二年级《猜一猜—推理》教学设计
人教版小学数学二年级下册《推理》公开课优秀课堂设计课堂实录
《推理》课堂实录【教学内容】人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角-- 推理【教学目标】1.通过观察猜测活动，让学生经历简单推理的过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。
3.使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
【教学重点】理解逻辑推理的含义，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
【教学难点】初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
【学情分析】学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。
大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。
针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取同桌合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。
二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。
基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。
【教学过程】一、情境引入，初步感知推理1.《爸爸去哪儿》中的五位小天使第一次来我们学校，还带来了礼物呢！我们一起来看一看。
课件出示依次出示两位小天使和两件礼物，教师介绍：这是田雨橙和王诗龄，他们每人带了一件礼物，胡巴和糖宝。
2.让学生猜一猜师：你能猜一猜他们俩分别带的是什么礼物吗？指生猜。
《推理》教案
《推理》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级下册第109页第九单元数学广角——推理教学目标：1.知识与技能目标：能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
2.过程与方法目标：通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
3.情感态度与价值观目标：在简单推理的过程中，培养初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，感受推理在生活中的广泛应用，培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教材分析：推理是数学学习的基本方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，人教版教材从一年级就开始渗透和应用推理的数学思想，如一年级下册的“找规律”（插入教材）。
《推理》是人教版小学数学二年级下册“数学广角”第一课时的内容。
（插入教材）教材呈现了有趣的猜书活动，小红、小丽、小刚三人每人各拿一本书，小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，根据已知条件推出3个人各拿的是什么书。
本单元专门设置“推理”单元进行教学，把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以及游戏形式呈现出来，使学生初步了解推理的数学思想，感受数学思想的奥秘。
教学过程：一、激趣引入小朋友，你喜欢看有关侦探的课外书或者电视、电影吗？你知道侦探破案跟我们学习的数学知识有密切的联系吗？引出课题：推理猜一猜：图中是一对双胞胎姐妹，你知道哪个是姐姐，哪个是妹妹吗？老师提示：左边的说“我不是妹妹”学生猜，并且用“因为……所以……”说清楚原因。
师：对了，你说得非常完整，那我们今天这一节课，你们都要用“因为……所以……”说清楚，可以吗？二、探究新知1.PPT出示例题，齐读题目师：你知道了什么？你知道小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书吗？2.同桌交流讨论读讨论要求：（1）学会倾听他人发言，边听边思考。
益智游戏《猜一猜》教学设计
益智游戏《猜一猜》教学设计2017年益智游戏《猜一猜》教学设计《猜一猜》是“简单的逻辑推理”，包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。
以下是关于益智游戏《猜一猜》教学设计，希望大家认真阅读!【1】益智游戏《猜一猜》教学设计活动目标：1、专心阅读图画，能仔细观察图画、发现谜底。
2、欣赏诗歌，喜欢模仿录音并跟读诗歌。
3、认读字词：它、摇、见、就，复习认读：树、花、水、云。
活动准备：1、大字卡、大范例。
2、磁带录音机。
活动过程：一、导入活动1、今天，我们猜一个谜语，看谁爱动脑筋，下面我们一起听这个谜语。
(教师朗读《猜一猜》)。
2、小朋友猜谜底是什么呢?那你为什么猜是××呢?3、小朋友猜的对不对呢，我们一起来看看这幅图就知道了。
二、欣赏诗歌《猜一猜》1、出示大范例，引导幼儿阅读画面，提问：图上有些什么?树和花都怎么了?你从哪里看出树在摇?他们为什么这样?水上为什么会起波浪?(帮助幼儿理解水波比喻成皱眉。
)云为什么能在天上飘动?2、刚才小朋友猜的对不对呢?小朋友真聪明，下面我们一起来读一读这收诗歌，回家后在把诗歌说给爸爸妈妈猜一猜。
放录音，集体欣赏诗歌《猜一猜》，教师注意幼儿的坐姿。
3、提问：(1)诗歌的名字叫什么?(2)(出示字卡“树”)什么见到它就摇头?(出示字卡“摇”)(3)(出示字卡“花”)什么见到它就弯腰?(出示字卡“见”)(4)(出示字卡“水”)什么见到它就皱眉?(出示字卡“它”)(5)(出示字卡“云”)什么见到它就跑?(出示字卡“就”)三、欣赏诗歌1、发书，请幼儿翻书到16课。
2、交代欣赏常规，播放录音，幼儿欣赏诗歌。
3、交代跟读常规幼儿跟读诗歌，教师巡回指导，检查幼儿的坐姿和划指情况。
四、幼儿模仿录音朗读诗歌。
五、认字游戏：做做、说说1、看字做动作。
教师任意出示一张字卡，幼儿根据猜一猜的内容做动作。
2、看字说句子。
请幼儿选择一张字卡，说句子或讲述一件事。
【2】益智游戏《猜一猜》教学设计【教学内容】人教版实验教材二年级上册第八单元的第二课时《猜一猜》。
猜一猜教案
教学设计二教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第100页。
教学目标：1．培养学生初步的观察、分析和推理能力。
2．初步形成全面地思考问题的意识。
3．通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。
教学重点：让学生掌握猜的方法。
教学难点：让学生对数学推理有初步的认识。
教学准备：玩具、电脑课件。
教学过程：一、游戏引入师：你们会玩掷硬币的游戏吗？生：玩过，就是猜一猜。
师：这个游戏的规则是把硬币往上抛，然后接着，并捂在手心，最后猜猜是文字的一面还是图案的一面。
[开始游戏，学生们兴奋极了，都很愿意参与其中，老师和孩子一起玩数次这种游戏。
] （老师再抛一次硬币，先不开谜）师：你能确定猜到正确答案吗？生1：不太可能。
生2：我们有一半的机会猜对。
师：我给你一些提示：答案不是正面。
生1：那就是反面了。
生2：硬币只有两面，不是正面就是反面了。
师：说得好，今天我们就一起来玩猜谜游戏，看谁能在一些提示下猜出正确的谜底。
反思：通过学生熟悉的掷硬币游戏，让学生初步感受在有提示的前提下，如何推测出正确的答案。
二、在游戏中学，在游戏中有所感悟出示橘子和苹果，请一位学生帮忙。
师：老师这有一个橘子和一个苹果，要邀请一位同学来帮我的忙。
谁愿意？师：来，给你一个，千万不能让他们看到。
师：我拿的不是橘子，猜一猜我拿的是什么？生1：苹果。
师：你们凭什么猜就是苹果。
师：（出示苹果并给予表扬）大家已经看到了，只有橘子和苹果，我说我拿的不是橘子，那就是苹果，那这位同学拿的就是（）出示橘子、苹果、梨师：刚才那个游戏太简单了，我们来玩一个难一点的。
（请三个学生分别拿一种水果）生1：我拿的不是橘子，也不是梨，猜一猜我拿的是什么？生2：（师附在他的耳边，引导其说）我拿的不是橘子，你们猜猜我拿的又是什么？生3：你们猜猜我拿的是什么？（其他同学猜出后，三位学生展示手中的物品）师：你能说一说你是怎么猜的吗？师重复（板书）：现在有橘子、梨、苹果三种水果，第一个同学拿的不是橘子，也不是梨，肯定是苹果，现在只剩下橘子和梨，第二个同学拿的不是橘子，那一定是梨，第三个同学只有拿橘子了。
人教版二年级下册《推理》教学设计
人教版二年级下册《推理》教学设计丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。
（教师配合学生的想法在黑板上原先的板书基础上进行连线。
）师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？4、学生表演，交流汇报同学们的推理真精彩，能把你们的推理过程演一演吗？（请看要求，出示课件）师：下面老师想请一个小组上台给大家表演下他们小组的拿书过程，哪个小组最勇敢，想到台上来？请小组长介绍他们小组扮演小红小丽和小刚的人，然后依次给他们贴上姓名牌。
学生开始表演拿书的过程，边拿边讲解为什么这么拿，小组长可做补充。
其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起，咱们一起回顾并说一说理由。
2.小结方法师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？（文字描述、连线法、列表法、角色扮演）比较这些方法，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？【设计意图：引导学生通过观察，找到线索，借助思考、探究进行推理。
教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中运用排除法解决问题。
学生经历探索的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。
同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题。
重点掌握用连线法辅助推理。
】三、闯关练习，巩固知识师：刚才同学们成功地将柯南设的谜团解开了，柯南决定带你们一起到推理城堡里去闯关了！有信心吗?1.第一关：（课件出示前半部分）下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、小狗、小猫，（再出示后半部分）小刚说：我拿的不是猫。
小丽说：我拿的是兔。
你们知道他们拿的各是什么动物卡片吗？师：先独立思考，在练习单上完成第1题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。
师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。
师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什么呢？对比两道题，小结推理方法：同学们我们刚才解决了这两道题，想一想在推理的过程中有什么共同的地方？师：你们的发现真了不起，和柯南的方法不谋而合，柯南还把他们编成了推理儿歌，想一起来读一读吗？学生齐读推理儿歌，师再适时结合板书总结推理技巧：推理首先应该抓住关键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析，最后推出正确结论。
人教版二年级下册《推理》教学设计
人教版二年级下册《推理》教学设计同学A：小红说她拿的不是数学书，小丽说她拿的不是品德生活书，那么小明拿的就是数学书。
预设2：连线法同学B：我画了三个圆圈，分别代表三本书，然后画了三条线分别连接三个人和他们拿的书，最后发现只有小明拿的是数学书。
预设3：列表法同学C：我写了一个表格，列出了三本书和三个人，然后根据小红和小丽的话排除了一些可能，最后发现只有小明拿的是数学书。
师：很好，同学们的方法都很棒，接下来让我们来看看正确答案。
（出示课件例1后半部分）小结：通过这个问题我们学到了什么？（学生回答）对，我们学到了通过观察、分析、推理可以得出正确的结论，这就是推理。
（板书课题:推理（2））三、拓展应用，提高思维课件出示例2）：有三个人，A说：“我比B大，C比我小。
”B说：“我比C大，A比我小。
”C说：“我比A大，B比我小。
”请问，他们三个人的年龄大小顺序是怎样的？师：这个问题比刚才的难度要大一些，但是我们可以用同样的方法来解决它。
请同学们自己尝试一下，然后和你的4人小组伙伴一起讨论。
你们的答案是什么？（学生回答）师：很好，同学们都很棒，你们通过推理得出了正确的结论。
这个问题比刚才的难度要大一些，但是只要我们有耐心，用正确的方法，就能解决它。
通过这个活动，我们不仅学到了推理的方法，还锻炼了我们的思维能力。
（板书课题:推理（3））四、课后反思，巩固知识师：今天我们研究了推理的方法，你们觉得这个方法有什么用处？（学生回答）对，推理不仅可以帮助我们解决数学问题，还可以帮助我们在生活中做出正确的决策。
那么，你们今天学到的知识，你们有什么收获？有什么不足之处？（学生回答）小结：通过今天的研究，我们初步了解了推理的含义和方法，掌握了一些简单的推理技巧，锻炼了我们的思维能力和表达能力。
在今后的研究和生活中，我们要继续运用推理的方法，做出正确的决策，提高自己的思维水平。
请根据以下提示，推理出每个人的兴趣爱好，并填入相应的方框中。
在猜想中领悟、在活动中体验——“推理”教学设计与反思
130数学学习与研究2019.15在猜想中领悟在猜想中领悟、在活动中体验———“推理”教学设计与反思◎杨丽1刘永献2（1．湖北省襄阳市松鹤路小学教育集团，湖北襄阳441000；2．襄阳市万户小学，湖北襄阳441000）教学内容：人教版数学二年级下册第109页．教学目标：1．通过：“猜一猜”系列游戏活动，引导学生经历简单的推理过程；2．学会根据提示或者信息使用排除法进行判断推理．3．初步获得简单的推理经验，培养学生的分析推理能力和有条理思考问题的意识．教学重点：使学生经历生活中的某些现象，按一定的方法进行推理判断，并对判断的过程和结果进行口头表述．教学难点：用简洁的语言，有条理地表述推理的过程，培养学生与同伴合作交流倾听的意识和能力．教学过程：一、创设情境、引入新课1．猜一猜谁是神秘嘉宾？师：今天老师邀请了一位特殊嘉宾来参加我们的学习活动．这位嘉宾是喜洋洋和柯南其中的一位，你们猜猜他是谁？（出示课件）能猜得准吗？出示信息：这位嘉宾不是喜洋洋．师：那谁是这位嘉宾？谁来猜？师：确定吗？你是怎么想的？请你用不是，就是，来说一说你的观点．2．验证———出示柯南图片．师：真厉害！我们刚才在游戏中你是依据什么顺利地猜出了这节课的嘉宾？生：信息．师：对，这说明在猜的时候而要依据所收集的信息来猜．（板书：收集信息）像这样根据收集的完整信息，逐步推出结论的过程，叫推理．今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理．（板书课题）二、探索新知、简单推理1．教学例1师：同学们柯南是做什么的？（侦探）他最擅长什么？（破案）大家想不想和柯南一样根据信息来解决问题呢？下面请看题，请你们仔细观察，从题目中你能知道些什么？（1）呈现问题出示例题1：先出示例题1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题．（2）理解题意、分析问题师：从题目中你能知道哪些信息？“有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？师：到底他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，再把你的想法和同桌说说，最后把解决问题的过程记录在作业纸上．（3）学生交流汇报预设1：阅读思考直接得出结论．预设2：连线法．把人名和书名写成两行，再连线．预设3：表格法．师：根据前面的推理，小刚拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活．2．总结推理过程师：为什么几名同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？生1：这条信息很重要……师：这是条关键条件．（板书：找出关键）推理时，一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个的结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理，最后得出结论．（板书：得出结论）实际推理时，方法很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线和列表法能让推理过程简洁、直观，我们在解决问题时可以选择自己喜欢的方法．三、走进生活，解决问题师：同学们已经学会了有方法地去推理，我们一起来接受柯南给我们设的难关吧！有信心吗？1．第一关：猜猜三名同学拿的什么动物卡片？小林、小青、小风名学生每人拿着一张动物卡片，分别是小兔、小狗、小猫、小林说：“我拿的不是猫．”小风林说：“我拿的是兔．”他们拿的各是什么动物卡片？活动要求：请三名学生进行角色表演，其余的学生思考后，再请一名学生来按信息给这三名学生分发动物卡片．请其余的学生说一说他先给谁发的卡片，为什么这样做？2．第二关：猜猜小狗的名字？欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗．体重分别是7千克、5千克、9千克．乐乐比欢欢重，笑笑最轻．你能写出他们的名字吗？活动要求：用你喜欢的方法进行推理，请在答题纸上写出它们的名字．3．第三关：四名学生拿的什么礼物？老师准备了四样礼物要分别送给张红、王明、李强、赵刚这四名学生．张红得到的不是笑脸．王明得到的不是笑脸，也不是红旗．李强得到的不是笑脸，不是红旗，也不是星星奖章．想一想：张红、王明、李强、赵刚分别拿的是哪种礼物呢？活动要求：请同桌先讨论一下哪个条件最关键，再用自己喜欢的方法记录在答题纸上，最后请学生展示．师：同学们，一节课的时间很快就要过去了，在这节课里，你都跟小侦探柯南学到了哪些知识？……师：老师希望同学们在学习或生活中遇到难题时，首先要收集完整信息，这就是在帮助我们理解题意，再找到关键的信息，这就是在分析解题，最后我们得出最终结论，这样你就能成为未来的柯南小侦探了．教学反思：本节课把重要的数学思想方法通过学习日常生活中最简单的事呈现出来，并运用操作猜测等直观的手段解决这些问题．整节课以学生为主，通过形式多样的活动，让学生在活动中充分感受推理的过程，从初步感知到操作理解，层层深入，使学生在乐中学、在学中乐．具体体现在以下几个方面：1．让学生在猜想中领悟让学生参与特定的教学活动，获得一定的体验．开课伊始，首先通过创设猜一猜的游戏情境，猜猜嘉宾是谁？充分激发学生的学习兴趣，在猜的过程中感知只有给出足够的信息才能找到结果，使学生感受到信息完整的重要性，初步体悟简单的数学推理思想，为本课能顺利教学做了很好的铺垫．2．让学生在活动中体验本节课重视创设游戏情境，通过猜测“小刚、小丽拿的什么书”，判断“三名同学拿的什么动物卡片”“猜猜小狗的名字”“猜猜四名同学分别拿的是什么礼物”等活动，一步一步把活动向纵深发展，在情境中再次让学生体验合情推理的思维过程，帮助学生学会用准确完整的语言表达推理的思维过程．从扶到放、由浅入深，从两个事物“非此即彼”的判断到“三个事物的判断”，一步一步深入，引导学生合作交流、自主探究，层层深入，帮助学生掌握了推理的一般方法，有利于突破“培养学生初步的有序的思考、合理的推理的意识”这个教学难点．整节课学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，体验简单推理的过程，获得了对简单推理初步的理性认识和情感体验．。
《推理》教学设计
课题：推理（第一课时）教学内容:教科书P109例1,完成教科书P109“做一做”教学目标:1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线、列表等方式辅助推理，学会简单的推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。
教学重点:通过观察、猜测等活动，初步理解逻辑推理的含义。
教学难点:学会有序地、全面地思考问题，培养学生有条理地进行数学表达的能力。
教学准备:课件、礼物两件。
教学过程:一、游戏导入，感受简单推理“猜一猜”游戏。
1.“随意”猜。
师：这节课老师带来了两个礼物，你们猜是什么？然后两手握拳，左右放好。
让学生猜一猜：左手中有什么礼物？右手中有什么礼物？（大家猜的真是五花八门，什么都有啊！）2.“犹豫”猜。
师：老师给大家一个提示：礼物是橡皮和削笔刀。
让学生再次猜哪个手中是橡皮？哪个手中是削笔刀？3.“确定”猜。
教师继续提示：左手中不是橡皮。
你猜到了吗？在猜物体的过程中，适时提问学生：你们为什么这么猜呢？教师打开双手，证明学生的猜测正确。
大家刚刚猜想的过程，其实就是一个简单的推理。
今天这节课老师就和大家一起来学习推理。
板书：推理二、分析推理，探究新知课件出示教科书P109例1。
1.理解题意，分析问题。
师：从题中你获得了什么数学信息？预设：学生会完整表达，但不会有意识地去把信息进行分类整理。
师:从题目中你能知道些什么?要我们解决什么问题? “有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本”这句话是什么意思?教师:到底他们三人分别拿的是什么书呢?请同学们先独立思考,把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录在卡片上,再把你的想法和同组的同学交流一下。
学生活动，教师巡视。
预设：学生用“语言描述法”比较多。
也可能会根据课件中的信息，连线解决。
极少数学生会采用列表法。
二年级推理教案
二年级推理教案教学目标：1. 培养学生的观察力和推理能力，培养其逻辑思维和判断能力。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 图片或实物等推理材料。
2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：一、导入1. 创设情境：在课堂上放置几个物品，并对学生们说：“同学们，你们能猜一猜这几个物品的故事是什么吗？”2. 引导学生畅想：学生们围绕这几个物品的形状、颜色、大小等进行讨论和推理，积极猜测物品的故事。
二、发现问题1. 提问学生：同学们，你们猜的结果是什么呢？为什么这样猜？2. 引导学生分析：让学生们讨论和解释他们猜测的依据和推理过程，引导他们注意观察物品的细节和特点。
三、利用线索推理1. 准备一组线索：把几个与物品相关的线索写在黑板上或白板上，例如：“这个物品是一个动物”，“这个物品有尾巴”，“这个物品是红色的”等。
2. 引导学生分析：请学生们仔细分析这些线索，通过对线索的比较和推理，进一步猜测物品的故事。
四、小组合作推理1. 将学生分成小组，每个小组选择一个物品进行推理。
2. 引导学生合作：要求小组成员互相讨论和分享自己的观察和推理，共同完成物品故事的猜测。
3. 学生展示：每个小组派出一位代表，向全班呈现他们猜测的物品故事，其他小组可以提出问题和异议。
4. 教师点评：根据学生表现给予鼓励和指导，引导学生总结他们推理物品故事的方法和技巧。
五、展示结果1. 总结学习成果：教师引导学生讨论和总结他们学习的过程和成果，鼓励学生分享自己的观点和体会。
2. 背诵经典推理：教师可以引导学生背诵一些经典推理问题，激发学生的兴趣。
六、作业布置1. 选择一种自己喜欢的物品，写下这个物品的故事，要求包含自己的推理和观察。
2. 鼓励学生积极参与课外推理游戏和阅读推理故事，培养他们的思维能力和创造力。
教学反思本节课通过观察、推理和合作的方式，培养了学生的观察力和推理能力，并锻炼了学生的合作意识和团队合作能力。
《猜一猜》教学设计
《猜一猜》教学设计《猜一猜》教学设计1教学目标：1、初步感知推理与现实生活的联系，在解决问题的过程中学习一些简单的推理方法。
2、通过观察、猜想、验证等数学活动，培养学生观察分析、推理能力及语言表达能力。
3、让学生在参与数学活动的过程中，感受数学学习的乐趣。
教学重点：感受生活中处处有推理，学习简单的推理方法。
教学难点：学会简单的推理方法。
教学准备：挂图、人物图片、游乐项目价格表、盒子和西红柿教学过程：一、创设情境上课铃声响过，还有一男一女两名学生没有回来。
（教师事先安排好的）师：上课了，还有两名同学没有回来，他们是谁？（学生回答）我们来猜猜他们谁先回来，谁后回来怎么样？学生积极踊跃地猜测，可能会有以下想法：男生先回来；女生先回来；不敢猜……师：你为什么说他（她）先回来？学生阐述自己的观点。
师：我看到他们回来了。
先回来的是男生，大家再猜猜先回来的是谁，后回来的是谁？学生积极的发表自己的观点，而且学生这时的回答非常的肯定。
师小结：同学们可真聪明！我们接着来玩猜一猜的游戏好吗？（板书课题）二、探究新知师：谁愿意到前面来玩猜一猜的游戏？（指名参加）老师这里有三本书，分别是数学书、语文书和写字书，我把书分别交给这三名同学，请大家通过他们说的话猜一猜他们手中拿的是什么书？生1：我拿的是语文书。
生2：我拿的不是数学书。
生3：我拿的不知道是什么书。
学生独立思考，汇报。
教师指名说明自己判断的理由，并引导学生互相评价。
师：同学们可真聪明。
我发现现在的小朋友都这么聪明。
前两天，我遇到了小刚、小芳、小红和小强四个好朋友，他们四个人住在同一栋四层的楼房里。
（出示挂图）师：我问他们，你们都住在那一层啊？他们小声商量了一会儿说：“刘老师，平时总是您出题考我们，今天我也出题考考您。
出示：小刚住在小芳的楼上；小红住在小芳的楼下；小刚住在小强的楼下。
（如果在教师说的过程中有学生插话，教师要给学生发表意见的机会）师：大家想一想这四个小朋友各住在哪一层？引导学生主动的用人物卡片在小组内摆一摆，帮助思考。
《推理》教学设计5篇
《推理》教学设计5篇《推理》教学设计教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：（一）谈话导入师：同学们，老师这里有一个盒子，里面放有写着一、二等奖的两张小纸片，谁来抽抽看，你能抽到几等奖？（抽后不让其他人知道）谁来说说他会抽到几等奖。
（出示课件）①犹豫猜，说出两种猜想。
生1:一等奖生2:二等奖师：每个同学都在猜，有猜是一等奖的，有猜是二等奖的，那到底是几等奖呢？咱们可不能随意的猜，那生1给你们一点提示：“我抽到的不是一（二）等奖”，现在你知道他抽到的是几等奖了吗？②确定猜生1:二（一）等奖生2:二（一）等奖师：那像我们刚刚说的，不是（），就是（）。
组织学生一起说，学生单独说。
师：像刚开始大家随便的猜他抽到的奖项，然后根据老师给的条件，逐步推出结果的过程，在数学上称为“推理”，板书《推理》（二）探索新知1、探究“含有两个条件的推理”（课件出示）：盒子里装有写着一、二、三等奖的三张小纸片，下面小丽、小明、小芳各抽一张，小丽、小明、小芳分别抽到的是几等奖的小纸片？小丽说：我抽的不是二等奖，小明说：我抽的是一等奖。
师：想想看，知道答案的请举手。
生得出各种方法，并一一说明理由。
师：老师有问题了，刚他们回答的时候都是最先确定谁抽到的奖项呀？生：小明“我抽到的是一等奖”师：首先我们确定的是小明抽到的奖项，然后是小丽“不是二等奖，就是··. . . . ”师：介绍连线。
《猜一猜》 教案
《猜一猜》教案《猜一猜》教案1活动目标：1、喜欢猜谜活动，并根据谜面提供的线索猜出谜底。
2、探索谜语和儿歌的区别，了解谜语特性。
3、积极地参与猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1、知了、荷花图片。
2、创编谜语需要的图片（西瓜、电风扇、伞）。
活动过程：一、回忆猜谜经验，激发幼儿猜谜的兴趣。
1、小朋友都玩过猜谜的游戏，怎么才能猜出谜底呢？我们都是通过谜面提供的线索猜出谜底的。
二、集体猜谜语，能够根据谜面特征猜出谜底。
1、今天老师给小朋友带来了一则谜语的谜面，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？2、教师念谜面。
（说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓）小朋友你们知道谜底是什么吗？3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。
你是怎么知道谜底是知了的？引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
知了会飞但是它不是鸟，而且喜欢躲在上叫知了知了...…听起来好像什么都知道，其实它什么也不知道。
4、教师朗诵另一则谜语的谜面，请小朋友也来猜一猜。
并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
5、教师朗诵谜面。
（池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。
）6、小朋友你们知道谜底是什么吗？你是怎么知道的？教师出示荷花图片。
三、通过讨论，探索谜语和儿歌的区别，节谜语的基本特征。
1、小朋友你们觉得谜语和我们平时念的儿歌一样吗？有什么地方相同？有什么地方不同呢？鼓励幼儿大胆表达自己对儿歌和谜语的认识。
2、教师总结：谜语有谜面、谜底。
谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。
谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的外形、特点等说出来，猜谜的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。
四、尝试根据事物的特征创编谜语。
1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。
2、小朋友，这是什么？西瓜是什么样子的？有什么特点？谁能试着编一句谜语？3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。
《猜一猜》教学设计
《猜一猜》教学设计湖北省襄樊市大庆路小学赵俊凤教学内容：《义务教育课程标准试验教科书》二年级上册第１００页“简单推理”例２、例３。
教学目标：１、通过猜一猜等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
２、培养学生初步的观察、分析和推理能力。
教学重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题的能力。
教学准备：多媒体投影；红、蓝色珠子各一颗；两个纸盒；玩具小熊和青蛙；奖品。
教学过程：一、创设情景，引入新知１、谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（生：喜欢）上课前，我们先玩个“猜一猜”的游戏。
（板书：猜一猜）２、猜珠子（１）出示一颗红珠子，一颗蓝珠子。
师：这是一颗红珠子，一颗蓝珠子，现在我把它们分别握在两只手里，你能猜出我的哪只手里是红珠子吗？（学生可能猜红珠子在左手里，也可能猜红珠子在右手里。
）（２）师：有的同学猜在左手里，有的同学猜在右手里，你们的意见为什么不统一呢？生：因为有两只手握珠子，红珠子可能会在左手里，也可能在右手里，所以大家的意见就不一样。
（３）师：要准确地判断这颗红珠子在哪只手里，还缺一个条件，下面老师告诉你们一个条件，投影出示：我左手里拿的是蓝珠子。
你能准确地判断红珠子在哪只手里吗？请说明理由。
生：红珠子在右手里。
因为只有两种珠子，左手里是蓝珠子，右手里一定是红珠子。
【设计意图：通过学生“猜老师哪只手里拿的是红珠子”的游戏导入，让学生产生亲切感。
我们不难在生活中找到此题的原型。
让二年级的孩子做这个游戏，显然绰绰有余，而学生的注意力马上就集中起来了，学生感到数学的学习活动是那么亲切、熟悉。
】二、师生互动，探究新知１、猜奖品师：刚才这位小朋友一下子就猜对了，我要送他一个奖品。
奖品在我的小盒子里。
如果猜对了，就马上送给你，好吗？其他小朋友猜对了也有奖品。
请看：投影出示：１号和２号两个盒子里分别装着小熊和青蛙。
师：请小朋友们在心里想好你喜欢的礼物。
猜一猜教学设计
《推理》教学设计执教教师：中心学校陈爱莲指导教师：中心学校陈丽云学情分析：二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
教学内容：人教版二年级下册109页例一教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、能借助连线、表格等方式整理信息，并按一定的方法进行推理3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力4、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力教学重点:理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：接下来我们来玩猜一猜的游戏，这个游戏需要两个小助手，还有两种水果也加入我们的游戏哦师：现在请你们猜猜他们手上各自拿着什么水果生乱猜师：答案五花八门，那老师给你们一个提示。
他们分别拿着苹果和芒果生再次猜，两种情况师：再次提示，男生拿的不是苹果。
生顺利猜出答案师：很好，刚才我们在游戏中顺利地猜出了他们手上拿的水果。
那对于刚才的游戏你有什么想说的？小结：我们在猜的时候，不能漫无目的随意猜，而是要根据所给的条件来猜，像这样根据条件合理猜想的过程，这就是我们今天要学的简单的推理。
师：像这样“根据条件合理猜想的过程”，这就是我们今天所要学的简单的推理。
（设计意图：在日常生活中，学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只不过没意识到这是推理的内容，通过“猜一猜”的游戏活动，能唤起学生已有的生活经验，激发浓厚的学习兴趣。
）（板书课题：推理）二、探索新知师：有三个小朋友看到我们玩得这么高兴，他们也想来参与我们的游戏。
瞧。
（出示课件动态例一）呈现问题教师利用课件动态呈现例题一，先出示例一的前半部分：有语文、数学和品德生活三本书，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题1、整体呈现，搜集信息师：请同学们观察这道题，你知道了那些信息？（引导学生完整的说题目中的信息）生：有语文数学品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本，我还知道了小红说我拿的是语文书，小丽说我拿的不是数学书。
人教版新课标二年级上册数学《 第五单元【第三课时】猜一猜 》教案
人教版新课标二年级上册数学
第五单元【第三课时】猜一猜教案
一、教学目标 1. 能听懂并会说关于猜一猜数学问题的基本表达。
2. 能灵活运
用数字和大小的概念，进行简单的推理和猜测。
3. 能在老师指导下，积极参与小
组讨论和分享，培养团队合作意识。
二、教学重点 1. 通过猜一猜活动，培养学生对数字和大小的概念的认识和敏感性。
2. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
三、教学过程
1.热身（5分钟）
–让学生分组，进行快乐数数游戏，锻炼学生的注意力和对数字的感知能力。
2.导入（10分钟）
–老师出示一个猜数游戏，示意学生们猜测数字的大小。
比如：某一数字是某两位数中最大的数字，让学生猜测该数字是什么，并向学
生提问理由。
3.探究（25分钟）
–在小组内展开猜一猜活动，要求学生们自己设定猜数规则，并进行相互猜测。
老师在旁边引导和点拨学生的推理思维，确保学生们的
猜测活动能够有深入和发散。
4.总结（5分钟）
–老师与学生共同总结本节课的收获和体会，鼓励学生分享自己在猜一猜活动中的思考和收获。
四、课后作业 1. 每个学生回家后，自行编写一个猜一猜的数学问题，并在下节课时与同学们分享。
2. 复习本节课所学知识，自主思考如何不借助他人的情况下，提高猜数的准确性。
以上为本节课的详细教案，希望老师们和同学们认真阅读，并在实施过程中有
所裨益。
让我们共同期待学生在猜一猜游戏中，更好地理解数学的乐趣与思维。
人教版二年级下册《推理》教学设计
数学广角——推理教学内容：教科书第109页例一。
教学目标：一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。
初步获得一些简单的推理经验。
二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。
四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。
教学过程：一、导入1、猜神秘嘉宾师：今天老师邀请了一位特殊的嘉宾来参加我们活动，你们猜猜他是谁？生：乱猜。
师：这样能猜出来吗？（看来同学们猜的答案都不一样），因为老师没有给你们任何的提示。
下面老师就给大家一条线索。
出示条件1：这位嘉宾是黑猫警长和柯南其中的一位。
生：猜（答案不一）师：猜得准吗？看来还是不能确定。
那老师再给你们一个提示。
出示条件2：这位嘉宾不是黑猫警长。
师：那谁是这位嘉宾？谁来猜？生：柯南师：确定吗？你是怎么想的？生：不是黑猫警长，就是柯南。
2、验证——出示柯南图片，并揭示课题师：我们来看看他是谁？（利用课件擦除工具展示柯南图片）师：同学们，在刚才猜一猜的游戏活动中，我们通过一些条件，逐步推出结论，这样的思考的方法在数学上称为推理。
（板书课题：推理）。
师：同学们，你们真厉害！通过推理找到了柯南，你们知道柯南是谁吗？他是一位有名的侦探，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，他们常常根据一些线索去推理来侦破案件。
师：同学们想不想和柯南一样聪明机智呢？生：想师：那我们就赶紧学习一下柯南侦探的破案方法。
二、新授(一）分析问题（出示例题）有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小刚拿的是什么书？小丽呢？师：从题目中，你看到了什么？又知道了什么？请你说。
生1：有语文、数学、品德与生活三本书。
《猜一猜》教案
《猜一猜》教案《猜一猜》教案1教学内容：人教版课标教材二上数学第八单元《数学广角》背景介绍“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
逻辑推理是人们在生活和科研中很重要的知识，教材通过学生日常生活中最简单的事例，渗透数学的思想方法，这一课是一节有趣的活动课，又是一节思维的训练课。
人们学习生活中都要用到推理。
应用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
本课教学内容有关最简单的推理知识，让学生根据已知条件判断出结论，主要使学生初步接触和运用排除法。
教学目标：1、通过猜一猜活动，培养学生初步的观察、分析及推理能力。
2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、通过活动使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学过程：一、激趣导入：小朋友们喜欢做游戏吗？这节数学课我们一边做游戏一边学数学，高兴吗？游戏的名字叫——猜一猜。
谁能猜得准，说得好，谁就能得到老师送的智慧星，得智慧星多的同学就是本节课的数学明星，有信心吗？[开门见山，直奔主题，目标明确。
以学生喜欢的游戏和智慧星奖品来激发学生参与学习的兴趣，促进学生进入良好的学习状态。
]二、探究新知（一）两种物品1、老师这里有两张卡片（出示）：你能猜出卡片上分别画着什么吗？（生猜很多）2、没有信息提示，很难猜出，因为卡片上能画的东西实在是太多了。
老师现在给你信息提示：两张卡片上分别画着青蛙和小兔，再猜猜看。
（生猜；意见不同）3、意见不同，原来还缺少一条信息，如果老师提示：“第一张卡片上画的不是青蛙”你能猜出两张卡片上分别画的什么吗？把你的想法跟你小组的同学交流一下。
4、谁愿意说说你是怎么推断出来的？（学生交流想法，师适当引导，让他们充分地说，师相机板书：不是——就是——）师引导小结：只有两种物品，对于第一张卡片来说，它画的不是青蛙，就是小兔，第二张肯定是青蛙了；对于两张卡片来说，第一张卡片画的不是青蛙，第二张卡片画的就是青蛙。
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二年级《猜一猜—推理》教学设计
二年级《猜一猜—推理》 教学设计
教学目标：
1、初步感知推理与现实生活的联系，在解决问题的过程中学习一些简单的推理方法。
2、通过观察、猜想、验证等数学活动，培养学生观察分析、推理能力及语言表达能力。
3、让学生在参与数学活动的过程中，感受数学学习的乐趣。
教学重点：感受生活中处处有推理，学习简单的推理方法。
教学难点：学会简单的推理方法。
教学准备：挂图、人物图片、游乐项目价格表、盒子和西红柿
教学过程：
一、 创设情境
上课铃声响过，还有一男一女两名学生没有回来。
（教师事先安排好的）
师：上课了，还有两名同学没有回来，他们是谁？（学生回答）我们来猜猜他们谁先回来，谁后回来怎么样？
学生积极踊跃地猜测，可能会有以下想法：
男生先回来；女生先回来；不敢猜……
师：你为什么说他（她）先回来？
学生阐述自己的观点。
师：我看到他们回来了。
先回来的是男生，大家再猜猜先回来的是谁，后回来的是谁？
学生积极的发表自己的观点，而且学生这时的回答非常的肯定。
师小结：同学们可真聪明！我们接着来玩猜一猜的游戏好吗？（板书课题）
二、探究新知
师：谁愿意到前面来玩猜一猜的游戏？（指名参加）老师这里有三本书，分别是数学书、语文书和写字书，我把书分别交给这三名同学，请大家通过他们说的话猜一猜他们手中拿的是什么书？
生1：我拿的是语文书。
生2：我拿的不是数学书。
生3：我拿的不知道是什么书。
学生独立思考，汇报。
教师指名说明自己判断的理由，并引导学生互相评价。
师：同学们可真聪明。
我发现现在的小朋友都这么聪明。
前两天，我遇到了小刚、小芳、小红和小强四个好朋友，他们四个人住在同一栋四层的楼房里。
（出示挂图）
师：我问他们，你们都住在那一层啊？他们小声商量了一会儿说：“刘老
师，平时总是您出题考我们，今天我也出题考考您。
出示：小刚住在小芳的楼上；小红住在小芳的楼下；小刚住在小强的楼下。
（如果在教师说的过程中有学生插话，教师要给学生发表意见的机会）
师：大家想一想这四个小朋友各住在哪一层？
引导学生主动的用人物卡片在小组内摆一摆，帮助思考。
指名让学生板演说明，引导学生之间相互点评，并让学生体会有序的思考过程。
三、 解决问题
师：小东、小平和小芳一起去游乐园，他们约好每人花20元钱，各自选择游乐项目。
出示游乐项目价格表及注意事项：小东最喜欢玩过山车，小平最喜欢玩激流勇进，小芳不敢玩过山车。
师：他们可以玩哪几项呢？大家能帮他们选择一下吗？
学生在小组内探讨、研究，先完成小东的选择。
指名汇报并说明理由，再独立完成小平和小芳的选择。
四、 参与推理的过程
师：同学们这节课表现的非常好，我这里的盒子里有一样好吃的东西，想
知道是什么吗？（学生们很好奇）你们可以从形状、颜色等方面向我提出一个问题，我只回答“是”或“不是”。
谁猜对了，我就把这个好吃的送给他。
生1：是圆的吗？（是）
生2：是绿色的吗？（不是）
生3：是水果吗？（也是蔬菜）
生4：是西红柿吗？
师：你真聪明！你是怎么想出来的？
生：因为西红柿是圆的，红颜色，既是蔬菜又能当水果吃。
所以我猜是西红柿。
五、 小结
师：这节课你有什么收获？。