人教版-物理-八年级上册-4.6看不见的光 教案
人教版8年级物理教案-看不见的光
六、看不見的光課程標準要求【教學目標】1．知識與技能●初步瞭解看不見的光。
●初步認識紅外線及其作用●初步認識紫外線及其作用2．過程與方法●通過觀察，瞭解紅外線、紫外線的作用。
●通過收集、交流關於紅外線、紫外線的資料，獲得處理資訊的方法。
3．情感態度與價值觀●初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。
●初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。
【教學重難點】重點：紅外線、紫外線的作用及其危害和防治。
難點：紅外線、紫外線的應用及其危害和防治。
【教學方法】探究法、實驗法、講練法、歸納法【教學器材】三棱鏡、溫度計、紫外線驗鈔器、【教學過程】一、複習提問、引入新課1. 什麼叫做光的色散？2.夜視儀的原理是什麼？3. 驗鈔機的原理是什麼？二、講授新課把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光按順序排列起來，就是光譜。
（一）紅外線在紅光之外的地方能使溫度計的示數升高，說明這裡有能量輻射，不過肉眼看不見，我們把這樣的輻射叫做紅外線。
物體的溫度越高，紅外線的輻射越強。
物體的溫度升高，紅外線的輻射增強物體吸收紅外線的輻射後，溫度升高。
利用它可以對物體加熱。
例如：街邊的烤山芋、電烘箱烤麵包、電恒溫箱孵小雞、冬天烤火、用電暖器取暖、紅外夜視儀、紅外照相機、紅外攝像機、人造地球衛星紅外遙感（哪個地方發洪水、森林火災、莊稼的收成、軍事基地）、紅外遙控——電視遙控器（二）紫外線在紫外線的外端，也有一種看不見的光，叫做紫外線。
紫外線使底片感光紫外線的益與害。
益：①紫外線與鈣吸收、②紫外線滅菌、③紫外線防偽、④紫外線探測石油儲藏量。
害：過量的紫外線照射對人體十分有害，能使皮膚粗糙，重則引起皮膚癌。
臭氧層阻礙了大量的紫外線進入地球，起到地球生物保護傘的作用【教學後記】物質中存在的不均勻團塊使進入物質的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。
人教版-物理-八年级上册-“看不见的光”教学设计
1．初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三、情感、态度和价值观
1．通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。
2．客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识。
地球的臭气严重受损而引起的。
最后，请同学们观看影片《偷天陷阱》中的一个片断。并回答：
1．影片中小偷用的一个仪器是什么仪器？（答案为红外摄像仪）
2．博物馆中错综复杂的防盗光线是激光还是红外线？（答案为激光）。
学生七嘴八舌，有的说是激光，有的说是红外线，众说纷纭。
学生：“用喷雾器（空气清香喷雾器）来喷喷看。”
同学们讨论：紫外线的危害以及在生活中有哪些防止紫外线的措施。
有的学生介绍：太阳镜、太阳伞、防晒霜、玻璃等物品。
有的学生介绍：需关注天气预报中的紫外线指数。
有的学生课件介绍：为什么登山运动员都要戴一副墨镜。
高山上阳光辐射特别强烈，紫外线和红外线随之而增加。眼睛是人体最灵敏的感光器官，强烈的紫外线和红外线照射在眼睛的视网膜上，能灼伤视网膜的视觉细胞，引起视力减退，严重的甚至会造成完全失明，医学上把这种现象叫做雪盲。
初二物理看不见的光教案 人教版初二物理教案
初二物理看不见的光教案人教版初二物理教案初二物理看不见的光教案是怎么样的?想了解更多的物理看不见的光教案吗?以下是小编分享给大家的初二物理看不见的光教案的资料，希望可以帮到你!初二物理看不见的光教案一教学目标：1、知识与技能：①了解太阳光谱和看不见的光。
②初步认识红外线及其作用。
③初步认识紫外线及其作用。
2、过程与方法：通过观察和收集信息，了解红外线和紫外线的作用。
3、情感态度与价值观：①初步认识科学技术对社会发展和自然环境和人类生活的影响。
②初步建立环保意识。
二、教学重点：红外线及紫外线的作用。
三、教学难点：红外线及紫外线的作用与应用。
四、教学方法：阅读法，讲解法，问答法五、教学过程：【复习】复习上一节课的主要内容，以小测试形式进行。
【新课导入】师：在上一节课中，我们学习了三棱镜可以把太阳光分解成红橙黄绿蓝靛紫七种不同颜色的光，把他们按照这个顺序排列起来就是光谱。
此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光。
今天我们就来一起看看这两种看不见的光有什么特点及应用。
【进入新课】一红外线让学生阅读课文，让学生回答以下问题：红外线是怎么发现的?红外线有什么特点?红外线有哪些应用?学生回答，教师总结并板书(板书)一红外线1、特性：①一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越强。
②热作用强2、应用：①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热师：市面上出售的小型晶体管激光器，发出的光是红色的，所以很多人称它为红外线，你认为这种说法对吗?为什么?学生讨论回答师总结：不要误认为红外线是红色的，红外线是看不见的光，我们不知道它是什么颜色的。
红外线跟红色激光是两回事!二紫外线让学生阅读课文，让学生回答一下问题：紫外线的来源?有什么特点?有哪些应用?学生回答，教师总结并板书(板书) 二紫外线1、来源：最主要：太阳光2、特性：生理作用强，荧光作用3、应用：①合成维生素D ②消毒③验钞教师讲解紫外线的害处及臭氧层的破坏对人类的影响。
第六节《看不见的光》教案(人教新初二上) (5)
第六节《看不见的光》教案（人教新初二上） (5)●教学目标一、知识目标1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.二、能力目标1.通过观看，了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.三、德育目标1.初步认识科学技术对社会进展和自然环境及人类生活的阻碍.2.初步建立可连续进展的意识，有爱护人类生存环境的意识.●教学重点1.红外线的作用.2.紫外线的作用.●教学难点1.红外线的作用及应用.2.紫外线的作用及应用.●教学方法阅读法、查找资料法、咨询答法.●教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟.●课时安排0.5 课时●教学过程一、复习提咨询，引入新课［师］白色光是单色光依旧复色光？［生］白光是复色光.［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分不是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.［师］棱镜能够把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按那个顺序排列起来，确实是光谱〔spectrum).此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种差不多上人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.二、新课教学〔一〕红外线让学生阅读课文，然后回答以下咨询题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的要紧特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线.［师］红外线有哪些应用？［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度专门，假如在照相机里装上对红外线敏锐的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判定.［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们依照那个原理制成了红外线夜视仪.［生丙］红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，能够发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.［生丁］利用红外线遥感技术能够在飞机或卫星上勘测地热.查找水源、估量农作物的长势和收成等.［生戊］利用红外线的热作用，能够加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的〝远红外烤箱〞.教师对同学的回答给予充分的确信后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也能够补充以下材料：红外线位于红光外，它的频率范畴在1012 Hz~5×1014 Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸取红外线.红外线的要紧特性是热作用强，各种物体吸取了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸取物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸取的信号进行处理，能够显示出物体的形状和特点，这确实是红外遥感.利用红外遥感技术能够对地球勘测，查找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，推测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.［补充后教师板书］一、红外线1.特性①红外线的热作用专门强.②红外线穿透云雾的能力专门强.2.应用①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.〔二〕紫外线让同学阅读课文，然后回答以下咨询题：［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线〔ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢？［生甲］紫外线的化学作用强.［生乙］紫外线具有荧光效应.［生丙］紫外线能杀菌.［师］紫外线有哪些应用呢？［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸取，因此儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.然而过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照耀时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的确实是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照耀那么会发出可见光，这是一种防伪措施.［生丙］紫外线能杀死多种细菌，因此医院和食品店常用紫外线消毒.［生丁］紫外线专门容易使照相底片感光.学生回答后教师给予充分的确信后讲解.1.紫外线的频率范畴是7.5×1014 Hz~5×1016 Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的〝不可见光〞.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.3.地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了爱护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.［教师讲解完后板书］二、紫外线1.特性①紫外线的化学作用专门强.②紫外线的生理作用专门强.③紫外线具有荧光作用.2.应用①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.三、知识小结通过本节课的学习，要紧学习了以下几个咨询题：1.红外线的特性及应用.2.紫外线的特性及应用.四、布置作业1.复习本节课文.2.课本P53①②③.3.复习本章内容.五、板书设计1.红外线特性①红外线的热效应强.②红外线的穿透云雾的能力专门强.应用①利用红外线加热物体.②利用红外线实现遥感、遥控.2.紫外线特性①紫外线的化学作用.②紫外线的生理作用.③紫外线的荧光效应.应用①紫外线可使照相底片感光.②紫外线的生理作用.③医用消毒、防伪.。
人教版-物理-八年级上册-第六节看不见的光 教学设计(三)
第六节看不见的光教学设计（三）教学目标(一)知识与技能说出什么是太阳光谱和看不见的光。
说出红外线、紫外线的作用。
(二)过程与方法通过收集红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
(三)情感态度价值观初步认识科学技术对环境和人类生活的影响，增加保护人类生存环境的意识。
教学重、难点1．重点：(1)初步培养学生的收集资料、处理信息的方法。
(2)初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
2．难点：(1)初步培养学生的收集资料、处理信息的方法。
(2)初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
教学方法查找资料法、竞赛法、讨论交流法。
教学媒体实物投影仪。
课时安排1课时教学过程一、学生课前准备布置学生在课前利用手边的一切资料：课本、参考书、科普读物、网络等从以下几个方面了解本节内容：1．什么是光谱?我们常见的光谱有哪些?2．我们看不见的光有哪些?3．什么是红外线?它是如何发现的?它有什么特点?它有哪些作用和应用。
4．什么是紫外线?它有什么特点?它有哪些作用和应用?又有哪些危害?对保护我们的环境，你有什么合理化的建议?二、课前活动播放课件：城市的夜景、节日夜晚的礼花、灯光瀑布、自然界中的彩虹以及海市蜃楼等神奇的光现象。
三、新课引入师：前面几节课，我们已经学习了部分光现象，探究了光在传播过程中的一些规律，这些现象不仅有趣，而且都包含了一定的科学道理。
在物理课的学习中，不能忘记思考物理学与科学技术和社会的关系，物理知识是从实际中来，又要应用到实际中去。
一句话，学习物理知识就是要利用它来为我们人类服务，提高人们生活的水平，改善人们生活的质量。
现在，你大概有了体会，那么你对看不见的光中的紫外线、红外线了解多少?这节课我们就来研究、学习它。
板书：第五节看不见的光四、新课教学师：我们今天这节课再来一场别开生面的知识竞赛，四个大组分别用甲、乙、丙、丁表示四支参赛队伍，比赛的题目是“你对光谱、红外线、紫外线了解多少?”比赛规则是在规定的时间内答题，允许讨论，必答题轮流进行，答对一道问题加10分，答错不得分，抢答题也是每题10分，答对加10分，答错扣10分，题目投影在屏幕上，并用电脑分别计时和计分，一切准备就绪，就宣布比赛现在开始：屏幕打出：第一轮有关红外线的必答题，题目：1．什么是光谱?生甲1：将不同颜色的光按照一定的顺序排列起来，就是光谱。
初二物理看不见的光教案 人教版初二物理教案
《初二物理看不见的光教案人教版初二物理教案》摘要：初二物理看不见光教案是怎么样?想了更多物理看不见光教案吗?以下是编分享给初二物理看不见光教案希望可以到你!，(波长较短光容易被散射)，方法、教师可以用实际生活实例引出节主题蒸发、蒸发快慢定因素、蒸发吸热利用前面学到知识很容易总结出汽化、液化概念用实例列举了生活蒸发现象并根据这现象总结出了蒸发定义还可以根据蒸发定义分析蒸发特初二物理看不见光教案是怎么样?想了更多物理看不见光教案吗?以下是编分享给初二物理看不见光教案希望可以到你!初二物理看不见光教案教学目标、知识与技能①了太阳光谱和看不见光②初步认识红外线及其作用③初步认识紫外线及其作用、程与方法通观察和收集信息了红外线和紫外线作用3、情感态与价值观①初步认识科学技术对社会发展和然环境和人类生活影响②初步建立环保识二、教学重红外线及紫外线作用三、教学难红外线及紫外线作用与应用四、教学方法法讲法问答法五、教学程【复习】复习上节课主要容以测试形式进行【新课导入】师上节课我们学习了三棱镜可以把太阳光分成红橙黄绿蓝靛紫七种不颜色光把他们按照这顺序排列起就是光谱外红光外是红外线紫光外是紫外线这两种都是人眼看不见光今天我们就起看看这两种看不见光有什么特及应用【进入新课】红外线让学生课让学生回答以下问题红外线是怎么发现?红外线有什么特?红外线有哪些应用?学生回答教师总结并板(板) 红外线、特性①切物体都不停地辐射红外线物体温越高辐射出红外线越强②热作用强、应用①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热师市面上出售型晶体管激光器发出光是红色所以很多人称它红外线你认这种说法对吗?什么? 学生讨论回答师总结不要误认红外线是红色红外线是看不见光我们不知道它是什么颜色红外线跟红色激光是两回事!二紫外线让学生课让学生回答下问题紫外线?有什么特?有哪些应用?学生回答教师总结并板(板) 二紫外线、主要太阳光、特性生理作用强荧光作用3、应用①合成维生素②消毒③验钞教师讲紫外线害处及臭氧层破坏对人类影响师紫外线灯发出光是淡蓝色是有些学认紫外线是淡蓝色这种想法对吗?学生课回答师总结不对紫外线是人眼看不到紫外线灯发出紫外线也发出少量蓝光和紫光让学生科学探究回答问题光色散跟光波长关系?雾灯是什么颜色? 学生老师总结板(板)波长较短光容易被散射【课堂练习】讲《学习辅导》部分容【板设计】红外线(红光外看不见)、特性①切物体都不停地辐射红外线物体温越高辐射出红外线越强②热作用强、应用①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热二紫外线(紫光外看不见)、主要太阳光、特性生理作用强荧光作用3、应用①合成维生素②消毒③验钞三、红橙黄绿蓝靛紫 (波长较短光容易被散射)波长越越短雾灯黄光初二物理蒸发教案教学目标知识目标知道蒸发现象知道蒸发程要吸热3理影响蒸发快慢因素能力目标培养动手实验能力观察、分析、归纳、概括能力情感目标养成学生探热现象知识兴趣认识学习物理重要性渗透通实验研究物理概念、规律方法教学建议教材分析教材从提出问题入手思考实际生活关蒸发问题引起了学生兴趣并紧密系节主题即蒸发现象、蒸发快慢、蒸发吸热叙述了蒸发有关定义用举例方法说明影响蒸发快慢三因素学生能很容易理加快和减慢蒸发方法并系社会说明了北方些缺少水地区用喷灌代替漫灌实际义蒸发吸热容教材用实例分析液体蒸发要吸热并列举了些应用都紧密系实际生活通俗易懂教法建议节是系实际学习型材定要教学程重应用知识概括生活实例得到些物理结论并应用物理知识释生活现象还要系社会知道社会上处理问题方法及其义影响蒸发快慢因素教学要从实际生活实例出发可以学生己列举实例并边举例边总结终全面概括出影响蒸发快慢三因素充分发挥和提高学生创造能力关喷灌取代漫灌应当提供学生足够实际让学生或学生实验探究系社会学习蒸发吸热教学应当从实际生活实例和现象出发学生很容易懂得蒸发要吸热并及应用学到知识释生活现象加深巩固物理知识教学设计方案蒸发【课题】蒸发【重难】蒸发快慢与哪些因素有关是节重难要用控制变量方法这三因素各对蒸发产生什么影响【教学程设计】课程引入和些概念方法、教师可以用实际生活实例引出节主题蒸发、蒸发快慢定因素、蒸发吸热利用前面学到知识很容易总结出汽化、液化概念用实例列举了生活蒸发现象并根据这现象总结出了蒸发定义还可以根据蒸发定义分析蒸发特方法、由容比较简单可以考虑用学方法学习三概念并组织学生讨论哪些现象属蒸发根据定义总结蒸发特二影响蒸发快慢因素方法、列举实例分别说明影响蒸发快慢因素举例程应当由学生分析实例总结出影响蒸发快慢因素可以由学生评判总结出了三因素应当由学生列举实际生活实例及巩固物理知识可以学生再举例说明这些因素是如何影响蒸发快慢及其义参考实例有冰箱是如何减慢蒸发;晾衣如何能干得快等关水是宝贵教学系社会说明喷灌取代漫灌优并分析是如何减少蒸发节省水方法、用实验探究方法探究课题可以有蒸发快慢因素;如何利用影响蒸发快慢因素加快和减慢蒸发;喷灌应用对蒸发快慢因素可以设计实验用数据证明这要利用控制变量法保证些量不变只有量变化用数据说明学生设计实验进行实验可以学到研究物理方法即控制变量方法对如何利用这些因素加快和减慢蒸发也可以学生行设计实验说明所进行实验完备性并列举实例分析对喷灌应用可以学生收集信息处理信息行总结出科学技术社会应用三蒸发吸热可以实际实验学生用感觉体会蒸发要吸热释教室夏天比较热用什么方法可以降温等身边实例使得学生学习重应用知识教材还列举了狗降温方法还可以发挥学生能动作用己看看还有哪些蒸发方面【板设计】四节蒸发些概念汽化物质从液态变气态叫做汽化液化物质从气态变液态叫做液化3蒸发液体任何温下都能发生、并且只液体表面发生汽化现象叫做蒸发二影响蒸发快慢因素液体温、液体表面积、液体表面空气流动能影响蒸发快慢加快和减慢蒸发方法3蒸发应用三蒸发吸热蒸发要吸收热量探究活动实验探究植树造林和保护水【课题】植树造林和保护水【组织形式】学生活动组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作【参考方案】结合影响蒸发几因素就植树造林与保护水关系写出报告【备】、写出探究程报告、发现新问题蒸发初二物理液化教案教学目标知识目标知道液化现象知道液化方法3 知道液化放热能力目标培养学生观察能力分析能力情感目标养成善观察周围事物努力分析生活常见现象良习惯教学建议教材分析学然和初地理都进行了水蒸气遇冷结成水珠形成降雨液化现象以节教学打下定基础节从生活常见现象吸引住学生视线也让他们不觉得神而产生亲近感逐步知道生活这些现象就是液化以及原降低温可以液化节主要介绍了液化不方法以及液化条件和液化放热现象节特就是紧密得系了生活实例使学生把课理论和实际相结合教法建议节知识因学生以前学习已接触节教学更多是把以前知识规化把生活现象、实例统到理论上教学可先把生活常见、能见到、具体液化实例列举出然让学生试着释这些现象追问他们发生这些现象原因教师再总结、讲举些生活不常见例子让学生释并试着总结教学设计示例液化课题液化教学目标知道液化现象知道液化方法3 知道液化放热教学重液化两种不方法液化放出热量教学难使学生能用液化理论释生活实例教学方法学生组讨论、讲授、实验教具冰块、敞口易拉罐桶(装冰)、射器、乙醚、塑次性打火机知识容教师活动学生活动、复习汽化现象汽化和液化是相对现象复习汽化方式和要吸热情况二、引入新课列举生活些液化实例并不作释而是让学生讨论三、液化方法降低温气体液化总结生活遇冷液化实例压缩体积气体液化讲这方法并说明些气体液化特殊性四、液化放热汽化和液化是两相反程汽化要吸热那么液化要放热五、结液化概念、方法及放热情况六、作业58、教师列举生活常见现象把学生分成几讨论组听取讨论进程不断修正学生讨论方向演示射管压缩液化乙醚提问生活被00℃水蒸气烫伤往往伤得厉害原因教师纠正学生不正确、不规语言学生组讨论这些现象得出发生原因并再举些生活例子观察细节并提问讨论并用释学生试着总结节所学容探究活动实验探究调舞台上白气成因【课题】舞台上白气形成【组织形式】学生活动组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作【参考方案】调舞台上白气用途形成;有条件可以体验舞台上演出感觉【备】、写出探究程报告、分工合作组织形式3、发现新问题。
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计一、教学目标：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
二、教学重点难点：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
三、教学方法：自学法、讨论法四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、早晨的太阳并未出升但我们已经看到了这是什么原因？（光的折射）2、阳光经过棱镜的分解后发现有哪些色光组成？（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
新课教学：教师引导：光在生活中除了我们讲过的反射、折射及直线传播等方面的用途以外，有无别的用途？试着举举例子。
学生思考寻找生活中的例子回答。
一．光谱：同学们，我们知道光经过棱镜折射之后分解成七种色光，（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。
教师引导：这些都是我们看到的光是可见光，在红光之外还有看不见的红外线，紫光之外还有看不见的紫外线。
二．红外线及其用途：那么红外线和紫外线在生活中都有哪些应用？首先我们看看红外线在生活中的应用。
如何检测呢？如果把非常灵敏的温度计放在棱镜下让阳光照射，能够检测到温度计上升，值得注意的是，在光谱上红光以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人看不见，这就是红外线。
那么他的用途都有哪些呢？课件演示：学生观察总结三．紫外线及其用途：在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。
它有哪些用途呢？1.适当的紫外线照有助于人体合成维生素D。
2.紫外线能杀死微生物，在医院的手术室，病房里常可以看到用紫外线灯杀菌。
3.紫外线可以使荧光物质发光，钞票，或商标的某些位置用荧光物质制作起到防伪作用。
过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。
五．板书设计第六节看不见的光1.光谱：2.红外线：（用途）3.紫外线：（用途）（危害）六.课后小结:本节课主要学习了：(1)光谱（2）红外线及用途（3）紫外线及应用。
八年级物理上册看不见的光说课稿
看不见的光尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。
下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。
一、教材分析1.教材的地位和作用本节课主要让学生了解红外线，紫外线这两种看不见的光，并介绍他们在生活中的应用，让学生了解学习光的用处，让学生体会生活中处处有物理。
本节课安排在光的色散之后，让学生较容易理解红外线和紫外线的存在。
另外，本节课的学习为学生高中物理中光的进一步认识打下基础。
2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:初步了解太阳光谱和看不见的光.初步认识红外线及其作用.初步认识紫外线及其作用方法与过程:通过观察，了解红外线、紫外线的作用.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.情感、态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.3.重点难点重点：红外线和紫外线的作用难点:红外线和紫外线的作用及应用.二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
运用直观法、多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
八年级物理第四单元教学计划：“看不见的光”
八年级物理第四单元教学计划：“看不见的光”留意引导先生停止探求性学习，倡议教员探求新的教学途径，改良教学方式和教学手腕，展开丰厚多彩的教学实际活动，营建良好的教学环境。
下文将预备了八年级物理第四单元教学方案如下：太阳光能使物体发热。
在光的色散实验中，我们知道太阳光可以分解为各种色光。
猜猜哪种色光的发热身手大?用温度计测一测，留意以下几点效果会清楚：⑴温度计的玻璃泡涂黑，由于黑色物体吸收各种光，温度降低清楚。
⑵温度计离三棱镜近一些。
⑶依据玻璃泡在光屏上的影子确定所在位置。
教员：你观察到不同区域温度计示数有什么变化状况?有什么不同?先生：红光外侧温度降低最清楚，紫光外侧温度降低最不清楚。
教员：这些现象说明了什么道理?先生：红光外侧能够还有某种具有热效应的看不见的光。
教员：经过事物的各种效应来研讨不能直接感知的事物的方法，叫做转换法。
教员：人眼能觉失掉特定频率范围内的光，即人眼能看到的光，称为可见光，人眼无法看见的光称为不可见光。
教员：红外线具有热效应，能使被照射的物体发热。
太阳的热主要就是经过红外线的方式传送到地球的。
物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线。
一切物体都在不停地向外辐射红外线，不同温度的物体向外辐射的红外线强度不同。
另外，红外线穿透云雾的才干较强。
关于红外线的运用，先生阅读后举例：红外线探测器(遥感)、响尾蛇导弹、红外线夜视仪、红外线摄像(照相)机、遥控器等。
教员：既然红光外侧存在红外线，那么紫光外侧能否存在紫外线呢?(教员将用荧光笔写有紫外线字样的纸条展现给先生看)。
教员：你看见了什么?先生：一张白色的纸条。
教员：(将纸条放在色散实验的紫光外侧)你又看到了什么呢?还是一张白纸吗?先生：我看见了纸上写的字是紫外线。
教员：紫外线最清楚的特点就是它能使荧光物质发光，紫外线还能灭菌。
关于紫外线与人类生活，先生看书了解：过度的紫外线照射有益安康，而过量的紫外线照射会有损人体安康，所以必需留意防护。
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计
教学目标：1.了解光的传播和反射特性；2.掌握凹凸透镜的成像规律；3.了解光的色散现象。
教学重点：1.了解光的传播和反射特性；2.掌握凹凸透镜的成像规律。
教学难点：1.掌握凹凸透镜的成像规律；2.理解光的色散现象。
教学准备：1.教材《看不见的光》、《物理实验手册》；2.实验器材：平面镜、凹透镜、凸透镜；3.实验材料：小瓶子、水、放大镜。
教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，引导学生回忆光的传播和反射特性。
二、新课讲解（20分钟）1.通过课文《看不见的光》的学习，帮助学生了解光的传播和反射特性。
引导学生讨论光为什么可以传播，为什么可以照亮物体。
2.引导学生探究光的反射特性。
通过实物示例和实验，让学生理解光的反射规律。
利用平面镜进行实验，让学生观察入射光与反射光的关系。
3.讲解凹凸透镜的成像规律。
通过实物示例和实验，让学生观察凹透镜和凸透镜的成像规律。
使用小瓶子、水和放大镜进行实验，让学生亲自体验凹透镜和凸透镜的成像效果。
三、实验探究（25分钟）1.实验一：光的反射实验材料：平面镜、光源、白纸步骤：1）将平面镜立在桌上，将光源对准平面镜的一侧；2）将白纸放在平面镜的另一侧，移动白纸直到能看到明亮的光斑；3）观察光源与白纸上的光斑之间的位置关系。
2.实验二：凹透镜的成像实验材料：小瓶子、水、光源、放大镜步骤：1）在小瓶子中加入适量的水，放大镜对准小瓶子；2）调整放大镜的位置，观察小瓶子在放大镜中的成像效果；3）向小瓶子中加入更多的水，观察成像效果的变化。
3.实验三：凸透镜的成像实验材料：小瓶子、光源、凸透镜步骤：1）放置凸透镜和小瓶子，使凸透镜放大小瓶子的图像；2）观察凸透镜放大后小瓶子的图像。
四、课堂练习与讨论（20分钟）1.在课堂上进行几道练习题，巩固学生对光的传播和反射特性的理解。
2.分析实验结果，让学生讨论实验中观察到的现象，并解释原因。
五、拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：为什么白色光经过三棱镜会产生色散现象？2.演示：利用三棱镜展示白光的色散现象，让学生观察彩色光的产生。
人教版-物理-八年级上册-第六节 看不见的光导学案
4、紫外线是看不到的光为什么紫外线灯看起来是淡蓝色？
5、紫外线能使荧光物质发光，应用这个特点制成了。
6、过量的紫外线照射对人体_______。_______是天然紫外线的重要的来源，另外高温物体，如：弧光灯和其他炙热物体发出的光中都有紫外线。
7、地球周围包围着大气层，阳光中的紫外线大部分不能到达地面是因为它们被大气层上部的吸收，但目前臭氧层正受到空调、冰箱里面逸出的碰坏，臭氧层出现了。
滦南县八年级物理学科
学教案
课题
看不见的光
课型
新授展示
执笔人
审核人
学
习
目
标
一、知识与技能：初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在；确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质；了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用
二、过程与方法：培养学生运用物理知识分析实际问题的能力
三、情感态度和价值观：培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情和环保意识的养成。
练一练：
8、下列关于紫外线的说法正确的是（ ）
A、医院里和食品加工厂及一些公共场所常用紫外线进行杀菌
B、紫外线对人体害处很大
C、利用紫外线摄像头可以在没有可见光的情况下摄影
D、一切物体发出的光中都有紫外线
效
果
评
价
1、太阳光经过三棱镜后分解为_________种不同颜色的光，形成光谱，光谱上的各种色光是可见光，在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是________线，在紫光之外且靠近紫光的是_________线，它们都是不可见光。
8、现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌，这是因为（ ）
看不见的光物理教案及反思
看不见的光教学目标1 知识与技能初步理解太阳光谱。
初步理解红外线及其特性。
初步理解紫外线及其特性通过观察理解红外线，紫外线的特性。
通过交流关于红外线，紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3 情感，态度和价值观初步理解科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重点：理解太阳光谱及初步理解红外线，紫外线的特性。
教学难点：生活中有什么地方用到了红外线，紫外线。
教学手段：多媒体教学教学内容一导人提问用三棱镜将太阳光或白光分解为哪几种颜色的色光？它们属于可见光还是非可见光？二理解光谱出示光谱图，结合光谱图讲解太阳光经三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。
三红外线的相关知识定义：光谱上红光以外的部分，能辐射能量的不可见光。
展示现代社会中人们应用红外线制造的产品。
它们应用了红外线哪些方面的特性？学生对教师展示的资料讨论、交流并和教师一起总结物体温度越高，辐射出的红外线越多越强红外线的特性：○1红外线热作用强。
○2红外线穿透水平比较强四学习紫外线的知识定义：在光谱的紫光以外，一种看不见的光展示图片资料，学生讨论、交流它们应用了紫外线的哪些特性？紫外线特性：杀菌和微生物、促动生理机能（维生素D的合成）、使荧光物质发光危害：过量的紫外线的照射对地球上的生物有害，甚至死亡。
学生讨论、交流如何保护大气层。
总结：少用或不用有氟利昂等物质的冰箱、空调。
五巩固练习，交流和小结物理教学反思陈明亮八年级物理对学生是一门新的课程，刚接触到这个门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。
但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：一、多做实验兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣！物理是一门以实验为基础的学科，所以我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。
(八年级物理教案)人眼看不见的光教案1
人眼看不见的光教案1八年级物理教案✍一、教材分析:本节内容在课程标准的科学内容中虽未涉及,但因红外线、紫外线既有广泛的应用,又是对上节光与光能内容的补充,与紫外线有密切关系的臭氧空洞也是环境保护的热点,因此,这一知识内容的介绍有助于扩大学生的知识视野,培养环保意识,也可以通过探究活动提升学生的探究能力.本节重点为通过探究活动,确认红外线、紫外线的存在,了解他们的性质,也是难点.✍二、教学准备:本节课的实验器材是:三棱镜、线光源、电视机遥控器、温度计、光屏、涂有荧光物质的线条、红外测温计(非典期间用)、防紫外线伞.若无线光源,可在光具盒里的平行光源上用硬纸片盖住,上刻一条窄窄的缝隙,也可在投影仪上用两本书盖住,中间留一条窄缝。
有条件的学校可以让学生分组实验,无条件可在教师指导下学生演示实验.红外线、紫外线的应用,教材配备了CD图片,可在课堂上用多媒体放映. ✍三、学情分析:学生也许听说过红外线、紫外线,但认识很少.两个实验操作不太难,均可在老师指导下进行,但实验效果可能不太理想,教师在课前要做好准备,多试几遍. ✍四、教学目标:知识:知道红外线、紫外线的存在,了解他们的性质及其应用。
技能:通过探究活动,初尝试对不可见事物通过其可见的效应对事物进行研究的方法。
情感:客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响,培养学生善待自然、保护自然的意识。
✍五、教学过程㈠导入新课上节课我们知道,太阳光由那些色光组成的?生回答后,师:这些光我们都可以看见,本节课我们一起来探究人眼看不见的光. 板题㈡指导学生进行实验探究活动1 探究红光外侧的热效应.注意以下几点效果会明显. ⑴温度计的玻璃泡涂黑. ⑵温度计离三棱镜近一些.⑶根据玻璃泡在光屏上的影子确定所在位置.⑷若看到温度计示数在明显变化后,再将玻璃泡移到红光或其它色光区域,可观察到温度计示数反而下降. 思考:这一现象说明了什么? 看书P.59中间部分内容.指名回答, 红外线在生活和高科技领域的广泛应用.请阅读生活·物理·社会(或用多媒体展示CD图片),再说出有哪些应用. 活动2 紫外线此实验室装置与上面的实验基本相同.若荧光物质找不到,可用钞票上的荧光标记来代替.教师先用验钞机(商店有,几元一个)显示出,并用铅笔在钞票上圈定其位置和范围,然后将钞票放入太阳光谱中,向紫光端慢慢移动,当圈定的位置移至紫光外侧时,可见到荧光标记显现出来.也可到商店买荧光笔,涂在纸上代替.紫外线的应用可看书或看CD 图片. (三)课堂小结由学生自己回答:本节课学到了什么. (四)课堂练习1.下列仪器利用红外线来工作的是__________ ( ) A.验钞机 B.夜视仪 C.灭菌灯 D.三棱镜2.太阳射到地球的紫外线大部分是被空气中的__________ ( ) A.二氧化碳所吸收 B.氧气所吸收 C.臭氧所吸收D.水蒸气所吸收3.现有两个光源,一个能产生红外线,一个能产生紫外线,光源上无任何标志,你有什么办法可以区分出来它们中哪一个是红外光源,哪一个是紫外光源吗?请说说你的方法,以及你那样做的依据是什么?4.某战斗机正在执行任务,飞行员突然在飞机的雷达中发现有一枚敌方的响尾蛇红外线制导导弹正向自己飞来.⑴该型号导弹为什么能自动跟踪飞机?⑵如果你是飞行员,你将采用怎样的方法逃脱?为什么? (五)课后作业⒈阅读信息库P.77的内容.⒉节后练习T1、2、3〔T2可以把参考资料上课程资源有关内容复印给学生〕。
初中物理《人眼看不见的光》教案
初中物理《人眼看不见的光》教案人眼看不见的光教学目标：【知识与技能】（1）知道红外线、紫外线的性质及作用。
（2）了解红外线、紫外线在生活、生产、科学技术等方面的应用。
【过程与方法】（1）组织学生通过实验探究感受红外线和紫外线的存在。
（2）组织学生尝试运用转换的方法去感觉看不见的物质，从中体验发现的乐趣。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师的引导、组织学生探究活动，激发学生学习的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究。
（2）通过介绍红外线及紫外线的应用，增强学生热爱科学、热爱生活的精神。
教学重点、难点【重点】认识红外线与紫外线的性质及作用。
【难点】通过实验探究红外线与紫外线是真实存在的。
【课型】新授课课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：通过上节课学习，我们知道了太阳光可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种可见光，那么太阳光中是否存在我们看不见的光呢？导语二师：许多太阳伞商家、化妆品商家都宣传它的产品可预防紫外线。
那么，什么是紫外线呢？二、合作交流解读探究1．认识红外线【猜一猜】太阳光能使物体发热。
在光的色散实验中，我们知道太阳光可分解为各种色光，大家猜一猜哪种色光发热本领大呢？【议一议】师：有什么办法可以证明你的猜想是正确的？【点拨】师：同学们能不能用温度计测一测？（为了使温度计更加灵敏，可将温度计的玻璃泡涂黑）。
【做一做】教师要求学生在不同的色光区域用温度计测一测，比较一下。
【提示】让学生将温度计放在红光的外侧，观察温度计的示数变化情况。
【想一想】温度计放在红色的外侧，温度计的示数会明显上升，这一现象说明了什么？【点拨】师：人眼能感觉到特定频率范围内的光，如：红、绿、蓝等到色光，这些光称为可见光，还有一些光，人眼无法觉察，这些光称为不可见光。
太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做红外线。
红外线的特点是：（能使被照射的物体发热），具有热效应。
所以温度计放在红光外侧温度会上升。
【小结归纳】（板书）1、红外线（1）红光外侧的不可见光叫做红外线。
人教版-物理-八年级上册-第四章第6节看不见的光(省实验郑东中学) 教案
人教版八年级（上）第二章第六节看不见的光教案教学目标1、知识和技能●初步了解太阳光谱和看不见的光。
●初步认识红外线及其作用。
●初步认识紫外线及其作用。
2、过程和方法●通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
●通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感、态度、价值观●初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
●初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重点1、红外线的作用。
2、紫外线的作用。
教学难点1、红外线的作用及应用。
2、紫外线的作用及应用。
课堂导入师：白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？生：白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
教学过程1、光谱师：棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光。
把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum)。
此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线。
2、红外线师：让学生阅读课文，回答以下问题：①红外线有哪些特性？②红外线有哪些应用？生：学生回答问题（给予充分的时间回答）教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息。
教师最后作总结：①红外线位于红光外，它的频率范围在1012 Hz~5×1014 Hz。
一切物体都在不停地辐射红外线。
物体的温度越高，辐射出的红外线越多。
物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。
②红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。
因此人们利用红外线来加热物品。
工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖。
医疗上利用红外线来理疗。
③由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感。
人教版八年级上册精品示范教案：看不见的光
3、红外线
(1)特点：红外线具有热作用，温度越高的物体，向外辐射红外线越强。
(2)利用：①医学红外线拍照。②红外线夜视仪。③电视机遥控器。
4、紫外线
（1）利用：①紫外线使人体合成维生素D。②紫外线消毒杀菌。③紫外线防伪。
（2）害处：过多照射紫外线有害健康
教
学
反
思
2.你还有那些疑惑？
学生从“生活”、“物理”、“社会”探究红外线的应用。
学生阅读P61课文，了解紫外线的概念，紫外线的应用。
.
学生阅读“科学世界”
回忆所学知识
让学生体会物理来源于生活
让学生体会物理来源于生活
加强对学生环保意识的
生活离பைடு நூலகம்开物理
关注我们的生存环境
了解空气中光的传播特点
加深学生对知识的理解
2、初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重点
认识红外线、紫外线的存在
教学难点
红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
教学用具
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
白光或太阳光会分解成哪七种颜色光？除了七色光外，有无其它光存在呢？
合作探究
（一）、光谱
红外线遥控器：电视机的遥控器就是通过发射红外线来对电视机进行选台等操作的。
(三)、紫光外
教师拿出一张纸币问学生：你怎样用验钞机确定这张纸币的真伪？
学生回答：紫外线。
教师下面大家仔细阅读课本55页“紫外线”部分，思考讨论后回答以下问题：
1、认识紫光外。
在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。
【物理】八年级物理上册26看不见的光教案新人教版
【关键字】物理看不见的光教学目标：【知识和技能】1.初步了解看不见的光。
2.初步认识红外线及其作用。
3.初步认识紫外线及其作用。
【过程和方法】1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
【情感、态度、价值观】1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
重、难点：1.知道太阳光谱的内容。
2.知道红外线、紫外线的定义及其作用。
教学方法：讲授法教学过程：[旧课复习]1、白光是由各种混合而成的，把白光分解成各色光的过程叫。
2、完成光路图：空气A水B[新课引入]由光的色散现象知道：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见光，那么光是否就只有这七种色光呢？【新课讲解】一、光谱：1.光谱：将太阳光分解成“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”的单色光，按这个顺序排列起来就是光谱。
2.这种光谱上在红光以外有红外线，人眼看不见；在紫光以外有紫外线，人眼看不见。
二、红外线1.红外线：光谱上红光以外，人眼看不见的一种光。
它的频率在1012Hz——5×1014Hz 范围内。
2.一切物体都在不停地发射红外线，物体温度越高，辐射出红外线越强，物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线，物体吸收红外线后温度升高。
3.红外线是主要特性是热作用较强，因此多用于来加热、烘干等。
4.红外线穿透云雾的能力较强，多用于进行红外遥控等。
三、紫外线1.紫外线：光谱上紫光以外，人眼看不见的一种光。
它的频率在7.5×1014Hz——5×1016Hz范围内。
2.紫外线的主要特性是化学性强，很容易使照片底片感光。
3. 紫外线的生理作用强，能杀菌消毒，但对皮肤有伤害。
4. 荧光效应，紫外线能使荧光物质发光，通常用来防伪。
5.太阳光是天然紫外线的最重要的来源。
（高温物体都能够发射出紫外线）大气层上部的臭氧层能够吸收紫外线，保护地球上的动植物和人类很好地生存。
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年
级八年级课题§2.6看不见的光
课
型
新
授
教
学
目
标
知识
技能
1、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
2、了解红外线、紫外线的应用。
过程
方法
1、通过观察了解红外线、紫外线的作用。
2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理
信息的方法。
情感态度
与价值观
1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的
影响
2、初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重点认识红外线、紫外线的存在
教学难点红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
教学用具
教学过程设计
教学内容及教师活动学生活动设计意
图
情境引入
白光或太阳光会分解成哪七种颜色光？除了七色光外，有无其它光存在呢？
合作探究
（一）、光谱
把太阳光分解出来的光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这样的顺序排列起来，这就是光谱。
（如图）
在光谱图中，红光以外的区域是红外线、紫光以外的区域是紫外线。
红外线和紫外线是看不见的。
（二）、红外线
1、教师介绍红外线发现。
英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时，把温度计移到光谱的红光区域外侧，结果温度上升得很快，说明那里有看不见的射线射到温度计上，于是发现红外线。
2、仔细阅读课本 54页“红外线”部分，思考讨论后回答以下问题：
（1）认识红外线。
红外线：太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线，红学生回答答
问，然后师
生共同订正
学生阅读课
本P54可见
光、不可见
光，红外线
的概念。
提出问题
激发学生
学习兴趣
培养学生
阅读能
力，从中
提取信息
的能力。