单片机技术应用课程标准
单片机应用技术课程标准 (1)精选全文
可编辑修改精选全文完整版第一部分课程概述一、课程定位《XXX》是XXX专业的XXX（职业核心能力/专业基本技能/专业核心技能/职业能力拓展/其它）课程，是本专业学生的XXX（必修/限选/任选）课程。
它是一门XXX的课程。
二、课程任务本课程的主要任务是分析XXX，认识XXX，了解XXX，掌握XXX。
通过本课程学习，使学生在下列能力培养方面得到锻炼与提高：1．XXX；2．XXX；3．XXX。
三、先修课程与后续课程第二部分职业岗位标准一、本课程对应的职业岗位该课程对应的主要岗位有：XXX。
二、国家或行业职业标准，技术等级标准本课程所对应的岗位工种是：XXX。
工种等级：XXX。
第三部分培养目标一、专业能力目标按照职业岗位标准进行能力归类、整合，确定课程能力。
1．XXX；2．XXX；3．XXX。
通过本课程的学习，能够取得相关技术等级资格证书。
二、情感目标在培养学生文化素养的基础上，培养学生XXX。
三、社会能力目标1．XXX；2．XXX；3．XXX。
第四部分课程内容本课程分为XXX项目，以XXX个子项目为载体来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中，课程项目结构与学时分配见表1。
第五部分学习情境设计本课程所有学习情境都设计了学习情境表(每个项目对应一个学习情境)，学习情境表的内容包括：项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力准备、教学材料、使用工具，并按照实际的工作过程给出了参考实施步骤。
具体内容详见表2所示。
第六部分课程考核及标准为全面评价学生的学习情况，本课程主要以XXX（集中考核/过程考核/其它考核）方式为主，考核以XXX为重点（内容涵盖职业能力目标要求的所有知识点/涵盖项目任务全过程），主要从项目实施等几个方面来进行考核。
为全面考核学生的学习情况，本课程主要以过程考核为主，《XXX》课程考核由为三部分组成。
第一部分为课程过程的考核，根据课题实施情况分专项考核学生基础知识和基本技能。
《单片机应用技术》课程标准
《单片机应用技术》课程标准一、概述(一)课程性质单片机技术是现代电子工程领域一门飞速发展的技术，其在教学及产业界的技术推广仍然是当今科学技术发展的热点。
学习单片机并掌握其设计应用技术已经成为电子类学生必须掌握的一门技术，也是现代工科学生就业的一个基本条件。
《单片机应用技术》是应用电子技术、电气自动化等专业一门专业基础课，是我系重点建设课程之一。
它以模拟电子技术、数字电子技术、C语言等课程为基础。
后续课程是各专业课如：计算机控制、智能化仪器仪表、程控交换机等通信设备、数控机床、课程设计、毕业设计，一般都要应用到单片机系统的应用。
它可以充分体现学生利用自己所掌握的知识解决实际工程问题的能力。
单片机知识在电子类专业整个课程体系中处于承上启下的核心地位。
通过本课程的学习，使学生掌握单片机技术及其在工业控制、经济建设和日常生活中的应用，培养学生实践能力、创新能力和新产品设计开发能力，为将来从事电子电器新产品设计开发，电子产品的检测和维护等工作奠定坚实的基础，为学生将来在电子类专业领域进一步发展打下良好基础。
(二)课程基本理念本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。
本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。
强调学生个人适应就业市场变化的需要。
因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
本课程包含了单片机应用技术的五个项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
(三)课程设计思路突出三性：职业性、实践性和开放性。
即职业性：将单片机应用技术中符合电子专业高职类学生就业岗位需要的内容提取出来，使本课程的学习内容和环境与实际工作基本一致。
《单片机技术应用》课程标准
《单片机技术应用》课程标准课程名称：单片机技术应用适用专业：电气技术应用专业一、课程性质《单片机技术应用》前叙课程是：电工电子综合课程、机床电气控制、电机与变压器，单片机技术应用课程是将综合应用上述课程的知识，让学生掌握单片机小型控制系统的设计、调试、维护方法，为后继《机电一体化设备》课程和顶岗实习做准备。
二、课程设计思路大部分的单片机控制设备属于机电一体系统，单片机岗位群的典型工作是从事单片机应用系统进行设计、制作和维护的。
具体工作包括：1.根据产品开发需要设计单机片系统，包括总体设计方案、硬件电路设计、软件程序开发；2.撰写相关的技术文档，包括进行材料表的整理和归档，作业文件的编写。
3.参与产品的可靠性测试、转产和生产的支持。
岗位要求从业者熟悉单片机的相关知识，可以熟练运用单片机做应用开发；具有能熟练应用单片机开发软件的能力；了解相关硬件调测仪器的使用方法和测试仪器：万用表、数字示波器、逻辑分析仪等；根据岗位对从业者的知识技能、工作的情感态度要求，单片机课程教学应当围绕岗位的要求、岗位的组成环节来提出教学的能力目标和知识系统的构建方式。
《单片机技术应用》是机电技术应用三年制中职专业设置的必修课程之一，是一门集合了电力电子知识、传感器知识和自动控制知识于一体的课程。
课程从工作过程分析出发，根据企业机电岗位岗位，职业能力需求，使课程的目标、内容、设计和评价贴近真实的工作岗位的需求，培养学生胜任实际工作岗位的能力。
工作项目是课程实施的载体，《单片机技术应用》课程的工作项目的内容选取应当具备以下特点：选用典型的单片机控制系统作为开展教学活动的载体；工作项目中应当使用岗位常用的编译软件；工作项目应当尽量使用单片机控制系统常用的器件，例如：主流单片机芯片、各种传感器、电机；工作项目中应当包含典型单片机技术应用的安装、调试、维护和维修各个完整的工作过程。
《单片机技术应用》本课程开设一学期，教学课时数为80学时，4学分。
最新版单片机应用技术课程标准课件
《单片机应用技术》课程标准一、课程信息课程名称：单片机应用技术课程代码：学时/学分： 4学分适用专业：电子、通信类专业先修课：电子应用技术，C语言等后续课：电子产品维修等开课学院或教研室：执笔：审核：（教研室主任签字）日期：年月审定：（学院院长签字）日期：年月二、课程性质与作用《单片机应用技术》是电子通信类专业的专业核心课，也是理工科学生学习、掌握单片机在控制领域应用开发的入门课程。
本课程以51单片机为范例，以应用为出发点，使学生在熟练掌握单片机的内部结构、工作原理、程序设计等内容的基础上，获得在相应专业领域内应用单片机的初步能力，为毕业后的就业打下坚实的基础。
本课程计划教学学时为：64学时+2周（专周实训）。
三、本课程与其它课程关系本课程在第三学期开设，在电子与通信课程体系中，本课程是一个培养综合技能和职业岗位能力的课程，其相关课程如下表所示：先修课程为本课程支撑的主要能力后续课程本课程提供的主要能力电子技术基础具备使用电路分析思维与方法进行电路分析与应用能力电子设计与自动化提供具备使用单片机技术进行电子应用辅助设计的能力电子产品工艺具备正确使用电工工具，仪表进行焊接、制作与装配能力智能产品维修提供运用单片机技术维修相关智能产品的能力。
电子应用技术具备典型电子电路设计、调试与应用能力毕业/综合设计提供具备使用单片机技术进行电子系统设计的能力程序设计具备程序编写与设计能力四、课程教育教学目标1．知识目标（1）熟悉80C51的内部结构以及工作原理；（2）掌握80C51单片机存储空间、SFR、工作寄存器的使用；（3）掌握C语言应用以及程序设计；（4）掌握MCS-51单片机定时/记数器、中断以及串行口的使用；（5）熟悉掌握存储器及其典型接口的扩展及编程技术。
2．能力目标（1）帮助学生熟悉80C51系列单片机的特征、内部接口电路和工作原理，学习C语言的应用程序设计；（2）培养学生在自动化、检测技术、信号处理以及电力传动等领域应用单片机的能力，培养学生设计和开发单片机应用系统的能力。
《单片机应用技术》课程标准
《单片机应用技术》课程标准一、教学对象适用于电气自动化技术专业学生。
二、建议课时及学分建议课时：32学分：2三、先修与后续课程先修课程：《计算机操作基础》《电工基础与电气测量》《电子电路设计与制作》后续课程：《计算机控制技术》四、课程性质《单片机应用技术》是电气自动化技术专业的一门专业支撑课程。
本课程旨在培养学生对单片机的实际应用能力，用汇编语言编程及排故能力。
五、教学目标1、MCS-51系列单片机选用能力通过对AT89C51单片机的学习，理解CPU的基本工作过程，熟悉存储器、中断系统、定时/计数器的基本结构，学会并行接口的使用方法，具备单片机识别和选用能力。
2、用汇编语言编程能力在理解单片机结构的基础上，掌握AT89C51单片机指令系统及汇编语言源程序编程能力。
3、用单片机控制LED灯的编程和调试能力在熟悉单片机结构及汇编语言基础上，具备用单片机控制各种用途的灯光显示系统并调试的能力。
4、用单片机控制八段LED数码管的编程和调试能力在熟悉汇编语言及数码管结构的基础上，学会用单片机控制各种用途的数码管显示器，。
具备对系统的调试能力。
六、能力要求1、MCS-51系列单片机选用能力通过对AT89C51单片机的学习，理解CPU的基本工作过程，熟悉存储器、中断系统、定时/计数器的基本结构，学会并行接口的使用方法，能为控制系统要求合理选择单片机。
2、用汇编语言编程能力在理解单片机结构的基础上，掌握AT89C51单片机指令系统及汇编语言源程序编程方法，具备用汇编语言编写简单程序，能在10分钟内将程序烧制在单片机内并进行调试。
3、用单片机控制LED灯的编程和调试能力在熟悉单片机结构及汇编语言基础上，学会用单片机控制各种用途的灯光显示系统，能将中断及定时/计数技术应用于程序编制，能在15分钟内将源程序进行汇编，烧制在单片机内存并进行调试。
4、用单片机控制八段LED数码管的编程和调试能力在熟悉汇编语言及数码管结构的基础上，学会用单片机控制各种用途的数码管显示器，能正确编制源程序，能在15分钟内将汇编后的程序烧制在单片机内存，调试无误后能交付使用。
《单片机应用技术》课程标准
《单片机应用技术》课程标准1．课程的教育目标《单片机应用技术》是电子类相关专业的一门必修的专业课程，旨在进一步锻炼学生的动手能力。
这门课程将引领学生以单片机为核心实现五个任务的设计与制作，要求学生最终能够实现八个任务：单片机概述及其开发环境、单片机最小系统、按键控制的流水灯、简易音响、数码管显示、数字温度计、数字时钟和智能车。
完成八个任务从硬件的搭建，到软件的编写，再到整个系统的调试的全部过程。
从而达到在实际制作过程中逐步掌握单片机的具体应用的目的，即掌握一定的理论基础，又能运用理论解决实际问题，使理论与实践相结合。
2．课程的知识、能力、素质结构（1）课程的知识结构1）了解单片机在产品中所处的位置，理解单片机的工作原理，掌握单片机的应用。
2）掌握单片机最小系统的构成和原理3）掌握按键的应用与中断的概念、原理和应用。
4）掌握单片机定时计数器的原理和应用。
（2）课程的能力1）熟悉嵌入式产品的概念。
2）熟悉产品中各电子器件的使用。
3）熟悉硬件设计的过程。
4）掌握嵌入式软件的编程能力。
5）掌握嵌入式系统联合调试的能力。
6）掌握单片机的应用能力。
（3）课程的素质结构1）培养团队合作的基本素质。
2）培养搜集嵌入式产品资讯的基本素质。
3）培养嵌入式产品设计的基本素质。
4）培养实现嵌入式产品的基本素质。
5）培养撰写产品方案书和说明书的基本素质。
6）基本嵌入式产品全局规划与设计的基本素质。
3．课程内容、结构框架和基本要求、学时分配（1）课程内容与学时分配见下表：任务课程内容学时分配任务一单片机概述及其开发环境 4任务二单片机最小系统 6任务三按键控制的流水灯 6任务四简易音响8任务五数码管显示10任务六数字温度计8任务七数字时钟8任务八智能车 6学时总计56（2）结构框架与基本要求：1）单片机概述及其开发环境任务导入知识学习①认识单片机②单片机的开发环境任务实施知识拓展①Keil中程序调试时的常用窗口②各种窗口在程序调试中的用途③在系统可编程（ISP）软件2）单片机最小系统任务导入知识学习①什么是最小系统②最小系统的各个组成部分任务实施知识拓展①单片机的输入/输出接口②如何点亮一盏小灯③闪烁的小灯3）按键控制的流水灯知识学习①什么是按键②按键的去抖任务实施知识拓展①单片机的中断系统②中断方式实现流水灯4）简易音响任务导入知识学习①音频信号简介②单片机的定时/计数器任务实施知识拓展①矩阵键盘②电子琴5）数码管显示任务导入知识学习①什么是数码管②数码管的静态显示知识拓展①数码管的动态显示②秒表6）数码温度计任务导入知识学习①什么是时序②温度传感器任务实施知识拓展7）数码时钟任务导入知识学习①时钟芯片②DS1302任务实施知识拓展8）智能车任务导入知识学习①底盘②电机驱动模块③遥控模块任务实施知识拓展4．考核方式本门课程为考试课，具体考核方案见下表：项目小计项目分解分数分值比例平时成绩50考勤1050% 作业10实例完成情况30期末成绩50 期末试卷50 50% 总计1005．本课程与其它课程的联系学习该课程需要学生有电工电子基础、计算机基础知识及相应的计算机语言知识，先修《电工电子技术基础》等课程。
单片机技术--课程标准
《单片机技术与应用》课程标准一、课程定位1、课程性质随着电子设备智能化的不断发展和日益普及，单片机作为电子设备智能的核心其应用日益广泛，在包括各种通信设备在内的电子应用领域中随处可见单片机的应用。
因此，中等职业教育电子信息类专业大都开设了单片机技术与应用的相关课程。
为此，本课程将作为电子电器应用与维修专业的核心课程，如图1所示，同时也是从事机电产品，电子产品的生产与开发企业培养具有单片机应用产品设计、分析、调试和制作能力的实践型人才，对学生职业岗位能力培养与职业素质养成起主要支撑作用。
图1 课程在专业岗位能力培养中的支持作用2、电子电器应用与维修课程体系电子电器应用与维修课程体系结构，如图2所示，位于最底层的是电工基础、电子技术技术（数字部分和模拟部分）、元器件识别、检测与组装。
本课程属于核心课程，起到为后续的课程protel 2004、PLC 应用与技术等课程打下坚实的基础，同时为前续课程计算机基础、电工基础、电子技术（数字部分和模拟部分）、元器件识别、检测与组装等课程起到巩固的作用。
图2 电子电气应用与维修课程体系3、课程定位《单片机技术与应用》既是电子电器应用与维修、电气自动化、应用电子技术专业的核心课程之一，又是各专业的基础课程之一。
特别是电子电器应用与维修专业中的《protel 2004》、《智能电子产品组装、检测与维修》、课程等技能的培养是以本课程为基础。
单片机是实现电子产品智能化的有效途径，现以广泛应用于智能仪表、家用电器、工业控制、网络通信等众多领域。
课程教学目标定位在培养人的综合素质，使学生在专业能力、自学能力和社会能力等各方面全面发展，为企业输送合格的软硬件设计的操作员、生产工艺检测员、产品调试工、家用电器维修工等。
本课程是贯彻教育部关于中等职业教育改革精神，体现以“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教特点，在结构形式上采用项目式教学法，在载体上采用产品的组装、调试和检测，即每一个项目就是一个产品。
单片机应用技术 课程标准
单片机应用技术课程标准1. 课程目标本课程旨在使学生了解单片机基本概念、工作原理、编程方法、硬件设计、应用技巧及相关领域的发展趋势，掌握单片机在各个领域方面的应用技术。
2. 课程内容（1）单片机基本概念：介绍单片机定义、发展历程、分类、特点和功能等基本概念。
（2）单片机工作原理：介绍单片机体系结构、内部组成、信号处理和调度机制等工作原理。
（3）单片机编程方法：介绍汇编语言、C语言和图形化编程语言等编程方法，以及相应的编程工具和技巧。
（4）单片机硬件设计：介绍单片机系统的硬件设计包括电源设计、时钟电路、复位电路、I/O口设计、存储器接口等硬件设计技术。
（5）单片机应用技巧：介绍单片机在不同领域的应用技巧，如嵌入式系统、工控系统、汽车电子、医疗电子、智能家居等方面的应用案例。
3. 教学要求（1）注重实践，重视应用。
（2）注重培养学生的创新创造能力和实际操作能力。
（3）注重与现代科技的紧密结合，关注行业发展趋势。
（4）注重以项目为导向的教学，讲解项目实例中的单片机应用技术。
4. 评价方式（1）作业成绩：包括课堂作业和实验报告等。
（2）考试成绩：包括期中考试和期末考试成绩。
（3）课程设计：指学生在课程结束后，完成的一门单片机应用项目设计。
（4）实习情况：考核学生的实习情况和实际操作能力。
5. 参考教材（1）《单片机原理及应用》（2）《单片机从入门到实践》（3）《单片机应用技术与实践》（4）《51单片机基础教程》（5）《STM32单片机应用开发实践》（6）《嵌入式系统设计与实践》（7）《集成电路实验与设计》。
单片机技术课程标准
单片机技术课程标准一、课程概述单片机技术是一门涉及电子、计算机和控制等多领域知识的综合性课程，旨在培养学生对单片机系统的设计、开发和应用能力。
通过本课程的学习，学生将掌握单片机的基本原理、编程方法和系统开发流程，为今后从事相关领域的工作和研究打下坚实的基础。
二、课程目标1、知识目标了解单片机的发展历程、特点和应用领域。
掌握单片机的硬件结构，包括中央处理器、存储器、输入输出端口等。
熟悉单片机的指令系统和编程方法，能够使用汇编语言和 C 语言进行程序设计。
理解单片机的中断系统、定时/计数器和串行通信等功能模块的工作原理。
2、能力目标能够根据实际需求，设计简单的单片机应用系统硬件电路。
具备运用编程语言进行单片机程序开发和调试的能力。
能够对单片机系统进行故障诊断和维护。
培养创新思维和实践动手能力，能够独立完成小型项目的开发。
3、素质目标培养学生的工程意识和团队合作精神，提高沟通交流能力。
培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德。
激发学生对单片机技术的兴趣和探索精神，培养自主学习能力。
三、课程内容1、单片机基础知识单片机的概念、发展历程和特点。
常见的单片机系列和型号。
单片机系统的组成和工作原理。
2、单片机硬件结构中央处理器（CPU）的结构和功能。
存储器的分类和特点，包括程序存储器和数据存储器。
输入输出端口的结构和工作方式。
时钟电路和复位电路的设计。
3、单片机指令系统与编程汇编语言的指令格式和常用指令。
C 语言在单片机编程中的应用。
程序的结构和流程控制，如顺序结构、分支结构和循环结构。
4、中断系统中断的概念和分类。
中断的响应过程和优先级。
中断服务程序的编写和调试。
5、定时/计数器定时/计数器的工作原理和工作方式。
定时/计数器的编程应用，如实现定时、计数和脉冲宽度测量等功能。
6、串行通信串行通信的基本概念和分类，如异步串行通信和同步串行通信。
单片机串行通信接口的工作原理和编程方法。
7、单片机系统开发与应用单片机开发工具的使用，如编程器、仿真器和开发软件。
《单片机技术应用》课程标准
《单片机应用技术》课程标准1、课程概述1.1课程性质本课程是机电一体化专业的专业核心课程，通过本课程的学习，使学生能够掌握以MCS-51系列为主的单片机的基本结构、指令系统、存储系统及输入输出接口电路、中断系统、系统扩展等方面知识；了解单片机组成和工作原理，具备一定的汇编语言程序设计能力。
以及观察和分析问题、团队协助、沟通表达等能力和综合素质。
1.2课程定位本课程是机电一体化专业的专业核心课程，是一门理论与实践紧密结合，实践性很强的学科基础课程，通过把课堂教学、实验教学、单片机综合实验设计和毕业设计、电子竞赛有机地结合一体，提高单片机技术理论与应用实践应用能力。
1.2.1本课程在专业人才培养过程中的地位及作用：本课程以模块化教学为基点，学习情境按照难易程度依次递进的思路设计的。
通过该系列项目的学习，反复训练，学生不但能够掌握51系列单片机的汇编语言的编写能力，设计小型产品的设计能力，还能够全面培养其职业规范、职业道德和纪律等综合素质，通过学习的过程掌握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。
1.2.2与其他课程的关系(1)与前导课程的联系：学生在学习本课程前，具备基本模拟电路、数字电路的分析与设计基础，对计算机应用系统应具有一定的了解，通过本课程的学习，要求熟练掌握典型单片机系统的设计方法，能利用C51单片机组成实际系统，具备硬件和软件编程能力。
（2）与后续课程的联系：使学生通过本课程的学习，使学生掌握51系列单片机的汇编语言的编写能力和设计小型产品的设计能力，为后续独立分析和设计单片机测控系统的打下基础。
2、课程目标:通过本学习领域的学习，培养学生以下目标：2.1知识目标：（1）熟悉常用的单元电路及其功能。
（2）掌握keilC51软件和proteus软件的相关知识，熟知常用命令的功能。
（3）掌握设计流程。
（4）掌握典型应用程序的编制方法。
2.2技能目标：（1）培养学生识读单片机相关的硬件电路图以及汇编语言。
《单片机技术应用》实践课课程标准
《单片机技术应用》课程标准一、课程定位《单片机技术应用》是本专业必修的专业核心课程，是培养学生单片机基础应用能力和程序设计能力的课程，主要为专业培养适应于产品检测维修、销售及技术服务第一线需要，具有较强电子技术应用能力，熟悉基于单片机电路的应用技术设计，又具有自动化设备安装、调试、维护能力和良好的职业素质的高素质技能型专门人才的培养目标服务。
本课程培养学生的MCS-51单片机的应用、电子电路分析、测试、制作与调试能力，仪器仪表的使用能力及创新意识，为后续课程打下坚实的基础。
二、课程设计理念及思路（一）课程设计理念经多次的调研及分析，本课程选取以“多功能电子钟制作与调试”作为贯穿整门课程的教学载体，该教学载体以单片机作为控制核心，主要包括显示模块、键盘模块、控制模块、串口通信模块、模数转换模块以及各种传感模块。
每个学习情景都是一个完整的工作过程，并将整机的设计与测试设计成更为复杂的学习情境，从而将系统化的工作过程转化为教学过程。
（二）课程设计整体思路针对单片机不同部分的运用能力训练，设计出了不同的学习情境，以训练学生分析和设计单片机应用程序的基本技能。
本课程共设计了4个项目，由1个综合项目——多功能电子钟，按照不同的功能模块分解成3个子项目，包括显示系统、键盘系统和控制系统，每个学习项目包含具有可选性的子项目。
三、课程目标（一）知识目标1. 熟悉电压数显表国家标准及ROHS环保指令要求；2. 熟悉电力系统的相关技术指标及相关知识；3. 掌握单片机仿真器和编程器使用方法；4. 掌握MCG51汇编语言基本指令；5. 掌握常用电子元器件和芯片的检测方法；6. 掌握典型A/D、D/A转换器的使用方法7. 掌握加、减、乘、除等子程序调用方法；8. 掌握MCGS-51单片机的I/O接口、中断、定时器等模块工作原理。
（二）技能目标1. 能熟练操作万用表、信号发生器、示波器、电子电压表、稳压电源等常用电子仪表；2. 能熟练查阅常用电子元器件和芯片的规格、型号、使用方法等技术资料；3. 能熟练的使用汇编语言进行电子产品软件程序设计；4. 能用PROTEUS仿真软件对电子电路进行仿真；5. 能熟练的利用单片机仿真器调试硬件电路；6. 能分析典型的模拟、数字电路（信号的提取、电源、信号移相等等）；7. 能制定电子产品开发计划和步骤，提出解决电路设计问题的思路；8. 查阅单片机外围电子元件的英文资料；9. 能撰写产品制作文件、产品说明书。
单片机应用技术课程标准
单片机应用技术课程标准一、课程性质：《单片机应用技术》是机械制造与自动化类专业的专业技术课程。
课程内容包括单片机基本原理、单片机基本应用、单片机应用系统设计方法。
二、课程培养目标：1、学生专业能力目标（1）掌握单片机基础知识●单片机的基本结构（2）掌握单片机程序设计方法；●单片机指令系统；●循环、查表、子程序等基本设计；（3）掌握单片机应用系统设计方法；●简单程序设计；●复杂程序的分析及改错；●软件与硬件使用方法；2、学生通用能力目标●数字应用能力●沟通能力●信息技术能力●自我发展能力●学习能力●与他人合作能力●解决问题能力三、与其它课程的联系：1、与前续课程的联系●《电工电子技术》培养学生基本电子线路的分析能力、培养学生的检测能力。
●《计算机应用基础》培养学生基本计算机操作能力和常用软件的应用；2、与后继课程的关系●该课程的后续课程为机械类其他相关专业课程如：《零件数控加工自动编程》.四、教学内容与学时分配：五、教材的选用1、教材选取的原则●上述教学内容要占教材篇幅的80％以上。
●涉及的概念讲解深入浅出，并配有大量实例，以帮助学生对概念的理解。
2、推荐教材●《单片机原理与应用技术》吴家碚.北京理工大学出版社●《单片机应用技术》耿长清.化学工业出版社3、参考的教学资料●http//可以下载课程所需的实例。
●http//●http//●《单片机外围器件实用手册》.纪宗南. 北京航空航天大学出版社六、学习场地及设施要求多媒体教室和计算机模拟室，要求都安装PROTEUS 和 KEIL软件七、考核方式与标准1、考核依据课程评价的标准以能力为本位来进行，《单片机技术应用》这门课程，他不仅需要学生掌握理论知识，而且要求具备解决问题的能力，要求学生会进行简单程序的设计以及实际仿真调试。
2、考核方法出勤及作业完成40%课程考试 60%八、学习情景设计1、教授方法（1）教师中心法该教学方法适用于教学内容的第一到第四章。
《单片机应用》课程标准
《单片机应用》课程标准《单片机应用》课程标准一、课程性质单片机广泛应用于仪器仪表、家用电器、医用设备、航空航天、专用设备的智能化管理及过程控制等领域。
由单片机技术所支持的产品如：数字电流表、数字电压表、数字万用表、数字示波器、霓虹灯光、红外遥控器、智能电饭煲、遥控电风扇、智能洗衣机、家居智能安防系统、万年历、电话机、手机、电子称、楼宇对讲机、电子密码锁、超声波测速仪、超声波测距仪、电子光栅尺、中央空调温控器、模具温控器、汽车尾气检测仪、酒精浓度测试仪、血压检测仪、脉搏检测仪、血糠检测仪、医疗呼吸机等等。
单片机的应用可谓举不胜举。
《单片机技术》是高等院校和技工院校电气自动化、机电仪一体化、电子技术、电子信息以及以电气、电子、智能控制相关专业的核心课程，是培养工业生产自动化、智能化及智能电子产品等技术应用及开发型人才的经典课程。
本课程难度系数较大，涉及其它相关的专业知识及技术较多，要求学习者：要具备一定的电工基础、电子电路基础(模拟电路和数字电路)、计算机知识和单片机基础知识；掌握常规电子电工电路安装、检测、调试检修技能；熟练计算机操作等等。
本课程设计将克服以往教材存在的“理论知识过多、繁琐、难懂、门槛过高”等缺点。
学生通过43个工程范例边做边学，其内容将集大部分与单片机技术相关的经典范例，按照课程指导完成每个范例所安排的任务，并将所有理论知识有机地、恰当地安排在各任务中，学生可在完成任务过程中发现并解决疑难问题，这就是所谓的“做中学”的学习形式。
学习本课程的成长过程大致可分为“会而不知→会而有所知→完全知会→有设计能力”四阶段，并且在每个阶段都会有所成就。
在做中发现主动问题，并通过课程中详尽的剖析、相关知识阅读帮助理解，是一套符合认知规律的“先行后知”的学习好方法。
本课程大量使用了操作过程中的相关图片，大大提高了其易读性。
课程中所有范例其硬件和软件方案都可行可靠，因为每个范例都进行了多次实验后将成功范例载入课程中的。
《单片机应用技术》一体化课程标准
《单片机应用技术》一体化课程标准专业名称：机械设备装配与自动控制学制年限：初中毕业四年专业编码：0116—3高级一、课程性质单片机技术是现代电子领域一门飞速发展的技术，其在机电设备中的推广应用仍然是当今科学技术发展的热点。
学习单片机并掌握其设计应用技术是机电类专业的一门专业主干课程。
通过本课程的学习，使学生掌握单片机技术在工业控制和日常生活中的应用，培养学生实践能力、创新能力，为将来从事机电设备的检测和维护等工作奠定坚实的基础。
二、培养目标面向企业生产一线，培养熟悉企业本岗位的工作流程，能从事机电设备、自动化设备和生产线的操作、维护保养、安装、调试、维修等生产运行工作，具有良好的责任心和质量意识，具有职业生涯发展基础的技能人才。
通过本课程的学习主要达到以下几个目标:1.使学生熟悉单片机的原理与结构，通过实训的训练和一些简易单片机项目制作，知道单片机原理、接口技术，能用C语言进行单片机应用系统简单设计和维护的基本技能。
2.了解单片机技术在机电设备中的应用，具备一定的分析问题、解决问题的能力和动手实践能力。
3.掌握单片机的基本实践技能，能从整个系统的角度去考虑解决问题，提高职业基本素质，为以后进一步发展打下基础。
三、就业方向及对应职业资格在各类机电设备的操作、装配、维护、维修及设备管理与设计等岗位群工作，取得维修工中、高级职业资格证书。
四、一体化课程描述制的。
通过实施本标准，应有利于课程突出如下特点：1、任务式的学习内容、工作式的学习过程《单片机应用技术》课程的学习内容由多个任务组成，教学过程中，应该让学生在学习过程中，经历每个任务的完整过程，并在不同学习情境的学习过程中，反复强化学生的工作能力。
2、产品式的考评、企业化的管理《单片机应用技术》是一门理实一体化课程，课程的考评建议以每个任务的完成情况为依据，全面评价学生完成工作任务的情况。
对学生的评价管理，需要贯彻现场生产管理、安全规程、班组工作制度等企业生产组织与管理制度，为学生的职业成长做好准备。
单片机技术与应用课程标准
《单片机技术与应用》课程标准1.课程名称：单片机技术与应用2.适用专业：通信技术3.开设学期：第2学年第1学期4.学时： 485.学分： 3（一）课程性质与作用随着电子设备智能化的不断发展和日益普及，单片机作为电子设备智能的核心其应用日益广泛，在包括各种通信设备在内的电子应用领域中随处可见单片机的应用。
因此，高职院校信息电子类专业大都开设了单片机应用的相关课程。
我院通信技术专业作为一个信息电子类专业，特开设《单片机技术与应用》课程，作为一门专业选修课程，以培养学生单片机应用相关的技能，并为后继通信设备相关课程的学习打下基础，同时有效拓宽学生的就业方向。
《单片机技术与应用》课程主要讲述单片机及其应用技术，该门课程的主要作用在于通过单片机相关知识的讲解和单片机应用系统开发过程的训练，使学生具备单片机使用方面的基本知识和技能，以为后继的通信专业设备课程的学习打下一定的基础。
同时本课程也和本专业的《电路分析与制作》、《通信电子技术与实践》共同构成电子相关技能培养的课程体系，为学生毕业后到电子相关岗位就业打下较好的基础，以拓宽学生的就业方向。
（二）课程设计思路本课程标准的总体设计思路是：根据高职学生的学习特点，并结合本课程的性质及教学内容，以及我国高职教育的发展方向，力求课程的教学在本课程标准的指导下能够最大限度地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性和积极性，以更好地达到本课程的教学目的和要求。
为此，引导本课程的教学由传统的学科式知识组织方式转换为基于工作过程的任务引领式知识组织方式，以“交通信号灯控制器设计”这一单片机实际应用系统作为教学项目，以该项目的实现过程为主线串起相应的知识要点讲解和技能训练，并将该项目的实现过程分解成由简到繁的多个工作任务，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；同时变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，为每一个工作任务设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以工作任务为引导，创设工作情景，着力培养学生的实践动手能力。
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《单片机技术与应用》课程标准课程名称：单片机技术与应用
适用专业：通信技术
开设学期：第2学年第1学期
学时： 48
学分： 3
（一）课程性质与作用
随着电子设备智能化的不断发展和日益普及，单片机作为电子设备智能的核心其应用日益广泛，在包括各种通信设备在内的电子应用领域中随处可见单片机的应用。
因此，高职院校信息电子类专业大都开设了单片机应用的相关课程。
我院通信技术专业作为一个信息电子类专业，特开设《单片机技术与应用》课程，作为一门专业选修课程，以培养学生单片机应用相关的技能，并为后继通信设备相关课程的学习打下基础，同时有效拓宽学生的就业方向。
《单片机技术与应用》课程主要讲述单片机及其应用技术，该门课程的主要作用在于通过单片机相关知识的讲解和单片机应用系统开发过程的训练，使学生具备单片机使用方面的基本知识和技能，以为后继的通信专业设备课程的学习打下一定的基础。
同时本课程也和本专业的《电路分析与制作》、《通信电子技术与实践》共同构成电子相关技能培养的课程体系，为学生毕业后到电子相关岗位就业打下较好的基础，以拓宽学生的就业方向。
（二）课程设计思路
本课程标准的总体设计思路是：根据高职学生的学习特点，并结合本课程的性质及教学内容，以及我国高职教育的发展方向，力求课程的教学在本课程标准的指导下能够最大限度地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性和积极性，以更好地达到本课程的教学目的和要求。
为此，引导本课程的教学由传统的学科式知识组织方式转换为基于工作过程的任务引领式知识组织方式，以“交通信号灯控制器设计”这一单片机实际应用系统作为教学项目，以该项目的实现过程为主线串起相应的知识要点讲解和技能训练，并将该项目的实现过程分解成由简到繁的多个工作任务，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；同时变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，为每一个工作任务设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以工作
任务为引导，创设工作情景，着力培养学生的实践动手能力。
根据上述总体思路，以市场应用主流的MCS-51单片机为载体，以“交通信号灯控制器设计”作为教学项目，以交通信号灯控制器的实际开发过程为主线，将整个控制器的实现过程分解成硬件电路设计、点亮一盏交通灯、顺序点亮多盏交通灯、启动开关控制多盏交通灯的顺序点亮、多盏交通灯的循环点亮、交通信号灯紧急工作模式的实现、交通灯的定时点亮、定时时间的设置和显示、多路口交通灯的联网控制等多个具体学习任务，从而将单片机应用过程中的硬件电路板设计、引脚输出状态的控制、引脚输入状态的判断、分支与循环程序的实现、中断的应用、定时器的使用、键盘和显示接口、单片机之间的串行通信等相关内容贯穿其中，引导学生完成相关基础知识的学习和基本技能的掌握。
（三）课程目标
本课程教学的总体目标是：通过本课程的教学使学生能够了解单片机的特点及主要应用领域；熟悉MCS-51单片机的外部引脚功能及使用方法，掌握MCS-51单片机常用功能指令的使用方法，和常用功能程序模块的编程方法；熟悉单片机应用产品开发的基本过程，能够完成单片机简单应用产品的开发和维护。
并在相关学习任务的完成过程中培养学生自主学习、团结合作、认真负责的职业素养。
具体目标如下：
1．认知目标
➢了解单片机的主要应用领域和应用特点。
➢熟悉MCS-51单片机引脚的名称、功能及应用特点。
➢熟悉MCS-51单片机内部可供使用的主要资源及应用方法。
➢掌握MCS-51单片机常用的主要控制指令及其用法。
➢掌握MCS-51单片机中断和定时器的使用方法。
➢熟悉单片机应用产品开发的主要过程。
2．能力目标
➢能够描述单片机基本的应用领域和主要应用特点。
➢能够描述MCS-51单片机主要引脚的功能和使用方法。
➢能够根据产品的功能需求进行简单单片机应用产品的硬件电路设计。
➢能够描述MCS-51单片机的常用指令功能及其使用方法。
➢能够使用MCS-51相应指令编写常用的顺序过程控制程序、分支程序、以及循环控制程序。
➢能够编写相应的程序控制单片机引脚的输出电平状态，并对单片机引脚输入的电平状态进行正确判断。
➢能够使用单片机提供的中断处理功能正确处理单片机应用过程中的紧急情况。
➢能够使用单片机内部的定时器资源完成工作过程中的定时时间控制。
➢能够根据应用需要为单片机设计相应的信号输入输出接口。
➢能够通过单片机提供的串行通讯功能实现多台单片机控制器之间的相互通信。
➢能够根据用户需求进行单片机应用产品的开发和设计。
3．情意（素养）目标
➢具备根据任务需要主动学习的意愿和能力。
➢能够在完成任务过程中自觉遵守相关的各项规定，按相应操作规程进行操作，保证操作安全。
➢能够在任务完成过程中发现问题、分析问题，并通过努力解决问题。
➢在任务完成过程中具有分工协调、团队合作的意识。
➢在任务完成过程中能够认真负责，并能够和团队的其他成员进行良好的沟通和协调。
➢具有工作岗位所要求的良好职业道德，和爱岗敬业、吃苦耐劳、遵章守纪品质。
（四）课程内容和要求
1．课程内容结构安排
根据本课程的教学目标和具体内容，将本课程的课程内容分解成多个相关的学习任务，具体结构安排如下表所示
（五）实施建议
1．学习材料选用与编写
●应及时编写和本课程标准相适应的教材，以配合本课程的教学。
●教材应根据上述的设计思路、课程目标、课程内容组织相应内容，打破传统的学科知
识逻辑，按工作任务组织相关知识要点和技能训练。
●教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，教材表达必须精炼、准确、科学。
●教材内容在满足教学任务需要的同时，可以通过“拓展”和“引申”等形式增加其他
教学任务中所没有涵盖的知识点。
力求教材内容的必须性和全面性的尽量统一
●积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图
书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
2．教学组织与设计
根据本课程实践操作性强的特点，在教学组织与设计方面充分体现项目导向、任务驱动的思路。
具体是采用学生熟悉的交通信号灯控制器的开发项目作为教学载体，并根据教学项目的实际开发过程将项目的实施分解成多个由简到繁的学习任务，以任务驱动的方式组织教学内容。
在教学组织上，主要采取集中布置任务，学生分组实施，然后再集中分析、归纳与总结的形式开展教学。
从而实现理论与实践相融合，教、学、做一体，使学生不仅能接触到相关的知识，锻炼到相应的技能，并能体验到相应的工作过程，在学习过程中培养自己的基本工作素养。
3．课程考核与评价
●改革传统的学生评价手段和方法，注重过程评价
●关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、工作任务完成情况综合评
价学生成绩。
具体评价方法是：
平时成绩×２０％＋学习任务完成情况×４０％＋终结考核×４０％
4．课程教学资源使用与建设（包括条件）
●应建立符合本课程教学过程要求的能够进行理实一体化教学的教学场所或实训室。
●应为本课程的教学提供充足的经费保障，以便为课程的教学提供相应的调试计算机、
单片机仿真开发平台软件、实训电路板等教学硬件环境。
●应为本课程的教学配备具有较强单片机产品开发经验的授课和实训辅导教师，以提供
本课程教学的师资保障。