一年级下册数学教案-度量1_沪教版(2015秋)
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (1)
度量教学内容：九年义务教育课本第二册教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用厘米尺上的长度单位“厘米”正确测量物体。
3、初步学会估计物体的长度。
教学重点：建立1厘米的长度观念教学难点：建立1厘米的长度观念教学准备：教师：课件、尺、纸条学生：实物（回形针、铅笔、橡皮、红纸条）尺、练习纸、黄纸条教学过程：一、创设情境，引入新课1、用身边的物体测量你能用身边的物体，量出这张课桌短边的长度吗？（能）请你来试一试。
（生动手度量，用书、铅笔盒、铅笔）谁来说一说，你是用什么物品测量的，测量的长度是多少？（我是用文具盒度量的，课桌的短边大约2个文具盒的长度；我用铅笔度量的，大约支铅笔的长度；我用数学书度量的，大约本数学书的长度）咦，我们度量的都是同样的课桌的短边，小朋友说的度量的结果却不一样，为什么呢？（因为有的是用书测量、有的用铅笔和测量）小结：哦，原来度量的标准不同，得到的结果也就不一样了。
那么，你能用什么来测量，就能准确说出这张课桌短边的长度了呢？（尺）小结：我们可以用尺来统一测量的标准。
那么，你见过哪些尺？（有学生说）出示媒体：老师这里也有一些尺。
（媒体出示图片：米尺、卷尺、皮尺、三角尺、学生直尺）这些尺在度量中都发挥着各自的作用。
2、出示课题：今天就让我们一块儿来学习：度量。
（出示课题：度量）二、观察操作，探究新知1、认识直尺（1）课件出示一把直尺0~10刻度请大家拿出自己的尺，观察一下你的尺和老师的尺上都有什么？（学生观察）①生：都有数字。
追问：老师这把尺上的数是从0到10 ，你的尺上的数是0到几？（0到15、0到20）②除了数字，还有什么？（长竖、短竖）有长、有短的竖线就是刻度（板书：刻度）两条长竖线之间就是1大格。
（板书：1大格）数字0到1之间是1大格，还有几到几也是1大格？（2到3、4到5）③尺上还有什么？（字母：cm）老师尺上有“厘米”两个字。
那么谁知道字母“cm”表示什么意思？（厘米）（师板书：厘米）厘米是一个长度单位。
《度量(1)》(教案)-一年级下册数学沪教版
《度量（1）》（教案）一年级下册数学沪教版度量（1）一年级下册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。
下面，我将以第一人称，我的口吻，为您介绍我的教案《度量（1）》。
一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学沪教版教材，主要包括度量的基本概念、长度单位的认识以及长度单位的转换。
具体章节为第三章第二节《长度单位》。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握度量的基本概念，认识常用的长度单位，并能够进行长度单位的转换。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位的转换，特别是不同长度单位之间的转换。
教学重点：度量的基本概念，长度单位的认识。
四、教具与学具准备教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。
学具：练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一条绳子，让学生观察并猜测绳子的长度。
学生通过观察和猜测，对长度有了初步的认识。
2. 概念讲解我利用尺子，向学生讲解度量的基本概念，如厘米、米等长度单位。
并通过实物模型，让学生直观地理解长度单位的概念。
3. 例题讲解我出示一道例题：一根铅笔的长度是15厘米，请问这根铅笔的长度是多少米？我引导学生思考并解答，让学生通过实际操作，加深对长度单位转换的理解。
4. 随堂练习我给出几道随堂练习题，让学生独立完成，如：20厘米等于多少米？30厘米等于多少分米？等等。
5. 板书设计我将板书设计为：长度单位转换表。
表格中列明不同长度单位之间的转换关系，如：1厘米=0.01米，1米=100厘米等。
6. 作业设计作业题目：1. 填空题：1厘米等于_______米，1米等于_______厘米。
2. 判断题：20厘米等于2米。
（对/错）3. 应用题：妈妈买了一根30厘米的绳子，请问这根绳子的长度是多少米？作业答案：1. 1厘米等于0.01米，1米等于100厘米。
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (1)
度量教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期教学目标：1、能选用身上的尺去量实物,并能用量数来表达物体的长度。
2、经历用不同的量具量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
3、认识长度单位“厘米”，感知1厘米的实际长度。
4、初步学会用尺量物体长度的方法。
5、培养动手操作能力，在实际操作中养成细心、认真的好习惯。
教学重点： 1. 指导学生亲身体验测量的过程。
2.教学难点：厘米的认识， 1厘米长度观念的建立。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、各类尺……教学过程一、引入1、故事引入，激发兴趣从前，郑国有一个人要到集市上去买一双新鞋，他用绳子量好了脚的尺寸，来到集市，在一家鞋摊上看中了一双鞋。
他把手往衣袋里一摸，“哎呀，我把绳子忘在家里了。
”他马上赶回家去取绳子，等他赶回来的时候，卖鞋的已经走了，最后他还是没买到鞋！师：如果你是这个人的话，你能买到鞋吗？师：对呀，我们用脚直接去试就可以了。
脚就像我们身上的“尺”，能够帮助我们度量长度。
（揭题——度量）二、新授（一）选用身上“尺”度量实物1、寻找身上的“尺”（看主题图）师：脚不仅能帮助我们量鞋子的大小，还能帮助我们度量其他物体的长度。
瞧，小巧正在度量教室橱柜的长。
你们还能找身上其他的尺吗？（介绍拃、脚步）2、会用身上的尺（1）用拃测量课桌桌面的长度师：那我们就像小丁丁和小亚这样用拃来度量我们课桌的长。
（2）学生活动师：你量了几拃？学生汇报度量结果。
师：我们度量的是同样课桌桌面的长，小朋友度量的结果却不一样，为什么呢？学生汇报。
师小结：是呀我们手的大小不一样，这样度量长度单位也不一样，当然度量结果也不一样。
看来我们太需要统一的长度单位进行度量。
（二）认识厘米师：今天我们就来认识一个常用的长度单位：厘米。
（板书：厘米）厘米还可以用英文字母缩写CM表示。
1、认识1厘米师：在你们的课桌上有1根1厘米的小棒，请你们在尺上找一找1厘米有多长？从刻度几到刻度几？生汇报。
沪教版一年级下册《度量1》数学教案
沪教版一年级下册《度量1》数学教案一、教学目标1.理解度量的概念，包括长度、重量和容量的基本单位；2.掌握长度、重量和容量的换算关系；3.能够运用所学知识解决实际问题；4.培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重点1.掌握长度、重量和容量的基本单位及其换算关系；2.能够正确运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容1. 长度的度量和换算1.1 长度的基本单位•学生通过教师展示实物，了解长度的基本单位为米；•引导学生观察周围的物体，找出长度大于1米和小于1米的物体。
1.2 长度的换算•教师通过示例，引导学生理解长度的换算关系，如1米等于10分米等于100厘米等于1000毫米；•学生通过实际测量，练习长度的换算。
2. 重量的度量和换算2.1 重量的基本单位•教师通过实物展示，让学生了解重量的基本单位为千克；•参考具体物品的重量，引导学生体验千克、克的概念。
2.2 重量的换算•通过简单例题，教师引导学生理解重量的换算关系，如1千克等于1000克；•学生通过实际体验，练习重量的换算。
3. 容量的度量和换算3.1 容量的基本单位•教师通过实物演示，让学生了解容量的基本单位为升；•引导学生观察不同容器的容量大小，并感受1升的容量。
3.2 容量的换算•通过简单实例，教师引导学生理解容量的换算关系，如1升等于1000毫升；•学生通过实际操作，练习容量的换算。
四、教学过程1. 导入新课教师通过出示实物或图片，引导学生观察并思考问题，激发学生了解度量的兴趣，如：你们见过什么长度大于1米的物体？什么容器能盛装很多水？2. 学习新知2.1 长度的度量和换算… #### 2.2 重量的度量和换算… #### 2.3 容量的度量和换算…3. 拓展练习教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题，如：书包的重量是多少千克？水桶里有多少升水？等。
4. 总结归纳教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调学生在实际生活中要合理运用度量知识，例如购买物品、做饭等。
5.4《度量》(第一课时)(教学课件)一年级 数学下册 沪教版
探索新知
米尺
2.认一认：各种各样的尺。 三角尺
直尺
cm
卷尺
探索新知
认识常见的度量工具——尺。 度量同一物体的长度，要想度量出的结果一样，就必须使 用统一的度量工具——尺。下面是几种常见的尺：
直尺
三角尺
卷尺
探索新知
认识长度单位——厘米。 (1)借助卷尺认识厘米。
1大格 1小格
长度单位
卷尺上的这些数叫刻 度，0是起始刻度。
重点 难点
重点 难点
认识长度单位米、厘米；建立1米、1 厘米的长度 观念。
从直接比较过渡到间接比较,并通过间接比较经 历统一长度单位的过程,进而认识统一度量长度 的必要性。
新课导入
小朋友们，我们的学校正在实施加固工程，今后我们的教室也要 加固。在加固前我们要将教室里的东西都搬出去，那怎样将我们 的讲台搬出去呢?(到底横着搬好还是坚着办好呢?)
达标练习
选一选：用什么测量。
一步
一庹
一拃 一脚底
达标练习
数一数：它们有多长？
不同工具量， 结果不同。
扫帚柄约有（ 6 扫帚柄约有（ 4
） 长。 ） 长。
达标练习
6
量一量：课桌有多长？
用 量课桌。 7
8 每个人的
6 不同，结果也不同。
达标练习
找一找：尺上的5厘米。
达标练习
找一找：尺上的5厘米。
达标练习
量一量：课桌的边有多长？
课桌的边长60厘米。
点对点 边对边 读刻度
课后作业
量一量，填一填。
长( )厘米( )毫米 长( )厘米( )毫米
长( )厘米( )毫米 长( )厘米( )毫米
Thank you!
一年级下册数学教案-度量1沪教版(2015秋)
度量1教学目标1、能用量数来表达物体的长度。
2、用自己的度量单位去量实物。
3、用米尺上的长度单位：米和厘米去正确测量实物。
4、认识米（m）和厘米（cm），建立1米和1厘米的长度观念。
教学重难点教学重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。
教学难点：米和厘米的初步认识。
教学媒体多媒体课件、实物投影仪、米尺，钢卷尺，缝纫尺等。
课前准备连一连。
教室的长大约5m街的宽大约10m体育馆的长大约100m运动会的长大约30m教学流程一、引入新课1、操作多媒体课件（主题图），说说：你看懂了什么？四人讨论，及时交流，反馈意见。
2、师：小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。
介绍：打开大拇指和食指，我们把这段距离用“拃”来表示，念作zà。
3、原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。
今天我们就来学习:度量。
（出示课题）二、实践感知1、下面就让我们行动起来，一起去量一量吧！（1）用脚步量：教室的长与宽、走廊的长。
（2）用脚底量：门宽、橱宽、走廊宽。
（3）用拃量：课桌、窗台、黑板。
把“课桌的测量结果”记录下来，请学生汇报，写于黑板上。
2、质疑：同样长的一个课桌，为什么用拃测量出来的结果不一样呢？3、归纳：聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。
它就是“尺”。
小朋友已经和尺交上了好朋友，说说尺的用途是什么？今天我们请米尺来帮助我们测量，它很柔软便于度量。
4、认识米。
（1）出示米尺，观察米尺有什么特点？米尺的刻度都是以10厘米为单位的。
（2）介绍：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。
米可以用字母“m”来表示。
（3）感知：①请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；②两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？③以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (1)
度量教学设计教学目标：1、能选用不同量具去量实物,并能用量数来表达物体的长度.2、认识长度单位米（m）、厘米（cm）,建立1米、1厘米的长度观念.教材分析：“度量”是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践的内容,教材从与学生生活经验相联系的度量出发,如量教室的长宽、桌子的长宽、橱的长度等.让学生通过自己的操作活动,发现对于同一物体,所用的量具不同,则测出的结果也不一致,由此引起认知冲突,从而使学生体会到统一度量单位的重要意义,知道长度单位的作用,从而认识长度单位米和厘米,认识米尺和直尺.学生分析：用米、厘米做单位度量长度是学习度量的开始,也是学生初次认识长度单位,学习起来有一定的难度.尤其是对米、厘米长度单位的正确建立,将对学生认识其他长度单位产生积极地正迁移.同时,低年级学生对米、厘米的认识主要是借助表象记忆的,因此,在教学中,为学生提供了丰富的长度表象,亲身体验并列举自己身边的物体,建立起1米、1厘米的空间观念.教学重点：认识长度单位米、厘米,建立1米、1厘米的长度观念.教学难点：从直接比较过渡到间接比较,并通过间接比较经历统一长度单位的过程,进而认识统一度量长度的必要性.教学准备：多媒体课件、实物投影仪、米尺、直尺、1cm实物教学过程：一、情景导入1、小朋友们,这是什么？（猫）那这个呢？（胡子）你知道小猫的胡子是用来干什么的吗？师：小猫是用胡子的长度去量洞口的大小,其实我们也可以借助身体去量物体的长度,小朋友,你们想不想知道呢？2、下面看看我们的小伙伴,他们是怎样量物体的长度的？师：我们先来看视频1：他在量什么的长度？他是怎样量的？生：他是用脚步量教室的长.（出示脚步图片）一步是从哪到哪呢？师：再来看视频2：他在量什么的长度？他是怎样量的？生：他是用脚底量讲台的长.（出示脚底图片）一个脚底是从哪到哪呢？师：再来看看视频3：他在量什么的长度？他是怎样量的？生：她是用拃量桌子的长.（出示拃图片）一拃是怎么表示的呢？3、原来我们的脚步、脚底、拃都可以帮助我们来量物体的长度.今天我们就来学习：度量.（出示课题）二、自主探究（一）用身上的尺度量物体的长度1、师：现在让我们也来学学视频中的小朋友,用脚步、或者脚底、或者拃来量一量物体的长度！有6个任务,一起读一下.任务1：教室的长任务2：黑板的长任务3：窗台的长任务4：一扇门的宽任务5：桌子的长任务6：桌子的宽比一比,赛一赛,哪个小组量得又快又好.学生先讨论选择的方法,然后开始度量.投影展示学生的度量结果.（学生判断选择的方法合不合理）小结：度量不同物体的长度,要选用合理的度量方法.2、以“桌子的宽度量结果”为例质疑师：观察桌子的宽度量结果,你们有什么问题吗？学生质疑：同样宽的课桌,用同样的方法度量,为什么度量的结果会不一样？（因为每个人的手大小不同,一拃的长度不一样,张开的程度不一样,所以量出的结果也不相同.）师归纳：因为量的标准不同,所以量的结果也不相同.3、师：如果要使度量的结果一样,有什么好办法吗？（尺）聪明的人类发明了“尺”,方便人们用统一的标准去度量.（二）用工具尺度量物体的长度1、认识常用的工具尺.师：我们先来认识一下各种尺.师：现在请小朋友从笔袋中拿出自己的直尺,观察一下,尺上都有什么？（1）刻度线：长短不一的线.（2）刻度：尺上的数叫刻度.最小的是几？0表示什么？（3）“厘米”是个长度单位,cm是厘米的英文缩写.（板书,齐读厘米、cm）2、建立1cm的概念（1）师：你知道尺上从哪到哪是1cm吗？生：从0到1之间的距离是1cm.（师投影）师：在尺上你还能找到1cm吗？生：1到2之间的距离也是1cm.2到3、3到4、5到6……师：谁能用一句话来概括一下？小结：每相邻两个数之间的距离都是1cm.（2）师：下面请你在直尺上找出1cm,举起来.看着你找到的1cm,找一找身边哪些物体的长（宽）度大约是1cm的？3、认识并感知几厘米、几十厘米师：我们已经知道1cm有多长了,2cm有多长呢？你能在直尺上快速的找到2cm是从刻度几到刻度几吗？请你找给老师看一看.2cm还可以是刻度几到刻度几？10cm有多长呢？是从刻度几到刻度几？把你找到的10cm用手指表示出来.15cm有多长呢？把你找到的15cm表示出来.在直尺上你能找到30cm、50cm吗？（找不到）4、认识米尺.（1）出示米尺,初步建立1米的概念.桌子上李老师给你们准备了一把米尺,在这把米尺上就可以找到.在找之前,先观察一下,这把米尺的0刻度在哪里？（出示米尺）刻度1前面还有1cm,我们知道0在1的左端,所以这一端就是0刻度.现在请你在这把米尺上找到30cm？你是怎么找的？（从0到30）50cm有多长呢？你知道这把米尺一共长多少厘米吗？99后面还有1cm,共100厘米.100厘米就是1米.米也是长度单位,米的英文缩写是m（板书米m,齐读）米和厘米之间有什么关系呢？生：1米=100厘米,也可以写成：1m=100cm（板书,齐读）（2）感受1米的长度师：我们已经认识了1米,下面请小朋友同桌合作,借助这把米尺,出示1米的长度.学生汇报,出示1米的长度.师：我们发现,张开手臂,两手之间的距离大约是1米,习惯上把两手之间的距离叫一庹.5、教师出示图片：用米尺量桌子的宽.师：现在有了这把米尺,我们就可以量桌子的宽了.起点0对准课桌宽的一端,再看另一端对准数字几就表示几厘米.桌子的宽是多少厘米？（40cm）师：如果我换一把米尺再量,结果一样吗？小结：用尺度量,采用相同的标准,结果是一样的,结果是准确的.三、巩固练习1、选择（1）教室课桌的高大约是（）厘米A、6B、60C、600（2）旗杆长大约24（）A、厘米B、米2、猜一猜（笔袋中的小伙伴）（）4厘米（）10厘米（）18厘米四、总结：现在请同学们回忆一下,今天这节课你都学到了什么？五、布置作业同学们学得真不少,今天回家和爸爸妈妈一起找一找长度大约是1cm、1m的物体.六、板书设计度量脚步图片、脚底图片、拃图片实物米尺1米=100厘米1m=100cm。
教师必看教案：沪教版一年级数学《度量》实用教案
教育事业一直都是非常重要的社会事业，尤其是教师这个职业，更是承担着教导下一代的重任。
对于教师们来说，课堂教学是非常重要的一部分，而教案就是课堂教学中不可或缺的一部分。
在这篇文章中，我将为大家推荐一份非常优秀的教案——沪教版一年级数学《度量》实用教案，希望对广大教师朋友们有所帮助。
沪教版一年级数学《度量》实用教案是一份非常实用的教案，旨在帮助一年级的学生们更好地学习数学中的度量知识。
这份教案的编写者们深知一年级学生的认知能力和思维习惯，因此在教学过程中采用了循序渐进的方法，让学生们能够循序渐进地掌握度量知识，并且在实践中能够更好地运用所学知识。
这份教案的内容包括了长度、面积和体积三个部分，每个部分都分为多个章节。
在每个章节中，教案都提供了详细的教学设计、教学目标、教学方法、教学重点、教学难点和教学评价等，这些都能够帮助教师们更好地设计课程和教学内容，同时也能够让学生能够更好地理解所学知识和掌握相关技巧。
沪教版一年级数学《度量》实用教案还提供了大量的教学案例和教学练习，这些案例和练习可以帮助学生们更好地理解所学知识，并且在练习中巩固自己的知识和技能。
而这些案例和练习的设计也非常精细，可以让学生在实践中更好地运用自己所学的知识和技巧。
总体而言，沪教版一年级数学《度量》实用教案是一份非常优秀的教案，既符合教育教学的规范和要求，又非常贴近一年级学生的认知能力和思维习惯。
对于教师们来说，这份教案可以帮助他们更好地设计和实施课程，提高教学质量；对于学生们来说，这份教案则可以帮助他们更好地掌握度量知识，提高数学素养和技能。
我强烈建议广大教师朋友们关注和使用这份教案，相信它会为您的教学工作带来很大的帮助。
优秀教案分享：沪教版一年级数学《度量》
优秀教案分享：沪教版一年级数学《度量》作为一位一年级的数学老师，我不仅要熟练掌握教材知识，更要有正确的教学方法和策略。
在教学过程中，我们常常需要准备一些好的教案来帮助我们更好地完成教学任务。
今天，我将分享一份非常好的教案，它确保了我教授沪教版一年级数学《度量》时的成功。
教学目标：学生通过本节课的学习能够：1.了解度量的概念和计量单位的种类；2.能够根据题目信息选择合适的计量单位并进行度量；3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1.度量的概念和计量单位的种类；2.常用度量单位的换算和应用。
教学难点：1.如何选择合适的计量单位并进行度量；2.如何在实际问题中灵活应用所学知识。
教学过程：一、导入环节1.教师呈现一张图片，让学生观察图片，然后进行一些提问：（1）这张图片上有什么？（2）你们知道这些东西有什么区别吗？（3）你们知道怎么区分这些东西吗？（4）你们知道怎么计量这些东西吗？2.通过问题的提问，引导学生进入新课内容，激发学生的兴趣和注意力。
二、讲授环节1.教师通过PPT或黑板书展示“度量”的概念和计量单位的种类，并给出例子加以讲解。
2.教师通过PPT或黑板书介绍一些常用度量单位的换算和应用，如米、厘米、千克、克等单位。
3.教师示范如何根据题目信息选择合适的计量单位并进行度量，并给出数道例题供学生练习。
三、讨论环节1.教师让学生自己找一些量去度量并记录下来，让学生进行讨论。
2.教师带领学生分享自己的度量体会，让学生从不同角度观察事物，拓展学生的思维和视野。
四、巩固环节1.教师出几道度量题目供学生进行练习，并讲解解题思路和方法。
2.教师在黑板上准备几个度量习题，让学生在班内分组竞赛，加强学生间的互动和竞争。
五、总结环节1.教师让学生互相问答，反思自己的学习情况，总结本节课的知识点和技能点。
2.教师对本节课的内容进行总结，并展示一些应用实例让学生理解到所学知识在生活中的实际应用。
教学评价：通过以上教学过程我发现，学生们对度量的概念和计量单位的种类都比较清晰，而且通过练习等活动也进一步加深了对所学知识的记忆和理解。
教案备课经验：沪教版一年级数学《度量》备课指南
教案备课经验：沪教版一年级数学《度量》备课指南作为一名小学数学教师，备课是我们必不可少的工作。
备课的质量直接影响到我们的教学效果。
而备课的好坏，除了需要老师自身具备教育教学知识和经验外，还需要备课书和备课指南的帮助。
本文将分享一下我的备课经验：沪教版一年级数学《度量》备课指南。
一、教材特点我们应该对教材进行认真的研究。
对于沪教版一年级数学《度量》教材来说，它是小学数学教育中一个非常重要的环节。
它涉及到长度、质量、容量等方面的知识。
教材的思路清晰，知识点有层次感，难度也逐步上升，既符合小学生的认知规律，又有足够的挑战性。
另外，它还注重培养小学生的实践操作能力，以及其他课程的融合。
这些都是备课时需要把握和理清的。
二、备课步骤在备课时，我一般会按照以下步骤进行：1.明确教学目标。
在进行备课前，我会思考一下学生在本节课中需要完成哪些任务，需要掌握哪些知识和技能。
同时，还要了解这部分内容在整体教学中的地位和关系。
2.研究教材。
在确定了教学目标之后，我们要对教材进行深入的研究。
要理解本节课的主题和核心思想。
要认真学习教材中的每一部分内容，并对知识点进行分类整理。
3.设计教学活动。
在研究教材的基础上，我会设计教学活动。
针对不同的知识点和学习任务，我会设计不同的教学活动，包括分组活动、实验活动、游戏活动、角色扮演活动等。
这些活动既可以激发学生的学习兴趣，又可以加强学生的实践能力，帮助他们更好地理解和掌握知识。
4.编写教学资料。
在进行备课时，我会根据教学活动的需要编写各种教学资料，如课件、练习册、小组讨论问题等。
这些资料可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，也方便老师的教学操作。
5.考虑教学评价。
教学评价是教学过程不可或缺的一环。
在进行备课时，我会考虑如何对学生的学习情况进行评价。
评价方式既要考虑学生的实际水平，又要考虑学生的学习过程和方法。
同时，还要根据评价结果对自己的教学进行反思和改进。
三、备课指南对于教师来说，备课指南是非常重要的辅助工具。
初次备课：沪教版一年级数学《度量》教案指南
初次备课：沪教版一年级数学《度量》教案指南
为了让小学生能够顺利地认识和应用度量衡，沪教版推出了《度量》教材，而作为老师，必须先将教案准备好才能开展教学工作。
在初次备课时，可以参照以下的指南，来顺利地完成教案准备。
一、确定教学目标
在备课之前，先要确定自己的教学目标，包括知识点、技能点和情感态度目标。
在《度量》教材中，一年级的学生需要掌握的主要内容包括时间的认识、长度、质量、容积等概念和简单的计量单位及其转换等方面的知识。
二、分析学生基础
在备课中，也要注意分析学生基础。
针对一年级学生在度量衡方面的认识和掌握情况，可以设计合适的教学内容和教学方法。
三、制定教学内容
根据学生基础和教学目标，选择教材中适合的部分进行教学，注重讲解重要的定义、概念和公式，同时设计一些例题来让学生进行练习。
四、制定教学方法
在制定教学方法时，要结合具体学生群体的实际情况，灵活选择授课形式及教学方法，以使学生愉快参与。
可以采用一些生动有趣的教学游戏来增强他们的学习兴趣。
五、制定测试和评价
在备课工作中，设计测试和评价也是很关键的。
可以设计一些小测验、提问、实验等，以了解学生的掌握情况，机智地调整教学计划。
合理地评价学生的学习成果也是不可或缺的，给予针对性地的评价可以促进学生的成长和进步。
六、备注
在制定教案时，要注意一些细节问题，如教学过程中需要用到的教具、板书、课堂调控等方面的问题，这些细节对于顺利开展教学工作很重要。
即使是初次备课，也一定要认真准备，合理规划教学内容和教学方法，制定科学的测试和评价方式，注重细节的处理，才能让教学工作顺利开展，顺利实现教学目标。
全能教师必备：沪教版一年级数学《度量》教案
近年来，一年级数学教育越来越受到教师、家长和社会的重视。
作为一名优秀的教育工作者，我们怎么能够满足学生、家长和社会对于我们的期待呢？目前，沪教版的一年级数学《度量》教材已经成为了大家所认可的标准。
而有一个好的教案同样至关重要，它将大大提高教学效率和质量，培养孩子们的学习兴趣，为他们的未来打下坚实的基础。
下面，我们将从教案制作的流程和注意事项、教学过程中的方法和策略、以及教案实施的效果三个方面进行探讨。
一、教案制作的流程和注意事项1、需求分析：制作一份好的教案需要我们先仔细分析学科的学习内容、学生的实际需求以及教材和教学大纲的要求。
具体地说，我们可以对教材进行分析，将知识点与学情相结合，明确教学目标和教学重点，以便更好地为孩子们设计合理的学习方案。
2、教案大纲的编制：在教学目标和教学重点等方面制订清晰之后，我们可以根据教材内容编写教案，其中一般应包括教学目标、教学重点、难点、教学方法、教具准备、教学过程、教学反思和作业布置等章节。
3、教学方法和教学策略的设计：我们也需要仔细考虑教学方法和教学策略，尤其是在课前对教学流程和需要使用的教具进行思考。
例如，在《度量》这个单元中，我们可以通过让学生感受不同容积杯的容量差异，让他们能够理解“几升”，或者通过量尺成组、测量小组成员身高、体重等实际操作的方式，让学生深入体会数学运算的实际应用。
二、教学过程中的教学方法和策略教学过程中，我们应该灵活运用一种或多种有效的教育方法和教学策略，使学生能够主动参与、积极思考、创造性思考、互相合作，达到深刻理解知识的目的。
下面我们涉及一些教学策略：1、生动形象的教学方式：我们可以通过图片、动态漫画、小短片、游戏等风格具有生动性的教学材料，来使孩子们参与到教学中来，并能有更好的掌握和理解数学概念。
2、以实际为基础的教学方法：在数学教学中，让学生充分感受“实践出真知”的道理，通过实际操作课题，使知识不再枯燥，而是让孩子们逐渐去理解、探究相关知识。
沪教版一年级下册《度量1》数学教案
沪教版一年级下册《度量1》数学教案一、教学目标1.掌握长度的基本概念，用自己的语言简单地描述长度的大小和比较长度的大小。
2.能够使用标准长度单位米、分米、厘米，进行长度的测量。
3.能够应用所学的测量知识，解决与长度有关的简单实际问题。
二、教学重点1.长度基本概念的掌握和理解。
2.长度测量的方法和技巧的掌握。
3.解决实际问题的能力和应用能力的培养。
三、教学难点1.长度单位的区分和转换。
2.不同长度单位之间的比较。
3.长度问题的解决方法和思路。
四、教学内容及进度安排章节主要内容教学时间第一章长度的基本概念、长度的大小比较 1 课时第二章长度的测量方法和技巧，标准长度单位 2 课时第三章长度单位之间的转换，实际问题的解决方法 2 课时五、教学方法及师生活动安排本次教学以讲解、实践操作为主，辅以多媒体展示、互动讨论等形式。
教师可根据具体情况设置学习小组，让学生多进行组内合作互动，彼此之间及时交流。
学生课后需要按时完成作业，并进行自我总结、归纳。
六、教具及材料准备1.课件：包含课程要点、案例演示等。
2.长度标尺：对于测量、比较长度有实际操作需求。
3.实际样本：比如图书、文具等，让学生根据实际情景进行测量。
七、教学评价考查学生对于所学知识点的理解程度和应用能力，采用考试、实践操作等多种形式相结合的方式进行常规评估。
评估重点及标准：1.长度单位之间的转换是否准确，实际问题的解决方法是否恰当。
2.对于长度大小进行比较和判断的准确性。
3.对于实际应用的操作能力。
该教学计划旨在帮助学生掌握长度的基本知识和测量技能，通过动手操作、互动讨论等全方位的教学方式，以引导学生独立思考和自主学习的方式，提高学生的学习兴趣和实际应用能力，从而达到优秀的教育效果。
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (1)
度量【教学目标】1.能用拃、脚步等人体部位估测物体的长度。
2.通过观察、操作等活动，认识长度单位“米”和“厘米”，建立1米和1厘米的长度表象。
3.能用尺以厘米做单位测量物体的长度。
【教学重点】1.建立1米和1厘米的长度表象。
2.能用尺以厘米做单位测量物体的长度。
【教学难点】能用尺以厘米做单位测量物体的长度【教学设计】一、引入出示课题：你知道度量的意思么？（长度的测量）学生交流。
提问：我们平时都用什么工具进行度量？（尺）猜想：古代的人是没有尺这种工具的，那你知道他们是怎么进行的度量的么？二、新授1.探究用身体部位测量的方法1)认识一拃、一步小组讨论：如果你生活在古代，你将如何进行度量？介绍一拃、一步：打开拇指和食指到最大程度，叫做一拃；行走时两脚间的距离，叫做一步。
2)用拃测量操作：用拃来量课桌的长度（量靠近身体的一边）。
学生操作并交流。
提问：我们以拃为标准进行度量时，发现什么问题？预设：每人的度量结果不一样，因为每个人手的大小不一样，导致每个人的一拃不一样长。
提问：是啊，古人在度量时由于单位长度不统一，度量的结果不准确。
怎么才能解决这个问题？2.探究用尺测量的方法1)认识1米和1厘米介绍数学史：长度计量单位“米”的发展。
出示米尺，感知1米。
交流：生活中有哪些长度近1米的物体？提问：我们的课桌能用米来度量么？介绍1厘米：课桌的长度不满1米，度量时仍旧不太方便，所以数学家又发明了一个更小的单位，他们把1米分成相等的100份，把每一份叫做“1厘米”，即“1cm”。
出示边长为1厘米的小正方形，感知1厘米。
交流：生活中有哪些长度近1厘米的物体？操作：用手指比划1厘米。
2)认识尺并用尺测量师：后来，我们将厘米的这个标准刻到尺上，形成了尺上的刻度。
活动1：在尺上找到1厘米（哪两个刻度之间是1厘米？）。
总结：每相邻两个数字刻度之间的长度是1厘米活动2：在尺上找到2厘米，3厘米，5厘米。
思考：数字刻度与厘米数之间的关系。
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (2)
度量（第1课时）
课型
新授
教学
目标
1、通过动手操作，知道用身上的“脚”“步”“拃”“庹”等作为标准去度量其他物体的长度。
2、通过测量活动，理解建立统一的长度单位的必要性。
3、通过实践体验测量的过程，发展学生估测能力、和解决数学问题的能力。
教学重点
能用身上的“拃”“庹”等作为标准去度量估测其他物体的长度。
一庹长
非书面作业设计
教学反思
（1）同桌合作，量一量教室里某些物体的长度，比如：课桌、黑板、讲台等物体的长度，并填写好表格。
测量物体
测量方法
测量长度
（2）学生实际操作。
（3）学生汇报交流。
听说习惯
先听要求，文明测量，回答问题时，响亮干脆
合作过程中团结有序。
积极动手，乐于探究。
记录结果时字迹端正，认真仔细。
三、练习巩固
1.通过实际问题培养估算能力
教学难点
根据实际情况选择合适的“尺”
评价关注点
学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯；学业成果：简单应用
教学技术与学习资源应用：
多媒体课件、实物投影仪、统计纸。
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、复习引入，揭示课题。
1.通过情境引入测量，初步认识身上的尺，并激发探索数学规律的兴趣。
1、出示图：这是什么？（猫）那这个呢？（胡子）你知道猫的胡子是用来干什么的吗？
（原来猫的胡子有测量的作用，其实我们身上也有许多器官可以用来测量）
2、出示课件：妈妈到商店买衣服，用手来量衣服的胸围，一拃、两拃、三拃，量完之后发现衣服大约是四拃，妈妈说这衣服拿来肯定能穿了。小胖在旁边看到了心想：原来一拃长也可以当尺子用啊！回到家，小胖发现原来可以用一脚长来量沙发的长度，一脚接一脚得量，沙发一共有10脚长。学校里吃午饭时，小胖发现从教室到食堂可以一步一步地量，一共走了100步。
沪教版一年级数学《度量》获奖教案
沪教版一年级数学《度量》获奖教案•相关推荐沪教版一年级数学《度量》获奖教案教学目标：1. 会用多种不同的方法来度量物体的长度，并初步认识度量工具尺。
2. 初步认识米尺，知道长度单位（毫米、厘米、米），建立1毫米、1厘米、1米长的表象，知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。
3. 会用直尺去度量物体的长度。
教学重点：1. 长度单位毫米、厘米、米的认识。
2. 知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。
3. 会用直尺度量物体的长度。
教学难点：建立1毫米、1厘米和1米长的表象。
教学准备：工具尺、米尺等各种不同的尺、多媒体和度量的工作单教学过程：一、问题引入师：我们学校正在改建，要请木工叔叔为大家定做一些桌子，可工人叔叔不知道桌子的长度，你们能帮助叔叔吗？问：你们准备用什么方法来知道桌子的长度？（从一个生活情景引入，让学生尝试去解决发生在身边的事，可以调动起学生的积极性。
）二、学习用拃、脚底、脚步等方法来度量1. 初步了解用各种不同的度量方法师：（媒体出示）看！小丁丁、小巧他们是用什么方法量的？①生：小丁、小亚是用大拇指和食指张开来量桌子的长。
辨错（媒体出示小丁的正确量法和小巧的错误量法）②生：小胖用脚步量黑板的长，小巧用脚底来度量橱的长度。
（说明：本节课已经进入了长度的定量比较，也就是通过两数来表达长度。
每个人身上都有相对不变的器官延伸，如：拃。
脚底、步子等都可充当计量单位。
但由于并不精确，只可作为估测工具。
）2. 与生活联系师：观察四周，哪些物体的`长度用脚步/脚底/拃来量比较好？3. 小组活动：用不同的方法度量①师：每组选一种喜欢的方法来量桌子的长度，并到老师这儿领表格记录量的结果。
（小组活动）汇报：我们是用xx方法量的，量出的结果是。
问：都是量桌子的长，为什么大家量出的结果不一样？（让学生亲身实践，用喜欢的方法去两课桌的长度。
由于选用的方法不同，所以量出的结果不同。
从而引发学生思考如果用一样的方法去测量结果会如何。
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (2)
度量教学内容：度量（1）教学目标：知识与技能1、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。
2. 知道长度单位（厘米、米），建立1厘米、1米的表象，知道1米=100厘米。
3. 会用直尺去度量物体的长度。
过程与方法4、在体验中感知1厘米和1米的表象。
5、发展学生估测能力，动手操作能力和解决数学问题的能力。
情感、态度与价值观体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。
教学重点建立1厘米和1米的表象。
教学过程：一、情景引入1、出示图：这是什么？（猫）你知道猫的胡子是用来干什么的吗？2、出示主题图，今天我们就来学习：度量。
（出示课题）出示评价表：我们将从探究兴趣、学习习惯和学习成果三大方面来比比谁今天的笑脸最多。
二、自主探索：（一）将“拃”作为度量工具引出“尺”1、介绍1“拃”（1）下面请每个小朋友用手来量一量课桌长的一条边有几拃。
问：为什么同样长的课桌，用拃测量出来的结果会不一样呢？如果要使测量出来的结果一样有什么好办法吗？（板书：长度单位）你知道哪些长度单位？（二）认识长度单位厘米，建立1厘米的长度概念。
1、请你拿出尺：仔细观察，尺上有什么？2、认一认：尺上的1厘米你知道尺上1厘米是从哪里到哪里吗？你能从尺上找到哪些不同的1厘米吗？3、记忆1厘米举起你的右手，用拇指和食指表示一下1厘米的长度，验证。
4、找一找：从学具盒里找出长度大约是1厘米的物体（三）认识几厘米，1、估一估，长方形纸长的那条边有多长？2、验证：用尺量一量（1）出示三种量法，同桌讨论哪种测量方法是对的？为什么？①②③小结：1、左端对准0刻度 2、直尺靠近测量物体，并放平（2）操作测量：先估一估学具盒中其他物体的长度，再测量。
（四）认识米1、学具盒中的彩色塑料绳长多少？出示米尺，同桌两人合作量一量。
2、1米大约有多长，谁能用手来比划一下。
你觉得1米怎么样？三、巩固练习：1、选一选2、说一说：铅笔长（）厘米橡皮长大约（）厘米小棒长（）厘米3、算一算：100厘米＝（）米 2米=（）厘米半米=（）厘米 300厘米=（）米四、总结，完成评价表。
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (1)
课题度量教学目标1、认识米（m）和厘米（㎝），建立“1米”和“1厘米”的长度概念。
2、能用米尺上的长度单位“米”和“厘米”去正确测量实物,培养动手能力。
3、能用数量来表达生活中物体的长度,培养喜爱数学的情感。
教学重难点重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。
难点：米和厘米的认识。
相关链接课件内容教学过程一、新课导入2、出示记录表3、二、新课探索探究一1、出示表格2、出示一、新课导入1、师：老师想知道你们课桌的长度，怎么办呢？师：以小组为单位合作:1.选用工具盒中的一种工具2.量课桌这一条短的边有多长？3.将结果记录表中。
2、师：度量工具数量铅笔3支铅笔少一点扑克牌4张扑克牌的宽多一点橡皮7块橡皮的长多一点垫板3块垫板的长少一点数学书2本数学书的长多一点…………………………3、师：小朋友，我们用了５种方法，你有什么发现？小结：度量一个物体的长度可以选用工具来测量。
师：不同的工具，测出的结果各不相同那怎么办呢？师：今天我们就来学习——度量二、新课探索探究一1、师：如果我们要度量学校内的一些物体的长度，可是既没有尺也没有其他辅助工具，用什么方法度量物体的长度呢？师：有时身体就是一把尺。
以下的东西可以用身体的哪一部分来度量？物品度量工具教室、校舍、足球场、走廊宽步长课桌、黑板、讲台、饭桌拃3、4、姓名拃小胖 6小丁丁 5李红7小亚8小巧9老师 3探究二1、3、2、师：他们在教室里干嘛呢？用身体的哪个部位去测量的呢？3、师：用拃来测量课桌的宽请小朋友也一起来测量学生操作，并记录师：都是用拃来量的，结果为什么还不一样？要使量出来的结果一样有好办法吗？5、师：课桌的长度并没有变，想一想，要使量出来的结果一样有好办法吗？师：聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。
它就是“尺”。
小朋友已经和尺交上了好朋友，说说尺的用途是什么？今天我们请米尺来帮助我们测量，它很柔软便于度量。
介绍测量有两个常用的长度单位：米和厘米。
一年级数学下册度量1教案沪教版
胸怀教课目的：1．能用数目来表达物体的长度。
2．用米尺上的长度单位：米和厘米去正确丈量实物。
3．发展学生估测能力、着手操作能力和解决数学识题的能力。
4．领会生活中到处有数学，体验学习的欢乐与知识的价值。
教课要点：指导学生亲自实践体验丈量的过程。
教课难点：米、厘米和毫米的关系。
教课准备：教具：多媒体课件、实物投影仪、米尺等。
学具：米尺、厘米尺等。
教课过程：一、复习引入1．今日这节课我们持续学习胸怀的知识。
出示课题：胸怀每组取出一把米尺，认真察看：你从米尺上看到些什么？看懂了什么？相互沟通，介绍米尺的相关知识。
2．出示一把没有标上数字的米尺，请学生填上数字。
0 10（）（）（）（）（）（）（）（）（）100 3．请用米尺丈量达成以下作业：（ 1）书桌长（） cm （ 2）数学课本长（） cm （ 3）练习册长（） cm （ 4）座椅长（） cm 宽（）cm高（）cm 宽（）cm宽（）cm宽（）cm学生练习，教师巡视，实时反应查对。
二、感悟新知1．米尺合适丈量较大的物体，关于较小的物体我们能够请一位新朋友：厘米尺来帮忙。
认真察看自己的厘米尺，你看到了些什么？看懂了什么？有什么疑问？2．介绍：米（m）厘米(cm)毫米(mm)它们是长度胸怀家族的三个好兄弟，有着特别的关系：1 米 =100 厘米1厘米 =10 毫米也能够表示为：1m=100cm1cm=10mm在厘米尺上指出以下地点： 6 厘米， 1 毫米， 3 厘米， 5 毫米， 9mm， 4cm， 6mm3．熊猫乐乐接到一个任务：胸怀积木的长度是多少？请认真察看多媒体课件，谈谈它是如何胸怀的？有没有要注意的地方？师：把尺的“0”刻度瞄准积木的左端，再看积木的右端对着2，就是 2 厘米。
4．教师小结。
三、练习稳固1．辨析判断：以下的丈量方法正确吗？说犯错误的原由。
小兔欢欢、熊猫乐乐和小胖一同在用新本事学习丈量，请小朋友做裁判，谈谈他们的丈量方法对不对？假如错了，请你帮助它。
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度量1
教学目标
1、能用量数来表达物体的长度。
2、用自己的度量单位去量实物。
3、用米尺上的长度单位：米和厘米去正确测量实物。
4、认识米（m）和厘米（cm），建立1米和1厘米的长度观念。
教学重难点教学重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。
教学难点：米和厘米的初步认识。
教学媒体多媒体课件、实物投影仪、米尺，钢卷尺，缝纫尺等。
课前准备连一连。
教室的长大约5m
街的宽大约10m
体育馆的长大约100m
运动会的长大约30m
教学流程
一、引入新课
1、操作多媒体课件（主题图），说说：你看懂了什么？
四人讨论，及时交流，反馈意见。
2、师：小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。
介绍：打开大拇指和食指，我们把这段距离用“拃”来表示，念作zà。
3、原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。
今天我们就来学习:度量。
（出示课题）
二、实践感知
1、下面就让我们行动起来，一起去量一量吧！
（1）用脚步量：教室的长与宽、走廊的长。
（2）用脚底量：门宽、橱宽、走廊宽。
（3）用拃量：课桌、窗台、黑板。
把“课桌的测量结果”记录下来，请学生汇报，写于黑板上。
2、质疑：同样长的一个课桌，为什么用拃测量出来的结果不一样呢？
3、归纳：聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。
它就是“尺”。
小朋友已经和尺交上了好朋友，说说尺的用途是什么？今天我们请米尺来帮助我们测量，它很柔软便于度量。
4、认识米。
（1）出示米尺，观察米尺有什么特点？
米尺的刻度都是以10厘米为单位的。
（2）介绍：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。
米可以用字母“m”来表示。
（3）感知：
①请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；
②两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
③以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。
三、练习巩固
1、每人都用自己的米尺测量自己的指宽、拃、脚步各是多少厘米？记录在书本P47的练习上。
学生练习，教师巡视指导。
2、度量小实验：
（1）用指宽和米尺分别去测量橡皮的长度，说说你的体会。
（2）用拃和米尺分别去测量铅笔盒的长度，谈谈你的感想。
教师小结：我们身上的“尺”可以帮助我们估测，使用简单方便，但是不够精确。
如果要得到精确的度量结果，我们就必须用尺进行度量。
4、自由活动：用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜欢的物体。
四、总结
谈谈你的收获
五、检测目标达成练习
1、填上合适的单位长度：
长颈鹿高约5（）黑板长约400（）宽约1（）
小亚身高1（）30（）
2、填空
1m=( )cm 半米=（）厘米 500cm=( )m
板书设计度量
估测精确
用脚步量用尺量
用脚底量
用拃量
教学反思。