多媒体课件画面设计的美学原则

多媒体课件画面设计的美学原则

1、画面背景的统一性与多样性

一般来讲，多媒体课件画面背景应该追求色彩、风格、形式的统一性。多媒体课件组合了多种媒体表现的教学内容，为了美观，也为了主体表现不让人感觉突兀，安排适当的背景非常必要。

背景的颜色、图案要根据课件整体形象风格的要求来制作，原则是色彩尽量单一，形象尽量简洁，避免喧宾夺主。背景可以是单色，可以是图案性简单排列，可以是某种环境，也可以是根据其它画面要素。比如说标题、主体文字、图形、按钮等安排在适当的位置，对教学内容的主体在一定程度上起到包围、装饰的效果。统一的背景，传达给人们节奏感、安静感、韵律感、简洁感。

为突出教学课件内容所要表达的层次感或某种对应关系，可以在同一背景下切割、重叠出不同的色快或图案，用以衬托所要表达内容的层次或对应关系。

2、基本构图的整体性与目的性

多媒体课件画面的设计，应该把握基本构图的整体性和目的性。针对某一篇课文，要从基本风格去把握课文的主题与意境，要将课文的教学诉求溶入课件画面的整体设计中。例如课文解读古诗《登黄鹤楼》，如果设计成典雅、古朴、空旷、宁静的风格，我们应该选择的画面背景是统一、淡雅的浅蓝色、浅灰色或浅褐色，而不宜使用红色、黄色等作为画面背景色。

同样，在文字色彩、字体等因素的使用中也要有整体选择，比如选择与背景色协调（注意可辨性）或对比（不要破坏风格）的颜色。通过整体性的把握，避免课件画面表述的内容和风格出现残缺不全或支离破碎。

与此同时，要注意基本构图的目的性，无论是文字、色彩或图片，一切选择均要确保无损于意思的表达。对于中学生而言，课件画面的设计应该简洁、流畅和清晰，对于小学生而言，画面应该溶入更多的振奋人心的形状或图片，这也是目的性。

一张图片用于画面中，也要注意目的性，为了节省画面空间，为文字的清晰，有的图片只要可以表达内容、原理或意境就可以，对于图片中多余的部分可以裁剪，只保留特征性部分或主题部分；同时，对图片的裁剪也要考虑画面的风格。在前面讲过，水平的图片有开阔的感觉，竖式的图片则有挺拔的感觉。

3、字体设计的可辨性与艺术性

文字的主要功能是在视觉传达中向大众传达作者的意图和各种信息，要达到这一目的，必须考虑文字的整体诉求效果，给人以清晰的视觉印象。因此，设计中的文字应避免繁杂零乱，使人易认、易懂，切忌为了设计而设计，忘记了文字设计的根本目的是为了更好、更有

效的传达作者的意图，表达设计的主题和构想意念。为了保证文字的可辨性和艺术性，应该注意以下几点：

（1）注意文字在画面中的位置

文字在画面中的不同位置带给观众不同的感受，以标题为例，放在画面的上部或中上部，给人平衡的感觉；也可以放在画面的顶端，显得比较醒目；还可以放在画面的下方，产生稳定的效果。当然，为追求某些效果，也可以竖排。青少年学生还可以排列成曲线，产生动态的效果。

（2）注意文字在画面中的层次

为突出重点，美化版面，标题和正文在画面中应该以不同的层次来表达，既可以产生不同的视觉效果，又能够呈现不同的重点。标题和正文可以选择一样的字体，以大小的差异来区别，也可以通过不同的色彩来强调；必要时用不同的字体来区分。文字的行距和大小非常重要，以PPT课件宋体文字为例，为了达到清晰的辨读效果，又不导致粗野的夸张，用Word 编辑文挡时，标题文字适合选择32-44号并且加黑，正文选择20-28号字加黑，行距1.2左右。

（3）注意文字在画面中的色彩

色彩带来视觉效果、情感效果和象征效果。首先，色彩的选择要符合标题或正文的需求，描写蓝色海洋的标题或正文一般不要使用红色；需要让画面呈现生机勃勃的景象时，则可以用绿色、蓝色或红色文字来表现。将文字赋予色彩的个性，可以显著丰富文字的表达力，例如激情、火热的红色；富丽、华贵的黄色；冷静、典雅的蓝色；沉重、稳定的黑色等等。当然，文字色彩的使用要兼顾画面背静的色调，避免发生冲突。

（4）注意文字在画面中的个性

不同的字体可以强化文字的不同含义，比如想表达优美、清秀、典雅的精神内涵，可以选择宋体、仿宋体或楷体；表达凝重、粗犷、壮美的情境，可以选择黑体、魏碑等；表达轻松、飘逸、欢快、滑稽的情绪时，可以使用海报体、新潮体、中变体等。

（5）注意文字在画面中的统一

文字主要发挥记录、表达思想的作用，而不是画面的装饰性元素，因此，寻求文字的字体、色彩在画面中的统一非常重要。一般而言，要与其它元素协调。

4、图片选择的关联性与趣味性

多媒体课件画面中图片的作用一般有三个方面：其一，诠释教学信息，例如对学科原理、概念的图解，对事物状态、现象的呈现；其二，营造教学情境，例如对文学艺术类作品中文字所描述情境的烘托；其三，发挥装饰功能，例如利用图片对画面整体效果的均衡、稳定起到补充、平衡的作用。

在图片的选择上，必须重视其关联性，兼顾其趣味性。在课件画面中发挥诠释信息、营造情境的图片，必须注意所选对象与内容的关联性；图片的使用要切实发挥诠释教学信息的作用，例如有助于描述事物的状态，有助于营造情境，而不是点缀画面、猎奇或其它。趣味性应该服从于关联性，同样具有关联性的一类图片，由于针对年龄层次的不同，可以倾向于选择趣味性强的，这种趣味性应该以强化印象、体现个性为选择目标。作为装饰、平衡画面的关联性较小的图片，应该在画面中占极小的位置，同时可以赋予它某些功能，例如链接、导向等作用。对于背景的选择同样需要关联性，有些多媒体课件以不同色彩、不同装饰为背景，不仅导致内容与背景的脱节，而且给人杂乱无章的感觉。

5、色彩搭配的协调性与易视性

色彩具有表达情感、传递信息的作用。为了准确表达情感、传递信息，必须重视色彩搭配的协调性，同时注意其易视性。

色彩在画面中的使用首先应该协调，协调是美感的基础。一幅画面中可能具有多种构成素材，例如背景、文字、图形、图像等，都涉及色彩问题，因此，要处理好画面背景与素材之间、素材与素材之间的色彩关系。人对各种色彩的感受是不一样的。从感受情绪来说，红色、橙色、黄色使人感到温暖，蓝色、青色、白色使人感到寒冷；从感知速度上来说，感知最快的依次是红色、绿色、黄色，最慢的是白色。所以，在设计多媒体课件的画面时，要根据内容的主次、风格以及学习对象来选择合适的色彩作为主体色调，如内容活泼的常以鲜艳、亮丽的色调来表现；柔性诉求的则以粉色、紫色系列来传达；政治、文化类的以暖色、绿色来衬托；一些科技类内容则以蓝色、灰色来定调。背景的色彩基调就是课件的整体基调，一般来说，一部课件要有一个整体基调，不管层次多么复杂，课件整体基调的色彩都不能杂乱无章，否则课件内容将首先从画面上失去整体感。多媒体课件背景常采用深色或浅色调，一方面便于衬托素材，更重要的是为了装饰和美化的方便，如在深色或浅色的背景上可做一些过渡色及边框修饰，镶钳一些图案、材质和花纹等，起到美观和深化主题的作用，而白色背景在装饰上就受到限制。为了使字幕和图形显得清晰，背景要和文字及图形的颜色产生反差并得到清晰的显示。在和谐的背景衬托下显得清爽明亮，整幅画面从色彩上达到和谐美观。