中小学教师教育教学质量综合考评办法

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中小学教育质量综合素质评价方案（精选3篇）

中小学教育质量综合素质评价方案篇1

根据国家教委和省教育厅关于积极推进中小学科学有效的教育机制、促进实施素质教育评价工作逐步规范化、制度化，建立和完善素质教育教学评价制度，积极推进实施素质教育的进程，结合实际制定学校科学的教育评价制度。

一、评价指导思想：

以教育法律、法规为依据，以国家的教育方针为指导，逐步建立完善的教育教学工作评价制度，充分发挥教育评价的制约、激励、指导和调节作用，加强教育行政、研究指导的科学性、规范性，提高学校管理水平，认真贯彻教育方针，树立正确的教育观、质量观和人才观，保证学生生动活动泼、主动全在展，积极推进实施素质教育，提高学生整体水平。

二、评价制度：

（一）教师：

1、改革考试制度，取消学生按考试成绩排队，实行“等级”评价制度。

2、认真落实有关体育、卫生工作的规定，重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。

3、有计划地开展教育科研和教研活动，进行教学方法和教学手段的改革。提高堂教学效率，积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。

4、按规定严格控制学生在校时间，作业留量和考试次数。

5、重视发展学生特长，有具体计划和安排，做到内外、校内外相结合。

6、上好活动，广泛开展学科、科技，体兴趣小组活动。

7、体育达标率在98%以上，培养学生特长和个人创新能力。

（二）学生：

1、品行表现：分为三个方面：仪容、仪表；明礼貌；遵纪（规）

守法。具体要求：穿戴整洁，朴素大方，坐、立、行、学习、姿势端正。不打架、骂人，礼貌待人，不看不健康的书刊、影片，讲普通话，使用礼貌用语，爱护公物。

中小学教育教学质量监控与评价方案

教学工作是学校经常性的中心工作，教学质量是学校的生命线，为了加强教学质量管理，强化教学质量监控，促进教学质量管理的科学化和标准化，保障人才培养质量的提高，特制定本评价方案。

一、根本原则

〔一〕公平公正的原则

〔二〕导向性原则

〔三〕鼓励进步的原则

〔四〕促进均衡开展的原则

〔五〕可操作性原则二、完善中小学教学质量监控与评价网络

完善县教育局、乡镇中心学校、各中小学校三级监控体系, 形成有效沟通、有机结合、有序运行的教学质量监控与评价网络。

1、完善县级教学质量监控与评价系统。县局基教股和县教研室具体负责全县义务教育阶段中小学教学质量监控与评价工作，制定操作方案并组织实施。县局每学年根据监控情况分析，召开「2次教学质量监控工作会，组织协调全县中小学教学质量监控与评价工作，做好学情、教情分析，提出相关整改意见。

2、完善学校教学质量监控与评价工作。小学以乡镇为单位，初中以校为单位全面负责本范围内教学质量监控工作，每学期召开「2次专题会议，重点研究教学质量监控相关的制度、方案、实施、检查、反响、改进等工作。校长要树立质量为本的思想，探索监控教学质量的新策略、新方式。要加大对教学质量的监控力度，提高质量监控信度，有效控制影响教学质量的诸要素，为提升教学质量提供有力保证。乡镇中心学校全面负责镇辖学校的教学质量监控，建立有效的监控制度，确保教育教学质量均衡、同步提高。

3、完善任课教师对教学质量的监控。任课教师通过座谈、个别谈心、问卷、作业、检测等方式，适时监控学科教学质量。要增强质量意识，养成有效教学和教学反思的习惯，提高有效教学和教学反思的能力；要强化民主教学意识，强化高效课堂建设，经常听取学生的意见、建议；要努力研究学生学习质量的问题，改进提高教学质量的策略、方法，不断提高教学效率。三、健全中小学教学质量监控与评价制度1、校长、教学管理干部听课检查制度

中小学教学质量监测与考评方案

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和区委、区政府《关于进一步落实教育优先发展战略加快教育强区建设的意见》精神，进一步加强教育教学管理，切实增强全系统教学质量意识，提升基础教育教学质量.结合我区中小学实际,特制订《xx区中小学教育教学质量监测与考评方案》。

一、健全教学质量监测与考评体系

1。区级教学质量监测与考评。区教研室、督导室和招生办具体负责全区中小学教学质量监测与考评工作，制定操作方案并组织实施。教育局每学年组织召开1—2次教学质量监测工作会，做好学情、教情分析，提出相关整改意见和工作要求.

2.校级教学质量监测与考评。建立校长负责制,农村小学以乡镇为单位，农村初中和城区中小学以校为单位,每学期召开1—2次专题会议，重点研究教学质量监测与考评相关的制度、计划、实施、改进等工作。加大对教学质量的监测力度，提高质量监测的信度，有效监测

影响教学质量的要素，为提升教学质量提供有力保证。

任课教师要以实施有效教学为目标增强质量意识，狠抓教学环节和过程；认真研究学生、吃透教材、创新教法、精心组织、善于反思，不断提高执教能力.调动学生学习的积极性和主动性。善于破解,广泛听取学生、家长和同事的意见和建议,改进教学理念、方法和措施，适时进行学科教学监测，不断提高教学质量。

二、完善教学质量监测与考评制度

3。小学六年级质量测评管理制度。进一步完善全区小学六年级质量测评管理办法，加强质量测评的过程管理,对违反质量测评管理制度的学校进行通报批评,造成不良影响和严重后果的追究相关责任人责任。

教师教学质量考核评估方案范文（精选10篇）

教师教学质量考核评估方案（精选10篇）

教师教学质量考核评估方案范文（精选10篇）

方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划，关于教学质量评估的方案有哪些呢？下面是小编整理的关于教师教学质量考核评估方案的内容，欢迎阅读借鉴！

教师教学质量考核评估方案【篇1】

教师是教学活动的主导。教师授课质量的优劣，直接关系到教学效果，影响人才培养的质量。为落实教育部、省教育厅关于加强高等学校教学工作，提高教学质量意见的精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、评价目的

为科学、客观、公正地评价教师教学工作质量提供依据；为科学地计发课酬提供依据；为有效地实施对课堂教学过程的监控提供依据；为有针对性地组织教师业务培训提供依据。

二、评价对象

承担教学任务的广东商学院在编专任教师（含双肩挑教师）均是评价对象。

三、评价内容

1、学生对教师课堂教学质量的评价。对同时担任理论课教学和实验课教学的教师，或同一门课中既有理论课教学又有实验课教学的教师，应分别进行理论课评价与实验课评价，再以理论课计划课时和实验课计划课时占总计划课时的比重为权重计算受评教师的课堂教学质量得分。该项评价于每学期结课前2周进行。

2、教学、教改与研究成果评价。该项评价于每学年第2学期结课前1周进行。

3、综合评价。由"课堂教学质量得分×0.75+教学、教改与教学研究成果得分×0.25"计算出受评教师教学工作综合得分。该项评价于次学年第1周进行。

4、体育课教师课堂教学质量评价内容另行规定。

四、评价机构

成立校教学质量评价办公室（简称评价办，设在教务处教学管理科），对全校教师教学质量评价工作进行指导与协调。教学院系部成立"教学质量评价领导小组"（简称评价小组），对本单位教师教学质量评价工作进行组织和领导。由评价小组委派2-3人任评价员，在规定的时间内，按规定的程序组织学生对教师的课堂教学质量进行评价。评价前，校评价办要对评价员进行必要的培训；各教学院系要对学生认真进行评价前的动员与教育。

中小学教学质量监测与考评方案

1. 前言

随着教育事业的发展和教育水平的提高，教学质量的监测和考评成为了教育改

革的重要方向之一。中小学教学质量监测和考评方案的制订，在提高教学质量、促进教学改革、增强教师教学能力和推动教育发展等方面具有重要的作用和意义。本文将从教学质量监测与考评的概念、目标、内容和方式等几个方面进行阐述和探讨。

2. 教学质量监测的概念与目标

教学质量监测是指通过对教学过程和教学成果进行全方位的、系统性的监测和

评价，以发现问题、解决问题、提升教学质量的过程和手段。其目的在于优化教育资源配置、提高学校教学水平、促进教学改革和实现教育公平等。

教学质量监测的目标主要包括：

1.对教学质量进行全面的、真实的检验评价，通过评价结果反映中小学

教育质量的实际情况。

2.发现教学质量和教育问题，及时采取措施解决问题。

3.帮助学校、教师和学生发现自身优势和不足，探索改进的方向和途径。

3. 教学质量监测的主要内容

教学质量监测的内容主要包括教学过程监测和教学成果评价两个方面。

3.1 教学过程监测

教学过程监测是对教师在教学过程中的教学方法、教学手段、教学质量和学生

学习情况进行监测，旨在发现问题、提出改进建议，为教育改革和教学质量提升提供依据。教学过程监测主要包括以下方面：

1.教学计划、教案、课件等教学材料的编制、使用和维护情况。

2.文化课教师的教学方法和教学手段是否得当以及教学效果如何。

3.教育教学工作的组织和管理情况。

4.学生学习情况的跟踪监测。

3.2 教学成果评价

教学成果评价是对教育教学成果进行评价，包括对学生学业成绩、综合素质等

教学质量评估考核方案

为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家整理的教学质量评估考核方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学质量评估考核方案1

为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政办〔20xx〕137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。

一、考核原则

1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的`原则。在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。

2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。

3、坚持评估与指导相结合的原则。在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。

二、领导小组

组长：z

副组长：z

组员：z

三、考评办法

实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。考核分A、B、C三档

（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：

1．教学业绩计算公式：

教学业绩得分＝(平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋进步值)×权重

教育体系中小学教学质量评价细则

1. 引言

本文档旨在制定教育体系中小学教学质量评价的具体细则，以确保学校和教师能够客观、全面地评估教学质量，促进教育品质提升。

2. 教学质量评价指标

2.1 学生学业水平评价

- 定期进行学生学科能力测试，以评估学生的学业水平。

- 考虑学生的学科知识、技能和综合素养等因素，综合评价学生的学术能力。

2.2 教师教育教学能力评价

- 对教师进行定期评价，评估其教育教学能力。

- 考察教师的教育背景、教学经验、教育心理学知识等能力因素，综合评价教师的教育教学质量。

2.3 教学资源评价

- 评估学校的教育资源情况，包括教室设施、教学材料、技术设备等。

- 考虑教学资源的质量和数量，评价学校提供给教师和学生的支持情况。

2.4 教学管理评价

- 评估学校的教学管理水平，包括教学组织、课程设置、教学活动等。

- 考虑教学管理的科学性、灵活性、有效性等因素，评价学校的教学管理质量。

3. 评价方法和流程

3.1 学生学业水平评价方法

- 设计科学合理的学业水平测试题目，涵盖学科知识和技能的多个方面。

- 采用标准评分体系，对学生的答卷进行客观评价。

3.2 教师教育教学能力评价方法

- 采用教育背景调查、教学观察、教学评估等方法，综合评价教师的教育教学能力。

- 评价结果应基于客观数据和专业评估。

3.3 教学资源评价方法

- 定期进行教学资源的检查和评估，包括教室设施、教学材料、技术设备等。

- 评价结果应基于质量和数量两个方面进行综合评估。

3.4 教学管理评价方法

- 采用问卷调查、教学观察等方法，评估学校的教学管理水平。

中小学考核与教学质量评估制度

介绍

中小学考核与教学质量评估制度是为了提高中小学教育质量和教学效果而建立的一套评估和监督机制。该制度的目标是促进学校的全面发展和学生的个人成长，确保教学过程中的公平和公正。

考核内容

中小学考核与教学质量评估制度包括以下内容：

1. 学生考试和评价：学生将根据学科知识和能力进行考试和评价。这将有助于评估他们的学术水平和研究能力。

2. 教师评价：教师的教学能力和教学效果将通过学生评价和专家评估进行评价。这将帮助学校和教师改进教学方法和教育质量。

3. 学校管理评估：学校的管理和组织能力将通过评估和监督来进行评估。这将确保学校有良好的教育环境和管理体系。

4. 教育教学资源评估：评估学校的教育教学资源，包括教材、

设备和教育技术的使用情况。这将有助于改善教学条件和提高教育

质量。

实施方式

中小学考核与教学质量评估制度的实施方式包括以下方面：

1. 考试和评价制度的建立：建立科学合理的考试和评价制度，

确保评价结果真实可信。同时，鼓励学校开展多样化的评价方式，

如项目作业、口头表达等方法。

2. 建立师德师风评价机制：评估教师的师德师风，包括教学态度、教学方法等方面。鼓励教师自我评价和教育教学经验的分享。

3. 加强学校间交流与合作：促进学校间的横向交流和纵向合作，分享教育资源和经验。鼓励学校之间进行互访和教师交流。

4. 建立监督机制：成立独立的监督机构，监督教育考核和质量评估的实施情况。及时发现问题并采取相应的纠正措施。

优势和挑战

中小学考核与教学质量评估制度的优势在于能够提升教育质量和教学效果，同时促进学生的全面发展。然而，实施该制度也面临着一些挑战，如考试过重、评价标准不一等问题。因此，需要不断完善制度，确保其公平、公正和有效性。

小学教师教学评价考核办法

一、考核目的和基本原则

小学教师教学评价考核旨在评估教师的教学能力和教学效果，为提高教师的专业水平和教学质量提供有效的参考依据。考核应以学生学习成果为核心，兼顾教师的教学方法、教学态度、教学效果等多个方面指标，确保科学、公正、客观。

二、考核内容和方式

1. 课堂观察

课堂观察是评价教师教学质量的重要手段之一。考核机构会安排专业人员对教师进行课堂观察，并记录教师的教学内容、教学方法、学生反应等信息。课堂观察需要考察教师的教学设计能力、指导学生学习的能力以及教学过程的组织与管理能力。

2. 学生成绩评估

学生成绩评估是教师教学评价的重要依据之一。教师应根据教学进度和学科特点，设计适当的考核方式，如考试、作业、小组讨论等。考核机构将根据学生成绩的综合表现，评估教师在学生学习过程中的指导和辅导能力。

3. 学生评价

学生评价是反映教师教学效果的重要途径之一。教师应定期进行学生评价调查，了解学生对教学内容、教学方法、教师态度等方面的评价。学生评价应匿名进行，以保证学生的真实反馈。

4. 教学反思和自我评价

教师应在教学结束后进行反思和自我评价，总结教学过程中的优势和不足之处，提出改进方案。教师的教学反思和自我评价有助于提升教师的专业能力和修养。

三、考核结果和奖惩措施

1. 考核结果

考核机构将根据课堂观察、学生成绩评估、学生评价等多个方面的数据，综合评估教师的教学能力和教学效果。考核结果应以量化的方式表达，并及时向教师反馈。

2. 奖励和表彰

对于教学成绩优秀、教学方法独特或取得显著进展的教师，考核机构应予以奖励和表彰，鼓励其继续提高教学水平。

中小学教学质量评估办法

教育是国家的未来，而教学质量评估则是保障教育质量的重要手段。针对中小

学教学质量评估，各地采取了不同的方法和措施。本文将分析中小学教学质量评估的办法，并对其优势和不足进行探讨。

一、测量学生学习成果

评估中小学教学质量的首要任务是测量学生的学习成果。这可以通过考试、作业、课堂表现等多种方式进行。考试是最常见的评估方式之一，它可以客观地评价学生在特定学科上的知识和能力。

二、综合评价学生能力

除了学习成果，评估中小学教学质量还应该综合评价学生的能力。学生的综合

能力包括知识、思维、实践和情感等方面。考试虽然可以反映学生的学术能力，但在评价其他方面的能力上有所不足。因此，应该结合课堂表现、实践活动、社会实践等方式进行综合评价。

三、教师评估与自评

教师评估是中小学教学质量评估的重要环节。通过评估教师的教学能力和教育

教学水平，可以促进教师的自我反思和持续专业发展。同时，教师的自评也是一种重要的反馈机制，可以帮助教师不断改进教学方法和教学效果。

四、家长评估与参与

家长的评估与参与对于中小学教学质量的提升也起到重要的作用。家长可以通

过观察孩子的学习情况、与教师交流等方式来评估教学质量，并通过家长会、家访等途径参与学校的教育活动。家长的评估和参与有助于教师了解学生和家庭的需求，进而更好地开展教学工作。

五、学校评估与监督

学校评估是对中小学教学质量进行综合评价和全面监督的重要手段。通过定期的评估和监督，可以对学校的教育教学工作进行指导和改进，提高教学质量。学校评估与监督需要建立科学的评估指标和方法，确保评估的客观性和公正性。

中小学教育教学质量评估细则

一、概述

中小学教育教学质量评估是为了提高教育教学水平、确保学生全面

发展而进行的一项重要工作。本细则旨在规范评估工作的程序与要求，确保评估结果客观公正、科学合理。

二、评估主体

评估主体包括教育主管部门、学校、教师、学生和家长。

1. 教育主管部门：负责制定评估政策与指导意见，监督评估工作的

开展。

2. 学校：负责组织评估活动，提供相关数据和资料。

3. 教师：参与评估活动，按照评估要求完成教学任务。

4. 学生：积极参与评估活动，如测试、问卷调查等。

5. 家长：参与评估活动，提供学生的学习情况反馈。

三、评估内容

评估内容主要包括学校管理、教师素质、教学质量、学生发展等方面。

1. 学校管理：评估学校管理水平，包括行政管理和教育教学管理。

2. 教师素质：评估教师的专业知识、教学能力、教育教学研究能力等。

3. 教学质量：评估教学过程中的教学设计、课堂教学、作业布置、

学生评价等。

4. 学生发展：评估学生的综合素质发展，包括学业成绩、思想品德、身心健康等。

四、评估方法

评估方法可采用多种形式，如定性评估和定量评估相结合。

1. 定性评估：通过观察、访谈、课堂观摩等方式，对教学过程中的

问题进行分析与评估。

2. 定量评估：通过考试、测验等形式，对学生学习成绩进行评估。

五、评估周期

评估周期一般为学年度，根据实际情况可以进行中期评估和期末评估。

1. 中期评估：在学年中进行，主要用于发现问题并及时进行调整。

2. 期末评估：在学年末进行，主要用于总结经验、检验效果。

六、评估结果与应对措施

评估结果应当真实反映教育教学质量状况，为改进教育教学工作提

教师综合性评价制度及考核细则

一、综合性评价的目的和意义

二、评价指标体系

1.教学能力：包括授课能力、备课能力、教学设计和组织能力、教学

方法和工具的运用等。

2.业务水平：包括对所教学科的深入了解和研究、对新教育理念和教

育研究成果的掌握和应用等。

3.教学效果：包括学生成绩、学生反馈、教学成果和教学贡献等。

4.教育教学研究和创新：包括发表教育教学论文或著作、参与课题研

究和教学、获得研究成果或奖项等。

5.师德师风：包括教师在工作中的道德行为、职业操守和教师之间的

师德交流等。

三、评价方法和程序

1.自评：教师可以根据自身的教学经验、成果以及教学方法等进行自

我评价，并提出进一步提高的措施。

2.同行评价：由学校内其他教师对教师的教学进行评价，包括观摩课程、听取课堂讲述、教学反思等。

3.学生评价：学生对教师进行评价，包括课堂表现、教学方式和学习

效果等方面。

4.上级评价：学校领导、教务处、学科主任等对教师的教学进行评价。

5.教育部门评价：由教育部门对学校的教学情况进行评价，包括学校

的教学质量和师资力量等。

四、评价结果和考核细则

1.评价结果：将综合评价的结果以等级或分数形式公布给被评价教师，包括优秀、良好、合格和不合格等级。

2.考核细则：根据综合评价的结果，制定具体的考核细则，包括奖惩

制度和教师发展规划等。

3.奖惩制度：根据教师的综合评价结果，给予相应的奖励或惩罚措施，鼓励教师进一步提高教学质量。

4.教师发展规划：根据综合评价结果，为教师制定个人发展计划和培

训措施，帮助教师提高教学水平和教学能力。

教师综合性评价制度和考核细则的制定和实施，可以促进学校教学质

中小学教师综合素质评价方案

中小学教师综合素质评价方案前言：

中小学教师的综合素质评价对于教师的职业发展和学校的教学质量提升具有重

要意义。本文将从理论与实践两个方面探讨中小学教师综合素质评价方案。

I. 综合素质评价的意义

综合素质评价是指对教师在教学、科研、教研、管理等多个方面的素质进行全

面评价。这种评价有助于发现教师的优势与不足，为教师提供进一步发展方向，促进教师的专业成长。同时，通过评价的结果，学校可以更好地制定教职工的培训计划，提高学校整体的教学质量。

II. 综合素质评价方案设计

1. 设定评价指标：

评价指标应包括教学能力、专业知识、教育理念、学科研究、学科管理、师德

师风等多个方面。各个方面要明确量化指标，以便更具科学性和客观性地进行评价。

2. 评价方法：

评价方法可以采用自评、同行评价、学生评价和校长评价相结合的方式。通过

多种评价方法，可以避免评价结果的单一性和偏见，确保评价结果的客观性和公正性。

III. 综合素质评价的贯彻实施

1. 提供培训机会：

学校应为教师提供相关培训机会，提高他们的综合素质。培训内容可以包括教

学方法、教育知识更新、教学资源的利用等方面。

2. 确定评价周期：

评价的周期可以根据学校的实际情况来确定，可以是每学期、每年或者每两年

进行一次评价。评价的周期要适度，既能让教师有足够的时间进行进修和提升，又能及时发现和解决问题。

IV. 综合素质评价中的问题

1. 主观性评价：

评价结果容易受到评价者主观意见的影响，造成评价结果的不客观。因此，在

评价中应加强评价标准的明确性，减少主观因素的介入。

2. 评价结果的利用：

中小学教育教学质量评价方案

为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，认真执行《县中小学教学常

规（2023年修订版）》文件要求，进一步规范全县中小学校办学行为，全面提升我县中小学教

育教学质量，积极构建良性竞争的教育环境，本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，结合我县实际，特制定本评价方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监督和教学质量评估

为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。

二、评价对象

全县各小学、初中和普通高中。

三、任务目标

（一）建立科学评价体系，树立正确办学导向

建立具有评价、激励、导向功能的线下教学评价制度和开展好具有本校特色的信息化评价管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育、落实教学常规成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。

（二）规范教师教学行为，促进教师专业成长

规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断

提高教师的专业素质和教学能力。

（三）激励学校制度创新，提高学校管理水平

通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极进行教学管理制度的建设和创新，以评

促改，以评促建，促进全县中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。

四、组织领导

为了使常规教学质量评价工作顺利开展，确保在质量评价活动中的各项要求落到实处，收

到实效，教育局成立常规教学质量评价领导小组。

五、实施办法

各学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。能够结合本校实际开设

中小学教育教学质量评价方案

方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。以下是分享的中小学教育教学质量评价方案，希望能帮助到大家!

中小学教育教学质量评价方案

为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，认真执行《县中小学教学常规（2020年修订版）》文件要求，进一步规范全县中小学校办学行为，全面提升我县中小学教育教学质量，积极构建良性竞争的教育环境，本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，结合我县实际，特制定本评价方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监督和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。

二、评价对象

全县各小学、初中和普通高中。

三、任务目标

（一）建立科学评价体系，树立正确办学导向

（二）规范教师教学行为，促进教师专业成长

规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。

（三）激励学校制度创新，提高学校管理水平

通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极进行教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全县中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。

中小学教育教学质量评价办法(2023年试行)

****学校

教育教学质量评价办法

（试行）

为了强化学校管理，激励教师爱岗敬业，全面提升教育教学质量，促进教学工作健康发展。结合我校实际，对原评价办法进行补充修订,制订本办法。

一、检测科目：

小学：语文、数学、英语、体育（小考）

初中：语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、地理、生物、体育（中考）

二、评价办法：

（一）学科评价：分年级单科评价。

学科得分=平均分×65%＋及格率×30%＋优良率×5%；

1.平均成绩=参考学生总分÷应考学生数。

2.及格率=(60分及以上学生数÷实考学生数)×100％（以100分制计算）。

3.优良率=(80分及以上学生数÷实考学生数)×100％（以100分制计算）。

（二）学年度总评：

1.一至八年级分年级单科评价，九年级以中考成绩为准。

2.一至五年级学科总评分=秋季学期总分×50%+春季学期总分×50%（若因故检测一次的按一次成绩为准）。

3.六年级学科总评分=秋季学期总分×40%+春季学期总

分×60%（若因故检测一次的按一次成绩为准）。

4.七至八年级学科总评分=秋季学期总分×50%+春季学期总分×50%（若因故检测一次的按一次成绩为准）。

5.参加全县抽测体育科目以满分率×12为总得分。

（三）等次认定：

1.小学段统考科目等次认定标准：

语文、数学、英语各科以工作站统考总评成绩平均分为基准线，高于平均分（含平均分）为A等，低于平均分至3分（含3分）之内为B等、低于3分至6分（含6分）为C等、低于6分以上为D等。

2.初中段联考科目等次认定标准：

（1）语文、数学、英语、物理、化学各科以联考两校总评成绩平均分为基准线，高于平均分（含平均分）为A等，低于平均分至3分（含3分）之内为B等、低于3分至6分（含6分）为C等、低于6分以上为D等。