中小学教师教育教学质量综合考评办法
中学教学质量考核办法模版
中学教学质量考核办法模版一、考核目的本考核办法旨在全面评估中学教学质量，促进教学水平的提高，进一步推动学校教育教学改革。
二、考核内容1. 教学目标考核教师在教学过程中是否明确教学目标，并通过适当的教学方法和手段使学生达到预期的学习效果。
具体考核指标包括：（1）目标明确度：教师在教学开始前是否明确目标，并向学生进行了充分解释和说明。
（2）目标可达性：教师设定的教学目标是否合理和可实现。
学生在教学过程中是否能够理解和达到教师设定的目标。
（3）目标量化性：教师能否对学生的学习目标进行合理的量化，便于评估学生的学习效果。
2. 教学内容考核教师是否使用科学、合理的教学内容，其中包括教材内容和其他相关资源。
具体考核指标包括：（1）教材的选用：教师是否根据学生的实际情况和学科要求选择合适的教材。
（2）教材的使用：教师在教学过程中是否能够合理运用教材，帮助学生理解和掌握知识。
（3）其他资源的使用：教师是否能够合理运用其他教学资源，如多媒体设备、实验器材等，提高教学效果。
3. 教学方法考核教师是否采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
具体考核指标包括：（1）多样性：教师是否采用多种教学方法，例如讲授、讨论、实验等，以满足学生不同的学习需求。
（2）灵活性：教师是否能够根据学生的学习情况灵活调整教学方法，提高教学效果。
（3）互动性：教师是否能够积极与学生互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学评价考核教师是否能够进行科学的教学评价，及时发现和纠正学生的学习问题。
具体考核指标包括：（1）评价方式：教师使用的评价方式是否科学、全面，能够准确反映学生的学习情况。
（2）评价准确性：教师对学生的评价准确性是否高，能够发现学生的优点和不足，并给予合理的改进建议。
（3）反馈及时性：教师是否能够及时向学生反馈学习成绩和评价结果，促使学生进一步提高。
三、考核方法1. 教学观摩通过教学观摩的方式，评估教师的教学水平和能力。
小学教师期末工作综合考核评估细则
小学教师期末工作综合考核评估细则一、教育教学能力1.教学准备在教学过程中，教师需要充分准备教案、教材和教具等教学资源，确保教学内容的科学性、准确性和全面性。
教师还应对学生进行个别差异化教学的分析和康复指导方案的制定，以促进每个学生的全面发展。
2.教学方法教师要善于灵活运用多种教学方法和教学手段，注重启发式教学，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师还应注重教材外的教育资源的开发和利用，如图书、音像资料等，以提高教学的生动性和趣味性。
3.课堂教学教师在课堂上应以学生为中心，注重学生的主动参与和体验式学习，互动合作，让学生体验到成功和成就感，激发他们的学习动力。
同时，教师还要注重语言表达能力的培养，引导学生正确使用语言，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
4.教育评价教师应根据学生的学习表现，及时进行教育评价，采用多种形式的评价方式，如测试、观察、讨论等，以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难和提高学习效果。
二、师德师风1.爱岗敬业教师应具备高度的责任感和敬业精神，认真履行岗位职责，积极投入教学工作，为学生提供优质的教育教学服务。
教师还应积极参与学校教科研活动，提高自身的教育教学水平。
2.热爱学生教师应建立良好的师生关系，倾听学生的需求和心声，关心学生的成长和发展。
教师应注重个别学生的辅导和关爱，在他们遇到困难时给予关心和帮助，为他们营造一个良好的学习环境。
3.无私奉献教师应无私奉献，关注学生的全面发展，积极帮助学生解决问题和克服困难。
教师还应不计名利，为学生的成功而努力，以培养学生的综合素质和社会责任感。
4.廉洁自律教师应保持高尚的师德操守，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，不做违反师德的行为。
教师还应积极参与教育教学的自我反思和自我提升，不断提高自身的教育教学水平。
三、工作态度1.工作认真细致教师应对教学工作认真负责，仔细备课、巡视作业，认真批改作业和试卷，对学生的学习情况了如指掌。
中小学教学质量监测与考评方案
中小学教学质量监测与考评方案教学质量监测与考评方案一、考评目的提高中小学教育教学质量，推动教育事业发展。
二、考评方法（一）组织专家组对学校教学质量开展定期评估。
（二）对课堂教学进行教学监测和评估。
（三）通过学生考试、测验、考查等方式评估中小学教学成果，并进行分析和总结。
（四）使用问卷调查等方法来收集学生、家长和教师对教育质量的评价，以评估教育水平和满意度。
三、考核内容（一）教师教育教学水平包括教学知识和教学技能、教学态度、课堂管理等方面的调查和评估。
（二）学生学习成绩通过定期考试、月考、期中考、期末考等评测方式评估学生学习成果。
（三）学生综合素质通过学生综合素质评价卡、兴趣爱好及参与各项活动等方面反映学生综合素质，包括学习态度、职业兴趣、思维素质、社会责任感等。
（四）学校办学质量调查和评估学校的办学质量、管理水平、教育设施和环境、师资队伍建设等。
四、考核标准1、教育教学水平标准：（一）教学效果：学生考试成绩、参加选考学生比例等。
（二）教学质量：教学培训情况、教学方式、教师的教育经历、教育资源等方面。
2、学生学习成绩标准：（一）及格率：学生考试成绩等各类统计数据。
（二）提高率：同一学期学生成绩比较等方面的统计数据。
3、学生综合素质标准：（一）学习态度和职业兴趣：学生的学习目标、学习热情等。
（二）思维素质：学生的思维能力、创造力等。
（三）社会责任感：学生的自我认同、团队精神等。
4、学校办学质量标准：（一）办学方针：学校的目标、特色等方面的评估。
（二）管理水平：组织管理、备课、师资队伍管理等方面的评估。
（三）教育设施和环境：学校硬件设施和教育环境等方面。
（四）课程和教材：课程设置、教材选择、教材使用等方面的评估。
五、考核结果（一）定期组织监测与评估情况的反馈和分析，及时发现问题并采取有效措施解决。
（二）学校对不合格学科及教师进行必要的督促和指导。
六、总结本方案考核内容齐全，标准确切，旨在提高中小学教育教学质量，推动教育事业发展，同时也需要学校和教师的努力配合，才能取得良好成绩，提高教学质量，促进教育事业的全面发展。
教育局 中小学教学质量评价细则
教育质量评价细则
教育质量评价，分高中、初中、小学三个学段具体实施。
每个学段评价指标分别赋200分，镇街综合得分由初中、小学两个学段按1:1的权重折算。
根据不同指标要求，评价工作采取抽选部分学校专项评估;与整体评价相结合的方式进行。
一、高中教学质量评价细则
注：①2015年暂试行。
鉴于高考和“学考”新变化等因素，将顺势微调考评内容。
②鉴于高中综合因素，对一般高中考评，方案中的B级、C级指标、评分标准需调整，将及时通知.
山亭区初中教学质量评价细则
山亭区小学教学质量评价细则
21。
小学教师教育教学工作量化评估细则范文(三篇)
小学教师教育教学工作量化评估细则范文是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。
以下为可能的评估细则：1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。
一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。
2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。
一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。
3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。
例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。
4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。
这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。
5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。
这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。
6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。
教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。
需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。
小学教师教育教学工作量化评估细则范文（二）一、绪论教育教学工作量化评估是对小学教师教育教学工作进行全面评估的重要手段，其目的在于客观、科学地评估小学教师的工作量，从而为教师的绩效考核提供参考依据，促进教师专业成长和教学质量的提升。
二、评估指标1. 学生考核分析：通过分析学生的考核成绩，包括考试成绩、作业完成情况等，评估教师对学生的教育教学工作是否有效果。
2. 教学计划和备课情况：评估教师制定的教学计划是否合理，备课情况是否充分，包括教案的准备、教材的选取等。
3. 教学过程和方法：评估教师在教学过程中的表现，包括教学方法的选择、教学内容的讲解、教学手段的运用等。
4. 课堂管理和教学秩序：评估教师对课堂管理和教学秩序的重视程度，包括学生纪律的管理、课堂纪律的维护等。
中学教师工作质量考核细则
中学教师工作质量考核细则
通常根据教师的工作职责和职责的履行情况来制定。
以下是一些可能的考核指标和细则，供参考：
1. 教学水平：
- 学生成绩：根据学生的考试成绩、学业提升情况以及学生评价等综合评定教师的教学水平。
- 教学效果：根据学生的学习兴趣、参与度以及知识掌握程度评估教师的教学效果。
2. 教育教学管理能力：
- 教学计划与备课：评估教师的课程设计、教学计划与备课质量，包括内容的科学性、规范性以及教学方法的多样性。
- 课堂管理能力：评估教师在课堂上的纪律管理能力，包括课程安排、学生出勤、学生表现等方面。
- 学生评价：根据学生的反馈，评估教师的教学态度、教学方法和教学效果。
3. 学生指导与管理能力：
- 学生辅导与管理：评估教师对学生的个别指导和管理工作，包括学生情绪管理、学生问题解决等方面。
- 学生发展与评价：评估教师对学生全面发展的关注程度以及学生评价的准确与客观性。
4. 科研和教育创新能力：
- 科研项目：评估教师参与科研项目的情况，包括科研成果、科研经费使用等方面。
- 教育创新：评估教师在教学方法、教材编写、教育资源开发等方面的创新能力。
5. 学校和社会服务：
- 学校管理：评估教师在学校管理工作中的积极性和贡献度，包括担任职务、参与学校活动等方面。
- 社会服务：评估教师在社区、家长等方面的服务工作情况。
以上仅为一些可能的考核指标和细则，实际的工作质量考核细则需要根据具体的学校和地区的要求进行制定。
教育教学质量考核评价制度模版
教育教学质量考核评价制度模版一、背景介绍教育教学质量是衡量学校和教师教育教学水平的重要指标。
为了提升学校教育教学质量，制定一套科学合理的考核评价制度是必不可少的。
本文将介绍一套教育教学质量考核评价制度模板，旨在帮助学校建立健全的考核评价制度，提高教育教学质量。
二、考核目标及指标体系（一）考核目标：1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
2. 激励教师积极投入工作，持续提升专业能力。
3. 优化教育教学资源配置，提高教育公平性。
4. 建立和谐的学校环境，提高学生满意度。
（二）指标体系：1. 学生成绩指标：包括学生整体考试成绩、学科竞赛获奖情况等。
2. 教师专业能力指标：包括教师教学水平、教学创新能力、教材评价和使用情况等。
3. 学校资源配置指标：包括师资力量、教学设备、教育教学环境等。
4. 学生满意度指标：包括学生对教师、学校、教学内容和方式的满意程度。
三、考核方法和流程（一）考核方法：1. 定期考核：每学期末进行学生学习成绩的统计和分析，评估学校教学质量。
2. 不定期考核：随时对教师进行教学观摩和评估，发现问题及时纠正。
3. 环境评估：对学校教育教学资源配置情况进行评估，保障资源合理利用。
（二）考核流程：1. 学期初安排考核内容和指标，制定考核计划。
2. 学期中进行定期考核和不定期考核。
3. 学期末进行综合评价，制定教育教学质量报告。
4. 根据评价结果制定改进方案并跟踪实施。
四、考核结果和激励措施（一）考核结果：1. 学习成绩优秀的学生和教师将获得荣誉称号和奖励。
2. 教学成果显著的教师将获得表彰和晋升机会。
3. 学校教育教学资源配置合理的将获得相关支持。
（二）激励措施：1. 设立奖学金和荣誉称号，鼓励学生努力学习。
2. 开展教师培训和交流活动，提高教师专业能力。
3. 增加教师绩效工资，提高薪酬水平。
4. 资助学校改善教育教学环境和设施，提升教学质量。
五、改进和监督机制（一）改进机制：1. 定期评估考核制度，根据实际情况调整指标和流程。
兴宾区中小学教育质量综合评价实施方案
兴宾区中小学教育质量综合评价实施方案根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号）和《来宾市中小学教育质量综合评价实施方案》（来教督委〔2016〕4号）的有关要求，为扎实做好中小学教育质量综合评价改革有关工作，结合我区实际，特制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,落实立德树人根本任务；遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用；推动形成良好的育人环境，加快教师专业发展，丰富学校教育内涵，促进学生全面发展、健康成长。
二、基本原则（一）坚持育人为本。
综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和学习效益。
（二）坚持促进发展。
更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，推动中小学提高教育学质量、办出特色。
（三）坚持科学规范。
遵循教育评价的基本要求，评价内容和评价方法科学合理，评价过程严谨有序，评价结果真实有效，不断提高评价的专业化水平。
（四）坚持统筹协调。
整体规划评价的各个环节，整合和利用好相关评价力量和评价资源，充分发挥各方面优势。
协同推进相关改革，使各项政策措施相互配套，形成合力。
三、总体目标以教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》和《来宾市中小学教育质量综合评价实施方案》为指导，结合我区实际，进一步探索以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，让每个学生在每个学习阶段都有进步、有发展。
主要包括：（一）建立健全兴宾区中小学教育质量综合评价标准、评价指标和工作机制。
（二）推动课程改革，推动学校校本课程研发，创建一批有内涵、有品牌的特色项目和特色学校，为学生全面发展提供课程支撑。
小学教学质量考核评估方案（二篇）
小学教学质量考核评估方案为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《___提高温州市中小学教育教学质量若干意见___》(温政办〔___〕1___号)文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。
一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。
在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。
2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。
对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。
3、坚持评估与指导相结合的原则。
在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。
二、领导小组组长:___副组长:___组员:___三、考评办法实施考核评估由学校考核小组___考核，每学期考核一次。
教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。
其中，优秀率占比重的___%，平均分占比重的___%，合格率占比重的___%。
考核分A、B、C三档(一)三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下:1.教学业绩计算公式:教学业绩得分=(平均分____%+优生率_1____%+及格率_1____%+进步值)_权重2.各子项目计算方法:(1)平均分平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。
平均分=单科成绩总分÷参考人数(2)优生率优秀率=优秀人数÷参加考试人数_100(优秀分以原各年级优秀分为标准)(3)合格率参加考试成绩___分以上(含___分)为合格。
合格率=合格人数÷参加考试人数_100(4)进步值①进步率指任教学科学生成绩在原有基础上提高的数值。
②评价范围为:统测科目的平均分、优秀率、合格率。
进步分=[本次统测考试数值(平均分)-上次统测考试数值(平均分)+本次统测考试数值(优秀率)-上次统测考试数值(优秀率)+本次统测考试数值(合格率)-上次统测考试数值(合格率)]÷3(5)任教科目权重(指统测科目)①任教两个及以上主科科目以及跨级段教学的，权重为1.1。
教学质量考评方案
教学质量考评方案教学质量考评方案（精选7篇）为了确保事情或工作有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的教学质量考评方案（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
教学质量考评方案1一、总体要求1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。
2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。
逐步实行教考分离（流水阅卷）。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。
每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。
要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。
2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。
而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。
3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。
中小学教育质量评价考核方案
中小学教育质量评价考核方案一、引言教育是国家发展的基石，中小学教育更是基础教育的核心。
为了提高我国中小学教育质量，确保每一个学生都能接受优质的教育，我们需要建立一套科学、全面、有效的教育质量评价考核体系。
本文旨在探讨如何制定中小学教育质量评价考核方案，以期为我国中小学教育质量的提升提供参考。
二、教育质量评价考核的目标1. 提高教育质量：通过评价考核，了解中小学教育的现状，发现存在的问题，为教育决策提供依据，推动教育质量的提高。
2. 促进教育公平：评价考核要关注城乡、区域、学校之间的教育差异，推动教育资源均衡配置，促进教育公平。
3. 激励教师发展：评价考核要关注教师的专业成长，激励教师不断提高教育教学能力，为学生的全面发展提供保障。
4. 满足社会需求：评价考核要关注社会对教育的期望，满足人民群众对优质教育的需求，提高教育满意度。
三、教育质量评价考核的内容1. 学生发展：包括学生的品德、智力、体质、审美、劳动等方面的发展，关注学生的全面发展。
2. 教师发展：包括教师的专业素养、教学能力、教育教学研究等方面的发展，关注教师的专业成长。
3. 课程与教学：包括课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等方面的情况，关注教育教学的实效。
4. 学校管理：包括学校管理体制、运行机制、教育资源配置等方面的情况，关注学校管理的科学性和有效性。
5. 教育环境：包括校园文化、教育氛围、师生关系等方面的情况，关注教育环境的和谐与优化。
四、教育质量评价考核的方法1. 数据收集：通过问卷调查、测试、访谈、观察等方式，收集与教育质量相关的数据。
2. 数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，找出教育质量的优点和不足，为教育决策提供依据。
3. 评价考核：根据数据分析结果，对中小学教育质量进行评价考核，确定教育质量的等级。
4. 反馈与改进：将评价考核结果反馈给学校和教育部门，提出改进意见和建议，推动教育质量的提高。
五、教育质量评价考核的实施1. 建立评价考核机构：成立专门的教育质量评价考核机构，负责制定评价考核方案、组织实施评价考核工作。
小学教学质量考核制度范本
小学教学质量考核制度范本一、引言教育是国家的重要事业，而小学教学是教育事业中的基础。
为了提高小学教学质量，建立科学的教学评估体系，制定一套合理的教学质量考核制度是非常重要和必要的。
本文旨在提供一份小学教学质量考核制度范本，为各小学校提供参考和借鉴。
二、基本原则1.科学公正：考核结果要客观公正，不偏袒不公。
2.综合评价：综合考虑学生学习成绩、教学方法、教学态度等多个方面进行评价。
3.定期评估：按照一定的周期进行定期评估，以监测教学质量的持续改进和提高。
三、考核内容考核内容应包括但不限于以下几个方面：1.学生学习成绩：考核学生的学科成绩，包括期中、期末考试成绩，平时作业完成情况等。
2.教学方法：考核教师的教学方法是否多样化、灵活，是否能够有效激发学生的学习兴趣。
3.教学计划：考核教师的教学计划是否科学合理，是否符合学生的学习特点。
4.教学资源：考核教师是否能够合理利用各种教学资源，如图书馆、实验室、多媒体教室等。
5.教学态度：考核教师是否热爱教育事业，是否有耐心、善于倾听学生的意见和建议。
四、考核流程1.定期考核：每学期末进行一次定期考核，包括学生学科成绩的统计和分析，教师的教学评价和自我评价等。
2.不定期督查：校领导或教育局的相关人员对学校的教学进行不定期的督查，以确保教学质量的监督和改进。
3.学生评价：鼓励学生对教师的教学进行评价，并将评价结果纳入考核范畴。
五、考核结果应用1.奖惩制度：根据考核结果，设立相应的奖励和惩罚机制，以激发教师的积极性和改进教学质量。
2.培训需求：根据教师的考核结果，确定其培训需求，并提供相应的培训机会，以帮助教师提高教学能力。
3.持续改进：根据考核结果，建立持续改进的机制，定期评估和调整教学质量考核制度，以适应不断变化的教育需求。
六、总结小学教学质量的考核制度是提高教育质量的重要保障。
本文提供了一份小学教学质量考核制度的范本，可供各小学校借鉴和参考。
希望通过建立科学的考核制度，能够推动小学教学质量的不断提高，培养出更多的优秀学生和教师，为国家的发展做出积极贡献。
教学质量评价实施方案(20篇)
教学质量评价实施方案（精选20篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编收集整理的教学质量评价实施方案，欢迎阅读与收藏。
教学质量评价实施方案篇1为充分调动广大小学教师的工作积极性，客观公正地评价每一位教师的教育教学水平和成绩。
特制定本教师教学综合量化评估方案。
一、指导思想以国家有关教育法律法规、《xx省普通中小学管理基本规范(试行)》、《xx省基础教育教研工作基本规范(试行)》和《xx省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》等为指导，综合考虑教师的师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面，既看结果，更重过程，以教师工作的特点与规律为依据，遵循客观、全面、科学、公正、公开的原则，制定本评估方案。
二、评估目的1、发挥评估的导向功能；2、发挥评估的激励功能；3、发挥评估的鉴别功能；4、发挥评估的促进功能。
三、评估指标与方法(一)职业道德(10分)1、认真遵守《教师职业道德规范》，上课不迟到、不早退、不溜堂、不旷课；不讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不向乱征订、乱收费、乱罚款；不搞有偿补课；不向学生或家长索要、变相索要财物或接受家长礼物和宴请。
否则，一经举报或检查发现，每项每次扣2分。
2、积极参加上级举办的各项教研活动，每少参加一次扣1分。
(二)教学业务1、课堂教学(1)教学水平(10分)：每学期组织人员进行听评课活动，以教导处根据参加活动的情况得分为准。
本学期凡参加县级讲课比赛获一等奖的记满分。
(2)听评课(2分)按照规定校长、业务教干、教师听评课分别不少于20节、40节、20节，听课节数足量，点评及时，质量高记2分，少一节扣0.2分，质量不高酌情扣分，平时检查按照进度进行。
2、教师备课、作业(10分)按照学校要求进行备课、设置并批改作业，综合科目常规检查得分，各科第一名都按10分算，相差一个名次依次递减0.5分。
小学教师期末工作综合考核评估细则范本
小学教师期末工作综合考核评估细则范本一、教学能力及教学质量1. 师德修养与素质评估教师在教学过程中的师德修养和专业素质是否良好，是否能以身作则，对学生起到良好榜样作用。
2. 教学设计与准备评估教师的教学设计与准备是否充分，是否符合学生的学习需求，是否有效提高学生的学习兴趣和能力。
3. 教学方法与手段评估教师在教学过程中所采用的教学方法和手段是否多样化，是否能根据学生的差异进行个性化教学，是否能激发学生的学习潜能。
4. 教学过程掌控与管理评估教师在教学过程中对班级的管理与掌控是否有效，是否能保持良好的教学秩序，是否能及时有效地处理教学中出现的问题。
5. 教学效果与学生成绩评估教师的教学效果和学生成绩是否优秀，是否能帮助学生达到预期的学习目标，是否能帮助学生形成良好的学习习惯和学习态度。
二、课外活动与学生实践1. 班级管理与组织评估教师在班级管理与组织上的能力是否出色，是否能有效组织学生参与课外活动与实践，是否能激发学生的合作和创造力。
2. 学生参与程度评估教师能否引导学生积极参与课外活动与实践，是否能激发学生的兴趣和参与度，是否能培养学生的团队合作和领导能力。
3. 活动策划与执行评估教师在活动策划与执行上的能力是否出色，是否能制定合理的活动计划，是否能高效地组织和管理活动，是否能保证活动的顺利进行。
4. 教育效果与学生收获评估教师在课外活动与实践中所取得的教育效果和学生的收获是否显著，是否能促进学生的全面发展，是否能提高学生的社会责任感和公民意识。
三、家校合作与沟通1. 家校沟通与信息传递评估教师与家长之间的沟通方式和沟通效果是否良好，是否能及时有效地传递学生的学习情况和班级管理情况。
2. 家长参与度与支持程度评估教师所建立的家校合作机制是否有效，是否能促使家长积极参与学校和班级的活动，是否能得到家长的支持与配合。
3. 学生家庭情况了解程度评估教师对学生家庭情况的了解程度是否深入，是否对学生的个性和学习特点进行了合理的分析和研究，是否能根据学生的家庭背景给予差异化的关怀与教育。
教师教育教学质量考核标准
教师教育教学质量考核标准第一部分：引言任何一个国家的教育发展离不开优秀教师的培养和选拔。
教师教育教学质量考核是对教师业绩进行客观评估的重要手段。
这个标准的建立和实施对于提高教师的教学水平、优化教育资源配置、推动教育质量的提升具有重要意义。
第二部分：教师基本素质考核教师基本素质是任教的基石，也是其它各方面素质的基础。
教师的基本素质考核标准可以包括教师的师德和道德品质、基本知识水平、专业技能等方面的评估。
这些评估需借助多种方式，如面试、考试、个观察等。
第三部分：教学能力考核教师的主要任务是有效地进行教学工作。
教学能力考核应该覆盖教师的教学设计与备课、教学方法与手段、教学效果评估等方面。
通过观察课堂教学、评阅学生作业、开展教师互评等方式，对教师进行全面的教学能力评估。
第四部分：教师创新能力考核现代教育要求教师不仅要有很高的教学水平，还要具备创新精神。
教师创新能力考核标准可以针对教师的教学设计、课程改革、教育研究等方面。
评估方法可以包括撰写教学案例、参与教育项目等。
第五部分：教师成果考核教师的成果是评价其工作表现的重要依据。
教师的成果考核可以包括教学成果、科研成果、教材编写等方面。
评估方法可以包括学生评价、同行评议、研究报告等。
第六部分：教师教育背景考核教师的教育背景与其专业素养密切相关。
教师教育背景考核可以考察教师的学历、培训经历、继续教育情况等。
评估可以通过学历证书、培训证明等方式进行。
第七部分：教师教育经验考核教师的教育经验是教学的重要资本。
教师教育经验考核可以包括教学年龄、任教学校、教学科目等方面的评估。
评估方法可以通过教育经历证明、学校证明等途径。
第八部分：教师教学反馈考核教师的教学反馈可以从学生和同行的评价中得到。
建立有效的教学反馈机制，可以帮助教师及时发现问题、改进教学。
可以采用学生评教、同行评课等方式进行教学反馈考核。
第九部分：教师职业发展考核教师应该具备良好的职业素养和道德修养。
教师职业发展考核可以包含教师的职业道德、职业发展规划等内容。
中学教师工作质量考核细则
中学教师工作质量考核细则一、岗位职责中学教师作为一名教育工作者，应承担以下职责：教学、指导学生学习、班级管理、教师团队合作等。
通过以下指标对中学教师的工作质量进行考核。
二、教学质量考核1.教学目标达成情况评估教师是否按照教学大纲和学校要求，合理设定教学目标，并能够通过一定的评价手段，确保学生达到预期目标。
2.教学内容设计评估教师在教学过程中所设计的内容是否合理，能够贴合学生的实际需求，使学生能够积极参与和体验到学习的乐趣。
3.教学方法运用评估教师是否能灵活运用不同的教学方法，根据学生的不同特点和学科的特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。
4.教学组织与管理评估教师对教学的组织能力，包括课堂秩序的管理、时间的合理安排、学生作业的批改等，以及教师在课堂上的指导能力和互动能力。
5.学生成绩评价评估教师对学生学业成绩的评价方式，包括考试、作业、实验等的评估方式，评估结果是否公正、准确反映学生的学习情况。
三、指导学生学习质量考核1.学习的引导和激发评估教师是否能够通过不同的教学手段，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.学习方法与策略的指导评估教师是否能够指导学生掌握合理的学习方法和学习策略，提高学生的学习效率和学习成果。
3.学习能力与思维能力的培养评估教师是否能够培养学生的学习能力和思维能力，提高学生的自主学习和问题解决能力。
4.学习态度与价值观的培养评估教师是否能够培养学生的正确学习态度和积极的学习价值观，塑造学生健康的学习态度和价值观。
四、班级管理质量考核1.班级规章制度的建立和执行评估教师是否能够与班级学生成员一起制定班级规章制度，并监督执行，维护班级的正常秩序。
2.班级学生成绩管理评估教师对班级学生学业成绩的跟踪和管理情况，包括学生成绩的统计、评估和分析，以及对学生学习情况的及时反馈。
3.班级学生行为管理评估教师对班级学生的行为管理情况，包括奖惩机制的建立和执行，对学生行为问题的及时引导和处理能力。
教师教学质量考核细则
教师教学质量考核细则教师教学质量是衡量教育质量的重要指标之一。
为了提高教师的专业素养和教学水平，许多地方开始实施教师教学质量考核。
本文将从不同角度探讨教师教学质量考核的细则。
第一，教学观念与理念的考察。
教师的教学观念和理念直接影响着教学质量。
考核细则可以包括教师的教学理念是否符合国家教育政策和学校的办学特色，教师是否注重发展学生的综合素质等方面。
第二，教师的教学设计能力的考核。
教师的教学设计是教学的基础，也是教学质量的重要因素。
考核细则可以包括教师的教学目标是否明确，教学内容是否合理，教学方法是否多样化等方面。
第三，教师的教学组织能力的考核。
教师的教学组织能力是指教师在教学过程中能否合理安排课堂时间、指导学生进行自主学习、组织学生参与课堂讨论等。
考核细则可以包括教师的授课时间是否充足、课堂气氛是否活跃、学生是否积极参与等方面。
第四，教师的教学方法与手段的考核。
教师的教学方法和手段直接影响着教学的效果。
考核细则可以包括教师的讲解能力、引导学生思考的能力、运用多媒体教学手段等方面。
第五，教师的知识储备与更新能力的考核。
教师是知识的传递者和引导者，教师的知识储备和更新能力对教学质量有着重要影响。
考核细则可以包括教师的专业知识水平、教学内容的更新与拓展、教师参加专业培训的情况等方面。
第六，教师的评价与反思能力的考核。
教师的评价和反思能力是教学质量改进的关键。
考核细则可以包括教师是否能够准确评价学生的学习情况、教师是否每节课都进行反思、教师是否能够积极改进教学方法等方面。
第七，教师的与学生互动能力的考核。
教师与学生的互动是教学中重要的环节，也是教师教学质量的重要体现。
考核细则可以包括教师与学生的沟通是否顺畅、教师是否能够耐心倾听学生的问题、教师是否能够主动与学生交流等方面。
第八，教师的学科知识应用能力的考核。
教师的学科知识应用能力是教学质量的重要组成部分。
考核细则可以包括教师是否能够将学科知识应用到实际教学中、教师是否能够引导学生运用学科知识解决问题等方面。
小学教师教学评价办法
小学教师教学评价办法一、指导思想：根据《教师法》和教育行政部门相关法规对教师考核工作的要求，不断推进和深化素质教育，适应人事制度改革，符合社会与家长对教师的更高要求，针对学校提出的“讲质量、创精品、争一流”治校目标，制定我校教师的评价办法。
二、评价意义：1、教学行为符合学校的总体目标和价值取向。
通过评价达到：追求工作质量，对工作要求不仅仅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意识，教师对每一项周期性的教学常规工作要精细化，向深度发展，不能停留在简单的重复上；力争一流业绩，在教学工作中要树立争先意识和业绩意识，业绩是教师工作态度的具体反映，是工作能力的明确指标。
2、符合学生的要求和利益。
通过评价，使教师明确自己的工作使命，自觉履行教师职责，为学生的发展和成才努力创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。
3、为教师的发展提供帮助和建议。
通过评价满足教师自身发展的需要，总结和诊断教师的教学工作便于调整和改善教学方法，促进教师在工作中不断努力不断追求，获得成功。
4、体现教师的工作价值。
通过评价比较公正客观地反映教师的教学态度，教学能力和教学业绩，尊重教师的劳动，体现优质优酬的价值原则。
5、认真履行教学常规。
通过评价，明确教学常规要求，提高每位教师的教学水平，提升学校整体教学实力，使学校的教学质量处于本县乃至本市的前列。
三、评价原则：1、过程性原则。
评价不是终结性的，而是教师教学工作全程评价，评价注重教学过程中教师的行为。
2、目标性原则。
评价要体现学校的治校目标，教学要求。
反映学校的工作导向，评价具有明确的指向性。
3、激励性原则。
评价要激发教师的工作积极性和成就感，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。
4、公平性原则。
评价要做到公平公正，关注每一位教师的工作，在评价的方法手段上尽可能科学合理。
5、民主性原则。
评价要结合教师本人对自身的评价，学生家长对教师的评价。
充分听取教师的意见，完善评价方案。
教育教学质量考核评价制度范本
教育教学质量考核评价制度范本一、引言教育教学质量的评价是学校教育教学工作的重要内容之一，对于提高学校教育教学质量、推动教学改革具有重要意义。
为确保评价工作的公正性和科学性，制定和实施教育教学质量考核评价制度是必不可少的。
本文将提出一套不含分段语句，内容完善的教育教学质量考核评价制度范本。
二、考核指标体系（一）教学计划与教材1. 教学计划是否合理，与课程目标和要求是否相符。
2. 教材选用是否符合学科特点和教学需要，是否与时俱进。
3. 教学计划是否科学安排了教学内容、教学方法、教学手段等。
（二）教学组织与管理1. 教学组织是否严谨，教学内容是否科学组织。
2. 老师是否按照教学计划和教学进度进行教学安排。
3. 教学班级管理是否有效，学生秩序是否良好。
（三）教学方法与手段1. 是否采用了多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 是否提供了多样化的教学手段，满足不同学生的学习需求。
3. 授课方式是否生动有趣，能够引起学生的注意力。
（四）教学效果与学生评价1. 学生成绩和教学效果是否达到预期目标。
2. 学生对教学质量的评价是否积极，对老师的教学是否满意。
3. 学生的自主学习能力和综合素质是否有所提高。
三、评价方法与工具（一）定量评价1. 学生成绩的考核，包括期中考试、期末考试、作业成绩等。
2. 学生参与度的评价，包括课堂作业完成情况、讨论和互动情况等。
3. 学生对教学质量的评价，包括问卷调查、小组讨论等。
（二）定性评价1. 教学观察与记录，包括课堂教学过程中的师生互动、学生表现等情况。
2. 学生作品的评价，包括书面作业、实验报告、课程设计等。
3. 教师自我评价，包括教学反思、教学改进措施等。
四、考核结果与反馈（一）考核结果1. 根据定量评价和定性评价的综合结果，给予教师综合评价等级。
2. 对于优秀教师给予表彰和奖励，对于不达标的教师给予督促和改进措施。
（二）考核反馈1. 将评价结果及时通知教师本人，并提供详细的评价报告。
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中小学教师教育教学质量综合考评办法
为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合全州教育实际，制定本办法。
一、指导思想
以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量。
遵循学校以教学为主的原则，加强教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度；以全面提高教学质量为重点，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍,努力办好让人民满意的教育，推动全州教育事业健康、持续、协调发展。
二、评价的目的
通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为教师落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；以实现在全州范围内全面实施素质教育，整体提升教学质量为目标;通过对教师教学质量评价，引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展自我、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养教师的创新能力；着力调动全体教职工的工作积极性、主动性，提升教师队伍的职业道德和专业化水平，促进学校管理工作规范化、科学化。
三、评价原则
1、发展性原则。
评价是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。
2、导向性原则。
评价的最终目的是为了准确地对教师思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、准确而又全面的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。
3、全面性原则。
改革单纯以分数评价教学质量的做法，从德、能、勤、绩、廉等方面，多指标、全方位、多层次地实施评价，科学、客观公正地评价教师的工作。
4、激励性原则。
力求通过评价，帮助教师看到自己的成就和不足，鼓励广大教师扬长避短，激发工作的主动性与工作热情，使教师全身心地投入到教学工作和终身学习中。
5、灵活性原则。
评价采取“上不封顶”方式,鼓励教师创造性的完成教学任务，并积极投入教研、教改中。
6、公正性原则。
评价方案的制定与实施都要公开透明。
评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。
四、评价内容表中所列的加、扣分项目和体、音、美、实验、计算机等科目教师的业务考评及计分按下列标准计算：
（一）加分项目和扣分项目
（1）加分项目
教师在以下2、3、5 、6 项量化考核取得的成果可视情况加分，多级别获奖以最高级别加分，不累加；
1、高考达到规定标准（高考包括上线率、本科率和重点率）得5 分，“三率” 中有一率超过规定标准1个百分点加0.5 ，累计加分不超过5 分。
“三率”中有一率低于规定标准1个百分点，扣0.2 分，依此类推。
民族中学理科无重点率，按“两率”算；中考成绩和州、县教研部门组织的调研测试成绩与全州或全县均分持平得5分超过1个
百分点加0.5 分, 累计加分不超过5分。
低于全州均分1个百分点，扣0.2分, 依此类推;
2、被评为“优秀班级主任”、“先进教师”、“教学能手”和“优秀辅导员”等，县（校）级加1分，州级2分，省级3分，国家级4分。
3、参加州级以上有关单位组织的各种教学竞赛中取得一、二、三等奖者分别加3、2、1分；参加县（校）级各种与教学有关的比赛中取得一、二、三等奖者分别加1、
0.8 、0.6分。
4、组织学生参加州（县）级以上竞赛或比赛，学生获一、二、三等奖者分别加
0.8 、0.5 、0.3分（团体进入名次不计个人奖）；组织学生参加各类兴趣小组，所辅导的兴趣小组参加州（县）级以上竞赛或比赛，团体进入规定名次者得1分，学生获一、二、三等奖者分别加0.8 、0.5 、0.3分（团体进入名次不计个人奖）。
多名学生获奖，累加分不超过2分。
5、所写教育专著、教学论文、优秀教案在国家、省、州刊物上发表或获一、二、三等奖者，国家级分别加2、1.5 、1分；省级1 、0.8 、0.6分;州级分别加0.
6、0.4、0.2 分;县（校）分别加级0.4、0.3、0.1分。
6、承担国家、省、州、县级课题研究的，准予结题并获三等以上奖项的分别加3、2、1分。
7、组织学生参加综合实践，成效显著，得2 分。
（2）扣分项目
（1）有下列情形依次扣分（可累计）：
①升国旗无故迟到扣0.5分/次,缺席扣1分/ 次；
②教师大会无故迟到扣0.5
分/次,缺席扣1分/次；
③考试监考无故迟到扣0.5分/ 次,缺席扣1分/ 次；
④学校大型活动无故迟到扣0.5分/次,缺席扣1分/次;
⑤正课无故迟到扣1分/ 次,缺席扣2分/次。
（2）有以下情况之一者扣1 分（累计扣分）：
①师生反映强烈，工作散漫，学生、家长投诉并查实；
②言语伤人，滋事吵架，有损校誉；
③私自有偿补课；
④向学生和家长索取物品；
⑤滥订复习资料；
（二）体、音、美、实验、计算机教师的考评方法：
1、体育教师：完成以下任务得30 分。
（1）按课程计划完成教学任务，上课环节齐全，教学和各项活动中保证学生安全，学生体质健康标准测试达标率在80%以上，得18分；
（2）认真负责、组织、指导学生上好早操、课间操、课外活动，得5分；
（3）组织开展好学校安排的各种体育活动，得3分；
（4）学生参加州级以上体育竞赛获得名次，得2分，最高不超过3分；
（5）合理使用并管理好体育器材，得2 分。
2、音乐、美术教师：完成以下任务得30 分。
(1) 按课程计划完成教学任务，得18分；
(2) 积极协助学校搞好校内有关文娱比赛，办好室内外板报、墙报，并能在每学期组织
好一次全校文娱、绘画比赛或展览者，得5分；
(3) 组建并有计划地搞好学校歌咏队、舞蹈队、绘画班的课外辅导，坚持每周开展活动，得5分；
(4) 参加州级以上有关比赛中获得名次者，得2分，最高不超过3分；
3、实验教师：完成以下任务得30 分。
(1) 按课程计划制定相应实验教学计划和进度表，有实验记录，完成实验教学任务，得18 分；
(2) 实验室达到省级1类标准的学校，实验开出率达到100%, 其中演示试验达到100% ，学生试验达到100% 以上；实验室达到省级2类标准的学校，实验开出率达到100%, 其中演示试验达到95% ，学生试验达到90%以上得4分。
(3) 充分利用实验室，组织学生参加兴趣小组，有条件的学校要对学生开放实验室，为学生自主设计实验创造条件，得2分；
(4) 每学期组织一次全校性学生实验操作比赛，得2分；
(5) 积极配合任课教师的工作，有分工，有合作，得2分；
(6) 保持实验室、仪器室的干净整洁，仪器摆放科学有序，注意仪器设备的维护和保养，保证仪器完好，得2分。
4、计算机教师：完成以下任务得30 分。
(1)按课程计划完成教学任务，使学生掌握一定的计算机操作技能，得18 分；
(2)构建功能比较完善的学校园教育信息网络，建成教育教学信息资源库，实现全校教育信息资源共享，得2分；
(3)承担本校教师的信息技术培训，并得到各学科教师认可，得5 分；
(4)每学期组织一次全校师生微机操作比赛，得3 分；
(5)保持微机室干净、整洁，做好微机的维护与保养，保证教学工作的正常进行，得2分。
五、评价步骤及方法
教师综合考评是对教师教育教学的一个综合性评价，考核中，师德(10 分)、工作态度与表现( 20分)、业务能力与绩效( 70分)。
考核成绩中自评占10% ，组评占30% ，生评占20% ，校评占40%。
评价采取自评、组评、生评、校评相结合的多元主体评价办法。
自评要依据事实如实填写。
组评：以教研组或年级组以平时抽查、检查结果为依据，集体评议。
生评：学校教务处统一组织学生评议，并填写《学生对任课教师综合评价表》。
校评：学校召开校务会议，进行评议。
学年末，首先由教师本人从德、能、勤、绩、廉几个方面写出年度工作总结(自评)；然后各教研组(室)根据其工作表现和平时检查、抽查的情况进行考评；
学校教务处统一组织学生评议，并填写《学生对任课教师综合评价表》；再由学校召开校务会议，首先对采集的数据结果进行分析、讨论、评议，包括数据所反映的客观事实、数据的信度、效度、误差等。
在讨论的基础上，以数据反映的客观事实为依据，集体评价为结果。
最后由学校根据自评、组评、生评、校评的实际情况，按总分折算后确定优秀、合格、基本合格和不合格。
考核时按照师德唯先的原则，实行师德工作“一票否决制”，有下列情形之一的当年考核不合格。
(1)受司法机关拘留收审者；
(2)体罚学生造成恶劣影响者；
(3) 严重违反校纪校规，损害学校形象者;
(4) 全年累计旷工7 天或连续旷工5天者；
(5) 全年请事假累计两个月以上者；
(6) 无故不参加学校集体活动、政治学习和会议、升降国旗等活动累计达10 次以上者；
(7) 酒后上课或酗酒闹事造成恶劣影响者。
六、评价结果的运用。
1、学校将教师的评价结果作为发放教师各类补贴、评先选优，评选学科带头人、骨干教师，评聘职称的依据。
2、评价过程的数据结果反馈给个人，以便个人进行总结、改进、提高。
在评价过程中发现的特殊情况，采用个别约谈方式反馈,以便评价起到激励、导向作用。
评价中发现普遍存在的问题，学校要采取措施加以整改,使评价起到诊断
功能。