育《语文课程标准》的指导思想，重视考查学生的基础知识和基本技能，并强化学生运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查，在识字、写字、阅读与积累以及习作考查方面都力图覆盖《课程标准》对四年级这一学段的基本要求。

一、命题原则及意图1、题型多样性灵活性原则尽可能多的涉及四年级教材的知识点，试题中三道大题涵盖了拼音、识字、写字、句子、段落、篇章的阅读理解，以及写作等方面的内容，可以说考查是全面的，题型是丰富的。

2、注重积累原则四年级这一学段是学生记忆发展的黄金时期，在这一阶段让学生多读书、多积累一点、多背诵一点有利于他们终生的发展，这也是语文学科不同于其他学科的地方，可以说积累作为语文学科的一种教学方法将贯穿语文教学的始终。

3、激发兴趣原则在习作考查上注重激发兴趣，使学生乐于书面表达，不拘形式的书面表达，同时引导学生把想要表达的内容写清楚，因为中年学段明确提出了学习简短书信这一要求，所以我们考查了学生对书信体的写作。

二、试卷构成及考查重点第一部分：基础知识：1、日积月累（35分），其中包括看拼音写汉字（10分）、词语俱乐部（25分）。

2、按要求写句子（15分），其中包括按类型要求写句子（7分）、灵活思维考察（8分）。

第二部分：按课文内容填空或根据要求回答问题（25分）。

这部分侧重于语文基础知识和基本能力的考核，知识点有：原文填空、理解词语、理解课文内容、词语积累、古诗积累、佳句欣赏、格言名句，其中具体包括课内阅读（12分）、课外阅读（18分）。

这部分侧重考核阅读的理解、感悟、概括，以及联系上下文对词语和句子的理解能力。

第三部分：真情习作（30分）。

主张遵循书信格式让学生自由表达成长故事，没有题材的过多限制，发挥学生的想像力，表达真情实感、内容具体，语句通顺。

整个试卷的构成尊重了课程标准所提出的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

小学四年级语文上学期期末测试命题意图

小学四年级语文上学期期末测试（时间：90分钟满分：100分）亲爱的同学们，在愉快而紧张的学习中，我们又迎来了新的一年，那沉甸甸的果实正躲在树丛后面笑吟吟地望着你，努力吧，交一份满意的答卷作为新年的礼物送给自己！细心一点哦！相信你能行!一．基础过关我能行。

（共54 分）1．你一定能拼得准确，要写得漂亮哦。

（5 分）diāo kè tuī jiàn mǐn jié lǒnɡzhào zhé xué ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、比比谁记的词汇多！（3分）jié便（）清（）（）约shì（）非（）合尝（）3．我能区别这些形近字并组词。

（4 分）须（）幼（）燥（）仗（）需（）幻（）操（）丈（）4.我能对号入座(2分)既……又……因为……所以……尽管……还是……（1）王前同学（）会唱歌，（）会绘画。

（2）（）今天雨下得很大，清洁工阿姨（）照常清运垃圾。

5．成语大观园。

（3 分）突（）其（）若（）若（）若（）所（）神（）气（）跃跃（）（）和（）（）处 6．我能写出四个含有动物名称的成语，并用其中的一个说一句话。

( 6 分) 如：生龙活虎________ _______ _________ ______________________________________ __________7、我能学着写。

（6分）（1）例：（美丽的）雪花（慢慢地从空中）飘落下来。

（）星星（）撒满了夜空。

（）天空，像一面（）大镜子。

（2）例：昆明湖静得像一面镜子。

中秋节夜晚的月亮就像________________8、我能把病句美容（4分）(1)“老鹰捉小鸡”是小同学十分喜爱。

___________________________________(2).任何一切困难都吓不倒我们少先队员。

___________________________________9.按要求写句子,我来试试看( 6分)(1) 写一句你最喜欢的名言：_____________________________(2) 美术课上，你发现同桌画的马很逼真，你打算这样称赞他：___________________________________________________________ _(3) 一向成绩优秀的王强，这次测验由于粗心没考好，心里非常难过，我想安慰他：____________________________________________________ _10、我积累得多，这些内容难不倒我,不信你瞧.（15分）( 1)．我会填。

小学语文试卷命题意图及评分参考

小学语文试卷命题意图及评分(píng fēn)参考第一(dìyī)部分：积累与运用(21分)一、下面(xià mian)每道小题中，哪一个词加点字的读音是错的?请你把它找出来，在拼音下面画“X”。

(3分)(每对一个得1分，判断错误扣0.5分，扣完为止。

意图：第1题主要考查容易读错的字音(zì yīn)；第2小题主要考查固定读轻声的词和多音字音。

)1．A眷(juàn)顾 B阻挠(zǔnáo)(ráo)× C魁梧(wú) D追悼(dào)2．A咳嗽(sòu)× B畜(chù)生 C风筝(zheng)D要(yào)挟×二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字?请你把它找出来，再把正确的字写在横线上。

(4分)(每找对一个得0.5，写出正确的字每个得0.5分，写错了不得分，如果把正确的字改错了扣0.5分，扣完为止。

意图：第一行为音近形近字；第二行为音近形异字。

)3．A玩耍 B驰骋 C锻练 D再接再厉驰炼4．A坚苦 B廉洁 C以经 D受益匪浅艰已三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当?请你把它找出来，将序号填在横线上。

(8分)5．经过几代人的不懈努力，中国航天业取得令世界B的成果。

A刮目 B瞩目 C仰目 D注目第5题2分考查对意思相近但有相对固定搭配词(如，刮目相看、令人瞩目、引人注目)的辨别，即对词语的敏锐感觉6．1927年4月28日，李大钊同志被敌人杀害，亲人和同志们都C悼念。

A沉默 B沉重 C沉痛 D沉思第6题2分；考查对同一字构成的词但意思相差较大的词语的辨别7．老师鼓励我们要敢于 B 。

A胡思乱想 B异想天开 C想人非非 D冥思苦想第7题2分；主要考查学生“辨别词语的感情色彩”的能力，隐含“学习方法”；8．我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是B(CA) 。

四年级期末考试语文试卷分析

四年级期末考试语文试卷分析2010—01-27 13:02：04打开四年级语文试卷，会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

一、命题目的、范围及特点。

通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。

这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，。

同时整份试卷还体现了“三重"，即重基础（基础知识和基本技能）,重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、学生答题情况。

1、答卷情况。

从学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握挺好,尤其是生字词扣分较少,看来期末复习的效果不错。

对凡是要求背诵的课文和组词,基本掌握.2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。

在考查“双基"的基础上求提高、求发展。

以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

纵观这次考试，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够.重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及生字、拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力.由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢,收效不明显，以至于学生审题能力较差。

有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

四年级语文期末试题命题意图

四年级语文期末试题命题意图基本情况总体上，这套语文试卷内容结构较完整，涉及我县小考固定的三大题型—“积累运用”、“阅读乐园”和“笔下生辉”；难度适中，符合课程标准和四年级这个学段的要求，适合学生的认知水平，有利于与学生正常发挥.同时又遵循“突出能力，注重运用”的原则，基本能考查学生的语文素养.基本理念一、积累与运用.主要考查学生语言材料的积累和运用水平，包括书写、拼音、汉字、词语、句子、朗读、识记古诗文等.具体地说: 1、读拼音写词语，把字写漂亮.既检测了学生写字的态度和书写能力，又检查了学生对本单元生字词的掌握度.巩固汉语拼音的认读与拼写.2、词语搭配，百花园里有过的，起到发掘学生思维，丰富他们的词汇的作用.3、在具体语境中选择多音字的读音，旨在检测对多音字的掌握度，让学生了解同一个字，在不同的语言环境中读音也不同，表示的意思是不一样的.4、选词填空，主要是检测学生理解词语、运用词语在不同的语言环境下甄别相近词语的能力.5、课文回放，所填的内容来自本单元的要求背诵的段落和古诗，本题设计把课程标准中“丰富语言积累”、“重视语言运用”的理念落实到检测中.6、照样子写词语，是百花园一里出现过的，主要是检测学生对比喻句的特点是否理解.7、句子小擂台，①检测学生对“稀罕”这个词的理解，并学习灵活运用，造句的设计是对学生综合能力的拓展延伸.②是句式的转换，“把”字句转换成“被”字句.③是修改病句.二、阅读平台.设计了两大题，第一大题是课内阅读，出自《一只贝》，意图一是考察学生通过联系上下文理解重点词语的能力，二是主要考察了从原文中理解近义词的能力.三是考察了学生是否从句子表达的感情入手，从重点词语、标点体会人物心情和朗读的语气.四是考察了学生整体把握课文内容的能力和语言概括的能力，这题是针对课后题2设计的.第二大题是课外阅读，设计了写近义词、找比喻句和拟人句、概括段意和短文主要内容以及文章表达的思想感情等.意图是围绕本单元以“抓住文章的重点内容，体会文章的思想感情”这一主题训练重点来设计的.三、笔下生辉.旨在培养学生有重点地讲述自己童年时所经历的有趣的、难忘的事情，学习把重点部分写具体，写生动.写作部分着重考查学生恰当运用语言文字，文从字顺地表达真情实感的能力，同时考查学生书写的情况.写自己做过的事，对学生来说，最了解的人非自己莫属了，可写的话题也比较多，不抽象.但是，要把事情的经过写具体，对于四年级的学生来说也是有一定的难度的.。

命题意图

小学毕业合格考试语文试卷——命题意图第一部分：拼音。

（11分）一、读拼音写词语。

命题意图：重要考查学生对拼音的掌握情况，能不能在脱离了具体的语言环境后也能正确地写出词语。

二、多音字组词。

（22分）命题意图：主要考查字多音的掌握情况。

第二部分：字词。

第一小题、判断正误。

命题意图：主要考查学生对汉字的基本笔画、汉字的结构、汉字的笔顺规则的掌握情况。

第二小题、比一比，再组词。

命题意图：主要是考查学生对汉字的掌握情况，看看学生能不能正确地从汉字的读音、字形上进行区别，从而达到准确无误地掌握形近字的目的。

第三小题、从已给的词语中找出两对近义词和反义词。

命题意图：考查学生是否能正确的理解词语的意思，是否能找出意思相近的词语。

第四小题、先补充成语，再分类。

命题意图：主要是考查学生对成语的掌握情况，从而达到多积累的目的。

第五小题、把左右两边的词语用线连接起来。

命题意图：主要是考查学生是否能正确对词语进行搭配，以便在平时的习作中能准确遣词造句第三部分：句子。

（23分）第一小题、根据具体的语言环境填空。

命题意图：一是考查学生对古诗词名句的积累；二是考查学生对古典名著的了解。

第二小题、选关联词填空。

命题意图：了解学生能不能根据具体的语言环境准确地选关联词填空，以便在以后的学习中能正确地使用关联词。

第三小题、指出句子所使用的修辞手法。

命题意图：考查学生对修辞手法的掌握情况。

第四小题、句子加工厂。

命题意图：一是考查学生是否能根据所给的病句找出病因，修改病句；二是了解学生对修辞手法“反问”的掌握情况；三是考查学生是否能正确进行直接语言和间接语言的互换；四是考查学生是否能给句子修枝剪叶。

第四部分：阅读。

（16分）命题意图：一是考查学生获取信息的能力，通过读知道孔子所说的“水是真君子”的四个原因；二是考查学生通过字面推想隐含意思的能力；三是考查整体把握即概括的能力。

第五部分：作文。

（28分）命题意图：一是考查学生的交流能力；二是考查学生的表达能力；三是考查是否能具体地记叙事情的起因、经过和结果；四是考查学生是否知道感恩。

四上语文期末测试卷(含答案及设计意图)

小学语文统编教科书四年级上册期末试卷（ 80分钟完卷满分100分）卷首寄语——亲爱的同学，通过一个学期的学习，相信你一定收获很多！这份试卷将为你提供展示才能和学识的舞台。

好好地表现自己吧！请你相信自己，轻松应试，细心作答，你一定是最棒的！同时不要忘记卷面如同一张漂亮的面孔，能给人赏心悦目的感受。

第一部分：积累与运用（36分）一、请根据语境和拼音写词语。

（8分）1.我最jìng pèi（）的科学家莫过于“杂交shuǐ dào（）之父”——袁隆平。

2.边防军人用wán qiáng（）的shēn qū（）捍卫祖国的领土。

【参考答案】敬佩、水稻；顽强、身躯。

【原创】【设计意图】课标指出：要注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

因此，本题既能借助情境考查学生生字词的掌握情况，又能弘扬以爱国主义为核心的民族精神。

二、请把下方句子工整的抄写在横线上。

（4分）3.女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之石，以堙于东海。

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 【原创】【设计意图】课标指出：能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

而四年级上册第一单元的语文园地，同样提出了书写要求。

本题既考查了学生的书写工整正确，同时也考查学生对于行款的把握，有利于养成良好的写字习惯。

三、单项选择题。

（20分）4.下列词语中，加点字读音完全正确．．．．的是（）A.兴．奋（xìng）即．使（jì）空隙．（xì）B.汩．汩（gǔ）薄．雾（bó）踮．脚（diǎn ）C.蝙．蝠（biān）青苔．（tāi）倾．斜（qīn）D.衣襟．（jìn）惩．罚（chěng）血．液（xuè）【参考答案】B【原创】【设计意图】考查学生对于准确字音的识记。

小学语文命题意图分析说明表

小学语文命题意图分析说明表
技能进行分析和理解。

同时，也能够将所学的知识应用到实际生活中去。

小学语文四上期末测评卷是XXX命题者XXX所出的试题。

这份试卷的命题意图是希望学生能够养成正确的写字姿势和规范，掌握识记、理解、分析、运用和评价等能力点。

除此之外，试题还注重考查学生的态度和惯，并着重检测卷面整洁、创作端正、整洁的书写惯。

在试题中，学生需要掌握会读会写的生字，养成主动识字的惯。

同时，还需要理解词义，区分同音字，掌握看拼音写汉字的能力，检测生字新词的掌握情况。

此外，学生还需要根据相同的读音，写不同的字组成词，创作词语。

这些都是考查学生识字能力与词语积累的重要内容。

试题中还包括填写成语、按要求归类、发现规律写成语等内容，考查学生的思维及分析能力，运用归类方法丰富学生的语言，促进学生积极主动地进行语言积累。

在句子方面，试题要求学生掌握句子相同意思不同表达的方法，比如反问句改陈述句、修改病句、把三句子扫描合并成一句等。

学生需要正确地运用关联词，学会正确表达，把句子写生动、优美。

试题中还包括按课文内容填空、在具体语境中活用名句和诗句等内容，考查学生理解记忆基础上的外化积累、思维方式，并折射语文的应用性价值。

同时，学生需要能结合上下文，正确理解课文内容，对祖国优美语言有一定的积累和感悟。

最后，试题还包括阅读理解内容，要求学生能积极阅读课外读物，自主研究，并能独立运用所学知识、技能进行分析和理解。

同时，也能够将所学的知识应用到实际生活中去。

四年级下册考卷命题意图

四年级下册语文期末试卷命题意图罗田县白庙河中心小学叶智宏《语文课程标准》指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”以课程标准对小学生语文素养的新要求为指引，来研究命题新思路，探索复习新策略，才能够使语文考试真正成为评价语文学习的客观工具，成为激励学生学习语文的有效动力，为学生语文素养的全面提升作出实际的贡献。

一、命题指导思想根据我对语文新课标的指导思想的理解，在编辑该试卷时，我比较注重于引导学生积累、感受与思考，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。

在命题上，试卷结构追求简约合理，试题数量适当，不出偏题、怪题或似是而非的题目，不出无意义的死记硬背的题，写作不设置审题障碍。

二、试卷特点1，关于基础知识的命题语文学习是日积月累的，语文积累是语文素养的一个重要方面。

没有积累就没有发展，也不可能创新。

要考查学生的语文全面素养，命题必须有积累方面的内容，包括字、词、句、优美段落等。

积累的目的是为了运用，因此要重点在于考查学生在相应的情景下和实际生活中灵活运用所积累知识的能力，而不是单纯的死记硬背。

因此命题的内容要和学生的生活紧密联系，凸出真实性和情境性，提高学生对现实生活的领悟能力和创造能力。

本次试卷中，第一大部分只是积累与运用平台是词句的运用，通过设置语言情境，提供表达环境，考查考生自主运用知识解决问题的能力。

如第一大题题为拼音字词题，并不同于以往的给出单独的拼音，让学生们写词语，而是纵观整本书已学过的词语，提供语境和拼音，让学生依据语境和拼音写出词语。

这不仅是简单的看拼音写汉字，而是考查学生根据语境，运用拼音知识和掌握汉字的能力，试题的灵活性也得到了增强。

四年级下册考卷命题意图

四年级下册语文期末试卷命题意图罗田县白庙河中心小学叶智宏《语文课程标准》指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”以课程标准对小学生语文素养的新要求为指引，来研究命题新思路，探索复习新策略，才能够使语文考试真正成为评价语文学习的客观工具，成为激励学生学习语文的有效动力，为学生语文素养的全面提升作出实际的贡献。

一、命题指导思想根据我对语文新课标的指导思想的理解，在编辑该试卷时，我比较注重于引导学生积累、感受与思考，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。

在命题上，试卷结构追求简约合理，试题数量适当，不出偏题、怪题或似是而非的题目，不出无意义的死记硬背的题，写作不设置审题障碍。

二、试卷特点1，关于基础知识的命题语文学习是日积月累的，语文积累是语文素养的一个重要方面。

没有积累就没有发展，也不可能创新。

要考查学生的语文全面素养，命题必须有积累方面的内容，包括字、词、句、优美段落等。

积累的目的是为了运用，因此要重点在于考查学生在相应的情景下和实际生活中灵活运用所积累知识的能力，而不是单纯的死记硬背。

因此命题的内容要和学生的生活紧密联系，凸出真实性和情境性，提高学生对现实生活的领悟能力和创造能力。

本次试卷中，第一大部分只是积累与运用平台是词句的运用，通过设置语言情境，提供表达环境，考查考生自主运用知识解决问题的能力。

如第一大题题为拼音字词题，并不同于以往的给出单独的拼音，让学生们写词语，而是纵观整本书已学过的词语，提供语境和拼音，让学生依据语境和拼音写出词语。

这不仅是简单的看拼音写汉字，而是考查学生根据语境，运用拼音知识和掌握汉字的能力，试题的灵活性也得到了增强。

四下语文命题意图

四下语文命题意图一、命题指导思想及特点该试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，加强语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性；注重于能力这个核心点，强调运用，突出交际能力、阅读能力、习作能力以及书写能力的全面考核；注重于引导学生自主、个性化地学习语文，坚持开放性、创造性原则，鼓励考生发表独特见解和意见；在考试中追求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合。

在命题上，试卷结构追求简约、合理，试题数量适当，注意留给学生足够的思考时间，不出偏题、怪题或似是而非的题目，不出无意义的死记硬背的题，习作不设置审题障碍。

二、试卷特点1．突出能力，强化语文的运用第一板块和第二板块是词句的运用，通过设置语言情境，提供表达环境，考查考生自主运用知识解决问题的能力。

如第1题为拼音字词题，我们摘录了已学过的词语，提供拼音，让学生依据拼音写出词语。

这不仅是简单的看拼音写汉字，而是考查学生运用拼音知识和掌握汉字的能力，试题的灵活性也得到了增强。

再如第二大题第1小题“你知道“过河卒子”和“棋输一着”的比喻意思吗？任选一个写一句话。

”本题考察的是练习7中处处留心中，来源于象棋的一些生活用语。

通过造句这样一种形式，来考察学生练习语言环境理解词义的能力，同时也是考察学生对象棋知识的了解。

对学生的语文运用能力是一个较好的考查。

2．与生活的联系更紧密。

我们始终坚持一个理念：学是为了用，学语文要与用语文紧密结合，语文的外延等同于生活的外延，语文的学习与考试要充分注意到语文与生活的联系，在用中学，学中用，突出语文学科实践性的特质。

如第二板块第４题“小明由于得了流感不能来上课，落下了几天的课，心里很着急，你是她的好朋友，打个电话安慰她，应该这说：。

”这是提供了适合学生生活经验的语言情境，让学生调动知识积累和生活积累进行答题，这是学生联系生活经验，与语文知识相结合的一个很好的考查。

3．题型坚持多样性，开放性、创造性原则，鼓励学生发表独特见解和意见考试的过程应该成为学生主动学习的过程，成为学生展现自我的过程。

2012-2013年四年级语文上册期末试卷出题意图

2012-2013年四年级语文上册期末试卷的出题意图A.考考你的语言积累。

这道题设计了三大题，都是检查学生在本学期的语言积累。

这些都是语文百花园的知识和古诗积累，通过本次测试，让学生再一次巩固本学期所积累的词语、句子以及古诗。

同时，也可以让教师理解学生所掌握的情况。

B.考考你的基础知识。

这部分设计了五道题，第一、二是考考学生对生字的掌握情况，通过读拼音写生字、辨字辨音组词的练习来检查。

第三题是一项了解一词多义的练习，是百花园三的训练项目，考考学生是否能结合词句的语言环境来理解。

第四题考考学生选词填空的能力。

第五题是考考学生对“把”字句、缩句、改写成拟人句、修改病句的方法是否已学会，检查学生是否掌握了语言文字的内在规律，达到正确运用的程度。

这部分内容都是根据本学期需要掌握的知识来出题，难易适中。

C.考考你的阅读能力。

这一大题分为三部分，品读诗句、课内阅读和课外阅读。

第一部分根据学习古诗需要掌握的知识来出题，既检查了学生对古诗的熟练程度，也从中考查了学生对古诗的品读能力。

课内阅读选了《满山的灯笼火把》，共有五小题。

第一小题是写近义词，平时分析课文时都会讲到，不会太难。

第二至四题考考学生对课文的理解能力，通过品读词句，巩固学生对课文的理解、体会，考考学生是否已学会抓住重点词句来理解和品读课文。

第五小题用“满山遍野”说一句话，目的是为了提高学生的理解和运用语言文字的能力。

课外阅读选了《叶》，共四小题。

第一小题是从文中找出写反义词，很简单，目的是让中下生容易得分。

第二、三小题主要是考考学生对课文的内容理解和品读句子的方法，是根据本学期所学的阅读知识来出题，考考学生对比喻句、反问句的掌握情况。

第四小题是考考学生对课文的理解，是否懂得了文章的写作目的，是否能从中受到教育。

D.考考你的作文能力本次测试的作文是要求学生选择自己亲身经历的、最难忘、最有趣的一件事情来写，是结合本学期百花园中写作训练的内容，难度不大。

四年级语文期末试卷分析

四年级上册期末语文试卷分析一、试卷分析（一）试卷特点评析本次试卷的命题思路主要围绕四年级上册语文教材，重点考察学生的语言文字运用能力、阅读理解和思维能力，以及对语文基础知识的掌握程度。

1.基础知识的考察：这部分主要考察学生对语文基础知识的掌握，包括根据拼音写词语、加点字注音、辨字组词、补全四字词语、解释加点字、按要求写句子、古诗填空、口语交际等。

这些题目要求学生能够准确、熟练地运用所学知识，难度适中。

2.阅读能力的考察：阅读部分选取了不同类型的阅读材料，包括第二单元的阅读要素，即阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；第五单元阅读要素，即了解作者是怎样把事情写清楚的；第六单元学习用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

课内阅读和课外阅读，旨在检验学生的阅读速度、理解能力和分析能力。

题目类型多样全面，涵盖了概括文章内容、按一定顺序叙事、从不同角度提问、理解重点词句、填标点符号、破折号的作用、推理分析、做批注等方面。

3.写作能力的考察：写作部分要求学生根据给定的情境进写一篇连续的观察日记，题目难度适中，旨在引导学生细心观察事物在一段时间内的变化，多角度描写，具体生动的表达，提高语言表达能力。

4.思维能力的考察：试卷中还设计了一些开放性的题目，如口语交际中的礼貌用语和课内阅读中的举现实生活中科技带来哪些改变的例子，这些题目要求学生在理解的基础上进行思考和分析，旨在培养学生的思维能力和语言表达能力。

（二）学生答题分析1.基础知识部分：学生在这一部分的得分率较高，但也存在一些问题。

例如，有些学生对生字词的掌握不够扎实，出现了错别字的现象；加点字注音部分学生掌握不牢，平时应养成勤查字典的好习惯，不断巩固旧知；在辨字组词和句子改写方面，部分学生理解不够准确，需要加强练习。

2.阅读理解部分：学生的得分率普遍较低，主要问题在于阅读速度和理解能力不足。

部分学生在阅读时未能准确把握文章主旨，导致答案偏离主题；还有部分学生在推理分析时缺乏逻辑性，需要加强阅读训练。

小学语文试卷命题意图及评分参考(全面完整版)

小学语文试卷命题意图及评分参考(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小学语文试卷命题意图及评分参考第一部分：积累与运用(21分)一、下面每道小题中，哪一个词加点字的读音是错的?请你把它找出来，在拼音下面画“X”。

(3分)(每对一个得1分，判断错误扣0.5分，扣完为止。

意图：第1题主要考查容易读错的字音；第2小题主要考查固定读轻声的词和多音字音。

)1．A眷(juàn)顾 B阻挠(ráo)× C魁梧(wú) D追悼(dào)2．A咳嗽(sòu)× B畜(chù)生 C风筝(zheng)D要(yào)挟×二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字?请你把它找出来，再把正确的字写在横线上。

(4分)(每找对一个得0.5，写出正确的字每个得0.5分，写错了不得分，如果把正确的字改错了扣0.5分，扣完为止。

意图：第一行为音近形近字；第二行为音近形异字。

)3．A玩耍 B驰骋C锻练 D再接再厉驰炼4．A坚苦B廉洁 C以经 D受益匪浅艰已三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当?请你把它找出来，将序号填在横线上。

(8分)5．经过几代人的不懈努力，中国航天业取得令世界B的成果。

A刮目 B瞩目 C仰目 D注目第5题2分考查对意思相近但有相对固定搭配词(如，刮目相看、令人瞩目、引人注目)的辨别，即对词语的敏锐感觉6．1927年4月28日，李大钊同志被敌人杀害，亲人和同志们都C悼念。

A沉默 B沉重 C沉痛 D沉思第6题2分；考查对同一字构成的词但意思相差较大的词语的辨别7．老师鼓励我们要敢于 B 。

A胡思乱想 B异想天开 C想人非非D冥思苦想第7题2分；主要考查学生“辨别词语的感情色彩”的能力，隐含“学习方法”；8．我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是B(CA) 。

A各执一词 B各抒己见 C各不相让 D各行其是第8题2分；既考学生对词意的理解，又考查学生的阅读面，还渗透“情感态度与价值观”在内。

小学语文命题意图分析说明表

方面能力，并能从中感受祖国语言
的美好。
能积极阅读课外读物，自主
包括“填标点、画句子、填心情变
12
填空、选择、画线
试卷加创作
学习，并能独立运用所学知识、所掌握阅读方法理解短文，在阅读过程中体验情
√
√
√
√
感、领悟内容，通过阅读促
化词、选择句子意思、根据故事内容选词”，考查学生自我课外阅读的内化积累，考查独立运用所学知识和方法读懂内容、体验感情的能
表：小学语文命题意图分析说明表
题学校水头二小新联校区
项题号
题目
分值
我
会书
卷面整洁
5
写
命题者试陈题小春小学语文四上期末测评卷
来源本册或本学段对应的教（参考、学目标（知识能力点、
识理记解
分析
运用
评价 √ 说明
题型创作）
情感点等）
√√√√
不仅考查学生知识和能力，也注重
创作
养成正确的写字姿势和规范、端正、整洁的书写习
本卷命题
三、语文学习是日积月累的，语文积累是语文素养的一个重要方面。没有积累就没有发展，也不可能创新。要考查学生的语文全面素养，命题必须有积累方面的内容，包括字、词(尤其是成语)、句(尤其是含义深刻的名言、谚语、寓言、歇后语等)、优美段落(尤其是名篇名段、优秀古诗词等)。积累的目的是为了运用，因此本试卷考记背的题目没有过多，重点考查学生灵活运用的
的能力，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学生在生活中学语文、用语文的能力。再者,命题的内容和学生的生活紧
特密联系例如口语交际一题，凸出真实性和情境性，焕发出学生学语文的激情和活力，提高学生对现实生活的领悟能力、解释能

四年级下册语文期末试题剖析

四年级下册语文期末试题剖析试题剖析是教学评估与考核的主要依据和内容。

下面是我们为大家收拾的四年级下册语文期末试题剖析，欢迎大家参阅。

四年级下册语文期末试题剖析一、命题目的、范围及特征通过小学四年级的语文试题，大家不难看出这份试题命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学范围，打通课内外学语文的渠道，检查学生学会语文基础常识的能力及课内外阅读能力。

试题力求通过一些开放性的考试题目，答案多元的考试题目，引导学生设计出自身理想的答案，培养学生革新能力。

试题还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

同时整份试题还体现了三重，即重基础，重能力，重革新。

二、学生答题状况本次语文考试本班共47名学生，全班平均分87。

本次期末检测，学生对汉语拼音、生字学会较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效很好。

对凡是需要背诵的课文，基本学会。

成语和句子都能较好的学会，学生都已经学会了这种题的答题办法，基本上很少丢分。

三、试题剖析这份考试题目做到全、新、活，符合学生的常识水平，认知规律和心理特点。

在考查双基的基础上求提升、求进步。

以适应新课标提出的学生的全方位进步和终身学习的总目的。

纵观这次水平测试，可以看出还存在许多问题。

词汇积累不够。

看重积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会飞速提升。

学生平日缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

本次测试中填填成语，我内行的七八大量学生填不出来。

平日积累了不少的成语，但是到了重要时刻，却想不出来，源于训练太少，学生没办法无往不利地运用起来。

对于背背写写，我喜爱这一部分，学生失分较少，主要错在荆州的荆字，学生学会得不牢固。

语言练习缺少本次试题失分较多的地方是修改病句以及缩句。

缩句红领巾的目光最后落到了那位解放军战士的身上。

其实很容易：目光落到身上。

但是学生对于缩句学会得不好，几乎每一个学生都做错了。

修改病句中第一和第一个重复了，大多数学生能第一眼看出错误，但少数学生却画蛇添足，加上了多余的字，反而失分了。

四年级上册语文期末测试命题目的及说明

2011—2012学年度第二小学语文四年级（下）期末测试命题说明大雁镇第二小学2012年7月四年级下册语文期末测试命题说明为了更好的推进小学语文教学改革，通过评价促进小学语文课堂教学改革实践，现特对小学四年级下册语文期末测试命题做以说明。

一、考试目的一是了解学生学习现状，肯定取得的成绩，总结经验，调动学校、教师和学生的积极性；二是发现存在的问题，探求解决问题的策略和办法，提出解决问题的建议，促进改进教师的教和学生的学。

总之，都是为了促进教师和学生的健康发展，努力提高小学阶段教学质量。

体现语文教学为培养小学生语文素养服务这一课程宗旨。

二、命题思想以基础教育课程改革的理念为指导、以《小学语文课程标准》的评价建议为准则、以《小学语文课程改革纲要》的要求为基准、本着以评价促实践的目的进行命题。

三、命题原则命题本着不出难题、偏题、怪题的原则。

注重体现以下几点：1、体现命题的引领性、指导性、链接性，从而真正推动基础教育课程改革理念的全面贯穿。

2、体现命题的多元性、综合性、可操作性、从而全面评价小学生的语文素养。

3、体现命题的针对性、跟踪性、灵活性、基础性和全面性，从而深入推动我校小学语文课程改革的落实。

四、命题设计四年级一、考试范围：以《语文课程标准》第二学段目标及人教版课标实验教材四年级下册为依据确定考试范围。

二、试卷结构：全卷共三个部分，满分为100分。

考试内容比例：听力部分6分；基础知识46分；积累运用11分；阅读理解19分；习作18分。

三、考试时间：90分钟。

四、考试形式：闭卷考试。

五、命题难度全卷按照易中难7；2；1比例进行分配，以简易题为主，中、难度试题为辅进行考核。

六、命题特点（1）准确把握学段特点，按照学段要求进行测试。

（2）突出试题的基础性，注重以字词为主。

（3）把握工具性与人文性的统一关系进行测试。

七、命题分析：（一）、听记：考察学生是否有良好的听写运用文字的能力。

（二）、看拼音写字词、给带点的字选择正确的读音：重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。

四年级语文试卷命题规划

四年级语文试卷命题规划第一篇：四年级语文试卷命题规划四年级语文试卷命题规划一、指导思想以小学语文新课程标准为指导思想。

二、考试内容规划本试卷分为七大题：一、拼音（10分）二、成语(12分)三、句子（7分）四、诗文（7分）五、课文（14分）六、阅读（20分）七、作文（30分）三、考试时间闭卷考试，时间90分钟，满分100分。

四、试卷结构规划1.拼音游乐园(占总分的10%)2.成语小超市（占总分的12%）3.句子竞技场（占总分的7%）4.诗文展览馆（占总分的7%）5.课文大观园（占总分的14%）6.阅读研究所（占总分的20%）7.我是小作家（占总分的30%）基础题占70%，中等难度占20%，难度题占10%。

第二篇：三年级语文试卷命题分析三年级语文试卷命题分析本次期中检测试卷共有四个大部分，第一部分是书写，要求学生正确规范地抄写六个上下结构的汉字。

课标中在第二学段目标中指出“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

”在实施建议中指出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。

”这一题目很好地体现了课标对写字的要求。

第二部分是基础知识，共有8个小题，题目从易到难，从字到词到句子层层递进。

1-6小题主要考察了学生字词的积累运用情况，第一小题要求是正确拼读音节，端正书写汉字。

还是体现课标对写字的要求。

第7小题是考察学生对写句子的能力，第八小题主要考察语文课本内容，题目灵活，检测了学生的积累与运用。

这一部分试题基本覆盖了教材1-4单元的知识点，并且注重检测学生对基础知识的灵活运用能力。

第三部分是阅读分析，是一篇课外阅读，共有6个小题，从文本的主要内容到各自然段的内容，题目设计有层次。

如第1、6小题是从全文的角度出题，而2-5小题则是从各个自然段的内容出题，体现了课标中第二学段阅读目标中“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

”“能初步把握文章的主要内容”等要求。

这一部分中第5小题与第1小题有重复的内容，第3小题与第6小题题目的区分度不大。