提高个人修养《怎么上课,学生才喜欢》读书心得

提高个人修养，展现课堂魅力

----《怎么上课，学生才喜欢》读书心得

每个老师都希望自己的学生喜欢自己，喜欢自己所教的科目。并且多年以后学生回忆起来仍然兴趣盎然。怎样做，才能达到所期望的效果呢？魏勇老师在书中《怎么上课，学生才喜欢》为我们指明方向。

翻开这本书，里面没有什么高深的观点和理论，而是魏勇老师作为一线老师对教育现象的反思或是教学随想，真真切切地从课堂、学生、如何上课、如何提问、教师学习等方面娓娓道来。这本书，我反复研读多遍，感觉“英雄所见略同”。魏勇的观点和做法，与我有许多相同之处。我爱好文学，喜欢读书，笔耕不辍。从事语文教学，正好发挥本人特长，如鱼得水。我从来都不批评、惩罚学生，而是博览群书，采众家之长，形成自己的教学特色。学生学得积极主动快乐，我看着学生个个出口成章，青出于蓝而胜于蓝，是满满的成就感。该背的都会背了，该掌握的都掌握了，阅读写作进步飞快。我就带他们在科学园种花，在操场放风筝，在图书室看书，在音乐教室欣赏我弹钢琴......我想，应该给孩子们一个轻松快乐的童年。因此，学生都很喜欢我，爱屋及乌，喜欢上了语文。我班的语文成绩在本地区遥遥领先。更有甚者，有的学生估计着我大概会布置什么作业，在上别的课时偷偷地写。我不得不提醒其他任课教师，提防着学生偷写语文；还得鼓励学生们不能只学语文，不能偏科，要全面发展。

学生们为什么喜欢我上课呢？结合魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，从以下几方面，谈谈我在读这本书的一些启迪和感受。

一、多读书，有深厚的文化底蕴。

魏勇说,要在每节课给学生带来惊喜，教师需要有广阔的知识背景和深厚的学术素养。这一直是魏勇的努力方向。满腹经纶，学贯中西，在课堂上才能游刃有余。俗话说，“活到老，学到老。”“给学生一碗水，教师必须有一桶水”。人是有智慧的生物。课堂上，面对几十个高级动物，你不知道会发生什么，学生会问些什么。在三年级的语文课本里，有《恐龙》这一课。恐龙的神秘世界，早就深深吸引这些求知欲旺盛的孩子们。最后一个环节，我问同学们：还有什么问题吗，可以提出来。同学们的问题五花八门。“恐龙是如何起源的？”“恐龙为

什么会灭绝？”......稀奇古怪的问题令我招架不住。我只好让同学们课后与老师一起查找资料，解开恐龙之谜。当然有些问题，现代科学也是正在研究。我知道，要多读书，多积累。

在教学中，有一些内容距离学生生活十分遥远。空洞的说教，学生如坠云雾。在学习《航天飞机》课文之前，我就料定学生会有很多问题。之前做足功课。找好资料，做好课件。课堂上就可以胸有成竹的面对一双双渴求的眼睛。果然，初读时学生提了许多诸如宇宙啦，航天啦等等许多问题。我花了一些功夫，在网上查找了有关资料，做成课件。精读时用上多媒体。航天飞机的特点，用图片，视频的方式展示。一下子引起学生的极大兴趣，学习积极主动。无须老师太多的讲解，学生得到直观的印象，教学效果很好。这样上课不是事半功倍吗？

孩子们离开父母的视线，来到校园里求知。老师，就是他们的临时父母。要为他们处理一些突发事情。流鼻血啦，过敏啦，我都是用学过的卫生学知识，不慌不忙地给处理。春天来了。我们学着中国诗词大会，玩起了“飞花令”。全班同学对阵我一人，来朗诵春天的诗。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”......同学们深深佩服我的诗词积累。

二、多思考，及时调整方向。

作为一名教师，要养成读书，学习的习惯。怎样做到学以致用呢？魏勇老师说，教育阅读也是一门学问，浅阅读时代教师要培养阅读习惯，要在阅读上“补课”。让读书成为便捷的拜师方式。但是，机械的照搬优秀经验，教学效果却不如意。就需要我们顽强探索，移植这位老师的思想。要学会思考，结合教学实践，自我观察，自我分析，自我进修，自我教育。有寻根究底的研究精神，逐步形成自己的教育思想。

一年以来，我着力实践储晋“快乐作文教学法”。让学生体验考场气氛，限时作文。我用半节课讲作文要求，方法，读范文，下半节课让学生写。我记得储晋说，写作文时，不许抬头，不许停笔，把学生的灵感激发出来，让他们下笔如有神。下课时，只有几位同学写完。别的同学只好另外找时间写。这样思绪打断了，有的学生为了按时完成任务，草草收兵。学生的作文质量不高，往往是虎头蛇尾。我深入思考，恍然大悟：储晋带的是作文训练班，一次上课也得有90-120

分钟。我们一节课只有40分钟。我又仔细研读，发现储晋还提出观察生活。看来，不是路到了尽头，而是该拐弯了。我想，我该改进教学方法。不能照搬照抄某一理论。更不能有太多的功利目的。我主要采取两种方法：一是延长作文课时间，两节课连上，让学生沉住气，从容的完成一篇习作。当学生作文功底达到一定程度，自然，速度也上来了。二是引导学生在生活中多观察。

秋天来了，千姿百态的菊花把校园装扮分外妖娆。我想，我要抓住机会，在生活中寻找素材。我带领学生尽情观察欣赏菊花。动员所有感官。用眼睛看，用鼻子闻，用手摸，用耳朵听，用大脑去思考。之后，帮助学生梳理感性材料，不失时机地提供好词好句，引导学生用一些比喻句，拟人句，甚至一些有关菊花的诗句。学生都迫不及待了，纷纷要求：老师您别讲了，我们快点写吧。学生们手不停挥，文思泉涌，水到渠成的完成一篇佳作。

最近，我在网上“妞妞妈的博客”中，看到一篇文章，介绍的是一位教师引导学生写心理感受。我班的学生作文中缺的就是真实的心理感受。我打算在以后的习作教学中，尝试一下。

三、多实践，形成自己的教学特色。

魏勇说，兵无常形，教无常态。因时而化，顺势而为。忘掉所有的教育理论，去掉所有的条条框框，从有招到无招，从按部就班、精雕细刻到随心所欲不逾矩。大道至简，这是魏勇追求的教师境界。

推行新教育以来，有一句话比较流行。那就是“戴着镣铐跳舞”。从事教育事业，很多时候身不由己。各级检查、验收，以行政手段推进的教学改革，象征着教育水平的升学率......我想，尽管如此，作为一名教师，仍然可以从容面对。毕竟，提高教学质量，是我们的职责。

传统的教学一教师讲为主，正是眼下受批判的“教师中心论”；现在比较提倡的“学生中心论”。学生自主探索发现，以小组合作的方式进行。魏勇老师认为，“有时，讲是最有效的教学方式。”一些简单的问题，诸如学习生字、理解课文内容，是可以放手让学生自学的。一些高难度的技巧性的问题，诸如修辞方法、写作技巧，就需要教师讲解。回想当年参加社会自考，本科的汉语言文学，就有一定的难度。自己在家看书自学，一门一门地啃。有的人坚持不下来就放弃了。最终拿到毕业证的，都受人敬佩。自学本科文凭，含金量也很高。当然，自