2018部编二年级语文下册1.古诗二首教案

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部编版语文二年级下册1古诗二首《咏柳》(教案)

《咏柳》微课教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。

2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。

教学重点、难点：1、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。

2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。

一、导入播放儿歌《春天在哪里》，听完这首歌，你的的脑海里是不是浮现出了春天的画面？是啊！春天花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，除了歌曲中的小黄鹏，还有许多小动物出来活动，到处是一片生机勃勃的景象，春天呀！就像是一幅多姿多彩的画，你一定非常喜欢春天吧，唐朝有一位大诗人，也非常喜欢春天，他呀，仅用一首诗，写了一种植物，就把春天的美好给描绘出来了。

这种植物是什么呢？我们来猜个谜语：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。

春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。

你猜到了吗？对啦！谜底就是柳树。

这节课我们就一起学习这首诗《咏柳》。

二、解诗题（出示课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时、就写过一首描写大白鹅的诗歌, 叫什么？你还记得吗？叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，“咏”的意思是什么呢？是赞美、歌咏，那么咏柳的意思就是赞美柳树，《咏柳》的作者是唐代的诗人贺知章。

让我们用赞美的语气来读一读这首诗吧。

读的时候注意节奏：碧玉妆成'一树高，万条垂下、绿丝绦。

不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。

三、体会诗的内容（幻灯片出示一幅柳树的图片）大家看看画面上的柳树像什么？这垂下来的柳枝又像什么？柳树像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。

婀娜多姿的柳树也像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。

那么，诗句中是怎么说柳树的装扮呢？我们来看第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是绿色的玉，（幻灯片出示玉石图片）看到玉石了吗？这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的柳树。

其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，“一树” 是满树的意思，看来，作者是把柳树看成了一个美丽的小姑娘了。

2018年部编版小学二年级语文下册全册教案(附全册教学反思)

部编版语文下册教案（二年级全册）科目:___________年级:___________姓名:___________部编人教版二年级语文下册教学计划一、指导思想以素质教育为指导思想，立足于《全日制义务教育语文课程标准》，紧紧围绕学校本学期的教学计划，采用现代化教学方法与手段，结合本班学生的特点，力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，培养学生良好的学习习惯，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析本班共有学生55人，经过一年半的学习，大部分学生能借助汉语拼音识字、正音；会使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具书识字；掌握汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字；有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力；有较浓厚的读书兴趣，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，积累词语。

纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不能很好区分，普通话语欠规范，同音字、音近或形近的生字常常混淆；没有养成在生活中主动识字的好习惯；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。

三、教材分析本册教材是教育部编写人教版，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教科书以专题组织单元，设计了八个单元，25篇课文，每个单元均为一个主题，每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

教材最后是两个生字表。

生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。

生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。

要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

部编版二年级下册语文第一单元(教案+反思)

1.古诗二首［教学目标］1.会认“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描写的春天美景。

［教学重难点］1.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句的内容，想象画面，用自己的话说出诗句中描述的春天美景。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，走进春天1.出示课文插图，引导学生说一说图中有哪些景物，图中的人物都在做什么。

2.今天，我们就来看看清代诗人高鼎是怎样来描绘图中春天的景色的。

（板书课题：古诗二首村居，范写“村”字）3.齐读课题，读准字音。

4.教师解释“村居”。

（居住在乡村。

这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。

）二、初读古诗，学习生字1.听配乐朗读，圈出文中的生字。

2.学生借助拼音自由读古诗，要求读准字音。

3.玩放风筝的识字游戏，掌握生字读音。

4.学生交流识记方法，教师重点指导。

（1）对比识记：拂—佛堤—提（2）重点指导：“柳”是边鼻音；“醉”是平舌音；“纸鸢”的“鸢”要读准（出示风筝图）。

三、朗读古诗，理解诗意1.教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？（1）借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？（2）除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你还看到了什么？引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”等。

2.出示第一、二句诗，早春二月的乡村有怎样的美景？（1）边读边想象，你发现了哪些美景？分组交流。

（指名回答，教师补充）（2）你能把你看到的事物，带上自己的感受读出来吗？（指名读，学生互评）重点引导学生重读“长、飞、醉”字，用轻缓的语气读“草、莺、拂堤、春烟”，来感受春天生机勃勃的景象。

（再次配图、配乐，师范读，再齐读）3.出示第三、四句诗，孩子们在干什么呢？（1）边读边想象，图中孩子们的心情是怎样的呢？（快乐）（2）你能读出孩子们放风筝时快乐的心情吗？重点引导学生重读“归来早、忙趁”，读得快而重，来体会欢畅、快乐的心情。

部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。

课时安排 2课时教学准备幻灯⽚、课件或古筝曲教学过程⼀、激发情趣、导⼊课题春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。

(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。

三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。

2．⼩组合作，交流识字⽅法。

四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。

(2)“烟”韵母是前⿐韵母。

(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。

(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。

(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。

3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。

(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。

部编版小学语文二年级下册第一单元教案设计

句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
教学教师准备课件，学生搜集描写春天的诗歌。
准备
预习提示
1 标：标出自然段序号。 2 读：借助拼音把字音读准，句子读通顺。 3 画：圈出本课生字和不认识的字多读几遍，并想想用什么方法记住这些字。 4 找：找出生字在课文中的组词，用括号括起来，并借助字典再组几个词记下来。
引入，导一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着春天里的美丽景色。
入主题优美的音乐，一起去寻找春天吧？唐朝
诗人贺知章，仅用了短短 2 句话，就把
这春天美好的一切描绘出来了，让我们
一起到诗中去找一找春的气息吧！
二、预习
1.自由读一读古诗。
1.自主读一读古诗。
指导
2.画出古诗中的生字。说说是怎么记住 2. 画出古诗中的生
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点
1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。
教学能够理解古诗意思。
难点
学情《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学
分析生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
语用训练通过反复诵读、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思。情感态度感受春天的美好与价值观
教学重点读熟古诗，写好生字“忙”。
教学入情入境，有感情地诵读古诗。
难点
《村居》将春日的景致描绘得非常美，反映的也恰是孩子们的生活内容，可谓是有人有景，有动
学情有静，有情有趣。学生对于春天并不陌生，有一些切实的感受，部分学生也曾有过放风筝的体验，

《语文二年级下册语文古诗二首》教案

《语文二年级下册语文古诗二首》教案第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。

古人云：“上有天堂,下有苏杭。

”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！2.揭示课题，了解作者。

（1）交流感受：欣赏了西湖的图片，你有哪些感受？（2）有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。

今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。

（板书课题）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（诗人简介）（4）理解诗题。

你从题目中知道了什么？①学习“晓”。

看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？②相机解释“净慈寺”。

（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。

（5）齐读课题。

【设计意图】通过欣赏西湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。

二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。

（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。

（2）同桌互读，检查指正。

（3）指名读，交流识记生字。

①正音。

“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。

②识记。

说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。

（4）指名读，读出节奏感。

①教师范读。

②分组读，读出诗的韵味。

2.说说你还读懂了什么。

让学生自由说出自己的理解。

教师不做过多的评价。

【设计意图】开放性的问题，旨在了解学生理解了哪些词句的意思。

这首诗的词句理解起来并不复杂，只要让学生在自主交流的过程中，对诗意有初步的了解即可。

三、品读诗句，感悟诗情【阅读要素训练】1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？2.学习诗句。

（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。

3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。

部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案

部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案人教版语文二年级下册第1课古诗二首教案课题古诗二首情感态度和价值观目标单元第一单元学科语文年级二年级1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。

2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。

研究目标（2）能正确、流利地朗读古诗。

①理解古诗内容；②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。

能力目标知识目标重点1.识字、写字。

2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。

难点1.让学生提前预课文。

2.让学生在研究的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。

学法问题研究、探究研究教法教学过程教学环节导入新课1.猜谜语一只XXX轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。

谜底：（风筝）2.今天我们就来研究一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来研究《古诗二首》。

教师活动第一课时学生活动设计意图谜语导入吸引兴趣。

师生互动了解由生字组成的词语。

了解诗句所要表达的寄义。

学会本课生字词，理解词语及重点诗句。

读课题《村居》让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课1、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示请求：让学生认读1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。

2.了解重点词语的意思，了解古诗内容。

3.注意读书姿势要端正。

4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。

儿童散学/归/来早，忙趁XXX。

5.认读生字：（1）诗、村、童。

组词：诗（诗画）（诗人）村（村落）（山村）童（童年）（童话）同学之间交流互相发问识记生字。

本课生字。

让学生简略（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

（3）读音对对猜，让学生认读字音。

莺（yīn yīng）飞拂堤（tīdī）XXX（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春烟散（sàn zàn）学趁（chèng chèn）东风纸鸢（yuān yuāg）（二）交换汇报：1.XXX说说这首古诗所描写的画面：描写了了解课文讲解的内容。

部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)

1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。

语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。

思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。

【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。

“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。

“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。

本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。

字义的理解既可借助字形，也可结合语境。

关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。

本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。

关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。

（1）范读引领，感受韵味。

范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。

（2）自主练读，整体感知。

给予学生充分的自主朗读时间。

在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。

（3）朗读展示，升华情感。

学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。

可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。

【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。

部编版语文二年级下册教案及教学反思(全册)

部编版语文二年级下册教案及教学反思(全册)第一单元1.古诗二首教学内容教科书P1~3内容。

教学目标1.理解并理解并会认本课11个生字，会写8个生字，了解词语的意思。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，理解诗句大意。

3.理解并体会诗歌的语言美及画面美，借助诗中所描绘的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学重点正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

教学难点领会诗句内容，感悟诗的美好意境，体会春天大自然的美好。

【教学过程】第1课时一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！（板书课题：村居。

）二、自读古诗1.请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）3.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！4.进行自学，想一想用什么方法记住字形。

互相交流。

师针对难字进行指导。

三、品悟古诗（一）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1.自由读读古诗，你会有很多的发现。

2.学生自由读诗。

你看到了什么？生汇报。

3.（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

4.瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？你还有什么发现和感受？能说给大家听吗？这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

（二）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

1.这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3.你能读好它吗？自由读古诗第二句。

2018春部编人教版语文二年级下册第15课《古诗二首》教案

2018春部编人教版语文二年级下册第15课《古诗二首》教案教学要求1.会读、会写本课的生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.朗诵古诗,想象美丽风景的画面,培养学生的想象力,感受祖国壮美的河山。

重点难点1.学会本课的生字。

2.正确、流利地诵读古诗。

在诵读中培养热爱祖国壮美河山之情。

教学课时两课时。

晓(xiǎo)出净慈(cí)寺送林子方①[宋(sònɡ)]杨万里毕(bì)竟(jìnɡ)②西湖六月中,风光不与四时③同④。

[句导读:这两句质朴无华的诗句,说明六月的西湖与其他季节有不同的风光,是足可留恋的。

] 释义:六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样。

接天⑤莲叶无穷⑥碧,映(yìnɡ)日荷花别样⑦红。

[句导读:诗人用充满强烈色彩对比的句子,给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面:随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起,阳光映照下的朵朵荷花,红得那么娇艳、那么明丽。

]释义:那密密层层的荷叶铺展开去,与蓝天相连接,一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开,在阳光的辉映下,显得格外的鲜艳娇红。

赏析:这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗。

诗人抓住了这盛夏时特有的景物,概括而又贴切。

这种在谋篇上的转化,虽然跌宕起伏,却没有突兀之感。

看似平淡的笔墨,给读者展现了令人回味的艺术境地。

绝(jué)句[唐(tánɡ)]杜甫(fǔ)两个黄鹂(lí)鸣(mínɡ)翠柳,一行(hánɡ)白鹭(lù)上青天。

[句导读:这两句诗人以不同的角度对这副美景进行了细微的刻画。

翠是新绿,是初春时节万物复苏,萌发生机时的颜色。

“两”和“一”相对,一横一纵,就展开了一幅非常明媚的自然画卷。

]释义:两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱,一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。

窗含(hán)西岭(lǐnɡ)⑧千秋雪⑨,门泊(bó)⑩东吴万里船。

新部编版二年级下册语文第1课《古诗二首》教学设计板书设计教案

新部编版二年级下册语文第1课《古诗二首》教学设计板书设计教案．课《古诗二首》教学设新部编版二年级下册语文第1计板书设计教案第一单元《古诗二首》本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。

《邓小平爷爷植树》从不同角度《开满鲜花的小路》《找春天》让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。

教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。

“字词句本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”。

让学生在课外实运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。

课题内容简说《村居》《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。

描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后诗古《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽孩子们放风筝的情景。

二首表达了诗人对春天和大自然的热爱的柳树的美丽姿态，情景。

2去寻找春天奔向田野，课文以一群孩子冲出家门、《找春的视角，给我们展现了春天的迷人风光。

天》通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先本文是一篇童话故事，《开花籽让小路开满了生寄来一包花籽，满鲜花到了第二年春天，告诉我的小鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。

路》们要学会传递快乐，分享快乐课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵邓赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝平爷树的经过苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视植树个字。

认识54个生字；会写341.《古诗2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》二首》。

通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受3. 春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活4. 动，激发热爱大自然的感情。

个字。

复习、巩固常用的识字个生字；会写认识1.5434 3方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。

新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计

新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计教学目标1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点能想象画面，说说诗句中春天的美景。

教学课时2课时教学过程第一课时一、营造氛围，猜谜导入1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。

”(风筝)2．“对，就是风筝。

古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。

那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。

3．板书课题，齐读课题，读准字音。

4．教师解释“村居”的意思。

(居住在乡村)5．简介诗人。

二、初读古诗，感受韵味1．学生自读，出示要求。

(1)圈出生字，读正确。

(2)同桌互读互查。

2．指名读，教师正音。

注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。

“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。

“纸鸢”的“鸢”要读准。

教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。

3．交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。

(1)出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？(2)引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。

(3)用“醉”组词。

(4)想一想，诗中的“醉”是什么意思？4．再读古诗。

(1)出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。

(2)学生先练读，然后指名读。

教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。

三、想象画面，体悟美好1．教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导：(1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？(2)结合自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景，想象诗中的孩子们会是怎样的。

部编版二年级语文下册《古诗二首》教案含反思【精华本】

17古诗两首教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。

两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。

两诗虽然都是写景，但手法各异。

《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。

教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。

3、激发学习古诗的兴趣。

教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。

今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。

板书课题。

介绍作者杨万里。

二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。

出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。

荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。

新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案

新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标：1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。

3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。

教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。

教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。

第一课时村居课时目标：1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。

3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。

生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。

师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。

接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。

2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。

同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。

3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。

课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。

统编教材部编人教版二年级语文下册1.古诗二首

统编教材部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《古诗二首》A《村居》【教材解析】《村居》是人教小学语文第二册第1课的两首古诗之一，是一首描写春天景色的古诗。

它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。

儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。

良辰美景配上快乐的生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

【教学目标】1、学会生字，理解诗句。

2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。

3、有感情朗读、背诵这首诗。

4、培养学生运用方法理解诗句的能力。

【教学重点、难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学准备】多媒体课件、古筝曲《高山流水》。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、揭题、释题、了解作者1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）2、真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3、板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

二、图文结合、初知大意1、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2、这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

(2）指名读，正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。

三、导读古诗，感受诗意1、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

(学生自学）2、学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

二年级下册语文教案与反思课文古诗二首(部编版)

二年级下册语文教案与反思
课程目标
通过学习本节课，学生将能够：
1.了解中国古诗的韵律和结构；
2.能够感受古诗的婉约和含蓄；
3.提高学生的语言表达和朗读能力。

教学内容
本节课将学习两首古诗：
1.李白《将进酒》
2.杜甫《登高》
教学过程
Step 1：导入
老师出示李白的《将进酒》古诗，用音乐的方式播放一遍，带领学生听诵古诗，提高学生的朗读和语感。

Step 2：学习《将进酒》
1.老师引导学生分析《将进酒》的韵律和结构特点：
–七绝：诗句四个字，四句一组；
–抑扬格：一上一下，两个字押韵。

2.老师播放唐代乐曲《将进酒》，带领学生朗读古诗，体会古诗的婉约和含蓄。

Step 3：学习《登高》
1.老师出示杜甫的《登高》古诗，让学生读一遍，引导学生分析古诗的韵律和结构特点：
–七绝：诗句四个字，四句一组；
–抑扬格：一上一下，两个字押韵。

2.老师播放大自然风景画面，带领学生朗读古诗，感受古诗与自然之间的联系。

Step 4：反思
1.学生用自己的话对于这两首古诗的理解以及感受进行反思。

2.老师引导学生思考，如何运用这些韵律和结构特点来创作自己的古诗。

3.老师对学生的作品进行点评，提高学生的创作能力和课堂参与度。

教学反思
通过这节课的学习，学生能够了解中国古诗的韵律和结构，通过听诵和朗读，提高了学生的语言表达和语感。

同时通过反思，学生对于这些古诗的理解和感受更加深入，同时也提高了学生的创作能力和课堂参与度。

总之，这节课的教学效果良好，能够帮助学生更好地理解和学习中国古诗。

部编版小学语文二年级下册第一课古诗二首其二《咏柳》教学设计

古诗二首其二《咏柳》教学设计教学设计指导思想及理论依据：《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”低年级的阅读教学更要以读为本，读中识字，读中明意，读中悟理。

《咏柳》一课的教学特别适合创设情境，引导学生主动阅读、品词悟情。

同时根据本课的特点，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生根据已有生活经验在读中感悟，在实践中学习语言，自然熏陶、日积月累。

力求专注语文学科核心素养的培养，注重从理解、运用、思维和审美不同角度引导学生多元体验和感悟，从而为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。

古诗词句优美、韵律和谐。

用朗读感悟造就古诗词情境之美，把握停顿，感受古诗节奏美。

学会对语言的品味是古诗词教学的特色，古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。

熟读成诵，积累语言，增强语感。

用品味意境提升诗魂，培养学生学习古诗词的兴趣。

继续关注学生书写习惯和能力的培养。

教材分析：《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。

这首诗是一首咏物诗。

诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句采用一问一答的形式，更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，赋予巧妙的想象，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。

教学目标：1、知识与技能：认识生字、书写生字，正确流利地朗读古诗、背诵古诗。

2、过程与方法：图文结合，初步了解诗句的意思。

通过反复诵读古诗，让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境，感受春天的美好。

3、情感态度与价值观：通过对古诗文内容的理解，想象古诗描绘的意境，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

学情分析：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。

”本班为国学特色班级，孩子们在古诗词上诵读上已经有一定的积累，喜欢学习诗歌，掌握了一定的朗读方法。

部编版二年级下册—《古诗二首》教案优秀版

《古诗二首》教学目标1.能正确、流利地朗读古诗。

读出诗的节奏、韵律。

2.激发学习古诗的兴趣，积累诗词佳句。

3.初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

感悟诗人笔下的美好风光。

教学重点正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏、韵律。

教学难点感悟诗人笔下的美好风光。

教学过程一、创设情境，自读感知1.鸟语花香，草长莺飞，它们都是大自然的语言。

只要你有一双善于观察的眼睛，就会读到大自然传递给我们很多的信息。

这节课我们一起读两首诗。

2.自由朗读，读准字音，读通句子。

提示:“慈”的读音是ci,不要念成了zi。

“映”的韵母是ing,不是in。

二、合作交流，巩固识写1.检查古诗诵读，采用“指名读书纠音，集体诵读正音”将古诗读正确。

2.引导学生将古诗读出节奏和韵味。

三、抓住关键，品读感悟1.学习《晓出净慈寺送林子方》（1）《晓出净慈寺送林子方》这首诗大意讲的是什么呢?自由读古诗,你会有很多的发现。

①学生自由读诗。

②通过古诗你仿佛看到了什么?生汇报。

（2）把你看到的，带入自己的感受读出来吧?重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。

（3）通过诗句你感受到作者怎样的心情？你还有什么发现,有什么感受?同学小组交流。

（4）板书:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

①西湖美景和别处不一样,有什么不一样的?②诗句描绘的画面有哪些色彩?③读了这一句,你有什么感受?④学生讨论交流后,教师总结板书:寓情于景。

2.学习《绝句》（1）借助插图，同桌、小组互助，看图逐句猜诗意。

（2）朗读展示，读出你对诗的理解。

诗句一“两个黄鹂鸣翠柳”。

（1）如果给诗配上画,按照诗句的描绘,应该先画什么？（黄鹂，补充黄鹂鸟资料）（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？（柳树间）教师出示柳树图片。

（3）诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）（4）可见此时正是早春时节,那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）（5）想一想,美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫?完成句子补充“两只美丽的黄鹂鸟在翠绿的柳树间（）地鸣叫。

部编版人教版二年级语文下册1古诗二首《赋得古原草送别》《春郊》+《清江引·立春》《城南》教案

部编版人教版二年级语文下册1古诗二首《赋得古原草送别》《春郊》+《清江引·立春》《城南》教案1.《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》《春郊》《清江引·立春》《城南》【教学目标】1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，正确工整书写“诗、童”等8个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗，培养主动积累古诗的兴趣。

3.有感情地背诵古诗，想象画面，感受春天的美景。

【教学重点】1.认识本课的11个生字，正确工整书写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。

【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课型】精读引领课【教学内容】《村居》+园地一《赋得古原草送别》+丛书《春郊》【教学目标】1.认识本课“莺、拂、堤”等5个生字，正确工整书写“诗、村、童”3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《村居》《春郊》《赋得古原草送别》，想象画面，感受春天的美景。

【教学过程】一、观察图片，导入新课1.播放春天景色的图片请大家仔细看这幅图，猜一猜这是什么季节的景色，说出理由。

是的，杨柳、风筝、展现新绿的树林都告诉我们，这是春天。

早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。

白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。

下面，就让我们一起走进古诗，感受古代诗人眼中的春天的美。

2.板书课题《古诗二首》——《村居》，齐读课题。

二、多种形式，朗读古诗。

1.教师范读、领读古诗：注意停顿和字音。

2.借助拼音，学生自读古诗：读准字音，读正确停顿。

3.同桌互相读诗，指名读诗：师生评价。

相机正音学习：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤（dī）杨柳醉（zuì）春烟、散（sàn）学评价：你可真会读呀！已经读得这么流利了！读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。