幼儿园教师个人专题总结--浅谈线描画的教育及指导

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幼儿园教师个人专题总结--浅谈线描画

的教育及指导

篇一：科研论文：浅议《指南》背景下幼儿线描画的指导

科研论文：浅议《指南》背景下幼儿线描画的指导

科研论文：浅议《指南》背景下幼儿线描画的指导

线描是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画

方式。其特点在于装饰性强，创作过程具有游戏性，随意性，能充分发挥孩子的想象创造，从而让孩子喜欢上绘画。《指南》中指出，幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美得事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以感情的激发为主要特征的一种艺术能力。然而，现阶段孩子在线描画上存在着很多的问题，多以临摹为主，少系统观察；对日常事物绘画表现欲强，但是缺乏表现的方法；在绘画中自信心不够，落笔不够大胆；临摹作品较多，想象

力还不够丰富。

由于我自身对美术领域有独特的爱好，近几年，我结合《指南》中对于美术教学的一些解读，在线描画上的教学上开展了一系列的实践和思考，现梳理总结如下：

（一）看出端倪，让欣赏成为表现的“导火索”。

要热爱任何一门艺术，我想，都是从欣赏开始的。让孩子感受美的事物，学会欣赏，才能在情感上激发孩子的兴趣，而兴趣则是任何学习的源动力。

1、发现自己的现实之美

孩子们通过欣赏对线描画有了兴趣，这是我们要引导孩子发现身边的线描花纹，人自身就存在着许多的线条和色彩，孩子从自我中心为出发点，因此让他们先发现自我的美。

案例1：中班《美丽的花蝴蝶》中，教师以谈话的形式

导入，比如说：“线条组成的美丽作品不仅出现在画面上，

还出现在我们的生活中，我们来看**小朋友的衣服，你发现了什么呢？”孩子们的观察热情被调动起来了。“我在我的

发夹上发现了线描花纹”；“我发现了我的衣服上有一条一条的线。”让孩子在自己的身上发现各种多彩的线条。

2、发现生活自然之美

生活是一个真实、丰富的百科书，生活中到处都蕴含着丰富的知识和奇妙，线描画创作的基础是观察积累。有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考想象和创作。

例如：我们经常会带领孩子去发现生活中存在的各种各样不同的线条，“我们玩具上有弯弯的线”??从衣服上到教室里、幼儿园里，到路上、家里、餐具上、装饰品上，原本容易被忽视的线面花纹展现在我们眼前了，

在对生活的观察发现中，孩子们会逐渐的发现原来线描花纹在我们身边无处不在，让孩子主动寻找成为了学画线描画的动力。

3、发现艺术华丽之美

要让孩子喜欢上线描画这种美术形式，首先要激发孩子想学习的热情，“兴趣“是幼儿活动的推助力，采用最直接的方法：提供不同风格和内容的优秀的、名家的线描画作品，让幼儿发现并欣赏儿童线描画与其它画的不同点。

案例：《蒙德里安的格子画》，让孩子们发现细细的线条可以通过组合成色块展现画面；如梵高的画，线条弯曲变化；毕加索画中那破碎的体、面、线条等等。感受不同画家手下的线条的不同表现，提高孩子的审美，萌发孩子创作的热情。在创作中，黑白画只有黑色和白色，黑的很黑，白的很亮！这种强烈的色彩对比，正如白天和黑夜、光明和黑暗。生活中常常可以看见黑白格子的物品，如小动物、围巾、包包、靠垫、瓶子??我们用黑色和白色画出自己的大作！

二、做出创意，让学习成为创造的“助推器”

表现要有一定的经验基础，《指南》中指出让孩子能够

大胆的表现，让孩子通过一些集体或是小组的游戏，摈除单一的模仿，让孩子了解基础的线描知识。1、在模仿中感受变化——欣赏和发现让孩子们有了绘画的意愿，那么就让我们通过回忆、观察、收集说说生活中的线：人的头发：有直的有弯的。毛线：用我们的手可以变换各种线条；弹簧：一圈圈的线条；水的波纹；树的皮等等。把孩子们的收集的凌乱的线条进行整理，从点、线、面到点线组合、线线组合，指导孩子接受一些线描的基础技法。

2、在迁移中生成灵感——灵活的运用线条，发挥想象的进行创作，首先要有丰富的知识，这个知识是指线的各种变化和组合。分别感受线条和点，过一些游戏活动，让幼儿“快乐学习”，在之前的收集中我们已经了解，线的造型千变万化：直线，曲线，长线，短线，波浪线，螺旋线，峰线，谷线，粗线，细线，虚线??画一画这些线。对于点的认知，一开始孩子们认为“点”就是小圆点，以游戏“魔术变”向孩子们解释了什么是“点”：在魔术师的变换之下小圆点变成了花，变成了星星，变成了雨点??还能变什么呢？

案例：设计游戏活动——《毛线舞蹈》，让孩子在动手操作中，发现线的变化，在记录中巩固有规律线条的画法，并鼓励孩子创造出新的各种形态的线，充实我们的知识。先让孩子玩玩毛线团，发现毛线既可以变成直线也可以变出很多不同的造型，孩子在自我的操作中感知到线条的神奇。

3、在组合中再现创意——当孩子有了一定的基础后，

就要引导幼儿主动的创作了。当然这样的学习是要给予幼儿一个自主的空间，因此区域活动是幼儿相互协助、自我提升最好的一种方式，为孩子们在区域中创设了一块“线描世界”，把收集的，看到的线描花纹张贴起来，同时可以为每个孩子定制了一本小本子，封面由孩子用线描设计简单背景。让孩子成为小小设计师，设计点线组合的线描花纹，有了情景的融入，孩子们的主动性提高了。在担任小小设计师的过程中，孩子们把学习时积累的经验，加上自己的再

组合以及同伴间的互相学习之后，对点线组合的线条花纹运用变得得心应手了，线条花纹变丰富和灵活了。为接下来的线描画创作打下良好的基础。

三、舞动精彩，让线描成为孩子的“艺术品”

经过前阶段的学习后，教师开始让孩子们尝试一些创作。通过尝试创作不同的主题内容，来提高孩子的绘画创作能力。

1．有主题的内容

成功的线描作品都有一个主题，主题的选择要符合孩子们的年龄特点，我们可以从几方面来提供。

（1）课程中寻找内容：主题活动是幼儿园教学关注的

重点，它随着主题的开展会出现许多幼儿感兴趣的现象和事物，教师则要关注这些兴趣点，使得幼儿获得全方面的体验，为幼儿自主表现提供基础。