长江之歌教案北师大版六年级语文上册教案
《长江之歌》说课稿10篇
《长江之歌》说课稿10篇《长江之歌》说课稿1一、说教材《长江之歌》是电视系列片《长江之歌》主题歌歌曲。
是苏教版小学语文六年级下册第一单元爱国篇的第一课中的一首诗歌。
作者没有实写长江的景象而是用第一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。
其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。
全诗共有两小节。
第一节，写长江的源远流长，宏伟博大，多彩多姿。
第二节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
二、说本课的教学目标：根据本篇课文的教学重点和难点，我制定了一下教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的两个生字、新词，理解“尘埃”“荡涤”“灌溉”“臂膀”的意思。
（2）引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国的热爱。
（3）有感情的朗读课文，背诵课文。
（4）、体会作者热爱祖国大好河山的高尚情怀。
2.过程与方法以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词包含的情感。
3.情感、态度与价值观（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。
培养学生的审美情趣。
本课的重点是：运用多种形式反复诵读，联系上下文细细体会，尤其是领悟领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀“的深刻含义。
本课的难点是:体会作者热爱祖国大好河山的高尚情操。
三、说教法在教学方法上：课前布置学生充分预习：自学生字词，正确流利的朗读课文，；搜集有关长江的资料。
在检查预习时，可以先指名分小结试读课文，教师还要引导学生再读课文，梳理出需要理解的重点内容。
为进一步精读品味做作好准备。
在精读第一小节时，可以从探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”在诗句中所表达的意思入手，启发想象，练习句子。
第二节让学生自己去领悟。
由于金沙江是长江的上游，而昭阳区地处长江上游，可以借助特殊的地理环境创设情境，增加具体直观的教学内容，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
秋六年级语文上册 第三单元 母亲河 11 长江之歌教案设计 北师大版-北师大版小学六年级上册语文教案
《长江之歌》【教材分析】北师大版六年级上册第三单元的第一篇课文《长江之歌》，《长江之歌》是电视系列片（话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
【学情分析】学生在经过了五年级上册第一单壮丽的山河的学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。
但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。
【教学策略与设计说明】教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一，教学中，我根据本课特点，结合我校“童真课堂”的课堂教学模式，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟作者对长江的依恋、赞美和热爱。
【教学目标】1．通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。
4.了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。
【教学重点】理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。
【教学难点】了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。
【教学准备】《长江之歌》课件、搜集有关长江的资料。
【课时安排】一课时。
【教学流程】。
北师大版语文六年级上册《三 母亲河 长江之歌》优质课_9
长江之歌教学设计一、教学目标1、学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
三、教学难点理解诗歌语言。
背诵课文。
四、教学资源1、《长江之歌》的音乐视频。
2、搜集有关长江的资料。
五、预习设计学生学习《长江之歌》这首歌。
六、教学流程一、导人新课，激发兴导入词：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”这首诗中描写了哪条江？引出“长江”。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书：长江之歌)2、你们对长江了解多少呢?简介长江。
3、欣赏歌曲。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导1、自学生字词。
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查自学效果。
(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解下列词语的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。
教师随机指点5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?相互交流。
二、指名朗读课文三、精读训练1、学生自由读，边读边思考问题：从哪些地方看出长江是无穷的资源？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？2、交流、讨论。
3、精读第一节：（1）自由读，四人小组讨论：（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的资源？出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？（3）默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流。
长江之歌 教案(6篇)
长江之歌教案(6篇)《长江之歌》教学设计篇一一、课前准备提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。
二、导入播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》。
初步感受长江的宏伟气势。
引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。
三、初读感悟，小组交流自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。
四、细读体会，全班交流再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。
提出小组内未能解决的问题，全班讨论。
五、品读探究，升华情感咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。
指名有感情地朗读课文。
边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。
学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称的好处。
重点读以下句子——你从雪山走来，春潮是你的'丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。
有条件的班级，在学生朗读的基础上，播放这几句歌词的碟片，引导学生随着旋律练习朗诵这几句。
条件不具备的班级，学生自己练习品读这几句。
教师激情导语：你听到长江惊涛拍岸的声音了吗？你看到长江正用健美的臂膀，挽起高山大海了吗？让我们再来听听这首让人回肠荡气的歌曲。
播放全首歌曲。
学生自由地跟唱，自由地练习朗诵全诗。
六、尝试背诵，丰富积累想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！学生自由练习背诵。
体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。
北师大版六年级语文上册长江之歌优秀教案及教学反思
北师大版六年级语文上册长江之歌优秀教案及教学反思北师大版小学六年级上册第三单元《长江之歌》2．所在班级情况，学生特点分析我所任教的学校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，属于镇上的中心小学，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。
我班经过六年多的学习，该班学生思维活跃，敢于创新、想像丰富，已经初步具备了环保意识，但是环保意识不强，毕竟生在农村，学生的视野相对狭窄，所以在教学中，根据具体学情，应多教育学生爱护母亲河，关注生态环境。
学生已具备了自己课前就本课的地形以及有关长江的资料的搜集与整理。
3．教学内容分析这个单元以"长江"和“黄河”为主题，安排了三篇精读课文，分别是《长江之歌》《三峡之秋》《古诗二首》，而《长江之歌》是首抒情诗，诗人运用高度的艺术概括手法，采用形象、凝练的语言，讴歌了中华民族的母亲河——长江，表达了作者对长江的热爱与依恋。
诗歌上节侧重写实，下节长于抒情，抒发了对祖国的赞美之情。
4．教学目标（一）知识与技能目标：1、学会生字、新词，能联系上下文理解词义，同时积累美词佳句；2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导学生领悟作者情感，品位作者用词，以及相同句式给本首歌词带来的气势；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法目标：了解诗歌两段的对应写法对表达诗人情感的作用。
（三）情感、态度、价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
5．教学难点分析引导学生有感情地朗诵诗歌，理解诗歌的意思，体会作者表达的感情。
引导学生理解长江被称为“母亲河”的原因。
6．教学课时一课时教学准备VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
7．教学过程一、激发情感，导人新课。
1．同学们都知道长江和黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，今天我们一起学习这首赞美长江的抒情诗——《长江之歌》。
(秋)六年级语文上册《长江之歌》教案 北师大版
长江之歌一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教材说明：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两部分。
第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学时间：两课时四、教学设计：第一课时课时目标：初读课文，了解内容，读通读顺课文，学习生词。
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查处学效果。
（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。
教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
1、出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字：乳：左右基本等宽。
北师大版六年级语文上册《 母亲河 长江之歌》精品教案_4
3 母亲河长江之歌教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在语境中理解关键词“风采”“情怀”“荡涤”“磅礴”等词的具体含义。
3.结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”、“推动新的时代”等诗句的含义。
4.,通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生内心深处对母亲河——长江的热、赞美之情，对伟大祖国的热爱赞美之情，对勤劳的中华民族的赞美之情。
教学重点：你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”、“推动新的时代”等诗句的含义。
带着赞美、自豪、热爱的情感朗读课文。
教学难点：理解“母亲的情怀”的具体含义。
教学准备：课件，学生预习并查找相关资料。
教学时间：一课时教学过程：一、话说长江，激发情趣。
1.老师引入：同学们，古老的中国有两条河，那就是长江与黄河。
长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江与黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江与黄河，古老的神州大地才有了生机盎然。
今天，我们一起来领略长江的风采。
（师板书“长江”）2.PPT展示长江风采（图片、轻音乐）。
3.师：你对长江有哪些了解？用一句话来介绍。
（学生结合资料，也可凭积累。
）4.师过渡：长江，她九曲回肠、奔流不息；她气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；她哺育了一代又一代的中华儿女。
上世纪80年代，中央电视台《话说长江》栏目摄制组来到了长江边，记录下了长江两岸神奇的自然，厚重的人文，人们的生活状态。
《话说长江》播出时，万人空巷，数以万计的中国人每到周日晚就去观看这一具有里程碑意义的盛宴。
这条河流带给他们澎湃的激情和民族自豪感，他们第一次完整地看到了流淌了亿万年，养育了中华民族千百年的母亲河的真实容颜。
二、了解歌词，欣赏歌曲，初谈感受。
1.师：沈阳军区歌舞团一位创作员——胡宏伟深情地写下了诗歌《长江之歌》（师板书“之歌”），并被选中作为《话说长江》的主题曲。
北师大版六年级语文上册《 母亲河 长江之歌》精品教案_20
校本培训公开课《长江之歌》教学设计教学内容：《长江之歌》（第二课时）教学目标：1.知识目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文乃至背诵课文。
（2）抓住重点句子理解课文内容。
2.能力目标通过理解诗歌的语言和吟诵，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣3.情感目标体会作者的思想感情，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：抓住重点句子理解课文内容教学难点：通过理解诗歌的语言和吟诵，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、呈现目标，任务导学1.导入新课：2.板书课题。
3.出示学习目标，明确学习任务。
4.复习检查。
（1）检查本课重点词语。
（2）检查近反义词的掌握情况。
近义词：哺育——养育荡涤——洗涤反义词：赞美——批评磅礴——微小二、互动探究，合作学习交流（一）朗读中体会1、录音读课文。
（说说怎样才能读好文章）2、指名读课文。
3、齐读课文。
4小结：通过多遍的朗读，你体会到了怎么样的长江，用词语来形容一下。
（二）分析诗歌导学问题（一）你发现两小节都出现的诗句是哪几句？导学问题（二）1、小组学习：用“____”画出两小节中体现你是无穷的源泉的诗句，用“~~~~”画出两小节中体现你有母亲的情怀的诗句。
2、全班汇报交流。
（三）中心我知道这首诗歌赞颂了（），表达了对（）三、适度拓展请你对游客提出关于保护长江的警示语。
1.学生自由说。
2.老师出示课件。
四、当堂检测1、文中的“你”指（），文章采用第（）人称来写的。
全诗赞颂了（），表达了（）。
2.《长江之歌》那荡气回肠的旋律，令我深深感动。
（改成反问句）3.仿照例句写一个句子，赞美一位你敬爱的人。
例：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
五、总结1.你学到了什么？（用这样的句式：通过学习，我知道了……）2.老师总结。
六、布置作业1、继续背诵课文《长江之歌》。
2、学唱《长江之歌》。
七、问题指向，自主先学预习古诗《三峡之秋》，查找关于三峡的相关资料。
《长江之歌》教案（精选3篇）
《长江之歌》教案《长江之歌》教案（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《长江之歌》教案（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长江之歌》教案1学习目标：1、知识与技能：学唱《长江之歌》，能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲，知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。
2、过程与方法：聆听、演唱《长江之歌》，感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。
3、情感态度与价值观：在感受、体验影视音乐中，喜欢影视音乐并产生继续学习和了解的愿望。
学习重点、难点重点：能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲《长江之歌》。
难点：教学过程一、导入新课1、教师播放：电视剧《西游记》的场景音乐；《猪八戒背媳妇》、电视纪录片《长江之歌》等影视音乐片段。
（1）要求：同学们认真聆听，会唱的跟着哼唱。
（2）问题：这些音乐属于哪个艺术门类？（3）交流：影视音乐。
2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。
（1）提问：什么是影视音乐？它包括哪些内容？（2）交流：影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。
歌曲包括主题歌和插曲；配乐包括主题音乐和场景音乐。
3、教师简介《长江之歌》的有关内容。
二、学唱歌曲（一）教师播放音乐《长江之歌》，学生聆听。
思考：歌曲给你的整体感受是什么？它分为几段？交流：歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄严、抒情、赞美……的感觉。
（二）全体学生有感情朗诵歌词。
（三）学唱旋律1、学生跟着教师的琴声用“啦”唱第一乐段的旋律。
（1）了解旋律的基本特点。
问题：请大家观察曲谱的旋律和节奏有哪些特点？交流：四个乐句都是弱起进入。
（2）、学生用充满激情和赞颂的声音唱旋律。
2、学唱第二段旋律（1）教师播放第二乐句旋律音乐，学生用“啦”跟唱。
提问：这段音乐与第一段音乐有哪些不同？他给你的感受是什么？交流：附点音符比较多、音域比较宽广；前后两句给人亲切抒情和精神饱满的感觉。
北师大2001课标版小学语文六年级上册《三 母亲河 长江之歌》优质课教学设计_10
学科
版本
北师大版语文小学六 年级上册
课题 《长江之歌》第二课时
教学 目标
1、正确流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。 2、引导学生抓住重点词句理解诗歌。 3、激发学生对祖国河山的热爱之情，培养审美情趣。
学 习 引导学生有感情地朗诵诗歌，理解诗句的意思，体会作者表达的情感。 重点
学习 难点 活动 准备 学习 方法
引导学生理解长江被称为“母亲河”的原因。 多媒体课件，长江流域图，长江之歌伴奏。 谈话法、小组交流、合作探究
活
动
过
程
教学 环节
一、谈话导入
学习内容
教师活动
今天，就让我们再次地走进《长江之 歌》，感受他的宏伟气概。板书课题
学生活动
1. 找 出 诗 歌 中 贯 穿全文的中心句 二、精读课文， 理解诗句含义
5.学生汇报。 6.深情朗读诗句。
3. 感 受 长 江 有 母 亲的情怀
1.小组讨论：你从哪看出长江有母亲的 情怀？抓词抓句谈谈你的理解。
2.欣赏图片并说说对“磅礴”的理解。 （出示课件磅礴的相关图片）
1.小组内交流。 2.总结汇报,谈理解。
3. 学生欣赏图片并说说对 磅礴的理解。。
3 有感情的朗读这几句诗。
3. 总结：第一节的两小句是从地理角 度，横向来赞美长江的。（板书：雪 山，东海）
1.自读课文，思考问题。 2.学生汇报。
3.看地图并谈感受。 4.练习有感情的朗读诗句。
4. 你 还 从 哪 句 话 看 出 长 江 是 无 穷 的 源 泉？ 师总结：这一句是从时空角度，纵向来 赞美长江的。（远古—未来）我们从这 几句可以看出长江真是无穷的源泉啊！ 谁能深情读读这两句？
北师大版语文六年级上册(教案)长江之歌
长江之歌教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
教学准备：教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生：查阅有关长江的资料等。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。
同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的"母亲河"，你们知道是哪两条河吗？这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。
请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。
二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。
多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。
播放《长江之歌》。
今天，我们就来学习这首歌词。
三、自读课文，了解大意。
放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。
五、理解课文内容。
1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
2.全班交流，教师适时给以指导。
六、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、再读课文，填写"我的视角"。
(北师大版)六年级语文上册《长江之歌》教学设计
3.句子分析：分析课文中的优美句子，如“万里长江横渡，极目楚天舒”，引导学生体会作者的表达技巧和情感。
4.诗歌意境：教师引导学生感悟诗歌的意境，分析作者如何通过描绘长江的壮丽景象，表达对祖国的热爱之情。
2.创设情境：运用多媒体展示长江的壮丽风光，让学生直观地感受长江的伟大，进而引出本节课的主题——《长江之歌》。
3.提出问题：教师提出问题，如“长江为什么被称为我国的母亲河？它在地理、历史、文化等方面有哪些重要意义？”引导学生思考，为新课的学习提供方向。
（二）讲授新知
1.诗歌朗读：教师带领学生朗读课文，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律，体会长江的壮美。
4.家庭作业：请同学们与家长一起探讨以下问题，增进对长江的了解。
（1）长江在你的家乡有哪些传说和故事？
（2）长江在我国的经济发展中扮演了哪些重要角色？
（3）作为青少年，我们应该如何为保护长江贡献自己的力量？
5.预习作业：预习下一课《黄河颂》，了解黄河的基本知识，为课堂学习做好准备。
要求：阅读课文，了解黄河的地理、历史、文化等方面的内容，标注重点词汇和句子。
1.朗读练习：学生再次朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握，感受长江的壮美。
2.写作练习：要求学生运用本节课学到的词汇和句式，写一段关于长江的描述性文字。
3.互动交流：学生之间相互评价，教师进行点评，指导学生如何改进写作。
（五）总结归纳
1.回顾本节课的学习内容，教师引导学生总结长江的基本地理知识、诗歌的意境和表达技巧。
（1）探讨长江的自然风光，引导学生发现诗歌中的意象和修辞手法。
（2）分析作者对长江的赞美之情，讨论如何将这种情感融入自己的表达中。
(北师大版)六年级语文上册《长江之歌》教学设计
（北师大版）六年级语文上册《长江之歌》教学设计长江之歌【图解教材】【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、学会6个生字。
能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学难点】体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。
【教学重点】1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发情感，导人新课。
1．今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
板书：长江之歌。
讲解：出示地图，同学们，（指着长江的位置和所流经的地方），长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。
全流域的面积超过180万平方公里。
湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。
长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。
它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。
2．谈一谈你对长江的了解。
3．《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
指导朗读课题。
二、深入研读，理解歌词。
（一）学习第一节。
1．自由朗读课文，要求读正确。
2．说说你读课文后的感受。
（热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来有荡气回肠之感……）领悟歌词基调，参照“我的视角”中丁丁说的话：朗读《长江之歌》，我豪情满怀。
3．观看系列片《话说长江》片断，这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，请听《长江之歌》，让我们一起再次感受长江的磅礴气势。
【教育资料】六年级上册语文教案长江之歌 北师大版学习专用
《长江之歌》教学设计教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标：1、能感受歌曲中所要表达对祖国大好山河的赞美之情，从而激发爱国情怀。
2、能积极参与演唱和音乐欣赏的活动，激起学习的兴趣和求知的欲望。
（二）“知识和技能”目标：1、能完整、准确、有感情的演唱歌曲。
3、能够简单分析歌曲的特点与风格，来表现歌曲的音乐情绪和意境。
2、能初步了解主题音乐的基本概念极其在影视作品中的作用。
（三）“过程和方法”目标：能积极主动参与体验、模仿、探究、综合等音乐活动中来。
教学重点难点：1、重点：能完整、准确的演唱《长江之歌》。
2、难点：能够简单分析歌曲的特点与风格，来表现歌曲的音乐情绪和意境。
教学方法：听唱、欣赏、交流教学用具：多媒体、课件、钢琴教学过程：一、导入1、请同学们看一组画面，仔细聆听（师朗诵《长江之歌》第一段）背景音乐《长江之歌》伴奏课件1图片、音乐问：画面中描写的是什么？（长江）老师刚才是用哪种形式来赞美的长江？（配乐诗朗诵）二、新授课件2课题、歌片1、完整聆听歌曲请同学们听下面这种表现形式问：这是用哪种表现形式？（歌唱）对，有了旋律，给你又是怎样的感觉？（学生自由回答）正是因为有了旋律才让我们更深刻的感受到了长江的跌宕起伏、汹涌澎湃。
课件3旋律2、音乐知识：旋律进行的方式请同学们看，旋律也称。
旋律有四种进行的方式：刚才我们已经体会了《长江之歌》波浪式旋律的特点，下面就让我们跟着歌曲旋律再来体会一下，同学们听的时候要注意这几个地方。
这几个地方是歌曲中出现的几个大跳，我们再来感受一下，师示范课件4歌谱3、学唱歌词问：体验了波浪式旋律的优美及跌宕起伏，我们一起来学唱歌曲。
请同学们聆听这几句，每一句的起唱是强拍还是弱拍？在弱拍上起唱我们叫它弱起，划着拍子我们一起来唱一下，注意每一句的换气点。
这一部分主要是描绘了长江的风采，我们称它为A段，我们用怎样的情绪来演唱？用怎样的力度来表现这种情绪(mf)，让我们带着热情再来演唱一遍，（提示：休止符）课件8弱起、换气点、A4、请同学们聆听第二部分，每一句的起唱是在强拍还是弱拍上？它用了什么样的节奏型？（师示范）这叫切分节奏，唱的时候前长后短，我们一起划着拍读一下这个切分节奏，注意歌曲中的连音线，要唱的连贯，我们跟着音乐轻声的唱一遍。
(北师大版)六年级语文上册教案长江之歌2
长江之歌一、教学要求：1.正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
2.学会5个生字，明白得由生字组成的词语。
3.通过明白得诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育审美乐趣。
二、教材说明：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的酷爱、依恋之情。
全诗共分两部份。
第一部份即第一末节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部份即第二末节，写长江的古老悠长，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗诵，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领会文中两次显现的诗句“咱们赞美长江，你是无穷的源泉；咱们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学时刻：两课时四、教学设计：第一课时一、导入新课，激发爱好。
1.同窗们，今天咱们学习一首赞美长江的诗歌。
（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2.出示地图，指出长江的位置和所流经的地址。
3.你们对长江有什么了解呢？请同窗们自由说说看。
4.放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，咱们一路来欣赏。
二、初读指导。
1.自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2.检查处学成效。
（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3.各自轻声试读课文。
4.分节指名朗诵课文。
教师相机指点。
5.四人小组自由读课文，讨论：哪些地址读懂了？相互交流。
三、指导写字。
1.出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2.指导写字：乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
北师大版小学语文六年级上册《三 母亲河 长江之歌》优质课教学设计_21
《长江之歌》教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查处学效果。
（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。
教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
1、出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字：乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
北师大2001课标版小学语文六年级上册《三 母亲河 长江之歌》优质课教学设计_13
《长江之歌》教案2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点：指导有感情的朗读。
教学难点：背诵诗歌教学方法：自读自悟一、复习检查。
二、精读训练播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。
（引读）说说读了这句诗想了解什么。
（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？精读第1节（1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？齐读自由读。
学生讨论交流讨论出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读精读第2节。
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
）（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。
）默读第1节，思考，讨论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
）第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”四、练习朗读全诗。
师引读学生跟读。
指导朗读、背诵，学唱歌曲。
交流：（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
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第三单元母亲河
教材简析：
这个单元以"母亲河"为主题，编排了三篇精读课文，分别是《长江之歌》《三峡之秋》《古诗二首》，还有两篇拓展阅读《黄河之水天上来》《最后的"淇淇"》，一个"综合活动"。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，《三峡之秋》是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文，《古诗二首》是唐代诗人王之涣、刘禹锡描写黄河的诗歌，《黄河之水天上来》《最后的"淇淇"》分别反映了黄河、长江存在的问题，号召人们保护母亲河。
"综合活动"是朗诵有关母亲河的诗歌、文章，抒发对母亲河的赞美之情。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵《长江之歌》《古诗二首》和《三峡之秋》的有关段落。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.了解课文内容，体会作者表达的感情，通过学习课文、查阅有关资料，了解长江、黄河的地理状况、历史演变，以及作为母亲河对中华民族的贡献。
4.组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。
5.通过拓展阅读课文的学习以及查阅资料，了解母亲河的现状，学习写《倡议书》，激发学生树立起"保护母亲河"的意识，自觉保护环境。
课时安排：
长江之歌1课时三峡之秋2课时
古诗二首1课时黄河之水天上来1课时
最后的"淇淇" 1课时综合活动4课时
长江之歌
教材简析：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
关键处处理：
1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。
2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。
教学准备：
教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生：查阅有关长江的资料等。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。
同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的"母亲河"，你们知道是哪两条河吗？
这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。
请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。
二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。
多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。
播放《长江之歌》。
今天，我们就来学习这首歌词。
三、自读课文，了解大意。
放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。
五、理解课文内容。
1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
2.全班交流，教师适时给以指导。
六、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、再读课文，填写"我的视角"。
1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。
2.先小组交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗诵，背诵课文。
1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。
2.指名背诵。
九、欣赏并跟唱《长江之歌》。
教师放录音，学生欣赏并跟唱。
十、质疑问难。
十一、探究：为什么把"长江"比喻成"母亲"？
十二、课时小结。
板书设计：
长江之歌
雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉
远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀
作业设计：
1. 有感情地朗诵课文，背诵课文。
2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》
4.预习下一篇课文。
课后反思：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
在这一课的学习中，我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到，只找到了长江之歌的音频资料，在教学中是一个遗憾，如果有视频资料，效果会更好。