XX中心校教育教学质量评价方案
XX中学教学质量评价方案
XX中学教学质量评价方案（文理分科前）一、评价目的弘扬“南中精神”，激励教师教学的积极性和学生学习的主动性，培养良好的教风、学风，提升教育教学质量。
有效地培育学生必备品格与关键能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，形成积极向上的校园文化。
二、评价内容和方式（一）平行班1、班级：评选教学管理优秀班集体（1）总均分：前六名（2）预测一本达线数：前五名。
（一本人数按考生总人数的前60%计算）2、教师：评选教学能手（1）学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理（2）名额：每学科各四名（3）依据：考试均分备注：如教师教授两个以上班级，其中有班级均分位列倒数前四名，则不能获奖，名次顺延。
3、学生：评选“学习之星”(1)名额：二十名(2)依据：考试总分(二)自主招生班和科技创新班1、班级：评选教学管理优秀班集体(1)名额：一个(2)依据：该班进入年级前100名学生数，优胜者获奖。
备注：仅限两个班级之间评比2、教师：评选教学能手(1)学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理(2)名额：各学科共两名(3)依据：所有学科均分与平行班中同一学科最高班级均分比差值(注：百分制)，差值最大的两位教师获奖。
3、学生：评选“学习之星”(1)名额：十名(2)依据：考试总分备注：仅限两个班级之间评比(三)提升班1、班级：评选教学管理优秀班集体依据：普通学生有一半且体育特长生有四分之一的文化课成绩达预测本科线。
(本科人数按考生总人数的前90%计算)2、教师：评选教学能手(1)学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理(2)名额：各学科共一名(3)依据：所有学科均分与平行班中同一学科最低均分比差值(注：百分制)，差值最小的一位教师获奖。
3、学生：评选“学习之星”(1)名额：三名(2)依据：考试总分备注：仅限班内评比三、评价时间于高一第一学期期中考试结束后进行评价四、评价结果呈现1、颁发奖状、奖品2、通过多种方式宣传、报道：展板、学校显示屏、微信公众号XX中学教学质量评价方案(文理分科后)一、评选目的弘扬“南中精神”，激励教师教学的积极性和学生学习的主动性，培养良好的教风、学风，提升教育教学质量。
中心校教学质量评价方案
中、小学教学质量评价方案为了充分发挥教学评价的激励功能，激发广大教师的工作热情，全面提高教育教学质量，结合我乡工作实际，特制定本方案。
本方案坚持精神奖励与物质奖励相结合。
坚持公平、公正、公开和实事求是的原则，严禁弄虚作假。
一、适用对象适用全乡中小学。
二、奖励项目和方式1、设立以下奖励项目（1）小学教学质量奖。
（2）初中教学质量奖。
2、对获得上述奖励个人采取授予荣誉证书和奖金或奖品予以鼓励。
三、奖惩办法1、计算公式:教师教学质量绩效考核分=基础分(20分)+县统一考试得分50%+乡阶段考试得分50%。
2、教学质量综合量化得分:小学部以全乡总评平均分为目标分，每超过目标分0.1分奖绩效分值0.1分，每低过目标分0.1分减绩效分0.1分，依次类推。
太来中学进行横向比较，以兄弟学校联考的平均分为基准分，以高出基准分5分为目标分，每超过目标分0.1分奖绩效分0.1分，每低过目标分0.1分减绩效分0.1分，依次类推。
2、县级教学质量抽测、统一考试奖惩奖励：中、小学以教育局抽测、统一考试办法为准，如局抽测、统一考试名次排列同类乡镇中一、二、三名的分别奖学校校长、教导主任绩效分4、3、2分，奖教师绩效分8、6、4分。
局发奖金如数发给获奖教师。
惩戒：凡在县统一质量检测或、抽测位于同组倒数一、二、三名、学校校长分别上交单位损失分(绩效考核分)4分、3分、2分；教师分别上交单位损失分(绩效考核分)8分、6分、4分；排列全县同类同级同科倒第一、二名的教师进行交流到缺编学校学习3、乡级教学质量阶段性检测、县乡统一考试综合评价惩戒:乡级教学质量阶段性检测、统一考试综合考评，平均分低于全乡同级同科均分10分以上（不含10分）的，且排列全乡同类同级同科倒第一名的进行交流学习（交流到教师缺编学校）。
乡级倒数名第一名平均分达县平均水平,不执行交流学习。
4、乡所在地学校的科任教师的奖惩分值与本班班主任实行挂钩，本班科任教师在教学质量奖惩中所获的奖惩分值，班主任同时享受30%的奖惩分值。
中小学教育教学质量评价方案
中小学教育教学质量评价方案一、引言中小学教育教学质量评价是对学校教育教学工作进行全方位、科学化、定性定量的总结与评判，其目的是为了促进中小学教育教学的提高和学生综合素质的全面发展。
本方案旨在为中小学教育教学质量评价提供一个具体的操作指南。
二、评价内容1.教学过程评价：包括教师备课准备、教学组织实施、教学方法选择等方面的内容评价。
通过观察教师上课、听取学生的意见和建议等方式，对教学过程进行评价。
2.教学效果评价：包括学业水平、学习兴趣、学习能力、学习态度等方面的内容评价。
通过考试、论文、作业、调查问卷等方式，对学生的学习成果进行评价。
3.学生素质评价：包括思想品德、身心健康、学科素养、创新能力等方面的内容评价。
通过观察学生日常行为、班会、个别谈心、社团活动等方式，对学生的综合素质进行评价。
4.教育环境评价：包括教学资源、教学设施、校园文化等方面的内容评价。
通过对教室、实验室、图书馆、操场等场所进行检查、听取师生意见等方式，对学校教育环境进行评价。
三、评价指标1.教学过程评价指标：-教师备课准备的完成度；-教学组织实施的有效性；-教学方法选择的灵活性；-教师教学态度和学生参与度。
2.教学效果评价指标：-学科知识的掌握程度；-学习兴趣的培养程度；-学习能力的提高程度；-学习态度的改善程度。
3.学生素质评价指标：-思想品德的形成程度；-身心健康的状况；-学科素养的提升程度；-创新能力的培养程度。
4.教育环境评价指标：-教学资源的丰富程度；-教学设施的完善程度；-校园文化的浓厚程度；-学校管理的科学性与人性化程度。
四、评价方法1.定性评价方法：通过观察教学过程、学生表现、教育环境等直接感受评价对象的质量，以文字描述的方式进行评价。
2.定量评价方法：通过对学生进行考试、测试，对教师进行听课评价、学生进行问卷调查等方式，得出具体的评价数据，并进行综合分析和判断。
3.全员参与评价方法：对教师、学生、家长等各个评价对象进行评价，形成多视角、多方面的评价结果。
中小学教育教学质量评价方案
中小学教育教学质量评价方案一、引言随着我国教育事业的发展，中小学教育教学质量的提高已经成为一个重要的关注点。
为了更好地评价中小学教育教学质量，本方案将从评价目标、评价内容、评价方法以及评价结果运用四个方面进行详细的介绍和探讨。
二、评价目标中小学教育教学质量评价的目标主要有以下几个方面：1. 促进教育教学质量的提高通过对中小学教育教学质量的评价，可以发现教学中的问题和不足之处，从而有针对性地改进和完善教学。
通过评价结果的反馈，提供改进的参考，促进教师教育教学水平的不断提高。
2. 为家长选校提供参考中小学教育教学质量评价结果可以为家长在选择学校时提供客观的参考依据，帮助他们作出更加合理的选择。
从而推动学校教育教学质量的竞争，推动整个教育体制的改革。
3. 提高学生学习能力通过中小学教育教学质量评价，可以从学生的角度出发，评估学生的学习能力和水平。
通过评价结果的反馈，帮助学生及时调整学习方法，提高学习效果。
三、评价内容中小学教育教学质量评价的内容主要包括：1. 教育教学目标的达成情况评价学校教育教学质量的一个重要方面就是评价学校的教育教学目标的达成情况。
通过对学生的学业成绩、思想道德素质等方面的评价，评估学校在教育教学目标方面的成效。
2. 教学过程的质量评价学校的教学质量还要关注教学过程的质量。
主要包括教学方法的选择与运用、师生互动的情况、学生参与度和合作精神等。
通过评价教学过程的质量，可以发现教师教学中存在的问题，为教师的专业发展提供指导。
3. 学校管理的情况评价学校的教育教学质量还需要关注学校的管理情况。
主要包括学校领导的管理水平、教师队伍的建设和管理、学生管理和学校教育资源的利用情况等。
通过评价学校管理的情况，可以发现学校管理中可能存在的问题，促进学校管理水平的提高。
四、评价方法中小学教育教学质量评价的方法主要包括定量评价和定性评价两种方法的综合应用。
1. 定量评价定量评价主要通过对学生的客观考试成绩进行评价来评估学校的教育教学质量。
中小学校教学质量评价方案
中小学校教学质量评价方案一、引言教学质量是学校教育的核心，是学校生存和发展的基石。
为了全面提高教学质量，提升学生的综合素质，我们需要建立一套科学、合理、有效的教学质量评价体系。
本方案旨在通过制定一套系统的教学质量评价方案，对学校的教学质量进行全面的评估，以期为学校的教育教学改革提供依据，推动学校教学质量的持续提升。
二、评价目的1. 提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
2. 激发教师的工作热情，增强教师的责任感和使命感。
3. 促进学校教育教学管理水平的提升，优化教学资源配置。
4. 提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。
三、评价原则1. 科学性原则：评价体系应建立在科学研究的基础上，确保评价结果的客观性和准确性。
2. 公平性原则：评价过程应公平、公正，确保每位教师都有公平的机会展示自己的教学水平。
3. 发展性原则：评价应注重教师和学生的成长和发展，以促进教育教学质量的提升。
4. 全面性原则：评价内容应涵盖教学的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等。
四、评价内容1. 教学目标：评价教师是否能够明确制定教学目标，是否能够根据学生的实际情况进行调整。
2. 教学内容：评价教师是否能够根据教学大纲进行教学，是否能够及时更新教学内容，是否能够关注学生的需求。
3. 教学方法：评价教师是否能够采用多种教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生主动参与。
4. 教学效果：评价学生的学习成果，包括学生的知识掌握程度、能力发展情况、学习态度等。
五、评价方法1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教师教学的满意度，以及对教学效果的评价。
2. 同行评价：通过教师之间的相互听课、评课等方式，了解教师的教学水平和对教学内容的掌握程度。
3. 自我评价：教师通过自我反思，对教学工作进行总结和评价，以促进自身专业成长。
4. 教学成果评价：通过对学生的考试成绩、作业完成情况、竞赛获奖情况等指标进行统计和分析，评价教师的教学效果。
中小学教育教学质量评价方案
中小学教育教学质量评价方案一、背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量评价成为教育管理和发展的重要因素。
教育教学质量评价的目的在于衡量学生对教育教学活动的学习成果，衡量一所学校或一位教师教学质量的高低，并通过评价结果指导教育教学的改进和发展。
中小学作为我国基础教育的重要组成部分，其教育教学质量评价显得尤为重要。
二、基本原则1.公正性：评价工作必须公正、客观、公正，确保评价结果真实准确。
2.多元性：评价方式多元，既包括定量评价，也包括定性评价，以更全面、更客观地反映教育教学活动的情况。
3.可操作性：评价指标和评价过程必须可操作，可以被评价对象和评价者理解和接受，同时方便实施和推广。
4.实效性：评价工作必须具有实效性，评价结果必须能够为教育教学活动的改进和发展提供有效的指导和支持。
三、评价指标1.课堂教学（1）授课严谨度：课堂教学是否符合课程标准和教学大纲要求，教学目标设置是否合理明确；（2）教学方法：教师是否采用多种教学方法，能否灵活处理学生的提问和反应；（3）资源利用：教师是否充分利用多种教育资源，包括多媒体资源、网络资源等。
2.学生学习（1）学习时间：学生是否能充分利用课余时间学习，是否完成作业、复习等任务；（2）学习质量：学生是否能够理解和掌握所学知识，是否能够在实践中应用；（3）学习兴趣：学生是否对所学内容具有浓厚的兴趣和热情，是否愿意主动学习。
3.教学管理（1）教师管理：学校是否对教师进行管理并提供必要的支持和帮助，教师是否能在学校的管理下，开展良好的教育教学活动；（2）学生管理：学校是否对学生进行管理，是否能够促进学生全面发展。
四、评价方法1.问卷调查：通过问卷调查了解学生、家长和教师对教育教学质量的认识和评价结果。
2.观察评价：评价人员到教室或校园观察教育教学活动并评价，包括试讲评价、教师课堂教学评价、学生学习评价、校园管理评价等。
3.学生考试：通过学生考试成绩反映教育教学质量的好坏。
中小学教育教学质量评估方案
中小学教育教学质量评估方案引言：中小学教育教学质量评估是衡量学校、学生和教师教学水平的有效手段，对于改进教学质量、促进学生全面发展至关重要。
本文将就中小学教育教学质量评估方案进行探讨，从多个角度来分析如何制定一个科学、公正的评估体系。
一、设立评估目标建立中小学教育教学质量评估方案时，首先需要设立明确的评估目标。
评估目标应包括对学生能力的全面评估、对教师教学水平的评估以及对学校整体教育质量的评估。
二、制定评估指标1. 学生能力评估：通过制定科学合理的考试、测试或其他形式的评估方式，全面评估学生的各方面能力，如学科知识掌握程度、思维能力、实践能力等。
2. 教师教学水平评估：评估教师教学水平是教育教学质量评估中的重要一环。
可以通过学生成绩、教师教案、课堂观察等多种方式来评估教师的教学水平。
3. 学校整体教育质量评估：评估学校整体教育质量可以从学校基础设施、教育资源配置、课程设置、教育管理等多个方面进行评估，并结合学生和教师的评估结果进行综合考量。
三、合理设计评估程序评估过程应确保公正、科学，同时也要注重保护学生和教师的权益。
评估程序应包括组织评估人员、确定评估对象、选取评估方法、具体实施评估、结果反馈等环节。
四、多元评估方法评估方法应多元化，既包括考试测试，也包括观察、访谈、问卷调查等方式。
通过多元评估方法能够更全面、客观地了解学生和教师的真实水平，从而提高评估的准确性。
五、关注评估结果的应用评估结果不仅要为学校和教师提供改进教学的依据，也应为学生提供个性化的学习发展建议。
评估结果的应用需要建立相应的反馈机制，确保评估成果得到有效利用。
六、关注教育公平中小学教育教学质量评估应关注教育公平。
评估方案要在保证公平的基础上，兼顾各个因素。
例如，对学生家庭背景差异的评估要公正客观，避免因社会经济差距而导致评估成果的不准确。
七、加强评估的定性分析评估不仅应关注学生和教师的得分情况，更要对评估结果进行深度的定性分析。
中小学教育教学质量管理工作评估方案》实施细则
中小学教育教学质量管理工作评估方案》实施细则《中小学教育教学质量管理工作评估方案》是为了提高中小学教育教学质量，推动教育教学和发展而制定的，是对学校教育教学工作的全面评估和监督的重要举措。
以下是该方案的实施细则，用以确保评估工作的科学性和有效性。
一、评估目标和内容（一）评估目标：从整体上评估学校教育教学质量，发现问题，提出改进措施，推动教育教学持续优化。
（二）评估内容：包括教学执行情况、师资队伍建设、教学资源配置、学生成绩和发展等多个方面。
二、评估方法和步骤（一）评估方法：采用定量和定性相结合的方法，综合考量量化评价和专家评议。
（二）评估步骤：1.制定评估计划：根据学校特点和评估目标，制定评估计划，明确评估的时间、内容和方法。
2.数据收集：通过问卷调查、座谈会、实地观察等方法，收集评估所需的各种数据和信息。
3.数据分析：对收集到的数据进行归类、整理和分析，形成评估报告。
4.评议活动：邀请相关专家组成评议团队，对评估报告进行评议，形成评议意见。
5.反馈和总结：将评估结果反馈给学校，共同讨论问题和制定改进措施，并进行总结和归纳，为下一轮评估做好准备。
三、评估依据和指标体系（一）评估依据：根据相关法律法规、教育政策和学校自身的特点制定评估依据。
（二）指标体系：由定量指标和定性指标组成，包括学生满意度、教师教学能力、教学资源配置、课堂管理等多个方面的指标。
四、评估结果和使用（一）评估结果反馈：将评估结果以报告的形式反馈给学校，包括评估总结、问题发现、改进建议等内容。
（二）评估结果使用：学校根据评估结果，制定改进措施和行动计划，并进行跟踪和监督，确保改进落地。
五、评估周期和频率（一）评估周期：一般按年度为评估周期，学校可根据需要适当延长或缩短周期。
（二）评估频率：每个学期至少进行一次评估，确保对教育教学工作的全面监督和改进。
六、评估组织和管理（一）评估组织：学校教育教学质量管理委员会负责组织和实施评估工作。
教学质量评估实施方案（精选11篇）
教学质量评估实施方案教学质量评估实施方案(精选11篇)为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的教学质量评估实施方案，希望对大家有所帮助。
教学质量评估实施方案1为进一步扎实推进素质教育，深化课程改革，依据县教育局《关于义务教育阶段期末课程质量评价实施指导意见》的有关要求，客观公正的评价教师的教学活动，特制订zz中心校教师教学质量评估实施方案。
一、书面考试科目（一）科目名称：语文、数学、英语。
本学期小学语文、数学、英语、三科期末书面考试，由学校组织实施。
（二）书面考试命题有中心学校组织完成。
二、考查科目（一）科目名称：科学、思品、音乐、美术、体育、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程等。
（二）除科学、思品书面检测以外，科学的实验技能和其他学科需要抽测完成，具体的抽测办法如下：1、人数确定由学校统一抽取，测试前公布名单。
2、内容确定学校确定测试内容，体育为50米跑，立定跳远；其它现场公布。
3、各科具体要求和具体操作方法（1）经典诵读①从学期初各年级预定的15篇经典名篇中，选取3篇。
②每班抽取6名学生，以年级为单位默写以上选取的篇目。
③根据默写成绩确定各班经典诵读成绩。
（2）音乐测试唱歌的基本要求：①站姿唱歌，姿势端正。
②正确地呼吸，做到气息稳定，愉快地唱歌。
③发音通畅，咬字吐字清晰。
④能完整并正确运用感情唱歌，可以发挥自身优势，在唱歌时加入贴切的动作，但不宜多。
（3）美术①纸张要求：都是绘画纸，三、四、五年级都用八开纸，一、二年级用十六开纸。
②时间要求：各年级均为一个半小时。
③绘画要求：画面干净整洁；构图饱满、线条流畅、色彩搭配合理。
④绘画工具要求：学生参加测试时带美术课本、铅笔、油画棒或水彩笔。
（4）体育学校教导处组织5人评委组完成体育测试工作。
测试过程体育教师不准进入测试场地，如有什么问题也可及时反馈。
中小学教育教学质量评价方案五篇
中小学教育教学质量评价方案五篇中小学教育教学质量评价方案1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
惠安县东岭中心小学教学质量评价方案
惠安县东岭中心小学教学质量评价方案第一篇：惠安县东岭中心小学教学质量评价方案惠安县东岭中心小学教学质量评价方案（暂行稿）一、指导思想为进一步加强对学校教育教学工作管理，加大对教师教育教学的评价力度，突出提高教学质量的主旋律，依据县委、县政府《关于加强全县教师队伍建设的若干意见》文件精神要求和《关于加强学校师资队伍管理的补充通知》的精神，结合学校实际，特制定本评价方案。
二、评价原则1．发展性原则：以学生学科综合素质发展为主要评价项目，根据师生当前的发展水平，确定教学所应达到的目标，对教师的教学以及学生知识掌握状况进行阶段性质量评价。
2．激励性评价原则：对教学质量进行评价，奖励先进、激励后进，促使所有教师积极投入教学工作，整体提升教学质量。
3．导向性评价原则：通过对教师教育教学工作进行评价，促使教师深入做好本学科的教学工作，更好地提升专业技术能力。
4．相对性评价原则：根据目前制定的评价方法和指标，在一定时期内对教师的相对教学水平进行评价。
三、评价学科与指标1、参与教学评价学科：语文、数学、体育、音乐、美术、社会、自然、思品、科学、信息、英语等学科。
２、评价数据说明与计算办法（1）综合比率（综合比率=巩固率×35%＋及格率×50%＋优秀率×15%）（2）提高幅度=（当前班学科平均成绩÷当前年段平均成绩）÷（前次班学科平均成绩÷前次年段平均成绩）（3）学科平均成绩＝班级所有学生总分÷班级学生总人数（4）学科优秀率＝成绩在90分（一、二年）、85分（三、四年）80分（五、六年）以上学生的人数÷班级学生总人数（5）及格率＝班级学生成绩达60分以上人数÷班级学生总人数四、评价与奖惩办法1、期中、期末测试综合比率或提高幅度在1.0分以上且幅度居年段前列（年段有4个教学班的取前两名，不足4个教学班的取第一名，六个以上教学班的取前三名）的班级给予表彰并给以一定的物质奖励。
中心学校教学评价制度范本
中心学校教学评价制度范本一、总则为全面提高中心学校教学质量，加强教学评价工作，促进教师专业发展，根据国家教育法律法规和有关政策，结合中心学校实际情况，制定本评价制度。
二、评价目标1. 激发教师教学工作的积极性和创造性，提高教育教学质量。
2. 促进教师教育教学观念的更新，推动教育教学改革。
3. 全面了解学生学习状况，提高学生综合素质。
4. 营造良好的教育教学环境，提升中心学校整体教育教学水平。
三、评价原则1. 客观公正原则：评价要客观、公正、全面地反映教师和学生的实际水平。
2. 发展性原则：评价要注重教师和学生的成长与发展，激励教师不断提高教育教学能力，鼓励学生全面发展。
3. 差异化原则：根据学生的个性特点和学科特点，实施差异化的评价。
4. 主体性原则：鼓励教师和学生积极参与评价，发挥评价的诊断和改进作用。
四、评价内容1. 教师教学评价：教学计划制定、教学内容、教学方法、教学组织、教学效果、教学反思等方面。
2. 学生学习评价：学科知识、学科能力、学习态度、合作与交流、创新能力等方面。
五、评价方式1. 教师教学评价：采用教学考核、教案检查、听课评价、教学反思、学生评教等方式进行。
2. 学生学习评价：采用定期考试、平时作业、课堂表现、综合素质评价等方式进行。
六、评价程序1. 教师教学评价：（1）学期初，教师制定教学计划，提交教务处审核。
（2）教务处对教师教学计划进行审查，提出修改意见。
（3）教师根据教学计划进行教学，定期进行教学反思。
（4）教务处组织听课、评课等活动，对教师教学进行评价。
（5）学期末，教师提交教学总结，教务处进行教学考核。
2. 学生学习评价：（1）学期初，教师制定学生学习评价标准，提交教务处备案。
（2）教师根据评价标准对学生进行评价，记录学生学习过程和成果。
（3）学期末，教师对学生学习情况进行汇总，提交教务处。
（4）教务处对学生的学习评价进行审核，提出改进意见。
七、评价结果处理1. 教师教学评价结果：根据评价结果，对优秀教师给予表彰和奖励，对存在问题的教师给予指导和帮助，促进教师教育教学能力的提升。
中小学教育教学质量评价方案范文
中小学教育教学质量评价方案范文一、前言随着中国经济社会的快速发展，教育也成为了国家发展的重要领域之一。
优质的教育对于培养人才、提高人们的素质和推动社会进步具有重要意义。
而教学质量评价作为对教育教学活动进行监控和改善的重要手段，旨在确保教育教学的质量和效果，对教师的教学水平和教学方法进行评估和激励，提高教育教学的质量，促进学生的全面发展。
本文将从评价目标、评价内容和方法等方面，提出中小学教育教学质量评价的方案。
二、评价目标教学质量评价的目标是为了提高教育教学的质量和效果，促进学生的全面发展。
具体目标如下：1. 评价教师的教学水平和教学方法，激励教师提高教学质量；2. 评价学生的学习情况和能力发展情况，发现个体差异，及时进行帮助和辅导；3. 评价学校的教育教学管理水平，提出改进建议，促进学校发展；4. 评价教育教学资源的配置和利用情况，优化资源配置，提高资源利用效率；5. 评价教育教学方法和策略的有效性，为教学提供科学依据。
三、评价内容中小学教育教学质量评价的内容主要包括教师评价、学生评价、学校评价和教育教学资源评价。
1. 教师评价教师的评价是教学质量评价的核心。
评价教师需要综合考虑教师的教学水平、教学方法和教学效果等方面的因素。
（1）教学水平评价：评价教师的学科知识掌握程度、教学经验和教学能力。
包括学历、教学经验、教学能力、教学研究等方面的考核。
（2）教学方法评价：评价教师的教学设计和教学组织方式，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面的考核。
（3）教学效果评价：评价教师教学的实际效果，包括学生的学习成绩、学生的学习能力和学生的学习兴趣等方面的考核。
2. 学生评价学生评价是评价教育教学质量的重要内容之一。
评价学生需要综合考虑学生的学习情况、学业成绩和个性发展等方面的因素。
（1）学习情况评价：评价学生的学习情况和学习态度，包括学生的学习兴趣、学习态度和学习时间等方面的考核。
（2）学业成绩评价：评价学生的学业成绩和学习能力，包括学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面的考核。
中心校教育教学管理和质量评估方案
2
计划总办学 行为
8
每项1分，查资料，问师生， 访社会群众
督导 工作
1
中心校评分
领导 班子 建设 二 班子 与 教师 队伍 教师 管理
10
问教师，查记录
6、党员按时交纳党费。（1分） 7、按规定按要求召开教职工代表大会
（2分）
1、教师执行制度奖罚兑现 2、政治业务学习每期至少各四次 3、无违反计划生育现象 4、教师学历达标，（1分） 5、有学科带头人， （1分） 6、教师每期听课不少于20节（2分） 7、教案检查每月一次并有记录和 日期标记 1、学校德育工作机构健全（0.5分 2、学校每期有一次以上德育集体 活动 德育 工作 3、班级有德育活动、社会实践活 动每期不少于四次并有记录 4、做好学生思想品德评价，其合 格率达100%
8、定期安全检查。（1分） 9、无安全事故发生。（2分） 1、学籍管理规范，留级、转学、 休学手续齐全。（1分） 2、学生花名册齐全。（1分） 3、年巩固率达98%以上。（2分） 积极开展升国旗活动，国旗下讲话 有记录。
4
1
学生 管理
4、班主任手册、班级日志记录等 资料齐全。（1分） 5、家访每期至少15次以上（2分） 6、学校有优秀班级“三好学生” 评比方案和评比记录 7、关工工作有资料。（1分） 8、奖优帮困落实到位。（1分） 1、学校设施设备帐物相符（0.5） 2、完好率达95%以上。（0.5分）
4 2 2 4
查资料，酌情扣分 查资料，缺一次扣1分 查资料，违者全扣 查资料，抽20%的教师，听课 每少一节扣0.5分 查资料，检查每少一次扣1分
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2
查资料 查资料，抽20%的班级，每少 一次扣1分 查资料抽20%的班级，每少一 个百分点扣0.1分
教学质量评估方案——九龙湖中心学校第一学期教科室计划
教学质量评估方案——九龙湖中心学校第一学期教科室计划九龙湖中心学校第一学期教科室计划教学质量评估方案为了保证教学质量，提高学生的综合素质，九龙湖中心学校制定了第一学期教科室计划教学质量评估方案。
该方案主要包括：制定课程标准、开展教学评估、教师培训、家校合作等几个方面，下面将具体分析。
一、制定课程标准制定课程标准是教学质量评估的基础。
学校将根据国家课程标准和区域教学实际情况，制定符合学校教学特点的课程标准。
同时，在制定课程标准时，注重课程内涵的丰富性和灵活性，教学内容的实用性和针对性，课堂教学的生动性和趣味性。
通过制定课程标准，可以为后续的教学评估提供明确的标准和指导，为学生提供高质量的课程资源。
二、开展教学评估开展教学评估是保证教学质量的重要手段。
学校将根据制定的课程标准，制订相应的教学评估方案。
教学评估包括定期考核、随堂考核、学情分析等。
定期考核是学校按照学科教学计划要求的考试形式。
同时，学校还将根据教师的教学进度和学生的学情情况，采取随堂考核的方式，对学生的课堂表现进行评估。
学情分析是通过对学生的作业、考试成绩等数据进行分析，了解学生的学习情况。
评估的结果将反馈给教师和学生，同时也是教师教学改进的重要依据。
三、教师培训教师培训是提升教学质量的关键措施。
学校将定期组织教师参加学科教学研讨会、课改研讨会、优质课展示等活动，让教师互相交流，分享教学经验。
语文、数学、英语等核心学科的教师还将参加中小学教师名师工作室培训，提高教学水平。
同时，学校也将定期邀请教育专家到校授课，提高教师的教学素质和教育理念。
四、家校合作家校合作是保证教学质量的关键因素。
学校将积极开展家长会活动，邀请家长参与学生的学习和生活。
与此同时，学校还将加强家校联系，定期发布学生学习情况和教学进度，让家长及时了解学生的学习情况。
同时，学校还将制定家校协同育人方案，明确家长和学校的育人责任，并开展家庭教育培训，提高家长育儿水平。
综上所述，九龙湖中心学校第一学期教科室计划教学质量评估方案包括制定课程标准、开展教学评估、教师培训、家校合作等多个方面，全方位保证教学质量。
中心学校教学质量评比方案
中心学校教学质量评比方案为提高我校的教育教学质量，充分调动教师教学积极性，牢固树立“教育教学为中心”的意识，结合我校实际情况，特制定本评比方案。
一、经费来源在职教师每人每学年从绩效工资中提取200元（含代课教师）。
二、评比对象全镇在职的任课教师（含代课教师）三、评比范围1、全镇学年末统一检测科目（一、二年级语文、数学两科；三、四、五、六年级语文、数学、英语三科）教学质量。
2、在校学生参加镇级以上（含镇级）的多类竞赛获奖的辅导教师（竞赛须经中心学校同意完小筛选并有各级教育行政部门主办，否则不予奖励）。
3、教师参加由镇级以上（含镇级）的各类竞赛获奖的教师（竞赛须经中心学校同意完小筛选并有各级教育行政部门主办，否则不予奖励）。
四、评比时限从头年9月1日至次年8月31日止。
五、评比办法及标准（一）各类竞赛及辅导奖4、在报刊上发表有关中心学校教育新闻或在正规教育行政部门主办的刊物上发表论文，按该级别竞赛三等奖进行奖励，不作降级处理。
注：（1）综合类竞赛（或由多人辅导的竞赛）按相应级别的奖金数乘以2后再平均奖给各辅导教师。
（2）学年度辅导奖、竞赛奖只取最高等级奖项1项核发，不累计。
（二）教学质量奖罚办法及标准1、各项教学奖罚细则①平均分奖：以全镇学年末统一检测成绩为准，班级单科平均分超全镇该单科总平均分奖10元/分，其中英语单科总平均分奖12元/分，低于全镇该单科总平均分罚5元/分（焦坑小学语文、数学在平均分中加3分核算；英语在平均分中加2分核算。
村小、复式班在单科平均分中加1分核算，班额超过35人（含35人）在单科平均分中加1分核算，校长所任学科加1分核算）。
②名次奖罚：该班单科平均分列全镇前三名，分别奖50元、40元、30元，列倒数三名者，分别罚30元、20元10元。
③进位奖：该班级单科平均分名次较上学年该班级单科平均分名次进位奖20元/位，退位罚10元/位（前三名内倒退或三倒至四不罚）。
2、具体计算方法：1、配奖比值=总罚额÷总奖额（基数除外，精确到小数点后两位）。
Xx县中小学教育教学质量评价方案
Xx县中小学教育教学质量评价方案九年义务教育是提高公民思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进人的全面发展，构建现代终身教育体系的基础工程。
为科学评价教育教学质量，准确诊断教育教学得失，及时把握教育教学现状，确保教育教学质量稳步提高，特制定xx县中小学教育教学质量评价方案。
一、政策依据以《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《义务教育课程标准》等为基本依据。
二、评价目的建立发展性教育教学质量评价制度,有利于全面贯彻党的教育方针，提升学校综合办学水平，推进课程改革向纵深发展，增强学校课程实施与建设的管理能力。
建立有效性教育教学质量评价制度,有利于学校实施素质教育、落实新课程标准要求、树立正确的人才观，改进教育教学方法、提高教师专业发展水平，促进学生主动、个性、全面发展。
三、评价原则（一）全面评价与个性评价相结合的原则。
（二）过程性评价与终结性评价相结合的原则。
（三）导向性与可操作性相结合的原则。
（四）考试与考核相结合的原则。
（五）激励性与发展性相结合的原则。
四、评价对象、内容及方式（一）评价对象。
县域内义务教育阶段学校。
（二）评价内容。
1、学科教学过程：通过对学校的学科测评或教学专题视导，了解各个学科教学中的优势和存在的问题，对教学的整个过程进行监控与评价。
2、学生学业水平：学生学业水平是衡量学校教学质量的重要指标。
通过检测或专项检查，了解学生在正常的学校教育的条件下达到各科课程标准要求的程度。
3、学生身心发展状况：学生学习、活动过程中身心愉悦程度是评价学校办学水平的一个重要指标。
通过专项检查或测量，了解学生情感、态度、价值观的形成情况以及身心健康状况。
4、影响教育教学因素：通过问卷、座谈、观察等形式，向学生、教师、学生家长和学校领导了解影响教育教学质量的各种因素。
教育教学质量评价方案
教育教学质量评价方案2018---201年）为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《新民镇中心小学教育教学质量评价方案》。
一、教育教学质量评价的目的和意义教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。
教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。
二、教学质量评价的原则一）发展性原则树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教诲理念，以学生各学段综合素质发展和教师教诲教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。
二）导向性原则着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。
通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。
三）实效性原则以促进教诲教学质量不竭发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量近况做出科学评价，制订科学公道、切实有效的监控与评价计划。
通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不竭发展和提高。
四）激励性原则通过对学校教育教学质量进行监控与评价，缩小班级和教师之间的差距，奖励先进，激励薄弱学科，促进全校整体提升教学质量。
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XX校教育教学质量评价方案为进一步贯彻执行《南教发[20XX]87号》文件精神，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量，引导教师树立科学的质量观、学生观，充分调动教师教书育人的积极性，促进我校教育和谐发展，特制定本方案。
（一）评价学科及岗位：开设的所有学科（语文、数学、音乐、体育、美术、品德与社会、科学、英语等）及专职岗位。
（二）评价方式：统考（含抽测考试、期末考试、毕业调研考试）学科根据成绩进行积分考核；专职艺体学科教师及专职岗位根据工作情况由中心校行政进行打分考核。
（三）评价细则：
一、统考学科：
1、学科系数：学科系数为试卷总分数*1%。
2、学校系数：中心校为1，基点校为1.02，村小为1.04。
3、学科A、B、C、D段生按区上划定标准执行。
4、学科A段生B段生入口比率：以2011年下期期末考试为依据，起始年级以起始年级第一学期期末考试为依据。
二、专职艺体学科教师及专职岗位：由中心校行政根据其工作态度、工作表现、工作效果，在全乡统考学科综合评价分值平均分的40%――120%范围内进行打分考核。
（四）教师教学质量奖金分配：
一、分值计算：
1、单学科教师、专职艺体教师及专职岗位教师：按考核细则计算分值如实计算。
2、多学科教师：第一学科综合质量评价分值＋第二学科综合质量评价分值*0.2＋第三学科综合质量评价分值*0.1＋第四学科综合质量评价分值*0.05………。
二、分配办法：总金额/全校总分值*个人分值。
（五）本制度未尽事宜，由中心校行政集体负责解释。
XX小学校
20XX年5月。